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高中新課標培訓心得體會

時間:2024-03-14 18:30:16 心得體會 我要投稿

高中新課標培訓心得體會

  我們從一些事情上得到感悟后,好好地寫一份心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的高中新課標培訓心得體會,希望對大家有所幫助。

高中新課標培訓心得體會

高中新課標培訓心得體會1

  在這個春暖花開的日子,我被學校安排到翠屏區(qū)中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓,期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師對我們作了全套西師版數(shù)學教材的特點介紹,并著重對一下的教材作了培訓;四川省眉山市教科所主任胡開勇老師為我們作了二下的教材培訓;四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數(shù)學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座;同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節(jié)數(shù)學課。通過這兩天的學習,我覺得受益匪淺,對教材的把握有了更深的理解,對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面:

  一是作為教材編者為我們作的教材培訓,比我們區(qū)縣作的教材培訓更加深入透澈。

  陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖,為什么要這樣編教材,有些什么優(yōu)點,有些什么不足,對知識的把握應做到什么程度,在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解,讓我能更好地去把握教材。比如:單元主題圖如何處理,例題的情景如何利用,計算與問題解決之間的關系如何解決,解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生,估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?梢哉f通過培訓我能更準、更好地把握教材,對今后的課堂教學有很大的幫助。

  二是現(xiàn)場聽了兩節(jié)數(shù)學課,一節(jié)一下的,一節(jié)二下的。

  聽了這兩節(jié)課我也有很深的感受,最深的體會是他們兩位老師都敢于放手讓學生去自主探索學習。反思自己的教學,總是擔心孩子們學不好,學不懂,老師極力的講解,講得多講得累,學生也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣,“老師教得苦,學生學得苦”?纯此麄儍晌焕蠋煹恼n上得多好,特別是廖老師上的那節(jié)《除法豎式》,孩子們第一次接觸除法豎式,換作是我,肯定又要聲嘶力竭地講半天,可是人家廖老師就大膽讓學生去自學,然后抽生展示列式,再抽學生進行改正,一個改不對再抽下一個,直到改對為止,同時邊改邊讓學生說理由和想法,改完了以后,又讓學生對不懂的地方提問,請別的同學幫他解決,最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答,通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的.列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞,見所未見的。反思自己的課堂教學,如何讓學生真正成為學習的主體,如何讓學生自己去探索學習,今后還要好好的思考一下。

  三是聽了尤一老師的專題講座,讓我進一步體會到如何用教材去教,如何更好的使用教材。

  在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評,同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說:“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒,明星的范兒,這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學,往往學生還沒說完,我就急于幫他們把正確答案說出來,甚至很多時候不是學生說出來的,而是老師全部說出來了。老師說多了,說早了,搶了學生的先機,搶了學生的話語權,限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣,我們上課就是要借勢,借學生的勢推動課堂向前發(fā)展,借學生的勢引導學生思維向前走。想想,如果什么時候我的課堂也能上成這樣,可能我的課就能更受學生的歡迎了。

高中新課標培訓心得體會2

  參加工作已經第三年,但是高中語文新課程在高中實施的情況不容樂觀,包括我自己在內,對于如何教越來越迷茫。面對這種情況,重新拾起《高中語文新課程標準》進行學習后,似乎有了那么一些感悟。

  一、注重對語文基礎知識的學習和掌握的同時,重視語文課程的人文性。

  在高中教學中,我們更加關注學生的成績,關注語文課程的工具性,而往往忽略了語文課程的人文性。通過學習《高中語文新課程標準》,我認為高中語文課程應幫助學生獲得內涵豐富的語文素養(yǎng),在工作學習、學習生活中有效的發(fā)揮其作用。語文作為母語教學,不僅僅是為了讓學生認識漢字,學會考試,更重要的'是使得學生通過優(yōu)秀文化的熏陶和浸染,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的積極的人生態(tài)度。當下,高中生學習任務中,壓力大,很多學生產生厭學情緒,在學習中被動學習,有時借助手機網(wǎng)絡,抽煙酗酒等來釋放壓力。面對這些問題,作為語文課程必須發(fā)揮其作用。積極引導學生形成正確的價值觀和人生觀,不斷認識自己。認識社會,認識到社會的發(fā)展與個人的關系,磨煉堅強的意志和品格,自立自強,在任何時候都能發(fā)揮自己的價值,熱愛祖國和中華文明,愿意為社會和國家貢獻自己的力量。

  二、課程從五個方面關注學生的發(fā)展,作為教師,應轉變傳統(tǒng)觀念,整合目標,重視語文各方面能力的培養(yǎng)。

  傳統(tǒng)的教學更多的是注重學生對知識的把握和積累。語文課程新標準從積累與整合,感受與鑒賞,思考與領悟,應用與拓展,發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新這五個方面關注學生的發(fā)展。未來的社會必將是一個創(chuàng)新的時代,是一個注重能力的時代。語文教學需要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。啟發(fā)學生對未知的事物進行認識與思考。面對一些社會問題,能夠從多角度去思考這些問題,從中有所啟發(fā)。當前的社會存在著很多問題,網(wǎng)絡媒體等的傳播往往給學生造成誤區(qū)。語文課程必須重視這些問題,能夠引導學生去思考、評價這些問題。

  三、以課本為載體,關注其他資料。

  高中語文課程包括必須和選修課程,能夠適應不同學生和不同層次的教學。因此在語文教學中,應該針對學生的實際情況,有選擇的教學。必修課和選修課有各自的特點,針對不同的課程應該有不同的教學實施。

  四、重視學生的主體地位。

  學生通過語文課程提升能力不是靠教師的講解,而是要通過自己的領悟與實踐。作為教師,在今后的教學中應重視學生的主體地位,讓學生通過自主學習和小組的合作等方式積累知識,提升能力。

  總之,通過重新學習語文新課程標準,我在教學上又有了新的思考。希望在今后的教學生涯中,能夠將新課程標準的眾多理念付諸實踐。

高中新課標培訓心得體會3

  十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能從一名年輕教師成長為一名優(yōu)秀教師呢?通過這次培訓,我收獲良多。

  還記得20xx年7月5日至7月9日,我在南岸區(qū)教師進修學院參加重慶市南岸區(qū)中學教師全員培訓。那短短幾天的培訓學習,令我的情緒久久不能平靜。對于我這個才走進教育行業(yè)的年輕老師來說,能夠聽到各位優(yōu)秀專家和教學經驗豐富的一線老師的講座,并對部編教材進行深入解讀是一次中受益匪淺的學習交流,百聽不厭,百學不倦。

  這次培訓資料豐富、形式多樣、注重實踐,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。有集中培訓、分小組培訓、有學員間的互動交流,有優(yōu)秀教師的展示探討,還有專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力成為成熟型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。

 。ㄒ唬┠贻p教師務必要更新教育觀念

  通過全員培訓,讓我深刻地認識到作為年輕教師務必更新教育觀念。隨著知識經濟時代的到來,信息技術在教育領域廣泛運用,教書匠式的教師已經不適應時代的需要了。所以新時代的年輕教師務必要具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運用于我們的教育工作實踐中,不斷思考、摸索,朝著科學教育、素質教育的方向努力。新時代以人為本,強調學生的主要地位。在教學觀念上我們必須緊跟時代步伐,以教師為本的觀念應當轉為以學生為本,自覺讓出主角地位,讓學生成為主角,讓教師成為主導,教學相長,互相促進。

  作為教師,不能為了教書而教書,要明確教書的方向。葉圣陶先生說過:“教是為了最終到達不需要教!睘榱诉_成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法——學會學習。除了學習,教師還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時光,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。不能只讓學生學到什么,還要讓學生學會學習,學會獨立思考。學生掌握了學習方法,能夠獨立思考,自己獲取知識,將終身受用。

  (二)堅持不斷地學習,提高自身素質和教育教學水平

  通過在此培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學習,用心進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的以教師為中心,靠教師主講的教學模式,已不能適應新課程主動、探究、合作學習方式;傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有先后的觀點,也將被基于新課程教學提出來的教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創(chuàng)新的理念所代替。

  教師應與時俱進,適應時代的發(fā)展,做好自己的主角定位,充分利用網(wǎng)絡環(huán)境,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的實踐潛力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,促進教與學的改革深化。新時代教師應以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,積極提高自身素質和教育教學水平。作為一名教師,我們要以扎實的作風潛心實踐,堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,持續(xù)用心而健康的心理品質,逐步構成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

  (三)加強課程改革,做課程改革的實踐者

  通過培訓,讓我深刻地認識到務必用心加強課程改革,做課程改革的實踐者。課程改革雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓,認識到每一位教師都應用心參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的用心實施者。隨著課程教學改革,新推出的部編教材也對我們教師提出全新的教學要求。這就要求教師既不能脫離現(xiàn)在的教學實際,又要為解決教學中的問題而進行長遠的研究。作為一線教師,我們的教學絕不是在書齋進行的閉門造車式的`研究,而是在具體的教學活動中隨著各種問題的探討以及解決的研究。

  身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律。我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應盡的職責和義務。

  時光總是喜歡帶走難忘的記憶,留下的是閃爍在記憶中的點點星光。走過這幾天培訓,我們作為新時代的年輕教師找到了今后前進的方向。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學過程中去;我會結合我校的實際狀況,及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策;我會加強平時的學習、不停的充電,努力向經驗豐富的優(yōu)秀教師們認真學習。他山之石,能夠攻玉,我必須將學到的知識運用于教育教學實踐中去,讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

高中新課標培訓心得體會4

  新課標用高度概括的語言,表述了科學課程的性質是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程;纠砟钍切W科學課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應,是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念,就能從整體上把握課程標準的精神實質,這對于學習、掌握、實施課程標準其它部分的內容有著重要的指導意義!稑藴省窂娬{學生是科學學習的主體,科學學習要以探究為核心,科學課程應具有開放性,科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過學習我有以下幾點感受;

  一、從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。

  葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術,“最要緊的是看學生,而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心,教師牽著學生走,學生圍繞教師轉。長此以往,學生習慣被動地學習,學習的主動性也漸漸喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學,是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學,教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味,從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產生的原因,從教學觀念上來看,教師仍然把自己作為教學的中心,擔心學生讀不懂課文,于是就包辦代替,結果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來看,不僅要看“教”,而且要看“學”。而且要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教

  二、從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。

  小學科學新課標指出:小學科學課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?茖W活動的本質在于探究,科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質,才能實現(xiàn)科學本質與教育宗旨的內在統(tǒng)一。因此,小學科學課程應以探究為基礎,引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣,是向學生進行科學探究的一種手段,是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向學生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講,科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究,也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

  1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異,只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng),敢于探索,勇于創(chuàng)新的人,才能適應社會與經濟發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心,求知欲,對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質發(fā)展中所應起作用的科學定位。科學素養(yǎng)的內涵在科學課標中,包含為:“科學探究,情感與態(tài)度,科學知識”三個方面。情感與態(tài)度是科學學習的動力,科學知識是科學學習的材料,而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié),是科學學習的目標之一。小學生在科學知識的認識過程中,通過探究,培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認識事物的科學態(tài)度,科學知識又是通過探究而獲得。所以達成了探究的目標,才能真正體現(xiàn)科學學科的意義。

  2、探究是科學學習的方式。以往我們更多關注的是學習的結果,而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和方法來學習的,死記硬背得到的結論,掩蓋了學生在學習方式上存在的問題,所以關注學生探究的過程與方式是引導學生學會探究的關鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學習方式。學生學習科學知識是接受的過程,更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此,科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,體驗未曾經歷的獨特經歷?茖W課程應該為兒童提供充分探究的機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗科學學習的樂趣,增長科學探究的能力。因此,科學探究是學生科學學習的核心方式。

  3、親身經歷探究活動是科學學習的主要途徑。把以"教學"為中心的課堂活動轉變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動,即關注學生的實踐活動和直接經驗,又要讓學生動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程,注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的`能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂,面向社會,關注環(huán)境,關注自然,關注人類的發(fā)展,關注自己的發(fā)展?茖W探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會,使課內、課外、生活、社會互相結合。真正在體現(xiàn)了“做中學”。讓科學成為做的科學,而不是紙上談兵。發(fā)展了學生的探究能力,才能提高學生的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

  三、從“封閉的課堂模式”轉向“開放的課堂模式”。

  教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框,開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法,學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式注重向學生傳授知識,目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展,我們把認識知識是什么,傾向于研究問題為什么會這樣。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察、動手操作、綜合分析等更方面的能力。

  在課堂上,師生之間應該是平等關系,老師是在和學生一起學習、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,要讓學生放開膽子活起來,課堂上允許學生提出質疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解,同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中,學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習,學習的主動性有了,學習的自覺性就會提高,學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

高中新課標培訓心得體會5

  新課程實施以后,教育教學隨之發(fā)生了很大變化。原來的“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式教學”都將退出歷史舞臺,我們這些上述行為的曾經的踐行者們,也要與時俱進、改進工作方式了。

  新課標指出,所謂新課程的實施,是由應然的“理想課程”“正式課程”轉化為學生實然的“經驗課程”的過程,教師對課程的“領悟”與“執(zhí)行”至關重要。換言之,教師專業(yè)發(fā)展是制約課程改革的關鍵因素。新課程改革以來,各級教育主管部門、高校、教研機構、學校上下聯(lián)動,組織了多層次的新課程培訓與學習,促進了教師的專業(yè)發(fā)展,有利地推動了課程標準的落實與實施。

  就高中地理教師而言,高中地理教師的課程能力正在形成與發(fā)展。我們的課程本質上是一種教學事件,教學本質上是課程的開發(fā)過程。用整合的視角看待課程與教學就會發(fā)現(xiàn),課程標準的文本是靜態(tài)的、固定不變的,具體的課程實施——課堂教學過程——卻是動態(tài)的'、千變萬化的。教師不是課程改革的“旁觀者”,而是主體,每一位教師的每一堂地理課,就是組成地理課程改革的基本單元。

