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數(shù)一數(shù)說課稿

時間:2023-10-24 12:43:39 春鵬 資料大全 我要投稿
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數(shù)一數(shù)說課稿(通用12篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的數(shù)一數(shù)說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)一數(shù)說課稿(通用12篇)

  數(shù)一數(shù)說課稿 1

  一、教材分析

  今天我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育第一冊第一課的內(nèi)容——“數(shù)一數(shù)”。 我們知道,一年級的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過了學(xué)前教育,大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),甚至?xí)䦟,而且在他們的生活體驗中,常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。但是學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,進入小學(xué),對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時間比較短,觀察能力有限,表達能力有限。

  《課標》提出“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,建立數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維”。教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立,本節(jié)課就是幫助學(xué)生建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村小學(xué)開學(xué)時的情景,表面看起來好像跟數(shù)學(xué)沒有太大關(guān)系,但是,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會通過觀察發(fā)現(xiàn),所看到的一切只有通過數(shù)才能描述清楚,而且要經(jīng)過組織才能匯報得井然有序。這正是培養(yǎng)學(xué)生于無聲處聽驚雷、于平淡處創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開始。

  基于以上對教材的理解和分析,我確定以下教學(xué)目標:

  (1)通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法,能夠運用數(shù)進行表達和交流。

  (2)幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  (3)初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

  教材的重點、難點:

  本節(jié)課的重點是: 數(shù)數(shù)的方法。

  本節(jié)課的難點是:用較為簡捷明了的數(shù)學(xué)語言來匯報所看到的物體的數(shù)量。

  二、教法和學(xué)法

  很顯然,在教法和學(xué)法上要注意以下幾點:

  1、動手操作學(xué)習(xí)!皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動手操作,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認知規(guī)律。

  2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神,營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

  為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標,突出重點,突破難點,我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  三、教學(xué)過程

  1、談話交流,自然過渡。

  輕松的.談話交流是拉進師生較好的途徑和方法。因此,本節(jié)課開始,我以談話的方式進入課程,會顯得比較自然有效。 親愛的同學(xué)們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始,你們將和老師一起在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識,可能有同學(xué)心里納悶兒:數(shù)學(xué)有什么用啊?老師給你舉一兩個的例子吧,小的比如用錢買東西,大的如控制宇宙飛船上天都要用到數(shù)學(xué)知識。所以,數(shù)學(xué)是很有用的知識,學(xué)會它你們可以知道很多事情,還能增長本領(lǐng),會解決很多問題。我們的數(shù)學(xué)書上有許多有趣的游戲和活動,那可是一個神奇的數(shù)學(xué)天地呀!同學(xué)們,你們愿意學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?只要你們愛動腦筋,多和同學(xué)老師一起交流、討論,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動有趣!當(dāng)你們感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長時,該是多么愉快呀!

  2、層層推進,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),

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  《數(shù)一數(shù)說課稿》

  (1)口頭數(shù)數(shù)

  你會數(shù)數(shù)嗎?(分三個層次進行) 從1數(shù)到10,試試看。伸出兩只小手,同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。 集體交流:先請幾個會數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽,再請不會數(shù)或數(shù)得不好的同學(xué)試著數(shù)幾次。

  (2)看圖數(shù)數(shù)

 、偌ぐl(fā)觀察興趣看書第2——3頁彩圖。教師啟發(fā)提問:同學(xué)們,你們知道圖上畫的是什么地方嗎?學(xué)生回答后教師介紹:這是一個富裕的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,同學(xué)們高高興興地上學(xué)來了。同學(xué)們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?請同桌相互說一說。接下來全班交流,注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,我在這里隨時提醒學(xué)生:還有什么?由此自然過渡到下一個環(huán)節(jié)

 、跀(shù)圖中的數(shù)量。 教師在學(xué)生隨意說出的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)目從大到小的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。一次教學(xué)數(shù)出數(shù)量是1的人和物;其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學(xué)。一面國旗、一位老師、一座教學(xué)樓等。學(xué)生回答后,教師及時指出:像這樣,一面國旗、一位教師、一座教學(xué)樓都可以用數(shù)字“1”來表示。(同時在國旗圖案旁邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)

  在教學(xué)數(shù)其它數(shù)時,注意滲透思想品德教育,如:有四個同學(xué)在小小氣象站觀測時,要及時對學(xué)生進行熱愛科學(xué)的教育。

  ③認讀1——10各數(shù)。10個物體都數(shù)完后,讓學(xué)生再對照教材第4——5頁看一看每一個集合圈里的物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。 按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。 為進一步強化孩子們對數(shù)的認讀能力,我在這里隨機出示數(shù)字卡片1——10,請學(xué)生搶答。

  ④猜數(shù)游戲 背對搶答學(xué)生出示1——10的卡片。允許學(xué)生提示:“猜得太大了,大了,小了,很接近了……” 學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù),直到猜中。猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,使知識在有趣的活動中得到鞏固。

 、輸(shù)身邊的物體。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為,學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳授給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。所以,我設(shè)計了這個供學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己尋找身邊的物體,并且用數(shù)量來加以描述,使學(xué)生的知識及時得到內(nèi)化,進一步使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  3、全課小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生相互補充,完成小結(jié)。

  四:板書設(shè)計

  本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計的,板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的,用簡筆畫畫圖,圖上的字,詞是用貼字卡的形式出現(xiàn),通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng),增進學(xué)生記憶的加強。

  五:說課綜述

  縱觀整節(jié)課的教學(xué),注意做到以下三點:

  1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣;

  2、應(yīng)充分利用教材的資源;

  3、倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式。做到了既突出重點,又突破難點的教學(xué)目的。

  數(shù)一數(shù)說課稿 2

  我是佳木斯市第十小學(xué)的教師閆麗,我今天說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《數(shù)一數(shù)》。今天我將分為七個部分進行說課。

  讀懂教材:

  本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課,教材設(shè)計了豐富的操作活動,教材通過數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實踐活動,使學(xué)生體會生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題,了解這種加法的簡便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法,這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求,學(xué)生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對于大多數(shù)的孩子并不困難,重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù),讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。(而以前的教材只是教學(xué)生知識,而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識)。從不同的角度去數(shù),為學(xué)生后面理解兩個因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。

  讀懂學(xué)生:

  在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題:

  1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法,

  (1)6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)

  (2)只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)

 。3)6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)

  2、你知道乘法嗎?并用自己的語言講一講。(聽說過乘法,但是說不清楚。)

  3、會背誦乘法口訣嗎?(共同的答案不會.)

  通過前測,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候,不一定有序的按照排和列來數(shù),同時教材中數(shù)一數(shù)的活動充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗,把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。

  我們班的.學(xué)生思維活躍,課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。

  確立目標:根據(jù)教材的解讀和對學(xué)生的分析,我確立本節(jié)課的教學(xué)目標如下:

  1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

  3、在具體情境中,體會生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題,為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

  在教材處理方面

  以“動物園召開運動會”為主線。并把四個內(nèi)容通過一個情景串了起來。數(shù)的層次與每個層次的思維要求逐步提高,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù),并列出兩個不同的連加算式。感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  教學(xué)難點:把數(shù)一數(shù)的活動與乘法的意義溝通起來,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  教學(xué)方式

  我采用的教學(xué)方式是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間,使學(xué)生積極主動地獲取知識!具體在教學(xué)流程中體現(xiàn)。

  精心預(yù)設(shè)

  在2個多月的網(wǎng)絡(luò)教研和施教過程中,務(wù)實校長和武秀華校長給我提出了很多高屋建瓴的建議,研討中,我五易其稿。具體的流程是這樣的:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

  首先對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù),列式,簡單比較異同。這個環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后,創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié),目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受,讓學(xué)生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計數(shù)不同。

  二、充分經(jīng)歷 探究新知

  真正讓每一個孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式。

  數(shù)一數(shù)說課稿 3

  一、說教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容

  本課是北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)(一)》P19—20頁教學(xué)內(nèi)容,在我校三年級使用。

  2、教材分析、整合,及其地位作用

  本課教材內(nèi)容《數(shù)一數(shù)(一)》,實際上就是對“千“的認識和感受,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)的。主要目的就是要讓學(xué)生認識新的計數(shù)單位“千”,進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。這是進一步學(xué)習(xí) “萬”及以上數(shù)的認識和多位數(shù)四則運算的基礎(chǔ)知識,因此一定要讓學(xué)生理解掌握。

