2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫呢?以下是小編為大家收集的2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得,歡迎閱讀與收藏。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得1
青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問題串”,要想完成這一轉(zhuǎn)換過程,關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的問題意識。在今天的培訓(xùn)會上,成玉麗老師就“如何培養(yǎng)孩子的問題意識”作了專題匯報,在報告中她結(jié)合自己的課堂教學(xué)向我們展示了如何引導(dǎo)孩子會思、會問、會答,讓我倍受啟發(fā)。其實對低年級的學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生來說,要想孩子會思、會問、會答,關(guān)鍵要靠教師的引導(dǎo)。對此,我也有幾點自己的想法。
一、分清數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
教一年級的教師都會有這樣的經(jīng)歷:當(dāng)我們出示情境圖后,問學(xué)生:你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?孩子就會把情景圖上的數(shù)學(xué)信息讀出來,如:有3條紅魚,有4條黃魚等等,之所以出現(xiàn)這種情況是因為孩子分不清什么是數(shù)學(xué)信息什么是數(shù)學(xué)問題,這時我們教師要及時告訴孩子,剛才說的是數(shù)學(xué)信息,老師能根據(jù)你說的數(shù)學(xué)信息提一個這樣的數(shù)學(xué)問題:一共有幾條魚?你能像老師一樣提一個數(shù)學(xué)問題嗎?教師做榜樣引導(dǎo)孩子提出數(shù)學(xué)問題。我想孩子只有分清楚了數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,孩子就會問了。
二、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
我們也都有過這樣的經(jīng)歷:當(dāng)出示情景圖后,希望孩子提出一個用加法解決的問題,可孩子總會提這樣的問題:紅魚有幾條?什么顏色的魚最多?等等這樣的問題,提不出教師想要的問題,之所以出現(xiàn)這種情況,是因為孩子覺得提出的'只要是數(shù)學(xué)問題就好,而不明白教師的意向,這時教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,提示孩子:你能提一個用加法解決的問題嗎?給孩子指明方向。
三、靈活應(yīng)用情境圖。
我們都有這樣的發(fā)現(xiàn):青島版教材一幅情境圖包含的數(shù)學(xué)信息太多,容納了2到3課時的內(nèi)容。這就使得孩子在觀察情景圖提出數(shù)學(xué)問題時,就比較的費力,這時我們就可以把情境圖分開用。記得我們在上連加連減時,我們就把與連加有關(guān)的情境圖放在一起,把與連減有關(guān)的情境圖放在一起,這樣孩子就會非常輕松的用觀察到的信息提出數(shù)學(xué)問題。
總之,我們的目標(biāo)是:讓孩子會思、會問、會答。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得2
最近參加了鎮(zhèn)教委及縣教研室組織的教材培訓(xùn)受益匪淺,現(xiàn)特將前段時間的培訓(xùn)心得總結(jié)如下:在會上各發(fā)言代表深入剖析了各冊教材的知識體系、教材目標(biāo)并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗談了一些非常新穎的教學(xué)思想,通過聆聽他們的發(fā)言,我對一二年級教材的編排特點、意圖有了一些新的認(rèn)識,同時也更深刻的.體會到作為一名低年級數(shù)學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識體系,更要掌握低年級兒童的心理特征及性格特點,能夠創(chuàng)造出和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計出科學(xué)合理的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識,從而提高課堂教學(xué)效率。
通過學(xué)習(xí)還是我認(rèn)識到作為低年級數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學(xué),結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教完一年級,低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差,如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學(xué),孩子們不但接受起來容易、興趣高漲,孩子們很容易能體會到成功的快樂。