  地理課程改革與地理教師的專業(yè)發(fā)展,是“互動式發(fā)展”的關系,即課程改革促進教師專業(yè)發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐。經過十多年的課程改革實踐,高中地理教師的課程能力正在形成與發(fā)展,一線教師不再僅僅對教學過程負責,不再只是教材的忠實執(zhí)行者與傳遞者,而是更為全面地關注高中地理課程的理解、組織、實施、評價,從而觸發(fā)了課程能力,包括課程設計與開發(fā)能力、課程組織與實施能力、課程評價與研究能力的形成與發(fā)展。反過來,高中地理教師的課程能力的發(fā)展,又極大地推動了課程改革的推進。

  有鑒于此,我認為在新課程改革的背景下,高中地理教師也要改變自己,積極適應新形勢。

  一、地理教師要思想轉換

  以前的課堂,教師是主宰,教師在講臺上講,學生在講臺下認真聽、認真記,然后認真背,整個教學過程基本上是一個枯燥乏味、機械傳導的過程,其核心在于教師如何“教”。老師把自己備的課和盤托出之后如釋重負,然后就是監(jiān)督學生學習、落實檢查作業(yè)了。這樣的結果往往是老師教的累,學生學的困,學習過程是一個繁重、辛苦,令人望而生畏的過程,以至于每一個走過高考獨木橋的過來人有機會的話都想對后學者說教一番“想當年”,聊以告慰自己“多年的媳婦熬成婆”的心理。

  新課程背景下的課堂重點不僅要重視“感知——概括——應用”的思維過程,還要指導學生如何建立良好的學習習慣、思維習慣、甚至做題習慣,更要為知識的順利傳授創(chuàng)設一個良好的課堂情境和學習氛圍,其核心變成了學生如何“學”。所謂知之者不如好之者,好之者不如樂之者。學生如果習得了學習能力,那么就會自行解決前進道路上的困擾和難題,并且在解決學習困難的過程中獲得了成功的欣喜,從而進一步增加了攀登高峰的信心。那么這樣的學習過程就變成了一個認識自己、挑戰(zhàn)自己、提升自己的過程。學生不僅學會了學習,掌握了知識,更是豐富了人生閱歷,提升了思想境界,有利于建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

  二、教師要引導課堂

  以前的課堂,教師的主要任務就是教學、上課。教師備課的主要工作就是研究知識,充耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書。所以教師的形象是刻板的、嚴肅的,學生的面貌好多是怯懦的、疲憊的。

  新課程背景下的課堂,教師要從教教材變?yōu)橛媒滩。教材內容不是知識傳授的終極目的,而是讓學生獲得學習能力的一個途徑而已。教師的工作重點也要相應的從研究知識內容向開發(fā)課程資源轉變。教師要學會創(chuàng)設情境,要讓學生學會利用圖文資料自主學習,也要善于引導學生在課上課下能夠有效地合作探究。此時的教師,與其說是教師不如說是導演。所謂“懶教師教出好學生”大抵就是如此。在這樣的背景下,教師的主要工作成了研究學生,研究學生差異化的個性特點因材施教,繼而可以對教材進行整合,對教材內容可以根據(jù)需要進行補充、增減。所以,教師要成為課堂的引導者。

  三、教師需要改進評價方式

  新課程的評價體系,注重激勵與改進功能,關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋U缧抡n改下的考試命題已從原來的“知識立意”轉變?yōu)榱恕澳芰α⒁狻币粯樱瑢W生的評價方式也要改變過去的“唯分數(shù)論”了。學生在學習過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀的變化,學生在合作探究過程中表現(xiàn)出來的思維方式、學習能力的變化,甚至在日常生活中表現(xiàn)出來的探索能力的變化和求知欲的提高等等,都可以作為考評學生學業(yè)水平的參考標準。

  那么這就需要教師帶著一顆寬容的心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去評價學生,要不吝贊美,及時鼓勵,力爭能把學生內在的潛力激發(fā)出來。古人云“遣將不如激將”大概就是這個道理。

  總之,新課改是素質教育的延伸,我們每個教師都要責無旁貸的融入其中。

高中新課標培訓心得體會6

  通過體育課程的培訓,我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。首先,體育健康新課程的基本理念:

  (1)、堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長

  新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構,融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識,真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦,使學生健康成長。

  (2)、激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識

  學校體育是終身體育的基礎,運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新,都應十分關注學生的運動興趣,只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此,在體育教學中,重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。

  (3)、以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位

  新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。

  在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的.體育學習能力。

  (4)、關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。

  新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,并提出相應的教學建議,從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標,是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。

  通過培訓,我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性,注重教學評價的多樣性,使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此,在今后的教學過程中,我會進一步嘗試增強課堂的趣味性,提高學生上課的積極性,提高上課的效果。

高中新課標培訓心得體會7

  初中地理新《課程標準》有助于學生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征,從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界,從而提升生活品位和精神體驗層次,增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應能力;有助于學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習慣,培養(yǎng)學生應對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。

  特別是對于地理新《課標》下的教學設計以及新課改下地理教師的角色轉變,有些體會。地理新《課標》之新,就在于地理新《課標》要實現(xiàn)的目標就是:“為了中華民族的偉大復興,為了每一位學生的發(fā)展”。

  這一目標體現(xiàn)了素質教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。

  因此,新《課標》在地理課程目標定位上有了變化,定位于“使學生具有作為一個公民所必需的地理科學素養(yǎng)”,新地理課程把學生學習地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來,從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能,關注人的素質提升和人的發(fā)展,然后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標》中升華的本質特征。

  一、對于教材有了新的感受

  初中地理新《課程標準》提出:要教會學生學習生活中的地理,終身有用的地理。側重于基礎知識的掌握,聯(lián)系生活,感悟知識。展開一個地理知識內容,首先考慮學生的生活情境,生活體驗,讓學生從生活中感受地理。

  并應用知識去解決生活中的實際問題,小知識解決大問題。新課程標準還特別注重要使學生具有初步地理素養(yǎng),愛國意識,全球性認識,更加注重對學生的情感教育,構建開放式地理教育。

  二、對目標有了新的認識

  按初中地理新《課程標準》的要求,今后的教育目標是以指向學生的能力和個性為核心,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力,創(chuàng)造力,生存能力,及良好的個性品質。滿足學生不同的地理學習需要,初中地理課程應該具有多樣性、選擇性,以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同的學習需要。

  三、對多媒體有了更深刻的理解

  為了在課堂上給學生提供更多的信息,創(chuàng)設各種教學情境,提供直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體的應用,給學生以具體形象、有聲有色的情境感受,讓學生充分的參與到學習中去,極大地激發(fā)學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在行動中獲取新知。再比如初中地理第一章《地球和地球儀》,內容較為抽象,學生很難理解、掌握,借助多媒體教學輔助手段,可以展示各種真實的圖片及動畫,演示各種天體的運動,地球的自轉和公轉規(guī)律等,學生可以直觀地理解,這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

  四、對新課程教學標準下教學的感受

  初中地理課程由地圖,世界地理,中國地理,鄉(xiāng)土地理幾個部分組成。

  涉及地理學基礎知識應用,重在關注人們生產生活與地理密切相關的領域,凸顯地理學的學科特點與應用價值,以利于開闊學生的視野,進一步提高學生的科學精神與人文素養(yǎng)。在學習中積極開展課外實踐活動,給學生學習帶的走的知識。

  教學內容組織和呈現(xiàn)方式由直白地表達概念、觀點、結論等各種信息轉變?yōu)樽⒅乇磉_形成概念、觀點、結論和事實的過程,把經典知識的傳授和形成經典知識的過程分開講述轉化為在活動設計中,把傳授和形成經典知識的兩個過程綜合在一起呈現(xiàn)。

  表達方式多樣化(圖像、案例、閱讀),鼓勵主動探究和合作學習。

  案例真實、典型、說明性強,圖說的加強,對一些重要概念、原理進行直觀化處理,突出案例分析,用案例來詮釋、實證、應用理論,用案例作為分析問題的素材,從中歸納出理論。拓展案例分析,實現(xiàn)了知識和能力的遷移。探究或研究性學習的顯性和隱性表達:“活動”和“問題研究”的設計,提高教師的“提問”質量培養(yǎng)學生的“提問”能力,開展各種類型的討論活動,重視動手實驗認真分析每一個案例的作用,用活用好!盎顒印笔钦n文的重要組成部分,與案例配合,構成完成的學習單元。

  今后的方向,加強鍛煉,提升自己。首先,必須認真學習現(xiàn)代教育理論,特別是素質教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論,轉變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上,知識將有三個方面組成,教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者,將舞臺還給學生。

  因此,就教師而言,要適應新課程教學,就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。

  其次,隨著新課程的運行,教師要調整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。

  教師在課堂上所扮演的`角色直接影響著教學效果。

  按照新課程的要求,教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利,為學生的學習服務;建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學習參與者,與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。

  真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為中心”,讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

  總之,新課程對教師提出了更高的要求,我們只有作好充分的準備,努力更新觀念,認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程,進行精心地設計,才會在教學中使學生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇,“一切為了學生”,這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學生自由,也將是老師教學中的唯一規(guī)范。

  愉快教學,將令老師與學生在教學共同成長,并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

高中新課標培訓心得體會8

  一、轉變教師角色,關注學生自主探究

  新課程首先要求每一位教師進行角色轉換,教師不僅是教學活動的組織者,更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生,想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學習中來,要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作,努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式,這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中,我不僅認識了許多音樂教育的同行,也學到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。

  課改教學工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”,改變教學觀念。在教學中,教師要敢于嘗試新的教學方法,把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。

  二、如何上好音樂課;

  如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角,圍繞本課的目標,設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律,教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法,體現(xiàn)師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。

  首先,這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

  其次,通過這次培訓,促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用,借用這句話,我覺得對自己的教學也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了,對與教學中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過培訓,我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要,但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系,唱會是目標,唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學與學習中,我要改變自己以往的教學模式,以要用新的教學理念進行教學,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

  三、重視音樂實踐,深化學生體驗

  《標準》指出:“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此,在所有的音樂教學活動中,都應重視藝術實踐,將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則,在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間,是很難達到音樂課程的教學目標的。合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學生對藝術的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動。更應該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂。在課堂上給學生自我表現(xiàn)的機會,靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能,激發(fā)學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。甚至走進社會。與生活結合,從而進入每個人的心靈。在教學上,能引導學生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的.彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關懷自己。包容別人,培養(yǎng)學生良好的道德情操。

  四、提升教學方法

  教學活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。

  葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為!弊鳛閷W生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。

  以上就是我此次學習的一點,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

高中新課標培訓心得體會9

  今年新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標,其改動比較明顯。學習了今年新課標,感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的心得體會。

  新課標更多的從學生的角度出發(fā),根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學生著想的。比如:新課標對中段學生的要求,在閱讀方面為“初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意!标P于讓學生學會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學生來講,確實比較困難,過早讓學生學習默讀,只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

  在低段口語交際中,增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”老課標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實際教學中,很多學生非常有想法,但是一當需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中,更加注重培養(yǎng)學生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要求,把學生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的`孩子,以后成功的概率都大許多。

  通過本次的學習,我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中,進行實踐,不斷地提高自己的專業(yè)知識水平,不斷地豐富自己的工作經驗,雖然學習很繁忙,但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受,希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經過這次的培訓學習,我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會,因本人才疏學淺,也只能結合自己的教學實際簡單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎指正。

高中新課標培訓心得體會10

  秋季開學,我省中小學校在起始年級開始使用小學語文(1年級)、小學道德與法治(1年級)、初中道德與法治(7年級)新編教材。為確保新編教材在我省順利使用,省教研室先后在x、x舉行了小學語文、小學道德與法治、初中道德與法治新編教材專題培訓,全省300多位語文、品德學科教研員及骨干教師參加了本次活動。

  培訓中,由x市下城區(qū)教師教育學院柳老師、x市x小學校長等多人組成的小學語文專家團隊從教材解讀、入學教育、識字寫字、漢語拼音、口語交際、閱讀教學、字詞句運用、課外閱讀指導等各個層面對“部編本”語文教材進行了深入解讀。浙教版小學《道德與法治》教材的執(zhí)行主編教授對新教材的修訂背景和教材設計進行了介紹,執(zhí)行副主編副教授對一年級教材的具體修訂內容進行了解讀。x市教育教學研究院陳老師對人教版初中《道德與法治》教材編寫的'整體思路及七年級上下冊教材內容設計進行了詳細解讀;x市教育教學研究院侯老師就粵教版《道德與法治》新教材特色及培訓工作思路與大家做了總結交流。

  與會代表還圍繞新教材的培訓與使用、拓展性課程的開發(fā)與利用,以及學科課堂教學改革的深化等問題進行了積極研討。本次培訓活動及時而有效,既有教材編者、出版社人員對教材的整體介紹,又有專家團隊對教材的系列解讀與教學建議,為新編教材在我省的全面順利推開使用做好了充分的準備,也為下階段我省學科教研活動的有效跟進、全面落實立德樹人教育理念明確了方向。

高中新課標培訓心得體會11

  根據(jù)縣教育局文件的規(guī)定,我們學校響應“新教材大練兵”活動的號召,啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師,毫無疑問,參加了這次活動,活動中,有著諸多的體會,現(xiàn)在總結如下,望大方之家斧正。

  一、新課標、新教材培訓之必要性

  新課標、新教材培訓,是教育教學發(fā)展的必然要求,老是吃老本走老路,是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者,教書人,就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已經不適合社會的需求了,落后了,應該淘汰了。如果一個教師,死守傳統(tǒng)的方法不變,是不是當今社會的.。師道尊嚴的教育模式,填鴨式的教學方法,都已經不被現(xiàn)代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念,學習新的教育方法,是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓,就是要通過學習,轉變觀念,改變方法,樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想,教師就是為學生的服務的。

  二、新課標、新教材培訓之弊端性

  新課標、新教材的培訓,主旨是不可否認的,是正確的。但是,如果只是為了走走形式,應付檢查,培訓沒有落到實處,這只是勞民傷財?shù)氖虑。我認為,要從教師的思想根源上,讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性,讓教師心甘情愿的參加培訓,才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有強制性的要求教師參加培訓,一是教師心理的抵觸情緒會使培訓很被動;二是教師心理的怨氣,必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去,也必然會影響到學生的學習。還有,就是時間的安排,平時要上課,要完成教育教學任務,又有好多時間來學習新課標、新教材呢?如果花很多時間來學習新課標、新教材,是不是會影響到教學效果呢?而且,必須要認真學習的,因為要考試。

  三、新課標、新教材考試之苛刻性

  新課標、新教材培訓,是要考試的?荚囋嚲矸謹(shù)是100分,90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格,60——79分為基本合格,60分以下者為不合格。成績“基本合格”者,限期補考達到“合格”以上檔次,當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”(這個優(yōu)秀倒不稀罕),補考不合格者,當年年度考核不合格。這個考試,的的確確十分的苛刻,試想想,如果出題的人把試題難度搞大一點,會有多少不合格者,會有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合格,都還有一點道理,因為試題的難度是很不好把握的!例如,我20xx年的那屆學生參加中考,數(shù)學科全縣只有幾個優(yōu)生(80分以上),我的班級一個都沒有,但是成績統(tǒng)計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份,是認真搞好教學工作呢,還是認真學習新課標、新教材呢?我想大家的選擇和我怕是一樣的吧?另外,年齡不饒人啊,像我們這些年過半百的老頭子,記憶力衰退,身體不適,不是這里麻木就是那里酸疼的,到底有多少精力來達到80分喲?