  本課內(nèi)容是普通學(xué)校教材,主要針對的是普通學(xué)校學(xué)生,主要包括了四個知識點,第一個問題由撥計數(shù)器的情境出發(fā),從序數(shù)的角度,由千以內(nèi)的數(shù)和一千之間的關(guān)系引出對“千”的認識。第二個問題結(jié)合拼擺小方塊的活動,體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關(guān)系,直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結(jié)合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義,掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”,集合估計和對比想象的活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。針對普通學(xué)生這是2課時的內(nèi)容,第一課時安排解決前三個問題,這對于我們聽障學(xué)生來說課時容量太大,另外今天是微課只有30分鐘,尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點,遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉(zhuǎn)化更是難點,所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個問題,并且在教學(xué)第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內(nèi)容,為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)分散了難點,提前做好了鋪墊。

  3、教學(xué)目標:

 。1)知識與技能:

  使學(xué)生認識新的計數(shù)單位“千”,體會“千”的由來,體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系即“滿十進一”的道理,初步發(fā)展位值概念和數(shù)感;掌握千以內(nèi)三位數(shù)的組成;在探究的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

 。2)過程與方法:

  借助計數(shù)器的操作與課件的直觀演示活動,通過引導(dǎo)學(xué)生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法,使學(xué)生充分參與知識形成的過程,掌握學(xué)習(xí)的方法,從而形成技能。

  (3)情感態(tài)度與價值觀:

  在學(xué)生積極主動地參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動中,獲得成功的`體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;并在活動中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  以上三個目標密切聯(lián)系,相輔相成。目標的確定適中,符合本班大部分學(xué)生的認知特點。

  4、教學(xué)重點:

  認識新的計數(shù)單位“千”,初步感受“千”的大小及意義;理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

  本課緊緊圍繞著重點,通過誘導(dǎo)準備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解掌握本課的重點知識。

  5、教學(xué)難點:

  計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的理解。

  因為“千”是新的計數(shù)單位,又比較大,尤其聽障學(xué)生在生活中對千以內(nèi)的數(shù)接觸較少,缺乏感性認識,比較抽象,所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學(xué)生對幾個幾的理解不夠清楚,表達能力也較差,所以對四個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的理解也是本課的難點,不給定義,只需理解就可。

  二、說學(xué)生:

  本班共7名學(xué)生,年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差,需要在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下才能進行。其中A類生4名,有較強的學(xué)習(xí)意識,B類生3名,需要老師的不斷關(guān)注, 1名學(xué)生聽力特別好,語言清晰能正常的溝通交流。

  三、說教法和學(xué)法:

  (一)本課教法主要是創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、誘導(dǎo)啟發(fā)法、講解法。

  本課創(chuàng)設(shè)了生活圖畫情境與問題情境,既吸引了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣;“千”概念的建立比較抽象,利用計數(shù)器與課件中方塊動畫的直觀演示,既直觀又生動,便于學(xué)生理解建立概念,同時吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生主動參與知識的形成過程,成為學(xué)習(xí)的主人。三年級聽障學(xué)生理解能力、自主探究的能力都很差,課堂上必須通過老師不停的誘導(dǎo)、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學(xué)知識。

 。ǘ轶w現(xiàn)學(xué)生的主體性,使學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法,體驗樂趣,發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學(xué)生在實踐中的體驗和感受,讓學(xué)生動腦想、動手做、動口說,興趣盎然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  為此我準備的教具、學(xué)具有:多媒體課件、計數(shù)器、方格圖等

  四、說教學(xué)思路:

  本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)。

  1、誘導(dǎo)準備;

  2、探究新知;

  3、遷移運用;

  4、回顧總結(jié);

  5、拓展延伸。

  (一)、誘導(dǎo)準備:

  首先讓學(xué)生看圖讀話,感受生活中的大數(shù),體會數(shù)學(xué)來源于生活,以及學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性;其次順其自然的揭示出本課課題。

 。ǘ、探究新知:

  1、探究一:再添一個珠子是多少?

  就是9——10, 99——100, 999——1000的變化過程

  本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動,幫助學(xué)生從序數(shù)角度體會到“千”的由來,同時也強化了“滿十進一”的道理,這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深學(xué)生對位值概念的體會。同時這也是下一步學(xué)生具體數(shù)三位數(shù)時的一個難點,教學(xué)中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓(xùn)練,為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。

  2、探究二:里面有多少個?

  教學(xué)時可先讓學(xué)生自己猜想,小組討論說說自己是怎么樣想的,然后進行匯報,最后在老師的帶領(lǐng)下集體觀察課件演示活動,依次得出結(jié)論。

  然后讓學(xué)生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度(學(xué)生親身跑過)來進一步體會一千的大小以及生活中的應(yīng)用。

  本環(huán)節(jié)主要借助課件展示的數(shù)方塊活動讓學(xué)生認識“千”,建立“千”的概念,初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,并在活動中讓學(xué)生理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。

 。ㄈ⑦w移運用:

  主要安排了三道題:看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。

  這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點,讓學(xué)生進一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關(guān)系及變化,觀察性、操作性較強,學(xué)生比較有興趣,達到了理解鞏固所學(xué)知識的目的。

 。ㄋ模、回顧總結(jié):

  在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己說說通過本課學(xué)到了什么,這既是對本課知識的一個回顧總結(jié),也是發(fā)展學(xué)生語言表達的極好方式。

  五、說教學(xué)過程

  最后,為了講清重、難點,使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標,我簡短地介紹一下這一堂課的教學(xué)過程設(shè)計。本節(jié)課我設(shè)置了五個環(huán)節(jié),分別是情境創(chuàng)設(shè)—數(shù)學(xué)活動—應(yīng)用拓展—鞏固深化—總結(jié)回歸。

 。、情境創(chuàng)設(shè):利用多媒體,在屏幕上展示動態(tài)的兒童樂園,一方面是為了切合教材,另一方面是知道愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生。對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,通過有音樂的ppt,以兒童樂園游玩作引子,能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

 。病(shù)學(xué)活動:我設(shè)計了兩個小部分。一是初步感知。二是數(shù)數(shù)交流。首先在初步感知里,讓學(xué)生通過看圖,自由探索交流,目的是滿足其好奇心,讓他們能定下心來進入接下來的學(xué)習(xí)交流。二就是數(shù)數(shù)交流。就是讓他們從樂園里找出與老師手上卡片物體數(shù)量一致的物體。由于這是一年級的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,剛接觸學(xué)生,所以并不馬上能說很了解他們的學(xué)習(xí)水平。于是在我的教案里,我設(shè)計了AB計劃。A計劃就是,如果答案有錯的話,說明有些同學(xué)還不沒掌握數(shù)數(shù)的方法。因此要展開討論,怎樣才能數(shù)得又對又快?讓學(xué)生思考,并請他們提議。最后總結(jié)一定要按順序數(shù)。B計劃就是,如果答案都全對的話,也不能太掉以輕心。因為這只能說明大家數(shù)數(shù)能力良好,但不一定就又對又快,因此設(shè)置一個“摘蘋果”游戲,增強趣味性的同時也能檢測學(xué)生數(shù)數(shù)能力,并訓(xùn)練其數(shù)數(shù)速度。

 。场(yīng)用拓展:應(yīng)用拓展這環(huán)節(jié)的目標是讓學(xué)生運用點子圖來數(shù)數(shù),并初步體會其對應(yīng)關(guān)系。因此我把這環(huán)節(jié)分成兩個個小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題里,先在ppt里展示一只大象,然后又一只,最后不斷疊加到10只。讓他們數(shù)數(shù)。這是為了讓學(xué)生有更好的視覺刺激效果,從而引導(dǎo)他們把具象的東西轉(zhuǎn)化為抽象的東西來清點就更快更準。接下來馬上就是猜猜小圈圈。先是準備5張畫了圈的卡片,然后讓他們看看黑板上的10幅圖里,哪張圖片對應(yīng)哪張卡片。在家教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)上因為畫圈大小不一而被老師扣分。所以我接下來就弄個小變式。請學(xué)生上黑板前對應(yīng)其余五張沒有圈圈卡的,補上圈圈。畫圈最后從他們畫圈的方法上加以指導(dǎo),比如說圈圈都是多胞胎,個個都要一樣大小才好看等等。

