幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得（精選20篇）
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 1
對于九月、十月來說，是個不凡的月份，各班每天燈火通明，為班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)立下了汗馬功勞。在參觀各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我感到各班都有翻天覆地的變化，那怕是一個小角落的簡單裝飾都凝聚了班級老師們的心血。對于大班的老師來說更是不容易。我們要將一無所有的區(qū)域重新設(shè)立、規(guī)劃、分類，比其它年級要付出更多的時間和心血。在歷經(jīng)一個多月的日夜奮戰(zhàn)，每天加班加點，我班將原有的區(qū)域和區(qū)域材料進行分類、劃分，并興師動眾的將班級環(huán)境整改了一番，結(jié)合本班的實際開設(shè)了五個區(qū)域——美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、語言區(qū)。
《綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展�！眱簳r上過幼兒園的我，對幼兒園的記憶就是寫字、學(xué)唱幾首歌，大部分都是集體活動、排排坐上課，唯一最開心的就是像小學(xué)一樣聽到下課鈴可以自由的到戶外玩滑梯。從幼師畢業(yè)出來工作歷經(jīng)了幾次教改，我覺得環(huán)境與孩子是始終共存的，孩子既可依賴環(huán)境，也能作用于環(huán)境，孩子與環(huán)境相處方式直接影響他成長的質(zhì)量。區(qū)域活動是幼兒自由、自主學(xué)習(xí)的場所，是幼兒自信心和良好的自我概念的源泉。幼兒在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力選擇活動內(nèi)容，體驗快樂和成功，能積極主動地學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。區(qū)域活動是一項集體活動，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程。有寬松舒適的活動氛圍，有興趣無窮的活動形式才能讓幼兒靜心探究。區(qū)域活動的過程中幼兒可以自由選擇玩什么，自己決定怎么玩法，他們通過積極活動、獲得經(jīng)驗，從而體驗成功的快樂。
因此，對幼兒來說，區(qū)域活動是愉悅性的活動過程。在活動中，教師有計劃地創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境和條件，通過活動過程中的指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，使幼兒能主動探索、積極實踐，從而達到促使每個幼兒在不同程度上都有所提高的目的。
眾所周知，玩是孩子的天性，玩具是他們成長的伙伴，區(qū)域活動中各類成品或半成品材料讓他們愛不釋手，權(quán)衡在有意或無意的擺弄玩耍中，創(chuàng)造了智慧的結(jié)晶，留下了快樂成長的足跡。在無意間的玩耍中獲得了情感上的滿足，能力上的鍛煉，知識上的提高。根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在寬松的環(huán)境里，按照自己的`意愿和能力，以操作擺弄為主，并自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴的一種個性化學(xué)習(xí)活動。
例如，班級結(jié)合商場的主題，將角色區(qū)改造為“賣場”，源于大班的孩子特喜歡玩玩著買賣的游戲，能在情節(jié)發(fā)展的推動下，通過人與人的交際，錢與物的等量交換，生活經(jīng)驗的相互傳遞和溝通等等，給孩子提供了一個反映生活，反映社會，獲得社會經(jīng)驗的平臺，同時，也為孩子創(chuàng)造了一個求知和學(xué)習(xí)的機會。由于材料的更新，角色的轉(zhuǎn)換，細(xì)節(jié)的提升，孩子們在純屬于玩的天地里，在老師的精心設(shè)計引導(dǎo)下，各方面的能力在不知不覺中得到發(fā)展、提高和升華。
說一說我們班的益智區(qū)吧，大班益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)是很重要的，幼兒可以在這里自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，鞏固所學(xué)知識，享受成功的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。以前，雖然我們在益智區(qū)擺放了許多的材料，可是每次選擇區(qū)域時，這里總是很冷清。幼兒似乎在益智區(qū)找不到喜歡玩，感興趣的東西。這著實讓我也頭疼了一回，益智區(qū)中貫穿的數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，但是怎樣才能讓調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，讓益智區(qū)不再受冷落呢？首先是從材料方面入手，選擇適宜、具有針對性的材料，根據(jù)主題發(fā)展即時的補充相應(yīng)材料，增強材料的操作性與可玩法。如在學(xué)習(xí)了比較大小的活動后，我在區(qū)域內(nèi)補充了撲克牌、各種棋類（飛行棋、跳棋、記憶棋等），讓孩子們在游戲中鞏固學(xué)習(xí)，孩子們都很感興趣。在學(xué)習(xí)了“有趣的七巧板”活動后，很多孩子對拼擺七巧板還有著很濃的興趣，于是我把剩下的材料填充到區(qū)角中，讓孩子的這一興趣得以延伸，有的孩子能一個人靜靜的站在那里擺弄都不覺得厭倦。
下一步，我們將結(jié)合《泡泡熊商場》主題的開展，為讓益智區(qū)的材料和現(xiàn)有的主題內(nèi)容更好的結(jié)合，我們將計劃在益智區(qū)隔出一塊作為“小賣部”，孩子可以在這里進行簡單的十以內(nèi)的加減運算練習(xí)，每個孩子每次取十元錢購買商品后去柜臺付錢。復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成和加減，孩子們的興趣一下就被調(diào)動起來，都爭著往這里去。在平時的教學(xué)中我們都是集體教學(xué)，很難仔細(xì)觀察了解到每個幼兒，益智區(qū)能讓我們有更多的機會觀察每個幼兒，我們要多學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)能為不同水平幼兒探索的區(qū)域，從而更好的引導(dǎo)幼兒，促進幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
每個區(qū)域的材料投放，這些都要靠老師們的個人設(shè)想和構(gòu)思，區(qū)域材料的層次性也非常重要，每一件區(qū)域材料的收集和投放都要有計劃、有目的，因而需要老師們不斷的思考，讓區(qū)域材料真正的成為幼兒的“朋友”，與幼兒提供服務(wù)和互動的平臺。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 2