  以上就是我的真實體會,不當之處,望大家體諒,謝謝!

高中新課標培訓心得體會12

  20xx年11月9日至12月29日,我在西北農林科技大學參加了省級“雙師型”教師會計學專業(yè)的培訓,我在這里主要進行的是公共基礎課程以及專業(yè)課程的了解和學習,聽了一些優(yōu)秀教師的課和來自省內其他學校的教師進行交流和學習。

  通過本次的培訓和學習有很大的收獲,使我陳舊的思想觀念有了很大變化,教育教學水平,專業(yè)技術能力有了很大提高升,也學到了學院老師的技術知識和教育教學的新的,了解了很多新知識,受益匪淺,現(xiàn)作總結如下:

  (一)職業(yè)教育理論課的學習

  我深知這次學習機會難得,因此,在學習的過程中我以自己最大的能力全身投入,絲毫不能松懈,爭取在有限的學習時間里自己學到更多的新知識和吸收更好先進經驗,體悟各位老師在教育工作崗位的敬業(yè)精神和熱愛教育工作的責任心。這期間,除聽自己應聽的教學實習課學習外,還積極地申請向其它優(yōu)秀老師學習,聽他們的課,觀摩他們的精品教案,學習他們授課的先進方法,運用授課技巧能更好地激發(fā)學生的學習興趣,高效率上好專業(yè)課。

  下面是我所培訓的內容:國內外職業(yè)教育動態(tài)、職業(yè)教育現(xiàn)行政策與法規(guī)、職業(yè)教育專業(yè)課程開發(fā)、職業(yè)教育教學法、以德治學、會計學科導論、成本管理專題、管理會計專題、會計研究專題、高級會計專題、財務管理專題、學員論壇(專業(yè)、行業(yè)發(fā)展)、會計師業(yè)務實訓、企業(yè)綜合實訓、課程開發(fā)試講教學互評、審計專題、會計電算化專題、會計模擬實驗、會計電算化實驗、實踐考核等同時,還聽了省高級教授的講課,雖然我們平常也能聽本校優(yōu)秀老師講課,但那比起這些老師來還有些差距。而這種課是原汁原味,更加能引起我們的思考,進而通過他們的方方面面能找到我們的差距彌補我們的不足。因此,我在這短短的時間里毫不浪費爭分奪秒抓住有利時機,在不妨礙他們工作的前提下,聽、看、思考、問,特別是專業(yè)課老師他們那種敬業(yè)精神和熱愛工作的責任心值得我們學習。

 。ǘ┪业膶W習心得

  學院堅持以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產學結合的高職教育辦學之路,弘揚“團結勤奮,求實創(chuàng)新”的學院精神,秉持“不進則退,無功為過”的哲學理念,堅持“以實為本,以人為本,以機為本,以質為本”的“四大為本”辦學理念,實施以“符合‘高’的標準,凸顯‘職’的特色,形成‘軟’的優(yōu)勢,擁有‘精’的品牌”為主要內容的“四大精品”強效工程,穩(wěn)定辦學規(guī)模,注重內涵發(fā)展。這都是他們的真實寫照,在這學習期間我深深領會到了他們的勤奮,務實敬業(yè)的精神,才能出現(xiàn)最高的效率。

  1、在學校方面:

  辦學理念是辦學實踐的內在動力,學校教育改革和進步要以理念的更新和突破為向導,高品質的學校教育需要,正確的理念辦學先進為向導,而他們學校以“四本”為理念,全面發(fā)展。其中,我認為他們較好的就是系統(tǒng)多元化,對學生來說是很有利的方面,因為學生存在差異,個性各不相同,在學校管理中不搞單一管理模式,努力給學生個性長短的發(fā)展空間,這樣,我感到很好,能夠調動每位學生的積極性,也能端正學習態(tài)度,上課認真聽講,努力完成作業(yè),甚至使每個學生能夠認識到發(fā)揮自我,學知識,學技術創(chuàng)新發(fā)展才能與時俱進成為社會的棟梁之才。

  2、在教師方面:

  我主動要求聽老師講專業(yè)課,在課堂上,老師以形象的比喻,生動的語言,有聲有色地調動學生的學習熱情,激發(fā)學生的學習興趣,講課清楚易懂。學生在聽課的過程中,集中精力,全神貫注,認真聽講,仔細分析問題。同時老師提出問題學生踴躍積極主動回答,師生互動性特別強烈。這充分說明學院的辦學理念是正確的,教師的教學方法是可行的,學生的學習態(tài)度是端正的,可見,他們的教育教學工作做的很細,很實,很到位。

  3、在學生方面:

  你追我趕的學習氣氛非常濃厚,他們在上每節(jié)課時,教師的課堂接湊非?,容量也大,我在記聽課筆記的時候都會有一種目不暇接的感覺。而他們學生每天都會面對這樣的課堂,這是理論課。實習課更是學生們在理論課學到的東西運用到實踐中,三個人一個工位,大家動手,互相分析原理及老師所演示的方法。就這可想而知他們的課堂是怎樣的投入的,課后他們花多少時間和精力去消化和吸收。

 。ㄈ┪业膶W后反思:

  1、學理念的提升

  此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,教授、專家們用他們多年來研究的成果讓我深刻認識到現(xiàn)階段職業(yè)教育從某種角度上看實際就是一種就業(yè)教育、飯碗教育,是造福社會底層、弱勢群體的教育,而且這將是很長一段時間內的發(fā)展態(tài)勢,它必須在為社會和經濟發(fā)展服務中才能體現(xiàn)其價值的`教育,所以我們必須牢固樹立以“就業(yè)為導向、服務為宗旨”,掌握相關的教育方法和現(xiàn)代教育技術手段。通過這段時間學習,我深深地感覺到自己在思想認識上和教育水平上有了很大的提高,對今后的職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信心。

  2、專業(yè)學習

  西北農林科技大學針對我們的專業(yè)特點為我們精心安排各門課程,為我們聘請了既懂教學又有豐富實踐經驗的高級教授為我們授課,師生與學員邊學習邊交流,通過專業(yè)知識學習我們更新了知識結構,深刻的認識到了數(shù)控技術的迅猛發(fā)展,終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,孜孜不倦的工作作風深深地感染著我們,既是我們的良師益友,也是我們學習的楷模。

  3、動手實踐

  我們所從事的教學專業(yè)都是會計,但實際上我主要是理論教學,實踐課上的少,只是在理論上能做相應的解釋和指導。在動手實踐方面經驗不足,學院根據(jù)這種情況合理安排學習內容,教員還抽出自己的業(yè)余休息時間為為我進行補課,我個人的收獲非常大。

  通過這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力與他們相比較有一定差距,人只有不斷地學習,不斷地充實,不斷地覺醒,才能立足于這個高速發(fā)展的社會。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。教學生學習就好像孩子在媽媽的懷抱一口一口地喂吃飯,媽媽能細心地呵護孩子,那么,他們就能吸收充分的營養(yǎng)身體就健康,也就是老師能認真?zhèn)湔n,關心學生,把每個學生當成自己孩子來關心他們、了解他們、理解他們、想方設法去探索他們的心理活動,去掌握他們的個性特征,他們就能學到一定的知識,掌握技能。

  從而我們工作也能順利進行?傊畬W習時間是短暫的,可收獲是豐碩的,在那里我感受了教授們的講課,還有在以前沒有見到的新科技產品也看到了,是我深知不學習就會落后,不進步就會淘汰。這次學習,不但使我認識了很多同行,也給了我鍛煉自己的平臺。是我增強了教師的責任感,使命感。通過學習,來自全省的中職教師有了互相學習,互相交流,取長補短,增進友誼的平臺。通過學習,提高了理論水平,掌握了操作技能,更新了思想觀念,堅定了努力向“雙師型”轉變信心。最后我建議一定要走出去,引進來,為我校發(fā)展做出更大貢獻。

高中新課標培訓心得體會13

  隨著社會經濟時代的迅速發(fā)展,普通中職新課改主動適應了時代的需要,最終反映在中職生的素質發(fā)展上,因而,“以認為本”是中職新課改的根本理念,通過培訓,深深地感知,中職新課程要求尊重中職生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴,尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。

  中職生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題,那么中職課程的設計與實施突出引導學生思考并規(guī)劃人生,形成合理的人生觀,具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務教育課程更關注學生深層次的生活需要。

  首先,謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次,將學術性課程與學生的經驗和職業(yè)發(fā)展有機結合。第三,適應時代要求,增設新的課程。除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外,適時增加新的課程領域或門類。第四,倡導學生自定學習計劃。那么每一學生在入學的時候,根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息,選擇學習的課程,確定學習的基本進程,由此形成個人的學習計劃。隨著學習進程的深入,學生可以根據(jù)自己的內部和外部的情景變化,不斷調整所形成的計劃,以盡可能適應自己的需要和特點。第五,實行學生選課指導制度,為了幫助學生形成合理的學習計劃。最后,實行學分制管理?傊,都強調對中職學生公民的責任感,個性發(fā)展與適應時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),并要求學生具有國際視野。

  新課程的實施真實的反映了中職學生的學校生活體驗。良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提,學校和教師應努力創(chuàng)造條件,給學生應營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件;另一方面,更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點,設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。正如專家所說的,去學習、借鑒其他科目的成功經驗,根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發(fā),根據(jù)不同的教學目標、內容、對象和條件等,靈活、恰當?shù)剡x用教學方法,并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一,可以激發(fā)學生的學習動機,發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流,評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

  例如,中職美術新課程在內容上,更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發(fā)展的需要,更有利于學習者人文素養(yǎng)的提高;在方法上,遵循題材、功能、結構和任務的`編寫方式,以題材為綱,以運用性為目標;在主題和任務結合,開放性的任務型活動,使學生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結。培養(yǎng)學生自主學習的能力,學生通過提供材料去完成任務;分散到模塊中的各個部分,體現(xiàn)學習的過程;重視技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng),注學生的情感等;能夠發(fā)揮學生的想象力。

  21世紀是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時代,通過培訓了解到新課改關注人的需要并關注人的發(fā)展,滿足了現(xiàn)代中職生的全面素質發(fā)展的需要,如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發(fā)展等方面。

  在今后的教學中,加強課程與學生生活的聯(lián)系,促進學習方式的多樣化,引導中職生自主獲取知識和觀念,去適應知識經濟的時代。

高中新課標培訓心得體會14

  我有幸于20xx年8月27日—30日參加了在拉薩師校舉辦的高中歷史新課改培訓。本次培訓會由西藏教育廳主辦,在培訓期間邀請了人教社的專家和內地優(yōu)秀教師分別從理論層面和實踐角度向我們解讀了新教材理念及應對方法。通過此培訓,我獲得很多啟示,現(xiàn)進行心得體會總結。

  培訓課上人民教育出版社的芮信教授做了《新課程高中歷史課程標準若干教學問題》的專題講座,海南?谥袑W劉劍老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運行機制的調節(jié)》。芮信教授和劉劍老師也就課改相關問題和對策進行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓的老師們解決困惑的信心和力量。

  在講解中,專家對新舊教材進行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學內容,突出對歷史問題的探究。在內容上,新教材與通史體例的傳統(tǒng)教材顯然不同,相對減少了過程、線索、人物、事件,而以歷史狀況、現(xiàn)象、制度、格局、面貌等為主進行分析,與傳統(tǒng)教材相比加大了難度。另外,中外歷史內容按時間進行整合,跳躍性大,一些內容生僻,教學內容含量大、任務重,講解清楚不太容易等。面對這些新問題,要求教師在備課時應注意細節(jié):搞清歷史事實,尤其是把探究的專題放到歷史的實際進程中來考察,把握史實的本來面貌。

  在專題基礎上,教師要感悟歷史的情境,要引導學生進入歷史情境中,使他們感受到歷史的脈動,由此產生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進而探討歷史影響才有意義。除此之外,還應歸納歷史特點,因為教學模塊內容涉及多個領域的歷史發(fā)展,認識歷史發(fā)展特征至關重要,這有益于我們把握教學重點。在關注教學重點上,我們要認真研究課標的內容表述并探索專題在歷史上的地位,然后努力構建歷史的聯(lián)系,包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯(lián)系。從構建歷史觀的角度來深掘歷史的意義,這需要探索課本內容之外的空白內容并以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。

