科學新課標解讀心得

　　當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的科學新課標解讀心得，希望對大家有所幫助。

　　科學新課標解讀心得 篇1

　　一、聯(lián)系生活實際，導入新知教學。

　　科學知識的形成源于實際的需要和科學內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，我聽過的一節(jié)《認識分數(shù)》教師在教學時結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學生學過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個，學生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢？此時就要學習新的數(shù)——分數(shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢？學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望，感受到科學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。

　　二、設(shè)計問題情境，增強應(yīng)用情趣。

　　人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的�！痹诮虒W中，教師要巧妙的設(shè)計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從科學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與科學有關(guān)的因素，主動的運用科學知識和方法解決遇到的實際問題。

　　三、搜集應(yīng)用事例，體會應(yīng)用價值。

　　在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學生，例如電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設(shè)計等都和科學有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集科學應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，我在教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，我讓學生課前搜集關(guān)于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集科學應(yīng)用的事例，可以讓學生了解科學的廣泛應(yīng)用，進一步了解科學的發(fā)展，感受科學的文化魅力，體會科學應(yīng)用價值。

　　四、創(chuàng)造應(yīng)用機會，開展實踐活動。

　　實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的.運用。美國科學家彼得？克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與�！笨梢娕囵B(yǎng)學生應(yīng)用意識的最有效的辦法應(yīng)該是讓學生有機會親身實踐。例如，我在教學“百分數(shù)”后，讓學生做小會計師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算一算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把科學知識和生活實際結(jié)合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習科學，再把學到的科學應(yīng)用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學應(yīng)用意識，形成初步的實踐能力。

　　通過學習更加使我認識到作為一名科學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應(yīng)學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學科學現(xiàn)代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：科學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學最重要是讀懂學生。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

　　科學新課標解讀心得 篇2

　　學習了科學新課程標準，讓我收獲頗豐。我對科學這門課程，有了全新的認識，下面來談?wù)勎业囊恍�體會。

　　新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人，那么，如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢？

　　首先，給學生修建一個寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)當是同等關(guān)系，教師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到完全解放。

　　其次，讓學生以研究者的身份充分觀察思考，在科學教學中，教師不應(yīng)把科學知識直接灌輸給學生，而應(yīng)給學生提供足夠的思考的機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動參與到知識情勢的進程中去，使他們不單單看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論構(gòu)成的來龍去脈。

　　還有要讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用，在科學課中一些實驗和觀察材料可讓學生親身動手預(yù)備，鼓勵學生多動手操縱和實驗，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點撥、引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。

　　我認為可以從以下三個方面進行：

　　一、更新觀念，進步熟悉

　　教師教育觀念的更新是課改成功的關(guān)鍵。我首先熟悉到本身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。在這些理論的指導下，不斷反思自己的教學行為，在深入掌控科學課程標準的基礎(chǔ)上，對照本身的實際情況，進一步提高自己的教學水平。

　　二、愛好是最好的教師

　　教師要留意利用種種方法向?qū)W生展現(xiàn)科學的奧秘，使學生產(chǎn)生研究題目的愛好，在探求大自然奧秘的進程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。課程標準指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，是學生學習科學的'主要途徑。學生經(jīng)歷典型的科學探究活動、經(jīng)歷探究的進程，使學生取得的不單單是表面看到的知識，而且在進程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了‘重進程，輕結(jié)果’的理念。”

　　三、鼓勵發(fā)散思維

　　教師要留意學生創(chuàng)造獨立的思考情形，讓他們體會創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)當把大量的時間留給學生觀察、試驗、丈量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。

　　科學新課標解讀心得 篇3

　　20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治縣老師進展中心舉辦的學�？茖W老師培訓。觀摩了三節(jié)科學課。傾聽了專家的講座。經(jīng)過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點：

　　一、奇妙引入激發(fā)學習愛好

　　學校生具有猛烈的古怪心和探究欲，要使同學的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要老師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，同學就有了探究的愛好。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術(shù)引入新學問的探究。因此同學產(chǎn)生了猛烈的古怪心和想弄明白的思想。同時也會產(chǎn)生很多遐想。