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排和帶領(lǐng)下，我有幸參加了《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的主題培訓(xùn)，講師是普惠一幼的副園長。這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)�！碍h(huán)境”就是我們“周圍的地方”，我們無時無刻不身處“環(huán)境”中，對于幼兒來說，幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習(xí)的地方，是一種特殊的社會生活和教育環(huán)境。所以，幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實際特點，還要有美觀、實用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯誤的傳統(tǒng)理念，接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展，這樣才能調(diào)動幼兒的.積極性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的，而不是單一的靠畫去表現(xiàn)，環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)�？梢越柚钪械母鞣N素材來布置，活動中一句“師幼合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要階段，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的投放，謝華老師詳細(xì)的介紹了各個區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局，以及大中小各個年齡段的區(qū)別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過環(huán)境和區(qū)域，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”環(huán)境是無形的老師，幼兒與環(huán)境互動，不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接，從而促進幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上，為他們帶來和諧、自然的色彩環(huán)境，讓他們在潛移默化中獲得審美體驗，進而促進身心的和諧發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 3
我園開展以《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》為園本課程的培訓(xùn)活動使我受益匪淺，讓我在學(xué)習(xí)了新知識的同時也開闊了眼界。一、對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本意義與基本要求更加明確。
聽了保教主任的講述后我想，我們平時的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平時的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動區(qū)成了擺設(shè)，應(yīng)對檢查的道具，誰之過？這都有利于孩子的發(fā)展嗎？我們一再強調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問題出現(xiàn)在我的腦海，此時才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實際工作的距離還很遠(yuǎn)。
杜威曾說過：“要想改變一個人，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就會變�！笔前�！聽了馬園長的講解，我對環(huán)境改變?nèi)诉@一說法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過影響幼兒參與的活動而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長所講“環(huán)境的教育價值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長的參與；與主題活動分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動的問題尤為突出�！�
經(jīng)過馬園長的講解，我茅塞頓開，才了解到平日環(huán)境規(guī)劃是費力卻達不到預(yù)期目的的盲目行為。此時才進一步明確了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求，即：必須像個家，以幼兒為中心，布置要安全、美觀、有秩序。讓孩子在溫馨舒適的環(huán)境中輕松自由的創(chuàng)設(shè)，達到讓幼兒自主動手的目的。教師的角色就從原來的直接動手動腦轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。這樣既滿足了幼兒自己表現(xiàn)的欲望，也發(fā)展他們的動手操作能力，同時還營造了一個孩子們喜歡的，適合他們年齡發(fā)展的環(huán)境空間。這樣才真正發(fā)揮了環(huán)境教育價值的功能。二、對創(chuàng)設(shè)與主題環(huán)境相適宜的環(huán)境方向性更加明朗。
主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動區(qū)。主題墻布置可以分為四個模塊：信息資料類、觀察觀賞類、作品展示類、互動操作類。信息資料類即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來，使幼兒對本主題有比較全面的了解認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長的'作用，要求家長和教師幼兒共同來完成，從節(jié)約的角度，充分利用廢舊材料，來豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯(lián)系，互相服務(wù)。作品展示類即圍繞本主題開展的一些活動及成果進行展示�；硬僮黝悾艺J(rèn)為是最體現(xiàn)教師智慧的一個模塊，也是最有難度的一個創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。在這個模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個與幼兒能夠產(chǎn)生互動、動態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過動手操作達到與主題墻對話的效果。
通過聽馬園長的講解，我進一步的明確了活動區(qū)域的種類。幼兒園活動區(qū)分為三類：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平時準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開設(shè)的特色教學(xué)或園本化開設(shè)的專項活動區(qū)；主題活動區(qū)即與主題活動相吻合的區(qū)域。分析我們的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)，平時我們幼兒園的活動區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在準(zhǔn)備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒有新意。
孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時時刻刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會，當(dāng)然，還需要在今后的時間工作中不斷的總結(jié)與成長，我會一直努力的！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 4
特別榮幸地參加了這次國培活動，有幸見到了專家老師。我認(rèn)真地聽了專家老師的講座，受益匪淺，從概述到具體地闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方方面面。雖然時間短暫，但我珍惜每個學(xué)習(xí)時間，了解了很多關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗。
一、《幼兒園工作規(guī)程》中明確地把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時強調(diào)指出“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運用感觀為原則，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會”。因此幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富健康的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境是幼兒園工作的重要組成部分。
