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班主任工作心得

時(shí)間:2024-09-18 10:24:41 心得體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的班主任工作心得,希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得

班主任工作心得1

  我剛調(diào)入一所新學(xué)校,接了一個(gè)人們心目中的差班,讓我面臨過(guò)多少尷尬的局面:開(kāi)學(xué)第一天報(bào)名,就有兩個(gè)家長(zhǎng)領(lǐng)著自己的孩子在教室看了看就走了;才上兩天課,又有兩名同學(xué)不翼而飛到了別班;學(xué)生在教室里上課,有幾位家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)地在教室外走廊上站著,或在校內(nèi)溜轉(zhuǎn),當(dāng)時(shí)我還認(rèn)為是對(duì)他們孩子剛到一個(gè)新學(xué)校不放心;競(jìng)有家長(zhǎng)直截了當(dāng)對(duì)我說(shuō)他的孩子在我這個(gè)差班中有些失望,這時(shí)我才有所明白;才上幾天課,任課教師反映班上紀(jì)律差,沒(méi)有校紀(jì)班規(guī)概念,學(xué)生中也有自己在差班的傳言……一系列的問(wèn)題弄得我頭疼。我該怎么辦?班上四五十個(gè)同學(xué),多少渴望的眼睛看著我,一時(shí)我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子多重!一個(gè)班上的搗蛋鬼畢竟是少數(shù),又哪有教育不好的學(xué)生?于是我開(kāi)始深入學(xué)生聯(lián)系任課教師,主要根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)將本班學(xué)生分為三類:良好類、中等表現(xiàn)和差等表現(xiàn)類。我決定從大處入手小處著眼開(kāi)始我的艱苦歷程,我相信通過(guò)艱難的付出,一定會(huì)有回報(bào)的,于是我就從以下幾個(gè)方面開(kāi)始:

  一、勤

  1.手勤

  比如,為班級(jí)建一個(gè)班級(jí)日志,為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案,隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn)、班級(jí)日常的很多事情,再如,有一次宿管老師向我反映班里有個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過(guò)查問(wèn),是由于早晨起床太遲沒(méi)時(shí)間打掃造成的。于是當(dāng)天我就帶著宿舍的同學(xué)一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后,有同學(xué)向我反映說(shuō)老師陪我們一起打掃衛(wèi)生,同學(xué)們都很感動(dòng)。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。

  2.嘴勤

  經(jīng)常找學(xué)生談話,了解他們學(xué)習(xí)、生活情況,家庭狀況。要充分利用好每周的班會(huì),每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。多表?yè)P(yáng)學(xué)生,少批評(píng)學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,和風(fēng)細(xì)雨的談話取得的效果可能比嚴(yán)厲的批評(píng)要好。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時(shí),班主任要及時(shí)的講,防微杜漸。

  很多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樯钏,工作往往很忙,沒(méi)有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其他任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況;或者一些家長(zhǎng)雖然有時(shí)間,但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒(méi)有時(shí)間接待,因此可以利用空閑時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系,目的不是告狀,而是全方位了解學(xué)生和他的家庭情況,也讓家長(zhǎng)知道孩子在校情況,家長(zhǎng)和教師共同溝通,一起探討對(duì)學(xué)生的教育。學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)十分感激,家長(zhǎng)能切身感到班主任對(duì)自己的孩子關(guān)心和重視,一定會(huì)配合老師和學(xué)校齊抓共管,使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。

  3.腿勤

  在學(xué)校,也要經(jīng)常走到教室、食堂、宿舍等學(xué)生可能出現(xiàn)的場(chǎng)所,了解學(xué)生上課及課余時(shí)間的表現(xiàn),知道他們?cè)谑程、宿舍?生活情況和有無(wú)需要幫助解決的困難。掌握了學(xué)生的具體情況,開(kāi)展工作就有針對(duì)性,從而取得良好的效果。

  4.眼勤

  俗話說(shuō):百聞不如一見(jiàn)。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn),比如,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤、作業(yè)的質(zhì)量和速度;在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念,班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

  5.腦勤

  進(jìn)入青年初期的高中學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,有的人情緒多變、不穩(wěn)定,不易控制,可以說(shuō)軟硬不吃,因此,開(kāi)動(dòng)機(jī)器,勤于思考是班主任工作的靈魂。做到左思右想、三思而后行,才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”,提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

班主任工作心得2

  讀過(guò)這樣一篇文章《班規(guī)制定別忘了“邊緣學(xué)生”》,文中說(shuō)到應(yīng)該讓這些“邊緣學(xué)生”參與班規(guī)制定,同時(shí)讓那些調(diào)皮搗蛋令老師頭疼的學(xué)生參與制定相應(yīng)的班規(guī)條款。那到底什么是邊緣學(xué)生呢?

  邊緣學(xué)生,即成績(jī)一般,較少違紀(jì),在班里存在感較低,除非違紀(jì)才能被記起的人,這些同學(xué)經(jīng)常被遺忘在角落。

  調(diào)皮鬼呢,則是那些愛(ài)說(shuō)俏皮話,愛(ài)惹麻煩,愛(ài)跟周圍人說(shuō)笑話,愛(ài)接老師話瓣......等有一系列壞毛病的學(xué)生。這些學(xué)生要么被遺忘忽視,要么被嫌棄討厭,不能在班里找到合適的定位。

  三月份,學(xué)校開(kāi)展了六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)后,就有這么一位“邊緣學(xué)生”的家長(zhǎng)找到我,向我反映,孩子在家可聽(tīng)話了,能主動(dòng)去幫家長(zhǎng)做家務(wù),能自覺(jué)的去完成老師布置的作業(yè),但是成績(jī)不是太理想,問(wèn)我孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。非常巧合的是,在當(dāng)天的課堂上,我就收了這個(gè)孩子的一本課外書(shū)。收完課外書(shū)后,他眼淚汪汪的對(duì)我說(shuō)能不能別告訴家長(zhǎng)這件事,看著他后悔的表情,我答應(yīng)了他。

  當(dāng)時(shí),這位家長(zhǎng)還告訴我了家里的情況,孩子的姥姥這段時(shí)間走丟了,家里沒(méi)日沒(méi)夜的找,好在最后找到了,家長(zhǎng)在說(shuō)的時(shí)候也是滿眼淚水,很愧疚最近沒(méi)有好好監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)我孩子的情況時(shí),我在心里轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn),決定還是告訴家長(zhǎng),并再三囑咐家長(zhǎng),這是我們的小秘密,你了解情況就行了,回家就不要再提這件事了,家長(zhǎng)滿口答應(yīng)。

  從家長(zhǎng)會(huì)后,我很關(guān)注這個(gè)學(xué)生的狀況,他上課再也沒(méi)有不專心聽(tīng)講的情況了,布置的作業(yè),不管是讀背還是書(shū)寫(xiě),都能夠按時(shí)完成,有時(shí)候甚至超前完成。我想,也許學(xué)生可能在成績(jī)方面不太突出,但是如果他有一顆心疼家長(zhǎng),孝敬父母的良好品格,又何愁不上進(jìn)呢?一些邊緣學(xué)生,可能就是因?yàn)槲覀儧](méi)有發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),所以才讓他沉寂下去。多走入學(xué)生,多與學(xué)生談心,邊緣學(xué)生也能成為班級(jí)的核心。

  調(diào)皮鬼給人的印象是,你需要為他處理惹出的麻煩,而且還會(huì)鬧得一肚子氣。我們五班也有這么一群調(diào)皮鬼。他們不寫(xiě)作業(yè),上課偷偷玩水晶泥,單詞不會(huì)背,也不去背,上課說(shuō)話,嘻嘻哈哈......他們有“壞”學(xué)生身上的一切毛病。

  這天早讀,胖胖的小航同學(xué)慢騰騰進(jìn)入教室,書(shū)包放下后開(kāi)始坐下發(fā)呆,我走過(guò)他的身邊提醒了一遍,看著他拿出了課本才走向別處。等我再轉(zhuǎn)一圈走到他的旁邊時(shí),發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有在認(rèn)真讀背,在桌子底下玩水晶泥。我立馬擺出一副生氣的樣子,瞪著他,他看到我的表情變了,乖乖的'收拾起來(lái)去背單詞了。