  學生是教學的主體,教師在教學中要有意識的培養(yǎng)學生探究能力,特別在新的學習觀和習慣上下功夫,使他們盡快轉變思維,適應新課程教學。教師還應該充分利用現(xiàn)代教育技術來充分調動學生學習積極性,拓展學習視野。轉變學生的學習方式是一個長期的過程,要有意識的`逐漸引導,這就需要教師在教學過程中將學生看作是變化的、獨特的,并且具有獨立思想的人,讓其在原有基礎上,可以獨立觀察分析,找到解決問題的辦法,最終促成自己的自由發(fā)展。

  通過此次培訓,使我懂得,在即將開始的新課程改革中:

  (1)必須要從教學方法、教學策略和教學內容上轉變觀念,打破學科之間的界限;

  (2)必須身體力行,踐行課程標準,努力鉆研教材,把握教材的精髓,提高學生探究的能力,養(yǎng)成獨立思考的習慣;

  (3)必須不斷反思,不斷進取,與學生一起成長等。

  總之,經過四天的培訓,使我感悟到了專家與老師們的新教育理念,領會了優(yōu)秀教師的課堂教學設計,收獲頗多,感悟很深,也認識到了自己教學中的不足。所以,從某種意義來講,這次培訓來的很及時,培訓內容很深刻,培訓的效果很好。最后,作為一線教師的我深深感到堅持學習的重要性,在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極踐行新課改,鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,做創(chuàng)新型教師,為西藏教育事業(yè)做出自己的貢獻。

高中新課標培訓心得體會15

  今天聽了陳碧瑜老師對小學勞動新課標的解讀和變化分析后,再聯(lián)系自己所教的勞動課,心有感觸,下面我將從二大方面去闡述我的觀點。

  一、勞動課程的設置目的。勞動是人民生存的基本要求,熱愛勞動是一種高尚的思想品德,陳碧瑜老師表示在基礎教育階段,最重要的是讓學生全面發(fā)展,而勞動教育是五育并舉不可或缺的一環(huán),勞動課成為小學的一門獨立課程,是希望孩子通過體驗勞動來熱愛勞動,尊重勞動,對孩子今后的發(fā)展,以及孩子家長都是一件好事情。同時勞動教育的課程設置,充分考慮了各學段的學習能力,目的不是簡單的培養(yǎng)技能,而是培養(yǎng)學生的自主學習能力,自主管理能力,自我規(guī)劃能力。目的是讓學生們真正喜歡這門課程,并從這門課程中獲益。同時,勞動成為獨立課程,無疑提高了勞動的地位,在孩子心中種下勞動光榮的`種子,讓孩子在勞動中理解勞動之美,體驗勞動之志趣,擺脫“衣來伸手、飯來張口”的依賴,改變“肩不能挑、手不能提”的狀態(tài),領悟“一分耕耘、一分收獲”的道理,在基礎教育階段獲得更多獨立生活的能力。

  二、如何體現(xiàn)勞動課的價值。勞動課程是一門全新的課程,新課程方案強調“學科實踐”,是指具有學科意蘊的典型的教學實踐,要尊重學科的基本特性,要體現(xiàn)學科的精氣神,每門課程都應有屬于自己的教學靈魂,只有特定的教學才能實現(xiàn)新課程的特定價值。要體現(xiàn)勞動課的價值,要從學校和家庭兩個方面緊密配合。勞動課要發(fā)揮作用,如何落地是關鍵,一方面要按教育部門的要求做好五育并舉,因地制宜,因情施策用好勞動課本,從師資力量到配套好實踐場地,有專門的勞動實踐實驗室,實驗室有相關的勞動實踐工具,解決好勞動課落地的應用問題。同時要健全完善監(jiān)督機構,防止勞動課被擠落占用,導致學生在紙面上屏幕里完成有名無實的拍照打卡。對家庭來說,家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會,教孩子掌握洗衣做飯的必要的家務勞動技能。家長不要大包大攬,給孩子養(yǎng)成不勞而獲坐享其成的習慣,不妨讓孩子“沾沾灰、聞聞土”,體驗過耕作之苦,自然珍惜盤中之餐,感受過打磨之類,必然尊重匠心之作。經歷過志愿服務,一定會遇見更好的自己。動手實踐,出力流汗,磨練意志,因此勞動教育才會在孩子成長的土壤里扎根萌芽,開花結果。就社會教育來說,要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策,讓以勞動為榮,以懶惰為恥的成為全社會的普遍共識。

  通過今天的培訓,我意識到勞動課的價值,改變我對勞動課可有可無、隨便占用的看法。原來勞動可以讓學生掌握生活技能,從小讓孩子去體驗不同的勞動社會生活,拓寬孩子的視野,通過多項勞動讓孩子們掌握生活技能,做到生活可以自理,甚至有些技能以后會形成他們自身的職業(yè)興趣和專業(yè)興趣,同時培養(yǎng)孩子熱愛勞動,尊重勞動,珍惜勞動成果,通過勞動教育讓學生體驗勞動的艱辛,從而明白不能浪費,養(yǎng)成節(jié)檢的習慣,此外激發(fā)孩子勤勞,樂觀的性格形成。

高中新課標培訓心得體會16

  新一輪課改正是從適應時代的需要出發(fā),對化學教材大幅地進行改編,要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,在新課標、新教材的使用過程中,遇到一些問題,也有過思考,通過學習,實踐和研究,加深了對新教材的認識和理解,現(xiàn)談幾點認識和體會。

  一、對新教材的認識:

  高中化學課程改革一個非常顯著的變化就是課程結構的變化。因為課程結構的變化而帶來了課程內容、教學要求以及考試評價等諸多方面的變化。所有的學生都要學化學,而不同的學生可以學不同的化學。所有的學生在科學素養(yǎng)方面都要有最基本的發(fā)展,但是在進入高中之后,不同的學生可以根據(jù)他們的個性、特長、潛質在科學素養(yǎng)發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展。新課程的課程結構強調領域和模塊,層次性和選擇性。領域是構建人的整體素質,模塊具有選擇性,為具有不同能力和個性的學生提供更大的發(fā)展空間,新課程必修共有兩個模塊,選修有六個模塊。必修的內容比較少,學生的心里負擔較輕,對培養(yǎng)孩子的'興趣有好處。除此之外,必修課內容比較簡單,學生學完必修課以后對化學有了一個基本的認識,在這基礎上學生就可以進行選擇。選修有六個模塊,內容非常豐富,為學生進一步深入學習化學打下基礎,很有好處。

  具體從教材結構形式上看:增設了許多插圖,編入了趣味性小故事,圖文并茂、色彩鮮艷、生動活潑。從內容上講:新教材注重理論聯(lián)系實際,加強了學科教學與日常生活、現(xiàn)代科技和生產勞動等方面的聯(lián)系,注重反映學科發(fā)展及新的科技成果,以適應社會發(fā)展的需要。教材中安排了大量的閱讀性內容和選學資料!凹彝バ嶒灐备箤W生感受到化學知識在日常生活中無處不在。從觀念上說:新教材融進了大量的新知識,甚至有些知識對教師和學生來講是站在同一起跑線上,像:新型無機非金屬材料,合成氨前景展望等。設置了較多的討論和生活觀察題目,從中折射出新的知識、學習觀和教學觀。教師必須轉變教學觀念,切實承擔起引導、啟發(fā)、點拔、評價的責任,激發(fā)學生的學習動機,學習興趣和創(chuàng)新意識,讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程,樹立良好的學習觀。

  新課程必修共有兩個模塊,選修有六個模塊。必修的內容比較少,學生的心里負擔較輕,對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外,必修課內容比較簡單,學生學完必修課以后對化學有了一個基本的認識,在這基礎上學生就可以進行選擇。選修有六個模塊,內容非常豐富,為學生進一步深入學習化學打下基礎,很有好處。

  二、學生學習方式將多樣化

  問題討論:在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑

  信息加工:從多種媒體和場所獲取知識并整合

  方案設計:針對不同任務設計有效的學習策略

  合作學習:在小組活動中共同配合,互相交流

  學習方式的多樣化:由排排坐改為團團坐

  實驗探究:體驗探究過程,揭示化學變化的規(guī)律

  調查咨詢:理解化學與生活、環(huán)境和科技的關系

  反思評價:反思、調整學習過程,評價學習成果

  三、新課程應倡導主動學習

  主動學習具有自主學習的特征。自主學習是元認知監(jiān)控下的學習。學習者依自己的學習能力、學習任務、學習要求積極主動地調整學習策略和努力程度,取得有成效的學習結果,得到成功感和滿足感。

 、虐l(fā)揮學生學習的主體性、能動性和獨立性(被動接受式學習學生的學習是帶有客體性、受動性、依賴性)。

 、谱寣W生帶著強烈的學習興趣和動機積極主動地參與(認知參與、情感參與、行為參與)學習,通過學習活動不斷提高元認知能力,尋找適合與自己的學習策略和方法,以取得良好的學習效果。

 、墙虒W設計要關注并支持學生的自主學習:注重教學情景設計、給學生自主學習以時間和空間,使學生有參與學習活動的機會,學習指導要重視學生元認知能力的培養(yǎng)與提高;使學生要學、能學、會學、主動地學。

  四、教師在課程改革的實踐中必須不斷充實自我

 。1)重新認識教師的角色地位

  新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應肩負起了解人。培養(yǎng)人的工作。

  教師不是學生的主宰,學生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人。引導者,為學生的學習提供支持。幫助。輔導,幫助學生了解自己的特長。潛能,為學生的發(fā)展提供指導。

  教師不是教教科書,而是用教科書教:在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者,是學習活動的設計。組織。指導。調整者。

  教師的教學工作:了解學生的學習需要。發(fā)展方向和可能性,予以指導。幫助:創(chuàng)設學習情景,提供學習工具;組織學習活動。參與學習過程;傾聽學生發(fā)言。發(fā)問;觀察學生的學習活動,給予幫助和指導。

  師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力。創(chuàng)造力的教學生活

 。2)努力提高自己的專業(yè)水平。

  通過新課程的學習,我覺得作為教師必須自覺進行教學反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),更新教學理念和教學思想,努力實踐。探索,提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習,努力提高自己的化學專業(yè)知識。對STS的認識水平擴大知識面。提高信息獲取。加工和傳播水平。

 。3)爭做學生滿意的化學老師:挑戰(zhàn)與機遇并存

  A、樹立新的課程意識,樹立新的教育理念。

  B、轉變教學觀念,實施新的教學方式。

  C、運用全新評價理念,全面公正地評價學生。

  D、轉變角色,成為學生學習的促進者,引導者。

  E、不斷充電,更新知識,提高駕馭新課程的能力。人人爭做學生滿意的化學老師。

  總的來說:新課改可以說是對教師的教法和學生的學法的一次變革,是教育的一次革命,一年來,在實施新教材的實踐過程中,我們努力在課堂上通過多種形式完成師生角色轉變的同時,也大膽地讓學生參加到對新教材的評價中來,參加到對老師教法、改革的評價中來,盡管他們的評價有時還顯得很幼稚,但在學生參與的過程中,不僅還可以提高他們的欣賞、審美能力,而且使其思維能力得到升華

高中新課標培訓心得體會17

  社會在進步,時代在變遷,在新課標中立足于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng),把學生學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來,目前新課標的改革,無論從改革的理念上,方向上,以及其具體的要求上,都很貼近時代的脈搏,把培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)及價值觀的導向作為地理課標目標的理念,加強地球學科、空間科學、海洋科學和國家安全教育,并突出義務教育學段的綜合性和實踐性特征,是真正關注人的素質提升和尊重人的發(fā)展。通過對新課標的學習、理解得出了以下幾點心得:

  一、夯實基礎——空間感知

  新課標從空間尺度的視角引導學生逐步認識人類地球家園,從太空→地球→地面→世界→中國由遠到近的認識邏輯,將學科知識邏輯與學生學習邏輯很好的結合。地理學科中有許多章節(jié)都或多或少涉及對空間的感知。一位法國地理學者提到對于空間感知需要把握的原則有,一是分布的原則:看空間,二是調合的原則:看個體與整體之相關——空間聯(lián)系,三是互關的原則:看要素間,人地間相互關系,四是因果的原則:看因果關系,五是演變的原則:看地理過程。從空間看待一切是地理學的根本思想。

  二、開拓創(chuàng)新

  新課標中提到的“創(chuàng)設多樣化的學習情境”、“積極開展地理戶外實踐”這就是讓學生動起來手,例如在“附錄2地理課程跨學科主題學習活動設計參考示例”中找到了令人興奮的“學習活動設計”,“探索太空,筑夢航天”作為一個對“認識地球宇宙環(huán)境”的延伸,可以結合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展,幫助學生認識地球宇宙環(huán)境的同時極大的'提升學生的民族自豪感和自信心,形成科學探究的興趣和情懷,在學生心中種下一顆“飛天”的種子。

  三、與時俱進

  課程標準指出:“地理學兼有自然科學和社會科學的性質,在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位,并在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題,維護生態(tài)安全,建設美麗中國具有重要作用!睙o論是將來人類的可持續(xù)發(fā)展還是地球的演化過程,都會涉及到地理知識,這反映出地理學對科學和社會發(fā)展的貢獻。因此作為一線教師,除了要將地理知識準確無誤傳授給學生外,還要通過課程引導學生逐步形成正確的價值觀,培養(yǎng)他們成為有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代好少年。

高中新課標培訓心得體會18

  一、通過培訓,了解到新課標頒布的背景。

  新課標是在經歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的,其意義重大,是對十年課改方向的肯定與堅持,也充分回應了當前社會關切的熱點與焦點問題而制定頒布的。

  二、通過培訓,對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。

  與20xx年版相比,數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現(xiàn)了幾大變化,如基本理念“三句”變“兩句”,“6條”改“5條”,這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵,落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內容,有更強的時代精神和要求,突出了教育的公平、教育的優(yōu)質、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”,本質是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法,培養(yǎng)學生的智慧和創(chuàng)造力,這一變化對數(shù)學教師提出了更高的要求,要求數(shù)學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學基礎、數(shù)學準備和發(fā)展方向,促進兒童的健康成長,使人人獲得良好的數(shù)學素養(yǎng),不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者,核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”,這些核心概念相當于目標的一些要素,它們非常重要,彼此之間是密切聯(lián)系的,上面連著目標,下面聯(lián)系著內容,反應了數(shù)學最要緊的東西,最本質的東西。