二、我們要充分認(rèn)識環(huán)境材料所蘊含的教育功能。我們的幼兒教師雖然經(jīng)多次培訓(xùn)和指導(dǎo)，但在布置環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時，沒有真正從幼兒的興趣、需要、發(fā)展考慮問題，而是或憑自己的主觀判斷，或生硬模仿外出參觀的模子，或盲目照搬教師用書中的內(nèi)容，同時，在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，缺乏與孩子的互動，孩子參與度不夠，有時導(dǎo)向性檢查標(biāo)準(zhǔn)也造成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)單純追求唯美，或者應(yīng)付上級檢查讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)失去了教育的意義。
我們的教育家陳鶴琴說過“大自然，大社會都是活教材”我們必須明確每一個墻飾的教育功能。墻飾設(shè)計制作過程中，墻飾的內(nèi)容和材料均要來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，幼兒就會很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點上再不斷提出新的問題，把教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。在以后的教育活動中，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。
三、孩子與環(huán)境是相互作用和相互對話的。
1.孩子是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，創(chuàng)設(shè)良好的主題環(huán)境，引導(dǎo)孩子與環(huán)境自由對話。
2.將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。
我們充分調(diào)動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。
3.給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。
幼兒自主選擇和使用材料，可以激勵他們參與區(qū)角設(shè)置和墻飾制作的積極性，促進幼兒與區(qū)角和墻飾的互動學(xué)習(xí)。
4.給幼兒出錯的權(quán)利，找出錯誤背后的真正原因。
幼兒的年齡特點決定了他們對客觀事物的認(rèn)識會受到直接經(jīng)驗的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學(xué)習(xí)探究活動中，幼兒的'做法和得出的結(jié)論并非都是正確的，難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應(yīng)簡單化地批評指責(zé)幼兒，而應(yīng)設(shè)法搞清楚幼兒的真實意圖和認(rèn)識水平，避免誤解或傷害幼兒。要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗和知識水平，為進一步的指導(dǎo)提供了依據(jù)。
四、課程是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的源泉，適時提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境設(shè)置。我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中�？梢酝ㄟ^觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。
五、在活動室內(nèi)設(shè)置各種活動區(qū)域。在活動室內(nèi)為孩子們設(shè)置建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)等區(qū)域。這些區(qū)域不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發(fā)幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦的能力。
六、如果有條件可以為幼兒提供功能活動室。對于我們可以把功能活動室內(nèi)容融入到區(qū)域活動中來，讓幼兒通過區(qū)域活動自主學(xué)習(xí)，初步實現(xiàn)功能室?guī)淼膶W(xué)習(xí)效果。還可以通過我們的社區(qū)活動，讓孩子真正參與到社會實踐中去，超越功能室所得到的效果。
通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，我要把這些運用到以后的工作中，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境，尋找更多的學(xué)習(xí)契機，為幼兒終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 5
所謂區(qū)域活動就是，是指在一定的時間內(nèi)設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和形式。幼兒園的區(qū)域活動是教育中不可或缺的一部分，區(qū)域活動為幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)提供了主動探索的條件，幼兒在區(qū)域活動中活動是一種沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園這學(xué)期注重區(qū)域活動的開展，進行“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
通過這次的學(xué)習(xí)我對區(qū)域活動有了更深的認(rèn)識，從區(qū)域的設(shè)置，材料的提供投放，教師的指導(dǎo)等都有不少的收獲，尤其是更加深入了解幼兒園區(qū)域活動的功能，為更好地在工作中開展區(qū)域活動有更大的幫助，下面就談一談參加這次學(xué)習(xí)對區(qū)域活動的`認(rèn)識。
一、幼兒園的活動區(qū)是創(chuàng)設(shè)幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在活動區(qū)中不斷通過游戲和操作，起到相互學(xué)習(xí)相互交流的一個場所，對幼兒的各項能力非常有利，對所學(xué)知識起到一個鞏固和提升的作用。
二、提供個別化學(xué)習(xí)的機會。幼兒園的集體教學(xué)盡管盡量注重了幼兒的個別差異，但還是不能完全滿足幼兒進一步學(xué)習(xí)的需要，幼兒的區(qū)域活動正是很好的發(fā)揮幼兒個性化展示的空間。
三、實現(xiàn)一日生活中的教育。豐富多彩的區(qū)域設(shè)置，使幼兒能接受多角度的知識探索，通過提供有利的區(qū)域材料，模擬現(xiàn)實生活和社會活動，使幼兒不斷增強知識，豐富生活經(jīng)驗。
四、區(qū)域創(chuàng)設(shè)根據(jù)幼兒年齡特點，動手能力程度，發(fā)展水平，設(shè)定活動目標(biāo)，提供材料，適時調(diào)整，進行指導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)區(qū)域設(shè)置活動，使我能進一步將理論知識運用到實踐中去，有了這些理念更能使我真切感受到區(qū)域活動對孩子發(fā)展的影響，以上就是本次學(xué)習(xí)活動的體會。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 6
八月十號上午我有幸聽了丁鵬老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談》的講話，對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，自己也是非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這是無可非議的。
