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教育案例及反思（通用10篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？下面是小編為大家收集的教育案例及反思，歡迎大家分享。
教育案例及反思 篇1
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴，因此，做好家長(zhǎng)工作是新《綱要》給予我們教師的新挑戰(zhàn)。但在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)由于多種原因，教師與家長(zhǎng)之間有時(shí)會(huì)發(fā)生一些矛盾、誤會(huì)。這不僅會(huì)影響家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系還會(huì)影響孩子的教育工作。作為教師，如果能透過(guò)矛盾加以反思，就會(huì)找到癥結(jié)，促使我們更好地做好家長(zhǎng)工作。
一、反思我們的教育方法。
案例1：我們也要帶“蛋黃派”
早晨，幾位來(lái)的較早的老師正在討論班級(jí)中的情況。年青的薜老師正說(shuō)著自己這兩天的煩惱：原來(lái)，班上有位彬彬小朋友最近嘴里有些不舒服，其婆婆說(shuō)不能吃餅干等，只能吃蛋黃派，于是我就同意她帶來(lái)吃，一吃就是好幾天�？墒菦](méi)想到，其他小朋友見(jiàn)了回家也吵著要帶來(lái)吃。這兩天天天有家長(zhǎng)打電話跟她說(shuō)孩子要求帶蛋黃派去幼兒園，能不能帶去?你看!都是彬彬的婆婆惹出來(lái)的。薜老師的言語(yǔ)之中流露出責(zé)怪之情……
反思：當(dāng)我聽(tīng)完整個(gè)事件后，我不禁要問(wèn)：“這難道都怪家長(zhǎng)嗎?我們是不是也要反思一下我們的教育方式。孩子都會(huì)對(duì)特殊的東西感興趣，當(dāng)看到彬彬吃著與他們不一樣的食品時(shí)，自然會(huì)引起孩子們的注意和羨慕。如果教師在吃點(diǎn)心時(shí)，將事情的原因與孩子們說(shuō)清楚或者將彬彬帶到一邊去吃(也要和彬彬說(shuō)清原因)，并在彬彬病癥好轉(zhuǎn)的情況下及時(shí)終止，那我想就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事情。
二、反思我們的教育理念。
案例2：公開(kāi)活動(dòng)引起的小風(fēng)波
浩浩是一個(gè)調(diào)皮且各方面發(fā)展滯后的孩子，每一次的公開(kāi)活動(dòng)總是也選不上他。這一天，浩浩的奶奶來(lái)接孩子，一些孩子被告知明天要早些來(lái)上公開(kāi)活動(dòng)，看到又沒(méi)有浩浩的'一份，極其疼愛(ài)孫子的奶奶就和老師“講”了起來(lái)，在老師好言好語(yǔ)的勸說(shuō)下，奶奶才帶著浩浩離開(kāi)�？粗麄冸x開(kāi)的老師心里不高興，忿忿地說(shuō)：“你說(shuō)這孩子能去上公開(kāi)活動(dòng)嗎?家里只知道慣著又不去好好配合教育……”
反思：以上這種情況其實(shí)是一種普遍的現(xiàn)象，面對(duì)公開(kāi)活動(dòng)，教師總是將班上發(fā)展較好的孩子請(qǐng)出去展示，這似乎沒(méi)有什么錯(cuò)�？墒钱�(dāng)我們從教育的公平性來(lái)看、從尊重孩子的角度來(lái)看，我們的教育理念值得反思。雖然每次活動(dòng)(很多幼兒園是大班額)只需要班上的一部分孩子，可是如果我們能有序分配，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與公開(kāi)活動(dòng)，讓他們?cè)诠_(kāi)活動(dòng)中感受到成功的自豪，這不僅尊重了孩子還能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，避免家長(zhǎng)的誤會(huì)。
三、反思我們的溝通方式。
案例3：一次難堪的交流
晨晨是一個(gè)調(diào)皮的小男孩。這一天，晨晨的媽媽來(lái)接孩子，恰巧晨晨今天犯了一些小錯(cuò)誤，于是老師一看見(jiàn)晨晨的媽媽就開(kāi)始數(shù)落了起來(lái)。晨晨媽媽的臉上慢慢地變紅了，最后一言不發(fā)地走了……
反思：孩子犯錯(cuò)是免的，可是，作為教師的我們?cè)谂c家長(zhǎng)交流溝通時(shí)要講究方法，交流時(shí)要尊重家長(zhǎng)的自尊心，顧及家長(zhǎng)的面子。象上述案例，由于教師與家長(zhǎng)交流時(shí)，開(kāi)始就不悅地?cái)?shù)落孩子，使家長(zhǎng)的自尊受到傷害，至使家長(zhǎng)一言不發(fā)地離開(kāi)。如果，教師能和風(fēng)細(xì)雨般地與家長(zhǎng)交流，由先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)再策略地談到孩子今天的問(wèn)題，那我想家長(zhǎng)就會(huì)從心里上接受。因此，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意溝通的方式。
在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化、合作化的今天，幼兒教育中的家園合作是發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為一名新時(shí)代的教師我們不僅要面對(duì)孩子還要面對(duì)眾多的家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)工作中發(fā)生一些誤會(huì)、矛盾時(shí)，我們要善于自我反思，使自己的家長(zhǎng)工作能力在反思中獲得提高，使自己各方面在反思中獲得發(fā)展。
教育案例及反思 篇2
第一周的第一天：
今天是孩子們來(lái)園的第一天，高詩(shī)雨的媽媽7：20就把寶寶送來(lái)幼兒園了，寶寶剛來(lái)到幼兒園的時(shí)候還沒(méi)有什么情緒，媽媽陪了一會(huì)兒后要離開(kāi)了，高詩(shī)雨馬上拉著媽媽哭了不讓媽媽離開(kāi)，而她的媽媽也就說(shuō)：“媽媽不走，陪在你身邊！”于是媽媽又陪著高詩(shī)雨玩了一會(huì)兒。這樣的情景反復(fù)出現(xiàn)了好幾次。