  三、通過培訓,認識到整體把握小學數(shù)學課程的重要性。

  在這次研修的過程中,讓我感觸最深的是王尚志老師教授關于《從算術到代數(shù)——整體把握小學數(shù)學課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞:整體、問題、數(shù)學、學生與教育。接下來,王老師用了一連串的提問,什么是重要的知識?重要的的根據(jù)是什么?課上怎樣展示出重要的東西?用什么方式?同時,王教授提出一個讓我們所有小學數(shù)學老師值得自豪并且倍感壓力的觀點,即:重要的數(shù)學,從小學數(shù)學開始;在數(shù)學教育中,小學數(shù)學將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎;許多重要數(shù)學(內容、思想等)都是從小學數(shù)學開始;“做的快”不是重要的數(shù)學能力,會、理解、思考才是重要的。通過培訓,我認識到,作為一名小學教師,不僅僅對小學教材要全面的理解,也要理解的來源及的影響,所以也要全面了解初中、高中甚至大學的一些知識體系,在今后的每一節(jié)課時,都要能認真地去思考一下這些知識的起源,這些知識對學生后續(xù)學習起著怎樣的作用,只有在這樣的基礎上,你才能真正的給學生完整的數(shù)學,學生對數(shù)學的理解與認識才是系統(tǒng)的。

  四、通過培訓,促進自身專業(yè)的發(fā)展。

  經過兩天的培訓,我更深刻地認識到,作為一名教師,只有不斷充電學習,努力具備豐富的知識內涵,扎實的數(shù)學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數(shù)學文化,了解數(shù)學的核心知識。進一步研讀新課標,新教材,清晰的認識各年級教材的編排體系,從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的'靈魂,準確把握教學的尺度,體會其中蘊涵著的教學思想,教學方法;掌握數(shù)學知識與其他知識之間的關系,要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識,建立知識樹,從較高的觀點認識數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程,了解形成這些知識的數(shù)學思想方法。因為,要給學生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的自來水;作為一名教師,必須象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):學習科學的教育思想,樹立先進的教育理念,擁有淵博的學識,掌握令人佩服的教學藝術,培養(yǎng)較強的人格魅力,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,成為一個持續(xù)學習、深刻理解數(shù)學學科知識的過程;成為一個數(shù)學教學能力不斷提高的過程;成為一個數(shù)學教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數(shù)學教學能力不斷提高的過程。

高中新課標培訓心得體會19

  有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《小學語文課程標準》,感覺受益匪淺。新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標,其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的想法。

 。1)體會:新的課程標準是根據(jù)時代的需要,對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的'要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。

 。2)領悟:教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

 。3)確立:語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

 。4)反思:在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神!墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

  衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師,接受新挑戰(zhàn)!

高中新課標培訓心得體會20

  在開學的這段時刻,校園利用教研時刻讓咱們學習新課程規(guī)范。其中“讓學生在學習活動中體會和了解數(shù)學”是《數(shù)學新課程規(guī)范》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的進程中,咱們教師應給學生充分發(fā)揮的空間,讓學生在教育情境中體會數(shù)學的興趣,在日子實踐中體會數(shù)學的價值,在自主協(xié)作中體會數(shù)學的探求,然后真實享用到數(shù)學帶來的高興。因此,我通過對新課程規(guī)范的再學習,有以下的知道:

  一、要用新理念輔導教育教育工作

  新課程規(guī)范把全面開展放在首位,強調小學生學習要從以獲取常識為首要方針轉到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育,創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學生數(shù)學學習的水平,更要重視他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和心情。

  二、改變教育方法

 。1)創(chuàng)設情境要為教育效勞

  恰當?shù)慕逃樾蝿?chuàng)設,不僅僅為學習數(shù)學拉開成功的前奏,并且會成為他們自動探求數(shù)學范疇奧妙的動力,因此,教育情形的創(chuàng)設,不僅僅要有激趣的作用,還要求情境與教育的實際和學生的常識布景,學生日子經驗緊密聯(lián)絡起來。如果僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁,偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。

  2、鼓舞學生獨立考慮,引導學生自主探求、協(xié)作溝通。

  動手實踐、自主探求、協(xié)作溝通是學生學習數(shù)學的重要方法。在教育中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立考慮,鼓舞學生宣布自己的意見,并與火伴進行溝通。教師應帶給適當?shù)膸椭洼o導、長于選取學生中有價值的問題或意見,引導學生展開討論,以尋找問題的答案。

  在“空間與圖形”部分的教育中,教師應規(guī)劃五光十色的活動,使學生通過調查、測量、折疊、討論,進一步了解自己所日子的空間,知道一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過調查、比較、幻想,體會到在不同的方向看到的是不相同的,逐步開展空間觀念。

  3、加強估算,鼓舞算法多樣化

  估算在日常日子中有著非常廣泛的使用,在本學段教育中,教師要不失時機地培育學生的估算認識和開始的估算技能。

  4、日子氣息不要喧賓奪主

  “數(shù)學教育日子化”是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與日子的聯(lián)絡,有的為聯(lián)絡而聯(lián)絡,或牽強附會,有的不加選取,尋求原汁原味的日子味,日子的氣息濃郁了,但數(shù)學思想的培育缺失了。

  我以為,數(shù)學日子盡管與日子聯(lián)絡密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當?shù)穆?lián)絡日子,關于數(shù)學是大有裨益的,但正如日子難以數(shù)學化相同,如果數(shù)學教育一味的尋求日子化而迷失了自己,是得不償失的,數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學自身,數(shù)學學習能夠吸收日子中搞笑有益的例子來為日子效勞,也能夠用日子中培育學生的使用認識和數(shù)學潛力,但不能走失數(shù)學自身。

  5、培育學生開始的使用認識和解決問題的潛力

  在教育中,教師就應充分利用學生已有的日子經驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學常識使用到日子中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在實際日子中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。

  實踐活動是培育學生進行自動探求與協(xié)作溝通的重要途徑。教師應安排學生展開生動搞笑的活動,使學生經歷調查、操作、推理、溝通等進程。

  隨著社會的開展,學生每一天了解超多的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求咱們打破講堂局限,把周圍的社會日子作為學生學習的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導學生運用各類信息,使每個學生的潛能都得到充分發(fā)掘,素質得到全面進步,讓講堂充滿生機與活力,正如新課標指出的.:使學生取得對數(shù)學了解的一起,在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進和開展。教師就應利用數(shù)學美激起學生的思想,讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數(shù)學美。

  就“數(shù)學教育應重視學生的情感”提出,在數(shù)學講堂教育中,研討知道進程和情感進程的知情一致規(guī)則,是具有實際優(yōu)點的。他們從創(chuàng)設情境,驅動探求數(shù)學現(xiàn)象的好奇心;調集心情,發(fā)生探求數(shù)學規(guī)則的趣味;溝通情意,構成樂學數(shù)學常識的態(tài)勢幾方面激起學生的學習熱情,進步學習功率,力圖真實體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

  “指引”和“抱著”想到,“引”與“抱”采納的方法不同,作用也完全不相同。葉圣陶說過:“習氣的養(yǎng)成在于教師的訓練和輔導!薄爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善考慮的好習氣,隨時重視周圍事態(tài)的變化,理解事物之間并不是原封不動的,已定的事隨時會在形狀上或本質上發(fā)生新的情況,事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習氣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的,不管是人還是動物,如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他理解會有人來輔導他怎樣做,至于做的方法,做的作用,那不是它所想的事,惰性就此發(fā)生,要想獨具匠心更是無從談起。因此,咱們要“指引”學生學習,而不是“抱著”學生學習。

  總之,應對新課程改革的應戰(zhàn),咱們務必改變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際日子的聯(lián)絡,使學生從日子經驗和客觀事實動身,在研討實際問題的進程中用數(shù)學、了解數(shù)學和開展數(shù)學,讓學生享用“數(shù)學學科的高興”且高興地學數(shù)學。

高中新課標培訓心得體會21

  今年9月22日—23日,我有幸參加人教社出版的部編初中《道德與法治》教材骨干教師新教材培訓會,共培訓6課時。這次培訓,是一次難得的學習機會,由衷感謝領導為我提供了一個很好的學習平臺。這次培訓內容主要是陜西省教育科學研究所夏波老師對人教版《道德與法治》教材的調整和變化進行解讀。夏波老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我,使我的思想得到了升華,受益匪淺。

  這次課程的修改是為了貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求,從20xx年起,將義務教育小學和初中起始年級“思想品德與生活”“思想品德”教材名稱同意更改為“道德與法治”。

  現(xiàn)就學習主要內容和學習感受做以匯報:

  本次培訓共兩個內容:《新課標解讀與新教材介紹》、《七年級上、下冊教材培訓》。

  夏波老師在9月22日下午做了《新課標的解讀和新教材的介紹》。

  一、新課標的特點

  1.強化了中國特色。滲透核心價值體系,弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,繼承和發(fā)揚了我國基礎教育的優(yōu)勢。

  2.突出了時代特征。強調德育為先、育人為本的`教育理念,體現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進步的新成果,重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

  3.體現(xiàn)了國際視野。在課程理念、知識觀、學習觀、課程評價、課程文化等方面既立足中國國情,有順應國際課程改革的發(fā)展趨勢,具有廣闊的國際視野。

  二、課程性質的變化

  1.強調以學生生活為基礎

  2.明確“以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的”。

  三、了解了課標的一些重要修改

  1.彰顯生命教育主題

  2.突出法治教育

  3.強化公民意識教育

  4.加強媒體素養(yǎng)教育

  通過對新課程標準的解讀,使我對課標有了更深的了解,認識到教師要走進新課程,實現(xiàn)課標目標,其自身必須有先進的,與新課程相適應的教育理念。作為教師要理解新課程的目標,準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標,以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標,作為內容整合的邏輯。

  新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,應關注如何利用學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應手?

  在新課程目標下,教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質,形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,為了適應教學,教師應通過自學或培訓等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關的教育教學資料,充實知識?偠灾,教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。

高中新課標培訓心得體會22

  日前,教育部正式公布了《義務教育藝術課程標準(20xx年版)》,這標志著我國義務教育階段之藝術教育正式走入核心素養(yǎng)時代。藝術課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術教師,我們在了解新課標具體內容與思想的同時,也要跟上“變化”的腳步,嘗試探究未來的學校、師生以及美術課程將如何調整并積極適應“核心素養(yǎng)”提出的新要求。

  我看到藝術新課標(20xx版)這個標題,第一反應是“藝術”這個字眼,以前是音樂課標、美術課標等這樣的單獨學科門類,現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術”一詞中。新課標在標題形式上便將各藝術學科整合一體,在內容上也是注重各藝術課程之間跨學科的融合。其次新課標之后會有新教材,相比于新課標的概念與理論內容,實際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實際物質,想了解新教材會如何隨課標改革而變化,怎樣在教材中體現(xiàn)藝術,體現(xiàn)跨學科的融合。

  在仔細研讀后,不禁有了許多感觸。我感到欣喜,一方面是藝術真的受到了重視,另一方面是新課標的內容相對于前幾版,有了更好的優(yōu)化,更明確的路線,細化了很多要點:指導、學習、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學生各學段的銜接,注重每個受教育年齡段對于藝術的跨度及尺度都講究由淺入深,循序漸進。

  新課標教學方式更加多元,圍繞核心素養(yǎng),可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式,充分體現(xiàn)了在“做中學”的理念,結合生活和社會情境,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明,明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程,這意味著美術教育也應在這些方面做出課程改進,為引導學生樹立正確的價值觀而努力。

  這次新課標的新課程內容的加入,對于什么是一門好的美術課程有了一個新的定義,不再局限在課本或者說教師的講授之中,反而是一種以學生為出發(fā)點以學為主的課程標準,給學生提供了更多的選擇,使學生有機會接觸到更加豐富的藝術信息,從而去認識和理解本民族與世界各地藝術的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現(xiàn),到設計與應用,最后綜合探索加強課程內容、社會生活和學生經驗之間的聯(lián)系。此處的“美術素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術知識與技能的掌握,更重要的是應該具備基本的'藝術態(tài)度。并且,美術課程需要引導學生參與文化的傳承和交流,從而發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術內容時,通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中,使學生的智力與創(chuàng)新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時,使生活變得精彩豐富、富有情趣,提升個人的審美能力。

  在設置跨學科課程的意義中提到跨學科課程讓教師和角色發(fā)生轉變,從以往被動地接受教學任務的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”。通過融各美術種類為一體、美術與其他學科相綜合、美術與現(xiàn)實社會情境相聯(lián)系,學生可以從多角度對問題進行闡釋,學會綜合、學會探索,從而成為真正的學習者。

  新藝術課標指導下的學生會更勇于表達自己的想法,表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想,學會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設置中,學生會通過美術語言來分享、交流對身邊的美的體會,逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。

  面對這場深刻而全方位的新課程改革,新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,對美術教學有了更深一層的認識:其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能,出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略,把握住學生的興趣點,叩開教育之門,促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”,變“教教材”為“用教材”。推動每一個學生終身美術素養(yǎng)的全面提高。我想,這是每一位藝術課程教師應該不斷追求的目標吧。

高中新課標培訓心得體會23

  20xx年7月,我有幸參加了“西安市中小學教師遠程培訓”遠程培訓,這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性強、培訓計劃新穎、著力培養(yǎng)學生的合作意識,特別設立研討小組,供我們隨時討論交流。通過培訓,使我受益匪淺,我對教育技術有了清晰的認識和深刻的理解,教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。