但是并不是墻上貼得越多就是越豐富，我認(rèn)為，環(huán)境中一些幼兒看不懂、不易理解的東西應(yīng)該少出現(xiàn)。多一些體現(xiàn)孩子探索過程的材料搜集、多提供一些能引發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、主動探索的材料。老師說的一句話很重要，不要過分的硬化和塑膠化，天然的雕飾最好，我感覺現(xiàn)在在孩子大部分時間都是生化在現(xiàn)代化的建設(shè)中，很少去體驗大自然，孩子少了很多的鍛煉的機會，如果連幼兒園都給孩子機械的環(huán)境，孩子就真的太可憐了，我們作為一名教育者應(yīng)該多為孩子著想。
我覺得教師要改變現(xiàn)在的模式首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子，那么教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。這就要求我們平時要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，然后多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的`支持。
通過學(xué)習(xí)我明白了我們要為孩子提供一個觀察。探索。操作。交往。發(fā)展的平臺，使教育活動更完美。再者互動也表現(xiàn)在墻面生動、真實的再現(xiàn)了師幼以及家長之間近距離的“對話”；因為教師在環(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，里面蘊含著教師與幼兒、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，同時幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗成功的喜悅。
第二天上午老師又講了區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，老師分析了每一個區(qū)域創(chuàng)設(shè)的特點，可以讓幼兒自由選擇題材，構(gòu)想內(nèi)容，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。老師給我們看了跟多別的幼兒園的區(qū)域活動照片，也讓我們感覺到我們要努力的還有很多。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 7
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種"隱性課程"，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視.工作在幼教第一線的我，談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點體會：
(一)追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動"對話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
(二)提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的'思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用.因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者.如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。
(三)充分利用自然資源
熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 8
首先要當(dāng)好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心，只有擁有了，這份心，你會得到更有益的收獲。
記得剛開始來幼兒園工作時，我什么都不會，天天圍著孩子轉(zhuǎn)，而不是孩子圍著我轉(zhuǎn)，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情，也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系，也學(xué)會了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎?
小孩哭鬧了，你怎么辦?我當(dāng)時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，因為這群孩子我的笑容從沒有離開過，只有你真正付出的才會得到別人的.認(rèn)可與贊賞，以前每當(dāng)孩子哭鬧時候，我就會特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自己總會在心里默默的安慰自己說這都不是事，沒有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期，這個期間過來就會慢慢習(xí)慣，并且喜歡，所以每當(dāng)煩惱或者不開心的事情向你走來時，你都要學(xué)會心靈的安慰，自我安慰也是得到進步的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關(guān)心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)心、呵護，同時也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現(xiàn)出來，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉，每當(dāng)我走進幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛的老師。
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 9
《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，講到：幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點體會：
�。ㄒ唬┳冯S主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的.空間
幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
�。ǘ┨峁C會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。
因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要用兒童視野，為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
�。ㄈ├脧U舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
材料是幼兒活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實現(xiàn)，活動材料能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料。并且進行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設(shè)計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙簡纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在—一個整體中，使每個幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。
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熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀
察幼兒的每—個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 10
本周末我非常有幸參加了上海特級教師來連的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分為兩個部分，上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展示，下午是上海市特級教師、金牌教研員崔嵐關(guān)于《幼兒園活動區(qū)—環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)我真是受益匪淺，對我今后的教學(xué)工作，有很大的推進作用。下面我將從集中教育活動展示和培訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)所收獲的幾點進行一下簡單的闡述。
