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教研員培訓(xùn)心得體會

時間:2024-05-31 12:27:30 心得體會 我要投稿

教研員培訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的教研員培訓(xùn)心得體會,希望能夠幫助到大家。

教研員培訓(xùn)心得體會

教研員培訓(xùn)心得體會1

  培訓(xùn)第三周,也是我們比較期待的有關(guān)評價和考試命題的專題講座,分別聽取了楊向東教授《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考試命題》,方張松老師《數(shù)據(jù)驅(qū)動評價改革與教育教學(xué)改進》兩個報告。兩位專家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有異,各有側(cè)重,互為補充,專業(yè)性都很強。他們均針對中高考評價、命題的改革提出了問題,指出了解決路徑;楊教授側(cè)重于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的考試命題中的問題和方法。方老師則利用大數(shù)據(jù)下的考試評價結(jié)果與教育教學(xué)的關(guān)聯(lián),分析了其中的問題成因。

  兩位專家站位高,理論強,具有前瞻性。學(xué)習(xí)起來頗感吃力。但是,細(xì)細(xì)思考之后,這對于我們今后的教育教學(xué)是一次引領(lǐng)和啟發(fā),F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、考試評價的指揮棒已發(fā)生變化

  根據(jù)《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)和中國高考評價體系(20xx年)的明確要求,看考試評價的改變:以知識點為目標(biāo)為以核心素養(yǎng)為綱。由傳統(tǒng)的“知識、能力立意”向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”評價的轉(zhuǎn)變。

  學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)科核心素養(yǎng)測評,摘錄楊教授的理解就是:“修訂后的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),是以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱,整合了特定課程領(lǐng)域的知識、技能、方法或觀念,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的整體描述和界定。這種學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)揚棄以學(xué)科知識點為綱,以識記、理解和應(yīng)用為質(zhì)量水平,轉(zhuǎn)而采用一種整合的、實踐取向的學(xué)業(yè)成就觀。

  首先,它強調(diào)的不是學(xué)科固定的知識和技能,而是特定學(xué)段結(jié)束后學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)及其特征。每個學(xué)科核心素養(yǎng)都是在整合或重組學(xué)科知識,以學(xué)科特有的觀念、思維方式、探究模式應(yīng)對現(xiàn)實情境中形成的。

  其次,學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了對各學(xué)科核心素養(yǎng)不同水平及其表現(xiàn)特征的刻畫。與知識技能的掌握不同,核心素養(yǎng)的每個水平都指向現(xiàn)實問題或任務(wù)的解決。

  素養(yǎng)本位的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確了各學(xué)科的育人價值和質(zhì)量要求,系統(tǒng)闡明了學(xué)生在高中階段素養(yǎng)發(fā)展水平及其表現(xiàn)特征。像身高、體重刻畫物理屬性的水平一樣,特定學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)刻畫了該學(xué)段學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)上的水平。在設(shè)計學(xué)科核心素養(yǎng)測評時,要以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),確定考試命題的價值方向、理論框架和水平依據(jù)!

  也就是說,以素養(yǎng)本位的考試評價取代過去的知識本位的評價。所以,我們的教育教學(xué)必須要及時更新理念,積極開展新的研究,與時俱進,方能順應(yīng)時代所需。

  二、重建素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)觀

  余文森教授曾提出:觀念是行動的指南,教學(xué)改革必須從改革觀念開始。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革首先必須確立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念,這些觀念包括基于立德樹人的教學(xué)、基于課程意識和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)、基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)三大基本觀念。其中,基于立德樹人的教學(xué),旨在解決為什么而教的`問題;基于課程意識和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué),旨在解決教什么的問題;基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué),旨在解決怎么教的問題。

  1、立德是前提,樹人是目的,培育健康完整的人是課堂教學(xué)的首要任務(wù)和根本使命。人,才是教學(xué)的共同對象。我們不是教語文、教數(shù)學(xué),而是用語文、數(shù)學(xué)教人。這是培育學(xué)科核心素養(yǎng)必須首要確立的教學(xué)觀念。

  2、相對于傳統(tǒng)的教學(xué)意識而言,教師要有課程意識。教學(xué)意識是戰(zhàn)術(shù),著眼于學(xué)生的眼前,注重一時的得失;課程意識是戰(zhàn)略,面向未來,注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師的課程意識是一種教育的專業(yè)意識,是教師教育思想觀念的核心,是教師教學(xué)行為和教學(xué)活動背后的“假設(shè)”和依據(jù)。教師教得好≠學(xué)生學(xué)得好。從深層次的角度來說,教學(xué)改革之中的存在的各種問題就是緣于教師只有教學(xué)意識而沒有課程意識。所以,教學(xué)改革的必要前提就是確立正確的課程意識,教學(xué)改革唯有進入課程層面,才有可能取得實質(zhì)性的突破。

  3、學(xué)是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點,教學(xué)的中心、重心在學(xué)而不在教,教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)來組織、設(shè)計、展開。檢驗一種教是不是好的教,就是看它是不是有助于學(xué)生的學(xué)。所以教學(xué)改革要正本清源、回歸初心,要以學(xué)習(xí)為中心來重建教學(xué)體系和模式。為了構(gòu)建真正意義的學(xué)習(xí)中心課堂,我們在教與學(xué)關(guān)系的具體操作上要變“先教后學(xué)、以教定學(xué)、多教少學(xué)”為“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”。

  三、閱讀能力的提高必須要高度重視

  方張松老師深入為我們解析了當(dāng)前學(xué)生閱讀能力不足的問題。這一點,大家都深以為然,但是,實際生活和教育教學(xué)中,閱讀能力這個問題并沒有引起足夠的重視,也沒有采取有效的對策與措施。那些靠刷題提成績的方法,是不能夠提高閱讀能力的。方老師還給我們指出了具體的方法:買書,讀書。還針對怎樣讓孩子看書的問題,具體進行了講解。出門帶書的習(xí)慣,經(jīng)常去圖書館、新華書店,記下孩子的疑問。如何進行讀書的任務(wù)驅(qū)動,評價問題。

  我們縣教體局大力實施的“書香家校一體化星級建設(shè)”項目,真得需要我們所有教育人的共同關(guān)注和積極實踐。不僅是小學(xué)生,我認(rèn)為,中學(xué)生更需要來參與這個項目。讀書,會使知識得到豐富,讀書的過程就是提升個人修養(yǎng)的杰作。一個人,當(dāng)他熱愛閱讀,內(nèi)在的精神就會純凈如水,外露的氣質(zhì)自然而然的讓人感到舒適,淡雅。