  課堂教學重視生活體驗,把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系,創(chuàng)設最貼近學生生活的學習情境,注重能力的培養(yǎng),最終培養(yǎng)學生獨立思考,分析問題、解決問題的能力。對我過去的教學思想和行為進行了深刻的反思,用新課程的理念,對自己過去的教育教學方法有了重新審視,現(xiàn)總結如下。

  第一、加強學科專業(yè)知識和職業(yè)專業(yè)知識的學習。

  初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統(tǒng)文化、公民常識以及國情社會經濟發(fā)展等方面的系統(tǒng)知識,這需要思品老師一方面加強學科知識的修養(yǎng)和職業(yè)知識的整合,一方面提倡學科綜合、積極開發(fā)課程資源,樹立終身學習觀念,做學習型教師,同時不斷更新教學理念、不斷充實自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學行為,努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式,激發(fā)學生合作探索的欲望,主動探討解決問題的方法,增強學生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。

  第二、提高課堂教學的.預設與生成的針對性、實效性、科學性和趣味性。

  在教學設計的預設中,以情景設計的生活化為主線,以課堂教學的趣味性為切入點,以情感、態(tài)度和價值觀的形成和升華為著力點,以學生的自主合作和探究學習能力的培養(yǎng)為落腳點,通過巧妙的情景,讓學生積極參與到具體的生活場景中去,以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高,從而使學生感到思品課有趣、有理、有用,在快樂的學習氛圍中達到科學性和趣味性的有機統(tǒng)一。當然,學科的科學性是基礎,應把趣味性寓于科學性之中。

  第三,備好每一節(jié)課,是開展思想品德教學的前提條件。

  作為一名教師,備課是最基本的一項工作,備課不但要熟悉教學目標和教學內容,備好教材,還要充分了解學生的知識水平和心理動態(tài),更重要的是要鉆研新課程標準,設計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發(fā)學生學習興趣,增進師生情感交融,實現(xiàn)促進學生自主、合作、探究的教學目標,從而更好地完成思想品德課重教學的任務,使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。

  第四,要重視和應用及時有效的課堂評價。

  初中學生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚,因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言,抓住學生的不同特點,給學生一個具體的、恰當?shù),具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價,使學生感到學有所獲。

  總之,只要教師遵從新課程觀念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學生實際的方法,充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主觀能動性,激發(fā)學生的學習興趣,使學生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。

高中新課標培訓心得體會24

  走進浙江大學進行教師90學時的培訓,可以說是以另一種方式圓了高中時代的夢。在10天時間里,聆聽了省教研室專家、名師、特級教師和名校教授關于課堂教學、校本研修、教師修煉、積極心理等方面的專題講座,既有理論層面的,也有實踐層面的,不但拓寬了自己的教育視野,而且進一步更新自己的教育觀念。

  各位老師的講座可謂精彩連連,因篇幅原因,我就以省教育廳教研室方張松老師的講座為例,來談談自己的學習體會。

  工作近十個年頭,可以說聽講座無數(shù),但說實話里面的絕大多數(shù),味同嚼蠟,完整聽完的興趣都沒有,更不用說對今后的教學工作起到引領和指導作用了。但是今天,聽了方張松老師的講座,卻感覺生動而富有實際意義,讓人如飲甘露,且意猶未盡。用通俗的廣義相對論來說,幸福的時間總是讓人感覺短暫,z老師兩個小時的講座,妙語連珠,肢體語言豐富,居然讓人有種太快了,不忍結束的感覺。

  在z老師的眾多觀點中,對于教師的教育智慧的闡述,引起了我的思考。他提出,教師的教育智慧大致可以分為:語言智慧、角色智慧,對象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。并分別從各個方面提出了許許多多生動而又真實的案例,讓我們驚訝地發(fā)現(xiàn),原來自己身邊常見的問題,竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。

  在教育教學中我們經常能聽到有些老師們這樣抱怨“現(xiàn)在的學生一屆不如一屆了!”、“學生真是越來越不像話了!”等等諸如此類的抱怨,原因無非就是某某學生多次教育都不改正錯誤,某某學生成績又沒有考好等等,這個時候,大多數(shù)的老師都會把責任放在學生身上,且覺得理所當然。聽了z老師的講座,我不禁靜下心來再次回顧這些現(xiàn)象,有了些新的想法——

  第一,我們在處理這些情況的時候是否運用了對象智慧呢?

  學生不是一個個沒有生命力的產品,他們有自己的思想,有自我意識,有不同的性格心理特征,有不一樣的家庭生活背景,而我們老師在教育這些個性的學生的時候,是否在以一種一成不變的教育理念在進行呢?如果你不了解學生,那么你又怎么能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說,如方老師所說的,德育工作本身最好的效果就是無痕的',讓被教育者自己想通的,只是一味的訓誡和說教,效果真的是微乎其微的。

  第二,我們在教育學生的時候是否注意到了角色智慧呢?

  教師在教育工作開展中,根據(jù)學生的實際需求,需要扮演各種不同的角色。比如在探究學習的時候,教師更多的是扮演同學的角色;在學生對自己的學習失去信心的時候,作為朋友的老師會告訴他:“不怕,我會幫你一起解決這個問題!”在學生遭受到挫折的時候,老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色,去鼓勵他,去支持他;在學生犯錯誤的時候,爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調節(jié)自身的心理狀態(tài);而學生確實需要懲罰教育的時候,嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……我想,我們在教學中更多的是把自己框定在一個教師的角色中吧,師道威嚴,高高在上,其實很多時候這也是導致我們教育工作得不到較好效果的主要原因吧!

  第三,我們在教育學生的時候,是否關注到自己的語言智慧呢?

  “良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。雖說我們的教育語言從出發(fā)點和最終目的上看,絕不能算得上是“惡語傷人”,但是有時候不合適的話語,肯定會給學生帶來比較大的困惑,甚至有時候想不開,做出些極端的事情,這個時候教育不僅沒有收到預期的效果,反而變成了傷人不見血的兇器,這是你我都最不愿意看到的。就如這幾天,我抱怨著班上學生在上課時舉手的積極性大不如前,今天方醍醐灌頂,造成這一切的不是學生,而恰恰可能是自己沒有運用好教育的語言智慧,或許已在無意間影響甚至傷及學生的積極性和自尊心。慶幸,如今幡然醒悟,今后一定要好好斟酌對學生的評價語言,不能讓“四十五度的舉手”和“一百八十度的舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!

  雖然培訓結束了,但帶給自己的收獲是無盡的,那些專家給自己指的是一個方向,一個目標,而自己想要的,終究還要自己去琢磨、去領悟、去實踐……

高中新課標培訓心得體會25

  我校全體數(shù)學老師參加了新教材培訓學習,使我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材有了一個新的認識。對今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。新教材無論是外觀還是內容呈現(xiàn)、結構安排都發(fā)生了一定的變化。下面將本人對這次培訓的收獲整理如下:

  一、教材的變化

  修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了教育教學新理念和新要求,設計出有效的、可操作的路徑或方式,確實使學生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程,突出關鍵點和啟發(fā)性,體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。

  1、結合各部分知識安排應用所學數(shù)學知識解決問題的內容。

  在第一學段各冊教材的主要教學單元,都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元,也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的'案例,不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的資源,也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經驗。

  2、提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

  為了培養(yǎng)學生解決問題的能力,實現(xiàn)“問題解決”的課程目標,修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。

  3、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排;數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據(jù)學生的生活經驗與思維水平,選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

  二、加大滲透數(shù)學思想方法的力度,為學生積累數(shù)學活動經驗提供更多的機會

  1、本次教材修訂注重落實課程標準提出的“四基”課程目標,關于“獲得數(shù)學的基本思想”,本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數(shù)學的基本思想方法;二是利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學思想方法。修訂后的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練,讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。

  2、重視估算方法多樣化和估算策略的教學

  估算即“近似計算”,一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù),通過口算得到結果。近似數(shù)的選取通常是用“四舍五入”法,有時也會用“進一”法和“去尾”法,具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性,并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。

  總之,一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。這次培訓對今后的教學能起到很好的作用,給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。

高中新課標培訓心得體會26

  一、針對不同的年級創(chuàng)設情境

  低年級的孩子注意力集中時間短,只有對童話故事感興趣,因此我就把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學生身處擬人化的世界,這樣,不但增強了課堂教學的趣味性,而且還能夠有效地調動學生的學習積極性,使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。例如,在教學《鐘表的認識》時,我把導入語編成故事,在學生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下,我故作神秘地對學生說:“老師這里有一個好聽的故事,不知道同學們有沒有興趣呢?如果想聽,請把身體坐直,仔細地聽老師來說一個故事……經過故事的講述,學生們不僅集中了注意力,而且對即將要學習的知識產生了濃厚的興趣。所以收到了預期的效果,也為后期的學習奠定了基礎不論什么年齡階段的學生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點,我在創(chuàng)設情境時,總是讓自己設置的情境貼近學生的生活,從學生熟悉的事物開始入手,這樣學生就更容易進入狀態(tài),對教師所教授的知識也更容易產生興趣。

  例如,在教學《克和千克》時,我先問同學們:“你們都逛過超市嗎?”同學們異口同聲地說:“逛過!”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的`重量?你們的媽媽在買菜時,是不是拿著就走了,為什么不行呢?”學生都回答,自己很少注意包裝,媽媽們在買菜時總去稱一下重量。我又接著問:“那你們知道,這與我們今天上的課有什么關系嗎?”同學們大聲地說:“今天我們要學習認識質量單位”。學生的興趣一下被提了起來。因此,數(shù)學與我們的生活息息相關,在創(chuàng)設情境時,就應該抓住這一特點,利用身邊的事情,充分調動學生的學習興趣和學習積極性。

  二、把握自己的角色定位。

  從新的課程標準來看:學生是學習的主體,是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導者和參與者。教學中,教師應引導學生通過實踐、探索、思考、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。教學中讓學生充分討論,在這個過程中,學生思維會變得開闊起來,富有獨特性和創(chuàng)造性,逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如在教學《三角形的內角和》這節(jié)課時,我就采用了先猜想——論證——歸納的教學過程。先教師激發(fā)興趣,引導學生大膽猜想:三角形的內角和是180°之后,讓學生自己在實際操作中去論證自己的猜想,例如動手拼一拼、折一折。最后得出結論:三角形的內角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導者,引導學生在探究中獲得知識,發(fā)展思維,充分發(fā)揮學生的主體性和能動性。

  三、多種形式組織口算教學

  根據(jù)小學生的年齡特點,上好數(shù)學計算課應該盡量地充分調動學生的各種感官,提高學生的學習興趣,如教學《十加幾》時,為了提高學生的口算能力,我設計了拍手、對口令等游戲,寓教學于游戲、娛樂之中,在自然愉快的氣氛中也接受了新知識,學生加深了理解。在低年級口算練習中,可以變換形式練習,我問你答,你問我答,也可以同桌互相玩等。在玩中學,學中玩,并采取視算、聽算相結合,動手又動口,調動了學生學習積極性,把數(shù)學課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學質量。

  總之,《新課標》給我們提供了更為科學的教學理論和教學方法,我們還需要在長期的教學中去實踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標》的指導,教學會更有方向!

高中新課標培訓心得體會27

  通過緊張有序的學習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也被迫對自己的心態(tài)和角色進行了調整原先想既然是遠程培訓,也不會很緊張,可是從培訓的第一天起,就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)量?

  在聽了各位專家的講座和視頻學習中:不但豐富了我的理論知識,讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟,真是聽君一席話,勝讀十年書。

  可以說,在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動,無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識,有著不同尋常的意義,也有一些感悟.

  經過這一個階段的高中化學新課程培訓,使我受益匪淺,感受很多?偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:

  1. 課改必須更新教師觀念

  課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術,力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

  隨著新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的權威變成學生學習的促進者、組織者,從以教師為中心到以學生為中心,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

  2 . 經過專家的講解,使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。

  通過培訓學習,使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對于一個高中教師,要想教給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內容,哪些是高考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習,使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學內容,應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

  3. 通過培訓學習,使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。

  整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡,而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質,也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線,才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線,對于一個高中化學教師是非常有必要的,也是非常有意義的.。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法,產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。

  4.通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評,使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。

  通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,形成良好的化學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于重視基礎,能力立意。 重視基礎,意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的根;所謂能力立意,意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。重視基礎,能力立意不但是高等學府選拔人才的需要,也是莘莘學子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會問題的需要。因此,一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標:一方面,通過我們的日常教學,能有效地幫助學生提高學習成績,以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學生的綜合素質,為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學生和社會服務。

  培訓我明白了教師需要具備的基本素質:善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源,同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。

  這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學習,互相評論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識,當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了行勝于言的作風,體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。通過這次培訓,我對自己有了更多的認識,人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上,我的收獲很大。規(guī)范的教學流程,巧妙的課程設置,讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學技能的學習,更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

高中新課標培訓心得體會28

  今年學校印發(fā)了高中地理新課標,通過學習,我深刻感受到了新課標帶來的沖擊,對新課標也有了新的認識。

  一、高中地理課程體現(xiàn)基礎性、時代性和選擇性理念

  高中地理課程標準提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程,提供未來公民必備的地理知識,增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題,以利于學生正確認識人地關系,形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,珍愛地球,善待環(huán)境”!皾M足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程,滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同學習需要”。

  二、高中地理課程重視探究,注重過程與結果評價的結合

  高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習,開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。重視學生的探究活動,不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。

  傳統(tǒng)的地理教學“以本為本、以綱為綱”長期以來成為教師教學的基本依據(jù),因而形成了“教師教課本,學生記課本,考試考課本”的教學,更多關注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能,教學結果過分強調考試成績,忽視了學生的學習過程和情感心理品質。新課程標準要求:教師要在高中地理教學中轉變學生機械模仿、被動接受的學習方式,給學生創(chuàng)造更多的機會體驗主動學習和探索的“歷程”和“經歷”。高中地理課程標準中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念,除了“倡導自主學習、合作學習和探究學習”以外,還強調“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。這是因為,無論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會調查等室外實習,或者是開展做實驗、制作學具等室內操作,都主要是讓學生自己觀察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析。這樣既可提高地理學習對學生的吸引力,還能培養(yǎng)學生的實踐能力,更能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,進而在解決問題的過程中激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力,有利于學生素質的全面提高。

