課改演講稿范文(精選10篇)
通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,很多地方都會(huì)使用到演講稿,為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的課改演講稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課改演講稿 1
2009年,我有幸的參加全國(guó)特崗教師選拔考試,帶著無(wú)限的憧憬與向往,我來(lái)到了張村鎮(zhèn)西溝小校,我要把根深植在校園的沃土上,在這里播撒希望的種子。我激動(dòng),我幸福,因?yàn)槲抑,多年的夙愿終于實(shí)現(xiàn),我面對(duì)的是世界上最燦爛的笑臉和最純潔的心靈。我暗下決心:做就要做得好,當(dāng)教師就要當(dāng)一個(gè)受學(xué)生歡迎的好教師。
可是,要當(dāng)一個(gè)好老師談何容易!一方面,長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的教育觀念落后,教學(xué)方法陳舊,口頭上是素質(zhì)教育,課堂上是應(yīng)試教育,一直都在把學(xué)生趕到一個(gè)越來(lái)越窄的道路上去,把學(xué)生變成念死書(shū)的人。另一方面,今天的孩子難教,幾乎是所有教師的共識(shí)。他們大多活潑好動(dòng),思維活躍,知識(shí)豐富,自主意識(shí)強(qiáng),接受新事物快,教育這樣的孩子,不講究方式方法,把成人的思想強(qiáng)加于孩子,簡(jiǎn)單生硬的.灌輸毫無(wú)效果。初為人師,我越來(lái)越感到責(zé)任的重大,教育工作的艱辛。
寒冬季節(jié),我們呼喚春天,渴望著那縷溫馨的春風(fēng)。困境之時(shí),可是我們迎來(lái)了新課程的改革,如穿越黑暗的陽(yáng)光,照耀著我們,引領(lǐng)我們前進(jìn)。新課程凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀,以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念。它讓知識(shí)與文化一色,直覺(jué)與靈感齊飛,讓快樂(lè)成為孩子心靈的主旋律!倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
多么美好的理想!它所展現(xiàn)的廣闊的前景讓我們無(wú)限向往。然而,面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),面對(duì)新的教育理念,面對(duì)新的評(píng)價(jià)體系,面對(duì)耳目一新的各種教材,面對(duì)靈活多樣的教學(xué)方法,我感到有些茫然。舊的東西不再適用,新的東西又沒(méi)有成形,如何能完成育人的重任!我心情焦急,渴望能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),了解外面世界,用以充實(shí)自己。這時(shí)我們需要和新課程一同成長(zhǎng),一同在陽(yáng)光下灑淚、歡笑。
課改的靈魂是“創(chuàng)新”,只有求新才能做到常新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富!比绻f(shuō)領(lǐng)導(dǎo)英明的決策、同事們真誠(chéng)的關(guān)切是課改路上的指明燈,那么來(lái)自學(xué)生奇妙的童真心聲和那真誠(chéng)的情意則是我不懈探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力和源泉。!巴趵蠋,你今天穿的裙子真漂亮,講的故事也好聽(tīng)!”下課后一個(gè)虎頭虎腦的小男孩對(duì)我這樣說(shuō),頓時(shí),我的心中裝滿(mǎn)了滿(mǎn)足與甜蜜!袄蠋,我能編兒歌讓大家很快記住‘闖’這個(gè)字。小馬小馬真可愛(ài),蹦蹦跳跳真靈活,闖進(jìn)人家真厲害,嚇得人家跑得快!”這兒歌編得真是絕啊。我不禁在心里暗自贊嘆起來(lái)!老師們,你有多久沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這天賴(lài)般的心語(yǔ)了?你有多久沒(méi)有聆聽(tīng)過(guò)花開(kāi)的聲音了?如一節(jié)寫(xiě)作課,一個(gè)學(xué)生在形容老師的眉毛很細(xì)時(shí),寫(xiě)下“淡得像沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)一樣”,老師回報(bào)她的是一張開(kāi)心的笑臉。一個(gè)學(xué)生在描述春天時(shí),寫(xiě)下了“我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音”這樣的新句,老師送給他一個(gè)大拇指。幾乎每個(gè)學(xué)生都告訴我們,他們喜歡有新意的老師。鼓勵(lì)創(chuàng)新對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō),絕對(duì)不可缺少。
是新課程讓我們走進(jìn)了這片鶯飛燕舞的廣闊天地,是新課程讓我們看到了中國(guó)明天繁花似錦的希望。我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)!教學(xué)中我們一起體驗(yàn)著創(chuàng)新的快樂(lè),一起暢游知識(shí)的海洋;交流中我們一起用愛(ài)編織希望、用心裝載歌聲。
時(shí)代呼喚著新課程改革,新課程改革呼喚著教育創(chuàng)新,教育創(chuàng)新就勢(shì)必要求教師把目光投向未來(lái)。我們惟有自己站得更高,才能讓學(xué)生看得更遠(yuǎn)。
在坐的老師們,我們擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力,創(chuàng)新,就應(yīng)該從我們做起,把目光投向未來(lái),從觀念上改變,從行動(dòng)上矯正。讓學(xué)生在人生的起跑線(xiàn)上,邁出扎實(shí)的第一步。我堅(jiān)信,只要我們真正堅(jiān)持素質(zhì)教育,堅(jiān)持教育創(chuàng)新,我們的教育就充滿(mǎn)希望,我們的國(guó)家就充滿(mǎn)希望,我們的未來(lái)就充滿(mǎn)希望。
爛漫時(shí),她在叢中笑。我將繼續(xù)投入到課改的偉大實(shí)踐,接受課改的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),不斷完善自我,超越自我,豐富自我,與新課程共成長(zhǎng)!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。課改之路漫漫兮,吾輩需努力。我們?cè)谔剿髡n改的奧秘,我們?cè)陂_(kāi)辟課改的航道,我們?cè)趯ふ艺n改的真諦!昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。讓《新課程標(biāo)準(zhǔn)》走進(jìn)心靈、撞擊心扉。我們?cè)跐补嗾n改實(shí)驗(yàn)之花,我們將邁向成功教育的彼岸! 相關(guān)專(zhuān)題:[教育][教師]