　　為后面的探究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。

　　二、科學學習應(yīng)以探究為核心。

　　我在未任教科學學科前，以為科學學科就是教會同學科學學問。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求同學通過探究獵取學問。其探究的特征是：已提出或發(fā)覺一個問題作為探究學習的開頭；通過探究活動培育力量并獲得新知；留意從同學的`已有閱歷動身；留意同學學問獲得的過程“；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和同學的自己評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓同學親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓同學把握探究的基本方法，用科學思維方式獵取學問，這是科學探究過程中培育同學科學思維力量的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。李大杰老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以奇妙的提問引起同學的思考，引發(fā)同學探究的愛好。同學很快以猛烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)覺，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新學問。這學問不是老師傳授給他們的，而是同學通過探究自己獲得的。

　　三、科學課要培育同學良好的學習習慣。

　　要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學態(tài)度，運用所學的觀看方法認真細致的觀看并準時地記錄觀看到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀看記錄的習慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)覺，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　科學新課標解讀心得 篇4

　　今年，我參與了進修校組織的學�？茖W學科的培訓活動，深感榮幸。由于這次科學科的培訓，讓我對此學科又有了新的生疏。通過這次培訓讓我受益匪淺，此次培訓與以往的老師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的生疏，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)覺自己，完善自己有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓學習的感受，期望與大家共勉。

　　首先，區(qū)進修校組織了專題講座培訓，邀請了數(shù)位知名教育教學工作者給老師們作報告，使我了解到當今教育進展趨勢，學習了教育教學新理念。

　　其次，科學課是一門格外重要的自然學科，上好科學課不是件簡潔之事兒，老師應(yīng)有理論教學與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”。

　　那作為科學老師我們應(yīng)當怎么做呢？通過這次培訓我有以下幾點生疏：

　　一、科學課程要面對全體同學，同學是科學學習的主體。

　　每一位科學老師要為每一個同學供應(yīng)公正的學習科學的機會和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓舞多樣性和機敏性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。同學面對的世界具有猛烈的古怪

　　心和樂觀的探究欲，學習科學應(yīng)當是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必需建立在滿足同學進展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效�，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，學問面廣，提的問題也是越來越尖銳。老師是科學學習活動的組織者、引導者和親熱的伙伴，對同學在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對同學產(chǎn)生樂觀的影響。老師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對同學極其的不敬重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的.要求，并真誠坦白公平地與孩子們形成共同學習的氛圍。

　　二、科學課程應(yīng)具有開放性。

　　這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應(yīng)當給老師、同學供應(yīng)選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維進展水平、不同閱歷背景的同學學習科學的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對事物的辨別力量和情感都會有所差異，強迫這些同學同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導同學利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將同學的科學學習置于寬敞的背景之中，掛念他們不斷擴展對四周世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)受。

　　三、肯定指導好、做好試驗，不能偷懶。

　　科學試驗是爭辯自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學動手操作力量的重要途徑。科學課的這些探究性試驗，指導同學操作觀看，分析試驗結(jié)果，不僅有利于拓寬同學視野，更有利于同學深化領(lǐng)悟課本的理論學問。這樣不僅使同學學的愛好盎然，學的主動，而且學到了很多書本上學不到的東西，豐富了同學的課余生活。

　　四、留意教學評價，評價方式多樣化。

　　教學評價的內(nèi)容要豐富：可以對教學過程中的每一個環(huán)節(jié)進行評價，對同學的情感、態(tài)度、科學觀、價值觀進行合理評價。教學評價的方式要多樣化：可以是以鼓舞為主的評價，或者小組內(nèi)相互評價、老師評價等。

　　最終，老師要不斷擴充學問。當今這個時代是科學技術(shù)快速進展的時代，是科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的時代，航天、電腦、克隆、mp5等術(shù)語經(jīng)常消滅在我們的口中。隨著生物技術(shù)及其他各項技術(shù)的不斷進展，很多新穎的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利，各類食品及生活用品也已進入人們的生活領(lǐng)域，學校生們的學問視野也變得特殊寬敞。為適應(yīng)當前教育形勢，針對同學的學習實際，對老師的學問結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學課老師必備的教育教學基本學問之外，還應(yīng)時刻關(guān)注生命科學、物理學、化學、心理學以及其他新興學科的進展，樹立終身教育、終身學習的理念，并將這些進展適時融入自己的教學中去，以便更加體現(xiàn)科學課教學的科學性與時代性。