  上課了,柴小恒同學(xué)和左小楊同學(xué)趁我不注意在偷偷說(shuō)話,我用眼神暗示了他們一下,誰(shuí)知沒(méi)過(guò)兩分鐘,倆人又開(kāi)始了。這次,我要拿出我的殺手锏了。我把書(shū)往桌子上一放,哼了一聲,抱著胳膊,耷拉著眉毛說(shuō):“你們兩個(gè)是不是欺負(fù)我?”我這個(gè)問(wèn)題一問(wèn),倆人都愣了,我接著說(shuō):“是不是故意氣我的,誰(shuí)要是說(shuō)話,誰(shuí)要是不聽(tīng)話就是氣我,讓我不高興,誰(shuí)就要負(fù)責(zé)哄我高興。”學(xué)生們沒(méi)想到老師竟然也會(huì)撒嬌示弱,乖乖的就立馬抱臂坐好,班里安靜極了。我心里偷笑了兩聲,不吭聲,繼續(xù)讓學(xué)生扮演負(fù)有責(zé)任的角色。我突然想起還有一次課上,學(xué)生聽(tīng)講狀況不是特別好,有氣無(wú)力,我假裝道,這個(gè)句子我不會(huì)讀,誰(shuí)能教教大家,然后就踴躍出了一大批小老師。

  其實(shí),調(diào)皮鬼整天被批評(píng),在心里已經(jīng)將自己定位成被動(dòng)的地位,你說(shuō)著我就聽(tīng)著,反正你說(shuō)了算,F(xiàn)在,我將自己放在弱勢(shì)的一方,讓調(diào)皮鬼認(rèn)為自己也不是只會(huì)惹麻煩,老師生氣了還需要我去安慰,老師還需要我的幫助。這樣,一群善解人意的調(diào)皮鬼就出現(xiàn)了,也不是那么討人厭了。

  不論是邊緣學(xué)生,還是調(diào)皮鬼,一個(gè)是太默默無(wú)聞了,一個(gè)是太引人注目了。不管是哪一個(gè),從內(nèi)心來(lái)說(shuō),這個(gè)年齡段的孩子還是更希望得到認(rèn)可。我們忙于教學(xué),在課下的時(shí)候,可以適當(dāng)放慢腳步去聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的聲音,是不是可以充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn),讓邊緣學(xué)生動(dòng)起來(lái)?讓調(diào)皮鬼善解人意起來(lái)?首先,我們要做的就是平和自己的心態(tài):關(guān)注“邊緣學(xué)生”,擁抱“調(diào)皮鬼”。

班主任工作心得3

  對(duì)于高三年級(jí)的班主任工作,我認(rèn)為主要是:幫助高三學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài),制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,做好沖刺前的準(zhǔn)備;幫助高三學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,強(qiáng)化已經(jīng)形成的良好習(xí)慣。具體做法是:樹(shù)立“兩個(gè)理念”,堅(jiān)持“一個(gè)宗旨”,做到“六個(gè)要”。

  兩個(gè)理念:

  1、學(xué)生的可塑性很大。復(fù)旦大學(xué)的一位著名教授曾說(shuō),“學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的,只要用對(duì)了方法,每個(gè)人都有可能發(fā)出耀眼的光芒!

  2、要學(xué)好功課,勤奮是學(xué)生的必要選項(xiàng)。

  沒(méi)有任何動(dòng)物比螞蟻更勤奮,然而它卻最沉默寡言!惶m克林

  你不能奢望同時(shí)是偉大的而又是舒適的!屠

  一個(gè)宗旨:

  以負(fù)責(zé)的態(tài)度培養(yǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)生。

  要學(xué)生有責(zé)任感,首先需要自己有責(zé)任心,自己所做的工作必須對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利。從高的層面來(lái)說(shuō),學(xué)生應(yīng)該對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé);從低的層面來(lái)說(shuō),學(xué)生應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)、班級(jí)、學(xué)校和自己的人生負(fù)責(zé)。落到實(shí)處,學(xué)生必須每天對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

  六個(gè)要:

  一要營(yíng)造“高三”氣氛,讓學(xué)生盡早進(jìn)入高三學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)。

  我的做法是:在期初要學(xué)生填寫(xiě)好20xx年高考宣言(內(nèi)容包括:我的理想,我的座右銘,自我剖析,我的歷程),張貼在教室公布欄,每次考試后將自己的成績(jī)填進(jìn)我的歷程欄中;通過(guò)學(xué)生參與討論,確定好每個(gè)月的主題班會(huì)內(nèi)容;提煉出一條能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)干勁的標(biāo)語(yǔ)貼在班上;值日生在黑板上寫(xiě)出鼓勵(lì)大家的“每日格言”;讓每個(gè)學(xué)生確定一到三個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,(努力幫助學(xué)生營(yíng)造相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫,可以提高他們的學(xué)習(xí)效率,但是要注意培養(yǎng)學(xué)生之間友好的競(jìng)爭(zhēng),一定不能變味成“嫉妒”和“仇恨”);指導(dǎo)學(xué)生充分利用零碎時(shí)間,努力減少“三閑”(閑事、閑話、閑思)時(shí)間。所有的一切,都在于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育的最高境界——“自我教育”,讓學(xué)生盡早進(jìn)入高三學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)。

  二要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)補(bǔ)差補(bǔ)缺意識(shí)。

  困難生當(dāng)然有這個(gè)問(wèn)題,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也并非各科、各章節(jié)、各題型都優(yōu)秀,也有補(bǔ)差補(bǔ)缺的.問(wèn)題。一章能帶動(dòng)一科,一科能帶動(dòng)整體成績(jī)的進(jìn)步。

  三要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試。

  高三考試多是正常的,否則就不叫高三,就不能凸顯高三的緊張狀態(tài)。有些學(xué)生有考試焦慮癥,會(huì)影響學(xué)習(xí)。高考是對(duì)文化課的考核,也是一場(chǎng)人生綜合素質(zhì)的考察,不僅要有知識(shí)、智慧,更要有毅力、耐力,以及遏止不住的上進(jìn)心和吃苦耐勞、沉著冷靜的品質(zhì)。班主任要規(guī)范學(xué)生嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),確?硷L(fēng)、作業(yè)風(fēng)的端正是建立良好班風(fēng)的重要保證;要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

  四要經(jīng)常與任課老師溝通。

  大家知道,一個(gè)班僅僅靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有班主任和任課教師團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力,才能把整個(gè)班級(jí)搞好。要做到這一點(diǎn),就需要我們班主任積極主動(dòng)地去協(xié)調(diào)、去溝通。每次模擬考試結(jié)束之后,我都要召集任課教師在一起坐坐,分析一下學(xué)生的考試成績(jī),總結(jié)一下近一段時(shí)間的班級(jí)情況,討論一下后階段的工作該怎樣去做。只有與任課老師之間形成默契的配合,才能對(duì)工作的計(jì)劃有一個(gè)統(tǒng)籌的安排,工作起來(lái)才能有條不紊。

  五要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,尤其要抓好班里女生的思想狀況。

  女生是班里的穩(wěn)定力量,一些女生在不該心細(xì)的時(shí)候心太細(xì)、太敏感,喜歡在一些小事上與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)鬧情緒。所以,我們要將女生工作當(dāng)作重要工作來(lái)對(duì)待。

  六要有激情。

  班主任工作是體力活與智力活的結(jié)合,優(yōu)秀的班主任都是對(duì)工作充滿激情的人,他們的成績(jī)是智慧和激情共同作用的結(jié)果。班主任要多一點(diǎn)付出,少一點(diǎn)應(yīng)酬,這對(duì)于學(xué)校、對(duì)于班主任自身,都是有益的。