  學(xué)生有了知識和能力,有了素養(yǎng)的提升。我想,無論什么樣的考查方式,都會從容應(yīng)對的;有了素養(yǎng),孩子們也才會更加自信、樂觀;也定會獲得一個幸福、充實、美好的人生。

教研員培訓(xùn)心得體會2

  一年一度的全省中學(xué)教研員培訓(xùn)研修開始了,記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓(xùn),今年改在xxxx市電教館培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市,感受一下xxxx市的夜生活。

  本次培訓(xùn)的時間是從20xx年9月13日到15日,日程安排得滿滿的,時間非常緊,本次培訓(xùn)是從上海華東師范大學(xué)請來的兩位教授、博士生導(dǎo)師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓(xùn)院的陳夫義院長、龍官吾副院長,專家們分別做了《xxx等精彩報告,報告以課堂教學(xué)中不同的案例為切入點,緊緊圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的熱點話題以及近幾年的中考試題展開,既有高深的理論,也有豐富的自身的實踐經(jīng)歷,講解深入淺出,語言幽默,使我聽以后感受很深。

  通過聽了專家和院領(lǐng)導(dǎo)們的報告后,感覺耳目一新,對多年來日復(fù)一日的重復(fù)機械教研行為頓有所悟,對如何扮演好教研員這一角色有了全新的認(rèn)識,我覺得教研工作應(yīng)實實在在,我認(rèn)為教研員應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自己的品位。

  崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員,對學(xué)校、教師提出的新要求,教研室應(yīng)該是地區(qū)課程發(fā)展中心,教研員是專業(yè)的指導(dǎo)者,兼具五個角色:政策的執(zhí)行者、課程設(shè)計者、發(fā)展服務(wù)者、專業(yè)指導(dǎo)者和質(zhì)量促進者。講座中,崔教授重點分析了如何備課的三個問題。首先引導(dǎo)大家討論什么是教學(xué)。在大家各抒已見后,他指出,教學(xué)是引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為;教學(xué)有三種形態(tài):呈示行為、對話行為和指導(dǎo)行為。第二個問題是怎樣教得更有效。對有效教學(xué)問題,崔教授認(rèn)為學(xué)生得到什么是有效教學(xué)的唯一證據(jù),要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價等方面思考。第三個問題是怎樣教得更好,更有意思。唯一的途徑就是研究,他說研究應(yīng)該成為一種生活方式,提出教學(xué)研究的三種途徑:自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。崔教授還提到,教師要有課程觀,要從課程看教學(xué),將目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價一致性思考,要準(zhǔn)備一學(xué)期的教學(xué)計劃,這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關(guān)鍵;胡教授談到要做到有效教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面學(xué)得愉快,考試考得滿意。

  從某種意義上說,教研員應(yīng)成為教師的教師,這是對它比較科學(xué)的定位。教研員與教師相比,其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在接受外來信息的機遇多一些,學(xué)習(xí)、研究的時間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨厚的條件,整日以其昏昏,使人昭昭,其優(yōu)勢很快就會蕩然無存,這是一件十分可怕的事情。我們應(yīng)該有這個危機感、緊迫感。不學(xué)習(xí)就是不知不覺,毫無疑問,課程改革成敗的關(guān)鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放,以一種被動應(yīng)付的心態(tài)對待新課程改革,即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材,實施起來也會事倍功半,甚至還會南轅北轍,這決不是危言聳聽。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。首先,教研員必須積極參加通識性培訓(xùn),逐步加深和了解這次課程改革的國際國內(nèi)背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容目標(biāo)和實施方法等的認(rèn)識和理解,增強參與意識。在此基礎(chǔ)上,抓緊對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研和研究。必須將理論學(xué)習(xí)貫穿課程改革的始終。同時,教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學(xué)說,豐富自己的文化底蘊。因為教育改革是一個漸進的歷史過程。它既是對傳統(tǒng)教育積弊的革命,又是對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,不了解昨天的中國和當(dāng)今的世界,就會使自己一直處于混沌之中,難于自覺地、有效地參與課程改革。學(xué)習(xí)的'目的在于應(yīng)用,通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)為每個人都要對自身的思想方法和思維方式進行深入的剖析,對自身的工作內(nèi)容和工作方式進行深刻的反思,以先進的理念、全新的視角來研究教育教學(xué)的實際問題,提升教研工作的品位和質(zhì)量。

  我認(rèn)為一名稱職的教研員,要善于理論聯(lián)系實際,能有效溝通上下左右,具有較強的交往和組織能力,同時要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學(xué)實踐的橋梁,教育機關(guān)與基層學(xué)校的橋梁。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員,是一位有使命感的教育改革者,敢于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并且銳意革新,想方設(shè)法使教學(xué)雙方獲得滿意。

  確有少數(shù)教研員因為久疏講臺,沒有牢固的專業(yè)知識和理論知識,指導(dǎo)教學(xué)缺乏良策,加之調(diào)研又不得力,所以失去了教研員的威信,但我認(rèn)為,不僅因為教研員是橋梁,更因為教研員是特殊的教師,雖然不是一線教師,但經(jīng)常進入課堂聽課,是教育教學(xué)的旁觀者,也是親歷者,雖然不像大學(xué)教授那樣自成體系,但經(jīng)常學(xué)習(xí)并且運用理論,進行聽課后的評課、指導(dǎo),教研活動中的講座,所以教研員既是教學(xué)的指導(dǎo)者,又是研究者。我認(rèn)為稱職的教研員,既是一顆鋪路石,又要有一雙慧眼,永遠(yuǎn)對教師滿懷熱情,給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導(dǎo)和奉獻(xiàn)。

  總之,我認(rèn)為要想當(dāng)一名稱職的教研員,除了要學(xué)好自己的專業(yè)知識及高深的理論知識外,平時還要博攬群書,關(guān)注生活,收集資料。

教研員培訓(xùn)心得體會3

  為期一個星期的培訓(xùn)在前一段時間落下了帷幕,這次讓人回味無窮的培訓(xùn)讓我們這群新教師在結(jié)束培訓(xùn)后都一直在討論培訓(xùn)中的內(nèi)容,實在是讓我們受益無窮。

  因此我非常感謝園長能夠給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,作為一個剛剛從學(xué)校里出來,除了一些在學(xué)校學(xué)到的基本知識和一腔熱血以外,我們什么也沒有。所以園長特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓(xùn),大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔(dān)憂感。

