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教師賽課心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編整理的教師賽課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師賽課心得體會(huì) 篇1
11月8日，我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》。知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓，已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書本的我，能否擔(dān)起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉(zhuǎn)念一想，這也是對(duì)自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了我的賽課之路。一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇結(jié)構(gòu)清晰的課文來(lái)上，這樣，對(duì)于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長(zhǎng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結(jié)了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。在確定了內(nèi)容之后，就是教案的書寫。在動(dòng)筆之前，我思考了很多，這堂課該怎么上？我想達(dá)到怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適合四年級(jí)的學(xué)生？許多的問(wèn)題糾結(jié)于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當(dāng)成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學(xué)生，我希望從這節(jié)課中了解些什么，我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。
第一次，我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在《搭石》，并寫出了第一份教案。在書寫教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì)重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現(xiàn)，用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是，我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：
首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理，還需要再鉆研。
其次，在設(shè)計(jì)上，對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠；老師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結(jié)合老師們的.意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)基本的環(huán)節(jié)，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)，檢查預(yù)習(xí)，即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是，帶著這兩位老師的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)，詞語(yǔ)的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評(píng)老師是張校長(zhǎng)和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的把握，也提出了更多更具體的意見(jiàn)：比如對(duì)詞語(yǔ)的理解比較表面，不夠深入；對(duì)孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導(dǎo)孩子讀出感情；對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見(jiàn)，我對(duì)教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說(shuō)，我一定要克服語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣，讓語(yǔ)言更加的精煉。就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺(tái)，順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績(jī)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上，這是我最大的收獲。
從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益！
教師賽課心得體會(huì) 篇2
入職兩年，今年有幸參加了xx區(qū)舉辦的“xx杯”大賽，這是我入職以來(lái)第一次參加賽課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這份經(jīng)歷尤為珍貴。
回首整個(gè)歷程，雖說(shuō)辛苦，但收獲很多�？梢哉f(shuō)是痛并成長(zhǎng)著。下面我和大家分享一下我的一些心得體會(huì)。
首先是感謝。感謝學(xué)校給我提供了賽課的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，由于本次賽課的準(zhǔn)備時(shí)間有限，而且正趕上中秋節(jié)假期，王靜校長(zhǎng)和滕昭主任在假期也在不斷幫助我修改說(shuō)課稿，她們不厭其煩地幫助我審稿，并一次次地提出修改意見(jiàn)和建議。整個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，她們付出了很多。這次比賽我獲得的成長(zhǎng)，和王校長(zhǎng)與滕主任的付出分不開(kāi)，請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)向關(guān)心和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，真誠(chéng)地道一聲——謝謝!
講課是一門藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)的追求沒(méi)有止境;比賽，就更需要有進(jìn)取與拼搏精神。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。只有不斷學(xué)習(xí)才能有扎實(shí)的基本功，才會(huì)臨危不亂，很好地駕馭課堂。入職兩年來(lái)通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我折服于老師們精彩的課堂，也懂得教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深挖教材，精心設(shè)計(jì)，一堂好課是不斷“磨”出來(lái)的等等。通過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了一些備課、講課、評(píng)課的.方法，手中有糧，心里不慌，多學(xué)習(xí)、多積累，多實(shí)踐、多反思，是我作為一名教師永遠(yuǎn)應(yīng)該做的。只有這樣，我才不會(huì)那么恐懼賽課。
通過(guò)這次的比賽，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。這些比賽是我成長(zhǎng)道路上一筆價(jià)值不菲的精神財(cái)富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長(zhǎng)了很多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，更新教育觀念，注重教育科研，取得更進(jìn)一步的成長(zhǎng)!