　　總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的老師。

　　科學新課標解讀心得 篇5

　　近期，通過閱讀20xx版小學科學新課標，我更新了對新課標的認識�！稑藴省分刑岬搅x務(wù)教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實踐性。小學科學的教材也在改革中，新課標課程理念“聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容”，同時也注重科學安排進階，形成有序結(jié)構(gòu)。

　　科學課程要培養(yǎng)學生的`核心素養(yǎng)包含以下幾部分：

　　1、科學觀念；

　　2、科學思維；

　　3、探究實踐；

　　4、態(tài)度責任。

　　不同學段，科學課程達成的課程目標是層層遞進。另一方面，新課標中強化了課程育人導向，即注重“立德樹人”的導向原則，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

　　科學新課標解讀心得 篇6

　　20xx年7月28—31日，我參與了納雍縣教育局組織的“聯(lián)合國兒童基金會smile項目夏令營”學校科學學科玩�；�教學的培訓活動，通過這次活動，轉(zhuǎn)變了以往自己對學科教學的一些偏見，讓我對科學學科教學方式又有了新的生疏，活動更重視學科學問的學習。本次活動使我受益匪淺，對自己在今后工作中認真上好科學學科學問，不斷充實自己，發(fā)覺自己，完善自己，爭做一名優(yōu)秀的科學老師有著深刻的意義。通過這次培訓，我感到收獲很大，下面我就此匯報一下我本次培訓學習的感受：

　　一、聽講座，明目的。

　　北京高校教育學院副教授尚俊杰博士作了《玩耍進課堂》的專題講座培訓，講座中，尚老師具體敘述了學科學問中如何設(shè)計玩耍、組織同學進行玩耍，如何處理“教與學”的問題。聽了講座后，我明白了科學課的宗旨是“培育同學的科學素養(yǎng)”，以及“以同學為主體，探究活動為核心”的教學理念。讓同學做到：“學中玩，玩中學”，讓同學在有規(guī)范的玩中學習科學學問，感覺科學學習的趣X性，從而提高同學學習科學的.愛好，激發(fā)同學的求知欲。作為科學課的重點是科學試驗，科學試驗是爭辯自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學動手操作力量的重要途徑�？茖W課的這些探究性試驗，除了堂上的科學試驗，還應(yīng)延長到課外的小制作，科學老師應(yīng)留意指導同學操作觀看，分析試驗結(jié)果，不僅有利于拓寬同學視野，更有利于同學深化領(lǐng)悟課本的理論學問。這樣不僅使同學學得愛好盎然，學得主動，而且學到了很多書本上學不到的東西，豐富了同學的課堂、課余生活。

　　二、玩耍中，見成效。

　　在具體的玩耍培訓和指導同學玩耍中，深深感受到同學對玩耍的癡迷和寵愛，在玩耍中，同學都樂觀參與：樂觀思考、樂觀協(xié)作他人、樂觀動手、樂觀共享成果。在玩耍中不知不覺，下課鈴響了。

　　三、悟精髓，化奇跡。

　　白天，北京高校教育學院的同學帶領(lǐng)同學通過玩耍，不論是快速把自己介紹給本小組其他成員，并在30分鐘內(nèi)把其他成員名字熟記于心，還是在一個中午組織同學完成一個節(jié)目的編排。都讓參訓老師開了眼界。

　　晚上，讓同學自由選擇自己寵愛的方式參與晚間活動：動手玩轉(zhuǎn)紙質(zhì)卡片玩耍、電腦上玩過關(guān)玩耍、觀看動漫電影。都是同學寵愛的東西。90分過去了，同學還沉醉在玩耍之中，大有不愿離開玩耍室的舉動。