課改演講稿 2
按原計(jì)劃,四月份教學(xué)任務(wù)是第三單元,但由于課文課程安排了兩個(gè)單元的文言文。所以,在四月份里,我把第五單元的文言文先上了。在具體授課過(guò)程中,我結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)在這一單元的詩(shī)詞里有一些是被今人譜過(guò)曲的,于是我就大膽的提出了一種教學(xué)方式——唱古詩(shī)。
古詩(shī)詞在初中語(yǔ)文課里占有很大的量,是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分,因此,學(xué)好古詩(shī)詞乃是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)?蓡(wèn)題也很大,古詩(shī)文乃是古人所寫(xiě)流傳至今的東西,現(xiàn)在的學(xué)生,特別是山區(qū)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文很頭痛,教師在授課時(shí)也很傷腦筋。我們語(yǔ)文組針對(duì)這一問(wèn)題專(zhuān)門(mén)組織了一次研討會(huì),結(jié)果大家一至認(rèn)為,初中課本所選的古詩(shī)文題材多樣,內(nèi)容豐富,無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考。要讓學(xué)生在很短的一兩天內(nèi)就了解、掌握作品所含內(nèi)容幾乎是不可能的。所以,教師授課過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生多讀多背而少講。
由于古詩(shī)文寫(xiě)作時(shí)間離我們太遠(yuǎn),許多學(xué)生讀都是問(wèn)題,更別說(shuō)背了,但不背又不行。所以只有另辟蹊徑。我們想到了唱古詩(shī),唱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易一些也較容易提起興趣。后來(lái),在早讀時(shí)間,我先帶學(xué)生讀一兩遍,使他們辯清楚字音字型,上課時(shí)重點(diǎn)講講疑難地方及思想內(nèi)容。就教他們唱,遇到我不會(huì)唱的課文,就請(qǐng)音樂(lè)教師教唱。果然收到了良好效果!冻陿(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》等詩(shī)詞,以往學(xué)生要用兩三個(gè)早讀時(shí)間才能背下來(lái),可唱起來(lái)不用幾遍已經(jīng)能背了,至于詩(shī)詞的思想內(nèi)容,學(xué)生掌握多少了我們并不去計(jì)較,這畢竟是較高一層次的'鑒賞。我們相信隨著生活閱歷的加深,在未來(lái)的人生道路上,他們總有一天能夠悟出這些詩(shī)詞的奧妙的。
古人寫(xiě)詩(shī),多半時(shí)候是唱出來(lái)的,我們今人也要學(xué)會(huì)唱詩(shī),只有這樣才能與古人志趣相偕。正所謂文學(xué)與音樂(lè)是一家。
課改演講稿 3
首先,教師與學(xué)生的角色要轉(zhuǎn)變。新課程不斷促進(jìn)教師從知識(shí)的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)向教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者;不斷促進(jìn)教師從尊貴者、訓(xùn)導(dǎo)者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、激勵(lì)者、服務(wù)者。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課程還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā),用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上,我們應(yīng)注重讓學(xué)生親自去感悟、親自去體驗(yàn),把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),通過(guò)自己讀書(shū)、討論、思考學(xué)習(xí)到知識(shí),學(xué)習(xí)到方法。
其次,教學(xué)方法要更新。課堂上我們要讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛,努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。把學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。
從新課程的教育理念中,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的`視野開(kāi)放了,觀念更新了,從書(shū)本延伸到書(shū)外,從學(xué)校拓展到社會(huì),學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書(shū),課外書(shū)、報(bào)刊、雜志,都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,搜集信息,隨時(shí)掌握最新的知識(shí),吸取最鮮活的語(yǔ)言。生活是一本開(kāi)放的大書(shū),是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中,要竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)雙眼,用心感受,教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書(shū)”,多從生活中吸收信息充實(shí)自己,啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造,樹(shù)立正確的人生觀,大到時(shí)事政治,小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活,都要學(xué)生留心觀察,細(xì)細(xì)體味,逐步形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
課改演講稿 4
新課改給我們帶來(lái)了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中,以新課程改革理論為指導(dǎo),以踐行洋思課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破,以落實(shí)“三清”為重點(diǎn),緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念,把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式,為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