  在這次培訓(xùn)上,為我們培訓(xùn)的是陳老師,本來我對老師的名字不是很熟悉的,但是聽了她的課以后我突然想起來我曾經(jīng)在學(xué)校用視頻學(xué)習(xí)過她的教學(xué)方法,對于她豐富的經(jīng)驗和知識更是佩服不已。本以為沒有機會跟她見面,卻沒想到畢業(yè)工作以后能夠有幸聽到她的親身授課。

  陳老師的課上如我所想的那般妙語連珠,針對目前這個階段的孩子們給我們舉了不少例子,并且對每個例子都進行了深入的心理和行為上的剖析,讓我們對這個階段的孩子們心中所想,平時行為都代表著什么有了一個較為深刻的認(rèn)識。

  在課堂上我們這一批新教師都認(rèn)真的進行學(xué)習(xí),在記錄之余對于一些不懂的問題也都在提問環(huán)節(jié)進行了提問,偶爾有些問題比較精彩讓陳老師多講了一些,又令我們收獲了不少。對于未來的工作也更有動力和信心,畢竟學(xué)到新的覺得非常有用的`知識總是忍不住想要運用到現(xiàn)實中來,通過實踐來加快知識的吸納和接受。

  當(dāng)然了,這段時間也不僅僅只有陳老師進行授課,每個老師都有每個老師的特點,有些類似的問題也都有著各自些微不同的處理方式,這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野,對于各種問題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的見解,想來在以后工作中遇到問題就心有成竹,而不會手足無措的做出處理方式了。

  雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)在我們一眾新教師的惋惜中結(jié)束了,但是我們看著大家手中滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記,心里不由得升起一股自信來。這不同于剛剛從學(xué)校出來的自信,而是積累了一些工作經(jīng)驗面對工作中困難有了迎面挑戰(zhàn)過去的自信。

  我相信我在以后的工作中,我一定能夠成為一名優(yōu)秀的,受孩子和家長們們喜愛信任的優(yōu)秀教師。在我人生的履歷下寫出讓未來的我不會后悔的精彩篇章!

教研員培訓(xùn)心得體會4

  三月十日我參加了縣英語教研員培訓(xùn),會議時間為一天。這一天的學(xué)習(xí)時間帶給我的不僅有收獲,還給我留下了深深地思考。下面我就把我學(xué)習(xí)的一點體會總結(jié)一下:

  感悟:

  一、王主任講話中的感觸。

  大會的第一項是縣教研室王主任總結(jié)過去一年的得失。從王主任的講話中,我了解了作為一名英語教研員索要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

  1、教研員要擔(dān)起英語教學(xué)質(zhì)量提高的重任。要指導(dǎo)教師運用好教學(xué)策略,抓實、抓好常規(guī)教研,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。

  2、要明確責(zé)任,扎實工作,著力提高英語教師的教育教育教學(xué)能力。督促教師做到8個精心。教研員自己要做到主動工作、創(chuàng)新工作、團結(jié)協(xié)作。

  二、李艷紅老師典型發(fā)言的感觸。

  聽了李艷紅老師的典型發(fā)言,我為二小的團結(jié)感動,羨慕他們優(yōu)良的研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發(fā)揮集體力量集中討論,完成預(yù)設(shè)教案,經(jīng)過上課實驗后,在討論研討,反思評課形成二次教案。這些活動聽起來簡單,但他們背后付出的心血我們很難知道。

  三、聽課感觸。

  下午,我們集中聽了一節(jié)研討課。講課的是一位新教師,從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以后在指導(dǎo)教師或自己上課時應(yīng)注意的問題。

  1、注意任務(wù)型活動的趣味性和全員參與性。

  2、注意學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)。

  3、注意自身口語、肢體語言的運用。

  反思:

  經(jīng)過一天的`學(xué)習(xí),我在收獲的同時也深深的陷入了反思。反思我一年以來的英語教研工作,雖說也取得了一定的成績,但仍有很多不足。

  1、作業(yè)教學(xué)還不盡完美。我校的英語作業(yè)只是在作業(yè)本上布置了簡單的題型。在以后的工作中,我準(zhǔn)備除了作業(yè)本外,再設(shè)計一套課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)。盡量使作業(yè)教學(xué)有實效性。

  2、學(xué)生養(yǎng)成教育差得不夠。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,是學(xué)習(xí)成績提高的保證。在下一步工作中,我準(zhǔn)備設(shè)計一項學(xué)生常規(guī)檢查表,以督促教師對學(xué)生常規(guī)檢查的培養(yǎng)。

  3、教學(xué)質(zhì)量還不是很高。教師的課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵,在以后教研工作中,我要把提高教師的課堂教學(xué),打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質(zhì),能對我校英語教師有所幫助。

  4、教研活動仍缺乏實效。好的教研活動是英語教師提升的平臺。我打算在今后的教研活動中,加強互動研討。利用好訂購的優(yōu)秀光盤,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的口語、活動設(shè)計等,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

教研員培訓(xùn)心得體會5

  短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感受頗深,縣里為我們搭建這次學(xué)習(xí)與交流的平臺,有幸聆聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長及縣培訓(xùn)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)報告,使我茅塞頓開,受益匪淺。

  坦白地說,我是第一次參加教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí),對我來說,一切都是新的,對教研員的職責(zé)認(rèn)識還模糊不清。這次學(xué)習(xí),使我了解了教研員工作的宗旨,教研員的崗位要求,在新時期里,教研工作如何適應(yīng)教育發(fā)展的要求,怎樣有效地推動教育基礎(chǔ)改革,促進發(fā)展等等。使自己找準(zhǔn)了角色,找準(zhǔn)了位置,明確了責(zé)任,明確了目標(biāo)?蓭滋斓'培訓(xùn),我卻茫然了,感覺到心頭的壓力很大,也清楚地看到了自己的差距,一個老師到一個教研員的差距!教研員是教師中的教師,是教學(xué)中的評價者、監(jiān)督者、管理者、研究者,是教學(xué)改革的帶頭人,肩負(fù)著教育的重任。我想:自己要成長為一名教研員,還要不斷地學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗的教研員學(xué)習(xí),并注意與自身的工作聯(lián)系,活學(xué)活用,逐漸豐富自身的實踐經(jīng)驗。

  這次培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,我將以自己的不足為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長,為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力!