班主任工作心得4

  剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)期之中,我主要負(fù)責(zé)小學(xué)五年級(jí)的班主任工作,五年級(jí)下學(xué)期的工作可沒(méi)有想象之中那般容易,畢竟接下來(lái)的一年可是小學(xué)的最后一年,因此許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題都必須在這個(gè)學(xué)期解決,畢竟拖到下個(gè)學(xué)期的話,時(shí)間上可能就有些來(lái)不及了。所幸這學(xué)期的班級(jí)管理工作還算比較順利,要說(shuō)這個(gè)學(xué)期給我的感受的話,用一個(gè)字來(lái)形容那就是忙。

  要忙的事情有很多,首先便是學(xué)生身上的`不良習(xí)慣,班上有幾個(gè)不上進(jìn)的差生,我和他們談過(guò)好幾次了,可是他們依舊我行我素,作業(yè)也經(jīng)常不及時(shí)完成,最為重要的是家長(zhǎng)不管,這可讓我很是苦惱,后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不想好好學(xué)習(xí),只不過(guò)是想用這樣的方式引起家長(zhǎng)的注意而已,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)以后,我便做好與家長(zhǎng)的溝通工作,希望他們能夠發(fā)揮自己家長(zhǎng)的作用,所幸的是這些家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)我的教導(dǎo)以后終于開(kāi)始重視孩子的學(xué)習(xí),而這些學(xué)生也因此有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,最終將成績(jī)趕了上來(lái)。

  其次的問(wèn)題或許就是學(xué)生們偏科的普遍現(xiàn)象了,最為明顯的就是對(duì)英語(yǔ)的不重視,即便小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單,但是他們的英語(yǔ)成績(jī)依舊不怎么理想,與之相反的則是數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高分。通過(guò)對(duì)學(xué)生的詢問(wèn)以后,我發(fā)現(xiàn)在其他班也有這樣的問(wèn)題,不僅僅是發(fā)音的習(xí)慣,而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也是他們不習(xí)慣的,在了解到這方面以后,我讓英語(yǔ)老師放緩了教學(xué)的進(jìn)度,再多給她一些時(shí)間,務(wù)必要讓學(xué)生將每個(gè)單元都弄明白,不能夠讓英語(yǔ)成為他們以后拖后腿的科目。

  最后一點(diǎn)則是學(xué)生們的生活習(xí)慣,盡管現(xiàn)在都提倡說(shuō)普通話,但是學(xué)生在情緒激動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)不自覺(jué)講著方言,并不是說(shuō)這一點(diǎn)不好,而是有一次我看到有學(xué)生在使用方言罵人,這件事情給我造成了很深的印象,現(xiàn)在的學(xué)生都是處于一個(gè)習(xí)慣模仿的年齡階段,說(shuō)臟話肯定是身邊的環(huán)境造成的,可不能讓這種不好的影響帶入學(xué)習(xí)之中,通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后,在這個(gè)學(xué)期的后半段時(shí)間終于不再出現(xiàn)學(xué)生罵人的現(xiàn)象了。

  在這學(xué)期的班級(jí)管理工作結(jié)束以后,我也算是松了一口氣,接下來(lái)便是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年了,我還是真誠(chéng)地希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)之中越來(lái)越好的,我最關(guān)心的還是他們的學(xué)習(xí)狀況,只有在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),才能夠在以后的學(xué)習(xí)之中輕松許多。

班主任工作心得5

  從師范學(xué)校畢業(yè)站在講臺(tái)的第一天起到現(xiàn)在,我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我10年的教學(xué)生涯中,也擔(dān)當(dāng)了10年的班主任工作,深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱難而繁重的工作。特殊是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必需注意班級(jí)管理,班級(jí)是學(xué)校的基本單位,要管理好一個(gè)班級(jí),班主任的工作是關(guān)鍵。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人;是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力氣的橋梁。下面,我就怎樣做好一名農(nóng)村中學(xué)的班主任談一談我自己的看法:

  一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀:

  農(nóng)村小學(xué)條件差,隨著學(xué)生人數(shù)的削減,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并,學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的學(xué)校。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈,許多家長(zhǎng)外出打工,孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,生活不能自理,缺乏自覺(jué)性,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必需從各方面,用多種方法盡早了解學(xué)生狀況。從實(shí)際狀況動(dòng)身,把特別兒童引到正確的道路上來(lái)。

  二、采取的措施

 。ㄒ唬⒐矫裰鞯貙(duì)待學(xué)生。

  前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō):“美麗的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不美麗的孩子才是教師真正的愛(ài)。”做老師的就應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到公平的權(quán)利。公平地對(duì)待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。因?yàn)樽鳛閹讱q的小學(xué)生,正處于不斷的發(fā)展變化之中,我們誰(shuí)也無(wú)法預(yù)估他的將來(lái),所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候,不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論,用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。當(dāng)然“你不可救藥了!”“你是天生的笨蛋!”“你還有什么期望!”等等這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心的話是更不應(yīng)當(dāng)說(shuō)的。

  在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí),我都問(wèn)學(xué)生我們班共有多少人,學(xué)生的往往遺忘了我這個(gè)班主任,我就說(shuō),別遺忘加上我,我也是我們班級(jí)的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離,特殊是農(nóng)村的孩子,或許在家,因?yàn)楦鞣N原因并沒(méi)有得到父母的公正對(duì)待,特殊是一些特別的家庭(比如父母長(zhǎng)年在外打工、單親家庭等)的子女,假如在班上能得到班主任老師的公平對(duì)待和關(guān)愛(ài),那么他在學(xué)習(xí)上一定會(huì)更加倍的`努力,在班級(jí)管理中更能充當(dāng)老師的助手。

  (二)、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)

  付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的,但是肯定不是萬(wàn)能的。不妨想想:孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有方法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎?可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧心情呢?所以,對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門藝術(shù),何時(shí)付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的專心等等,這些都需要我們班主任專心去考慮去設(shè)計(jì)。假如僅有愛(ài)心,沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行,F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的,或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了,以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí),他們以為是理所當(dāng)然。所以,我想:許多時(shí)候,我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然,嚴(yán)格要求之中,一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格,他們都沒(méi)有責(zé)備我,有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些,我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

  (三)、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在班上應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一,一盯一”,人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手,比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種相互監(jiān)督,相互幫助,你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(四)、多做家訪,保持學(xué)校家庭信息暢通,F(xiàn)在許多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工;農(nóng)村農(nóng)活較多,學(xué)生的父母在家較忙,;因?yàn)閷W(xué)生成果較差,不好意思與老師交流,;家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象是,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠,;許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的詳細(xì)狀況并不是很了解,在一些時(shí)候簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生一定的誤會(huì)等。基于以上的原因,為了作好班主作工作,作為教師就沒(méi)有任何理由不去家訪了,因?yàn)榧以L可以為我們解決以下二個(gè)方面的問(wèn)題。

  1、加深老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的感情,拉近學(xué)校和家庭的距離。其實(shí)許多學(xué)生的家長(zhǎng)都是很歡迎老師到自己的家里來(lái)的,并會(huì)覺(jué)得這是老師對(duì)自己學(xué)生的信任和關(guān)心,并且通過(guò)雙方的溝通,能夠使學(xué)生在校的狀況很直接的讓家長(zhǎng)知道;學(xué)生在家的表現(xiàn),老師也能更清晰,這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長(zhǎng)。并且基于農(nóng)村目前的現(xiàn)狀,家訪也是保持學(xué)校家庭信息暢通的最好方式。

  2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭教育的了解,可以更簡(jiǎn)單了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。特殊是那些性格迥異,奇怪,或者倔強(qiáng)的孩子,時(shí)常做出讓老師特殊頭疼的事來(lái),假如多做家訪,我想作為班主任老師一定會(huì)找到解決問(wèn)題的方法的。這樣也讓我們老師在處理問(wèn)題時(shí),少了許多的。

  農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”,是完全能夠干得特別精彩的。

班主任工作心得6

  多年的班主任工作,使我感慨頗多,既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責(zé)。班主任工作千絲萬(wàn)縷,繁瑣啰嗦,尤其是畢業(yè)班的班主任工作壓力更大,要做好這項(xiàng)工作,可以說(shuō)是要費(fèi)盡心思,那么,如何做好班主任,特別是畢業(yè)班班主任工作呢?