  4、鞏固深化:一年級的孩子注意力維持時間較短,約15到25分鐘。加上孩子才剛?cè)雽W(xué),則可能更難維持了。這時課上了一半,是注意力最易分散的時候。所以要采取適當(dāng)?shù)拇胧┤ゾS持。因此這里設(shè)計了一個火車鉆山洞的游戲,分組進行。運用游戲法,寓教于樂,既集中了學(xué)生注意力,又能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)的口頭表達能力。

 。怠⒖偨Y(jié)回歸:第一節(jié)數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生喜歡上了就是一輩子的事情,F(xiàn)在新課改對于數(shù)學(xué)其中的教學(xué)理念是數(shù)學(xué)生活化,因此上完本節(jié)課,就引導(dǎo)學(xué)生試著探索生活上的數(shù)學(xué),讓學(xué)生從第一節(jié)課就能體會到數(shù)學(xué)的無處不在。

  數(shù)一數(shù)說課稿 4

  【教學(xué)內(nèi)容】北師大版第四冊第四單元的第一課,這一課以活動的形式呈現(xiàn)教材,從標題來看,具有情境性與活動性。從內(nèi)容看,學(xué)生學(xué)習(xí)了有價值的數(shù)學(xué),教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題與情境中,很自然的滲透人與自然,人與他人及人與自我等關(guān)系的價值。

  【教學(xué)目標】

  1. 通過事例體會生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2. 通過熟正方體等活動認識新的計數(shù)單位千、萬,并了解單位之間的關(guān)系通過估一估、擺一擺等活動對大數(shù)有具體的感受發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)活動中的困難,感受克服困難與運用知識解決問題的成功體驗。

  【重點】感受大數(shù),認識千,萬。

  【難點】充分感知一千,一萬有多大,理解單位之間的'進位關(guān)系。

  【教具準備】課件 大正方體

  【教法】著名物理學(xué)家楊振寧說過:成功的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變被動聽為主動探究,學(xué)生積極動腦、動口、動手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,力求借助這些手段節(jié)約時間,突破難點,提高效率。

  【學(xué)法】學(xué)生是主體,本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會大數(shù),在動手操作,實踐感知大數(shù),培養(yǎng)動手能力,體驗數(shù)感。

  【教學(xué)程序】 課標指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),將數(shù)學(xué)活動置身于實施的生活背景之中,為他們提供觀察操作,實現(xiàn)的機會。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。

  一) 聯(lián)系生活,體驗新知

  1.出示數(shù)幅圖片,感知生活中的大數(shù),激發(fā)學(xué)生了解探究大數(shù)的欲望。第⑴幅圖片是全校集會的圖片,可以讓學(xué)生試著估一估大約有多少人。第(2)幅是東方電視塔,讓學(xué)生讀數(shù),先比劃一下一米有多長,四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度,讓學(xué)生讀一讀,相機滲透愛國情感。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度。讓學(xué)生在讀數(shù)的過程中體會生活中處處有大數(shù)。

  2.象這樣生活中的大數(shù)還有那些?與同桌說一說。

  3.請同學(xué)匯報。

  今天我們就來認識這些大數(shù),板書課題:生活中的大數(shù)。

  二) 動手操作,探索新知

  1、出示:由1000個正方體組成的大正方體,請同學(xué)們估一估,數(shù)一數(shù)這個大正方體是由多少個小正方體組成的,生經(jīng)歷數(shù)的過程,出現(xiàn)了100,600,1000的結(jié)果,先聽學(xué)生匯報自己數(shù)的結(jié)果。不馬上否定學(xué)生的結(jié)論。

  2、屏幕演示數(shù)的過程,先出示一列有10個,板書:一列是10個 。課件演示一層又由10列組成。板書:一層是10個10列 100個 演示:一個大正方體又由10層組成,帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù),100、200、3001000 讓學(xué)生理解10個10是一千。

  3、認識萬 一個這樣的大正方體由幾個小正方體組成?生:1000個。二個呢?三個呢?(課件出示)九個呢?那么十個呢?生:一萬。

  4、進一步理解千萬的實際含義。

  1)我們的數(shù)學(xué)書大約有多少頁?生:100頁。10本這樣的書約有多少頁?生:1000頁。實際操作一下,讓學(xué)生比劃一下一千頁、一萬頁大約有多高。

  2)出示千人合唱團的圖片,10個這樣的千人合唱團共有多少人。生:一萬。請學(xué)生閉眼想一想那個場面。說感受。生:壯觀 熱鬧

  5、填寫數(shù)位順序表

  1)卡紙出示沒填完的數(shù)位順序表,我們以前學(xué)過哪些計數(shù)單位?生:個位,十位,百位。

  2)通過今天的學(xué)習(xí),你們認為第4位是什么位?第5位呢?生:萬位。請學(xué)生填寫完整。告訴學(xué)生萬后面還有很多數(shù)位,以后再學(xué)習(xí)。

  3)體會相鄰計數(shù)單位之間的進率。如十個十是一百,十個一百是一千,十個一千是一萬。他們的進率都是10。

  三) 應(yīng)用新知,學(xué)以致用

  我們運用今天的新知來解決問題。

  1、數(shù)一數(shù),說一說,有多少個小正方體木塊組成。(教材31頁的說一說)

  1)請學(xué)生先獨立數(shù),試做,

  2)請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的?其他同學(xué)認真傾聽。

  2、紅色涂出238個小方格。

  1)先讓學(xué)生仔細觀察小方格的排列規(guī)律。生:用紅線圍出來的一個大正方形里面有100個小正方形。

  2)涂出238個小方格。要求一眼就能看出來。

  3)作品展示。

  四) 回顧評價

  1.回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  2.關(guān)于大數(shù)的知識,你還想知道哪些?

  【布置作業(yè)】

  完成一課三練的17頁。

  【設(shè)計意圖】

  綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知,動腦數(shù)數(shù),動手操作等活動,通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中,認識了千萬,建立了良好的數(shù)感。鼓勵學(xué)生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注重培養(yǎng)學(xué)生的感知新知能力,板書簡潔有效,學(xué)生印象深刻。增加了運用,盡量讓學(xué)生去說數(shù)的過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外積極有效的評價手段激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  數(shù)一數(shù)說課稿 5

  一、說教材

  1設(shè)計意圖

  孩子對小動物天生有著一種特殊的感情,無論什么時候什么地方,都會對它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)心與好奇。《數(shù)一數(shù)》這首兒歌正是以幼兒最感興趣的動物作為題材,能夠深深地吸引幼兒,而且兒歌中還蘊含了數(shù)字、方位這一科學(xué)方面的信息,有著很大的教育價值。此外,它還是一首帶有繞口令色彩的兒歌,包含了韻腳相同的5種動物,能夠矯正發(fā)音部位,對提高幼兒的語言表達能力、對幼兒進行語言美的熏陶有著很大的作用。新《綱要》在語言領(lǐng)域也指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。于是我設(shè)計了本次語言活動。

  2幼兒情況分析

  本活動選擇在小班下學(xué)期進行。3、4歲的幼兒正是處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期,讓幼兒進行一些繞口令等語言的訓(xùn)練更有助于他們能正確的發(fā)音。但小班幼兒思維具體形象、注意時間短,興趣穩(wěn)定差,新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意,所以我根據(jù)小班幼兒的特點制作了PPT,生動的課件能為孩子們創(chuàng)造一種游戲化的情境,運用聲音、圖象、動畫,生動形象地展示了認知對象,調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺、各種器官,如同和動物們在森林里玩捉迷藏一樣,讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自由地去學(xué)習(xí),在活動中保持較高的興趣。

  3說活動目標

  活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,我把本次活動的目標定位于:

  (1)感知理解兒歌內(nèi)容,讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

 。2)借助PPT課件,初步學(xué)習(xí)運用方位詞。

  (3)體驗兒歌中詼諧的情感、情緒,愉快、積極地參與活動。

  4說重點難點。

  本次的活動的重點是理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌,讀準兒歌中五個小動物的發(fā)音。難點在于第二個目標,初步學(xué)習(xí)運用方位詞。

