《每個老師都是故事》讀書心得

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《每個老師都是故事》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《每個老師都是故事》讀書心得1

　　我曾很多次的在文章中、博客中提到李鎮(zhèn)西老師和他擔任校長所在的成都武侯實驗中學，看了《每個老師都是故事》一書，欽佩書中的老師的作為，也欽佩已經擔任校長的李鎮(zhèn)西老師能有如此敏銳之眼和細膩之筆。

　　書中有老師為了學生竟然放棄肚子中得雙胞胎（當然這是不提倡的），看到這里，我的心在流淚；還有老師堅持的教育教學日記，看到這里，我引起的共鳴，因為我也是這樣在做；還有老師提到的每周談心本，看到這里，我不禁為這樣的教育策略鼓掌；還有老師提到教師節(jié)學生給自己送來他們早上6點就開始準備的魚湯，看到這里，我不禁羨慕這樣的老師。當然，我更羨慕能在四川成都市武侯實驗中學任教的老師，因為他們有李鎮(zhèn)西！

　　書中李老師說道："一個人最大的幸福之一，就是愛好和專業(yè)是同一件事——上班所做的一切，都是自己的愛好。"我是在地鐵上看到這句話的，看的時候，我還不自覺地重重地朗讀了出來，就是想讀出來，這再一次引起了我的共鳴。因為我自己就是喜歡做老師，高考后的志愿全部都是師范專業(yè)，當時就跟我自己說，不管是教什么，反正我就是要做老師，所以現在也就樂在其中了。

　　書中的序言中有這樣一句話："我（李鎮(zhèn)西）深入課堂聽課，找老師談心。我用我自己的成長經歷啟發(fā)青年教師，督促他們將教育實踐與教育反思、教育閱讀、教育寫作結合起來。"這兩句話說的多好，我這三年多來的成長，不就是全靠這四種方法么？李老師的話再一次說到了我的心里去，但我自知我的教育寫作只停留在表面上（方法上），還沒有深刻的去挖掘背后的動機、目的，以及實質性的東西，說白了就是教育想法（思想和理念）。如果我把問題每天都當做一個課題在研究、在解決的話，也許我會成長的更快。

　　在《每個老師都是故事》一書中，我還看到了李老師的大氣。為什么這么說呢？因為上兩天看到了李老師的一篇《國慶前夕致老師們的一封信》以后，我曾在微博中這樣寫道："能作這樣的校長，或者成為領跑人。這個學校何愁沒有希望？這樣學校何愁還帶不好！我常常聽說一所學校老師間勾心斗角、爾虞我詐，城區(qū)學校還特別明顯。看了這篇博文，感嘆武侯實驗中學初二年級組長龔林昀老師的風范（他發(fā)了一條將近800余字的手機信息給李鎮(zhèn)西老師要求他表揚初二年級的老師們）！."我為自己的語言而慚愧，為什么只看到自己身邊老師的不足，而不去看看他身上的優(yōu)點呢？我這種算不算是把對自己的嚴要求強加給了別人呢？何不學習一下《每個老師都是故事》中的精神，去發(fā)現身邊的老師優(yōu)點，進而去學習呢？也許這也是一種幸福吧！

　　當看到許忠應老師因為追隨李鎮(zhèn)西老師而放棄了在成都市區(qū)一所重點名校就職的機會，我再次為李老師的人格魅力所折服！也許這就是一校之長的.魅力所在！很多老師都能為孩子的成長、學校的成長而犧牲小我、成就大我，這能不算是一所學校的幸福、一位校長的幸福嗎？當然"讓人們因為我們的存在而感到幸福"這更不是一句空話，很多老師的故事因為出現在李老師的文章而被大家熟知，同時也在感動著我們，給我們帶來幸福，所以也就出現了很多網友在李老師的博客留言中提到："能作為武侯實驗中學的老師是一件非常幸福的事、""做你們學校的老師真幸福！即使工作很累，也一定很快樂。有您這樣的好領導，甚是榮幸！"想到自己也一直在追隨李老師，一直買李老師的著作、看李老師的博客，這其實更是一種享受。還依據李老師的班訓"讓人們因為我的存在而感到幸福"開始創(chuàng)建幸福班，現在想想，許忠應老師才是李老師的超級大粉絲��！不得不為他豎起大拇指。