  1、讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。而班主任是除了父母以外與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng),聯(lián)系最密切,對(duì)他們影響最大的人;班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”,這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),班主任的愛(ài)與關(guān)懷是他們所需要的愛(ài)與關(guān)懷的一個(gè)重要來(lái)源。所以讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。雖然已是畢業(yè)班,但孩子們畢竟不過(guò)十二、三歲。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō):“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。”因此,班主任的'愛(ài)是僅次于父母之愛(ài)的一種重要情感,是父母之愛(ài)的延伸。身為班主任,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不是一味地指責(zé),而要和他們一起分析錯(cuò)在哪,并提出希望,讓他們感受到老師是愛(ài)他們的,是為他們著想的。

  2、處理好學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾。

  學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,不僅在生理上,而且在心理上也發(fā)生著很大的變化,尤其如今的孩子,生活條件在不斷改善,心理比較脆弱,逆反心理極強(qiáng),這就要求老師平等看待學(xué)生,真心尊重孩子們的人格。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)最愛(ài)孩子,孩子就最愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。”特別是臨近畢業(yè),學(xué)生的思想波動(dòng)很大,不時(shí)會(huì)有一些過(guò)激行為,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間往往會(huì)滋生矛盾。所以班主任必須及時(shí)處理好學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾,學(xué)生才能安心地學(xué)習(xí),順利地畢業(yè)。

  3、恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

  表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當(dāng),表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重、賞識(shí),而批評(píng)也可以讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望與要求。沒(méi)有人不喜歡表?yè)P(yáng),特別是小學(xué)生,當(dāng)他們得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)就會(huì)喜上眉梢,很有成就感。在那一段時(shí)間里,甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間里,他們會(huì)很開(kāi)心,會(huì)很樂(lè)意為同學(xué),為班集體做事,會(huì)過(guò)得很幸福,會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。因而,在教育教學(xué)過(guò)程中班主任要注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),特別是“問(wèn)題”學(xué)生的閃光點(diǎn),并給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),一定會(huì)收到意想不到的效果。

  4、結(jié)合實(shí)際,開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng),提高學(xué)生分辨是非能力。

  良好的班集體,時(shí)刻洋溢著一種健康向上的精神力量,老師利用班集體的力量進(jìn)行教育比單獨(dú)教育更有成效。因此,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良傾向,充分利用班隊(duì)會(huì),組織學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)論、總結(jié),創(chuàng)造積極參與的氛圍,使學(xué)生從活動(dòng)中受教育、辨是非、明方向。

  班主任工作千頭萬(wàn)緒,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人"的過(guò)程中,工作是瑣碎的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們班主任時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,班主任工作一定會(huì)游刃有余的。

班主任工作心得7

  工作中很多場(chǎng)合都離不開(kāi)師生新型關(guān)系,班主任工作心得,正常的師生新型關(guān)系,班主任工作心得內(nèi)容與格式怎樣呢?以下是文本庫(kù)精心整理的班主任工作心得:師生新型關(guān)系的建立文章,感謝您的閱讀,希望大家能夠喜歡。

  擔(dān)任班主任已經(jīng)是第三個(gè)年頭了,我覺(jué)得班主任的生活就像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō),光是每日面對(duì)那一群年齡差不多,思想各異,性格亦不同的學(xué)生,處理他們各種各樣的問(wèn)題,如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心,就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,使你疲于奔命?偨Y(jié)這幾年的班主任工作,感慨良多,我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng),有強(qiáng)大的凝集力,一直不斷前進(jìn),班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛(ài)心,把自己真正融入學(xué)生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當(dāng)作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。接下來(lái)我就此談幾個(gè)方面的意見(jiàn),愿與大家共享:

  一、懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

  作為一名班主任,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反,如果班主任不信任、不尊重學(xué)生,尤其在公共場(chǎng)合,哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生,在學(xué)生面前,你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?當(dāng)然,朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。

  二、民主地處理問(wèn)題,給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

  一個(gè)班那么多學(xué)生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí),偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論,那么不僅僅是學(xué)生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生,使他們樂(lè)于與你交流,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的`做法卻民心大失,表面看來(lái),你最威風(fēng),你永遠(yuǎn)正確,但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層,為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢?學(xué)生首先是人,也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問(wèn)題,也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人,很重要的一點(diǎn)就是要自尊,學(xué)生懂得自尊,班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然,也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確,總是掩蓋自己錯(cuò)誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源,以便對(duì)癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生,甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯,那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益,還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心,從而產(chǎn)生逆反心理,師生間產(chǎn)生隔閡,信任不再。例如我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比較聰明,但不懂得如何尊重他人,與人相處往往以自我為中心,且自控能力差,經(jīng)常擾亂課堂,影響較壞。來(lái)校一年,多次出現(xiàn)各種問(wèn)題,最令人頭疼的是,他有許許多多,讓你防不勝防的歪理,狡辯能力非常強(qiáng)。

  對(duì)此,我多次耐心地做工作,并且與家長(zhǎng)一同找他談話,了解到他這個(gè)壞毛病從小就有,從小學(xué)到初中,只要班主任一教育他,他的逆反心理馬上就出來(lái)?梢哉f(shuō),相處一年,我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了一年,但我從沒(méi)放棄,盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳,但我每次都認(rèn)真聽(tīng)完,再?gòu)亩喾矫娣磸?fù)教育他,與他分析問(wèn)題的所在,探討他之所以沒(méi)能取得應(yīng)有的成績(jī)的原因,幫助他克服心理的障礙,當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束時(shí),在馬路上遇到他,我第一次看見(jiàn)他滿臉真誠(chéng)地叫了我一句“老師”,心中甚是寬慰。我想,如果這一年,我不顧他的自尊,簡(jiǎn)單地批評(píng)他的不是,而不去考慮他實(shí)際存在多年的心理因素,那又會(huì)怎樣呢?實(shí)際上,正是他的狡辯反映了問(wèn)題的本質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽(tīng)他講完要講的話,這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題,讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái),再努力尋找解決問(wèn)題的辦法,為了學(xué)生今后少走彎路,我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作,這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

  三、多賞識(shí)學(xué)生,讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路

  每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣,班主任為什么總是要帶著挑剔,而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢?要知道,學(xué)生是渴望賞識(shí)的,因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣,是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人,會(huì)不垂頭喪氣,會(huì)有成就感,會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活,勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想,還是多給一點(diǎn)笑臉,多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓學(xué)生充滿自信,自我覺(jué)醒。當(dāng)然,對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難,而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí),因?yàn)樗麄兏枰膭?lì),更需要信心。一個(gè)信賴的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己,不要嘲諷譏笑學(xué)生,尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果,這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策,我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì),使他充滿自信,激起他學(xué)習(xí)的興趣,讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。

  例如,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生,可以經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊,不要浪費(fèi)了自己這塊好材料。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué),也不要歧視他們,而是鼓勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),使他們不至于覺(jué)得自己一無(wú)是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),對(duì)未來(lái)充滿信心,這是一個(gè)班主任的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼,讓學(xué)生充滿失敗感。

  四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì),選擇最佳時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育

  班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生,那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,尊重學(xué)生人格,在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往,在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī),只要班主任注意調(diào)查研究,摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。

  1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

  2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),班主任要耐心等待,當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最佳。如新入班的后進(jìn)生,往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望,這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查,主動(dòng)而自然地接近他們,從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們,促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn),而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視,心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任熱情關(guān)心和幫助他們,他們就會(huì)感受到溫暖、安慰和鼓勵(lì)而再次振作起來(lái),同時(shí),后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。