  二、說活動過程

  (一)導(dǎo)入(出示PPT中背景圖與小動物畫面)

  師:小朋友看一看,這里有哪些動物朋友啊?我們跟他們打個招呼吧。(幼:小老虎,你好!……)

 。ㄒ蚤_門見山的方式引出了兒歌的主角:5個小動物。形象生動、色彩鮮明,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。跟小動物問好,不僅是一種禮貌,也在無形之中讓幼兒練習(xí)了虎、鹿、豬、兔、鼠的發(fā)音,為目標一做鋪墊)

 。ǘ┓志洳シ臥PT課件,感知理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌。

  1、師:動物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,現(xiàn)在我們?nèi)グ阉麄冋页鰜砗脝?老虎會藏在哪里?(幼兒自由猜測)我們一起來看看,這只老虎到底藏在哪里?(按老虎按鈕鍵,出示背景為山的圖片)原來啊,這只老虎藏在哪里。浚ㄓ祝荷缴希┪覀儼阉谐鰜戆桑盒±匣、小老虎,出來吧。(播放老虎從山里跑出來的動畫)有一句好聽的話也說了這件事情,我們一起來聽聽看。(播放聲音“山上一只虎”及文字動畫)我們也來學(xué)一學(xué)吧。

  2、在討論第二、三個動物的時候,也用此方法,先猜測動物可能會隱藏的'地方,然后教師利用動物按鈕鍵驗證幼兒的猜測是否正確,集體把小動物喊出來,學(xué)說兒歌中的短句。

  3、在討論第4個小動物的時候,待幼兒將小動物喊出來后,提出要求:請小朋友用一句好聽的話來說一說:“哪里一只X”,可以先與旁邊的好朋友一起說說。最后再個別回答,播放課件,集體學(xué)說。

  4、最后一個小動物小老鼠被喊出來后,直接請幼兒一起來用相應(yīng)句式的話說一說。

  5、整理,引出兒歌最后兩句。(出示相應(yīng)的動畫)師:一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的游戲?我們一起來數(shù)數(shù)看。它們是誰呀?這一次,請小朋友用一個字來說說看。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)是活動的中心部分,運用了PPT課件,幼兒能夠主動地去猜測動物藏的地方,初步地運用一些方位詞,為目標二服務(wù)。另外,生動有趣的動畫、多樣的形式使得原本枯燥、乏味的語言教學(xué)變得有生趣了,吸引了幼兒能夠主動地學(xué)說兒歌中的短句,更好地促進目標一的達成。兒歌的最后一句“虎、鹿、豬、兔、鼠”這幾個的發(fā)音,是本首兒歌中最難的一句,我提出了“用一個字來說一說”的要求,進行了重點強調(diào)與練習(xí))

 。ㄈ┩暾シ艃焊

  1、完整欣賞兒歌。師:剛才我們看到的漂亮的圖畫里面其實還隱藏了一首好聽的兒歌,我們一起來聽聽看。(播放PPT最后一張)

  2、師:現(xiàn)在我們也來說一說這首兒歌吧。

 。ㄓ變簩W(xué)說兒歌,教師播放課件,運用課件中的動畫幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容)

  3、接龍游戲:

  老師說:山上——幼兒接:一只虎……(利用動物按鈕鍵點擊到相應(yīng)的動畫中提醒幼兒。那么這里就不僅是幫助幼兒利用游戲進行兒歌的復(fù)習(xí)鞏固,也充分突出了多媒體課件中按鈕的便捷性)

  (四)游戲“捉迷藏”。

  1、師:剛才動物朋友跟我們玩了捉迷藏的游戲,他們藏在了不同的地方,你們想不想也來玩一玩,把自己藏起來?

  2、幼兒自由藏在活動室里的某一個地方。

  3、交流:剛才你藏在哪里?(窗簾后面、桌子下面……)

  (捉迷藏游戲的加入,使得活動動靜結(jié)合,保持了幼兒的興趣;另外,交流的環(huán)節(jié)也是非常重要的,為幼兒提供了運用簡單的方位詞的機會,更好地將本活動的難點處理落到了實處)

  數(shù)一數(shù)說課稿 6

  一、說教材

  人教課標版五年級上冊簡易方程,根據(jù)《課標》要求,從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì),并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法,這就較為徹底地避免了同一內(nèi)容兩種思路、兩種算理解釋的現(xiàn)象,有利于加強中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

  本節(jié)課[解方程1第57至58頁]延伸引入了方程時的例子100+X=250通過讓學(xué)生嘗試找出X的值,引入方程的解與解方程兩個概念。例1以X+3=9為例,討論了形如X〒a=b的方程的解法。為了便于給出解方程全過程的直觀圖示,例題中的數(shù)據(jù)比較小,主要是提高學(xué)生掌握新的思考方法的積極性,這種方法將延伸到解更多復(fù)雜的方程。

  二、說教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、在理解方程意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)方程的解和解方程的的概念,初步掌握用等式性質(zhì)來解簡易方程的方法。

  2、初步學(xué)會檢驗?zāi)硞數(shù)是否是方程的解,培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣,提高計算能力。

  3、能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。

  重點:方程的解和解方程的概念,初步掌握用等式性質(zhì)來解簡易方程的方法。

  難點:區(qū)別方程的'解和解方程的含義。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

  2、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),并感悟到數(shù)學(xué)美。

  三、說教法與學(xué)法

  教法:新課標指出,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生通過課堂討論、猜想、相互合作等方式,自主探索、自主學(xué)習(xí)。有目的地運用知識遷移的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、概括,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  學(xué)法:①讓學(xué)生學(xué)會以舊引新,掌握并運用知識遷移進行學(xué)習(xí)的方法;②讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的方法。

  四、說教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,遷移導(dǎo)入

  1、同學(xué)們和老師一起做個游戲,好嗎?用手指尖頂住直尺使直尺一直保持平衡,能做到嗎?說說你是怎樣使直尺保持平衡的。在生活中你還見過哪些平衡現(xiàn)象?

  2、課件出示天平:上節(jié)課我們借助天平平衡,學(xué)習(xí)了方程的意義,今天我們繼續(xù)研究與方程有關(guān)的新知識。此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生平時的生活創(chuàng)設(shè)情境。通過尋找直尺上的平衡點,觀察天平平衡等實踐活動,拓展學(xué)生進行實踐的機會,也為全課的教學(xué)活動創(chuàng)造氛圍。

 。ǘ⒂^察猜想,感知方程的解

  課件演示:通過動態(tài)直觀的演示,將學(xué)生帶入生活情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在思考如何讓天平保持平衡的學(xué)習(xí)過程中拓寬了思路,領(lǐng)悟到兩邊同時增加相同的重量,天平保持平衡,既天平的左邊=右邊。得出方程式100+X=250。演示操作結(jié)束后,教師拋出問題:如何求出X等于多少呢?學(xué)生分組討論猜想

 、俑鶕(jù)數(shù)感直接找出一個X的值代入方程看看左邊是否等于250。

 、诶眉訙p法的關(guān)系:250-100=150。

 、郯250分成100+50,利用對應(yīng)的關(guān)系,得到X的值。

 、芾玫仁降男再|(zhì)從兩邊減去100。在此過程中,教師給學(xué)生充分的獨立思考、合作交流的時間,讓學(xué)生自主探索,從中發(fā)現(xiàn),天平兩邊同時

  減少相同的重量,天平仍然保持平衡。讓學(xué)生感悟到可以借助天平來求未知數(shù)的值,有效地避免了解方程時的機械模仿和死記硬背,降低了學(xué)生的思維難度。使學(xué)生輕松地感悟出像這樣使方程的左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫方程的解。

  (三)、操作感悟,體會原理

  課件出示例1圖。合作探究,通過感性經(jīng)驗的積累和實踐的結(jié)果,討論:怎樣才能使天平左右兩邊只剩X,而保持天平平衡呢?學(xué)生匯報,課件演示。

  整個新知識的教學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生動手、動口、動腦,發(fā)現(xiàn)、比較、歸納,利用多媒體課件,從具體到抽象,從感性到理性循序漸進,學(xué)會用等式的性質(zhì)解方程,突破了重點,解決了關(guān)鍵,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

 。ㄋ模⒎謱佑(xùn)練,理解內(nèi)化

  對于新知需要及時組織學(xué)生鞏固運用,才能得到理解和內(nèi)化。我本著重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S的原則,設(shè)計了三個層次的練習(xí)題。

  整個習(xí)題設(shè)計部分,雖然題量不大,但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點,題目呈現(xiàn)方式的多樣,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心,激發(fā)了學(xué)生興趣,引發(fā)了思考,發(fā)展了思維。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則,層層深入,也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決課題的能力。

 。ㄎ澹┤n小結(jié),評價提升

 。1)本節(jié)課主要的收獲是什么?