在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強,針對這一點我注意樹立榜樣對學(xué)生及時科學(xué)的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得3
今天是暑期培訓(xùn)的第九天,雖然天氣有些炎熱,但依然阻擋不住博興縣第一小學(xué)教師暑期培訓(xùn)的高昂情緒。
7月21日,在博興一小的會議室里,全校數(shù)學(xué)教師無一缺席,準(zhǔn)時來到培訓(xùn)地點,對今天所要培訓(xùn)的內(nèi)容進行深入的研討、交流。
“……在探索小數(shù)除法計算方法的過程中……”這是五年級年輕干練的'張靜靜老師在給大家對五年級上冊《小數(shù)除法》的內(nèi)容進行詳細(xì)、有條理的分析、解讀,老師們都在認(rèn)真的做筆記。單元教材解讀完成后,張老師又對每一課時的內(nèi)容進行了深入、細(xì)致的分析,其他年級的教師有疑問之處隨時提出,由五年級的教師進行解答。
培訓(xùn)過程老師們神情專注、沒有絲毫懈怠。一個環(huán)節(jié)下來,雖然有些疲倦,但老師們沒有一個退縮,相反,他們正以更充足的理論知識儲備準(zhǔn)備下一學(xué)年的教學(xué)工作。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得4
沒培訓(xùn)時感覺自己的學(xué)識很淵博,培訓(xùn)后才感覺到自己有多么的無知。
不學(xué)習(xí)的時候,感覺自己擁有的專業(yè)知識已經(jīng)“可以”了,當(dāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,感慨萬千:自己是真的很無知。
學(xué)習(xí)為的是自己,是充實自己靈魂的陽光雨露,而且還是花公家的時間來提高自己的素質(zhì)和水平,填充自己的精神食糧,何樂而不為呢。所以我在緊張的教材培訓(xùn)完成之際,花費了昨天的晚上和今天的一天的時間,學(xué)習(xí)了培訓(xùn)團隊其他老師的文章,寫的'是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個問題的思考,寫的非常好。每句話都有一定的理論和科學(xué)依據(jù),非常具有針對性和可操作性。只是我學(xué)習(xí)的速度實在是慢,理解也慢,對于別人來說只需要用很少的時間能完成的東西,我卻花了一天的時間。但感覺還不錯,沒有為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),沒有忙三火四地學(xué)習(xí),沒有囫圇吞棗地學(xué)習(xí),感覺很好。
我認(rèn)為:要想不被時代所拋棄,學(xué)習(xí)是最有利的武器。雖人各萬千,思想不一,但已從他的經(jīng)歷或感悟中增長了自己的智慧,提升了人生的品味,實現(xiàn)一個又一個認(rèn)知的飛躍。
一段報告,一句話,一個詞,撩動著心彈,撫慰著靈魂。每當(dāng)此時此刻,幸!呀(jīng)來到。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得5
時間也過得蠻快的,不知不覺來到了假期培訓(xùn)的第六天,在今天下午交流的過程中各位老師就某一個或幾個問題都積極發(fā)表自己的意見和建議,討論相當(dāng)激烈。在“學(xué)生口算易出錯問題的原因及如何糾正”問題上,聽了老師們的發(fā)言,結(jié)合自己的實際教學(xué),有如下幾點看法:
(1)口算“78+1-78+1”學(xué)生把結(jié)果算成0。
從心理學(xué)的角度講這屬于“強信息干擾”,小學(xué)生的視、聽知覺是有選擇性的,所接受信息的強弱程度影響他們的思考。強化了的信息在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象,如同數(shù)相減得0,0和1在計算中的特性,25×4=100,125×8=1000等等。這種強信息首先映入眼簾,容易掩蓋其它信息。如口算“15-15÷3”,學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序,而是被“同數(shù)相減得0”這一強信息干擾,一些學(xué)生首先想到“15-15=0,而忽視了運算順序,錯誤地口算成15-15÷3=0,同樣“78+1-78+1”也是一樣的原因。
(2)口算時學(xué)生常把“+”看成“-”,把“×”看成“÷”,把數(shù)字看錯等等。
要進行口算,首先必須通過學(xué)生的感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。小學(xué)生感知事物的特點是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物的聯(lián)系及特征,因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無情節(jié),外顯形式單調(diào),不易引發(fā)興趣。因此,學(xué)生口算時,往往只感知數(shù)據(jù)、符號的本身而較少考慮其意義,對相似、相近的數(shù)據(jù)或符號容易產(chǎn)生感知失真,造成差錯。
如何糾正這些錯誤呢?
