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好媽媽勝過好老師心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的好媽媽勝過好老師心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
好媽媽勝過好老師心得體會(huì)1
一、家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中不但不能缺位,而且還必須針對(duì)性地強(qiáng)化。在孩子的成長(zhǎng)道路上,家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該既各有分工、各有側(cè)重,又相互協(xié)同、相得益彰,是互動(dòng)、互促和共建、共進(jìn)的關(guān)系。學(xué)校教育再怎么小班額教學(xué)都是集體教育,更多地解決孩子們共同學(xué)習(xí)的共性需求問題,這是教育制度和方式的原因我們不做討論。每個(gè)小孩的天賦、稟性、習(xí)慣、情緒等因素都是不同的,如果對(duì)他們有更高的期許,必須有家庭個(gè)性化教育的參與。家長(zhǎng)不但不能當(dāng)“甩手掌柜”,而且也不能若有似無想一出是一出。而是應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)、有謀劃、有行動(dòng)、有方法、有成果。尤其是在品德、性格塑造和習(xí)慣、興趣培養(yǎng)方面做出更加積極的努力。實(shí)踐證明這也是非常必要而且有效的,不少家庭的優(yōu)秀孩子就是這樣培養(yǎng)出來的。
二、父母對(duì)孩子的教育不能缺位,爸媽責(zé)任等同不可偏廢。研讀這本書,個(gè)人認(rèn)為不用拘泥于書名,家庭教育不僅僅是媽媽的責(zé)任。在小城市和城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的孩子即便父母不能長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子左右,也不能因?yàn)楣ぷ髅Χ雎詫?duì)孩子的積極影響。現(xiàn)在是信息社會(huì),通訊與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá),父母完全可以通過各種方式對(duì)孩子表達(dá)關(guān)心、施加影響。母親對(duì)孩子的影響意義非凡,尤其在EQ(情商)DQ(膽商)MQ(德商)SQ(靈商)方面。父親對(duì)孩子的關(guān)心也不容小覷,側(cè)重在IQ(智商)AQ(逆商)FQ(財(cái)商)WQ(志商)方面。父母的合理分工既利于父母各自平衡自身優(yōu)劣勢(shì),也利于工作與孩子家庭教育的平衡,更利于平衡父母雙方與孩子間的親情關(guān)系,使得家庭親子關(guān)系更為和諧。多利于此,何樂不為呢!
三、陪伴孩子不光是學(xué)習(xí)功課和堆積時(shí)間,更要引導(dǎo)興趣和注重質(zhì)量。我們家的電視一般不開,因?yàn)闆]有價(jià)值的信息太多會(huì)占用有限的家庭教育和親子時(shí)間。與孩子做一些益智、益心、益情的有參與性和體驗(yàn)感的游戲,引導(dǎo)、促動(dòng)和啟發(fā)他們做一些驗(yàn)證性或探索性的創(chuàng)新試驗(yàn),成為我們實(shí)施家庭教育的主要方式。父母工作再忙,孩子學(xué)業(yè)再多,也要盡量擠出時(shí)間有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃地帶他去或近或遠(yuǎn)的地方走走看看。為他們了解自然,了解社會(huì),了解未知,憧憬未來創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)。為他們擴(kuò)大視野,拓展認(rèn)知,感知外界,活躍思維提供條件和可能。孩子的成長(zhǎng)是個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程,誰都沒有現(xiàn)成的靈丹妙藥。但只要我們用心去觀察、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激發(fā)和創(chuàng)造適宜寬松的環(huán)境,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)就是一種負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膸椭。他們的未來雖然終將由成年后的他們自己去選擇和堅(jiān)守,但為人父母已然樂見其成無所遺憾。
四、成為孩子的良師益友應(yīng)該成為父母陪伴孩子成長(zhǎng)始終不渝的角色定位。孩子不是父母的`附庸,更不是一個(gè)物件,而是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,包括父母在內(nèi)的任何人都應(yīng)該尊重他,認(rèn)真地友好地與他相處,營(yíng)造良好的親子關(guān)系。父母是孩子心里的一座豐碑,天然的老師和朋友,我們應(yīng)當(dāng)以朋友的姿態(tài)在自己力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持和幫助他們成長(zhǎng)。要摒棄家長(zhǎng)作派,少一點(diǎn)命令多一些商量,少一點(diǎn)苛責(zé)多一些引導(dǎo),少一點(diǎn)否定多一些鼓勵(lì)……盡量爭(zhēng)取孩子從內(nèi)心到言行上的親近。讓孩子在和美溫情的家庭氛圍中陽光、燦爛的進(jìn)取和成長(zhǎng)。