教師賽課心得體會(huì) 篇3
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動(dòng)，聽(tīng)了多位青年教師的課，參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新�，F(xiàn)將本次聽(tīng)課情況總結(jié)如下：
第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。韓靜靜老師的課，雖然英語(yǔ)課內(nèi)容無(wú)法聽(tīng)懂，但是老師的表現(xiàn)深深打動(dòng)了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語(yǔ)言豐富，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經(jīng)過(guò)漓江》，學(xué)生反復(fù)品讀課文，品讀的過(guò)程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫作手法的運(yùn)用、作者的思想感情的體會(huì)、寫好一篇游記的.要素等通通解決，真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不禁感慨，原來(lái)語(yǔ)文是可以這樣教，這樣學(xué)的。
第三，創(chuàng)造性地使用教材，每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識(shí)，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得感悟，同時(shí)非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強(qiáng)老師的《集體的力量》，大量使用視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽(yù)感，化瑣碎的知識(shí)為幾個(gè)活動(dòng)，既活躍了課堂，同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
還有王鵬老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》，教學(xué)中活動(dòng)的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時(shí)兩個(gè)旅游團(tuán)的旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)非常輕松。
第四，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不單單是在設(shè)計(jì)活動(dòng)上下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)啟思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間，而且板書圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹�。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生心與心的交流。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。
教師賽課心得體會(huì) 篇4
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、 積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了20xx年下學(xué)期青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。
二、 積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)
1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校2位青年骨干教師上了2節(jié)示范課。
第二階段：學(xué)校3位35歲以下的青年教師上了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校3位20xx年上崗的教師上了 3節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。
4、教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
三、 積極總結(jié)、認(rèn)真反思
1、取得的成績(jī)：
A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
B、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識(shí)面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足：
A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的'課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
C、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
E、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
3、賽課結(jié)果及其獎(jiǎng)勵(lì)：
本次賽課呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)：
1．教學(xué)思想、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。
從這次賽課活動(dòng)，大多數(shù)教師課堂角色明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)變。參賽教師已從根本上改變了滿堂灌的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象采用有效的教學(xué)方法，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現(xiàn)。
2．精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分。
幾乎所有參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)的過(guò)程中充滿了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，寓德于教。
3．能將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)地整合。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果展現(xiàn)美好前景。參賽的青年教師都使用了多媒體手段輔助教學(xué)。幾乎所有使用的課件材料都是自己動(dòng)手制作的，使課堂豐富多彩，同時(shí)能注重對(duì)教學(xué)資源的收集和整合，對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。
4．能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
這些賽課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現(xiàn)了注重學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重引導(dǎo)學(xué)生盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。參賽教師大多注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
四、在本次賽課過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題，應(yīng)該引起我們的重視：
1．課改精神體現(xiàn)的不強(qiáng)。
在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，課堂氣氛沉悶。課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分，沒(méi)有將“導(dǎo)學(xué)案”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)”有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中，沒(méi)有很好地體現(xiàn)新課改精神，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2．組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍不夠濃。