一、集中教育活動展示
參與課堂教學(xué)展示的分別是，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕，一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的高愛華老師。他們分別展示了中班和大班兩節(jié)活動。
金曉燕老師上的大班語言活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》非常吸引我，她以科學(xué)知識為導(dǎo)線以語言交流為教學(xué)方式進行的一節(jié)新型的綜合科學(xué)語言活動。這節(jié)活動的選擇來源與生活，教具的選擇也是孩子們經(jīng)常使用的生活用品。她的課堂氛圍活躍，且整節(jié)活動的每一個環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時間，通過思辨、腦力激蕩來獲取知識的過程教師只是一個引導(dǎo)者，教師的.提問準(zhǔn)確，有層次，能讓幼兒在不知不覺中自己認(rèn)知，自己更正從而掌握知識要點，真得很讓我敬佩。金曉燕老師上的第二節(jié)活動是中班的科學(xué)活動《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進增加難度和深度，讓幼兒在參與游戲的過程中獲得知識很是值得我來學(xué)習(xí)。
高愛華老師上了一節(jié)中班美術(shù)活動《誰躲起來了》和一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動《避開貓的方法》。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動都是在情境中進行教學(xué)，且有始有終。我以前的教學(xué)也采用過這種形式，但是小故事都在課前出現(xiàn)，當(dāng)活動進行到中間結(jié)尾的時候情景都不存在了，高老師一直是在情景中進行的，讓孩子學(xué)習(xí)的特別有成就感，而且高老師對孩子的指導(dǎo)也很認(rèn)真到位，充分的欣賞每個孩子，很是值得我們學(xué)習(xí)。
二、幼兒園活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放
這個環(huán)節(jié)是崔嵐老師進行的培訓(xùn)，崔老師講解的很全面有案例有分析，還有現(xiàn)場提問，解答。讓我對于區(qū)域活動的指導(dǎo)和材料投放有了新的認(rèn)識，所有的活動都要先有內(nèi)容，后才能生成目標(biāo)，教師做到心中有數(shù)。區(qū)域活動其實也是“個別化學(xué)習(xí)活動”材料提供要充分彰顯幼兒意識、課程意識和審美意識，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個能吸引幼兒并能根據(jù)幼兒的需要進行變換、順應(yīng)幼兒發(fā)展的“活環(huán)境”。教師要根據(jù)幼兒在活動中的所需及時提供有效的材料，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，調(diào)整、豐富和發(fā)展自己的認(rèn)知水平，幫助幼兒達成更高的需求，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供真正順應(yīng)孩子們發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 11
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中解釋：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展�！杯h(huán)境是幼兒園重要的教育資源，它是孩子們隱形的老師，也是支持幼兒發(fā)展的平臺、記錄兒童發(fā)展的載體和表現(xiàn)兒童發(fā)展的媒介。通過創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，幼兒園可以有效地促進兒童各方面的發(fā)展，同時環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書之后，我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的理解。以前，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我通常以自己的認(rèn)知邏輯、情感特點、審美偏好以及社會取向來進行班級環(huán)境的設(shè)計及布置，使得環(huán)境布置過于美而缺乏實際的教育意義。在讀了書之后，我知道了另一個角度“兒童視角”，班級環(huán)創(chuàng)只有回歸兒童立場才能真正發(fā)揮教育意義。
幼兒視角的幼兒園環(huán)境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間，是兒童積極探索世界、進行交往的游戲空間，是教師在生活事件、游戲探索等基礎(chǔ)上形成的多元化課程資源。《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》強調(diào)不分年齡，兒童有權(quán)對自己的生活、游戲、學(xué)習(xí)空間提出自己的想法，進行自主設(shè)計、決策。孩子們可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的思想思考，用自己的雙手來做，而不是被請求、協(xié)迫、牽引，按照成人的邏輯和意志去行動、思考。也就是說，教師要積極邀請孩子參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程，減少單純用孩子的作品來布置環(huán)境。
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不光要考慮美觀性，還要考慮其教育性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)應(yīng)與幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)相一致。與此同時，幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展以及人格構(gòu)成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒身心發(fā)展的特點和需要。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程體現(xiàn)了幼兒與教師合作的過程，教師要有創(chuàng)造環(huán)境的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育不應(yīng)只包含于環(huán)境之中，還應(yīng)包含在環(huán)境創(chuàng)造過程中。本學(xué)期，我要運用所學(xué)的知識，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)的特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)造出一幅富有情趣、立體多樣的圖畫，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶，感受到幼兒園是一種充滿情趣的校園，做到理論與實踐相結(jié)合。
環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中從兒童視野出發(fā)，可以促進幼兒學(xué)習(xí)和研究的主動性，培養(yǎng)幼兒積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度。從而拓展思路，逐漸學(xué)會在不同形式和不同領(lǐng)域的活動中有效地自主參與學(xué)習(xí)。在以后的教育教學(xué)活動中，我都會考慮幼兒的立場，精心設(shè)計幼兒園環(huán)境，力爭做到從內(nèi)到外都能體現(xiàn)對兒童的尊重、信任和認(rèn)同。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 12