五、言傳身教是父母對(duì)孩子加以正面引導(dǎo)和積極影響的不二法門。希望孩子做什么,怎么做,需要父母率先垂范做好榜樣。不想讓他們做什么?怎么做不好?則不但需要家長(zhǎng)耐心地講解,更需要克己復(fù)禮帶頭遵循。父母并非天生就會(huì)教育孩子,需要通過不斷的、認(rèn)真的、務(wù)實(shí)的、正確的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)的知識(shí)和技能,并靈活有度地應(yīng)用于家庭教育的實(shí)踐之中。學(xué)習(xí)是為了教育,教育是為了教好,當(dāng)父母的要緊緊圍繞教好孩子這個(gè)目標(biāo)努力,而不能只是為了學(xué)而學(xué)為了教而教,更不能半途而廢或者得過且過。有幸成為父子母女,應(yīng)該好好珍惜。為此,家長(zhǎng)必須付出必要的精力和時(shí)間,傾注更多真切和持久的感情,把自己學(xué)習(xí)到、領(lǐng)悟來和總結(jié)出的教育良方持續(xù)轉(zhuǎn)化為孩子們健康成長(zhǎng)的動(dòng)力和能量,與他們一同成長(zhǎng),體悟其間之酸甜苦辣,讓孩子和自己的人生更加真切、豐盈、充實(shí)。
六、父母應(yīng)當(dāng)與學(xué)校老師保持順暢的溝通,共同關(guān)注和有針對(duì)性地幫助孩子成長(zhǎng)提升。每年正常的學(xué)期有9個(gè)月左右,孩子們大部分時(shí)間都是在校園度過。孩子的思想、品性、情緒、言行、習(xí)慣、學(xué)業(yè)等情況的變化除了家長(zhǎng)在家里能少量地看到一些表現(xiàn)之外,要更全面深入地了解孩子,少不了與學(xué)校老師們常態(tài)化的溝通交流。在對(duì)孩子實(shí)施共同教育的成效檢驗(yàn)和方法改進(jìn)上也離不開與老師團(tuán)隊(duì)的有效合作。唯有這樣做好信息共享,才能便于家長(zhǎng)在掌握準(zhǔn)確情況的基礎(chǔ)上更好的改進(jìn)方法和調(diào)整重心,做到有的放矢,成效可期。這一點(diǎn)我們家做得還不夠,今后會(huì)加強(qiáng)。小學(xué)階段是孩子思維習(xí)慣、行為規(guī)范、性格和情緒控制能力,特別是專注力和投入度培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,我們希望通過與老師們的高頻溝通獲知孩子的反應(yīng)和變化來更好的引導(dǎo)孩子在自立、自律方面有所長(zhǎng)進(jìn)。
以上只是思想認(rèn)知上的些許提升,這個(gè)相對(duì)容易。難的是堅(jiān)持去做并且持續(xù)做好以求越做越好。通過該書的研讀,引領(lǐng)我們家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的內(nèi)容、形式和方法、技巧有了更為全面和系統(tǒng)的梳理,對(duì)今后的家庭教育必將產(chǎn)生直接而積極的影響,我們也深信將會(huì)把家庭教育不斷提高到更高的水平。
好媽媽勝過好老師心得體會(huì)2
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書,感到自己受益匪淺。該書序中寫到,真正的教育、真正的大愛,是潛移默化,潤(rùn)物無聲的。所謂大愛無痕,不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助,對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用“逆向思維”的方法,提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新,又有點(diǎn)令人覺得不可思議,但是細(xì)讀之后,你會(huì)恍然大悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要讓孩子做好一件事,先讓孩子愛上它。
當(dāng)我讀到“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何會(huì)喜歡?”時(shí),我不禁想到了我自己,我覺得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了牛黃解毒丸的一類人!澳氵@孩子挺聰明的,就是在學(xué)習(xí)上不用心,不刻苦。”這是我說得最多,而家長(zhǎng)們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認(rèn)為的,并以此來教育我的學(xué)生和我的`孩子,從不以為有什么問題?墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛學(xué)習(xí),不愿意刻苦付出。