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教師節(jié)的小故事
教師節(jié)的小故事 篇1
今天教師節(jié)，先祝攝影筆記所有的老師，節(jié)日快樂。再祝所有的老師節(jié)日快樂。
今天看到了一個問題，突然有感，想給大家講一個關(guān)于老師的故事。
我的中學(xué)呢，實在一個叫工大附中的學(xué)校度過的，北京朝陽區(qū)的孩子應(yīng)該都知道。當(dāng)年小學(xué)升初中，那是需要保送才能進去的。然后初中和高中六年我都在這個學(xué)校度過。其實我一直很喜歡匯文的……
嚴(yán)格來說，我不是一個好學(xué)生，但是我覺得我是一個好孩子。稍微了解我一點的人都知道我這個人性格豪爽，為人嘛肯定算是善良的，做事兒也講道理。同時也知道，在我的青少年時期，其實我是屬于沒爸媽管的那種。我爸媽三歲離婚，我判給我爸，我十歲我爸也沒了。就算那七年也沒管過我。所以你想吧，沒學(xué)壞，就說明本質(zhì)是不差的。還能成為市級三好生保送，那一定是不差的。
不過到了工大附中之后，初中的三年應(yīng)該是我到現(xiàn)在最艱難的三年，嚴(yán)格說是兩年，因為那個班主任是初二的時候才來的。我并不喜歡她，因為她也并不喜歡我。她對于我管的還算是嚴(yán)格——我們的中學(xué)一向如此。但是當(dāng)我現(xiàn)在回頭看，她對于一個青少年心靈上的摧殘還是比較狠的。簡單說起來就是怎么難受讓你怎么做，你怎么做都是錯的。
舉個例子，有一天我在收拾書包準(zhǔn)備回家。她從前門進來，徑直走到教室最后面的我這邊，在我身上聞了聞，說我一身煙味。其實很多同學(xué)知道我是抽煙的，這是我25歲開始做編輯的時候才學(xué)會的。當(dāng)年我是一根煙都不沾。所以那時候很無語，也很委屈。就是這樣的找茬。
后來憋了一口氣，初三一年狂學(xué)習(xí)，最終考上了本校高中還是重點班（630分滿分考了593）。讓她看不起我！她說只是一個上技校的料——因為相當(dāng)長一段時間我一直是全班倒數(shù)的。
高中的時候遇到的班主任，到現(xiàn)在我都尊敬地在正式文章中稱呼她為“先生”。她并未太多管過我學(xué)習(xí)。所以整個高中相當(dāng)長的時間我的學(xué)習(xí)成績也是倒數(shù)的。其實主要是我不太適合工大附中填鴨式的教育。當(dāng)初中考報名匯文就好了，分?jǐn)?shù)夠的。
最后高考的時候，算是一般水平吧，過了重點線20來分，考到了首經(jīng)貿(mào)。不好不壞（現(xiàn)在來看，我非常喜歡母校首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，特別好）。
很多人說，你看，因為初中班主任刺激了你，所以你考得好，而高中班主任并沒有刺激你，所以考的一般。
但是做人不是一次考試決定的。整個高中三年，我都受了那兩年的影響，所以人的性格很極端。而高中班主任給我最大的影響是正面引導(dǎo)一個人。我記得她說的最多的一個詞就是“前行”。讓我一直往前走。并且讓我上大學(xué)之后終于有所領(lǐng)悟，開始全面修正自己的偏激性格。逐漸變成一個正常的人。
多年以后，我再去看那幾年。初中班主任留給我影響是，我到現(xiàn)在都很喜歡哆啦A夢。因為在十四五歲的年齡，我真的相信有哆啦A夢，如果沒有他來救我，可能人生一點希望都沒有。就是那么慘。
而高中老師對于我的影響就是，就算我在逆境中，我也會保持“前行”。遇到事情想辦法解決，不要心態(tài)失衡。困難來了，幾乎不會想“為什么我這么倒霉”，而是去想“我該怎么解決這個問題”。
所以我覺得為師者，不僅僅是授業(yè)解惑，還要讓一個人走向正確的.路上，找到人生的方向才對。
今天看的問題就是，在智能時代我們能不能讓人工智能替代老師？
在我看來，目前還遠遠不能。因為我們學(xué)習(xí)知識，搜索引擎能幫助你很多，還有很多文章也能給你講很多知識。但是幫你形成正確的三觀，以及塑造獨立完整的人格，則是好老師仍然無法替代的原因——就像攝影筆記教大家更多的是審美吧。