　　總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，得到了很大的啟發(fā)和學到些許具體操作的閱歷。今后，我要不斷地學習，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名學科學問教學方式多樣的老師。讓同學真正得到“學中玩、玩中學”。

　　科學新課標解讀心得 篇7

　　今天通過學習史寧中教授對新課標的解讀，讓我對新課標有了更全面而深刻的認識。新課標對學段重新進行的劃分，特別是小學階段由原來的兩段分成了三段，更加符合學生的`年齡心理特征。對于綜合與實踐的教學，也有了更加明晰的規(guī)定。小學以主題式學習為主，中學以項目式學習為主。其中，常見的量以跨學科的內(nèi)容的方式調(diào)整到綜合實踐里，具有更強的操作性，有助于學生更真實的體驗。并且，在教學頻次上進行了規(guī)定，小學高年級每學期要進行兩次，避免了以往流于形式的以知識為本位的學科性教學。

　　科學新課標解讀心得 篇8

　　五月十三日，我認真學習了科學課程標準中關(guān)于課程性質(zhì)和課程理念兩部分內(nèi)容�，F(xiàn)在談?wù)勎业氖斋@。

　　在課程性質(zhì)這一部分主要介紹了廣義上的科學是什么以及義務(wù)教育階段設(shè)置科學課程的目的和作用。

　　課程理念包含五個方面的內(nèi)容。

　　1.面向全體學生，立足素養(yǎng)發(fā)展；

　　2.聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容；

　　3.科學安排進階，形成有序結(jié)構(gòu)；

　　4.激發(fā)學習動機，加強探究實踐；

　　5.重視綜合評價，促進學生發(fā)展。

　　其中讓我印象最深刻的是這一段內(nèi)容：科學課程有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學。是的，孩子都是親近大自然的.，以此為橋梁，就更好的幫助孩子們走進科學，科學就不再是高遠的，就變得看得見，摸得著，并且想要親自去體驗，去實驗。

　　一年級下冊第二單元第三課觀察一種小動物，教材中以蝸牛為例。一年級的小朋友還是很喜歡小動物的，通過談話了解到班上的每個小朋友都和蝸牛玩耍過，但是對蝸牛的身體結(jié)構(gòu)并不是很了解，因為小朋友有喜歡蝸牛，所以這一課認識蝸牛，在整個教學過程中，孩子們都充滿了興趣，真的是從親近自然走向了親近科學。

　　科學新課標解讀心得 篇9

　　這個學期，我來到xx小學，兼任三年級兩個班的科學。科學課我?guī)缀鯖]帶過，所以我認為自己首先必須要認真的研讀《小學科學課程標準》，學習過程中使我體會頗多，讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變，我覺得科學也很有趣，學生對科學課也非常感興趣，使我心把這門對于自己來說全新的學科教好。下面談?wù)勎业膶W習體會。

　　一、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

　　通過學習我明白科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。而這其實就是所謂的科學素養(yǎng)，良好的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成對將來的科學研究學習將起到不可磨滅的作用。從小學就開始培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學目標時一定要做到三維目標。以前我只是吧注意力放在科學概念上，現(xiàn)在我認識到過程方法，還有情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學素養(yǎng)不可缺少的部分。

　　小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務(wù)的`這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的特別，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個生活在科學技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

　　二、注意探究式的教學

　　科學教學不僅僅只是讓學生明白生活中的或者說是科學上的相關(guān)科學知識，這樣的話這就不是科學課，科學概念、知識的掌握要靠學生通過自己動手實驗而的來的，而實驗過程最主要的就是探究，在做實驗前一切都只是個人的猜想，猜測，是沒有事實來支持的，只有在完成實驗以后才等得到結(jié)論，而實驗的過程中如何操作，如何處理得出結(jié)果就是一個探究的過程，這個過程不是為了驗證結(jié)論而去實驗，而是為了研究去實驗，原先的假設(shè)或許是錯的。但是我在教學中往往忽略了這一點，更多的是為了讓學生知道這個結(jié)論而去實驗，對于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析，甚至，當這個實驗叫復(fù)雜，很難準備時就干脆取消這個實驗改為我現(xiàn)場做或者干脆不做，而是我口述的形式向?qū)W生表達結(jié)果以及知識點，現(xiàn)在想想這個的做法很不好，這不是一個科學教師應(yīng)該具有的。這違背了科學的主旨——探究，沒有探究就不能稱之為科學。在以后的教學中我將更多的注意這點。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。