這是哪出了問題呢?尹老師的書讓我找到答案。她說:“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí),如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何能喜歡?”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)理想,往往不遺余力的對(duì)他們進(jìn)行教育,教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要,告訴他們不學(xué)習(xí)對(duì)自己的將來會(huì)有什么樣的影響。如此教育的結(jié)果是一學(xué)期下來,老師累得筋疲力盡,學(xué)生學(xué)得疲憊不堪,成績(jī)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢?如果像尹老師說的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲,像“開小賣部”、“當(dāng)小老師”,學(xué)生又如何能不喜歡呢?
“在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的,做得事與愿違的家長(zhǎng),一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀,就千萬不要直接要求他‘讀書去’,也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊,更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他!睂(duì)此,我深有同感。在女兒讀書方面,我從來都是隨他所愿,她什么時(shí)候想讀了,自己拿書來讀,如果不想讀,你讓她做她也不愿做,當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性,兒子不會(huì)自己自覺地進(jìn)行讀書,這個(gè)時(shí)候,我總是在一邊自己拿起一本書來讀,小孩子的模仿性很強(qiáng),當(dāng)他看到你在讀書時(shí),她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀,當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候,我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲,如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”,是家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長(zhǎng),在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書,孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視,你說孩子會(huì)喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。“被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”,課外閱讀有一種魔力,不顯山不露水地賦予孩子不同的能量,閱讀對(duì)孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析,“缺乏閱讀能力,將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀,他就不善于思考。”是的,學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子,有好的工具和完善背景,整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事,也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差,施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語:“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。其實(shí)生活中,我們很容易就做到了幫孩子干這干那,但對(duì)孩子“袖手旁觀”,那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)?此潜孔镜臉幼,我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的,在品讀《好媽媽勝過好老師》之后,很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在可以犯的錯(cuò)誤面前,為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中,還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長(zhǎng)大的他又該如何去判斷?!