首先,強化首次感知,學(xué)生首次感知新材料時,進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾,長驅(qū)直入,在大腦皮層刻下深深的印記。如果首次感知不準(zhǔn)確,造成的不良后果在短期內(nèi)難以清除。因此教學(xué)新口算方法時,要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,多讓學(xué)生動動手、腦、眼、口,促進多種感官協(xié)同參與認(rèn)知,使學(xué)生主動參與表象的建立,算理的探求。同時針對學(xué)生的感知特點,突出容易忽視的成份,如強調(diào)進位、退位、小數(shù)點的處理等,以強化感知。
、僖獜娀瘜忣}意識,可訓(xùn)練學(xué)生采用自問自答式檢驗:“題抄對了嗎?”,“是什么運算?”,“先算什么?”等等。
、谠谠O(shè)計練習(xí)時,要有創(chuàng)造克服思維定勢的情境,如:四則計算的口算題無規(guī)律編排,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成具體題目具體分析的.慣。
、垡訌妼Ρ染毩(xí),把新、舊知識對比,相似或相近的口算對比等等,促使學(xué)生在口算中進一步認(rèn)識四則運算的意義及相互關(guān)系,建構(gòu)完整的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
其次,加強記憶訓(xùn)練
學(xué)生口算時,離不開瞬時或短時記憶。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點,分層進行。如低年級常采用“對口令”、“接力賽”的方式。教師出示數(shù)10,一個學(xué)生說6,另一學(xué)生則說4;一個學(xué)生說2,另一學(xué)生則說8等等!6”、“2”需要暫時記在腦子里,然后算出“4”、“8”;蛘叱鍪疽粋數(shù)8,讓學(xué)生連續(xù)加8;也可以出示100,讓學(xué)生連續(xù)減8等等。中高年級可常進行一些兩步計算口算題訓(xùn)練,教師口述前半題,學(xué)生口算出得數(shù)后記在腦中,再看卡片上的后半題,算出最后得數(shù)。
此外,還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng),要求學(xué)生口算時,從審題、計算到書寫,一氣呵成,中途不東張西望、左顧右盼;還應(yīng)加強意志的鍛煉,教育學(xué)生樹立責(zé)任感、自信心,力爭算一題,對一題,不畏困難,有耐心;還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)心觀察,認(rèn)真審題,規(guī)范書寫,自覺檢查,及時糾正的好習(xí)慣等等。
當(dāng)然,口算過程中出現(xiàn)的問題很有很多,這就需要老師們做好充分的準(zhǔn)備,從根本上找出錯誤的原因,然后加以改正,而不是只歸結(jié)于“粗心大意”上。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得6
自7月13日起,每天都感覺非常忙碌,但忙碌中有更多的收獲。作為一名新數(shù)學(xué)教師真的非常渴望有這樣的機會跟學(xué)校和縣里的各位教師共同學(xué)習(xí),特別是在上學(xué)期的教學(xué)中,一次次感覺到自己知識的匱乏,每上一節(jié)課總要先翻一翻課本或問問同事孩子已經(jīng)有怎樣的基礎(chǔ)該讓孩子們掌握到什么程度,每次自己都把握不準(zhǔn)。但通過這幾天的學(xué)習(xí),雖然自己還不能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,但對整個知識體系有了大概的了解,并且通過有經(jīng)驗老師對教材的.解讀,自己的思路開闊了,許多疑問得到了解決,比如說用字母表示數(shù)學(xué)生感覺抽象我該怎樣引導(dǎo)?對于學(xué)生比較陌生的一些單位我該怎樣讓學(xué)生感知,……
自己收獲很多但也有一些困惑,比如青島版教材很少有對算理或算法這些內(nèi)容的明確總結(jié),自己感覺教學(xué)過程中很難把握。
有人說:“一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴!彼晕液軕c幸有這么多優(yōu)秀的同事,真的非常感謝大家。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得7
20xx年暑期教師全員培訓(xùn)已進行到第五天了,這幾天的收獲決不是一個“受益匪淺”所能包含的,無論是聽報告還是小組討論,特別是在通教材的過程中,使我深刻體會到,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的!例如,二年級下冊內(nèi)容:有余數(shù)的除法:“包含除”“等分除”幾乎是我遺漏的角落,在分析教材時我才注意到這點,那么,課本中這種思想是怎樣體現(xiàn)的?如何向?qū)W生進行滲透?仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn),“等分除”中商和余數(shù)的.單位一樣,而“包含除”商和余數(shù)的單位不一樣,如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這點呢?對!動手操作!