一、 變教學(xué)理念,改革教學(xué)方法。
課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線(xiàn),發(fā)展為中心,師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)探索實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中,緊緊被問(wèn)題吸引,自覺(jué)地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑,時(shí)而高興,在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂上,我給學(xué)生分成6人一個(gè)組,并用自己準(zhǔn)備好的'畫(huà)圓工具一個(gè)圖釘,一條繩子,一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓。由于用這套工具畫(huà)圓,看似簡(jiǎn)單,但真正畫(huà)起來(lái),一個(gè)人難以完成,就必須合作在操作中,稍有不慎,就難以畫(huà)出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫(huà)出一個(gè)圓,它便增加了吸引力,從而深刻體會(huì)到畫(huà)圓時(shí)各要素的作用。
因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn),以及圓心、半徑的作用時(shí),學(xué)生就有感而發(fā),有話(huà)可言,表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來(lái)講,都是一種享受。
二、 真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,說(shuō)起來(lái)比較容易,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對(duì)問(wèn)題以好朋友和引導(dǎo)者。當(dāng)每個(gè)單元學(xué)完之后,我總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí),漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理、歸納和小結(jié)。如:在學(xué)完中分?jǐn)?shù)乘、除、百分?jǐn)?shù)之后讓學(xué)生們總結(jié)復(fù)習(xí),學(xué)生就能用自己表現(xiàn)方式來(lái)整理并交流。在交流過(guò)程中,還允許同學(xué)們提出問(wèn)題,進(jìn)行解答,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)舉例說(shuō)明。特別是有一個(gè)小組設(shè)計(jì)了一棵彩色的樹(shù)圖,用根、莖、葉有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用主題在知識(shí)和解決問(wèn)題方法上的內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律,把握各單元的知識(shí)基礎(chǔ),形象有趣地展現(xiàn)給大家。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體
三、 注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
教師必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處,以人格感染學(xué)生,以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng),課堂氣氛的和諧程度等,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā),在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問(wèn)題。④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀公正的評(píng)價(jià)從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的。如:王陽(yáng)、王麗萍、趙世榮、劉賀斌、王嬌月等。正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。
總之,課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程,我將不斷探索,不斷與時(shí)俱進(jìn),再攀新的高峰。
課改演講稿 5
“科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐”,任何科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造都必須經(jīng)過(guò)許多次的試驗(yàn)。新課程教學(xué)的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力,在探究實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力;瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)知識(shí)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙階段,課改注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的探究,使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)、簡(jiǎn)單計(jì)算方法等,培養(yǎng)一定的化學(xué)基本操作技能,讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究成為課改教學(xué)中的重要手段
一、探究活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲
傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn),而學(xué)生僅是觀眾。與之相反,課改讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,包括設(shè)計(jì)方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實(shí)驗(yàn)等,課改中探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活實(shí)際,聯(lián)系著實(shí)際發(fā)生的化學(xué)知識(shí)。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開(kāi)始,探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)中,有學(xué)生提出:“為什么‘蠟燭不點(diǎn)不亮’,一定要用火柴去點(diǎn)燃蠟燭燈芯?如果沒(méi)有燈芯,蠟燭能點(diǎn)燃嗎?”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論,學(xué)生通過(guò)反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論:固體的蠟燭用火難點(diǎn)燃,實(shí)際上,點(diǎn)燃時(shí)先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽,蒸汽易燃燒,產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化,由于毛細(xì)管現(xiàn)象的原因,燭油會(huì)向上到達(dá)燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點(diǎn)燃要用燈芯,酒精燈點(diǎn)燃也要用燈芯。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程中同時(shí)還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識(shí),提出了許多有待探究的問(wèn)題。
二、課改加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)
課改中的探究活動(dòng)更注重學(xué)生的“手腦并用”,許多探究實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手、設(shè)計(jì)方案、收集資料、觀察思考、探索科學(xué)原理。教材中第一單元讓學(xué)生“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”,從學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”開(kāi)始,讓學(xué)生練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)的操作方法,其目的就是為了使學(xué)生能安全實(shí)驗(yàn)并使實(shí)驗(yàn)獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識(shí)別,常用儀器的基本操作,到藥品的取用,在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤的使用儀器的操作方法。充分說(shuō)明了探究活動(dòng)開(kāi)展以后,學(xué)生的思路開(kāi)闊、思維能力增強(qiáng),由于學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細(xì),使他們懂得了化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。
三、課改促進(jìn)了師生的共同發(fā)展
課改教材將一些演示實(shí)驗(yàn)改成了由師生共同參與的“活動(dòng)與探究”,進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn),在遇到問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí),合作探討、設(shè)計(jì)解決方案,從實(shí)驗(yàn)中得出正確結(jié)論或找到解決問(wèn)題的方法。這樣做必然會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。教材通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,使學(xué)生能主動(dòng)求知,逐步得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的,從而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向。例如,教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生完成探究活動(dòng)后,許多學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明燃燒滅火的三個(gè)條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣,可以使可燃物燃燒停止!倍扒宄扇嘉锘蚴箍扇嘉锱c其他物品隔離”“使溫度降到著火點(diǎn)以下”則未能確切說(shuō)明。為了說(shuō)明滅火的另兩個(gè)條件,學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去,即可使燃著的蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn)和“用水澆來(lái)滅火”的實(shí)驗(yàn)。這些情況都說(shuō)明,學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固,而且還與自己的`一些創(chuàng)新想法、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個(gè)方法來(lái)說(shuō)明滅火的三個(gè)原理,應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說(shuō)明師生共同探究化學(xué)知識(shí)是新課程教材教學(xué)的特點(diǎn),它讓學(xué)生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性特長(zhǎng),提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
四、課改教材增加了與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的sts教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)