　　科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。但是我必須承認不同的學生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自生的主管能動性，他們的成績必然存在一些差距，在面對這些差距時我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率，同時對于小組成員的分工也能預(yù)先制定好，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對同學，帶動后進生學習。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

　　通過學習科學新課程標準后，我對自己新帶的這門學科和要走的路有了一定的認識：接下來在教學設(shè)計時應(yīng)當以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育強調(diào)以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，精心選擇和設(shè)計方案，激發(fā)學生的學習興趣。通過這些活動的教學，可以讓學生親身體驗一次科學發(fā)現(xiàn)、科學探究、科學創(chuàng)造的過程。提高學生的科學素養(yǎng)和自己的科學素養(yǎng)。也使自己的教學水平有所提升。

　　科學新課標解讀心得 篇10

　　書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。讀一本好書賽過一頓豐富的晚餐。在同學時代枕頭下時時幾本寵愛的書放著，每晚睡前最終一件事就是看幾頁書，然而不知從什么時候起睡前就看書了，每天總是做完事情倒床就睡著了。前段時間學校組織全民閱讀再加上參與科學優(yōu)質(zhì)課競賽的預(yù)備，我第一次認真完整的學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的生疏，下面就來談?wù)勎业囊恍�體會。

　　首先要給同學營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)當是公平關(guān)系、是和伴關(guān)系，老師是在和同學一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。由于多問和古怪是兒童的天性，也是學習的動力，所以他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓同學放開膽子活起來，課堂上允許同學提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，同學當然會感到新穎、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，同學主動探究真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培育了同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。說到課堂紀律“亂”我是深有體會的，以前好幾次都是試著放開課堂，但是一發(fā)不行整理，一個接著另一個問題就下課了，課堂氣氛達到了但是課程內(nèi)容沒有完成。通過這次的學習有了新的方法正在實踐之中。

　　其次讓同學以爭辯者的身份充分觀看思考。觀看是知覺的特殊形式，是有目的、有方案、有預(yù)備的認知活動。它是兒童生疏客觀世界的重要途徑，大量的感性生疏都是通過觀看獲得的。因此，在科學教學中，老師不應(yīng)把科學學問直接灌輸給同學，而應(yīng)給同學供應(yīng)足夠的觀看思考的機會。鼓舞、引導他們以爭辯者的.身份主動參與到學問形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。

　　學�？茖W課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，通過科學教育使同學逐步領(lǐng)悟科學的本質(zhì)。新課標就像科學教育的指南針，我們科學老師的向?qū)�。從理論結(jié)合實際進行指導，使我們對新課標有了清楚的生疏，從而更好地進行落實。

　　總之，在學校科學教學中，老師要留意激發(fā)同學猛烈的學習愛好和學習思想，誘導同學學會學習、學會制造、鼓舞同學勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰慧才智。假如我們的教育體制中，學�？茖W不再是必需統(tǒng)考科目；不再用孩子們的分數(shù)來衡量他們的收獲；也不再用孩子的分數(shù)來評價一個老師力量；我們會更好的把新課標落實到課堂中區(qū)；科學書不再是循環(huán)教科書。信任孩子們會更加的寵愛科學。這是我讀了新課標和參與優(yōu)質(zhì)課競賽后的最大感受，也是我此時的最大期望。

　　科學新課標解讀心得 篇11

　　雙堡學�？讜郧傥覅⑴c了本月區(qū)教委舉辦的學�？茖W試驗員培訓班，通過學習讓我生疏到，同學對科學愛好是學習科學最直接和長久的內(nèi)部動力，對同學今后的進展有至關(guān)重要的作用，增加同學參與試驗和探究活動的機會，使同學在試驗和探究的過程中體驗科學爭辯的方法，體驗同學的學習樂趣，從而激發(fā)同學的古怪心和求知欲。學�？茖W課堂教學效率的提高，首先在于教學思想的優(yōu)化，應(yīng)當樹立以下新的教學觀念。