教研員培訓(xùn)心得體會6

  老師的兩堂講座,分別從教學(xué)論文的寫作、教研活動的開展兩個角度,進行了深入精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的知識,絕對是真知灼見,而且極具現(xiàn)實指導(dǎo)意義。對我們教學(xué)及研究工作的開展,是含金量極高的及時雨,也解決了很多現(xiàn)實工作中的疑問,并為我們指明了今后的工作方向。

  收獲的理論性知識,我就不做復(fù)述了。說一說感觸最深的一點,就是兩位老師做學(xué)問的態(tài)度。如果大家留意的話,你會發(fā)現(xiàn),這兩位老師都很會“講故事”。但是,這些故事絕非虛構(gòu),毫無雷同。也就是說,兩位老師絕對是生活和工作中的“有心人”,是善于積累、善于總結(jié)、善于思考、善于提煉的人。

  這些“故事”是什么呢?是教育事實,是教育實踐,是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西,離我們并不遙遠(yuǎn),只是被我們無意(或有意)中忽視了。記得我們教體局郭長利局長,在一次面向教研中心召開的會議上,曾表達(dá)過類似的觀點,希望我們能用講故事的形式,積累成長經(jīng)歷,總結(jié)總結(jié)成長經(jīng)驗。這其實就是在提醒我們,要關(guān)注細(xì)節(jié),要注重積累。而“三課聯(lián)動”的實質(zhì),不就是立足課堂實際,在課堂教學(xué)實踐中,落實課程要求,發(fā)現(xiàn)問題深入鉆研,形成課題嗎?這其實也要求我們,要善于發(fā)現(xiàn),善于積累,善于研究。

  怎樣向兩位老師學(xué)習(xí),達(dá)到兩位老師的期望呢?私以為可以從三個方面努力。

  一是要保持職業(yè)敏感,關(guān)注平常細(xì)節(jié)中的不平常之處。我們在備課時,交流的一些問題,可能蘊含著重要的研究價值;課堂上,學(xué)生的一個活動、一個回答,可能是一個重要的課題;課后的一次反思,考后的一次總結(jié),可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā),只有平時積累一顆顆的珍珠,最后才能收獲精美的`項鏈。

  二是要肯下功夫,深入鉆研發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)了問題,要有咬定青山不放松的精神,立足專業(yè)視角,廣泛搜集資料,做深入細(xì)致的研究。凡事就怕認(rèn)真,只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁,再加上精益求精的干勁,敢為人先的闖勁,一定會有所突破。當(dāng)然,鉆研中要不怕失敗,善于修正;還要善于學(xué)習(xí)請教,多方吸收批評意見,讓自己的研究更深刻、更科學(xué)、更無限接近真相。

  第三,要善于總結(jié),提升理論素養(yǎng)。我們研究發(fā)現(xiàn)的原理、規(guī)律可能一開始時是粗淺的,這就需要我們不斷提煉升華。當(dāng)然,前提是,要有一定的理論學(xué)習(xí)積累,具備一定的理論知識基礎(chǔ)?偨Y(jié)時,保證術(shù)語準(zhǔn)確,立場鮮明,觀點科學(xué)?偨Y(jié)自己的研究成果,不是搞文字游戲,更不是追名逐利,必須充分認(rèn)識所做研究的意義。

  我們從事的是一項嚴(yán)肅而科學(xué)的工作,其實身邊有很多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好,深入研究,不斷提高,一定會把工作越做越好。

  張志偉老師的話,很有哲理,讓我們學(xué)會把復(fù)雜的事情簡單做,簡單的事情認(rèn)真做,認(rèn)真的事情重復(fù)做,重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉!

教研員培訓(xùn)心得體會7

  今年7月,在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下,我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn),培訓(xùn)時間雖然短暫,但是獲益匪淺。

  東北師大的培訓(xùn)團隊陣容強大,鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合實踐活動的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。

  幾位專家教授的講座為我們開拓了視野,增長了見識,讓我們從新的角度來關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。

  鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn),他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中,就“教師合作文化、教師合作的必要性和價值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實障礙、如何推進教師合作”等問題進行了詳細(xì)的闡述。通過鄧教授的講座,我們對教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化,使我們印象深刻,他介紹的“雁陣工程”為我們進行教師培養(yǎng)、提高教師隊伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法:

  頭雁領(lǐng)路,雁陣齊飛;

  強強聯(lián)合,雁陣高飛;

  優(yōu)勢互補,發(fā)揮雁陣團隊效應(yīng);

  打造雁陣核心競爭力工程。

  合作文化,是在教師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實際上,學(xué)校中每個教師的成長都需要專業(yè)支持與幫助,而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。教師通過合作,交流信息,分享智慧,相互支持、鼓勵,能共同提高專業(yè)素養(yǎng),實現(xiàn)自身價值,有效地完成共同目標(biāo),促進學(xué)生發(fā)展,從而真正實現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個教研員,我們正在通過自己的努力促進教師之間的合作,校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎?

  王海英教授的講座風(fēng)趣幽默,案例詳實,深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。

  我們常聽到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的,老師就像消防員,隨時準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師,往往因為處理不當(dāng),給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》,從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進行了詳盡的講解,分析了中小學(xué)生的情緒體驗、人格發(fā)展的特點,列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動,指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對待挫折和進行積極的自我評價。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段,王海英老師詳細(xì)分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題,從而能讓教師對癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對于教師的教學(xué)實踐有很強的指導(dǎo)作用。

  對于課改,東北師大附中的.孫立權(quán)老師提出了自己的思考,指出了課改中出現(xiàn)的一些問題:不允許批評學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識等。這給我們一個啟示:要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。

  我非常珍惜這次培訓(xùn)的機會,因為這次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去,我是作為一名教師參加各類培訓(xùn),培訓(xùn)的目的是希望能提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次,我是作為一名教研員參加培訓(xùn),心里有了更多的想法,希望通過培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,而且能有機會把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享,使大家都能受益,都有提高,都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。

  培訓(xùn)時間是短暫的,收獲卻是巨大的,帶給我們的影響是一生的,留給我們的思考也是長遠(yuǎn)的。

教研員培訓(xùn)心得體會8

  擔(dān)任教研員一職,屈指一算已有一載有余,但每次開展工作總是覺得力不從心,無從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們有幸聆聽了省內(nèi)外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺,廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位,他深入淺出,擺事實、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。