　　《每個老師都是故事》書中還有很多令人動容的感動和幸福，本書教給我的不僅僅是拓寬了自己的教育方法、也不僅僅是教育理念的提升，我感覺更重要的是教會我要善于用放大鏡去觀察身邊的老師的優(yōu)點和智慧之處，也許這才是李老師出這本書的初衷吧。

《每個老師都是故事》讀書心得2

　　近日在讀李鎮(zhèn)西老師的《每個老師都是故事》一書，讀后頗有感悟。

　　閑話少敘，言歸正傳。讀此書，體會書中所記述的老師們的故事，體會李老師的寫作目的、寫作手法，從中洞悉李老師的教育理念，才是最大的收獲。李老師的教育理念，在封底歸述為：“樸素最美關注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師�！焙靡粋�“樸素最美”！好一個“做真教育”！寫到這里，我不由得想起那個“說真話，做真事，尋找真教育，做真教育人，培養(yǎng)真善美能學生！”的理念，并為了提倡真教育而特意建立起了一個“大中華圈真教育群”，真教育理念：

　　1、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。——陶行知

　　2、千教萬教，為真而教；千學萬學，學做真師。

　　3、教育的真諦，尚在探索中，尚在未知中，尚在專家閉嘴后用心聆聽的片刻靜寂中！

　　真教育宗旨：

　　說真話，做真事，尋找真教育，做真教育人，培養(yǎng)真善美能學生！

　　何謂真教育？

　　教育是一個人生存與發(fā)展的第一需要，如果說應試教育扼殺了學生的天性，那么素質教育則割裂了生存與發(fā)展的有機聯系；如果說當今名目繁多的各種教育流派中不乏沽名釣譽的偽教育，那么新課程改革就是一出為了改革而改革的國家教育政績官戲！

　　浮世喧囂，教育者躁躁，政術綁架教育，外行領導內行，衙級越高話語權壟斷度越高，沒有行業(yè)人格的教育像人盡可夫的弱女子被公權一再踐踏；師德大棒，兵不血刃，把千萬教師愚化成噤若寒蟬的中年閏土，經濟待遇低下無人敢提，規(guī)章制度不合理皆不敢言，教育真理都不去想，或人云亦云，或事不關己，或昏昏噩噩，或渾水摸魚，這是教育之真現狀，不敢說是全部，但絕對是部分之真實寫照！

　　國民真正需要的教育，你在哪里？

　　完美無缺的教育不可能有，但是我們應當有追求完美無缺教育的理想。

　　把學生培養(yǎng)成有獨立思維意識的公民，教師首先就應當具備獨立思維品質！否則，只能稱為知師，愧為人師。

　　用批判的眼光看待身外的教育，首先要時刻苛求自己；用批判的眼光看待國人教育，首先要肯定他人的成績，尊重他人的努力成果，絕不能一概否定。

　　真就是真，真假不能同存。做真教育人，不唯上，不唯書，只唯實，領導站開去，專家不給粉，追尋真正的教育，探尋教育的正真，唯此，事實才能求是！

　　壁立千仞，無欲則剛無所懼，一路不停，心中無我何所懼？真教育就在我們的思考中，就在我們的'探索中，就在我們電光火石的靈感中瞬息即逝，唯有富有正直感的人方能捕捉住并踐行成永恒的智慧。讓我們攜手同行，一起去探索真教育，書寫真教育生涯，漫步真教育之巔吧！