  3、抓住心理因素。本學(xué)期,班里一名男生和一名女生經(jīng)常在一起。我暗中觀察了幾天,但我并沒(méi)有輕率地?cái)喽ㄋ麄兪窃鐟,更沒(méi)有認(rèn)為他思想有什么問(wèn)題。我找機(jī)會(huì)分別同他們談話,談話中我沒(méi)有批評(píng)他們,只是像是無(wú)意似的談起自己中學(xué)時(shí)代的青春萌動(dòng)的感覺(jué)和我對(duì)青春期男女生關(guān)系的看法。我始終沒(méi)有批評(píng)他們,更沒(méi)有歧視他們。但他們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學(xué)一句意味深長(zhǎng)的話:“葡萄小的時(shí)候請(qǐng)不要摘它,因?yàn)樗撬岬;要想甜,?qǐng)等到它成熟的時(shí)候!币院髢扇岁P(guān)系一直很正常。我覺(jué)得,一個(gè)學(xué)生的思想通了,一個(gè)班的思想教育搞好了,其他工作做起來(lái)就較為輕松了。所以,思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。

  做班主任工作,我還體會(huì)到,對(duì)學(xué)生有一份愛(ài),再加上扎實(shí)努力的工作,與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼,那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心,尋求幫助,同時(shí)我們也深入到他們中間,關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué),師生關(guān)系融洽,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有情,班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明,關(guān)愛(ài)學(xué)生,理解學(xué)生,主動(dòng)的去做他們的一員,才能真正贏得他們的敬重,才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn),才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

  從總體上說(shuō),班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系,班主任要從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”,從此不再主要是傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí),引導(dǎo)他們而非塑造他們。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系,哪怕是最先進(jìn)的技術(shù),也只能對(duì)師生關(guān)系起支持輔助作用。

班主任工作心得8

  作為三年級(jí)班主任,面對(duì)8、9歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友,樹(shù)立威望。

  "誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

  了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

  在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、班干伍的培養(yǎng)。

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。

  三、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。

  良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的'學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

班主任工作心得9

  今年帶的是七年級(jí),剛剛進(jìn)入初中的孩子們單純可愛(ài),第一節(jié)課之后孩子們就迅速喜歡上了我,開(kāi)學(xué)至今感覺(jué)和他們相處的很愉快。但讓我憂心的是:班上竟然有三名同學(xué)幾乎不能動(dòng)筆,入學(xué)摸底考試幾乎是零分?催@幾個(gè)孩子在寫(xiě)作文的位置抄了一段試卷中的文字,我給這三個(gè)孩子一個(gè)人送了5分!按照過(guò)去的說(shuō)法這些孩子是徹徹底底的“差生”,因?yàn)樗麄兊某煽?jī)已經(jīng)差的不能再差啦!

  其實(shí)我很討厭“差生”這種說(shuō)法,因?yàn)樗鼤?huì)讓我想起兒子讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)發(fā)生的那件事。那天我去學(xué)校給兒子送飯,他班上幾個(gè)男孩子看見(jiàn)我就連忙告訴我說(shuō),我的兒子坐在“差生組”。當(dāng)時(shí)我直接愣在那里,心底里就像打翻了五味瓶一樣,不知道是啥滋味。那種徹頭徹尾的悲哀自心底蔓延而出,一個(gè)初中老師的孩子竟然被自己的同行放在“差生組”,而我這個(gè)當(dāng)母親的竟然一直不知道,還在那里自以為是的教育別人家的孩子……我感到很對(duì)不起兒子,我一想到他那幼小的心靈里所承受的那種屈辱,我就覺(jué)得自己是一個(gè)特別不稱職的母親!從那以后我開(kāi)始反思自己,改變自己對(duì)兒子的教育方法,開(kāi)始想盡一切辦法陪伴兒子學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)兒子進(jìn)步,讓兒子從那個(gè)“差生”的陰影里走出來(lái)。到小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候兒子基本上已經(jīng)甩掉了“差生”的帽子,上了初中之后兒子也跟著我去了一個(gè)新的學(xué)校,在新的環(huán)境中他迅速找到了自信……

  可惜并不是所有在很小的時(shí)候就被釘上“差生”標(biāo)簽的孩子都像我兒子這么幸運(yùn),也并不是每一個(gè)在小學(xué)一年級(jí)就被判了死刑的孩子都有一個(gè)媽媽能每天陪著他認(rèn)字、寫(xiě)字,所以這些特殊的孩子就這樣一路差了下來(lái),一直到上初中。有誰(shuí)能說(shuō)這些孩子天生就是這樣的“差生”?有誰(shuí)能斷定這些看似什么都不會(huì)的孩子,他們的心靈深處沒(méi)有智慧的火花?有誰(shuí)能明白在他們的'靈魂深處同樣希望得到老師的贊賞,同學(xué)的認(rèn)可?

  記得第一天上課我讓那三個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)話的時(shí)候,旁邊很多男孩子就在那里起哄,就像當(dāng)年我兒子班上那幾個(gè)男孩子一樣,他們告訴我說(shuō)“老師,他們蠻差,他們不會(huì)說(shuō)話!”當(dāng)時(shí)我很嚴(yán)肅的告訴他們,作為同班同學(xué)應(yīng)該像兄弟姐妹一樣,對(duì)于比自己弱的同學(xué)要關(guān)心要幫助,而不是嘲笑。他們站在那里什么都不敢說(shuō),我就耐心地一句一句問(wèn),他們遲遲疑疑的一句一句回答,通過(guò)他們斷斷續(xù)續(xù)的回答我終于知道了這三個(gè)孩子的名字、家庭住址、爸爸媽媽是否在家等情況。后來(lái)我慢慢的和他們交流,發(fā)現(xiàn)其中有兩個(gè)孩子好像真的是一個(gè)字都不認(rèn)識(shí),但他們卻可以把我指定的內(nèi)容抄寫(xiě)在本子上。學(xué)生做摘抄的時(shí)候,我就告訴他們抄課文后面的生字詞語(yǔ);學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候,我就在我?guī)?lái)的雜志上找到一篇比較簡(jiǎn)單的文章,讓他們抄寫(xiě)在作文本上;學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)候,我就讓他們把該默寫(xiě)的古詩(shī)在本子上抄寫(xiě)一遍……不是我要為難這幾個(gè)孩子,我這樣做是為了讓他們有事可做,告訴他們:老師沒(méi)有拋棄他們,他們不是廢物,不是一無(wú)是處,他們也可以和其他同學(xué)一樣向老師上交作業(yè)。

  就在昨天我檢查學(xué)生上交的摘抄本時(shí),發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)特殊男孩的作業(yè)本做的特別干凈、整齊,雖然沒(méi)有按照我要求的內(nèi)容做摘抄,但每個(gè)字都一筆一劃寫(xiě)的很用心、很工整,我無(wú)法想象一個(gè)并不認(rèn)識(shí)這些字的孩子,是下了怎樣的功夫,才把那些對(duì)他來(lái)說(shuō)如天書(shū)般的文字抄寫(xiě)的那么整齊、那么漂亮的!我把這本作業(yè)拿到教室里,讓所有的學(xué)生向他學(xué)習(xí),因?yàn)橛泻芏嘣?jīng)嘲笑這個(gè)孩子的男同學(xué)的字寫(xiě)的一塌糊涂,有大多數(shù)男同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的字都沒(méi)有這個(gè)男孩兒工整、漂亮!當(dāng)我把作業(yè)本遞還給男孩時(shí),我分明看見(jiàn)了他漲紅的臉上那眼睛里的光亮,看見(jiàn)了他向我投來(lái)的膽怯而又充滿信賴的眼神……

  善待這些特殊的孩子吧!請(qǐng)不要用簡(jiǎn)單的“差生”二字來(lái)評(píng)價(jià)他們,請(qǐng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)!因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)和贊揚(yáng)!