在活動中理解算式以及每個數(shù)字的含義!實際動手分一分,不同的食物平均分給4人,每人分幾個,是“等分除”;同一種食物,由于每份分的數(shù)量不同,分的份數(shù)也就不同即“包含除”。但無論哪種分法,都是將一些物體分成相等的幾份,顯示了除法意義的本質(zhì),可謂,萬變不離其宗!誰說我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥,其實,它也豐富多彩,只是我們是否發(fā)現(xiàn)!
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得8
剛聽到暑假培訓(xùn)的消息時,我心中就充滿了期待,因為這是一個提高自己素質(zhì)的絕好機會,并且還是免費的。在學(xué)校集中培訓(xùn)時,我認(rèn)真記錄,積極交流。主講教師的精彩發(fā)言讓我初次嘗到了教材培訓(xùn)的.好處。為了能在全縣集中培訓(xùn)時心無旁騖、能早去占個好座位,我做了精心準(zhǔn)備:女兒由丈夫負(fù)責(zé)送去奶奶家,買好面包、牛奶作為早餐。但當(dāng)我急匆匆來到報告廳時,卻發(fā)現(xiàn)早已是人頭攢動。我埋怨自己起的不夠早,幸好同事為我占好座位。
接下來周局長的發(fā)言更讓我思緒萬千,周局長用樸實無華的語言分析了當(dāng)前的教育、如何做好一位老師、培訓(xùn)的重要性,印象最深刻的是對《士兵突擊》中一段的獨到的解析。中午回家后我顧不上休息,重新看了周局長解析的《士兵突擊》的片段,細(xì)細(xì)體味著周局長的點評,真比大熱天吃了一支雪糕還過癮。
各學(xué)校主講教師的發(fā)言、分組討論時的針鋒相對讓渴望充電的我激動不已。
暑期培訓(xùn)已進入第九天,我依然熱情不減,雖然它讓我很忙碌,雖然它打亂了我原有的暑期計劃,但我感到今年的暑假最精彩。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得9
對于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段,如果用一個詞來形容,那就是“充實”。是的,的確是太充實了,每天在縣由名師和骨干教師進行教材分析,下午分組討論提出困惑共同解決,也可以介紹自己的成功經(jīng)驗。讓我的思維豁然開朗。
雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快30年,自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的,但是聽了名師老師和骨干教師對教材的分析,讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前,每次上研究課的時候,總是挖空心思,想改變原來教材的內(nèi)容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實,專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡(luò)。以前,在教學(xué)的時候,總是抱怨教材中,單元太多,有的單元只有一、兩個課時。有個專家在講座時候,把小學(xué)階段的每冊書的每個單元都整齊地排列出來,有個專家甚至把小學(xué)階段的每冊書每個單元分別屬于哪個認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格,非常的清楚。這些都讓我不禁反思,自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨,專家就是普通教師想得更多一些,想得更深一些。
我今年任教的.是二年級兩個班的數(shù)學(xué),根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的能力。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這次培訓(xùn)確實使我受益匪淺,收獲多多。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得10
