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中班語言《別說我小》教學(xué)反思（通用5篇）
在日常生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班語言《別說我小》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
中班語言《別說我小》教學(xué)反思 1
上中班已經(jīng)有一段時間了，經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節(jié)活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學(xué)會了自己疊衣服、自己吃飯等等。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。
活動前教具的準備：
我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動的重點，在教師的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來，在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的'興趣，幫助幼兒記憶。
可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。
對于目標(biāo)二沒有真正實施。應(yīng)該讓幼兒用“我會xx”的句式進行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說的內(nèi)容及時的畫出圖標(biāo)，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導(dǎo)幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。
下次開展本次活動時，一定要切記目標(biāo)，圍繞目標(biāo)來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。
中班語言《別說我小》教學(xué)反思 2
9月中旬結(jié)合主題“能干的我”我上了一節(jié)語言活動——《別說我小》，這節(jié)活動的目標(biāo)有兩點：一、學(xué)會用普通話較清楚地朗誦兒歌，嘗試仿編兒歌，并用簡單的圖畫記錄下來;二、有做中班小朋友的自豪感。我的重點是：學(xué)會用普通話較清楚地朗誦兒歌。難點定位：仿編兒歌，并用簡單的圖畫記錄下來。這節(jié)活動上下來，我覺得效果比較好，主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、首先活動前我做了充分的準備，主要體現(xiàn)在兩個方面：
1、活動前對幼兒進行了有效的談話，圍繞主題“能干的我”，讓幼兒暢所欲言，為活動中幼兒對兒歌進行仿編做了很好的`鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長，感受到自己在認知、能力等方面的提高。
2、活動前教具的準備：我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動的重點。
二、整個活動目標(biāo)明確，層次清楚，從第一環(huán)節(jié)以談話的方式“我們都長大了，是中班小朋友，在家我們會做哪些事情呢?”很自然地導(dǎo)入活動，到第二個環(huán)節(jié)：看圖片學(xué)說兒歌：到第三個環(huán)節(jié)拓展幼兒經(jīng)驗，嘗試仿編并用簡單的圖畫記錄下來。環(huán)環(huán)相扣，層層推進，達到了我預(yù)期的目的和效果。
三、我為幼兒創(chuàng)設(shè)了可主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。如：通過看形象，直觀的圖片學(xué)說兒歌，再過渡到自己仿編兒歌并能用簡單的圖畫記錄下來。活動中，教師能靈活地運用提問、觀察、操作相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮了幼兒的自主性。
總之，只要在活動中本著“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。我相信，幼兒一定會在活動中獲得成功的體驗，感受活動的快樂。
中班語言《別說我小》教學(xué)反思 3
兒歌《別說我小》在進行教學(xué)之前，我對教材進行了分析和解讀，雖然它是一次語言教學(xué)活動，但是我覺得單單以語言的角度去開展這次活動，我覺得比較有局限性，與中班孩子的主要思維特征具體形象思維不符合，為了把幼兒的被動學(xué)習(xí)，變成生動有趣、直觀形象的主動學(xué)習(xí)，我對教學(xué)過程進行了調(diào)整，在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，整合了讓幼兒認識到自己應(yīng)該做一些力所能及的事情。因此我增加了第三環(huán)節(jié)，出示勞動工作，幼兒學(xué)做力所能及的事情。讓孩子在看看、說說、做做中理解熟悉兒歌內(nèi)容，從而掌握勞動技巧。如：爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃。讓幼兒邊學(xué)兒歌邊演示，這樣孩子很快掌握了掃地的勞動技巧。《指南》中也明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。
中班孩子能初步適應(yīng)了生活自理的.環(huán)境，也能掌握一些自理能力，但是意識上還沒有打到獨立，因此，作為孩子的啟蒙者，我們需要通過多項整合，來提高孩子的生活自理能力，而語言活動恰好給我們提供了這樣的機會，讓孩子在力所能及的自理活動中，獲得勞動的技巧，從而形成服務(wù)自己，幫助他人，從而為以后的獨立生活打下良好的基礎(chǔ)。
中班語言《別說我小》教學(xué)反思 4
在教授中班語言《別說我小》這一課程后，我進行了深入的反思，以下是對本次教學(xué)活動的總結(jié)與思考。
一、教學(xué)目標(biāo)的達成
知識與技能目標(biāo)
通過本次教學(xué)，幼兒們基本理解了兒歌的內(nèi)容，能夠熟練地朗誦兒歌。在課堂互動中，大部分幼兒可以準確地說出自己會做的事情，如 “我會穿衣和洗腳”“我會擦桌把地掃” 等，表明他們對 “自己長大了，能做很多事情” 這一主題有了較好的認知。
情感態(tài)度目標(biāo)
幼兒們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，他們?yōu)樽约耗茏龊芏嗍虑槎械阶院�。通過兒歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的自信心和獨立意識，培養(yǎng)了他們熱愛勞動的情感。
二、教學(xué)方法的有效性
情境導(dǎo)入法
以幼兒們熟悉的生活場景圖片導(dǎo)入課程，如小朋友自己穿衣服、掃地等，引起了幼兒的興趣，使他們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法有效地吸引了幼兒的'注意力，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
朗誦與表演結(jié)合
讓幼兒們一邊朗誦兒歌，一邊進行動作表演，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。幼兒們在表演中更加深刻地理解了兒歌的內(nèi)容，同時也鍛煉了他們的語言表達能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