 。2)方程的解和解方程的區(qū)別是什么?怎樣解方程?

 。3)這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?哪個小組或哪些同學(xué)的哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

  這樣既對全課進行了總結(jié),又能使每個同學(xué)對自己和對其他同學(xué)有個客觀了評價。通過評價,有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會反思,提高學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  板書的設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性,又做到了重點突出。

  五、板書設(shè)計

  100+X=250使方程左右兩邊相等的未知數(shù)和值,叫做方程的解。

  求方程的解的過程,叫做解方程。

  例1:X+3=9檢驗:方程的左邊=X+3 X+3-3=9-3 =6+3 X=6=9 =方程的右邊

  所以,X=6是方程的解。

  這樣板書,布局合理,簡明扼要,把本節(jié)課所學(xué)的知識重點,鮮明的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

  數(shù)一數(shù)說課稿 7

  一、說教材

  首先,我將從教材的地位與作用、三維教學(xué)目標、教學(xué)重難點三個方面展開進行教材分 析。

  《角的度量》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹 了如何測量角的大小、怎樣用度數(shù)表示角的大小。前面學(xué)生已經(jīng)初步認識了角以及比較大小 的方法,這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,能為以后學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ),因此,本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的過渡作用。

  根據(jù)前面對教材的地位和作用的分析,我制定了以下三維教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標

  學(xué)生通過操作探究,認識量角器和角的計量單位,會用量角器正確量角的度數(shù),知道角的大小與角兩條邊的長短無關(guān),而與角的兩條邊叉開的大小有關(guān)。

  2、過程與方法目標

  學(xué)生通過測量角的大小的活動,提高了操作能力和思考能力;學(xué)生通過觀察對比的訓(xùn)練方法,培養(yǎng)了認真細致有序操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標

  通過實踐活動中的大膽嘗試,豐富了成功體驗,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了勇于 探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  由此,我確定了以下內(nèi)容為教學(xué)重難點:

  通過對教材及教學(xué)目標的分析,我將認識量角器并學(xué)會用量角器量角的度數(shù)確立為本節(jié) 課的教學(xué)重點。

  根據(jù)學(xué)生認知特點的分析,我將正確選用內(nèi)外刻度和逐步總結(jié)量角的方法列為本節(jié)課的 教學(xué)難點。

  二、說學(xué)情

  作為一名教師,中心任務(wù)是了解和研究學(xué)生,同時了解和研究學(xué)生也是上好課的前提。 因此,學(xué)情分析必不可少。

  學(xué)生對于角已經(jīng)有了初步的認識,一部分學(xué)生已經(jīng)對量角器有所了解,但絕大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器來測量角的體驗,對于角的大小概念還沒有形成,顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然說有一定的發(fā)展,但依然以具體形象思維為主,可能難于理解所學(xué)內(nèi)容。所以教學(xué)時要注意進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括能力。

  三、說教法

  陶行知先生曾說過:好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。因此,結(jié)合以上 對教材、學(xué)情的分析和新課改的要求,本節(jié)課我主要采用談話法、講授法、探究法的教法。利用談話法引導(dǎo)學(xué)生體驗角的變化,認識到測量角的大小的必要。利用講授法教授學(xué)生認識量角器和角的計量單位。通過探究法讓學(xué)生在直觀感受、動手操作、自主探究、合作交流的 基礎(chǔ)上獲取角的度量的方法,形成自己獨有的數(shù)學(xué)體驗。

  四、說學(xué)法

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為,教學(xué)應(yīng)該是從原有的知識經(jīng)驗中,引導(dǎo)學(xué)生生長出新的知識經(jīng)驗。因此,我結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點,確定本節(jié)課的學(xué)法為:自主探究法、合作交流法。以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索與合作交流中體會量角的意義和量角的方法,形成度量意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,從而更好的理解本節(jié)的知識,并提高解決問題的能力。

  五、說教學(xué)過程:

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知,我將從情境導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)分別來說一說教學(xué)過程。

  (一) 情境導(dǎo)入

  導(dǎo)入是成功的起點,我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,巧妙創(chuàng)設(shè)到游樂場游玩的情境,讓學(xué)生觀察體會滑梯三兄弟的不同角度,請大家說一說,你喜歡玩哪一種滑梯?為什么? 問題一出,學(xué)生的思維馬上變得活躍起來。

  這樣借生活圖片引入,直接將生活中的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)于課堂,不僅可以使學(xué)生在問題情境中思考角度與生活之間的關(guān)系,激發(fā)他們的求知欲望,而且學(xué)生在經(jīng)歷猜測驗證的過程中培養(yǎng) 創(chuàng)新思維能力,為進一步的探究新知做好鋪墊。

  (二) 探究新知

  探究新知就是接下來我要說的第二個環(huán)節(jié)。

  1、體會量角的必要性

  為了度量出滑梯三兄弟各自的角度,我利用談話法,引導(dǎo)學(xué)生拿出三角板量一量、比一比,評一評另外兩個角的大小。通過引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主探究能力。

  在學(xué)生初步判斷之后,我進一步提問學(xué)生用三角板去量角是否能準確的知道角 2 比角 1 大多少, 以此啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生認識到量角的必要性。

  2、認識角的`計量單位和量角器

  我通過四個逐層遞進的問題啟發(fā)學(xué)生:

  (1) 長度能用mm、cm 等來表示,那角度呢?

  (2) 測量長度用直尺,那量角應(yīng)該用什么工具呢?

  (3) 量角器中隱藏了很多秘密,你都看到了什么呀?

  (4) 怎樣用量角器測量滑梯角度的大小呢?

  通過問題設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)用量角器量角的愿望,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、主動與同 桌交流,在合作交流中認識到角的計量單位以及表示方法、認識新的學(xué)習(xí)工具量角器。然后,我將對積極主動的學(xué)生給予鼓勵表揚,并邊總結(jié)邊帶領(lǐng)學(xué)生一起認識量角器。講解之后,在黑板上指量角器的部分,讓學(xué)生說出名稱并在自己的量角器上指出, 以此鞏固記憶。

  3、嘗試量角

  首先引導(dǎo)學(xué)生與同桌相互交流,說一說用大拇指和食指比一下 30 度的角有多大?60 度呢?90 度呢?90 度的角又叫做什么角呢?

  其次,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。與此同時,我通過巡視,觀察學(xué)生遇到的問題并作出指導(dǎo)。目的是使學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作交流中初步感知量 角的方法。

  4、總結(jié)量角的方法

  首先,鼓勵學(xué)生上臺展示匯報測量結(jié)果和方法,請其他學(xué)生評說方法的好壞。在合作交流中,引導(dǎo)學(xué)生認識到兩重合。

  其次,提出兩個問題:

  (1) 讀數(shù)時,是讀內(nèi)圈刻度還是讀外圈刻度呢?

  (2) 同一個角,可不可以用不同的方法測量呢?