第三天：
今天高詩(shī)雨媽媽送高詩(shī)雨來(lái)園之后，給了高詩(shī)雨一包餐巾紙，高詩(shī)雨拿著餐巾紙來(lái)到老師面前說(shuō)：“看，我有餐巾紙！”于是我和高詩(shī)雨聊了起來(lái)，等高詩(shī)雨想到要去找媽媽的時(shí)候，媽媽已經(jīng)走了，高詩(shī)雨又哭了起來(lái)，還跑出教室要去找媽媽。
第五天：
今天早晨來(lái)園的時(shí)候，高詩(shī)雨的媽媽把孩子送到教室門(mén)口，看見(jiàn)老師在門(mén)口迎接孩子后馬上轉(zhuǎn)身走了。高詩(shī)雨一下子就哭了出來(lái)，只是一邊哭一邊說(shuō)：“媽媽早點(diǎn)來(lái)接我！”于是我拉著她的手來(lái)到了教室里，引導(dǎo)她來(lái)到了娃娃家里燒飯，高詩(shī)雨一來(lái)到娃娃家里馬上就開(kāi)始不哭了，眼淚還掛在臉上就開(kāi)始玩了起來(lái)。
第二周的第一天：
今天早上，高詩(shī)雨的媽媽大約8點(diǎn)左右把孩子送到幼兒園，高詩(shī)雨看到教室里有了同伴，回頭和媽媽說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)！”說(shuō)完就跟著老師進(jìn)教室游戲了，一邊走一邊還說(shuō)：“老師我不哭了”。
分析反思：
幼兒剛來(lái)幼兒園有分離焦慮是正�，F(xiàn)象，他們哭是最主要的表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候老師和父母的安慰與表現(xiàn)是十分重要的。作為老師要讓孩子體驗(yàn)到在幼兒園里老師很喜歡寶寶、和同伴一起游戲很快樂(lè)的情感。因此在一日活動(dòng)中，我們經(jīng)常與孩子親近，如：抱抱孩子、親親孩子等，同時(shí)也安排孩子與同伴一起游戲，使他們感受同齡人一起游戲的快樂(lè)。
但是在早晨來(lái)園的這段時(shí)間內(nèi)，送孩子來(lái)園的成人的行為也是十分重要的.。如果成人送孩子來(lái)園的態(tài)度堅(jiān)決的話，孩子會(huì)知道成人是希望自己來(lái)幼兒園，知道一定要上幼兒園的，這樣孩子的情緒會(huì)比較快的愿意適應(yīng)幼兒園的環(huán)境；相反，如果成人的態(tài)度不堅(jiān)決的話，孩子會(huì)認(rèn)為我去不去幼兒園是由自己決定的，此時(shí)孩子的哭鬧情緒會(huì)更加厲害，他的來(lái)園情緒會(huì)更加趨于不穩(wěn)定，更加不愿意來(lái)適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。
所以，孩子剛開(kāi)始來(lái)園的情緒是需要家長(zhǎng)和老師共同配合的。
教育案例及反思 篇3
家庭教育和學(xué)校教育只有同步進(jìn)行，孩子才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)�？偸锹�(tīng)到家長(zhǎng)抱怨，我們家孩子在家和在園兩個(gè)樣，在家吃飯要我們追著喂，看，在幼兒園吃飯多乖啊，還是老師有辦法！其實(shí)不然，關(guān)鍵是家長(zhǎng)自己的教育觀念影響著孩子的成長(zhǎng)。自己也為人母，就更加體會(huì)到家庭教育的重要性。女兒洲洲現(xiàn)在19個(gè)月大，平時(shí)都有婆婆在家照看，活動(dòng)安排的挺豐富，玩玩具、看圖書(shū)、逛公園、逛菜場(chǎng)……看著孩子開(kāi)心、快樂(lè)的成長(zhǎng)我們由衷的高興，同時(shí)也感謝婆婆的辛勤照料。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子身上不知不覺(jué)也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。
案例片段一：
奶奶做自己的事情時(shí)，總會(huì)拿出玩具讓洲洲玩，所以玩玩具是洲洲每天的功課，洲洲每天都會(huì)把各種各樣的玩具從抽屜、茶幾底下、架子上、盒子里搬出來(lái)，一件一件的擺弄，然后丟在地板上，再去拿其他的東西……在很短的時(shí)間里她就會(huì)制造出一大堆的混亂。奶奶就隔著老遠(yuǎn)遙控指揮“不要仍開(kāi)來(lái)”“快撿起了”“再亂扔不給你玩啦”可洲洲還是一個(gè)勁的扔，越是說(shuō)，她就扔的越起勁，還沖著奶奶笑。沒(méi)辦法，每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是件沒(méi)完沒(méi)了的事。
分析與反思：
奶奶“不要扔、不許扔” 這樣的命令口氣對(duì)19個(gè)月大的孩子根本無(wú)濟(jì)于事，語(yǔ)言的強(qiáng)化更加深了洲洲仍玩具的興趣。洲洲年齡小，常常會(huì)像猴子掰玉米一樣，看見(jiàn)一樣新的.就丟掉舊的，玩一路，丟一路。而當(dāng)孩子玩好、丟好以后奶奶只是一邊抱怨一邊幫著把玩具“物歸原處”，孩子根本沒(méi)有意識(shí)到玩具不能到處亂扔，制造的“混亂”大人還要收拾、整理。
玩是孩子的天性，在很短的時(shí)間里制造出一大堆“混亂”，這幾乎是每一個(gè)有孩子的家庭都會(huì)碰到的問(wèn)題。我們?nèi)绻驹诔扇说囊暯牵蜁?huì)覺(jué)得家里被孩子弄的一塌糊涂，而如果我們了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，能靜下心來(lái)仔細(xì)觀察孩子制造混亂的整個(gè)過(guò)程，你就會(huì)明白他們正是在這個(gè)“制造混亂”的過(guò)程中探索周圍世界的。他們經(jīng)常是即興的、熱情的、帶著一種創(chuàng)造的情緒，看見(jiàn)什么都想摸一摸、敲一敲、摔一摔……很容易被新的東西所吸引，還會(huì)在擺弄玩具的過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的想法。
案例片段二：