我很幸運遇到了李凝先生——一個非常漂亮也有個人魅力的班主任。
有人問我：寧校長，你是怎么喜歡上攝影的？
因為高三那年，李老師在班里掛了一個特別特別大的照片。一個人在晨光下奔跑，背景就是一個大太陽。她希望我么能一直“前行”。那是李老師的一個朋友拍攝的。那時候，我想，如果我也能拍出這么激勵人心的作品，也許我也有資格做她的朋友——能夠成為老師這類型的人。
至于為什么我會走上寫字這條路。是因為高中三年，我就語文成績最好。準(zhǔn)確說，是高三那年，我就語文成績最好。好得不得了，而且作文特別好。
我猜自己有天賦吧，就該走上文字道路。這叫祖師爺賞飯吃。
我那會那么不愛學(xué)習(xí)，語文成績都曾經(jīng)考過全班第二呢！后來第一也拿過不少次。尤其是作文成績明顯比別人好一大截。
怎么樣？天才吧！
2007年，我24歲，有一次見到了李老師，我問了她一個多年以來的疑惑�！袄罾蠋煟�(dāng)年那次作文分，您是不是故意給我那么高的？”
她點了點頭……
教師節(jié)的小故事 篇2
在學(xué)校的一周很快就過去了，這周里有一個特殊的日子，那就是屬于親愛的老師們的教師節(jié)。一年前的今天，我們在這個班級中為初次相識的老師送上節(jié)日的驚喜�，F(xiàn)在，仍然在這個熟悉的班級中，我為老師們送上我最真摯的祝福。
毛老，一個活潑但是又不缺嚴(yán)厲的帥小伙老師。在課堂中，他給予我們快樂與激情；在課下，他給了我們兄弟般的關(guān)心。要是誰遇到了什么麻煩，他一定會盡力地幫忙；如果說有同學(xué)在課堂上違反紀(jì)律，他會以他特有的“400字”來懲罰懲罰他。還記得第一次見到他時，他坐在教室的后排，靜靜地迎接著我們，為我們批改著作業(yè)，耐心地為我們講解；還記得我們考試考得不好時，他會感到頭痛。這樣的一切一切，都是一個平凡有偉大的好老師、好兄弟，我們的毛老的一切。
方老，可愛又迷人的小姐姐老師。在課堂上，她不會講任何的關(guān)系，不管你是課代表還是委員，只要犯錯就一定受罰的原則使他在我們心中的地位有如一位司法天神。但是，在課下，她又會變一個樣子，活潑、“調(diào)皮”，給我們說笑話，找我們談心…………猶如一真正的好姐姐。她永遠是傳授我們知識，疏導(dǎo)我們心里的`好老師、好姐姐。
周老，一位無私、嚴(yán)厲而又偉大的母親老師。她經(jīng)常在深夜批改著我們的試卷、作業(yè)，卻沒有抽出時間去照顧她的小女兒、還不能自理的小女兒！她負(fù)責(zé)，不論有多少同學(xué)的任務(wù)沒有完成，她都會耐心地一個個地講解。語文作業(yè)批改是最麻煩的，但是她每次都準(zhǔn)時地把批改完的作業(yè)本發(fā)給大家。這就是一位無私的，把自己的生命都奉獻給她那神圣的職業(yè)的好老師。
李老，一個慈祥但又對學(xué)生要求嚴(yán)格的班主任老師。無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他總是了解我們的一點一滴。在所有的老師中，他和我們相處的時間是最長的，也是最親近的。無論什么事情，都在他的關(guān)心范圍內(nèi)。
在此教師節(jié)之際，我真心地祝愿每一位老師——教師節(jié)快樂！
教師節(jié)的小故事 篇3
走在通往學(xué)校的巷道里，我發(fā)現(xiàn)兩旁的小賣部早把這個日子渲染得淋漓盡致：塑料的小花、盛開的鮮花，被包裝的小水晶球、小杯子……它們都在召喚著孩子：還是買點什么的好！
突然看見我班的一個小女孩，怯怯地站在一個小賣部門前。我叫她走，一副不太愿意搭理我的表情。我有點詫異：這個女孩可是很喜歡在我面前湊的開朗的孩子。
“老師，剛才她哭了！”身旁的一個孩子告訴我。
我對她說：“走，老師帶你進學(xué)校�！彼研∈稚旖o了我。
正想問個究竟，午托班的阿姨悄悄告訴我：“剛才，她爸爸送她來上學(xué)，她向爸爸要錢給老師買禮物，爸爸不給，她就哭了……”