本想安靜地度過這個暑假,卻迎來了一次全員暑期培訓(xùn)。原以為會是一次枯燥無味的形式培訓(xùn)活動,實際與我想象的大相徑庭。從來學(xué)校培訓(xùn)的第一天開始,我就感覺到了這次培訓(xùn)的魅力,從組織形式到培訓(xùn)內(nèi)容。先是一年級的老師精心制作的課件交流材料影響了大家,然后是組織的者的`用心鼓舞了大家,每分析完一個單元后的問題質(zhì)疑到大家的熱烈辯論,無不給我留下了深刻的印象,都令我收受益匪淺,對這次培訓(xùn)充滿了期待。今天上午,是我這幾天體驗最深的一天,經(jīng)過幾個晚上的努力,靜下心來對四年級數(shù)學(xué)上冊教材作了深刻地研究梳理,老師們給予熱情的幫助和支持令我非常感動,特別是對我提出的困惑:“為什么很多孩子畫布出準(zhǔn)確的垂線?”這個問題的討論,使我對今后的教學(xué)有了一個明確的目標(biāo),問題的出現(xiàn)歸于老師自己,由于在平時的教學(xué)中忽視了自己示范作用,自己的不規(guī)范操作導(dǎo)致孩子也隨便一畫就完事。
通過這次培訓(xùn),我感覺很充實,很有收獲。祝愿這次培訓(xùn)對每個教師都有新的收獲,切實提高自己的教學(xué)水平,使教學(xué)質(zhì)量邁向一個新臺階。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得11
經(jīng)過幾天的培訓(xùn),我收獲很大,同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題,產(chǎn)生了很多疑惑,下面就簡單談一下:
一、談收獲:
培訓(xùn)使我進一步了解了青島版教材的特點:精心選取素材,構(gòu)成“情境串”和“問題串”,把一個單元的內(nèi)容串連在一起;把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程;把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有機地整合在“雙基”的教學(xué)過程中,將評價過程整合在教學(xué)過程中。通過各位老師對每冊教材的分析,讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解,對每一個練習(xí)題的把握也有了深刻的認(rèn)識,為以后自己的'教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)也解決了我的很多疑惑,如果再用多一些時間來答復(fù)老師們的疑問,少一些理論的東西我想會更好。
二、談問題:
我發(fā)現(xiàn)青島版教材對于知識點的呈現(xiàn)不是很集中,練習(xí)中新題型太多;表現(xiàn)在很多知識點分布在課后的自主練習(xí)中。練習(xí)題類型不集中,太散;也就是說,一種類型的題不是順序出現(xiàn),而是交錯出現(xiàn),這樣學(xué)生做起來,容易產(chǎn)生解題方法混亂,而不容易掌握新知識。而且有些題的設(shè)計不合理,看似是用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化,有些情境脫離學(xué)生認(rèn)知,本土化主表現(xiàn)在,課本的很多情境都是以青島本地的一些風(fēng)景名勝或是特產(chǎn)來引入新課,還有一部分情境,是以學(xué)生對青島的情感引入的,那么不是青島本地的學(xué)生就產(chǎn)生不了這種情感,學(xué)習(xí)起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境,專業(yè)術(shù)語太強,學(xué)生不宜理解。
三、談疑惑:
關(guān)于0的問題。0表示一個也沒有,也表示開始或者分界線。那么2-0=2、0÷3=0,0×3=0這三個算式的意義還大嗎?是不是可以直接讓學(xué)生得出結(jié)論:一個數(shù)減去0得原數(shù),0乘(或除以)任何數(shù)得0呢?學(xué)生都知道0不能做除數(shù),老師給學(xué)生的解釋是0做除數(shù)沒有意義。那么0做被除數(shù)呢?把沒有的東西來分又有什么意義呢?
還有就是如果0能做除數(shù)那么0能做分?jǐn)?shù)的分子嗎,也就是說分?jǐn)?shù)的分子能為0嗎?
我的觀點是:
根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。因此,分?jǐn)?shù)的分子最小應(yīng)是1而不能為0。
對立面的觀點:
根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。被除數(shù)相當(dāng)于分子,因為“被除數(shù)可以是0”,所以“分?jǐn)?shù)的分子可以是0”。
試問:0除以5能等于0/5嗎?
在五年級做的練習(xí)題中就出現(xiàn)過這樣的判斷題,那么到底分?jǐn)?shù)能不能為0呢?如果不能為0,在以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候是不是要給學(xué)生指出這一點呢,或者在教材中直接指明?