  高中地理課程基本理念“注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發(fā)展狀況的過程性評價,實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化,強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合”。

  三、強調信息技術的應用

  高中地理課程標準理念“強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響,營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境”。這次課程改革的指導思想之一是要突出時代性,地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關注現(xiàn)代信息技術對地理課程的影響,包括在地理課程內容選擇、地理教學方法運用和地理教學評價中,都要充分考慮現(xiàn)代信息技術的應用。

  當今世界,信息技術飛速發(fā)展,地理信息技術對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經濟建設與社會進步的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高度來講,基礎教育階段的地理信息技術素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術是地理科學發(fā)展的重要內容,加之其在社會生產、生活中的廣泛應用和價值,將其納入高中階段的地理課程體系,意義重大。

  四、存在的主要誤區(qū)

  1、把課標直接移植成課堂教學目標。

  地理課程標準是一種課程終結目標,而課堂教學目標是某節(jié)課依據(jù)課標,是為達到整個課程目標所需要的支持性前提。可以簡單認為,課標是目的,課堂教學目標是前提。所以,在具體的教學實踐中,如僅以課標作為課堂教學的目標,教師顯然無法具備明晰的行動綱領,無法彌補教材內容與課標的落差,無法調和教講授與學生活動的矛盾,更無法解決傳統(tǒng)經驗與教學方式變革之間的沖突,困惑與迷茫自然便接踵而至。

  2、課堂教學目標表述機械套用課標結構。

  新課標將總目標從知識與技能、程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度來表述,我們常常不顧具體內容結構,把每節(jié)課的教學目標也都按此結構進行表述和執(zhí)行,機械套用,從而帶來課堂教學目標的模糊與混亂。

  五、有效解讀新課標,可以從以下三個方面入手:

  1、深入解讀課標表述的內涵,明確學習結果與要求。新課標的表述中,教育術語諸如“說明”“分析”使用次數(shù)是最多的。前者需要學生搞清楚“為什么”后,再用自己的語言表達出這種聯(lián)系的內涵。后者需要學生能通過分解、辨別、概括形成認知策略。從本質上講,它們預示的結果都是學生要達成的問題解決的能力。下面是我從視頻學習中節(jié)選的“運用圖表說明大氣受熱過程”的課堂教學目標,供給大家看一下:

 。1)了解大氣是指低層大氣;

 。2)了解導致大氣受熱的`直接熱源;

 。3)辨別太陽輻射、地面輻射、大氣輻射對大氣熱量收支的影響;

 。4)以及大氣對這些輻射的選擇性吸收;

 。5)有繪制示意圖表示大氣熱力環(huán)流的技能;

  (6)具有閱讀、分析城郊熱力環(huán)流和大氣溫室效應示意圖的技能;

 。7)并且能用簡練的語言表述這些過程。

  2、正確解讀課標的目標指向!明確教材內容的功能定位。

  簡單的講,就是有些內容不是教學目的,就不需要去講授,從而人為加大難度。我們的真正目的是讓學生在自己動手的過程中培養(yǎng)出主動探究的能力。

  3、科學解讀課標內隱的學習層級,明確課堂教學順序。

  學生的各種更高一級的學習可能性隱含在比自身更低一級的學習結果之中,若要獲得某項能力,需以先前已獲得的其他一些前提能力為基礎。從這一角度講,每一個課標都內隱著促使學生形成能力與態(tài)度等的學習層級,理清了這一學習順序,教學的基本順序也就明朗了?傊抡n標的學習過程也是一個理性和創(chuàng)造的過程,需要每個教育工作者在把握學生學習心理的基礎上,對它進行深入的研究。

高中新課標培訓心得體會29

  2月14日—21日,四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間,他們聆聽了10余位學者專家的專題講座,我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構。以下是黃燕老師的聽課感受。

  12月20日上午,七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂,四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構,即用不同的教學設計去構造同一堂語文課。

  冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光,濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師,成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內容雖然相同,但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的:綿陽中學任汶川老師對文本的深沉探索,七中劉源老師真誠地和學生一起溯游文本,我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容,他們的'語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

  課堂上,《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史,讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考,讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園,更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。

  這次培訓時間很短,三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美,思想之美和語言之美,人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課,更讓我們感受到是一場場精神盛宴,讓我們向語文教學更深處漫溯吧!

  有人說“君子之學必日新,日新者日進也,不日新者必日退,未有不進而不退者”。的確,不學習不進步實際上就是一種退步。成為一名教師已經一年了,經驗增長了一些,但銳氣與進取心也磨掉不少,有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了,更別提還有頑劣的學生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡培訓,為我提高自己打開了一扇窗。

  從學習的內容來說,每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關,專家深入淺出的講解,課后的交流也讓我深受啟發(fā),覺得有這么多的同行參與進來,發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼,終于覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

  從學習的效果來說,我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用起來,改善自己的課堂。比如,作文專題那一講,老師講了一堂如何打開學生思路的課,當時我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有用嗎?沒過幾天,講解單元練習里的一個作文題時,我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文,文題是“記住這一天”,我指導學生先從“記”字入手討論,再采用老師用過的方法,讓學生大膽聯(lián)想,看他們能想到什么,平時不怎么回答問題的學生也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的,后來看學培訓我看著上面講課的老師,有幾個甚至比我還年輕,但他們講起課來卻讓人感到很舒服,而我的講課大概只會讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考,這樣的差距是什么原因造成的呢?學生們考試成績沒考好固然有一份他們自己的原因,但老師也有著不可推卸的責任。

  通過這次的培訓,對于老師這個崗位,我有了更深的體會,授人以魚不如授人以漁,與其一個勁的給他們塞知識,還不如教會他們如何去學習,讓他們對學習產生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足,之后我會向那些有經驗的老師虛心請教,看到了自己的努力方向,在接下來的時間里我會繼續(xù)努力的。

高中新課標培訓心得體會30

  沐浴著新課程的春風,享受著新課程帶來的幸福:學生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的發(fā)展,課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然,學生對知識的把握和理解在不知不覺中體驗到位,教師的個人意識與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點點感悟。

  一、充分挖掘教材資源,以生為本

  思想品德課已經把心理品質、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進行了結合,即依托于心理學的知識,又區(qū)別于心理學課程。學習時應該密切聯(lián)系學生的生活實際,設計一些活動,最大限度地讓學生敞開心扉,通過學生自身的成長和生活中的一些經歷、心理現(xiàn)象來體驗、來獲取對知識的認同和掌握。

  1、合理開發(fā)利用教材上的空間

  實踐教改就會發(fā)現(xiàn)在教材編寫上有一閃光點--—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學生思考、去寫、去評論、去留下感想,這是非常可貴的,讓學生有了更多的體驗和感受場所,去實現(xiàn)心理交流。我主要從兩個方面用好這些空間:一方面,要求學生把教材中“議一議”“想一想”等內容能物化為語句的,盡量用最精練的語句表達概述出來。另一方面,讓學生在自主學習、小組合作過程中,把發(fā)現(xiàn)的問題、得出的感想寫在空白的地方。使學生的情感和探索能夠有一個停留的場所。等到一學期學完,再回顧一下過去的思想與情感,學生又會對原有的所思所想產生新的共鳴,提升到一種新的認識高度。

  2、挖掘教材中的活動內容,實施活動化教學

  我國著名教育家陶行知先生強調“做、學、教”合一,他說:“先生拿做來教乃是真教;學生拿做來學方是實學。”新教改中有許多活動性要求,因此采取“活動化教學”,可以通過讓每一個學生參與一個個活動,讓學生獲得情感的體驗,在活動中激發(fā)興趣、引出疑問、引起思考、引導創(chuàng)新,最終實現(xiàn)在活動中學習,在學習中活動,在活動中真正達到影響全體學生心理健康的目的。

  針對“我們的責任,理解參加公益活動,不做有損人格的事”這一部分內容,我采用以下活動方式:組織“我為人人、人人為我”辯論會,使學生正確地看待自己和他人和社會。此外還采用角色換位訓練:按照性別將學生分成兩組,讓他們站在不同的角度反思自己平時的所作所為,懂得應如何關愛社會。這些活動方式的開展極大地調動了學生的興趣,使他們在活動中受益,取得了意想不到的效果。

  二、充分挖掘學生資源

  《思想品德》課程標準指出:在教學中,開發(fā)和利用學生已有的生活經驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活中存在的問題,幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應能力。因此,在《思想品德》教學改革過程中,我們應該充分挖掘學生的資源,從而達到自我教育的目的。

  在講授“法律保護公民的生命和健康,不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利”時,我針對學生中的違法案件,如打架斗毆,使他人致傷、致殘等組織學生進行討論,并分別列出這些行為的后果,即對自己、對家庭,對他人、對社會所造成的危害?梢宰隹梢宰寣W生在體驗中分辨是非,體會遵紀守法的好處,違法的危害,從而達到通過自我教育提高教學實效的目的。

  針對“保護個人隱私”,我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題,開展一次學生與家長的對話活動。通過開展親子對話活動,既可以讓學生體會父母對自己的關愛、期望,又能以平和有效的方式保護自己的隱私,有助于學生與父母的溝通、密切親子關系,提高法律意識和是非觀念。

  三、充分挖掘社會資源

  課改要求思想品德是一門實踐性課程,因而教學的時空就不能局限于學校時間及教師,而是要走向社會、走向實踐。因此,在教學中,積極引導學生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題,通過調查、討論、訪談等活動,不斷豐富自己的經驗,不斷激發(fā)道德學習的愿望,提升自我成長的需求。

  (1)學生自主探究學習,讓學生在合作的.氛圍中充分地學習。在教學過程中貫徹以“教師為主導,學生為主體”的教育理念,引導學生通過自主學習獲得知識,能力得到提高。例如處于初中二年級的學生,欠缺“我與他人、集體、國家的關系”這些方面的認識,以及缺乏較好的處理與他人的關系的能力。那在“走進父母和理解老師”,以及有關友情等的課文,就應該結合學生實際想法,生活中具體做法,了解學生對于父母、老師和朋友的看法。然后再設計教學方案。在講“走進父母”這課時,我提前了解了一些學生對于親情的認識和理解,了解到的情況并不是很好,由于一些原因使得學生對父母的關心較少,甚至一些學生連自己父母的生日都不知道,那我在教學中就設計了一些環(huán)節(jié),是讓學生主動了解父母,去做到關心父母,甚至在作業(yè)設計突出實踐性,讓學生從生活中實實在在去關心幫助和體諒父母和長輩。

 。2)理論聯(lián)系實踐,適時拓展課堂教學內容,使教學貼近生活,貼近實際。思想政治課具有很強的社會實踐性。如果離開了學生實際生活,不與社會實踐相結合,就必然失去活力,成為僵死的教條。所以,教師要貫徹新課標理念,搞活課堂教學,充分設計好教材中所展現(xiàn)的探究、討論、反思、分享等活動,并且自己根據(jù)實際創(chuàng)設情景,使教學延伸到課外,使課內知識貼近生活、貼近實際,讓學生體會到思想政治知識在實現(xiàn)自我價值和社會價值中的現(xiàn)實意義,從而提高自身綜合素質。例如結合時事政治給學生拓展知識,也給對于十分關注時事政治的同學好的平臺,他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法,在這樣的過程中可以逐漸提高學生的綜合分析能力,還可以培養(yǎng)學生不僅是以自我為中心,慢慢學會去處理“我與他人的關系”。

  總之,現(xiàn)在我越來越深刻地認識到:面對新課改的實踐探索與思考,我們目前的專業(yè)知識儲備和教學經驗還遠遠不能滿足于任課,我們的見識、修養(yǎng)和經驗還待進一步提高,因此必須不斷地汲取其他人的成功經驗,充實進步思想,時時“刷新”。這樣,我們才會更新觀念,用全新的眼光來審視新課程,駕馭新課程,積極投身到更加有效的教學之中去。

高中新課標培訓心得體會31

  在本次與xx學校的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中,使我受益匪淺,我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

  一、在教學情境中體驗數(shù)學的`趣味

  興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。

  二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

  在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識!稊(shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我力求領悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。

  三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索

  小組合作互動學習是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

  面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

高中新課標培訓心得體會32

  x月x日,我們來到墾利縣實驗一小,參加為期一天的小學數(shù)學新課教材的網(wǎng)絡培訓活動。聆聽了專家的講座,使我受益匪淺。專家的講座,讓我們很系統(tǒng)很全面的學習了新課程教學,并給我們提出不少切合實際的要求和建議,為我們在實際教學過程給出有力的指導。

  一、感觸最深的是新教材特別關注學生的認知規(guī)律。

  新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學生,激發(fā)學習興趣。劉麗老師細致直觀地為我們解讀了新課標的要求,面對耳目一新的教材,我們教師需要準確把握教材編排特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造良好的教學情境,從而激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。

  如在認識圖形中,新教材將立體圖形與平面圖形分開認識,先認識立體圖形,再認識平面圖形,是利用了一年級學生的認知特點,對于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握,進而運用已有的知識經驗來學習平面圖形就簡單一些,容易把握。新教材在細節(jié)上也進行了完善:如將各單元的主題圖與例題進行整合,計算方法呈現(xiàn)上的變化,穿插編排,互相結合,符合孩子的認知特點和接受水平。如在20以內的退位減法中,就先是十幾減9,然后是十幾減8、7、6,再是十幾減5、4、3、2,減緩坡度,一步一步帶動學生自己進行問題的解決,這樣的編排更加適合學生的學習習慣。同時新教材注意前后知識的連接,在練習時既有對前面知識的鞏固,又為后面知識的學習做了很好的鋪墊,形成知識間的互相滲透。比如分類與統(tǒng)計這一單元,把分類與統(tǒng)計結合編排,教師需注意引導學生理解分類的含義,進而能夠知道分類方式的多樣化以及學會分類結果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強了學生的學習準備性,有助于學生更好地接收新知識。同時教輔材料后面提供的教學光盤,將課本內容以PPT的形式呈現(xiàn),為我們教師的教學活動提供了參考和建議,方便了課堂教學。