聽到這里，我把孩子的小手拉得更緊了，心里說不出是什么滋味。感動、酸澀、疼痛、溫暖……
孩子，我真不希望你們知道有這么一個教師節(jié)，或者說，我真希望從來就沒有這個教師節(jié)。那么幼小的心靈里，居然為禮物發(fā)愁，甚至愁到不想上學(xué)的地步……
走進教室，一群小不點爭先恐后地把自己的`小禮物放在講桌上……我只想讓孩子們盡快忘掉這個日子，忘掉這件事情，便讓他們拿出語文書，在心里卻算計著怎么處理這些禮物。
這時，我看見那個小女孩向我走來，手里拿著一朵塑料帶扎成的小花——那是別人的禮品包裝盒上掉下的。她舉著花，很虔誠、很莊重地獻給我：“老師，節(jié)日快樂！”
接過小花，我的眼睛濕潤了，我真想把她攬在懷里，親親她。多么執(zhí)著的小女孩，送了這朵小花，歡笑和自信又回到身上。既然孩子們?nèi)绱丝粗匦《Y物，我也便有了解決它們的辦法。
語文課上，我提出要把這些禮物作為獎品回贈給孩子們。一個上午兩堂語文課，孩子們的表現(xiàn)超出了他們的水平，我又找到了上課就是享受的感覺。
下課了，很多孩子領(lǐng)到了那些放在講臺上的禮品，我當(dāng)然首先給了那個小女孩一朵最大最美的花�？吹剿隣N爛的笑臉，我徹底地放下心來，我知道她不會再為此事糾結(jié)了。
至今，我已經(jīng)過了22個教師節(jié)，無數(shù)次聽到孩子們說：“老師，祝你節(jié)日快樂！”也曾感動，也曾溫暖。但是今天的這個小女孩，用那朵撿來的小花，卻深入骨髓地讓我銘記……
我希望在下一個教師節(jié)，孩子們不再為買禮物而苦惱，他們都能理直氣壯地走過那一家一家誘惑他們的商鋪，坦然地說一聲：“老師，節(jié)日快樂！”
教師節(jié)的小故事 篇4
人堆里有我們的老師
少女時代，我家住在一個大院里，院門口有一條瓶頸似的窄弄堂，筆直的一溜。在那兒學(xué)騎自行車再合適不過了，像被框在規(guī)范中。暑假期間，我和兩個同伴總是相互扶著在那兒練習(xí)騎車，處在那種眼看要學(xué)會卻還差點火候的當(dāng)兒，最讓人欲罷不能。
不曾想，這塊風(fēng)水寶地居然被一個陌生的外鄉(xiāng)人占領(lǐng)了。他是個酒鬼，總是在弄堂當(dāng)中席地而坐，懷抱酒瓶，不斷仰起脖子痛飲，直喝得酩酊大醉。
這個人的出現(xiàn)于我們是極掃興的事，但誰敢去趕走一個酒鬼呢？酒鬼一般來說愛動粗，一旦冒犯他，誰知道他會不會大聲咆哮，或是亂砸東西呢？
有一天，酒鬼走開了，我趕緊把自行車推出院門，央求那兩個同伴左右相扶，跌跌撞撞地朝弄口騎去�？删驮诖藭r，那酒鬼突如其來地出現(xiàn)在弄口。兩個同伴嗷嗷地叫起來，松開手就退開去，而我因為沒學(xué)過如何下車，所以身不由己“咚”一下撞過去，竟將叉開腿站著的那人撞了個跟頭，隨后我自己也像子彈那樣彈了出去。
我知道這下慘了，只有苦笑的份。不料，那人看見我笑，捏緊的拳頭慢慢松開了。后來的事不可思議，他居然騎著我的自行車向我示范如何前下車、后下車。
我就是在那天學(xué)會騎自行車的。我從沒想到過，我會在一個酒鬼那兒學(xué)到什么，而事實卻勝于想象。
暑假過后，那個人不見了，同伴猜想那酒鬼討厭自己的生活，去痛改前非了，也有的說他不過是挪個地方繼續(xù)潦倒。但我從他那兒學(xué)到過東西，心中便有了絲絲縷縷的惦記。
其實，我那些拿手的生活本領(lǐng)幾乎都是從別人那兒學(xué)來的。比如我最早的烹調(diào)是跟小鋪子里素不相識的廚娘學(xué)的。那天我路過小鋪子，她正揮動鍋鏟炒菜，那種沉浸在生活里的生動景象吸引了我，我站定下來，她發(fā)現(xiàn)了我，于是撒鹽時帶著示范，動作也越加規(guī)范，她樂于這么做！所以我常常想，只要有心，我在人堆里隨處可找到老師，比如那個從未與我交談過、相貌平平、看似目光只在油鹽醬醋上的廚娘，我真該稱呼她一聲啟蒙老師。
生活中更有許多人教會我們?nèi)绾巫鋈耍何以娺^一個貧苦家庭的孩子，穿著舊衣衫，卻將積攢下來的在手心里捏得熱乎乎的零錢捐給了更窮的孩子。我拉住他的手，問他為什么這么做，他說，他懂得窮得過不下去的日子是什么滋味。