我專門(mén)為洲洲開(kāi)辟一塊玩玩具的地方，和洲洲一起把玩具一樣一樣的翻出來(lái)，再一樣一樣的裝進(jìn)去。把玩具倒得滿地都是的時(shí)候我就對(duì)小家伙說(shuō)：“洲洲，看，地上好多的蘑菇啊！”“小白兔采蘑菇啦！”看著我在地上一邊撿一邊說(shuō)，女兒也開(kāi)心的和我一起撿起來(lái)，嘴里也咿咿呀呀的說(shuō)：“采蘑菇啦”!地上的“蘑菇” 就這樣撿好了。再和女兒一起把玩具一件一件的放到柜子里“玩家送回家啦！”女兒漸漸的也知道啦玩具玩好要收拾、放好，還會(huì)說(shuō)“收好，明天再玩！”呵呵！
分析與反思：
雖然我知道“混亂”是必然的，是嬰童之家的正常風(fēng)景。但是我還是極力改變這種現(xiàn)象。不要因?yàn)楹⒆舆�小就貫著她，不要因?yàn)楹⒆舆�不懂就一切都有大人包辦代替。習(xí)慣的培養(yǎng)很重要！2000多年前我們的孔老夫子就有一句名言，叫“少成若天性，習(xí)慣如自然”。
像幼兒園的區(qū)角一樣，我專門(mén)為洲洲開(kāi)辟一塊玩玩具的地方，平時(shí)下班回到家或雙休日在家，我都會(huì)抽時(shí)間和女兒一起玩玩具。讓她“要亂就亂一塊去”。事實(shí)證明，這一方法很有效，她再也不像以前那樣走一路，丟一路，這里玩一玩，那里玩一玩，在這一個(gè)專門(mén)的玩具角有她要玩的所有玩具。作為媽媽，我盡量抽時(shí)間和女兒一起玩，一起收拾。用“采蘑菇”的方法增加了女兒收拾玩具的樂(lè)趣！也達(dá)到了收拾整理的目的。女兒的積木、娃娃、套圈……他們也都有了自己的家。家里再也不像以前那樣，到處都丟著女兒的玩具了，也不用奶奶每天都追在屁股后面一路撿一路嘮叨！
培養(yǎng)孩子收拾玩具的意義絕不僅僅是讓家更舒適、更整潔，其實(shí)也正是在收拾玩具的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了分類擺放，學(xué)會(huì)了體諒他人，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了自我管理……當(dāng)然，收拾玩具不是件容易的事，不能操之過(guò)急，也不要對(duì)孩子提過(guò)高的要求。我們要以身作則，要循序漸進(jìn)，要耐心，要鼓勵(lì)……
所謂貓有貓路，鼠有鼠道，相信我們一定會(huì)找到適合自己的方法和契機(jī)，培養(yǎng)孩子收拾玩具的良好習(xí)慣。
“播下行為的種子，你就會(huì)收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，你就會(huì)收獲性格；播下性格的種子，你就會(huì)收獲一定的命運(yùn)�！蔽覈�(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一直是古往今來(lái)家庭和學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
教育案例及反思 篇4
【引言】
在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話叫“教育無(wú)小事”。說(shuō)的也就是教育中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。對(duì)于班主任工作而言，細(xì)節(jié)問(wèn)題也便成了工作中的重中之重。每個(gè)孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護(hù)，老師的愛(ài)是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細(xì)節(jié)之處給予愛(ài)，我們的工作就會(huì)充滿無(wú)窮的動(dòng)力。我覺(jué)得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會(huì)在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬;而與孩子們的相處的每個(gè)細(xì)節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運(yùn)用它就能給我們的教育增添無(wú)限搖曳的姿彩。生活因細(xì)節(jié)而豐富，教育因細(xì)節(jié)而美麗�；厥着c孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些生動(dòng)的細(xì)節(jié)給我的教育生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣更讓我們的教育綻放出無(wú)限的美麗。
【提煉主題】
每個(gè)孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護(hù)，老師的愛(ài)是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細(xì)節(jié)之處給予愛(ài)，我們的工作就會(huì)充滿無(wú)窮的動(dòng)力。
【案例描述】
新學(xué)期開(kāi)始，班會(huì)課上我們班正在進(jìn)行新學(xué)期班干部評(píng)選。我先將班干部評(píng)選的條件詳細(xì)地說(shuō)了一遍，然后請(qǐng)同學(xué)們推舉和自評(píng)相結(jié)合進(jìn)行選舉。因?yàn)楸景嗟暮⒆邮侵苯由蟻?lái)的彼此之間十分熟悉和了解，所以根據(jù)他們平時(shí)的常規(guī)表現(xiàn)，大家很快就推舉出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員和各小組組長(zhǎng)的人選，選舉進(jìn)行十分順利。
正在這時(shí)，曲家龍漲紅著小臉站了起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，我也要當(dāng)班干部!”他的神情中流露出一種強(qiáng)烈的期盼。頓時(shí)，教案里一片嘩然。要知道，曲家龍?jiān)?jīng)是個(gè)留級(jí)生，從原來(lái)班主任和現(xiàn)在的同學(xué)的反映情況來(lái)看他在常規(guī)表現(xiàn)上一直很拖拉，學(xué)習(xí)上更是不用提。說(shuō)起他老師們都直搖頭，家長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法。
“曲家龍?zhí){(diào)皮!”