本次校內(nèi)青年教師賽課，課堂上除了幾位評(píng)委之外，同學(xué)科組內(nèi)教師相互聽(tīng)課的寥寥無(wú)幾，更談不上通過(guò)賽課活動(dòng)組員間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同提高了。
3．教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
建議參賽教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練和積累，厚積薄發(fā)，要注重學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和理念，積極參加集體備課和教學(xué)研究，學(xué)會(huì)合作與資源共享。將市區(qū)校組織的各種教學(xué)研討活動(dòng)作為提高自己教學(xué)能力和水平的平臺(tái)，不斷磨練，不斷進(jìn)步。
4．教學(xué)研究和反思不夠。
對(duì)課堂教學(xué)效益不高缺乏研究和反思，有些低效、無(wú)效的方法在不斷重復(fù)，建議參賽教師要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)得失，要做反思型和研究型的教師。 長(zhǎng)江后浪推前浪,一代新人在成長(zhǎng)。隨著我校青年教師一批一批地迅速成長(zhǎng)，我們相信我校教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)越來(lái)越高，南京市天景山中學(xué)的明天也會(huì)越來(lái)越好。
教師賽課心得體會(huì) 篇5
工作兩年，第一次去參加縣級(jí)比賽，雖然沒(méi)有能拿到第一的名次，第二也算經(jīng)歷吧。這次比賽的指導(dǎo)專家劉軍老師在語(yǔ)文教學(xué)方面講了很多實(shí)用接地氣的方法，受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號(hào)的都是一些教師同行，所以將這次比賽的心得體會(huì)與大家分享�？偨Y(jié)如下：
首先，先說(shuō)教案、導(dǎo)學(xué)案以及PPT的設(shè)計(jì)。
第一、教案設(shè)計(jì)。專業(yè)的大咖級(jí)教師評(píng)課很專業(yè)，重在評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教案的設(shè)計(jì)重在問(wèn)題的設(shè)計(jì)。尤其是同課異構(gòu)課，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響到出彩的地方。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的立意點(diǎn)要新穎，才能對(duì)這節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。環(huán)節(jié)之間的銜接，要語(yǔ)言清晰，不廢話，自然過(guò)渡。同時(shí)注重學(xué)生問(wèn)題的生成，在學(xué)生生成的問(wèn)題上進(jìn)行引導(dǎo)。需要注意的一點(diǎn)就是在上課之前要對(duì)孩子的生成問(wèn)題進(jìn)行基本預(yù)設(shè)，可以有充分準(zhǔn)備。如果學(xué)生生成的問(wèn)題與你預(yù)設(shè)不同，不要強(qiáng)求，順著學(xué)生問(wèn)題探索下去。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要完整，從導(dǎo)入到小結(jié)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，體現(xiàn)這堂課的緊湊感。
第二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的作用有兩個(gè)，一、預(yù)習(xí)的作用；二、為了更好的控制課堂。自主學(xué)習(xí)部分要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主，同時(shí)在上課時(shí)候?qū)?dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分進(jìn)行迅速反饋，不能浪費(fèi)更多時(shí)間。自主合作探究部分問(wèn)題的設(shè)置就是教案的'設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，問(wèn)題切忌過(guò)多，畢竟一節(jié)課40分鐘時(shí)間有限，就一個(gè)點(diǎn)講解清楚，出彩，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就足夠了。當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)要注意要對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，也要和平常的考試題聯(lián)系到一起，畢竟中國(guó)的教育是應(yīng)試教育，還是接地氣比較好。
第三、PPT的設(shè)計(jì)。切忌華而不實(shí)，不能過(guò)于冗長(zhǎng)，要簡(jiǎn)單大方。字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)短，字體顏色統(tǒng)一，起到引導(dǎo)作用，而不是展示答案的地方。關(guān)于教案中問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以適當(dāng)在PPT中展示，不用面面俱到，更不能過(guò)于依賴PPT。
其次，課改越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，老師的作用主要是引導(dǎo)。黑板不是老師的專屬，講臺(tái)也不僅僅是老師的地盤，要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，放開(kāi)手讓學(xué)會(huì)在課堂上盡情的展示，黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習(xí)效果。
最后是老師的基本素養(yǎng)。一堂課下來(lái)，要有一個(gè)環(huán)節(jié)展示教師的基本素養(yǎng)，板書、配樂(lè)朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書法展示、即興作詩(shī)等等。給評(píng)委一個(gè)夸你的理由，即使這節(jié)課不成功，也能給評(píng)委留下一個(gè)好印象，說(shuō)某某某，你的教師基本素養(yǎng)還挺好的。再一個(gè)就是激情。這次比賽拿第一的那位教師，屬于爆發(fā)力很強(qiáng)，自帶氣場(chǎng)，感染力很強(qiáng)。一張嘴就把學(xué)生帶入情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整堂課一句多余的話都沒(méi)有，抓住了學(xué)生和評(píng)委的眼球。
我現(xiàn)在反思我的課存在的問(wèn)題，以免大家步入后塵。我的問(wèn)題如下：
1、欠缺激情以及感染力，不足夠的自信。氣場(chǎng)這點(diǎn)很重要。為什么有的銷售一張嘴，你明明知道忽悠你的，可是還是控制不住想買他的產(chǎn)品，這大概就是個(gè)人魅力以及感染力吧。這個(gè)我得好好查查資料，學(xué)一學(xué)；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)雖然完整，但是銜接過(guò)渡語(yǔ)言不夠精煉，廢話太多；
3、有些著急，在學(xué)生生成的問(wèn)題沒(méi)有做出充足的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致緊張。
4、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有些地方創(chuàng)新要么讓人耳目一新，如果做不到，簡(jiǎn)單大方又不失方寸也是亮點(diǎn)，重在講解語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，我的語(yǔ)言過(guò)于蒼白。
5、這次大賽評(píng)委都是女教師，幸好專家是位男教師。女評(píng)委評(píng)女教師的課比較犀利，所以一節(jié)課要么就讓她們心服口服，要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。
6、還有就是大家常說(shuō)的，如果你只有一碗水，能給學(xué)生的也就一碗水。如果你有一片大海，那就可以給學(xué)生江河小溪。因此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)是我目前要做的刻不容緩的一件事情。
最后送給大家一句話：草木有本心，何求美人折。
教師賽課心得體會(huì) 篇6