  組織學(xué)生說說怎樣才能避免讀數(shù)錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù),在交流探討中,引導(dǎo)學(xué)生歸納出注意事項和度量方法。根據(jù)學(xué)生的總結(jié),我及時作出板書。這樣設(shè)計的目的是通過學(xué)生的匯報和交流,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)概括出量角的注意事項和量 角的方法,以促進量角技能的掌握。

  5、解決問題

  我將呈現(xiàn)已經(jīng)標出角的滑梯三兄弟圖片,引導(dǎo)學(xué)生動手度量,啟發(fā)學(xué)生思考它們的角度大小跟兩條邊的長短是否有關(guān)。通過實踐,引導(dǎo)學(xué)生明確認識角與邊的關(guān)系:角的大小與其 兩邊長短無關(guān),而與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

  學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的問題,使前面創(chuàng)設(shè)的情境更完整,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體會成功的樂趣,提高探究意識和能力。

  (三) 鞏固練習(xí)

  練習(xí)是學(xué)生掌握知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的必要手段,為鞏固所學(xué)知識,我會從教材 中分梯度選取習(xí)題,給學(xué)生進行課堂練習(xí),并請 2-3 位同學(xué)在黑板上完成,在練習(xí)后我會進 行及時講解。

  (四) 歸納小結(jié)

  我將引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么?同時讓學(xué)生自己談?wù)勊龅降膯栴}和難點,進行同桌之間的討論,從而通過反思來更好的突破難點。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)與 交流,我作疑難解答、補充評價。

  (五) 布置作業(yè)

  為了達到因材施教的目的,我將采用必做題和選做題,分層要求。必做題是基礎(chǔ)訓(xùn)練題,全體學(xué)生必須完成;選做題是提高訓(xùn)練題,可根據(jù)自己的能力,選擇完成。

  六、說板書設(shè)計

  我將黑板分為左中右三個板塊,左邊板塊書寫角的計量單位并畫一個量角器在演示時使用。中間板塊,主要在學(xué)生總結(jié)量角方法的時候,根據(jù)學(xué)生的交流,相應(yīng)地板書,幫助學(xué)生 理解掌握本課的重點、難點,起到畫龍點睛的作用。右邊板塊主要用于書寫練習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

  角的度量

  1、量角器的使用方法:

 、冱c合點,把量角器的中心和角的頂點重合;

 、谶吅线,使量角器的 0°刻度線和角的一條邊重合;

 、蹟(shù)一數(shù),把角的另一條邊所對的量角器上的刻度讀出來,就是這個角的度數(shù)

  注意事項:讀數(shù)時,看零刻度線在左邊是外圈,零刻度線在右邊是內(nèi)圈

  2、角的大小與其兩邊長短無關(guān),而與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

  以上是我的板書設(shè)計。

  數(shù)一數(shù)說課稿 8

  一、地位和作用:

  本節(jié)內(nèi)容處于數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊第三章最后一節(jié)。從這一章開始利用字母表示數(shù)(即符號化),它深刻揭示存在于一類實際問題中的共性。有助于人們對顯示世界的認識,它的各種表示方法(如公式法、表格法、圖象法等),不僅為解決實際問題提供了重要策略,而且為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑,它的模型化方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學(xué)本身和其它學(xué)科的研究提供了基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標:

  根據(jù)《課標》中"強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感及應(yīng)用意識"確定了如下的知識目標和能力目標:

  1、經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系,運用符號表示規(guī)律,通過運算、驗證規(guī)律的過程。

  2、會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系,能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規(guī)律。

  3、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  根據(jù)"義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展"確定了如下的情感目標:通過學(xué)生動手、動腦、利用轉(zhuǎn)化、類比的方法去探索、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交往協(xié)作能力、動手操作能力、歸納概括能力、創(chuàng)新能力。

  三、教材重點、難點的確定:

  根據(jù)"材設(shè)計關(guān)注的是學(xué)生是否理解字母表示的含義,能否用字母表示和能否積極從事數(shù)量關(guān)系的探索過程",從而確定了教學(xué)重點是能將探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律并能正確驗證。對于剛剛接觸用字母表示數(shù)的學(xué)生來說,整個過程需要大膽進行探索、猜想、歸納、驗證等能力的培養(yǎng)比較困難,因此發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律也是本節(jié)的教學(xué)難點。

  如何突出重點和難點71頁

  教法:根據(jù)本節(jié)課的特點,采用探究式的教學(xué)法。

  學(xué)法:根據(jù)初一學(xué)生知識儲備量小、學(xué)生性格好動的特點,采用分組、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

  四、教學(xué)流程:

  1、巧用情景引入課題,通過兒歌"一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿…"引出問題"n只青蛙幾張嘴,幾只眼睛幾條腿?"從中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,嘗試用字母符號表達規(guī)律。

  2、講授新課:首先出示某年某月的日歷,然后根據(jù)問題探討日歷中的規(guī)律。由于這是本節(jié)的重點和難點,根據(jù)學(xué)生情況,為了突破難點,對于課本的編排從新調(diào)整。提出了如下的幾個問題:

 、偃諝v中同一行中連續(xù)三個數(shù)之間有什么關(guān)系?

 、谌諝v中同一列中相鄰三個數(shù)之間有什么關(guān)系?

 、廴諝v中斜著的'三個數(shù)之間有什么關(guān)系?

  ④用長方形框住的四個數(shù)有什么關(guān)系?

 、萦谜叫慰蜃〉木艂數(shù)有什么關(guān)系?先讓學(xué)生用具體的數(shù)來回答問題,然后上升到用字母來反映規(guī)律。從而讓學(xué)生體會由特殊到一般的方法。

  教師評價:71頁另外教師不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達、合理解釋。

  以上主要采用教師啟發(fā)引導(dǎo)式的方法。

  其次,讓學(xué)生動手折紙完成課后隨堂練習(xí)第2題,目的是換一種活動方式。本題主要由學(xué)生獨立完成。

  最后,通過以上的日歷、折紙,對學(xué)生分組完成做一做。本題采用分組合作的方式進行。

  五、學(xué)情預(yù)測:

  優(yōu)點:問題的層次遞進符號學(xué)生的實際情況。

  缺點:規(guī)律找到但是表達不準或不正確,如去括號問題,另外缺乏驗證。

  針對缺點采用的彌補方法是:適當(dāng)布置有關(guān)去括號知識的問題,強調(diào)規(guī)律探索中的驗證這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性。

  六、總結(jié)反思和理念:

  探索規(guī)律要用到歸納、推理,它是一種重要的數(shù)學(xué)思維方法,數(shù)學(xué)史上的一些發(fā)現(xiàn)如哥德巴赫猜想等都是通過探索、總結(jié)、猜想而得到的,但是要注意猜想的驗證。

  數(shù)一數(shù)說課稿 9

  設(shè)計意圖

  1、小朋友喜歡過生日,大班幼兒對生日的具體日期開始感興趣。

  2、生日表能把抽象的日期形象地展現(xiàn)出來。

  3、課件中動態(tài)的圖表能幫助幼兒掌握重點,突破難點。

  活動目標

  1、初步了解坐標,探索發(fā)現(xiàn)坐標中的點與生日之間的對應(yīng)關(guān)系。

  2、嘗試進行簡單的統(tǒng)計與分析。

  3、體驗集體過生日的快樂。

  重難點

  重點:本次活動的重點是在圖表中找到自己生日的位置。

  難點:是在數(shù)字、線條、點與生日之間建立對應(yīng)的關(guān)系。

  重難點的突破:主要通過課件動態(tài)的演示以及老師合理的引導(dǎo)來幫助幼兒化解認知上的難點,從而更加了解生日。

  教法學(xué)法

  1、電教演示法

  2、操作探索法

  3、情境體驗法

  4、合作互動法

  主要是運用電教演示法,充分發(fā)揮課件的作用。

  活動準備

  1、物質(zhì)準備:教學(xué)課件,生日卡、生日表等操作材料人手一份。

  2、經(jīng)驗準備:幼兒知道自己的生日,會認讀兩位數(shù)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  我用幾張圖片來導(dǎo)出活動的主題。

  二、找生日

  1、了解生日中數(shù)字的含義。我通過引導(dǎo)幼兒對明明、爸爸、媽媽三個生日的觀察,使幼兒理解:前面一個數(shù)字代表月,后面一個數(shù)字代表日。在這一環(huán)節(jié)中,兩位數(shù)如何表達可能是一個小難點,于是我著重引導(dǎo)幼兒觀察了數(shù)字15.