隨著地球氣候的變暖,城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類(lèi)“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識(shí)作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí),結(jié)合人們生活的環(huán)境,將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生,將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí),并增加了學(xué)生對(duì)日?諝赓|(zhì)量預(yù)報(bào)的關(guān)心,組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會(huì)收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來(lái)源,并探究設(shè)想整治的方法,請(qǐng)學(xué)生互相交流、發(fā)表看法、加以評(píng)論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手,通過(guò)豐富多彩的社會(huì)活動(dòng),寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。如有的學(xué)生特意取來(lái)水樣到實(shí)驗(yàn)室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來(lái)區(qū)別河水、自來(lái)水、蒸餾水,并作對(duì)比、找異同。這一活動(dòng)使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性。
總之,課改使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí),增強(qiáng)了活動(dòng)能力,幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生參與環(huán)保的積極性,在提高他們的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身環(huán)保意識(shí)中實(shí)施了素質(zhì)教育。
課改演講稿 6
本學(xué)期我校加大了課堂教學(xué)改革的力度。一學(xué)期下來(lái),老師們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。我們都知道教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂更是如此,我們不僅要把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí);更重要的是在知識(shí)獲取的過(guò)程中注重學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),我們緊緊圍繞著“少將多學(xué),精講多練”這八個(gè)字進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。在這一過(guò)程中,我的數(shù)學(xué)課堂也在悄悄地變化著。下面,結(jié)合者我的課堂教學(xué)實(shí)際談一談自己的體會(huì)和收獲。
一、教師思想的轉(zhuǎn)變才是真正的課改。
教師的教學(xué)思想主導(dǎo)者課堂,決定著課堂教學(xué)的方向。本學(xué)期跟隨國(guó)培小團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了哈市一所幼兒園,四所小學(xué),還聽(tīng)了李洪亮老師的業(yè)務(wù)講座,還有兩位老師的關(guān)于信息技術(shù)的講解。一周的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了。此次學(xué)習(xí)讓我最難忘的是深入不同學(xué)校參觀學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)觀摩哈市優(yōu)秀教師的課堂。課上教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念,以學(xué)生為教學(xué)主體,師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),很少聽(tīng)到教師直接就講解知識(shí)點(diǎn)的。課堂上看似教師輕松了,其實(shí)課前老師做了許多準(zhǔn)備,備課、錄制學(xué)生微信預(yù)習(xí)的小視頻、制作課件等。這些工作都需要教師精心的準(zhǔn)備。十節(jié)課自然、親切、真實(shí),學(xué)生飽滿(mǎn)的精神狀態(tài),完整流利的語(yǔ)言表達(dá),都足以見(jiàn)證學(xué)校的管理、教師平時(shí)的付出。學(xué)生就是一所學(xué)校的形象,所以,這幾所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí),使我感觸很深;貋(lái)后結(jié)合著我校的課改精神,我的思想發(fā)生了很大改變。在教學(xué)《周長(zhǎng)》一課時(shí),我進(jìn)行了實(shí)踐——師少講生多嘗試。我先引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是物體的周長(zhǎng)?再通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)了解圖形的周長(zhǎng),再總結(jié)出周長(zhǎng)的含義,那就是封閉圖形一周的長(zhǎng)度。最后,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐圓形周長(zhǎng)測(cè)量的小方法,還有不規(guī)則圖形、規(guī)則圖形怎樣計(jì)算它的.周長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的表現(xiàn)與以前比較積極了。問(wèn)題也出現(xiàn)了,動(dòng)手操作學(xué)生興致高了,很快就理解了周長(zhǎng)的概念。這節(jié)讓我較為滿(mǎn)意的課,身心都是愉悅的。
通過(guò)我的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,我的教學(xué)方式也就隨之轉(zhuǎn)變,設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽(tīng)中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變才是課改的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,知識(shí)獲取的過(guò)程。