“看，曲家龍昨天的家庭作業(yè)寫(xiě)得亂七八糟�！�
“今天中午他沒(méi)戴校牌!”
……
聽(tīng)了同學(xué)們七嘴八舌的批評(píng)，曲家龍剛才眼中閃現(xiàn)的光芒沒(méi)有了，他低下了頭小聲承認(rèn)了一切，看得出他對(duì)自己評(píng)選也失去了信心。 “對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)落后現(xiàn)在渴望積極進(jìn)步的學(xué)生，我們的評(píng)價(jià)是不是有點(diǎn)太苛刻了呢?這樣苛刻的評(píng)價(jià)是不是會(huì)挫傷一個(gè)或許多和他一樣的孩子渴望進(jìn)取的心呢?”看著曲家龍難過(guò)的樣子我不禁思索著。 此時(shí)我感到有一雙小眼睛正緊張盯著我，順著感覺(jué)望去：是曲家龍!
在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來(lái)，我看得出那是請(qǐng)求是希望是……我的心為之一顫!就在這一剎那，我改變了原先的計(jì)劃，毅然在勞動(dòng)委員一欄中添加了曲家龍的名字，并對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“我相信曲家龍能當(dāng)好勞動(dòng)委員，因?yàn)樗杏職庹酒饋?lái)選自己，他渴望為大家服務(wù)，他是我們班最勇敢的男子漢!請(qǐng)大家為他的`勇敢鼓掌并和老師一樣相信他!支持他!”
聽(tīng)了我的話，曲家龍的目光變得更復(fù)雜了：有驚訝、有激動(dòng)，還有被理解、被鼓勵(lì)的會(huì)心的感激。在大家的掌聲中他使勁地點(diǎn)著頭，紅紅的眼眶里有點(diǎn)點(diǎn)淚花在轉(zhuǎn)動(dòng)，這是高興的淚花呀!
回憶起這件事時(shí)我很慶幸自己當(dāng)時(shí)及時(shí)做的調(diào)整，那節(jié)班會(huì)課上，我的鼓勵(lì)和信任猶如絲絲雨露滋潤(rùn)了曲家龍渴求上進(jìn)的心。我想這也是我能給他最有效最好的教育方式了。
此后的事實(shí)也證明了這一切，每節(jié)課前干凈的黑板，還有曲家龍那越寫(xiě)越漂亮的字……都在告訴大家：曲家龍確實(shí)進(jìn)步了!
細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念。細(xì)節(jié)，就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡!讓我們做個(gè)有心人――在細(xì)節(jié)的的呵護(hù)中找到自己課堂的和諧境界，讓我們的課堂有精彩起來(lái)。
【案例反思】
讓我們注意細(xì)節(jié)吧，西方有句諺語(yǔ)，叫“上帝存在于細(xì)節(jié)之中”，中國(guó)有“天下大事，必做于細(xì)”，“千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴”的說(shuō)法。教育——百年大計(jì)，教育的細(xì)節(jié)從某種程度上講是“大戲(細(xì))”，是“重戲(細(xì))”，萬(wàn)萬(wàn)忽視不得。在任何一個(gè)孩子的心靈深處都有著一個(gè)無(wú)限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)!像曲家龍一樣的孩子，他們更需要我們老師的理解、愛(ài)護(hù)、幫助和賞識(shí)。
教育案例及反思 篇5
1、案例概述
C，個(gè)性倔強(qiáng)，不管什么事，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，愛(ài)認(rèn)個(gè)死理。她小時(shí)就聽(tīng)鄰居說(shuō)自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的 。自己就有感覺(jué)父母不是很疼愛(ài)她。直到后來(lái)母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強(qiáng)了。平時(shí)爸爸媽媽忙于工作沒(méi)太多時(shí)間管她，要么就很粗暴地對(duì)待犯了錯(cuò)誤的她。久而久之，這就形成了小A現(xiàn)在的性格特點(diǎn)：內(nèi)向，很自以為是，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。進(jìn)入職高以來(lái)，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠(yuǎn)她。她思想就越來(lái)越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對(duì)她的壓制，以致與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，作業(yè)愛(ài)做不做，時(shí)常遲到。對(duì)班主任直呼姓名，態(tài)度強(qiáng)硬很不尊敬老師。
2、教育過(guò)程：
作為年段長(zhǎng)看到班主任的無(wú)奈，我想應(yīng)該想辦法幫助轉(zhuǎn)化C。 我利用課余時(shí)間和她常常溝通，并與任課老師交流要特別關(guān)注她，有什么不懂的及時(shí)給她解答，還給她談許多人生的道理。與此同時(shí)，我還時(shí)常和她家長(zhǎng)聯(lián)系，贊揚(yáng)在學(xué)校的變化，委婉地向他們說(shuō)出想法，希望家長(zhǎng)能夠改變對(duì)待她的態(tài)度。接下來(lái)她開(kāi)始信任我，遇到問(wèn)題還會(huì)找我?guī)兔鉀Q。直到有一次她又和老師沖突，自己不告而辭擅自離開(kāi)學(xué)校，我和班主任情急之下把她家長(zhǎng)叫到學(xué)校，告知情況以期望家長(zhǎng)配合解決問(wèn)題。C知道家長(zhǎng)被叫到學(xué)校后，非常生氣指責(zé)老師不應(yīng)該叫家長(zhǎng)，不尊重她的感受，讓她丟面子了。之后她對(duì)我的態(tài)度也改變了。她覺(jué)得我和班主任是站在一起和她作對(duì)。凡事都不配合了，態(tài)度也越來(lái)越差……
3、 案例反思
家庭的環(huán)境和教育對(duì)孩子的影響是很大的，尤其是對(duì)孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因?yàn)槿绱�，�?duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的'學(xué)生，班主任和老師應(yīng)該給予更多的愛(ài)心與寬容心。因?yàn)槔蠋煹膼?ài)心和寬容心，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對(duì)她更有耐心、更有信心、更有愛(ài)心，我想應(yīng)該先和她溝通，征求她意見(jiàn)之后再和家長(zhǎng)聯(lián)系。而不是先考慮推卸自己的責(zé)任，把問(wèn)題轉(zhuǎn)到家長(zhǎng)一方，加劇了師生之間的誤解。