還有一次，我們舉辦聯(lián)歡會，用美麗的孔雀羽毛裝飾墻畫，有個3歲的孩子突然跑過來，睜大眼睛說：“孔雀一定會很疼的！”一時間，在場的大人都愣住了，因為從孩子真切的話中，我們感受到某種震顫，仿佛喚醒了丟失已久的赤子之心和憐憫之心。
我想，一個高明的人應(yīng)該是樂于身處人群的，因為與人相處總會結(jié)出許多神奇的果子，比如：相互的學(xué)習(xí)、完善，以及彼此分享友善、關(guān)愛所滋生出來的快樂和幸福感覺。
鴕鳥的好老師
鴕鳥媽媽深知自己不會飛翔，因此當(dāng)它一生下小鴕鳥后，便立即請來了貓頭鷹，負(fù)責(zé)教授小鴕鳥飛翔的本領(lǐng)。它對小鴕鳥說：“孩子，我們身為鳥類，不會飛翔，這豈不悲哀啊？因此，你一定要發(fā)憤努力，跟著貓頭鷹老師學(xué)習(xí)飛翔，將來飛得高高的�！�
貓頭鷹教得很認(rèn)真，小鴕鳥學(xué)得也很刻苦�？刹恢裁丛剩▲r鳥就是飛不起來。鴕鳥媽媽見此情景。二話沒說，立即換帥，請來了雄鷹。
無論雄鷹怎樣循循善誘，小鴕鳥好像存心和它作對似的，仍然飛不起來。
鴕鳥媽媽有些灰心了，它傷心地說：“看來不是老師教得不好，只能怪我孩子學(xué)得不好，它這輩子是不會有什么出息了！”
這時，一直在旁觀察的兔子說道：“鴕鳥媽媽，我看你何不發(fā)揮它的長處，讓它跟著我練習(xí)奔跑呢？”
鴕鳥媽媽雙眼一亮，立即就讓小鴕鳥跟著兔子練跑步。幾個月后，小鴕鳥參加動物界舉行的奔跑比賽，竟然一舉奪得了冠軍。
事后，鴕鳥媽媽問小鴕鳥，在教過它的三個老師中，誰教得最好。小鴕鳥認(rèn)真地說：“這三位老師中要數(shù)兔子教的時間最短，可它卻教會我獲得了冠軍�！�
老師的智慧
畢業(yè)那年，老師站在講臺上給我們上了最后一堂課，整堂課上的氣氛活躍，大家問了很多平時不敢問的問題，老師也都一一解答。最后老師說：“你們的問題問完了，該我來問你們?nèi)齻�問題。”同學(xué)們喊道：“老師，別說是三個，一百個我們也老老實實回答您�！�
老師笑著說：“第一個問題，世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑：“珠穆朗瑪峰！”老師追問：“第二高峰呢？”同學(xué)們面面相覷，無人應(yīng)聲。老師在黑板上寫：“屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別。”
“第二個問題，有人要燒壺開水，等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦？”有的說趕快去找，有的說去借、去買。老師說：“為什么不把壺里的水倒掉一些？”大家一聽，表示佩服。
“第三個問題，也是最后一個問題，古代有一人想學(xué)立身的本領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)比較，決心去學(xué)屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會怎么樣呢？”同學(xué)們興致勃勃，說他能成為英雄、明星，受世人崇拜。老師搖頭道：“這個人一定會潦倒一生，因為世上根本就沒有龍。同學(xué)們好好想想吧，下課！”
在最后一節(jié)課里，老師短短的三個問題飽含哲理，發(fā)人深省。
第一個問題是讓人有進取心。我想，老師并不是讓每個孩子都必須成為第一，而是讓他們都有去爭取第一的'勇氣，即使你暫時屈居第二，但是韜光養(yǎng)晦，將來才能一鳴驚人。
第二個問題是讓人進退有度。當(dāng)你在前進的道路上遇到困難時，不妨退一步來考慮，也許會迎刃而解。不管是工作還是學(xué)習(xí)，切忌鉆牛角尖，進退有度，才不至進退維谷。
第三個問題是讓人找準(zhǔn)方向。想要學(xué)有所用，就不能脫離實際；想要用有所成，就要定位準(zhǔn)確；想要成有所獲，就要找準(zhǔn)方向。如果你人生的大方向錯了，還談什么有所建樹、有所作為？