為了促進幼兒全面發(fā)展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區(qū)域，以達到促進幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特點是:自由、自主、個性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動的類型分為:主題區(qū)域、常規(guī)區(qū)域(運動、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特色區(qū)域(五子棋、廢舊材料制作)。
區(qū)域活動的指導(dǎo)原則:目標(biāo)性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動性原則。教師在區(qū)域活動中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的'指導(dǎo)。區(qū)域活動具體組織結(jié)構(gòu)為:開始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)則階段;幼兒進入?yún)^(qū)域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區(qū)域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者;教師適時指引;小結(jié)時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓勵。
以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我詳細(xì)解剖了《幼兒園區(qū)域活動》的內(nèi)涵，讓我們對區(qū)域活動有了深刻的認(rèn)識，為我們今后開展區(qū)域活動指明了方向。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 13
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會：
一、根據(jù)幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。例如：在晨間談話時,孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機,孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的.發(fā)展需要。
二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應(yīng)以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設(shè)計的作品在造型上如有一些出彩之處――一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設(shè)計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。可以收集成人勞動的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變�！币虼�，在實踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 14
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。通過參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會到環(huán)境對幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。
在參觀過程中，我感覺到每個老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境，都有很多新穎的設(shè)計，例如：寶寶班的評比欄“我最棒”，用泡泡越來越大的形式來激勵幼兒做個榜孩子；月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動手操作，自主參與；檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，具有深刻的教育意義。通過這次參觀我總結(jié)了一下體會：
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時，首先一個要明確時期的發(fā)展目標(biāo)是什么，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計哪些活動，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動的內(nèi)容，通過環(huán)境的設(shè)計和布置體現(xiàn)出來，只有這樣，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對性。此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點。幼兒由于其自身的特點，對環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn)；其次，要注重幼兒對環(huán)境的`參與性，這里所指的不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨特的方式對周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，增強環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因為幼兒喜歡的環(huán)境應(yīng)是新奇的、生動的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如：每個班的“小問號，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深深地吸引了班中的孩子和家長們。最后，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則，因此，設(shè)置環(huán)境時，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛護他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動室光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動中的材料對幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等，安排的場地空間是否感到壓抑，它們之間是否會互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險品，如電插座、電線等。
活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。我的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 15
每開展一次的園內(nèi)公開活動在今天終于結(jié)束了。通過這次觀摩學(xué)習(xí)使我受益匪淺，使我對幼兒園的半日活動有了一個更新的認(rèn)識。更使我深刻的明白，幼兒園半日活動的重要性，它不僅是傳授，傳授技能，而且應(yīng)以幼兒火力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為對幼兒教育的終極。在半日活動中，每個環(huán)節(jié)都不可松懈對幼兒的教育，要選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設(shè)計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。
現(xiàn)將體會為以下幾點：
一、環(huán)境布置的差異
各班的環(huán)境布置既美觀又。而且還體現(xiàn)了師幼互動，環(huán)境和特色環(huán)境都表現(xiàn)出了是由教師與幼兒共同完成的。一改以往的環(huán)境都是由教師一手包辦的。而且其中還浪費了教師很多的時間。作為教師也要學(xué)會善于把握時間。有了時間我們就能把心思都放在幼兒身上，有了時間我們就有心關(guān)注每位幼兒的學(xué)習(xí)及發(fā)展。