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié)，我校迎來(lái)了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作——小學(xué)語(yǔ)文青年教師技能大賽。教師集體聽(tīng)課活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處?如趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽(tīng)老師的介紹，她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢。 “把拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的.探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會(huì) 篇7
11月8日，我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書本的我，能否擔(dān)起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉(zhuǎn)念一想，這也是對(duì)自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，為什么不好好把握？于是，在王蘭教師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了我的賽課之路。
一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇構(gòu)造明晰的課文來(lái)上，這樣，對(duì)于課時(shí)的劃分比擬容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比擬擅長(zhǎng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結(jié)了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，選擇比擬熟悉的人教版教材，更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。
在確定了內(nèi)容之后，就是教案的書寫。在動(dòng)筆之前，我考慮了很多，這堂課該怎么上？我想到達(dá)怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適宜四年級(jí)的學(xué)生？…….許多的問(wèn)題糾結(jié)于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當(dāng)成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：假設(shè)我是學(xué)生，我希望從這節(jié)課中理解些什么，我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在體會(huì)搭石的美上，并寫出了第一份教案。在書寫教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì)重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現(xiàn)，用聯(lián)絡(luò)上下文、可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是，我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，教師們給我提出了很多的建議：首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設(shè)計(jì)上，對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠；教師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結(jié)合教師們的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭教師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷——對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)根本的環(huán)節(jié)，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)——檢查預(yù)習(xí)，即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是，帶著這兩位教師的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)——詞語(yǔ)的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評(píng)教師是張校長(zhǎng)和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的把握，也提出了更多更詳細(xì)的意見(jiàn)：比方對(duì)詞語(yǔ)的理解比擬外表，不夠深化；對(duì)孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導(dǎo)孩子讀出感情；對(duì)學(xué)習(xí)方法的浸透不夠到位等等。帶著兩位教師的意見(jiàn)，我對(duì)教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭教師再三的說(shuō)，我一定要抑制語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣，讓語(yǔ)言更加的精煉。
就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺(tái)，順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績(jī)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)終究該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。 我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評(píng)委感謝這些青年教師的獻(xiàn)課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動(dòng)不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的時(shí)機(jī)。我組9位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格，讓我們見(jiàn)證了亮點(diǎn)，收獲了精彩、啟迪了智慧。
所有參賽教師都非常重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)形式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探究教法。大局部教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極認(rèn)真制作課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活潑了課堂氣氛，又進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂(lè)學(xué)的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)形式推進(jìn)的成果。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比擬成功的一面。絕大多數(shù)教師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂復(fù)原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中到達(dá)知情意行的統(tǒng)一。
本次課堂教學(xué)，可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課，為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點(diǎn)。如：付作鋒教師教學(xué)的《克和千克》，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)實(shí)物掂一掂的操作，感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地打破了對(duì)物體質(zhì)量選用適宜的單位的難點(diǎn)；黃紅梅教師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，很好地實(shí)現(xiàn)了本課的三維目的；在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列，從詳細(xì)到抽象，讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生舉一反三，思維得到了開(kāi)展、創(chuàng)新，才能得到了培養(yǎng)；胡英教師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課，卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)。