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得12
每一次參加培訓(xùn),我的心里就會有一些不同的感觸。這對于我們教師來說,是一次珍貴的經(jīng)歷,但也是一次讓我們發(fā)現(xiàn)自我的機會。在這一天的培訓(xùn)之中,我發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學(xué)中還有學(xué)習(xí)中,都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓(xùn)也告訴了我該怎么去提升自己的教學(xué)質(zhì)量,怎么去和學(xué)生們和睦且友好的相處。這次培訓(xùn)對于我來說,是非常有價值的,也是非常有感悟的。
我在學(xué)校已經(jīng)工作兩年了,第一年是剛剛從大學(xué)畢業(yè)來學(xué)校實習(xí)教學(xué),之后一年正式步入工作,足足兩年的經(jīng)驗,讓我個人的教學(xué)方式越來越成熟了一些,和學(xué)生們之間也沒有那么尷尬了。這是我進步的一些方面,但還是有一些方面是可以進行加強和改正的。比如說平時和學(xué)生們的互動還不是太多,互動起來學(xué)生們仿佛也有所顧慮,不太愿意把自己內(nèi)心最真實的想法說出來。其實作為一名教師,首先要做學(xué)生的朋友,其次才是做學(xué)生的老師。只有先和他們有了一個穩(wěn)定的關(guān)系之后,我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來越差的原因,就是因為得到老師的關(guān)注度不夠,對自己也沒有太大的信心,所以成績一直提升不上來。
就比如之前我們班的xx同學(xué),數(shù)學(xué)成績一直處于全班倒數(shù),當(dāng)時我也關(guān)注到了他,其實他是一個很聰明的小孩,但是他平時比較調(diào)皮,上課總喜歡講話,下課就喜歡和同學(xué)打架鬧事。所以我對他也總會給予一些批評教育,可能就導(dǎo)致他認(rèn)為我不喜歡他,所以對數(shù)學(xué)也沒有太大的'熱情了。后來通過一次談話,我才認(rèn)識到這個問題,原來每次我批評他,他以為是我不滿意他的數(shù)學(xué)成績,所以才會這么嚴(yán)厲的批評他。
后來我跟他說,批評他是因為他這一件事情沒有做對,而不是因為你的成績不好,所以老師才選擇去批評你,而不是批評別人。老師也希望他的成績可以提升上來,但是其他的行為習(xí)慣也要好好改正過來,這時候老師一定會鼓勵他,獎勵他。從那以后他就像變了一個人,不僅上課開始認(rèn)真聽課了,數(shù)學(xué)成績也慢慢的往上爬了,直到最后,成績一直穩(wěn)定在了中上。
對于一個孩子的教育不能止于表面,其實孩子們的內(nèi)心是非常單純的,只要我們多加去了解,或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。今后的工作時光中,還有更多讓我去提升的地方,我也會把握好自己的尺度,掌握好自己的教學(xué)方式,做好教學(xué)工作。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得13
在今年的7月15日,我有幸參加了由縣教育局組織,由實驗中學(xué)主辦。這次分為鎮(zhèn)、縣交替培訓(xùn):
對于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段,如果用一個詞來形容,那就是“充實”。是的,的確是太充實了,每天在縣由名師和骨干教師進行分析,下午分組討論提出困惑共同解決,也可以介紹自己的成功經(jīng)驗。讓我的思維豁然開朗。
雖然教小學(xué)已經(jīng)快30年,自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的,但是聽了名師老師和骨干教師對教材的分析,讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前,每次上研究課的時候,總是挖空心思,想改變原來教材的內(nèi)容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實,專家在編寫教材時有著一套承上啟下的.脈絡(luò)。以前,在教學(xué)的時候,總是抱怨教材中,單元太多,有的單元只有一、兩個課時。有個專家在講座時候,把小學(xué)階段的每冊書的每個單元都整齊地排列出來,有個專家甚至把小學(xué)階段的每冊書每個單元分別屬于哪個認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格,非常的清楚。這些都讓我不禁反思,自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨,專家就是普通教師想得更多一些,想得更深一些。
我今年任教的是二年級兩個班的數(shù)學(xué),根據(jù)低年級小的年齡特征和經(jīng)驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的能力。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這次培訓(xùn)確實使我受益匪淺,收獲多多。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得14
7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會上,韓國棟老師做了精彩的發(fā)言,贏得了全體與會老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時效性,他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實用,所背的課與課堂教學(xué)不相符,他要求我們備而有用,備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
聆聽著他的發(fā)言,思緒回到了幾年以前,那個時候我和韓老師一塊共事,他不但教我們這一級的數(shù)學(xué)課,又負(fù)責(zé)整個學(xué)校的教科研,同時還擔(dān)任縣里的教研員,可以說忙得不可開交,總以為他會耽誤了教學(xué),可每次檢測的結(jié)果,他們班總是名列前茅,那時的我對他就由衷的佩服,今天再一次聽他作報告,再一次被他的發(fā)言所折服,同時更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動。
下午的討論會上,就“如何提高備課的時效性”展開了討論,大家都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué),F(xiàn)在備課的形式就行了討論和交流,一致認(rèn)為有些學(xué)校的備課方式需要進一步改進,存在著老師補備課,補反思的不良狀況。目睹了老師們的討論過程,我感動與他們的真誠和實在,為他們的敬業(yè)精神而感動,同時也為以后自己的教學(xué)確定了新的目標(biāo)。
一、備好課(背好學(xué)生、背好教材和教法,加強集體備課),上好課、認(rèn)真寫好每堂課的教學(xué)反思,不要怕麻煩。
二、注意平時的積累,將上課的小故事用自己的真情實感記錄下來,寫好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。
三、多看些教育類的書籍,提高自己的寫作能力。
我希望縣里以后多組織一些這樣的活動,讓我們多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),使自己更加成熟,爭取做一名合格的老師!