二、幼兒之間的差異
以往看到是班上的幼兒游戲時自主性比較差，對游戲缺乏堅持性。幼兒游戲的不夠豐富，趣味性不強。然而在教學(xué)活動中，幼兒的想象力、口語表達能力都比較差。而在這一次公開活動中讓我看到了各班的幼兒就好比一只只在藍(lán)天中自由翱翔的小鳥，始終在寬松自由的環(huán)境習(xí)、游戲。幼兒無論是在活動還是區(qū)域體育活動、進區(qū)活動、課間活動大多數(shù)都能按自己意愿選擇自己喜歡的活動去玩。這時的教師是啟發(fā)者、引導(dǎo)者，也是參與者。而幼兒卻是活動的主人。他們有的玩娃娃家，有的玩積木，有的玩區(qū)域活動�；顒拥男问蕉喾N多樣、豐富多彩。幼兒在活動中大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，真正體現(xiàn)了。表達能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等都從中得到了體現(xiàn)。
三、教師間的差異
在這次公開活動中，讓我看到了班上的.教師們配合十分默契。當(dāng)主班教師在提問時，配班教師就在一旁給予幼兒幫助，適當(dāng)?shù)靥嵝延變�。�?dāng)主班教師在講解示范時，配班教師就在一旁做助手。這樣一來，不但節(jié)約了活動時間，而且主班教師也不會再出現(xiàn)手忙腳亂的狀況了。每都不是萬能的，每個人都有他自己的獨特之處，有自己觀察與理解問題的獨特視角。當(dāng)主班教師解決問題不全面時，配班教師就在一旁加以補充。她們你一唱我一合有序地組織著每個活動，時時關(guān)注著每個幼兒的發(fā)展。
總的說來，這次園內(nèi)公開活動觀摩，值的我學(xué)習(xí)的地方比較多。希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)習(xí)到的先進的東西運用于實際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進步。最后還想說的是，“教師教起來輕松，幼兒學(xué)起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 16
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。
通過這幾天的學(xué)習(xí)和研討，我來簡單談?wù)勛约簩τ變簣@環(huán)境的認(rèn)識：
一、環(huán)境的教育性
在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要考慮它的教育性，盡量切合當(dāng)時當(dāng)季的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，能夠反映一階段的教育成果與活動主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如，到了春天，班級里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。
二、幼兒的參與性
教師要把墻面創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給幼兒，《綱要》里講到，教師應(yīng)成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導(dǎo)者，讓幼兒積極主動地參與環(huán)境的`創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境產(chǎn)生互動。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中，而不應(yīng)只選取少數(shù)教師認(rèn)為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術(shù)性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強，陰暗冷暖的處理等等。
三、更換性
班級的環(huán)境要根據(jù)每個月的主題及季節(jié)變化及時更換。由于每學(xué)期，老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著個別墻飾不更換的現(xiàn)象，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒，這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。
四、家長參與性
其實，環(huán)境對于家長也有著重要的教育作用。家長對于類似“評比欄”之類的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學(xué)習(xí)、生活及一些班內(nèi)的小競賽情況，并輔以說明，讓家長一目了然。另外，讓家長收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長參與幼兒園的一個好辦法！
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他們參與的積極性，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會生活，更加健康、快樂的成長！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 17
我將從三方面來闡述中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1、分區(qū)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、自主性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3、自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
而本次分享的重點則為第一條分區(qū)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
首先我們一起來看一下分區(qū)活動。我們將活動區(qū)分為了五大區(qū)域，分別是益智區(qū)、棋類區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)�？紤]到活動區(qū)不同于自主性游戲，需要游戲區(qū)之間的聯(lián)系與交往，它更多的是獨立的，安靜的思考與操作，完成本次的活動任務(wù)。所以對于各區(qū)域的空間劃分則要求更高，各區(qū)域之間需要相對獨立，動靜分離。所以我利用桌子和椅子圍合，起到獨立、安靜、分離的作用，并在各區(qū)放上指示牌讓幼兒對區(qū)域更加清晰明了。如語言區(qū)，利用教室前面一排柜子和一張桌子圍成一個拐角，幼兒可以在桌子上拼拼擺擺，也可以在拐角內(nèi)故事表演，空間較大，有利于幼兒的自由發(fā)揮。同樣，益智區(qū)也是利用三張桌子和益智區(qū)放材料的柜子圍合而成，幼兒可以選擇所需材料獨立操作。棋類區(qū)利用了兩張桌子進行桌面棋操作，并在旁邊鋪設(shè)了大型地面棋供幼兒自主選擇。美工區(qū)將兩張桌子拼成一個正方形，幼兒圍坐在四周便于材料的放取。建構(gòu)區(qū)利用午睡室的空間，放上墊子，一名或兩名幼兒一大塊墊子，便于獨立操作或兩人合作，不受干擾。
空間劃分合理固然重要，構(gòu)起了活動區(qū)的整體框架，然而活動區(qū)的操作材料確是分區(qū)活動得以進行且活動質(zhì)量的必要條件，在活動區(qū)投放豐富而適宜的操作材料，分區(qū)活動方能得到良好的效果。一般情況下，教師將投放一些與課程和話題相匹配的高結(jié)構(gòu)材料，如益智區(qū)的連一連，這是與本次話題中科學(xué)領(lǐng)域動物的尾巴相匹配的材料，將動物的身體與它的尾巴連起來，答案是確定的，此操作材料具有針對性目的性和唯一性。一般情況下，益智區(qū)的搞結(jié)構(gòu)材料居多。（列舉各區(qū)域的高結(jié)構(gòu)材料）。低結(jié)構(gòu)材料對于幼兒來說自主的空間比較大，所以我班在美工區(qū)提供了毛根和珠子，幼兒可以利用它們編出各種不同的東西。（列舉列舉各區(qū)域的低結(jié)構(gòu)材料）。在提供材料的時候，我們注重了材料的'層次性，針對幼兒的不同發(fā)展水平和個體差異，提供難易程度不同的材料，有利于每個幼兒都能實現(xiàn)操作目的，完成活動目標(biāo)，進而增強自信。如在語言區(qū)提供的擺擺說說，分成了三個層次。最簡單的第一層次，是在幼兒不太熟練兒歌的情況下，看看說說。第二層次是出示一部分兒歌，還有小部分需要幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容進行填充。第三部分是只出示文字，所有圖片都由幼兒擺完，這是需要幼兒對兒歌十分熟悉的情況下才能成功操作的。再如美工區(qū)的制作康乃馨，有教師準(zhǔn)備好的半成品花朵，幼兒只需包一下包裝紙即可。還有就是提供皺紋紙、毛線、吸管和包裝紙，完全由幼兒獨立完成，這對幼兒的手工制作能力要求是非常高的，幼兒可以選擇自己能力范圍的方式達到活動目標(biāo)。