例如:在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》一課時(shí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是他們第一次接觸數(shù)學(xué)公式,有些學(xué)生學(xué)生不會(huì)利用公式解決問(wèn)題。在教學(xué)前,我就預(yù)想到有些學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)中的困難,所以,關(guān)于圖形周長(zhǎng)的學(xué)習(xí),我作為重點(diǎn)講解,課上通過(guò)指一指、畫(huà)一畫(huà)、量一量等活動(dòng),力爭(zhēng)每名學(xué)生都理解周長(zhǎng)的概念,然后再學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)。課上當(dāng)例題出示后,我選擇放手給學(xué)生,讓他們自己嘗試解決。學(xué)生很樂(lè)意接受挑戰(zhàn)的,不一會(huì)兒,學(xué)生的做法多種多樣。我告訴他們只要能講出道理就行。然后,再總結(jié)出更簡(jiǎn)便的方法那就是兩種圖形的公式。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的知識(shí)獲取的過(guò)程,才是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)過(guò)程,這樣的學(xué)習(xí)方式才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
在課改的道路上還需要我們更多的思考、探索,我深信在這條路上我會(huì)收獲更多的快樂(lè)、成長(zhǎng)。
課改演講稿 7
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。本學(xué)期,我校全體教師參加了構(gòu)建高效課堂的課改活動(dòng),回顧自己這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)和感悟。
一、通過(guò)學(xué)習(xí),更新理念
教書(shū)20多年,執(zhí)教地理也有十幾年,自我感覺(jué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還算豐富,教學(xué)效果也還不錯(cuò)。通過(guò)學(xué)習(xí)《高效課堂22條》,我發(fā)現(xiàn)自己的一些觀念已跟不上時(shí)代的發(fā)展。我明白了真正的高效課堂要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把時(shí)間交給學(xué)生,我們教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。
二、通過(guò)反思,找出不足
高效課堂要求師生互動(dòng),以學(xué)生為主體。一個(gè)教師,不管他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)多么豐富,如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與,他的課堂終究是一潭死水。反思自己以前的教學(xué),雖然不全是滿(mǎn)堂灌,但對(duì)學(xué)生總是不放心,講得過(guò)多。因此學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng),被動(dòng)地做筆記,機(jī)械地記憶,以致部分學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理較強(qiáng),懶惰思想加重,對(duì)照《高效課堂22條》,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,不再滿(mǎn)足于已有的經(jīng)驗(yàn),在以后的`教學(xué)中,我將學(xué)會(huì)放手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,既重知識(shí)傳授,又重能力培養(yǎng)。
三、通過(guò)實(shí)踐,不斷提高
運(yùn)用新課程理念,結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),本學(xué)期我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐,也初見(jiàn)成效:
1、精心備課,提升課堂有效度
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生。但教師的任務(wù)更重了,課前精心備好課,準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生帶入一種想學(xué),能學(xué),搶著學(xué)的氛圍,讓學(xué)生有效的參與課堂學(xué)習(xí),讓課堂精彩起來(lái)。
2、重視合作,激發(fā)學(xué)生參與度
地理課程內(nèi)容豐富多彩,讓學(xué)生通過(guò)小組合作,全員參與,探究展示,教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng),如:拼圖、猜謎、競(jìng)賽等,通過(guò)合作探究,學(xué)生不再袖手旁觀,而是積極參與其中。
3、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)掘?qū)W生熟悉度
生活中處處有地理。教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞入手,發(fā)掘?qū)W生身邊感興趣的事物,聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題,有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,往往能收到事半功倍的效果。
4、利用地圖,提高學(xué)生認(rèn)知度
地圖是地理的第二語(yǔ)言,地圖的運(yùn)用是地理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法與技巧,借助地圖讓學(xué)生掌握地理事物的空間分布特點(diǎn),更好地比較分析歸納事物的因果關(guān)系,從而提高學(xué)習(xí)效率。
總之,通過(guò)課改學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我感悟到:作為一名合格的教師,只有不斷學(xué)習(xí),不斷反思,勇于實(shí)踐,才能不斷提高。
課改演講稿 8
新的課程、新的理念,不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇,同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),經(jīng)過(guò)這學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)。