備課實用,從態(tài)度開始
備課不實用怎么辦,如何增強備課的實效性?當(dāng)教師團隊專家拋出這個問題時,大家都陷入了深深的沉思:少部分教師的備課已經(jīng)流于形式,只為應(yīng)付檢查,根本達(dá)不到“備”的目的,手寫教案也只是從教案書上復(fù)制到教案本上,沒有加入教師的思考,沒有對自己學(xué)生實際情況的分析,電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫里下載下來,打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié),對學(xué)生情況的掌握過程,對課堂教學(xué)活動的預(yù)設(shè)階段,但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別教師的負(fù)擔(dān)。
如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀,使備課真正的落到實處,增強它的實效?在培訓(xùn)中分組討論時,很多老師對此談了自己的看法,提出了很多種解決的策略,如務(wù)實搞好集體教研,手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同,電子教案中增加集體備課修改意見和個人修改意見,加強校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討,由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。
老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎迹シ治,去實踐。但我認(rèn)為:備課要有實效,首先要從態(tài)度開始。正如周局長所做的報告“態(tài)度決定你的高度”,沒有一個正確的工作態(tài)度,所做的任何事情都是枉費人力
、物力和財力,浪費時間和精力。對于備課,無論是手寫教案還是電子教案,我們的著眼點應(yīng)該放在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握和能力的提高上。為了這一目標(biāo)的實現(xiàn),作為一名教師必須要獨自備課和積極參與集體備課:認(rèn)真深入地分析教材,把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點,本節(jié)課知識的地位與作用,學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),選取怎樣的策略來誘發(fā)學(xué)生的積極性,設(shè)計怎樣的教學(xué)活動來提高學(xué)生的各項能力,學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn),怎樣充分利用課堂生成資源,課堂中教師的評價和學(xué)生之間的互評如何有機的結(jié)合,課堂中需要關(guān)注的各層次的學(xué)生有幾個等等,這就是為了上好課而老師提前做好的準(zhǔn)備,只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。
態(tài)度決定一切,盡管存在某一方面的缺陷,但態(tài)度決定了你的高度,你的態(tài)度決定了你的備課的實效。
對備課改革的設(shè)想
通過上網(wǎng)查閱,知道處處存在“形式備課”的現(xiàn)象,怎樣才能變“形式備課”為“實用備課”呢?我覺得下面的設(shè)想不錯,與我想的一樣,所以就推薦給老師們,看看這樣改革行不行?