看這本書,真的覺得受益匪淺!教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著,孩子首先是為了“童年”而活著!苯逃粦(yīng)該有功利性,愛孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中,正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭,我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀,力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
好媽媽勝過好老師心得體會(huì)3
很早就有朋友向我推薦好媽媽勝過好老師這本書,寒假得空,為了做個(gè)好媽媽,去書市一逛,買回一本,細(xì)細(xì)品讀,被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書,它的作者尹建莉是一位成功的媽媽,從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,并且她16歲的女兒參加高考,取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。最主要的是,這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的.媽媽的教育。
我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法,更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后,我們的第一反映就是生氣,繼而對(duì)其批評(píng)教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中,“不說”往往是最好的“說”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過了,老師給予理解,倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說,也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長(zhǎng)的過程,實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò),改錯(cuò),在犯錯(cuò),再改錯(cuò)的過程,孩子從犯錯(cuò)誤的過程中獲得成長(zhǎng)的樂趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)也好,老師也罷,我們需要理解錯(cuò)誤帶來的價(jià)值,看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以,面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,我們要冷靜,分析具體問題,對(duì)癥下藥。
再者,如何面對(duì)孩子的叛逆。作者認(rèn)為“強(qiáng)權(quán)無法撫慰孩子的叛逆。”處于青春期的孩子會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到頭疼,各種各樣的問題接踵而至。孩子要求獨(dú)立,孩子要求有自己的天地,他們不再好好地聽話,而是離經(jīng)叛道。在老師和家長(zhǎng)的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的,因此會(huì)強(qiáng)迫孩子去做自己認(rèn)為是對(duì)的事情。我們經(jīng)常采用強(qiáng)權(quán)手段,讓孩子服從自己,其結(jié)果只能是哪里有壓迫,哪里就有反抗,適得其反。其實(shí)我們要改變想法:孩子要求獨(dú)立,說明他有了自己的思想,他開始思考問題,開始長(zhǎng)大,作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)該感到高興,要以客觀、疏導(dǎo)的態(tài)度面對(duì)孩子的反抗。有一個(gè)故事,兩個(gè)母親得知了孩子之間早戀的事情,女孩子的母親勃然大怒,對(duì)孩子批評(píng)教育,并給她辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù),孩子哭著離開了心愛的學(xué)校和同學(xué)。
好媽媽勝過好老師心得體會(huì)4
自從榮升為媽媽,看書的范圍大多被圈了起來,主要圍繞育兒方面學(xué)習(xí),F(xiàn)在孩子快三歲了,懂得事情越來越多,開始有了自己的想法,會(huì)說的詞語和句子也越來越豐富,開始了理論上的“三歲第一個(gè)叛逆期”。初為人母,沒有經(jīng)驗(yàn),如何引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展她的語言、引導(dǎo)她的正確行為、激發(fā)她的語言敏感期、應(yīng)對(duì)各種哭鬧及不合理的要求,還有家庭中各種教育孩子存在的矛盾。都需要學(xué)習(xí)過來人的做法,他們有各種生活中的事例,更有強(qiáng)有力地理論支撐說明,比如《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本非常喜歡的說,可謂是百讀不厭,尹老師的例子說的那么貼近生活,她的分析問題又是那么“入木三分”透徹并讓讀者信服。