新課改理念認(rèn)為:教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課,以問(wèn)題為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,甚至解決問(wèn)題教師只是圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題,有時(shí)加以引導(dǎo),有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。為此,我們教師應(yīng)更新觀念,轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué),面向全體學(xué)生,放棄傳統(tǒng)的老師講,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生多看、多問(wèn)、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見(jiàn)解,賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
長(zhǎng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà)的課,原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了,讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及,而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念,就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”,如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場(chǎng)”,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,成為學(xué)生自覺(jué)閱讀和鉆研教材的'動(dòng)力,從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中,采用角色模擬法,創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”,可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),進(jìn)行課堂模擬教學(xué),這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。
新課改下,“學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教”,這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問(wèn),其答案都不是唯一的,即使教材上有一些相關(guān)的闡述,學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn),提出更多的見(jiàn)解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性,這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無(wú)所適從,理不出頭緒。
新課程教學(xué)提倡能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng),使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí),我們往往很容易離主題卻越來(lái)越偏,比如一堂課,一開(kāi)始情景模擬,學(xué)生樂(lè)于參與,課堂氣氛活躍,但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏,以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
課改演講稿 9
作為一名課改的一線(xiàn)老師,屢次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,自始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命,一場(chǎng)對(duì)話(huà),一座平臺(tái),一把邁向成功教育的鑰匙。
首先,課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它改變了沉悶、閉塞的課堂為新型,使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次,課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重性的變革。
課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的培養(yǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,課改的.對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重性的對(duì)話(huà)。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為:
1、課改需要加強(qiáng)各校之間的交流。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對(duì)共同的處境,各校要群策群力,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà),例如:今天的研討和中心小學(xué)屢次組織的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開(kāi)了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà),我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的`對(duì)話(huà),一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。
課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,是這次課改的普遍做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。
教師在對(duì)話(huà)中要注意做到:
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà),鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開(kāi)討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待,積極回答。在對(duì)話(huà)中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