通過(guò)自制的形象逼真的水果圖教具，讓學(xué)生上臺(tái)展示，一方面是教學(xué)效果的信息反響，為培優(yōu)補(bǔ)差提供了課堂資源，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作才能，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活；同時(shí)也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠教師是一位新手，也有獨(dú)到之處，其教學(xué)的三年級(jí)下冊(cè)的《解決問(wèn)題》，為我們展示理解決問(wèn)題策略的多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其優(yōu)化；向良海教師的課更是充滿了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；雷鴻國(guó)教師教學(xué)的《植樹問(wèn)題》，其教學(xué)語(yǔ)音的優(yōu)美，課堂教學(xué)的語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的參與率得到了大幅度進(jìn)步，表達(dá)了打造高效課堂的.一些方面。
讓植樹問(wèn)題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生輕松地理解，快速地掌握其本質(zhì)。黃其桃教師執(zhí)教的是同一課題，首先激趣拋出問(wèn)題，進(jìn)展質(zhì)凝，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想；楊靜教師的一堂《面積與面積單位》教學(xué)，更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、理論操作活動(dòng)中感悟、交流、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了才能的培養(yǎng)。把本次賽課活動(dòng)推向高潮。李春芝教師教學(xué)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，從學(xué)生身邊熟悉的商品價(jià)格入手，以同學(xué)的身高用米作單位為知識(shí)的打破口，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動(dòng)劃上了園滿的句號(hào)。
絕大局部教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)比照練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬理解題思路，開(kāi)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。 本次賽課，成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，就不列舉，但不得不說(shuō)，在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時(shí)，也給予我們一些啟迪。如何立足課堂，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既飽滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目的是什么，要到達(dá)怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。
目的已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈敏多樣的方法使其到達(dá)既定的要求�；顒�(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。課堂提問(wèn)的針對(duì)性，即有效價(jià)值及策略。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)、交流的重要形式，也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問(wèn)的藝術(shù)。
我以前在萬(wàn)縣三峽服裝學(xué)校曾在向繼文校長(zhǎng)邀請(qǐng)下聽(tīng)了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位教師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”職中的學(xué)生不象小學(xué)生，一句簡(jiǎn)單的“是”，一堂課下來(lái)，學(xué)生倒下了一大片。課完畢了，向校長(zhǎng)給老板說(shuō)，讓他結(jié)賬走人。
有位教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針，給學(xué)生提的問(wèn)題是：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察下教師帶來(lái)的鐘，你看到了什么？”結(jié)果學(xué)生答復(fù)把戲別出，有說(shuō)看到了玻璃，有說(shuō)看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說(shuō)，我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈，另一生接著說(shuō)，是鈴鐺嘛，還有一生說(shuō)，教師，我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的。整個(gè)教室非常熱鬧，教師卻一下無(wú)法收?qǐng)�，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個(gè)機(jī)器，聽(tīng)我的”。這怪學(xué)生嗎？是你這樣問(wèn)的，不該這樣去看嗎？
假設(shè)是你，該怎樣問(wèn)呢？所以，提問(wèn)要有目的性、針對(duì)性，才能表達(dá)提問(wèn)的價(jià)值性。今后，我們還要在如何進(jìn)步課堂提問(wèn)效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細(xì)讀，對(duì)你會(huì)有很大的幫助。數(shù)學(xué)課中適時(shí)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，為學(xué)生提供了頓悟情景，也為課堂教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛。畫龍不點(diǎn)睛，在知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了或者由教師代替學(xué)生答復(fù)了，使學(xué)生的才能沒(méi)有得到提升，學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
認(rèn)真閱讀教材是上好課的前提。每位教師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作？怎么探究？教材中對(duì)問(wèn)題的解決往往是通過(guò)人物的活動(dòng)、對(duì)話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我認(rèn)為那就是我們?cè)O(shè)計(jì)探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。板書設(shè)計(jì)。板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有形象、直觀、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫的板書，更生動(dòng)更直觀，能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合，還可防止單調(diào)和僵硬。我們有的教師，用了課件，忘了板書，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書，才返回來(lái)補(bǔ)，還有甚至連課題都不板書，使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個(gè)輔助手段，幫我們完成無(wú)法演示或只可意會(huì)不能言傳的東東等。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，不以失敗而灰心，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的時(shí)機(jī)還有很多，明日“華山論劍再論上下”，只待劉校長(zhǎng)定佳期。希望教師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng)，在課堂教學(xué)理論中得以進(jìn)一步鍛煉、進(jìn)步，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，使我們的教學(xué)程度、教育質(zhì)量得以再進(jìn)步。