　　走自己的路，讓別人去述說我們的判斷吧！我原以為我是一個無所畏懼地信奉“真教育”的人，其實是我坐井觀天不知世界有多大了，原來李老師遠遠早于我認識到了中國當今教育的本質問題癥結所在，而且看得更深、想得更遠，并找出了更具體的解決途徑：“樸素最美關注人性”、幸福至上享受童心”、“當好老師”。我為自己的想法和李老師接近而感到高興——都是追求真教育的人，此行有大師指引也；也為李老師的理念和自己相近而感到自豪——說明我的思考是正確的！李老師有一顆正直的心、較真的性格、求真的精神和現真的公民良心，只不過是被他那淵博的學識和盛名所掩蓋著，沒有同理心的人很難看出他的這一優(yōu)點。向李老師致敬！向李老師學習！

《每個老師都是故事》讀書心得3

　　這是我第二次利用假期時間再讀這本書。

　　這是一本充滿愛心的班主任教育敘事集，這是一本充滿智慧的班主任工作案例冊，這是一本將兵法與教育學融匯貫通的優(yōu)質班主任培訓教材。她就是——《每個老師都是故事》。

　　這里有迷茫班主任的指明燈，這里有智慧班主任的成長催化劑，這里是所有班主任盡情成長的沃土。這就是——《每個老師都是故事》。

　　《每個老師都是故事》是李鎮(zhèn)西校長送給老師們的禮物。在李鎮(zhèn)西校長帶領的成都武侯實驗中學，每個老師都有多種智慧的方法，質樸的教育情懷……這些就組成了一段動人的故事。李校長視老師們如兄弟姐妹，在繁忙的教育科研與教學實踐中，堅持書寫和記錄每一位教師的`故事和閃光點。

　　書中有許多作法讓我驚喜，如鄭燕老師的《買賣中的教育》讓我想起了以后在學生義賣活動中不僅僅是買與賣，還要教學生怎么規(guī)范買賣，可以略微滲透營業(yè)執(zhí)照、納稅等方面的知識。楊軍宗老師的《奇跡生于信任》也讓我明白換一種方法不僅能解決存在的問題，也能喚醒一個孩子的良知并呵護了孩子的心靈……

　　并不是每個學生都很優(yōu)秀，并不是每個學生都很開朗，作為一名老師應該把更多的心思用在那一批渴望成長卻又缺乏自信的孩子身上。讓我想起了曾經任教的六2班有一名叫茜茜的孩子，從她轉進我們班，與她經常交流的學生僅僅十個左右，太多時間她都生活在自己的世界里，因為她的過度文靜導致很多學生不愿意與她交往，時間一長，她似乎被大家遺忘在教室的一角，幸好有一位家長朋友很細心，在制作一本班級紀念冊時特意選擇了許多她的照片并用文字渲染她的優(yōu)點，當她看到紀念冊的時候非常感動，也慢慢地融入了大集體。給學生一點陽光，他會給你精彩；給學生一個寬松的氛圍，他會給你帶來無盡的力量。所以，作為教師要善于發(fā)現一些"問題學生",及時地把他拉回來，如果我們老師不把他拉回來，那么他將被某些不良習氣和行為所感染，慢慢地真的成為"問題學生"了。

　　這些感慨、感動都來自于故事里的孩子們，他們是幸福的，也來自于書中的老師們，因為他們是智慧的，更來自于與我一起成長的天華學子，不管是現在的學生，還是已經畢業(yè)多年的學生，與他們在一起的時光總是那么溫暖。

　　讀《每個老師都是故事》一書，我們能夠強烈地感覺到一所學校多個教師對教育的"用心",他們用自己的實踐、思考、感悟，在班主任工作方面作出了許多具有啟發(fā)意義的探索。他們的成長經歷，充分說明了"教育反思"在教師成長過程中的重要作用。

　　人們常說，人生的經歷是一筆重要財富。我認為，這句話只說對了一半，因為，只有那些對自己的經歷進行過充分、深入的思考的人，人生的經歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。很幸運，我讀了《每個老師都是故事》。

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