教育案例及反思 篇6
最近一段時(shí)間，我?guī)缀趺刻於家?tīng)到科任教師來(lái)告狀，家長(zhǎng)來(lái)反映，學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)閺堄畈蛔袷丶o(jì)律或者聚眾打人。而張宇的家長(zhǎng)還到校長(zhǎng)那里去告我，說(shuō)我作為班主任歧視他的孩子�？墒俏夷茉趺崔k呀？數(shù)學(xué)老師說(shuō)他表現(xiàn)好，是因?yàn)樗麛?shù)學(xué)課紀(jì)律好，可是我是班主任，我要負(fù)責(zé)他一天的情況。因?yàn)閿?shù)學(xué)老師說(shuō)他表現(xiàn)好，他就更覺(jué)得我對(duì)他不好。其它課上他大喊大叫，老師讓他站著，他就跑到前面講臺(tái)又蹦又跳。說(shuō)起別人打他的時(shí)候他有頭有理，可是別人為什么要打他，他就一問(wèn)三不知。早操的時(shí)候，全班的學(xué)生整整齊齊，只有他轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，紀(jì)律板上天天掛著他的名字，我每天被氣得無(wú)可奈何的。天天換著法地教育他。
今天他又把一個(gè)小孩子推倒了，我問(wèn)為什么，張宇說(shuō)：“我要上廁所，他不讓，非讓我進(jìn)教室。還揪我領(lǐng)子”。當(dāng)我問(wèn)張宇有沒(méi)有推人的時(shí)候，他就無(wú)論如何也想不起來(lái)了。他總是這樣，我十分生氣。我深深地喘了口氣，拉起他的手，對(duì)他說(shuō)：“張宇，你現(xiàn)在已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。原來(lái)你寫(xiě)字不好看，現(xiàn)在寫(xiě)得多漂亮呀。原來(lái)你衛(wèi)生不好，現(xiàn)在你能主動(dòng)為班級(jí)擦地了。原來(lái)你總是打?qū)W生，現(xiàn)在你已經(jīng)克制自己了。原來(lái)你的成績(jī)不好，現(xiàn)在也好多了。你已經(jīng)各方面都不錯(cuò)了，現(xiàn)在只有一個(gè)缺點(diǎn)了，就是你不愛(ài)承認(rèn)錯(cuò)誤。你看，我們聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，有了錯(cuò)字要怎么樣呢？（改正）做錯(cuò)數(shù)學(xué)題要怎么樣呢？（改正）對(duì)呀，小孩子有了錯(cuò)誤也要承認(rèn)，然后改正呀。你看，咱班的同學(xué)，無(wú)論是班長(zhǎng)還是普通學(xué)生，都犯過(guò)錯(cuò)誤，改了不就好了么？你們是小孩子，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是正常的，老師小的時(shí)候也有不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，也有撒謊的時(shí)候，可是老師一點(diǎn)點(diǎn)的.改了，你看老師現(xiàn)在不是挺好的么？你不要怕承認(rèn)，你承認(rèn)了，教師不但不能太批評(píng)你，還認(rèn)為你是個(gè)真正的男子漢，敢作敢當(dāng)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。你明白老師的話么？你能給老師重復(fù)一下么？張宇重復(fù)到：“犯了錯(cuò)誤要承認(rèn)。不要怕。”看來(lái)他是聽(tīng)懂了的�！澳俏椰F(xiàn)在問(wèn)你，你到底有沒(méi)有推同學(xué)呀，有沒(méi)有罵他呢”張宇承認(rèn)了。之后的教育進(jìn)入了正軌。
其實(shí)一直以來(lái)，張宇的毛病不僅總是違反紀(jì)律，最氣人的是，他從不肯承認(rèn)自己的不是。他家里平時(shí)對(duì)他的要求也是很嚴(yán)的，可以說(shuō)挨打是家常便飯。所以孩子有這個(gè)不承認(rèn)錯(cuò)誤的壞習(xí)慣。
反思：
在這場(chǎng)較量中，我覺(jué)得我勝利了。因?yàn)槲覜](méi)有在關(guān)鍵的時(shí)候過(guò)于急躁，而是采取了讓張宇能夠接受的方法。最讓我高興的是，也許張宇真的能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后能改掉這個(gè)死不認(rèn)錯(cuò)的壞習(xí)慣。所以我認(rèn)為，千方萬(wàn)法，都沒(méi)有冷靜更有效果。只有冷靜才是處理問(wèn)題的根本，才能想出最好的辦法。我也知道與張宇的“斗爭(zhēng)”是不會(huì)停止的，而且我還要時(shí)刻防止他的家長(zhǎng)來(lái)找麻煩�？蛇@只能讓我更加注意工作方法，讓我更冷靜。當(dāng)然我也要找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與家長(zhǎng)更好地溝通，因?yàn)槲矣X(jué)得他的家長(zhǎng)還不是特別的不講理，還是有溝通的必要的。
教育案例及反思 篇7
【案例背景】
我國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù),自古以來(lái)就把禮儀教育看作是治國(guó)安邦的重要方略,講文明禮儀、重禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。古代大思想家、教育家孔子提出的 “不學(xué)禮，無(wú)以立”就是主張禮儀治國(guó)，如今看來(lái)仍具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。
然而，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，在素質(zhì)教育響徹云霄的今天，我們的孩子竟丟了文明禮儀、不懂禮儀。
【案例描述】