  山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動,開啟了心靈之門。

  1、故事啟發(fā)。開講伊始和結(jié)尾的.兩則故事,故事雖小,但寓意深遠(yuǎn),他為我們揭示了,教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性,盛進什么容器就是什么形狀,能適應(yīng)環(huán)境,善于改變環(huán)境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅定執(zhí)著,滿懷信心,摒棄浮躁,排除雜念,靜下心來,才能聽到"嘀嗒"的金表聲,才會找到教研碩果這塊無價"金表"。

  2、理論支持。

  李老師對教研員的另一種詮釋是:教研員是老師的老師。所謂老師也就是"師傅",要成為"師傅"首先要"功夫"超群,技壓群雄,能獨擋一面;其次是德高望重,只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師,就要做到:

  一,加強修養(yǎng),不斷提高自身的人格魅力,增加威信度;

  二、重視學(xué)習(xí),不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng);

  三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進自身專業(yè)發(fā)展,防止自己職業(yè)倦怠;

  四、積極開展課題研究,探索總結(jié)教育規(guī)律,不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結(jié)、反思、提高才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;

  五、創(chuàng)造性地開展教研活動,不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做,我們才能成為"師傅",成為一名優(yōu)秀的"師傅"。否則,就如陸云老師所說:"我拿什么來征服你,我的老師?"

教研員培訓(xùn)心得體會9

  走出大學(xué)校門后的一年,我有幸通過考試,成為教師隊伍中的一員,即將開始我人生中的新征程。雖然有過一年的工作經(jīng)驗,但這對于偉大的事業(yè)來說,卻是極其渺小的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育局考慮的很周全,為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作,特地對我們進行了培訓(xùn),培訓(xùn)中幾位校長為我們做了精彩的講座,講座的內(nèi)容很豐富,包括新教師該如何去努力的成長、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作,以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長。

  幾天的培訓(xùn)下來,自己感觸頗深,收獲頗多,也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的計劃。

  培訓(xùn)中讓自己感受最深的就是,作為一名新教師,該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,讓自己永遠(yuǎn)保持工作的熱情。我認(rèn)為首先要有一個明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)就是一年適應(yīng),兩年勝任,三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中xx校長講到,新教師上崗前要找一位自己的師傅,所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習(xí)和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和都十分欠缺,需要多聽、多看、多請教,更要多講,才能一點點的'鍛煉自己,讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中,適應(yīng)教學(xué)。在自己度過“適應(yīng)階段”后,就需要盡快“勝任”,這就要不斷的去充實自己。

  首先就是先提高自己的專業(yè)教學(xué)技能,包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學(xué)的熟練應(yīng)用,和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點、難點,以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這個期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí),去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并能夠結(jié)合自己學(xué)生的特點,將其應(yīng)用到實際教學(xué)中去,力爭早日勝任教學(xué)工作。

  一個教師的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格,所以我定的第三年的目標(biāo),便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格,能熟練運用各種教學(xué)方法,能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)成績,在學(xué)生中有較高的威信,這個目標(biāo)是十分艱巨的,但我會努力朝著這個方向去發(fā)展、去努力,并付諸實際的行動!

  前面只是自己的一個短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃,對于以后漫長的教師之路,我還又一個更遠(yuǎn)的理想,就是做一個讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難,都愿意和你說讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享,我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子,還有陽光,有對生活的熱愛。也許這個理想很難實現(xiàn),但我會一直為之努力,一生都去追尋!

  這幾天的培訓(xùn)里收獲最大的還有一點,就是幾位校長都提到的,做一名型的教師。一句印象最深的話,是校長說的:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師。可見反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師,不斷對自己的教學(xué)進行反思,不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),更可以及時發(fā)現(xiàn)新問題,提高自己的教學(xué)水平,實現(xiàn)自己超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時刻保持清醒頭腦,清楚自己處的位置,這樣才能有進步的可能,才能不斷成長。

  幾位校長共同提到的還有一點,就是讀書。不斷地讀書去充實自己。我們一直認(rèn)為孩子在校園中學(xué)習(xí)成長,而我們教師更應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長。那我們就需要不斷地去讀名家著作,觀摩名家課例,不斷地補充豐富自己,更能尋找到自己的不足。我想,隨著我們閱讀量的增加,我們會更輕松的去掌控教學(xué),也會讓自己的課堂更加生動,讓自己的學(xué)生更加愛學(xué)。讀書不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無趣,也會讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會讓書籍伴我在今后的教師之路上成長。

  最后還有一點收獲就是熱愛學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進他們?nèi)娴匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。

  通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中出來的一串串的成果!皭邸币詯蹌悠湫,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。我想,總會有一天,我會成為那個能在學(xué)生心中播撒陽光的老師。

  新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階,對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定,也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上也給了我切實指導(dǎo)。通過參加這次短期培訓(xùn),讓我開了眼界,學(xué)到了很多東西。也使我進一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,

  “以智慧教書,用情感育人”這是我走上教師這份工作時的,也將是我為了熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓(xùn)的一些,作為一名新教師我將時刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的態(tài)度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!

教研員培訓(xùn)心得體會10

  縣研訓(xùn)學(xué)校于20xx年6月16日——17日在樂東中學(xué)多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這次培訓(xùn)雖然時間短,但學(xué)習(xí)內(nèi)容多,涉及面廣。特別是幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)精辟的專題講座,給我印象深刻,感觸頗深,獲益匪淺。

  可以這么說,這次培訓(xùn)是給我縣全體教研員很好的充電。

  教研員顧名思義,就是指從事教育教學(xué)研究的人員。作為教研員,在課改不斷深化的過程中,怎樣去調(diào)整好自己的心態(tài),擺好排已的位置,如何去應(yīng)對在教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,進一步強化教研員的職責(zé),提升教研工作能力,使教研工作更好地為教育教學(xué)服務(wù),這是一個舍得大家關(guān)注和引起重視的熱點話題。

  記得這次培訓(xùn),蔡運慎主任作《中小學(xué)科研課題的研究和管理》專題講座時,他以縝密的理論思維方式和超前的意識以及生動有力的案例,使我對教育教學(xué)研究課題有了更深入的了解。他的講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向,奠定了良好的基礎(chǔ),開辟了新的路子。