班主任工作心得10

  1982年春天,我分配到四川樂(lè)山一中的時(shí)候,學(xué)校并沒(méi)有布置我做班主任,只是擔(dān)任初八四級(jí)一斑的語(yǔ)文教學(xué)。那時(shí)該班的班主任是一位教體育的女教師馮老師。

  盡管我只是科任老師,但我和學(xué)生的交往之密切,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的科任老師和學(xué)生的關(guān)系。也許是我的天性使我很愛(ài)和小朋友打交道,也許是我教語(yǔ)文更容易走進(jìn)小朋友的心,總之學(xué)生就是喜歡我,我當(dāng)然也很愛(ài)我的學(xué)生。學(xué)校外面就是岷江,我經(jīng)常把學(xué)生帶到江邊去上語(yǔ)文課,讓小朋友通過(guò)觀察然后用筆描繪大自然在春天的每一點(diǎn)細(xì)微的變化。我還不止一次把作文課搬到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),讓小朋友們觀察集市上人們的言談舉止。我利用語(yǔ)文課給小朋友們朗誦長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》,這讓我的課成了小朋友們每天的期盼。

  我和小朋友們的依戀之情越來(lái)越深。星期六下午放學(xué)的時(shí)候,我經(jīng)常悵然若失,因?yàn)橐筇觳鸥梢?jiàn)到同學(xué)們。同學(xué)們對(duì)我也是如此,他們向我說(shuō)再見(jiàn)時(shí),我能夠從他們的眼神中讀到不舍。因?yàn)閯偖?dāng)老師,我不會(huì)用嗓子,沒(méi)多久嗓子便啞了。有一天我回到宿舍,卻推不開(kāi)門,原來(lái)門縫被一個(gè)紙包塞住了。掏出紙包打開(kāi)一看,是治喉嚨的藥。送藥的人沒(méi)有留下姓名,但我可以肯定就是我班小朋友放的。第二天,我站在講臺(tái)上笑瞇瞇地問(wèn):“是哪個(gè)同學(xué)昨天給李老師送藥的呀?”當(dāng)然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)供認(rèn),但臺(tái)下,每一個(gè)小朋友都神秘地笑著,而且每一張笑臉上都有一雙那么明亮而調(diào)皮地望著我的眼睛,仿佛他們有一個(gè)一起的秘密瞞著我,又好像是他們的一個(gè)什么“陰謀”“得逞”了,只有我蒙在鼓里。那一刻,我實(shí)在是被感動(dòng)了。為此,我寫(xiě)了一首小詩(shī),題目就叫《眼睛》,后來(lái)投奇《樂(lè)山日?qǐng)?bào)》居然還被發(fā)表了——這是我發(fā)表的第一首詩(shī)。

  大約過(guò)了一個(gè)月,我找到馮老師和她商量:“能不能把班主任讓給我?”那時(shí)候班主任不存在什么班主任費(fèi),老師的收入除了國(guó)家撥款的工資,再?zèng)]有什么現(xiàn)在所說(shuō)的學(xué)校津貼之類,也就是說(shuō),多上一個(gè)班或是否當(dāng)班主任,絲毫不影響老師的經(jīng)濟(jì)收入,不存在什么“利益問(wèn)題”。何況,即使有“利益問(wèn)題”,我相信馮老師也不會(huì)計(jì)較,因?yàn)轳T老師是一位非常善良正直的好人,一位非常優(yōu)秀的老師,一個(gè)多月來(lái),她給我許多協(xié)助。記得第一次上語(yǔ)文課后,她給給轉(zhuǎn)述學(xué)生的反映:“學(xué)生們都說(shuō)你的語(yǔ)文課很有吸引力,很好!一個(gè)老師,只要把課上好,就什么都不怕!即使校長(zhǎng)不要你上課,學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)也不答應(yīng)。所以,精湛的教學(xué)藝術(shù)是你的立身之本!”這話我現(xiàn)在也經(jīng)常拿來(lái)告誡年輕老師。馮老師當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我的話,非常理解我,但她說(shuō)這要和校長(zhǎng)商量。于是我找到分管教學(xué)的趙校長(zhǎng),原本我準(zhǔn)備了一大堆準(zhǔn)備說(shuō)服趙校長(zhǎng)讓我當(dāng)班主任的.理由,沒(méi)想到我一說(shuō)要當(dāng)班主任,趙校長(zhǎng)便爽快地答應(yīng)了:“好,年輕人應(yīng)該鍛煉鍛煉!”

  于是,我這個(gè)班主任走馬上任了。學(xué)生們到?jīng)]有感到什么驚訝,因?yàn)樵谶@之前,我原本就像班主任一樣和他們幾乎成天都泡在一起。在我任班主任的第一個(gè)班,最得意的作品無(wú)疑是現(xiàn)在許多熟悉我的人都知道的“未來(lái)班”了。但我這里還得說(shuō)說(shuō)。

  我有幸于從教之初,便從蘇霍姆林斯基的著作中結(jié)識(shí)了這位可親可敬的教育家。在讀蘇霍姆林斯基的日子里,他的許多精辟的觀點(diǎn)讓我想到了自身的教育,并情不自禁地解剖自身的教育。作為班主任,我立志讓我所帶的班富有勃勃的生機(jī)和強(qiáng)烈的凝聚力,讓每一個(gè)小朋友都能因?yàn)樵谖业陌嗌隙械缴L(zhǎng)的快樂(lè)。這當(dāng)然是沒(méi)有錯(cuò)的。但要達(dá)到這個(gè)目的,首先就得把教師的意圖變成學(xué)生的意圖——當(dāng)然不是把教育者的意圖簡(jiǎn)單地強(qiáng)加給學(xué)生,而是在教育者的目的同小朋友的愿望之間找一個(gè)自然和諧的結(jié)合點(diǎn),應(yīng)該讓全班學(xué)生有一個(gè)統(tǒng)一的奮斗目標(biāo),因?yàn)橹挥心繕?biāo)才干發(fā)生動(dòng)力,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“集體主義教育的實(shí)踐,首先在于激勵(lì)學(xué)生自由地、自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)!碧貏e重要的是,這個(gè)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅由教師一個(gè)人提出來(lái),而應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生提出來(lái)。

  于是,我通過(guò)一系列的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生們?yōu)樽陨硭鶡釔?ài)的班集體提出一個(gè)奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論,大家一致認(rèn)為我們班應(yīng)成為既洋溢著集體主義溫暖又充溢進(jìn)取創(chuàng)新精神的富有鮮明個(gè)性的班集體。學(xué)生們還提出了基本實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所需要的時(shí)間──兩年,同時(shí)又決定為自身的班集體取一個(gè)響亮的名字,并設(shè)計(jì)一系列標(biāo)志。

  為什么我要給班集體取一個(gè)名字并設(shè)計(jì)標(biāo)志呢?這是為了讓我們的班變得“有意思”一些,讓小朋友們覺(jué)得“我們的班就是與眾不同”。這是符合兒童心理的。所謂“情趣”所謂“浪漫”,都在這種種“與眾不同”之中了。

  更何況,我把確定班名、提出班訓(xùn)、創(chuàng)作班歌、構(gòu)思班徽、繪制班旗的過(guò)程,引導(dǎo)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和發(fā)明精神培養(yǎng)相統(tǒng)一的過(guò)程。人人動(dòng)腦,個(gè)個(gè)動(dòng)手,并通過(guò)“班名、班訓(xùn)討論會(huì)”、“班徽、班旗圖案展評(píng)”、“班歌歌詞朗誦會(huì)”、“最佳班級(jí)標(biāo)志評(píng)選”等主題班會(huì)充沛調(diào)動(dòng)每個(gè)人關(guān)心集體的熱情和發(fā)明精神。

班主任工作心得11

  學(xué)高為師,德高為范。一個(gè)班主任既要“說(shuō)”得好,也要“做”得好。如何做得好?工欲善其事,必先利其器,我給班主任朋友推薦幾件:

  班主任是一個(gè)班級(jí)的“家長(zhǎng)”,既要當(dāng)?shù)忠?dāng)媽還要當(dāng)朋友。也就是說(shuō),除了教好自己的一門課之外,還要管好學(xué)生們學(xué)習(xí)之外的吃喝拉撒睡等一切事務(wù)。

  下面這幾樣工具,有助于班主任老師當(dāng)好一個(gè)班級(jí)的“總管”:

  一、釘錘和釘子等修理工具;很多班主任的辦公桌里放著這些修理工具,因?yàn)樗麄円?jīng)常修理學(xué)生的課桌和凳子,還有在教室掛牌子等等。

  學(xué)校發(fā)的`桌凳,學(xué)生們一坐就是三年,中間難免損壞。當(dāng)學(xué)生苦于無(wú)法解決問(wèn)題的時(shí)候,老師幫助他們修理好桌凳,無(wú)疑會(huì)為師生之間的情感加分,最終也是為學(xué)生的成長(zhǎng)加分。

