英語聽課評語

　　上完英語的公開課后，需要對講課老師所講的內(nèi)容進行一個評語，英語聽課評語范文，歡迎大家閱讀參考。

　　英語聽課評語一：

　　上午，來到**中學(xué)參加初三英語教研活動。參加本次活動的市鎮(zhèn)中心英語教研組的成員和全鎮(zhèn)初三英語老師。

　　本次活動首先聽了六峰中學(xué)朱杰紅老師的一杰初三教研課，然后，大家開展了積極的教研討論活動，最后，曾衍明主任就初三英語復(fù)習工作做了一些工作部署。 下面是這節(jié)課的聽課記錄和聽后隨感。

　　Teaching procedure

　　1、 課前朗讀，復(fù)習單詞

　　2、 Greetings ---- What's the weather like today? Sunny、

　　緊接著復(fù)習其他表示天氣的單詞。cloudy， rainy， sunny， windy， fine， etc、 然后，啟發(fā)學(xué)生說出另外一些表示天氣的單詞：warm， cold， cool， hot， etc、 啟發(fā)的方法是通過師生問答開展的。教師問：What's the weather will be like if it's rainy? 然后學(xué)生回答說：It'll be wet、

　　3、 由 It's a fine day、 復(fù)習感嘆句的表達形式。

　　How fine the day is! 當這一句話學(xué)生表述存在問題的時候，教師及時通過 What a fine day it is ! 啟發(fā)，并最終讓學(xué)生順利說出下面的句子： How fine it is! 接著，進一步問道：如何贊揚一個人呢?引出下列單詞：clever， smart， careful， hard， hard-working， 然后說： He is a hard-working student、 I'll learn from him、

　　4、 朗讀Lesson 60 課文內(nèi)容，之后，通過看幻燈片，談?wù)搱D片內(nèi)容;(感覺在這一過程中，教師中文組織教學(xué)太多，

　　資料共享平臺

　　《英語聽課評語》(https://www、unjs、com)。如：首先，我們見到圖畫中有什么?像這樣的句子完全可以直接用英語組織進行。教師通過幻燈片呈現(xiàn)故事，在故事的呈現(xiàn)中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強、有效性更高的問題就好了。)接著，教師繼續(xù)由圖片、話題引出。The dog is our best friend、 We should take good care of it、 這兩句話可否連起來呢?讓學(xué)生說出：The dog is our best friend and we should take good care of it、

　　5、 檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專題復(fù)習----書面表達

　　在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做老師，閱讀并修改作文，談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在，應(yīng)當如何修改。

　　6、 朗讀范文 聽課意見與隨想

　　總體感覺：朱老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語言知識的運用能力。

　　隨想與建議：

　　1、 書面表達是語言學(xué)習過程中語言輸出的部分。它不是被動的語言輸入，而是積極的主動輸出�？梢哉f，書面表達對于初三的同學(xué)來說，是最難的.一個能力項目了。

　　2、 思考：如何提高學(xué)生作文或書面表達能力呢?

　　我覺得：第一，應(yīng)當給與學(xué)生足夠正確的語言輸入;第二，應(yīng)當專設(shè)書面表達作文課。在作文課上教師親自示范，并和學(xué)生一起作文。比如說在看圖過程中，可以更好的啟發(fā)學(xué)生如何看圖、如何說圖。(這樣可以更好的深入到學(xué)生的思維內(nèi)核。)當說圖訓(xùn)練充分之后，在開展進行書面表達。第三，注意要點的把握。如時態(tài)準確、選字恰當、長短句問題、連接詞問題等。第四，學(xué)生作文優(yōu)秀的拿出示范，不佳的進行錯誤分析。在修改作文時需要考慮我們修改的標準是什么?顯性和隱性的標準何在?同時，還可以結(jié)合考試標準中對書面表達的專門闡述，有所側(cè)重地開展教學(xué)活動。

　　3、 從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來看，個人覺得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確，但是，各個小任務(wù)與大任務(wù)的目標一致性方面還有待加強。

　　4、 關(guān)于口語語言輸出的工作，有一個教學(xué)活動是否可以考慮：那就是課前給學(xué)生6-8個單詞或短語，讓他們用這些詞語說出一段英語故事。然后，在每節(jié)課上課開始的前三分鐘可以讓學(xué)生展示。在一定程度上對學(xué)生語言的輸入會有所幫助。

　　5、 從這節(jié)課中的作文材料來看，隨想到一個問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個英語知識問題。需要考慮的是：當我們路見不平的時候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening、 He threw the bottle hard and quickly to the man、 -------We should help people in trouble、----But how? 也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論(語言輸出)。

　　英語聽課評語二：

　　幾點商榷：

　　1、關(guān)于糾錯問題,一直是個難題,使糾還是不糾,何時糾錯,我覺得教阿師應(yīng)該把握好時機,如有幾位學(xué)生都說he think, although…but…、時，教師應(yīng)該給予糾正。當然，糾錯一定要巧妙，要盡量不傷害學(xué)生的積極性，但對于大錯，反復(fù)的錯誤，應(yīng)該糾正，本節(jié)課中，教師可以通過重復(fù)，不露聲色地進行糾正;

　　2、各小組討論的不錯，作為教師應(yīng)該有所評價，好的要表揚，需努力的.要提出努力方向，且一定要對優(yōu)缺點有具體的意見，如上海小組的亮點頗多，在小組合作、組長組織等方面教師應(yīng)予以肯定推廣，使評價落到實處;

　　3、最后環(huán)節(jié)看圖介紹中prediction可否換成學(xué)生分發(fā)紙條學(xué)生朗讀，大家聽，這樣一舉兩得?我認為，課堂教學(xué)中，時間和機會可給老師也可給學(xué)生的，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生;

　　4、重點詞匯和句型有些應(yīng)該在黑板上寫出，更加方便學(xué)生記憶，否則全部用ppt給人有蜻蜓點水之感，反而影響了學(xué)習效果。

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