  教研員怎樣去聽課評課,這是對教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽課評課》專題報告是一個很好的解讀。他以從事教育教學(xué)幾十年且來自最基層的有效經(jīng)驗,為大家上了一堂精彩的課。的確,聽課評課,在眾人看來,似乎容易,其實不然,它不僅要講究方法和技巧,還包含著以人為本的哲理。對于不同的課型,不同的場合和環(huán)境以及不同的對象,只有采取不同的策略和多維度的點評方式,才能取得很好的效果,有利于促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高他們自身的教學(xué)水平。這一點,我作為老教研員深有同感。

  網(wǎng)絡(luò)時代,教育的快速發(fā)展,催生了網(wǎng)絡(luò)教研。陳澤良老師的專題講座,使我深刻地認(rèn)識到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研的地位,與其功能作用。過去單一的傳統(tǒng)教研已被打破,我們不僅要構(gòu)建一個強大的教研平臺,而且還必須培養(yǎng)一大批懂得運用、熟練操作的教研員,使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

  陳生發(fā)副校長在談到有效教研時,他針對當(dāng)今的教研教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的.剖析,并用“困惑、感悟、期待”六個字來概括。值得在座的聽者深思。

  海南省研訓(xùn)院的陳夫義院長的互動式講座值得提倡,周積昀副院長的幽默令人興奮不已。他們的專題報告全面地詮釋了課程改革以來取得的成就和出現(xiàn)的誤區(qū)。為我解開了課程實施中產(chǎn)生的困惑。改變了我過去的一些看法,消除了曾經(jīng)的顧慮,增強了對課程改革的信心。

  我認(rèn)為,這次培訓(xùn)是及時的,富有成效的。我身為教研員,只有加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新,才能成為一個與時俱進,經(jīng)得起考驗的教研員。

教研員培訓(xùn)心得體會11

  20xx年4月27日和29日,我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課,這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課,也聽了優(yōu)秀教師的點評,自己也參與了點評,可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以,我簡要的談一談自己的心得體會。

  (一)傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。

  這期間我聽了z老師的《垂直》一課,感受頗深,這堂課打破原來教學(xué)模式,沒有創(chuàng)設(shè)情境,也沒有讓學(xué)生探索交流,而是直接給出垂直定義,然后逐步分析定義,實現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課,我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上?別的課這樣上行不行?什么樣的課可以這樣上?最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論,這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式,之所以這節(jié)課能用是因為,垂直這個概念是人為定義的,不是說可以通過推理,交流得出來的,比如說,太陽,月亮這些名詞一樣,是前輩給起的名字,我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理,比如在初中才學(xué)到的,兩點之間有且只有一條線段,這種也是可以的。

  (二)還數(shù)學(xué)課堂安靜

  尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是:這次課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時間,話都讓老師說了,學(xué)生說什么?時間都讓老師占了,學(xué)生思考的時間在哪里?

  (三)體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視營造愉快課堂。

  通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的.過程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師,張老師幽默,梁老師和藹可親。

  總之,通過這兩天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,我作為一名新教師,尤其是一名教研員,需要學(xué)習(xí)的更多,在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。

教研員培訓(xùn)心得體會12

  4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓(xùn)者)培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進修學(xué)院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術(shù)》。我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會:

  一、樸實無華的語言中蓄含著深刻的寓意。鄭老師的講座沒有華麗的語言,一上臺便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離,在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理;簡單的道理經(jīng)鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細(xì)細(xì)品味中一次又一次地接受著鄭老師春風(fēng)雨露般的教育指引。溝通的藝術(shù)不僅僅對于我們教研員以及培訓(xùn)者有著重要意義,而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術(shù)。溝通無處不在,學(xué)會藝術(shù)的與人溝通會讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓(xùn)者)還要學(xué)會在自己頭腦中設(shè)置不良信息的防火墻,學(xué)會自己和自己溝通,多想想自己還有哪些地方?jīng)]做好,還有哪些地方做的不夠完善,盡量不要去指責(zé)別人做沒做好,人們往往把成功歸功于自己,把失敗歸于他人,我們要做積極的歸因,有效歸因才有意義,才會讓我們的工作更加出色。

  二、簡單生動的例子讓講座精彩紛呈。鄭老師的課中沒有生搬硬套,用案例貫穿了講座全過程,每次都是舉一些例子來說明一個道理,讓人一看就懂一點就透,不用費心思再去琢磨,很放松。例如:課一開始就講了一個案例以此來詮釋溝通的重要性,緊接著又出示了一張圖片,讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個少女,有的則說看到了一個老婦人,有的說兩個都看到了,由此引出溝通的前提是信息不對稱,是我們看問題的角度不同……就是這樣一個個生動的案例加上鄭老師一環(huán)扣一環(huán)的'生動講解,讓我們覺得三個小時的講座是那么短暫,都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓(xùn)者)在培訓(xùn)基層老師的的時候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理,來打開老師們的心中的困惑解決教育教學(xué)中的問題,而不是說一些大家都知道的道理,這樣不僅拉近了彼此間的距離,而且讓培訓(xùn)更加人性化。

  三、師生間的互動讓我們在笑聲中體會溝通的藝術(shù)。鄭老師的課不僅生動活潑而且時時與聽課的老師們互動,讓短短三個小時的課堂中充滿了歡聲笑語。

  四、感悟:正如鄭老師課中講到的,教研員要給自己個定位:先做師之生,再做師之友,后做師之師。這個定位我覺得很有道理,尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓(xùn)者)崗位的新人,更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多交流、多請教。我會珍惜每次學(xué)習(xí)的機會,珍惜每次成長的機會!

教研員培訓(xùn)心得體會13

  我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí),傾心聆聽了各位專家生動精彩的報告,使我的理論水平得到了進一步的提升。同時也深深地感到自身存在許多不足,當(dāng)我剛加入教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行列時,一切對我來說都是新的,尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然,不知如何去組織教師開展這方面的活動。但聆聽了幾位專家的報告。給我奠定了理論基礎(chǔ),指點了迷津,明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會:

  一、提高認(rèn)識,努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)

  “要給學(xué)生一杯水,教師自己要有一桶水,甚至是一河水!边@是現(xiàn)在常說的一句話,要求我們教師要不斷給自己充電,豐富自己的知識。是的,學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會永恒的主題,作為一名教研員,學(xué)習(xí)尤為重要,教研員只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身水平,才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師,身正為范”,以己服人,使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論,還要多看報、聽廣播、看新聞,汲取政治營養(yǎng),了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面,要虛心向老教研員學(xué)習(xí),經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志,上網(wǎng)查閱資料,掌握最新的教育教學(xué)信息,觀看教學(xué)光盤,并隨時做好學(xué)習(xí)筆記,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。