  二、照相機(jī);學(xué)校里開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、期中表彰,班級(jí)舉行主題班會(huì)、組織某項(xiàng)活動(dòng)……一個(gè)照相機(jī)就非常有作用了。我每每看到這樣的場(chǎng)合,一個(gè)班主任拿著一個(gè)相機(jī)給自己的學(xué)生們拍照,他和學(xué)生的臉上都掛著笑容,我就感覺(jué)到這個(gè)班主任是個(gè)好班主任:他性格開(kāi)朗,熱愛(ài)自己的班集體,與學(xué)生之間關(guān)系融洽。

  是的,一個(gè)班主任準(zhǔn)備一臺(tái)照相機(jī)是很有必要的。把學(xué)生的各種“倩影”留下了,保存在自己的電腦中,博客里,空間里,慢慢地就成了人生的一筆巨大的財(cái)富。有的優(yōu)秀教師天天寫(xiě)班主任日志,我們普通班主任做不到,但可以利用相機(jī)記錄下與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  三、一個(gè)爐子。每到春天,當(dāng)流行感冒盛行的時(shí)候,細(xì)心的班主任會(huì)拿一個(gè)爐子到教室為學(xué)生熏醋。每每有學(xué)生病了,需要煎中藥的時(shí)候,班主任的爐子又發(fā)揮了作用。

班主任工作心得12

  一位哲人說(shuō)過(guò),微笑是一面鏡子,你對(duì)鏡子笑,鏡子也對(duì)著你笑。同樣的道理,發(fā)怒也是一面鏡子,你對(duì)鏡子怒,鏡子也對(duì)你怒。具體到班主任教育教學(xué)工作上來(lái),能夠經(jīng)常在課堂內(nèi)外對(duì)孩子保持微笑的班主任,總能給孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)的感受。

  這樣的老師,在孩子心目中,是永遠(yuǎn)年輕的、可愛(ài)的、可親的、別具魅力的和值得尊敬與愛(ài)戴的。微笑,是班主任最簡(jiǎn)單的工作,也是班主任最容易做到的事情,微笑是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶,微笑能使班主任的教育工作無(wú)往而不勝。

  記得我剛當(dāng)班主任之初,從來(lái)沒(méi)有班主任經(jīng)驗(yàn)的我惶恐不安,總是擔(dān)心管不住學(xué)生。因此,不管是在課外還是課內(nèi),只要一進(jìn)教室我就馬上板著臉,幾乎很少對(duì)學(xué)生笑,學(xué)生對(duì)我也是敬而遠(yuǎn)之,即便是和學(xué)生談話,總感覺(jué)和學(xué)生距離很遠(yuǎn)。

  后來(lái),在一次班會(huì)課快要結(jié)束的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:“老師,你是不是不喜歡我們?”我一下愣住了,我說(shuō):“我怎么可能不喜歡你們!”這時(shí)候班里有幾個(gè)膽大的'同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“你在和其他那兩個(gè)班學(xué)生說(shuō)話時(shí),對(duì)他們那么和藹,還對(duì)他們笑,一到咱們班就板著臉!甭(tīng)了他們的話,我很吃驚,我沒(méi)有想到一個(gè)看似簡(jiǎn)單的微笑學(xué)生竟然那么在意,甚至能影響老師和學(xué)生的交流與溝通。

  我很感謝那幾個(gè)學(xué)生,同時(shí)我也很慶幸自己能及時(shí)的從工作的誤區(qū)中走出來(lái),走進(jìn)學(xué)生心中去。從那以后,經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)來(lái)找我談心,班級(jí)工作管理起來(lái)也得心應(yīng)手多了。

  因此,不要吝惜我們的微笑,多給學(xué)生微笑吧!懂得微笑技巧的班主任,就可以與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。

班主任工作心得13

  五月,有幸被學(xué)校安排去_參加班主任培訓(xùn),聆聽(tīng)專家、名家的思想和做法,可謂感觸頗多,唯久久在心里翻騰的是對(duì)教師、對(duì)班主任工作的本質(zhì)的認(rèn)知。

  做大餐而不是快餐,這是我對(duì)教師這個(gè)工作的新認(rèn)識(shí)。快餐是什么,方便、快捷,但只是填飽肚子,無(wú)所謂口味的優(yōu)劣,更無(wú)任何營(yíng)養(yǎng)可言。而大餐則不同,色香味俱全,講究營(yíng)養(yǎng)搭配,是健康生活的首選。做為教師,特別是小學(xué)班主任,我們不僅要做事,更重要的是育人,教會(huì)學(xué)生如何做人,如何做一個(gè)好人,這遠(yuǎn)不是幾天、幾月就能做到的',需要幾年甚至十幾年持續(xù)不斷的培養(yǎng)和引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。從全國(guó)勞模李X到國(guó)家突出貢獻(xiàn)專家趙_,從原團(tuán)中央青少部教育顧問(wèn)_到_師范大特聘資深心理咨詢師,他們的事跡和講述的經(jīng)驗(yàn)無(wú)一不透示著這一觀點(diǎn)。

  _是全國(guó)優(yōu)秀班主任,她的班級(jí)學(xué)習(xí)好,行為習(xí)慣好,她常說(shuō)的一句話就是“全國(guó)勞模是人,不是神”,全國(guó)勞模取得的成績(jī)也是一點(diǎn)一滴的汗水積累而成的。她的班,開(kāi)學(xué)頭幾個(gè)月,訓(xùn)練孩子的坐姿、回答問(wèn)題的姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì),教會(huì)學(xué)生記筆記的方法,利用班級(jí)里每天發(fā)生的任何微小的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和規(guī)范的教育……一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透,最終讓她班上每一個(gè)孩子成人、成材,這豈是做快餐的速度能夠做到的?

  趙_,是全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)勞動(dòng)模范、清華大學(xué)附中教師,他謙虛地說(shuō):“我就是靠坦實(shí)做班主任工作才走到了今天,取得了今天的成就!彼膶W(xué)生作文水平很高,當(dāng)趙老師在會(huì)上深情地讀著學(xué)生一篇又一篇的美文時(shí),我們看到了趙老師臉上幸福的表情,我們聽(tīng)到了趙老師自豪的聲音,要知道這可不是一日之功能夠得來(lái)的。趙老師的實(shí)驗(yàn)班,東方時(shí)空課一開(kāi)就是三年,讓學(xué)生每天收看一小時(shí)的東方時(shí)空,感受東方之子的人格魅力,激發(fā)心中的感悟——做人與做文。試問(wèn),這豈是做快餐的心態(tài)能夠等待的? 懂得等待才有收獲,懂得付出才有回報(bào),想起自己常常想憑一兩句話就把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生,心中充滿慚愧和內(nèi)疚,今后,必當(dāng)沉下心來(lái),一步一個(gè)腳印,與孩子一同健康成長(zhǎng)!