開(kāi)學(xué)初，我就對(duì)六年級(jí)五個(gè)班級(jí)作出了明確的要求：要求每班同學(xué)必須在上課的預(yù)備鈴響之前到達(dá)音樂(lè)室，安靜等候老師來(lái)上課。那天當(dāng)我準(zhǔn)備去音樂(lè)室上課時(shí)，校長(zhǎng)突然把我叫去商量了一下學(xué)校的一些臨時(shí)性工作，耽誤了提前到達(dá)音樂(lè)室的規(guī)定。當(dāng)我趕到音樂(lè)室時(shí)，上課的正式鈴聲剛好響起，同時(shí)我還看見(jiàn)教室里有幾個(gè)調(diào)皮的孩子在說(shuō)笑。我沒(méi)有批評(píng)他們，而是一邊喘氣一邊對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，雖然今天有幾個(gè)同學(xué)在說(shuō)笑講話，但這不怪他們。因?yàn)榻裉焓抢蠋熷e(cuò)在先，我遲到了，違反了我們的規(guī)定，所以我真誠(chéng)地對(duì)大家說(shuō)一聲對(duì)不起，大家能原諒老師嗎？” “能！”“謝謝大家能原諒老師。”說(shuō)完，我還對(duì)學(xué)生鞠了一躬。學(xué)生顯然也沒(méi)有料到我會(huì)有這一招，個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，比較興奮。
在上課的'過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)總有那么幾個(gè)孩子在悄悄講話、說(shuō)笑，是還在回憶課前的一幕嗎？然而我沒(méi)有批評(píng)職責(zé)他們，而是看著他們說(shuō)：“剛才對(duì)于老師自己犯的錯(cuò)誤，我已經(jīng)向大家賠禮道歉了，你們也已經(jīng)原諒老師了，可是上課到現(xiàn)在，我們班還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有定下心來(lái)，還是不肯原諒老師嗎？如果對(duì)老師還有意見(jiàn)，咱們下課后再交流好嗎？”當(dāng)我說(shuō)完這些時(shí)，那幾個(gè)孩子低下了頭。接下來(lái)，我就順順利利完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
下課后，我在整理講臺(tái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有其中一個(gè)在上課時(shí)被我婉轉(zhuǎn)批評(píng)的學(xué)生紅著臉站在我的面前。我微笑了一下：“真的對(duì)老師還有意見(jiàn)嗎？”“不，老師，你誤會(huì)了。其實(shí)，今天我們只是感到意外，從來(lái)只有我們向老師、大人承認(rèn)錯(cuò)誤，老師向我們學(xué)生認(rèn)錯(cuò)的我還是第一次碰到。我覺(jué)得你就像我們的大朋友，我們喜歡像你一樣的老師。”說(shuō)完，他就向我敬了個(gè)隊(duì)禮回教室去了。
【案例反思】
真誠(chéng)的一聲“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彙保以诤⒆拥难劾锟吹降某梭@喜，只有善意的微笑，再也沒(méi)有其他。常�？吹接行﹫�(bào)刊雜志上的小幽默，明明是家長(zhǎng)或老師錯(cuò)了，因?yàn)橛X(jué)得自己在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤有失自己的威嚴(yán)，所以故意歪曲事實(shí)，不肯承認(rèn)，給孩子幼小的心靈抹上了陰影，自己的形象也在孩子的心目中變質(zhì)了。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，丟棄師道尊嚴(yán)，放下架子，與學(xué)生以誠(chéng)相對(duì)，說(shuō)清過(guò)失的原因，學(xué)生會(huì)看不起我們老師，會(huì)不服我們的教育嗎？會(huì)不配合我們的教學(xué)嗎？不會(huì)！在教唱新歌時(shí)，我常常要一邊指揮、一邊彈琴，還要面向?qū)W生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，所以有時(shí)也總要彈錯(cuò)旋律，但是我總會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)一聲“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)�，�?qǐng)大家重新來(lái)一遍”，全班學(xué)生總會(huì)很配合。久而久之，當(dāng)學(xué)生起來(lái)范唱或范奏由于緊張而曲不成調(diào)時(shí)，學(xué)生也會(huì)說(shuō)“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)�，老師，可以再給我一次機(jī)會(huì)嗎？”這時(shí)教室里就會(huì)不約而同響起熱烈的掌聲。
教育案例及反思 篇8
一、案例
我們班級(jí)的學(xué)生雖然很多但是我對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注度都很高，每名學(xué)生的一言一行、學(xué)習(xí)態(tài)度都在我的心中。班級(jí)中有一名學(xué)困生總是跟不上，我愁�。∷戌娺h(yuǎn)龍，他無(wú)母，是靠他的父養(yǎng)大的。在家訪時(shí)了解了他的身世后，我對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)更多了。這個(gè)孩子做事比較慢，自理能力和學(xué)習(xí)能力都較別的學(xué)生差距大。我從兩方面幫助他：
�。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)上，我經(jīng)常站在他身邊指導(dǎo)示范學(xué)習(xí)要求，他每做對(duì)一件事我都及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫他適應(yīng)學(xué)校的生活。他學(xué)習(xí)能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨(dú)的輔導(dǎo)，其他學(xué)生可以接受的心算方法他無(wú)法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學(xué)會(huì)計(jì)算。如：擺小棒、畫(huà)線、數(shù)數(shù)等方法。在學(xué)習(xí)筆算時(shí)，我從怎樣寫(xiě)算式到計(jì)算的步驟一句一句說(shuō)，讓他一句一句學(xué)，使他一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學(xué)說(shuō)到提示半獨(dú)立直到可以獨(dú)立講述計(jì)算過(guò)程，整整花了一個(gè)星期的時(shí)間。雖然計(jì)算還是較慢但能自己獨(dú)立計(jì)算，我就已經(jīng)很開(kāi)心了。我不斷的鼓勵(lì)，使他也有了學(xué)習(xí)的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動(dòng)要求上黑板進(jìn)行板演。