  2、認識生日表。我提問來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密:和下面這排數(shù)字對應(yīng)的豎線代表的是月份,和旁邊這些數(shù)字對應(yīng)的橫線表示哪一天,然后總結(jié)出:原來每一個橫線和豎線交叉的點就是一個日子,一年中的每一天都藏在這些點點里。這樣小朋友就理解了數(shù)字和線條的含義。

  3、在生日表中找生日,這是本次活動的重點與難點部分。怎么樣讓小朋友來發(fā)現(xiàn)圖表中數(shù)字、線條、點與生日的對應(yīng)關(guān)系呢?我設(shè)計的三次不同的找生日。第一次是王老師找生日,重在教師的示范,使幼兒初步了解這種定位方法。第二次為吳老師插蠟燭,是幼兒參與尋找的過程,也是學(xué)習(xí)運用的過程。第三次是猜包老師的生日,看蠟燭猜生日,實際上是根據(jù)位置反推數(shù)字,是幼兒對定位方法的熟練掌握,而且還運用了逆向思維。這三次找生日層層遞進,逐步深入。

  這一部分的課件設(shè)計時我進行了充分的考慮,怎么樣讓小朋友能感受到尋找生日的過程呢?我就做成點擊橫軸上的數(shù)字時,相應(yīng)的豎線變成紅色,突顯出來,而且是從下往上逐漸變紅的,這一過程給小朋友一個暗示:找點時要注意起點和方向,有利于他們掌握方法。

  另外,我還有目的地選擇了3月12日和12月3日這兩個生日,引導(dǎo)幼兒觀察兩支蠟燭在表中的不同位置,然后提問:數(shù)字相同,蠟燭卻在不同地方,為什么?幼兒通過思考,對圖表中月、日的位置更加清晰。

  三、我的生日

  請小朋友在表中找到自己生日的位置,并畫上小蠟燭,在畫蠟燭的過程中可以通過畫一些線條來幫助自己確定位置。在這里,我配上了輕柔的音樂,營造出輕松自主的操作氛圍。

  畫生日這個環(huán)節(jié)時間安排比較有彈性,先完成的小朋友可以自己檢查一下,可以向好朋友介紹,這是一個自我驗證、相互驗證的'過程。正確的小朋友老師會幫他在大的生日表中把蠟燭點起來。

  這一部分的課件我也是再三考慮的。怎么樣驗證小朋友的操作,又能把全班小朋友的生日情況都匯總起來呢?我就把每一位小朋友的生日都做到了課件里,名字的后面就藏著蠟燭,可以隨時切換,這樣驗證的過程變得非常有趣了。這時的背景音樂又換成了《生日快樂》,更加凸顯了主題。課件激發(fā)孩子們的自豪感,當(dāng)生日蠟燭全部點亮的時候,小朋友們別提有多高興啦!

  怎樣才能充分發(fā)揮生日表的作用呢?我就請小朋友找一找生日表中有趣的現(xiàn)象,比如:12月生日的人最多,6月沒有人過生日,有兩個人的生日在同一天。

  四、過生日

  請幼兒找出本月過生日的幼兒,一起為他們送上祝福,過一個有意義的集體生日。真正地把教育和生活緊聯(lián)系起密地來,同時把幼兒的興奮點推向高潮,活動在熱鬧快樂的氣氛中結(jié)束。

  總結(jié)

  數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,在這個活動中,我結(jié)合生日情境,制作了形象的課件,借助靈活多變的生日表把抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來。課件成為了幼兒學(xué)習(xí)生日的腳手架。

  數(shù)一數(shù)說課稿 10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  本課是北師大版教材五年級數(shù)學(xué)上冊中的比較分數(shù)大小“通分”第一課時。

  二、教材所處的地位:

  通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時,通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟,因此,必須使學(xué)生切實掌握好。

  三、教學(xué)目標:

  根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我確定了以下教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生認識通分的意義,理解和掌握通分的方法,學(xué)會把兩個分數(shù)通分,能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

  四、教材重點和難點:

  為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標,我確定了本課的教學(xué)重點和難點。

  教學(xué)重點:理解通分的意義,掌握通分的方法。

  教學(xué)難點:理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵:找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。

  五、說教法:

  為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點,我采用了以下教法:

  1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

  2、運用口答、等形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識,使教學(xué)得到反饋。

  4、循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手,逐步掌握新知。

  六、說學(xué)法:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題,通過對操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

  七、說教學(xué)過程:

  1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因此,在新授前我先安排了同分母分數(shù)的比較大小的復(fù)習(xí)和同分子分數(shù)比較大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第(1)題讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù);復(fù)習(xí)第(2)題時先讓學(xué)生填空,再說一下這樣填的根據(jù),為通分過程打好基礎(chǔ)。

  2、(1)在教學(xué)例1時,我先通過題中具體的分數(shù),引出異分母分數(shù)的概念,再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把2/9和1/4化成分母相同的分數(shù),公共的.分母必須是4和9的公倍數(shù),從而引出了通分的概念,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為了計算簡便,取最小的公倍數(shù)做分母,然后出示了通分的關(guān)鍵。

 。2)在教學(xué)通分過程時,我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,引導(dǎo)學(xué)生想:分母是原來分母的幾倍,原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理,我借助教材上圖形的直觀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

  在教學(xué)例1后,我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)了課本54的練一練的第一題有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

  3、教學(xué)例1后,就進入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母,因此我首先安排了練一練的第2題:很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù),然后練習(xí)了練一練的第三題提高了學(xué)生的辨別能力,防止通分的兩種錯誤類型。

  4、最后我進行了課堂總結(jié),讓學(xué)生自己歸納:這堂課,你學(xué)會了什么?起到了畫龍點睛的作用。

  5、在一堂課結(jié)束之前,我還安排了一定的作業(yè)時間,既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果,又減輕了學(xué)生的課后負擔(dān),并在作業(yè)時,我進行了個別輔導(dǎo),讓后進生能得到進一步的理解和掌握。

  最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見,謝謝大家!

  數(shù)一數(shù)說課稿 11

  一、說教材。

  這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標準要求,這節(jié)課的教學(xué)目標確定為:

  1、知識與技能:使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用;知道10個一是十,10個十是一百,十個一百是一千,認識計數(shù)單位:"百""千" 初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

  2、過程與方法:在具體情景中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識;經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程,使學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考和解決問題。

  3、情感與態(tài)度:進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是難點。

  二、說教法。

  數(shù)學(xué)課程標準指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程".據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。

  1、將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學(xué)生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

  2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。

  本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

  興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn),讓他們在挑戰(zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動。

  三、說學(xué)法。

  從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的`活動,我先讓小組成員獨立思考,然后組內(nèi)討論交流,達成共識,最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動,老師先引導(dǎo)學(xué)生:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流,各抒己見,共同促進。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。

  四、教學(xué)程序設(shè)計。

  本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個活動組成:

  活動一:猜一猜

  課件出示鳥巢體育館圖片,引導(dǎo)學(xué)生:猜猜看,這兒可坐多少人?意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導(dǎo)入課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識。

  活動二:數(shù)一數(shù)

  活動前,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境:小朋友,福娃帶來了一些題目,小朋友每答對一道題,就可以得到一個福娃,全部完成,將得到一組福娃!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?接下來學(xué)生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。

 。1)數(shù)老師手中的小棒:一根一根地數(shù),明確"10個一是十";

 。2)數(shù)一小捆的小棒:十根十根地數(shù),明確"10個十是一百"; 復(fù)習(xí)已有舊知

 。3)小組合作數(shù)更多的小棒。

  晶晶帶來挑戰(zhàn):怎樣數(shù)更大的數(shù)?

  數(shù)之前,先讓學(xué)生猜一猜:每盤大約多少根?

  學(xué)生自由猜測后,老師問:怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)?學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組,請小組合作數(shù)一數(shù),并提出數(shù)的要求:

 。ㄒ唬⿺(shù)的速度要快;

 。ǘ⿺(shù)的數(shù)量要準;

 。ㄈ⿺(shù)出的小棒要捆扎好,讓別人很快就能看明白。

  出示要求后,不是馬上讓他們數(shù),而讓他們先獨立思考:該怎樣數(shù)?再組內(nèi)討論:我們組怎樣數(shù)?統(tǒng)一意見,達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。

  數(shù)完后,分小組匯報:你們組有多少根?怎樣數(shù)的?每組派代表上臺展示。這時,將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法:可能有10根一小捆,10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的,或50根捆的,兩小捆捆成一捆的等等。

  在此基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生比較:這么多的數(shù)法中,你最喜歡哪種,說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手,注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出:10個一百是一千。 這部分是重點知識。

  學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中,經(jīng)歷概念形成的過程,經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學(xué)化"的過程,將激發(fā)他們強烈的求知欲,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),整個活動中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),但提出了明確的要求。

  活動三:指千在計數(shù)器上的位置。

  這樣,在已有體驗的基礎(chǔ)上,讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關(guān)系,讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

  活動四、感受"一千":

  看一看,摸一摸,感受100頁紙的厚度,并用手勢演示一下;根據(jù)100頁紙的厚度估計200頁,400頁紙的厚度,同桌、小組同學(xué)進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

  接著對學(xué)生進行節(jié)約用紙教育。

  活動五、出示卡片199,它后面的數(shù)字是誰?師詳細講解,為何是200,接著問生209后面是?