  二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員

  奉獻(xiàn)是一種責(zé)任,是一種主動的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的,不是為了做一件好事、有一點付出,唯恐天下不知,大肆宣揚、到處吹噓。無私奉獻(xiàn)是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者,我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的教育教研事業(yè),在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。

  三、求真務(wù)實,深入一線解決問題

  教育科研離不開老師,離不開學(xué)生,離不開課堂,因此,教研員要走進課堂,走近教師,走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線,才能傾聽他們的'困惑,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,了解薄弱環(huán)節(jié),汲取成功經(jīng)驗。掌握了真實寶貴的第一手資料后,評課指導(dǎo)才能一針見血,教學(xué)研究才能有的放矢。因此,教研員不能遠(yuǎn)離一線,閉門造車,也不能應(yīng)付差事,走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調(diào)研,而要面向基層,融入課堂,使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。作為教研員,我們要走近一線教師,扎到學(xué)校課堂中去,以參與者、合作者的身份,通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式,及時了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題,傾聽他們的困惑,并采取多元互動的方式,與教師平等交流,共同切磋解決問題的方法,并提出指導(dǎo)性的意見和建議,雪中送炭,切實提高視導(dǎo)的針對性、實效性。

  四、聽課評課要心中有學(xué)生,眼中有老師

  聽課評課是我作為教研員工作的重點。但我在平時的聽課活動中,往往有許多欠缺,常常就坐在教室的后面去聽老師講課,學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),我才懂得這樣做的不足,我真的應(yīng)該坐到學(xué)生的中間,心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通,這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時,我們是信息的收集者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者,同時也是執(zhí)教教師的助教,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

  在和講課教師一起評課時,要做到“眼中有教師”,要相信教師,尊重教師,要和授課教師彼此之間平等的對話,不要只針對授課教師提問,要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問,要學(xué)會主動出擊,向觀課教師提問。議課時,不是去建議別人怎么教,而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和不足,而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外,而是必須從操作角度思考問題:不僅要提出問題,而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他,而不是在挑他的毛病。

  通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),時間雖然短暫,但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員,壓力很大,但我不會退縮,在教研員工作的主陣地上,腳踏實地,開拓進取,與時俱進,竭盡全力彰顯自己的工作特色,實現(xiàn)自己的人生價值,將我的這份工作做的更實、更好。

教研員培訓(xùn)心得體會14

  聽了兩位專家老師的講座,我收獲很多,極具現(xiàn)實指導(dǎo)意義。兩個講座,一個主要關(guān)于“教學(xué)寫作”,一個主要關(guān)于“教研開展”,表面看來不相關(guān),實質(zhì)上相輔相成,無論是“好課寫成好作品”,還是“有效開展教研活動”,都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié),更促使我反思:自己怎么做才能更好,團隊如何帶真正成長,印跡怎樣留才能看見。

  一、自己怎么做才能更好

  馮教授的報告,我最大的想法就是“該寫了,該動筆了”,我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準(zhǔn)備的思路;上課之后,也會有新的發(fā)現(xiàn);上課中的靈感閃現(xiàn),我們會覺得真好;教學(xué)的時間長了,我們每個人肯定有自己的一些經(jīng)驗,或者想給年輕老師的一些指導(dǎo)的想法;但是你要讓我們說出個123來,好像不是那么容易,因為我們沒有精心的去整理過我們的思路,沒有歸納過我們的經(jīng)驗,沒有隨手把它記下來,也沒有把他歸納梳理一下。近些天,我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料,課題研究的事我們都做了,資料也都有,但是要把結(jié)題總報告寫流暢,還是覺得不知道怎么下筆,好像有一大堆的東西,要按照一個非常清晰的思路寫明白,讓別人也能看明白,好不容易!反思原因就是在行動中沒有隨手記下來把想法寫清楚。

  原來為什么沒寫?我覺得最主要的原因就是因為自己的懶,“不動筆”的懶,更是“思想上”的懶。那些專家教授,也是從我們的普通教師中走來,為什么他們會成為我們的榜樣?關(guān)鍵是因為他們有思想,在每一次行動當(dāng)中去思考,去總結(jié),聽了馮教授的講課,我突然信心倍增,如果我能夠?qū),堅持寫,把我平時的教學(xué)偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納,說不定也會成為專家呢!提高自身的教學(xué)能力和教研能力,深入思考,每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方,想辦法提高,不能故步自封,不能原地不動。

  每次參加局里的教研會,郭局長多次提到教師要有寫作的能力,現(xiàn)在看來,這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章,很多細(xì)節(jié)感覺好像都在我們身上發(fā)生過,他們就是寫出了我們想說,而沒能說出來的'話,那么,這些教育專家就是寫出了我們的行動,并在行動的基礎(chǔ)上深挖了一點,這些深挖,就是他們的思想總結(jié),是他們在需要寫出來的時候,進一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地,講座讓我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在有一個很好的成就我們爬的更高的梯子,那就是“寫作”,把“好課”寫成好“文章”。

  二、團隊如何帶真正成長

  反思:作為學(xué)校的教研組長和學(xué)科中心的帶頭人,我如何帶好我的團隊?兩年的學(xué)科中心團隊教研能力開發(fā)了多少?有沒有實質(zhì)性的提高?怎樣才能真正成長。

  兩年多來,學(xué)科中心執(zhí)行主任的重?fù)?dān)倒逼著我成長了很多。比如,我們成員都是優(yōu)秀教師,在每次活動中,尤其是在聽課后的評課過程中,很多老師都發(fā)表了自己的意見,最后需要我來總結(jié),那我總結(jié)什么呢?“我重復(fù)老師們的話?我推倒老師們的理論?我一句話總結(jié)很好很好?”都不行,所以在每次活動之前,我都要在心里多次的想,我把話怎么說大家更明白,把這個事怎么讓大家更清晰的了解。評課老師們研討的時候,我思想飛轉(zhuǎn),我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮,讓大家能夠深入領(lǐng)會每次聽課評課的深度。所以我覺得成長是逼出來的。

  怎樣帶動團隊教研能力的提升?張志偉老師的講座真是“及時雨”。聽了張教授的教研活動開展過程的案例,我收獲了一些直接可用的方法,比如教研先從“分享自己的教學(xué)故事”開始,既能讓大家有話可說,又能發(fā)現(xiàn)問題,展開對問題解決的思考,總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律,這個方法我會馬上運用在下次的教研活動中。

  教研活動的開展,還需要我們根據(jù)實際情況做創(chuàng)新的研究,用心思考活動如何開展才能有效。不做流于表面形式的教研,只為所有教師通過教研有收獲有提高。

  三、印跡怎樣留才能看見

  “人過留名,雁過留聲”,我覺得我們教書也要留印跡,在講臺上留下了幾十年的足跡的同時,還能留下點什么呢?希望留下幾篇好作品,留下一點教研成果,當(dāng)我們離開講臺的時候,能看到自己的回憶,為自己而驕傲。但是不容易啊,任重道遠(yuǎn)!