接下來我簡單交流一下自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。首先自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要濃厚的游戲情境，激發(fā)幼兒游戲的興趣。如娃娃家，娃娃家算是一個永恒的游戲區(qū)，從小班一直玩到大班，中班幼兒對于娃娃家已非常熟悉，為了保持幼兒游戲的興趣，我們提供了衣柜，洗衣機，晾衣架，使幼兒更好地進入情境，有事可做。自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)頗具特色，將水果蔬菜裝飾成各種各樣的娃娃，具有觀賞價值。
希望作為幼兒教師的我們能創(chuàng)造一個真正屬于孩子的環(huán)境。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 18
這周我們到幼兒園對區(qū)域進行參觀學(xué)習(xí)，一個一個的參觀是我獲益良多。在區(qū)域活動環(huán)境的布置上，體現(xiàn)了讓環(huán)境說話的中心，各種標(biāo)志指示牌和活動介紹，不但對幼兒起到了指導(dǎo)作用，在一定程度上也是對幼兒思維的訓(xùn)練。
在活動上，很多班級的區(qū)域活動活動都很廣泛，而不是單獨的某一領(lǐng)域的，如某的一個圍繞的主體，不僅基本的角色扮演，醫(yī)院一些基本的設(shè)施，如體檢設(shè)備，都用孩子的方式使幼兒了解了很多生活的'常識，制藥的手工方面的鍛煉，聽著扮演主治的小女孩頭頭是道的介紹，在這里真的看到了孩子的投入和。
我班的比較有體色的是美工區(qū)，所以這次去參觀我特意留意了一些與美工的區(qū)域活動是布置和開展的，果然不虛此行，這次參觀使我很多，感覺自己從前是只局限的一個小小的圈子里，沒有真正的把美工區(qū)的主體展開，發(fā)現(xiàn)了本班區(qū)域活動的許多不足，也從終收到了不少啟發(fā)。
此次參觀讓我對區(qū)域活動有了新的，對如何盡心設(shè)計和指導(dǎo)有了更深刻的。在區(qū)域活動中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在區(qū)域活動中，教師應(yīng)是一個觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨的心理環(huán)境。
另一方面也讓我看到了區(qū)域活動不可忽視的教育意義，在今后的班級工作中，我會根據(jù)此次參觀所得對本班的區(qū)域活動進行改進，讓孩子在活動中有所得。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 19
上幼兒園是的一個重要起點，他從這里開始了真正的和生活。為此，我為女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
是孩子的導(dǎo)航艦，對于剛剛脫離懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認(rèn)可。贊賞。同情。關(guān)心和愛護，更希望得到父母和的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠。熱愛。賞識孩子的心去呼喚。去呵護。多與孩子交談溝通，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心。
在此，我對我家的小公主（媛媛）的心得說出來與大家共勉。
1、冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的�！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2、條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3、分散注意法：女兒在睡覺時總是想到里好玩或開心的'事，靜不下心來睡覺；甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的，或者再給她講一個，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。
4、鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學(xué)到家后先吃一點零食再寫字。畫畫。彈琴，有時還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫字時分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識字的同時另再用一寫字本練習(xí)寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學(xué)中有樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當(dāng)“好孩子”�！肮院⒆印�！完美的完成幼兒園的生活而成一名合格的小小少年！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 20
我很感謝我們給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，雖然只有短暫的1天學(xué)習(xí)時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學(xué)到的東西對我今后的工作有借鑒之處。10月16日的學(xué)習(xí)安排時間：參觀安定區(qū)幼兒園并觀摩南苑幼兒園老師，福臺幼兒園老師課。
當(dāng)我邁區(qū)幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小的生活照片（洗手，體育活動中的情景），這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們在網(wǎng)上貼了許多幼兒作品（如繪畫、折紙），我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些的故事，也有格言。
進入教室，我看到他們每個班的.班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個人簡介，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”育兒知識等�！吧L樹”能將每個區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。教室入口旁邊就是廁所，我感覺廁所的位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動物的生長過程用圖片的形式展示出來，更加形象生動。每走一段路，出現(xiàn)一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽了五節(jié)城區(qū)兒園老師上的課，真得很不錯，在體育教學(xué)方面，對我來說是一個薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師一頂要備好課，而且備課應(yīng)做到：環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
通過此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌。有付出就有回報，有回報就是快樂的！認(rèn)真做事只能把事做對，有心做事才能把事做好！
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