最后,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。“科研興!币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。 正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái),我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與“探究。發(fā)展”課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開(kāi)展群眾性課題研究。
因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)積極投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專(zhuān)題,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我相信,通過(guò)中心小學(xué)和我校的科研活動(dòng),課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之,彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
課改演講稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
2000年是我終生難忘的一年。那一年我成了一名光榮的人民教師,實(shí)現(xiàn)了自己兒時(shí)的理想——回母校當(dāng)教師。然而更令我難忘的是那一年和我一起進(jìn)入學(xué)校,走上講臺(tái),入駐課堂,并默默的陪伴我走過(guò)了十年風(fēng)雨教壇的課改。他是教育史上史無(wú)前例的革新,他讓校園充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,他影響了中國(guó)每一位教育工作者。
十年風(fēng)雨兼程,十年飽經(jīng)洗禮,新的課改已經(jīng)在時(shí)代的前沿弄潮勇搏。作為和新課改一同成長(zhǎng)的年輕教育工作者,我們深切感受到了課改給我們帶來(lái)的跨越,它把激情和希望融進(jìn)了課堂,把收獲和分享傳遞到了校園。
孩提時(shí)我們?cè)诶蠋煹恼佌伣虒?dǎo)下,認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講的每一節(jié)課,45分鐘的課堂我們不能稍微休息一下,稍不留神的開(kāi)小差就落下了教師授課的精華,便會(huì)挨老師的批,“你注意力不集中能聽(tīng)懂嗎?你自己能學(xué)會(huì)嗎?”那時(shí)候的我總在想45分鐘的時(shí)間太長(zhǎng)了。將來(lái)我要是老師一定讓課堂的45分鐘縮短些,還給學(xué)生——自由和快樂(lè)。
忘不了自己 初登講臺(tái)時(shí),每節(jié)課都要扯著嗓子辛苦教學(xué)
40分鐘,一個(gè)人演著獨(dú)角戲,精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)步驟在課堂上卻不能表現(xiàn)出和預(yù)想一樣的效果。其中一次公開(kāi)課,孩子們竟跟我開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑,集體上廁所,教室里所剩下的孩子還沒(méi)有聽(tīng)課老師多。這不是我要的課堂,不是我設(shè)想45分鐘。在我苦思冥想,束手無(wú)策時(shí),課改走過(guò)來(lái)了,是他帶著我走出了迷茫,驅(qū)走了困惑。也是他讓我知道了課堂是孩子們的,還給孩子們的.課堂不正是自己的夢(mèng)想嗎。
于是我的課堂上有了悄悄的變化,我嘗試更換標(biāo)題,“孩子們,前面我們已經(jīng)接觸了連加、連減,那這節(jié)課咱們就一起和連加、連減做朋友吧!卑鍟(shū)課題出現(xiàn)了《與連加、連減做朋友》。有了這次創(chuàng)新的喜悅,我更加用心的去觀察生活中的點(diǎn)滴,收集更多的生活數(shù)學(xué)信息,努力讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生活化。教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),我?guī)Ш⒆幼叱鼋淌乙粔K來(lái)到了商店,我臨時(shí)充當(dāng)了商店老板,孩子們?cè)谖疫@購(gòu)物,用自制的“人民幣”來(lái)付錢(qián),并告訴我該找多少錢(qián)?粗_(kāi)心的孩子們,我明白了,這才是孩子們的課堂。
感謝課改使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿(mǎn)堂灌輸,而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感謝課改使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享,學(xué)習(xí)每位老師的優(yōu)點(diǎn),使自己取得更大的進(jìn)步。
在中心校組織的優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課堂上,我作為主講教師帶著自己優(yōu)秀的作品與大家交流。陌生的環(huán)境,陌生的聽(tīng)課者,
我本以為自己的聲音有著足夠的激情,能夠吸引大家,然而單單是高分貝的響聲卻不能打動(dòng)孩子們,不能吸引孩子們的注意力。我只有再努力的提高聲音:“安靜!不準(zhǔn)講話(huà)!眼睛看老師!”,這樣賣(mài)力的維持課堂紀(jì)律,并沒(méi)有起到很好的效果。還是課改糾正了我,它讓我知道了組織教學(xué)的秘訣——那就是,語(yǔ)言藝術(shù)。課堂中,只要有孩子注意力不集中,講小話(huà),我會(huì)說(shuō):“小朋友,你們有一雙雙水汪汪的大眼睛,可是老師怎么看不到呢?我要看看現(xiàn)在誰(shuí)的眼睛最美麗。”孩子們就會(huì)把專(zhuān)注的眼光送給我。課堂語(yǔ)言的魅力遠(yuǎn)不只此。課改后的課堂你常常會(huì)聽(tīng)到“孩子們可以上課了嗎?” “我可以加入你們小組嗎?”、 “選擇你喜歡的方式讀讀課文,想怎么讀就怎么讀。”、“你發(fā)現(xiàn)了什么?” “讓我們帶著問(wèn)題和小組成員一起研究一下”這些熟悉的課堂語(yǔ)言悄然一變成了我們的口頭禪。我感慨,課改改變了教師,課改成就了課堂。我們清醒的認(rèn)識(shí)到:課堂,應(yīng)該是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園。
課改春風(fēng)拂面過(guò),十年碩果結(jié)滿(mǎn)園。回首十年課改,我們感慨頗多,展望美好未來(lái),我們信心滿(mǎn)懷。親愛(ài)的朋友們,課改將靈動(dòng)和超越帶給了我們:一道道多彩的畫(huà)卷由它來(lái)描繪,一曲曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)由它來(lái)演奏,一幅幅壯麗的詩(shī)篇由它來(lái)譜寫(xiě),我們將一如既往的續(xù)寫(xiě)課改的豐碩成果,在課改新的征途上,我們將邁步向前,再續(xù)輝煌!
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