  趁我們現(xiàn)在還站在講臺上,努力思考和總結(jié),留下我們教學(xué)路上成長的印跡,這樣也能“不因碌碌無為而羞恥”了。

教研員培訓(xùn)心得體會15

  有幸參與了德州市教科院組織的教研員線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽取了王月芬博士和王鼎教授的報告,受益匪淺,兩位專家分別就“單元作業(yè)設(shè)計”和“測評與命題策略”兩大問題做了深入淺出地解讀。報告既有宏觀上的深刻闡述,又有微觀上的鮮活事例;既架天線,更接地氣。

  “雙減”之下,相關(guān)文件要求撲面而來,一時間讓我有些茫然而不知所措,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了“雙減”的用意所在,也對于如何去做好今后的工作,有了新的理解。

  現(xiàn)將個人所得總結(jié)如下:

  一、“減”為誰?誰來“加”?

  “減”為誰?王月芬博士將“雙減”的大背景做了細(xì)致地講述,從國內(nèi)現(xiàn)狀到國際發(fā)展,將文件中的關(guān)鍵信息,逐一做了更為深刻地解讀,“雙減文件”“五項管理”“提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見”“PISA測試數(shù)據(jù)”,提醒了我們,國家對于此項工作的力度之大,決心之大,問題之嚴(yán)峻。

  必須要“減”,教育工作者要有嚴(yán)肅、清醒的認(rèn)識,不只是任務(wù),更是“大任”!因為關(guān)乎孩子的健康成長,關(guān)乎民族的未來。

  對于教師來說,要全面來理解,“減”不是不要質(zhì)量,而更需要深入思考的是:如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,確保學(xué)習(xí)效果?如何讓“學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”?也就是說,在做好“減”的同時,更要做好“加”!凹印,是指向教師的,是亟待研究解決的問題。

  二、“減”什么?“加”什么?

 。ㄒ唬皽p”什么?

  減的是無效、低效的作業(yè);減的'是教師偏頗的教學(xué)理念“刷題提高成績”“灌輸知識”“越俎代庖”“目中無人”;減的是粗放的管理方法,不問來路,只要結(jié)果;減的是功利之心。

 。ǘ凹印笔裁?

  1、加一點“課程意識”

  何謂課程意識?即從學(xué)生的成長著眼,不局限于課堂教學(xué)內(nèi)容,唯一的出發(fā)點是有利于學(xué)生的健康成長,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀。這是教育發(fā)展新形勢下教師應(yīng)持有的一種教育觀念。變教學(xué)意識為課程意識,教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。在教育改革的新形勢下,教師要有以生為本的教育理念和遵從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教育觀念,摒棄急功近利的教育思想,不要“一葉障目,不見泰山”,要用課程意識取代教學(xué)意識,使教學(xué)從知識本位、學(xué)科本位向發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。

  作家畢淑敏站在高山之巔思考生命的意義:我從哪里來?我要到哪里去?作為新時代的教師,也需要登上課程的山巔,問自己:我問什么而教?我應(yīng)該教給學(xué)生什么?我可以用什么方式去教?

  2、加一點目標(biāo)意識

  即清楚要去哪里?教育要有目標(biāo),課堂教學(xué)要有目標(biāo),教學(xué)評價更要有目標(biāo)。以作業(yè)設(shè)計為例,預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生自主完成什么要求?課堂作業(yè)解決哪些問題?家庭作業(yè)獨立完成哪些任務(wù)?

  3、加一點研究意識

  教師不拘于照本宣科,加一點研究意識,捕捉教育教學(xué)中的小問題,結(jié)合理論和實踐去探索解決的方法,從而形成新的教育教學(xué)方法。這樣,教育教學(xué)才會常教常新,有“源頭活水”的滋潤,消除職業(yè)的倦怠,教師也獲得專業(yè)化成長。

  4、加一點精細(xì)化意識

  “細(xì)節(jié)決定成敗”,如王月芬博士提到的作業(yè)系統(tǒng)問題。作業(yè)批改不只是打?qū)﹀e,看符號,更需要幫孩子找問題,指出問題,幫助解決。既而統(tǒng)計分析,講評輔導(dǎo);乜次覀兊娜粘=虒W(xué),止于打?qū)﹀e的有多少?能夠統(tǒng)計分析,講評輔導(dǎo)的有幾人?

  再有,培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。不讓孩子輕易地上網(wǎng)搜答案,看似一個小細(xì)節(jié),但是卻含有大道理。而我們?nèi)粘R髤s沒有做到細(xì)化。教師只看寫完了嗎?寫全了嗎?不允許學(xué)生空著,不問來路,掩耳盜鈴。

  當(dāng)然,還有王博士提到的作業(yè)差異、作業(yè)難度、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)管理等環(huán)節(jié)的細(xì)化。都是我們需要進一步去研究的問題。

  三、因地制宜,扎實工作

  結(jié)合我縣的實際情況,基于之前的教研工作,我們可以繼續(xù)深入開展更豐富的活動。

  1。開展學(xué)科作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)與研究

  結(jié)合市教科院的精神,開展有效的培訓(xùn)、研究活動。

  立足課標(biāo)、教材、學(xué)情,用作業(yè)設(shè)計倒逼有效備課,提高課堂效率,確保教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。

  2。培養(yǎng)教師命題能力

  命題能力是教師必備的一項基本功。經(jīng)過暑期市級培訓(xùn),我縣也組織了學(xué)科命題比賽活動,今后要利用好活動結(jié)果,持續(xù)開展全員教師命題培訓(xùn)活動,用命題來反觀教學(xué),提高教學(xué)效果。

  學(xué)習(xí),是促進個人提高的捷徑;總結(jié),是為了更好地前行。順應(yīng)教育新形勢,做好加減法。

  以上是我的一點淺顯認(rèn)識,懇請大家批評指正。

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