  二、體會最深的是課堂教學要最大限度的提高課堂教學效率。

  除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材,定位教學目標,遵循孩子的認知規(guī)律就能更科學、更合理地設計教學過程,使學生樂于學,學得活,學得實外,還有一個課堂教學手段方法問題。

  人教社小學數(shù)學室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學用書》配套光盤的主要內容和使用方法作了詳細的介紹。聽了之后我們特別激動,期待早點見到這位“可愛的朋友”。要知道,因為一年級上冊教材的改版,主題圖變了,教學理念更新了,再加上我自己又不善于制作課件,有時上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服,一雙不合腳的鞋一樣,總有點別扭,達不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知,一年級下冊《教師教學用書》配套光盤有如一本電子書,存儲著大量的教學資源,當然包括課件資源,形式新穎多樣,使用簡單便捷,更為關鍵的在于,這可是為新教材量身定做的哦!太棒了!對于我們從事一年級數(shù)學教學的教師來說,這無異于雪中送炭啊!有了合體的“外衣”,我們更有必要提高“內質”,努力使我們的`課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛,更有豐富的內涵滋潤孩子的心靈,啟迪他們的智慧。

  三、認識最深的是課堂教學要準確把握內容標準的要求。

  在下午的講座中,專家們結合新課程改革的標準,為我們講述了教師在教學活動過程中應該注意的地方。比如,在教學中如何設計重要的教學活動,怎樣積累有價值的活動經驗。同時也為我們講解了小學數(shù)學新課標的十大核心內容。如在模型思想中,講解了小學階段的兩大類基本模型:總量模型和路程模型;在幾何直觀的培養(yǎng)中,例舉了“方格圖”在數(shù)學中的有效應用。這些都要求我們教師在今后的教學中,不僅要讓學生學習和掌握知識,更要培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)新能力以及應用的意識。

  因此我們在課堂教學中,一要從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,開闊學生的思路;二要充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!努力為學生創(chuàng)設一種寬松愉快的教學情境,使學生感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對于學生不同的想法,教師要給予肯定和表揚,使他們增強創(chuàng)造性活動的信心,培養(yǎng)學生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實際活動操作體驗和現(xiàn)代化教學手段,使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關系。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系,教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動。

  本次教材培訓對于我們而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經驗;新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力,還關注了學生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,為我們以后的教學工作指明的方向。

高中新課標培訓心得體會33

  一、落實“四基”,提高“四能”。

  1.重視數(shù)學的科學價值,同時關注其文化內涵。通過教科書這面鏡子的反射,結合教學內容生動活潑地介紹古今數(shù)學的發(fā)展,深入淺出地反映數(shù)學的作用,使學生逐步地認識數(shù)學的科學價值和人文價值,提高科學文化素養(yǎng)。

  2.重視基礎,返璞歸真。

  重視中學數(shù)學在數(shù)學科學和其他科學中的基礎作用,強調基礎知識和基本方法在實現(xiàn)從算術到代數(shù)、從實驗幾何到論證幾何、從常量數(shù)學到變量數(shù)學、從確定性數(shù)學到隨機性數(shù)學等重大轉折中的作用。引導學生認識初等數(shù)學的本質,返璞歸真,為進一步學習數(shù)學和應用數(shù)學打好基礎。

  3.重視思想,立足發(fā)展。

  重視滲透和揭示基本的數(shù)學思想方法,更好地反映數(shù)學內部的聯(lián)系以及它與相關學科的聯(lián)系,注意教科書內容的開放性和多元性,使學生經歷實驗、探索的過程,體驗如何運用數(shù)學思想方法分析和解決問題,培養(yǎng)學習數(shù)學和應用數(shù)學的能力,播撒“尊重科學、熱愛科學、善于思考、勇于創(chuàng)新”的種子,搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺。

  二、突出學生的主體地位,體現(xiàn)學習方式的轉變。

  1.貼近生活,注重過程。

  內容素材的選取,要力求貼近學生的生活實際和社會現(xiàn)實;教科書的組織安排,要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程、學生的認知過程和情感體驗過程,為構建豐富的學習環(huán)境提供重要資源。

  2.發(fā)展思維,引導探索。

  內容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學思維規(guī)律,引導學生積極探索,使他們經歷“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動的基本過程,優(yōu)化思維品質,提高數(shù)學思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3.精編問題,創(chuàng)設情境。

  精心選編現(xiàn)實生活和數(shù)學發(fā)展中的典型問題,創(chuàng)設問題情境,通過分析和解決問題,加深對知識本質的理解,強化知識之間的聯(lián)系,領悟和掌握數(shù)學思想方法,使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意問題的基礎性、思想性、開放性、趣味性等。在“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”等欄目下,有針對性地選配習題,為學生提供充分發(fā)展的空間。

  三、改進教科書的呈現(xiàn)形式,加強現(xiàn)代信息技術的運用。

  1.改進呈現(xiàn)形式,激發(fā)學習興趣。

  精心設計教科書的呈現(xiàn)形式,改進欄目設置、版面設計、圖文選配等,用學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教材內容,適當設問、留白、引導,加大探索空間,安排具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學活動”,激發(fā)學生的學習興趣,增強他們對教科書的親近感和認同感。

  2.重視信息技術,改進學習手段。

  重視現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學和數(shù)學教育產生的深遠影響,發(fā)揮信息技術的力量,有意識地引入計算機、網(wǎng)絡等進行信息處理,為學生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

  四、自己的幾點想法:

  通過置換脫產研修培訓,使我對人教版八年級數(shù)學教材有了初步的.了解,我的思想理念得到了相應的提升。新課標無論是從教材編排還是活動的內容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學生的自主學習,教學生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材,我認為應下大功夫鉆研,深入領會新教材的精髓,并在以后的實際的教學活動中,努力做到下幾點:

  第一步要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學融入課堂,組織好自己的語言,對新教材的理解和對生命科學的熱愛可以通過語言情感的表達而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學生產生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學生的情感品味和對生命特質的理解,有助于學生美好情感的形成。從而使他們產生美好的聯(lián)想,達到預期的教學目標,增強其參與意識,實現(xiàn)其自身價值。

  第二步要把握教材的精髓,教法上應有所改革,在教學中,許多環(huán)節(jié)應該是以學生為主體,師生共同完成,體現(xiàn)出教師是學習行為的引導者、參與者,這是新的教學理念在教學中的一種現(xiàn)實體現(xiàn)。充分調動學生的積極性,讓他們參與到課堂中來.

  第三步探究是培養(yǎng)學生學習能力的好辦法,新教材要倡導探究式學習方法,為的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力,激發(fā)學生學習的能力性。教學中從教學實際出發(fā),適時適當?shù)剡\用新的教學方法和教學理念,培養(yǎng)學生的能力。讓學生在學法上適應新課改要求,教師要不斷增進角色意識,努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過程中,教師是引導者、參與者,配合學生去學習。探究活動是學生實踐性學習行為。在學生進行探究活動的時候,教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢,創(chuàng)新教學是培養(yǎng)學生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學生參與意識、學會自己探討答案的實踐方法,對學生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進。

  第四步轉變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學生的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設情境,引導學生自主學習,主動探究,由此要進行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變,新教材的改革,是從學生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者;由教學行為的管理者和執(zhí)行者,轉變?yōu)閷W習行為的參與者、引導者和開發(fā)者。學生角色的轉變,新教材注重學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練,皆在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學習的主觀能動性。學生不再是被動式的學習者,而是主動式的學習者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

  總之,我們在今后的教學中要準確把握課標、探究數(shù)學本質、積累活動經驗、體驗數(shù)學精神、理解數(shù)學知識、學會數(shù)學思維、掌握數(shù)學方法、形成數(shù)學能力、領悟數(shù)學思想、提高數(shù)學素養(yǎng)。

高中新課標培訓心得體會34

  今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農村小學教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師,這次培訓讓我感覺到自己有了明確的目標,讓我無論從教育教學方面還是教師成長方面都有了更深切的感受,針對這次培訓我談一談我的一點心得:

  一、教師要創(chuàng)造兒童喜歡的課堂。

  新課標指出學生是語文學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學生。兒童是一個活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學生有尊嚴的生活在集體中,同時要保護學生的自尊心,尤其是學困生,讓他們找到自己的價值,為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折,多給予他們改正的機會,培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛學習,樂于學習,能夠積極主動的參與到學習的過程中來,體會合作學習帶來的快樂。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學生喜愛的課堂。

  二、教學中準確把握教學目標,努力提高學生的語文素養(yǎng)。

  語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這次培訓中通過聽李學紅老師的報告,我對語文教學有了全新的定位:

  1、拼音、識字教學要強調一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學生想學、甚至好學。識字教學要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學資料,將隨文識字與集中識字相結合,多認少寫,識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調錯誤。把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。

  2、閱讀教學要尊重學生的獨特感受,在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結合,大力提倡誦讀,在閱讀的過程中學習文章的表達順序和表達方法。

  3、習作教學要以學生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學生的個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重語言和思維能力的協(xié)調發(fā)展。

  三、教學過程中要加強學習小組建設,改變學生的學習方式。

  學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關注個體差異和不同的學習需求,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

  本次培訓張建中老師對如何進行小組建設的問題進行了系統(tǒng)的講解。

  首先,分組時要按照學科、學習成績進行分組,使小組內能有一個合理的層次,并且要做到動態(tài)化管理。第二,組內的分工與互助。小組內每個人都要承擔自己的責任和義務,努力自學,幫助同學。在小組互助之前必須要先匯報自己的學習成果,提出自己的問題,然后再互助,保證組內每個成員都能參與學習。第三,教師要加強對小組長的'培訓。由于學生的年齡尚小,對小組長如何工作還有很多疑問,這就需要教師對小組長進行培訓,如:怎樣給同學講解問題、怎樣檢查同學的學習結果、怎樣進行總結、怎樣調動小組同學學習積極性等。只有有了會管理的組長,才會有高效的小組學習。第四,努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學習中學生不僅要交流知識,同時也要學會傾聽,學會表達,學會提出并梳理問題,訓練學生的總結能力和代表小組同學發(fā)言的能力以及向其他小組質疑的能力。第五,小組學習的評價一定要適合學生年齡的特點,評價方式也要靈活多樣,促進學生發(fā)展的評價。

  四、語文生活化,將語文教學由課內拓展到課外。

  在新課標的指導下,我們首先要樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此,要關注兒童的經驗和體驗,并以兒童的經驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

  五、教師要加強自身修養(yǎng),促進教師專業(yè)發(fā)展。

  在知識經濟時代,教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經不夠了,時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。

  第一,積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。教師應當承擔起引領學生向往美好,走進美好,建設美好的責任。

  第二,學習借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。向名師學,向有經驗的老教師學,同時必須學會合作學習,共同構建教師合作文化。

  第三,教學反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過反思,教師可以積累教育教學經驗,并從中吸取教訓,不斷更新教學觀念、完善教學行為、提升個人的教學水平、提高學校的教學質量,通過反思,使自己的教學精益求精,漸趨完美。

  總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!以上是我對這次培訓的一些心得,希望領導和各位老師批評指正!

高中新課標培訓心得體會35

  根據(jù)縣教育局(金教通〈20xx〉46號)文件的規(guī)定,我們學校響應“新教材大練兵”活動的號召,啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師,毫無疑問,參加了這次活動,活動中,有著諸多的體會,現(xiàn)在總結如下,望大方之家斧正。

  一、新課標、新教材培訓之必要性

  新課標、新教材培訓,是教育教學發(fā)展的必然要求,老是吃老本走老路,是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者,教書人,就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已經不適合社會的需求了,落后了,應該淘汰了。如果一個教師,死守傳統(tǒng)的方法不變,是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式,填鴨式的教學方法,都已經不被現(xiàn)代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念,學習新的教育方法,是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓,就是要通過學習,轉變觀念,改變方法,樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的'教學思想,教師就是為學生的服務的。

  二、新課標、新教材培訓之弊端性

  新課標、新教材的培訓,主旨是不可否認的,是正確的。但是,如果只是為了走走形式,應付檢查,培訓沒有落到實處,這只是勞民傷財?shù)氖虑。我認為,要從教師的思想根源上,讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性,讓教師心甘情愿的參加培訓,才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有強制性的要求教師參加培訓,一是教師心理的抵觸情緒會使培訓很被動;二是教師心理的怨氣,必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去,也必然會影響到學生的學習。還有,就是時間的安排,平時要上課,要完成教育教學任務,又有好多時間來學習新課標、新教材呢?如果花很多時間來學習新課標、新教材,是不是會影響到教學效果呢?而且,必須要認真學習的,因為要考試啊!

  三、新課標、新教材考試之苛刻性

  新課標、新教材培訓,是要考試的?荚囋嚲矸謹(shù)是100分,90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格,60——79分為基本合格,60分以下者為不合格。成績“基本合格”者,限期補考達到“合格”以上檔次,當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”(這個優(yōu)秀倒不稀罕),補考不合格者,當年年度考核不合格。這個考試,的的確確十分的苛刻,試想想,如果出題的人把試題難度搞大一點,會有多少不合格者,會有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合格,都還有一點道理,因為試題的難度是很不好把握的!例如,我20xx年的那屆學生參加中考,數(shù)學科全縣只有幾個優(yōu)生(80分以上),我的班級一個都沒有,但是成績統(tǒng)計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份,是認真搞好教學工作呢,還是認真學習新課標、新教材呢?我想大家的選擇和我怕是一樣的吧?另外,年齡不饒人啊,像我們這些年過半百的老頭子,記憶力衰退,身體不適,不是這里麻木就是那里酸疼的,到底有多少精力來達到80分喲?

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