  你能接著數(shù)嗎?

  89——189——379——699—— 509—— 999——

  接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點,這一活動是為突破難點而設(shè)計的。

  活動六、1、(1)填一填。

  10個1是 10里面有 個1

  10個10是 100里面有 個10

  10個百是 1000里面有 個100

 。2)、 數(shù)一數(shù)。

  從198數(shù)到206

  從985數(shù)到1000

  這里,讓學(xué)生找同伴互數(shù),再個別展示,讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

  2、 填一填:

  這是一個開放性練習(xí),學(xué)生可以一個一個地數(shù),也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過來按從大到小的順序數(shù),只要學(xué)生說得有道理,都給予充分肯定,以提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識。)

  3、 出示圖片:讓學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價值,并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

  最后進入總結(jié)的環(huán)節(jié):通過大家的齊心協(xié)力,我們順利完成挑戰(zhàn),同學(xué)也得到福娃(課件出示福娃圖片)恭喜你們!以此激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),不斷進步。

  數(shù)一數(shù)說課稿 12

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

  2、教材簡析“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教學(xué)中孕伏,這節(jié)課既是對兩位數(shù)減一位數(shù)的綜合運用,同時又是學(xué)習(xí)應(yīng)用題必不可少的知識基礎(chǔ),因而是本單元的重點及核心內(nèi)容,本節(jié)課的數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí),有著舉足輕重的作用。教材的編排內(nèi)容,注重用學(xué)生熟悉的、有興趣的活動和事例設(shè)計情境,促使學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索解決問題方法,這是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個變化,學(xué)生在獲取知識的同時,滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3、教學(xué)目標根據(jù)教材的內(nèi)容,學(xué)生的年齡、心理特點,從學(xué)生的知識建構(gòu)形式及學(xué)情發(fā)展出發(fā),我確定了以下教學(xué)目標。

 、胖R技能目標:學(xué)生初步理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法;并能正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的'數(shù)學(xué)問題。⑵能力目標:學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程中,獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法,并增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

 、乔楦心繕耍和ㄟ^豐富的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生體驗與同伴交流獲得成功的喜悅,初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

 、冉虒W(xué)重、難點依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的地位和作用,本課設(shè)計的“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、拓展問題”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是使學(xué)生能正確解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題,所以這是教學(xué)的重點。教材創(chuàng)設(shè)了“作業(yè)評比紅花活動”這一情境入手,知識與生活緊密聯(lián)系,而又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知水平,因此我認為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及解決實際問題的能力是教學(xué)難點。

 、山虒W(xué)準備為了更好地突出重點,化解難點,我準備了直觀、形象、生動的多媒體課件及學(xué)生游戲用的學(xué)具、小紅花貼紙等。

  二、說教法、學(xué)法

  在教材處理上,充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的有興趣的活動情境,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題。在教學(xué)思想上,努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,知識水平和認識規(guī)律,為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,更好地突出重點、化解難點。因此,在教學(xué)方法上,我采用動手操作、直觀演示、自主探索等方法,使學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高搜集信息能力、動手操作能力、邏輯思維能力和分析解決問題的能力。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué),增加了直觀性和趣味性,增強了教學(xué)效果。同時,利用“發(fā)現(xiàn)法”的原理激發(fā)學(xué)習(xí)動機,并培養(yǎng)學(xué)生自問自解,合作交流、操作探索等學(xué)習(xí)方法。

  三、說教學(xué)過程。

  基于以上思路,以及學(xué)生的特點及經(jīng)驗,我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)鋪墊師:大家一起來摘蘋果,看誰摘得多?

  課件出示:

  把你摘到的蘋果放進相對應(yīng)的籃子里通過復(fù)習(xí),更好地引導(dǎo)學(xué)生找到新舊知識的聯(lián)系點,創(chuàng)造知識遷移的環(huán)境,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。談話引入師:小朋友們,這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得、紅花的活動,你們一定都得到了許多紅花吧!能告訴大家嗎?誰得的最多?誰的最少?創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的話題以喚起學(xué)生對舊知識的回憶,這樣設(shè)計,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識,為講授新課做好準備。探究新知發(fā)現(xiàn)問題師:有3個小朋友也得到了很多紅花,我們一起來看一看,好嗎?課件出示紅花榜圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。

  師:看了這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?講給你的同桌聽聽。小雪多、小磊少小雪有12朵,小磊有8朵,小華有9朵……利用教材主題圖提供的信息資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境,促使學(xué)生“走入情境”去觀察、發(fā)現(xiàn)問題。這體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的經(jīng)驗,以學(xué)定教的新理念。探索新知提出問題你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組討論、匯報、師板書)A、小雪和小磊一共有多少朵?B、小雪比小磊多幾朵?C、小雪比小華多幾朵?D、小磊比小雪少幾朵?……讓學(xué)生根據(jù)圖畫提出數(shù)學(xué)問題,這有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識,使他們展開積極的思維投入到數(shù)學(xué)活動中去。解決問題以四人為小組,通過擺紅花、學(xué)具來解決問題,(小組匯報,老師板書)(A)12+8=20(朵)(B)12-8=4(朵)(C)12-9=3(朵)(D)12-8=4(朵)教師強調(diào)寫上單位名稱師:能給大家講講為什么這樣算嗎?為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式,都是12-8=4(朵)?設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說,試算等活動,引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,將知識轉(zhuǎn)化為能力,有利于學(xué)生良好認識結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高,并從中體會與同伴合作獲得得成功的愉悅。拓展問題課件出示:小雪說:“我得的紅花比小磊與小華兩個人合起來的還要多,你認為也是這樣嗎?為什么?”

 、賹W(xué)生小組進行討論。

 、谛〗M匯報討論結(jié)果。根據(jù)學(xué)生知識的建構(gòu)原理,設(shè)計了有梯度的學(xué)習(xí)活動,由淺入深,進一步拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力及創(chuàng)新意識。鞏固運用深化理解

  1、課件出示第73頁“做一做”。師:你們會解答小明提出的問題嗎?學(xué)生讀題后,獨立思考,集體訂正。

  2、選擇題(教科書74頁第3題)課件出示:師:你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎?算式:44-40=4(盆)問題:一共有多少盆?月季比菊花少多少盆?菊花比月秀多多少盆?還剩多少盆?

  3、課件出示:李平家養(yǎng)的家禽鴨鵝雞只數(shù)302045師:你能提出什么問題?學(xué)生獨立思考,自由發(fā)言,教師指導(dǎo),集體訂正。學(xué)生在解決一個個實際問題的過程中一次一次體驗成功,并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能真正被激發(fā)起來。如此獲得的數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的問題,設(shè)計這一環(huán)節(jié),不僅拓寬了學(xué)生的知識面,還打開了學(xué)生的思維,豐富了他們的想象力。

  全課小結(jié)師:今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題,(板書:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾)大家談?wù)勥@節(jié)課的收獲(學(xué)生踴躍發(fā)言)只要我們善于觀察,勤于思考,我相信,一切問題都難不倒我們!促使學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),使知識條理化、系統(tǒng)化,并讓學(xué)生帶著知識去尋找解決生活中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體驗到一個探索者的成功樂趣,從而增強學(xué)習(xí)動力與信心。

  四、說板書的計:

  本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點,解決知識難點,而且為了使學(xué)生便于觀察、比較、分析、歸納協(xié)調(diào)知識的內(nèi)化,于是我安排了以下的教學(xué)設(shè)計:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾

  1、小雪和小磊一共有多少朵?12+8=20(朵)

  2、小雪比小磊多幾朵?12-8=4(朵)

  3、小雪比小華多幾朵?12-9=3(朵)

  4、小磊比小雪少幾朵?12-8=4(朵)

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