第一,備課觀念要轉(zhuǎn)變,領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變。教師不能為應(yīng)付檢查而備課,領(lǐng)導(dǎo)也不能把條條框框、統(tǒng)一要求做為檢查評分的標(biāo)準(zhǔn)。要變查寫在備課本上的教案為“走入課堂聽課”。只要課堂教學(xué)精彩,教學(xué)效果好,不把教案寫在備課本上也應(yīng)視為備課好。如果課堂教學(xué)一塌糊涂,教學(xué)效果很差,即使寫在備課本上的教案再好,也應(yīng)視為備課不好。
第二,不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。如果一些教師不熟悉教材與教學(xué),需要把教案寫出來,通過反復(fù)溫習(xí)既定教案,使教案較好地服務(wù)于教學(xué),就可以把教案寫在備課本上,如果一些教師憑著輕車熟路能很好地進行課堂教學(xué),也可以把教案寫在心里或點注于教本上。
第三,教案內(nèi)容與教本要結(jié)合在一處,以便在課堂教學(xué)時互相對照。寫在備課本上的教案使用時不便與教材互相對照,一旦教者忘記了教案內(nèi)容,既定教案便成了廢物,就會中斷教學(xué)思路,使學(xué)生注意力分散。如果把教案內(nèi)容與教本結(jié)合在一處,則可以彌補上述不足。教本可以特制,字的行距要加大,教材兩邊要留足夠的空白。教師可以在空白處標(biāo)記教學(xué)程序、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵,進行板書設(shè)計。可以在教材中的相關(guān)處標(biāo)注提出的問題,標(biāo)注教學(xué)的知識點。還可以在教材后的空白處寫教后反思等。在進行課堂教學(xué)時,教師隨時可以看到設(shè)計的教法,與教材互相對照。領(lǐng)導(dǎo)也可以從教本中看出備課的情況。這種備課最實用,很值得一試。
7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會上,韓國棟老師做了精彩的發(fā)言,贏得了全體與會老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時效性,他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實用,所背的課與課堂教學(xué)不相符,他要求我們備而有用,備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
聆聽著他的發(fā)言,思緒回到了幾年以前,那個時候我和韓老師一塊共事,他不但教我們這一級的數(shù)學(xué)課,又負(fù)責(zé)整個學(xué)校的`教科研,同時還擔(dān)任縣里的教研員,可以說忙得不可開交,總以為他會耽誤了教學(xué),可每次檢測的結(jié)果,他們班總是名列前茅,那時的我對他就由衷的佩服,今天再一次聽他作報告,再一次被他的發(fā)言所折服,同時更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動。
備課不實用怎么辦,如何增強備課的實效性?當(dāng)教師團隊專家拋出這個問題時,大家都陷入了深深的沉思:少部分教師的備課已經(jīng)流于形式,只為應(yīng)付檢查,根本達(dá)不到“備”的目的,手寫教案也只是從教案書上復(fù)制到教案本上,沒有加入教師的思考,沒有對自己學(xué)生實際情況的分析,電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫里下載下來,打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié),對學(xué)生情況的掌握過程,對課堂教學(xué)活動的預(yù)設(shè)階段,但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別教師的負(fù)擔(dān)。
如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀,使備課真正的落到實處,增強它的實效?在培訓(xùn)中分組討論時,很多老師對此談了自己的看法,提出了很多種解決的策略,如務(wù)實搞好集體教研,手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同,電子教案中增加集體備課修改意見和個人修改意見,加強校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討,由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。
老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎,去分析,去實踐。但我認(rèn)為:備課要有實效,首先要從態(tài)度開始。正如周局長所做的報告“態(tài)度決定你的高度”,沒有一個正確的工作態(tài)度,所做的任何事情都是枉費人力。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得15
暑假這十一天學(xué)習(xí)活動,使我的假日生活充實了很多。作為一名第一次參加活動的新教師,我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。
首先,對于如何才能更好地"關(guān)注課堂,實施有效教學(xué)",確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先,培訓(xùn)活動加深了我對課前備課的理解。
作為一個參與者,知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次親歷活動后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的'目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點,我們的教學(xué)才會更有效。
其次,為我搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺。
"三人行,必有我?guī)熝伞?是孔圣人所言。意思是說三個人在一起走路,其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行,吾師多焉!現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作,同伴互助,發(fā)揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓(xùn)活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次,通過這次培訓(xùn),我見識到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請教,對我自己也是一種成長的好方式。
另外,參加本次活動后我也有以下一點思考:
因為這種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費力,不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以,我們必須把準(zhǔn)備活動盡量真實的"演"給大家。但必竟還是"演",因而給我們的活動帶有了太多的形式色彩,使學(xué)習(xí)者不易接受。學(xué)習(xí)者的第一感覺就是模仿的"演演"而已,某種程度上抹煞了"研"的色彩。
那么怎樣處理"演"與"研"。應(yīng)該說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效準(zhǔn)備活動中的東西是好的,但做多了就走樣了。那么,這種活動中,怎樣處理好"演"與"研"的問題,或者說怎樣使"演"真正走向"研"才是我們今后應(yīng)該更關(guān)注的問題。但是,即使真正"研"下去了,又該怎樣檢驗我們"研"的結(jié)果,從而促進"研"下去才是更值得我們?nèi)プ龅氖虑椤?/p>
總之,我很榮幸能參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實使我大開眼界,從各位老師身上學(xué)到了很多有用的東西,希望下次再參加時自己也能有所提高,成為能和大家一起研究的好同伴。
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