班主任工作心得14

  我不是演員,但我想吸引孩子們的目光;

  我不是歌唱家,但我想讓知識(shí)的旋律在孩子們的耳邊回響;

  我不是探險(xiǎn)家,但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光;

  我不是雕塑家,但我想糾正孩子們的不良習(xí)慣,將他們的靈魂塑造;

  我,只是班主任。

  人們都說(shuō)班主任是神通廣大百變金剛,任何學(xué)生面對(duì)班主任都將俯首帖耳。從前我對(duì)此深信不疑,當(dāng)上班主任之后,我才知道班主任不好當(dāng)。

  當(dāng)班主任不到一年,卻覺(jué)得似乎過(guò)了幾十年,又好像昨天才走馬上任。醉后方知酒濃,愛(ài)后才知情重。紛繁瑣屑的細(xì)節(jié)工作,調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題學(xué)生,蠻不講理的纏人家長(zhǎng),重重壓在我的心上,讓人喘不過(guò)氣來(lái)。無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己,這就是班主任工作嗎?這就是我曾經(jīng)所向往所希冀的事業(yè)嗎?這就是我以后都要面對(duì)的一切嗎?曾樹(shù)立的堅(jiān)不可摧的信念之墻頃刻間出現(xiàn)裂痕,搖搖欲墜,曾有的育人夢(mèng)想似乎已可望而不可及……

  這種彷徨、無(wú)措而壓印的心情似乎曾經(jīng)歷過(guò)。

  猶記得畢業(yè)前實(shí)習(xí)的日子。

  那年9月初,我來(lái)到大學(xué)學(xué)院分配的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。面對(duì)那些比我高比我壯甚至對(duì)著我扮鬼臉的高一學(xué)生,害怕與顧忌充滿了我的心。我甚至想到了退縮,想直接申請(qǐng)回大學(xué)去。但是,我最終留了下來(lái)。了解了班上的基本情況后,我就開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。剛開(kāi)始的時(shí)候,那些學(xué)生并沒(méi)有把我當(dāng)成他們的老師,我之于他們,只是一個(gè)來(lái)至大學(xué)里的學(xué)生而已,有的也只是好奇。對(duì)此,我不管不問(wèn),只是盡力地輔助指導(dǎo)老師做好我的工作。處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),我總是站在他們的角度,關(guān)心他們的感受,真心地替他們著想。

  漸漸地,他們感受到了我對(duì)他們的好;漸漸地,他們喜歡找我給他們拿主意;漸漸地,他們?cè)敢饨o我提意見(jiàn);漸漸地,他們向我敞開(kāi)了心扉。因?yàn)樗麄冇X(jué)得,我是在呵護(hù)他們的心靈;對(duì)于他們來(lái)說(shuō),我不是老師,只是真心待他們好的朋友,是愿意相信他們、傾聽(tīng)他們聲音的朋友!到我離開(kāi)的時(shí)候,他們紛紛垂淚,都舍不得我走,有很多學(xué)生給我寫(xiě)了小紙條。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道:“老師,是你讓我們感覺(jué)到了溫暖,是你讓我們覺(jué)得學(xué)生與老師也是可以沒(méi)有距離的。你的耐心,你的包容,你的寬厚,你的懂得,你的理解,將是你留給我們的.也是留給你自己的珍貴記憶!”

  每每將現(xiàn)在的班主任工作與實(shí)習(xí)時(shí)的相比,我都會(huì)忍不住問(wèn):難道真的是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生少不更事嗎?

  再看到當(dāng)初實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生寫(xiě)給我的那些小紙條時(shí),糾結(jié)的心緒戛然而止,我才翻然醒悟:不是問(wèn)題學(xué)生太多,也不是我不夠格,只是我對(duì)他們的呵護(hù)、懂得太少。

  是的,呵護(hù)!呵護(hù)是理解包容,讓后進(jìn)生走出自卑的泥沼;是等待,等待不成熟的學(xué)生改掉不良習(xí)慣,慢慢成長(zhǎng)。

  還有,懂得!張愛(ài)玲說(shuō):“因?yàn)槎,所以慈悲!蔽医K于明白,唯有懂得那些學(xué)生,才能體會(huì)他們的辛苦。因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生的大多數(shù)孩子不是不想學(xué),而是根本學(xué)不進(jìn)去,任何課本之于他們而言,都是天書(shū)!對(duì)于這些孩子,我怎么還能再?gòu)?qiáng)迫他們學(xué)習(xí)?更何況葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“人像樹(shù)木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高!睂(duì)于這樣的學(xué)生,我天天叫他們盯著書(shū)本,豈不是痛苦了他們,難受了自己?

  陶行知先生說(shuō);“真教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的深處。”葉瀾也說(shuō):“教育是直面人的生命,提升人的生命,為了生命質(zhì)量而進(jìn)行的生命活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)人的生命關(guān)懷的活動(dòng)!苯K于明白,教育不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,更要有等待呵護(hù)的情懷;不但要用肉眼,更要用心眼去關(guān)注學(xué)生;不但要關(guān)心學(xué)生的成績(jī),更要關(guān)心他們的發(fā)展;不但要關(guān)心他們的今天,更要關(guān)注他們的未來(lái)。唯有這樣,才能收獲教育的快樂(lè),才能做幸福的教育人,幸福班主任。

班主任工作心得15

  在實(shí)習(xí)的這半年時(shí)間底下,我擔(dān)任了七年級(jí)11班的實(shí)習(xí)班主任,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始,也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。不同的學(xué)生,不一樣的生活,我也積極了解學(xué)生的信息,研究學(xué)生,反思自我,適應(yīng)環(huán)境,力求做一個(gè)讓學(xué)生家長(zhǎng)喜歡,讓指導(dǎo)班主任滿意的實(shí)習(xí)班主任。主要工作如下:

  一、關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)心學(xué)生,認(rèn)真教育。

  我做為自修班主任,在指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)下讓,我遵循著真正了解學(xué)生,研究教育科學(xué),掌握教育規(guī)律的'主張,認(rèn)真、細(xì)致而又有效地做好學(xué)生的思想文化教育工作。學(xué)生每天寫(xiě)日記,我定期讀日記。我把學(xué)生的日記當(dāng)作是一封封寫(xiě)給我的信,把他們當(dāng)作自己的一個(gè)個(gè)獨(dú)花。讀日記時(shí),我會(huì)盡我所能幫他們解決一些學(xué)習(xí)或生活中的困難,與他們同甘苦。學(xué)生也很信任我,常常敞開(kāi)我的心扉。在思想、道德和文明行為等方面也嚴(yán)格方面自律、以身作則,做學(xué)生的表率。和學(xué)生們一致同意過(guò)的事情,我一定會(huì)做到。我課間若是到教室走走,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異樣,及時(shí)處理。在實(shí)習(xí)的半年里,我努力做好本班學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作,尊重學(xué)生人格,耐心做思想教育。對(duì)于學(xué)生犯家長(zhǎng)一些小錯(cuò)誤的時(shí)候,讓學(xué)生換位思考,充分尊重學(xué)生。每次在教育完師生后,都做一次反思。反思自己有沒(méi)有過(guò)激的言談,努力做到“有則改之,無(wú)則加勉”。

  二、積極引導(dǎo)端正班風(fēng),營(yíng)造良好的集體氛圍。

  及時(shí)了解和研究學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)技術(shù)手段。給學(xué)生進(jìn)行分組,4個(gè)人一小組,有組長(zhǎng)負(fù)責(zé),同學(xué)之間季基夫。開(kāi)展“師徒”接對(duì),既能讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)過(guò)把老師癮,又能讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)在老師不在校的情況下得到幫助。有時(shí)經(jīng)常給學(xué)生講一些發(fā)生在大學(xué)里的趣事,激發(fā)他們一定要好好學(xué)習(xí)上大學(xué)的念頭。

  分工明確,人人負(fù)責(zé)。單個(gè)同學(xué)反之亦然都有自己該做的事,誰(shuí)擦黑板,誰(shuí)拖地,開(kāi)學(xué)初就把他制定好,大掃除時(shí),大家會(huì)各司其職,數(shù)秒內(nèi)就能完成任務(wù)。

  三、充分利用課余時(shí)間,加大學(xué)生體育鍛煉

  開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。課下我會(huì)群眾組織一些活動(dòng),放手讓同學(xué)們?nèi)プ,在具體策劃,組織過(guò)程中我只起指導(dǎo)作用,作出活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì),使學(xué)生而令的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng)。班級(jí)的凝聚力通過(guò)這些活動(dòng)獲得了很大增強(qiáng)。大課間在家他們一起去操場(chǎng)好好跑步,加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉。

  四、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的全面的和諧的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

  在學(xué)生面前自己就是一面鏡子,一本書(shū)。因此,為了規(guī)范學(xué)生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名實(shí)習(xí)班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講到文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。作為一名年輕的實(shí)習(xí)班主任,在實(shí)際的教育工作工程中,感覺(jué)到工作有很多地方不到位,還有許多東西要講課。“革命任重道遠(yuǎn)”,但我堅(jiān)信,只要在以后的工作中多虛心學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)作好每一件小事,一定會(huì)成長(zhǎng)成熟起來(lái)的。

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