　　第一是教學活動要以同學為中心。

　　盡管教學活動需要師生共同參與，但在實際的教學活動中，同學應(yīng)始終處于中心地位，老師所做的一切都應(yīng)當緊密同繞同學，以同學獲得科學學問的需要為目標。同學是課堂的主人，課堂是同學獲得學問的平臺，這是教學理念中格外重要的一環(huán)，沒有這種生疏，就不能真正樹立起有意義的創(chuàng)新教育。

　　其次是創(chuàng)設(shè)教學情境，提高教學藝術(shù)。

　　少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學是一種符合他們心理、生理成長特點的教學方法，情境教學假如運用適當，就能取得良好的成效，否則會弄巧成拙，適得其反。因此，要結(jié)合同學的實際狀況，設(shè)計的'“情境”要適合同學的學問基礎(chǔ)、生疏水平、生活實際和年齡特點，使同學能弄得懂、想得到、學得會，又能激起愛好和求知欲，受到啟迪。

　　第三是學習過程比獲得結(jié)論更重要。

　　教學的目的不僅是為了使同學獲得某種學問的結(jié)論，更重要的是讓同學經(jīng)受獲得學問和運用學問的過程，以此讓同學們的心智得到充分進展，讓他們漸漸學會怎樣去發(fā)覺問題和解決問題，繼而進一步激發(fā)他們探究的思想，獲得制造的力量。因此，如何設(shè)計好課堂活動，使同學獲得進展問題、探究問題、解決問題的豐富而真實的心智進展體驗，是教學理念中的要義。

　　科學新課標解讀心得 篇12

　　科學組老師們一起學習新課標，對比20xx版課標與20xx版課標，總結(jié)出以下幾點不同：

　　1、取消維度界限，強調(diào)綜合能力。本次課標改革在基于核心素養(yǎng)與核心概念的基礎(chǔ)上，實施了進一步的綜合性改革。例如科學中物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙、技術(shù)與工程并不是完全孤立的關(guān)系，本次改革打通了這四大維度的界限，但在內(nèi)容上這四大維度各有側(cè)重，在本次改革中是一個非常大的提升。

　　2、突破學科桎梏，建構(gòu)跨學科概念。本次改革我們還要實現(xiàn)在學科核心概念的基礎(chǔ)上進行跨學科概念的理解，這也是本次改革的難點，因為跨學科概念對比學科概念來講還有更大的遷移性，更有利于教師的創(chuàng)新，國際上的原創(chuàng)成果基本上都是基于跨學科概念來得到的。

　　3、指向素養(yǎng)發(fā)展，指明未來方向。本次課標改革指明了未來的方向。目前整體上來講基于產(chǎn)品導向的方向仍然占據(jù)主流，但我們需要以人的'素養(yǎng)發(fā)展為導向來培養(yǎng)學生，所以希望技術(shù)與工程實踐的活動一定要基于學段所學的科學知識與科學概念來進行開展；其次要基于學生的發(fā)展水平來進行開展。

　　4、依據(jù)國際標準，完善核心概念。20xx版課標中已經(jīng)出現(xiàn)核心概念，但有一些概念不符合核心概念的標準，本次改革所整合的概念是國際上所公認的核心概念，完善了之前課標中沒有做到的部分，強調(diào)進階，配合學生發(fā)展。

　　老師們表示：義務(wù)教育科學課程標準聚焦核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生綜合能力為導向，以提升學生思維為目標，改變了以往以課程內(nèi)容為主體的教學形式，更加關(guān)注學生本位，對教師進行課堂教學改革指明了方向，同時也對教師提出了更高的要求。我們堅信，新修訂的方案和課標的頒行，將會進一步推動學生學習回歸學校，將“雙減”政策和課程育人藍圖轉(zhuǎn)化為豐富生動的育人實踐。

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