小組討論
組織幼兒進行小組討論，分享自己會做的事情。這種方法不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識和交流能力，還讓他們從同伴身上學(xué)到了更多的本領(lǐng)，拓寬了思維。
三、教學(xué)過程中的不足
個別幼兒參與度不高
在教學(xué)過程中，雖然大部分幼兒積極參與，但仍有個別幼兒表現(xiàn)得比較被動�？赡苁怯捎谶@些幼兒性格較為內(nèi)向，或者對兒歌內(nèi)容理解有困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注這些幼兒，采取有針對性的教學(xué)方法，提高他們的參與度。
時間把控不夠精準
在小組討論環(huán)節(jié)，由于幼兒們討論得比較熱烈，我沒有及時進行引導(dǎo)和控制時間，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時間過長，影響了后續(xù)教學(xué)活動的進行。在今后的教學(xué)中，我要更加注意時間的把控，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動的順利進行。
評價方式不夠多樣化
在教學(xué)過程中，我的評價方式主要是口頭表揚。雖然這種方式能夠激勵幼兒，但比較單一。在今后的教學(xué)中，我可以采用多種評價方式，如獎勵小貼紙、頒發(fā)小獎狀等，以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
四、改進措施
關(guān)注個體差異
了解每個幼兒的性格特點和學(xué)習(xí)能力，針對不同的幼兒制定個性化的教學(xué)計劃。對于內(nèi)向的幼兒，要給予更多的鼓勵和關(guān)注，讓他們逐漸融入到集體活動中。
加強時間管理
在教學(xué)前，要更加精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排時間。在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注時間的流逝，及時進行引導(dǎo)和控制，確保教學(xué)活動按時完成。
豐富評價方式
采用多樣化的評價方式，及時肯定幼兒的努力和進步。除了口頭表揚外，還可以通過物質(zhì)獎勵、展示作品等方式，讓幼兒感受到自己的價值和成就。
總之，通過本次教學(xué)活動，我積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思自己的教學(xué)行為，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
中班語言《別說我小》教學(xué)反思 5
《別說我小》是一首充滿童趣和教育意義的兒歌，通過本次教學(xué)活動，我有了以下幾點深刻的反思。
一、教學(xué)目標(biāo)的達成情況
知識與技能方面
幼兒們基本掌握了兒歌的內(nèi)容，能夠流利地朗誦兒歌。在引導(dǎo)幼兒理解兒歌中 “我會 XX” 的句式后，大部分幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用這個句式表達自己會做的事情，如 “我會整理玩具”“我會自己吃飯” 等，說明他們較好地理解了兒歌所傳達的 “自己長大了，能做很多事情” 的主題。
情感態(tài)度方面
在教學(xué)過程中，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性。通過討論和分享自己會做的事情，他們增強了自信心和自豪感，同時也培養(yǎng)了熱愛勞動的情感。許多幼兒在課后還主動幫助老師和同伴做一些力所能及的事情，這表明教學(xué)目標(biāo)在情感態(tài)度方面也得到了較好的實現(xiàn)。
二、教學(xué)方法的有效性
情境創(chuàng)設(shè)法
通過展示幼兒們?nèi)粘Ｉ钪械恼掌�，如自己穿衣、掃地、整理書包等，�?chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境，讓幼兒們更容易理解兒歌的內(nèi)容，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
多感官參與法
讓幼兒們通過聽兒歌、朗誦兒歌、表演兒歌等方式，調(diào)動了他們的多種感官參與學(xué)習(xí)。特別是在表演環(huán)節(jié)，幼兒們用動作表現(xiàn)兒歌中的內(nèi)容，不僅加深了對兒歌的理解，還鍛煉了他們的肢體表達能力和創(chuàng)造力。
小組討論法
組織幼兒進行小組討論，分享自己會做的事情。這種方法促進了幼兒之間的交流與合作，同時也讓他們從同伴身上學(xué)到了更多的本領(lǐng)和經(jīng)驗。
三、教學(xué)過程中的不足之處
個別幼兒參與度不高
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒比較內(nèi)向，不敢主動發(fā)言和參與活動。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注這些幼兒，給予他們更多的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們逐漸融入到集體活動中。
對兒歌的拓展不夠
在教學(xué)中，雖然幼兒們掌握了兒歌的內(nèi)容，但我對兒歌的拓展還不夠�？梢砸龑�(dǎo)幼兒們思考除了兒歌中提到的事情，自己還能為家人和班級做哪些事情，進一步培養(yǎng)他們的責(zé)任感和關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)時間的分配不夠合理
在教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)花費的時間過長，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時間比較緊張。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，幼兒們討論得很熱烈，但我沒有及時進行引導(dǎo)和總結(jié)，浪費了一些時間。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地分配教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。
四、改進措施
關(guān)注個體差異
了解每個幼兒的特點和需求，針對不同的.幼兒采取不同的教學(xué)方法和策略。對于內(nèi)向的幼兒，可以多給予他們一些表現(xiàn)的機會，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。
拓展教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)中，不僅要讓幼兒掌握兒歌的內(nèi)容，還要對兒歌進行拓展和延伸�？梢酝ㄟ^提問、討論、故事等方式，引導(dǎo)幼兒思考更多關(guān)于成長和責(zé)任的問題，豐富他們的情感體驗和認知。
優(yōu)化教學(xué)時間管理
在教學(xué)前，要認真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和時間。在教學(xué)過程中，要根據(jù)幼兒的實際情況及時調(diào)整教學(xué)進度，確保每個環(huán)節(jié)都能高效地進行。
總之，通過本次教學(xué)活動，我認識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
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