（二）在家庭教育上，我還經(jīng)常和張?jiān)茨棠虦贤�，希望其多配合，�?xùn)練他獨(dú)立計(jì)算，放手讓他自獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的日常事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和積極性也在不斷的提高，更適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了。我希望每名學(xué)生都跟得上，一個(gè)都不落下。因此我在他身上花了很多的`時(shí)間和精力，看到他的進(jìn)步使我體驗(yàn)到了教師的成就感和自豪感。
二、反思
通過(guò)對(duì)他的幫扶，使我首先認(rèn)識(shí)到家校的教育要形成合力，協(xié)調(diào)一致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長(zhǎng)的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、恒心、細(xì)心、真心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，不足要指出并引導(dǎo)其改正。堅(jiān)持不懈的、真誠(chéng)的幫助學(xué)生，學(xué)生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅(jiān)持不斷的幫助。關(guān)愛(ài)要深入化，要把超越母愛(ài)的師愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生。再次，要因材施教。學(xué)生每個(gè)個(gè)體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“對(duì)癥下藥，才會(huì)見(jiàn)效。”教育學(xué)生也是一樣的，不同的學(xué)生要采取不同的方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。
總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助與鼓勵(lì)，指導(dǎo)與表?yè)P(yáng)并用并重。使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。還有，班主任要協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的教育力量，教育的要求方法要一致，學(xué)生進(jìn)步才更快。
教育案例及反思 篇9
對(duì)初中學(xué)生上課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)，班里有一個(gè)叫小強(qiáng)的男孩性格怪異，不用理他。我沒(méi)有太在意她的話，上課時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常聽(tīng)講心不在焉的樣子。聽(tīng)講效果差，成績(jī)也比較差。為了提醒他上課注意聽(tīng)講，在他看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)時(shí)，我會(huì)突然叫他回答剛講的問(wèn)題，他很不在乎的.站起來(lái)說(shuō)：“不知道！”我很生氣，但沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)，只是提醒他說(shuō)，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個(gè)星期好幾次，屢說(shuō)屢犯，下課找其談話，聊天，當(dāng)時(shí)會(huì)很有效果，但不出一天，他又會(huì)出現(xiàn)上課不聽(tīng)講的現(xiàn)象。有一次上課，他翹著二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他說(shuō)：“小強(qiáng)，坐好啦！”沒(méi)想到他突然說(shuō)：“我這樣坐礙著你什么事啦？”我對(duì)他的反應(yīng)很意外。為了不影響上課，我當(dāng)時(shí)沒(méi)理會(huì)他。后來(lái)，他的情緒波動(dòng)較大，對(duì)同學(xué)時(shí)而友好，時(shí)而生硬。有時(shí)會(huì)因老師的一句批評(píng)與老師頂撞。
不成功的反思，當(dāng)時(shí)采取的教育方法是關(guān)心他，關(guān)注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育，他沒(méi)有根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終沒(méi)有太大的進(jìn)步。最初對(duì)他犯的錯(cuò)誤，在教育方式主只做思想工作，有時(shí)采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進(jìn)步？我通過(guò)反思認(rèn)識(shí)到：
1、對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，與他們相處距離要適當(dāng)。
2、以往發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但苦于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，有些問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)解決或找的時(shí)機(jī)不對(duì)。
3、在教育學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學(xué)生以說(shuō)服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上，因?yàn)閷W(xué)生從小就聽(tīng)家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說(shuō)服教育，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，因?yàn)樗麄儧](méi)有因此承但任何后果。對(duì)那多次屢數(shù)不改的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔(dān)責(zé)任。
教育案例及反思 篇10
誰(shuí)來(lái)還孩子一份真誠(chéng)？