教師賽課心得體會(huì) 篇8
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái)，我就對(duì)科學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。賽課結(jié)果不重要，我覺(jué)得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會(huì)變得更精彩，教學(xué)生涯就不會(huì)留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教教師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，教師只有在賽課過(guò)程中，收獲才會(huì)大，進(jìn)步的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，假設(shè)沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢？每一次賽課，過(guò)程雖然辛苦，但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去，才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)進(jìn)步。我非常感謝學(xué)校指導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)才能有了提升。
如今的社會(huì)是開(kāi)放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認(rèn)真準(zhǔn)備了，認(rèn)真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對(duì)孩子的才能培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì)在開(kāi)展，孩子在變化，他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為教師必需要不斷地學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把最新的知識(shí)教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗(yàn)校的教師接觸，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，假設(shè)有時(shí)機(jī)，我覺(jué)得我還應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美妙的光陰。就在這美的時(shí)節(jié)，我校迎來(lái)了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，教師集體聽(tīng)課活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的.關(guān)愛(ài)，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊教師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽(tīng)教師的介紹，她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后表達(dá)了他的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉教師的教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢�！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)考慮所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文教師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架構(gòu)造表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下獲得的成果。我堅(jiān)信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會(huì) 篇9
我是本次所有參加片區(qū)說(shuō)課比賽的學(xué)科教師中第一個(gè)參賽的老師，賽前和賽中承載著太多的壓力。但幸運(yùn)的是，我挺住了這些壓力，并代表學(xué)校實(shí)現(xiàn)了首戰(zhàn)的勝利。今天，我想從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我參加本次賽課的感想。
首先，此次比賽，當(dāng)其他學(xué)校仍舊派出一些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或賽課經(jīng)歷的老師參賽時(shí)，我們學(xué)校卻毅然決然地將我們這批新人送出去接受磨練，只要是有新教師的學(xué)科，學(xué)校都派出了代表參賽。記得賽課籌備會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確提出，本次賽課就是要沖擊一等獎(jiǎng)！我們知道，學(xué)校主要出于給我們施加壓力以便大家能全身心投入此次比賽考慮，但我們更知道，學(xué)校更主要的目的是借助縣級(jí)賽課這一平臺(tái)，希望我們能夠通過(guò)此次鍛煉，盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。所以在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和培養(yǎng)，為我們提供了如此良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。從走上工作崗位到現(xiàn)在，學(xué)校為新教師的成長(zhǎng)搭建了許多良好的平臺(tái)，如師徒結(jié)對(duì)制度、校內(nèi)人人獻(xiàn)課等等，所以感謝領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)寄予我們的寬容與鼓勵(lì)，這是我們能夠成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
其次，參加此次比賽給我一個(gè)最大的感受是集體力量的強(qiáng)大。這個(gè)集體上自領(lǐng)導(dǎo)，下至每個(gè)科組成員都積極為賽課奉獻(xiàn)自己的智慧和力量。牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)在我們學(xué)校我有真切的感受，這種力量與機(jī)制使得我們學(xué)校拿出去的成果在比賽中脫穎而出顯得非常輕松，因?yàn)槲覀冊(cè)黄鸫蚰ヅc思考，是集體力量的`智慧與結(jié)晶。同時(shí)，校內(nèi)老師也積極為我們的參賽提供各種便利，當(dāng)某學(xué)科還在比賽的時(shí)候即有人在關(guān)心結(jié)果怎么樣了，正是這一種關(guān)心才讓我們的心緊緊的連在了一起。
第三，我僅以個(gè)人的名義感謝我們歷史組的每一位老師，感謝師傅的構(gòu)思和所提供的資料，這次我能夠勝出的功勞應(yīng)該歸于師傅，當(dāng)我在說(shuō)課的時(shí)候，她在一旁甚至比我還緊張，害怕我像在練習(xí)中一樣冷不丁的又在哪里卡殼了。同時(shí)也要感謝楊老師和楊校犧牲了兩個(gè)下午的時(shí)間，積極為賽課貢獻(xiàn)自己的智慧與意見(jiàn)，給予我鼓勵(lì)與陪伴，我不是一個(gè)善于表達(dá)的人，所以在此請(qǐng)你們接受我深深的謝意。另外感謝范老師比賽當(dāng)日的驅(qū)車相送。
此次比賽是我們工作路上的第一次，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路需要走，還有很多第一次在等著我們，相信我們可以做的更好。
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