在寒假里,《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本連續(xù)讀完,現(xiàn)在正在讀尹老師的第三本《最美的教育最簡(jiǎn)單》。三本書給我很大的幫助和鼓勵(lì),跟孩子相處的各種“不知所措”找到了很多解決方法。孩子馬上該入幼兒園,讀的`第三本書更好涉及到孩子入園的各種準(zhǔn)備和各種存在的問題。在教育自己孩子的路上學(xué)到了很多,同時(shí)對(duì)于對(duì)待學(xué)生也收獲很多。
做一個(gè)好媽媽,能讓孩子快樂地成長(zhǎng),是媽媽的幸福也是孩子的幸福。
要培養(yǎng)孩子有自信心,作為老師和家長(zhǎng)就要注意保護(hù)孩子的自信心。比如作者講到:她從女兒本子上找到一個(gè)錯(cuò)誤,而這個(gè)錯(cuò)誤是因?yàn)榕畠涸诟拍钌喜惶宄拢缓笏傺b驚訝地說“這道題好像做對(duì)了,老師怎么給打了錯(cuò)號(hào)呢?“于是她招呼女兒,看看是她做錯(cuò)了,還是老師判錯(cuò)了。在這個(gè)過程中,母親既要裝糊涂又要引導(dǎo)孩子往正確的方向思維,女兒為了搞清楚是自己錯(cuò)了還是老師錯(cuò)了,她也會(huì)認(rèn)真地和母親一起來分析,重新思考概念。結(jié)果當(dāng)然證明是孩子把題做錯(cuò)了,但是至少糾正了媽媽的“錯(cuò)誤“。作者巧妙的引導(dǎo)讓孩子糾正了錯(cuò)誤還有成就感;同時(shí)之前沒有把握好的概念也基本上把握了。
尹老師在好多章節(jié)里談到一個(gè)關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的問題。作者的感受是讓孩子從小學(xué)會(huì)閱讀,有良好閱讀習(xí)慣就像孩子學(xué)習(xí)有了“魔杖“,凡是從小有大量課外閱讀的孩子,他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好;凡缺少閱讀的孩子,學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡;哪怕是寫作業(yè)的速度,一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。閱讀量大的孩子在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果家長(zhǎng)在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做,整天要求孩子服從自己,就教會(huì)孩子在無意識(shí)間同樣地方法對(duì)待他人。幼小的孩子很快學(xué)會(huì)一套綁架家長(zhǎng)的做法,“不聽話“就是他們慣用的繩索,消極但有效。這種事件積累的太多,會(huì)形成極端心理,發(fā)展為一種偏執(zhí)。
所以我們?cè)诠芙毯⒆訒r(shí),一定要小心,不要站到教育的對(duì)面去。遇到每件具體的事情都捫心自問一下;我是在教孩子,還是在操縱孩子。孩子不由自主地把心思用于反操縱上,他會(huì)漸漸變得豪不在乎大人的話,墮落,并且喪失理性和自愛之心。
看完這本書我到有種感覺在教學(xué)中當(dāng)遇到學(xué)生為題時(shí)千萬不可隨便一處理,而是要靜靜地思考,選擇最佳解決方法,盡可能達(dá)到最好效果。真就像作者所說孩子事件件是大事,不僅強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)變化的認(rèn)識(shí)和行為的改變,而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個(gè)“人“字。由此可見,以人為本,或者說是更加人性化的教育對(duì)育人的重要意義,也是這本書讀來我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂。
教育是一門學(xué)問,有其獨(dú)特的門路。拿起教育類書籍,如《好媽媽勝過好老師》,翻來閱讀幾頁,你定會(huì)有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧!
好媽媽勝過好老師心得體會(huì)5
其實(shí)我一直認(rèn)為家庭教育對(duì)孩子的影響是很深刻的,但我并不了解。讀了《好媽媽勝過好老師》,我才對(duì)家庭教育有了一定的認(rèn)識(shí)?磿鴷r(shí)我也常常聯(lián)想起我的侄女,想到她的行為。
比如打針這件事,記得一次侄女肚子一直疼,我和媽媽就帶她去了醫(yī)院,醫(yī)生看過后說要抽血檢驗(yàn),侄女一聽就害怕了。雖然我們一直安慰她打針不痛的很快的,但她依然拼命反抗;蛟S是因?yàn)榧依锶顺3Uf如果她不乖,就帶她去打針,以至于讓她產(chǎn)生了根深蒂固的思想:打針很痛的。或許家里人的行為應(yīng)當(dāng)避免,我們也應(yīng)當(dāng)以溫柔的方式告訴她打針是怎么一回事。
而最讓我感同身受的是書中所提到閱讀的重要性。我從小到大讀的書不多,雖然偶爾心血來潮會(huì)買書看,但并沒有閱讀的習(xí)慣。雖然閱讀的`目的不是為了應(yīng)付考試作文,但我發(fā)現(xiàn),沒有一定的閱讀量,作文真的寫不好。我每次作文都寫不好,或許就是因?yàn)樗枷牒脱哉Z不夠豐富。而如今電視和電腦觸手可及,每次家里人沒時(shí)間管侄女時(shí),就會(huì)讓她去看電視玩電腦,從沒想過讓她看看書或做一些更有意義的事。我們?nèi)胰硕紤?yīng)該反思吧,怎樣才是對(duì)孩子最好的。
當(dāng)然我們不可能照搬書中的方法,但我們應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí),去體會(huì),去做,希望更多的人能通過這本書學(xué)到對(duì)待孩子的正確方法吧。
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