片段一：早上孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到學(xué)校，他們都會(huì)甜甜的問(wèn)候我，我也用微笑回應(yīng)他們。這時(shí)候，牛牛來(lái)了，他腆著臉對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道我為什么來(lái)幼兒園嗎？”“為什么�。俊薄耙�?yàn)槲液芟肽惆。∧惚任覌寢尶善炼嗔��！边@個(gè)小人精就知道說(shuō)好聽(tīng)的哄老師，不過(guò)心里還是暖暖的。
片段二：午飯時(shí)間剛剛結(jié)束，小值日生們有的拿著抹布幫老師擦桌子，有的拿著笤帚幫老師掃地，大家干得熱火朝天。這時(shí)候，蒙蒙卻什么也不干，還在一邊 “指揮”：“君君，你看這兒多臟啊！快來(lái)擦擦這兒。”“琪琪，這兒有很多紙，你快來(lái)掃掃�。 蔽亿s緊去過(guò)去問(wèn)蒙蒙：“蒙蒙，今天你是值日生嗎？”“是啊，老師!” “那你怎么總是站在這兒？”“老師，我站在這兒幫你‘指揮’小朋友��！這樣他們就不會(huì)亂了�！�
片段三：“誰(shuí)幫老師去把你們的小被子抱進(jìn)來(lái)��？”中午曬得被子該收進(jìn)來(lái)了�！拔遥 薄拔胰�！”孩子們就是這樣勤快，每次都會(huì)爭(zhēng)著幫老師，只有小志浩總是坐在那里不肯幫忙�！昂坪�，你來(lái)和老師一起抱被子吧！”“可是，我的畫(huà)還沒(méi)畫(huà)完呢？”他為了推辭竟拿出了畫(huà)畫(huà)本。“你只抱小的好不好？”“好吧！”他勉強(qiáng)答應(yīng)了。到了曬被子的地方，他東看看，西看看，找了一個(gè)最小的抱上就走。我故意抱了很多，裝著很吃力的樣子在他的身邊，可是他卻視而不見(jiàn)。“浩浩，你幫我一下吧！”“你長(zhǎng)得那么高應(yīng)該抱多一點(diǎn)。”“你看，你不幫我，讓別的小朋友看見(jiàn)會(huì)笑話的�！薄叭绻�?guī)土四�，讓別的老師看見(jiàn)也會(huì)笑話你�。 薄�
案例分析：
孩子是不會(huì)騙人的，他們有自己純凈的小天地，可是受社會(huì)大環(huán)境及其個(gè)別家長(zhǎng)行為的影響，他們也學(xué)會(huì)油嘴滑舌，學(xué)會(huì)偷懶磨滑，并且不為所恥，反而愈演愈烈。
案例反思：
一、注重培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的美德。
老師和家長(zhǎng)都愿意孩子能夠成為誠(chéng)實(shí)正直的人，可是在日常生活中有的家長(zhǎng)卻擔(dān)心孩子太誠(chéng)實(shí)了會(huì)被別人欺負(fù)。誠(chéng)實(shí)不是無(wú)能，誠(chéng)實(shí)的品格有助于孩子智力的發(fā)展，只有品格上的完善，孩子才能健全地成長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)和老師必須注重培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的美德。我們應(yīng)事事處處注意以身作則，一舉一動(dòng)，一言一行都應(yīng)做好孩子的表率，注意用誠(chéng)實(shí)的行為習(xí)慣影響孩子。另外，對(duì)孩子的過(guò)失，不能采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話，以免孩子為了掩飾所犯的錯(cuò)誤而說(shuō)謊。對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，我們要利用生活中出現(xiàn)的一點(diǎn)一滴的小事，因勢(shì)利導(dǎo)地耐心教育，使孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的良好品質(zhì)。
二、注重在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。
培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和我們的.教育活動(dòng)、游戲、日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)是分不開(kāi)的，因此我們必須充分利用幼兒園資源在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。如：大班主題《我長(zhǎng)大了》，目的是培養(yǎng)孩子自理能力，讓他們懂得愛(ài)勞動(dòng)是光榮的，自己的事情自己做，用于克服困難，并積極參加各項(xiàng)活動(dòng)；音樂(lè)活動(dòng)《螞蟻搬豆》，讓孩子明白生活在大集體中應(yīng)該相互幫忙，從而體驗(yàn)和同伴互相合作的快樂(lè)；語(yǔ)言活動(dòng)《康康變了》，讓孩子們從故事中了解到康康的變化，誰(shuí)也不想做不愛(ài)勞動(dòng)，總是找理由偷懶的孩子。
三、注重建立良好的家庭環(huán)境
對(duì)孩子影響最大的是家庭環(huán)境，孩子的社會(huì)生活起步于家庭，家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行，決定著孩子今后生活中的品德和行為習(xí)慣，因此建立良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。一般情況下，家長(zhǎng)會(huì)在幼兒的飲食起居關(guān)懷備至，而在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面則不盡人意，這就要求家長(zhǎng)建立良好的家庭環(huán)境，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使孩子身心同步地健康成長(zhǎng)。作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，完善自己的個(gè)性心理品質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
總之，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)以上片段情況，和我們的教育是分不開(kāi)的，教師和家長(zhǎng)都有不可推卸的責(zé)任。我們要從生活的點(diǎn)滴抓起，圍繞一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，不放過(guò)孩子身上每一微小的毛病和不足，持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定會(huì)受到事半功倍的效果。
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