我們在離開學(xué)校的時候，縱然有不舍，但沒有多少人留意老師最后說的話語。經(jīng)歷了很多年，我們才漸漸悟出了題中之義。如果當(dāng)時課堂上的同學(xué)，在聽完這三個問題之后，不是一笑而過，而是靜下心來仔細揣摩，深刻理解，那么他的人生一定會非常精彩。
古魯?shù)娜焕蠋?/p>
在印度，有一位德高望重的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰？”
古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過無數(shù)個老師。即使給我?guī)讉�月甚至幾年的時間，我也難以將他們一一說出來。不過，真正讓我受益終生的，是這樣三位老師。
我的第一位老師是一個乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對我說，‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒有人家。如果你愿意和一個乞丐住在一起的話，你就跟我走’。于是，我就跟了他去，一待就是一個月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無定所，可他總是非�？鞓�，從未有過失望。每天晚上睡覺前，他總是對我說，‘感謝上天的眷顧，相信明天會更好’。
“日復(fù)一日、年復(fù)一年，我都在堅持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時常陷入困頓之中。于是，我開始感到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時候，我都會想起那個乞丐，想起他每天晚上對我說的那句話，‘感謝上天的眷顧，相信明天會更好’。
”我的第二位老師是一條狗。有一天，我因為口渴來到河邊，碰巧，有一條狗也來到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非�？只牛穹椭浠亩��？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進了水里，立刻，水中的那條狗不見了。由此我感悟到這是上天給我的一個啟示：盡管你會感到害怕，可你一定要跳到水里去。
“我的第三位老師是一個小孩。一天傍晚，我在一個小鎮(zhèn)上遇到一個小男孩，他的手里捧著一根點燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻他的蠟燭。我對小男孩說，‘這蠟燭是你自己點的嗎’？小孩回答，‘是的，先生’。我又問他，‘點燃的時候，蠟燭就會發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來的嗎’？小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問我，‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎’？讓我自視淵博的學(xué)問頓時化為烏有。那一刻，我真切地感受到自己的無知淺薄、愚蠢遲鈍�！�
其實，人無常師，可這并不意味著我們沒有學(xué)習(xí)的機會——世間萬物皆為吾師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹木，自然萬物皆可為我?guī)煛?/p>
如果說一個老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會游泳。而一旦你學(xué)會了游泳，整個海洋就都是你的。
教師節(jié)的小故事 篇5
9月5日是印度的教師節(jié)。這一天是前印度總統(tǒng)薩瓦帕利·拉達克里希南的生日，他本人也是一位教育家。
1962年，拉達克里希南當(dāng)選為印度第二屆總統(tǒng)，他的一些學(xué)生和朋友就請求他同意在9月5日，也就是他的生日這天，舉行慶�；顒�。拉達克里希南回答說：“與其單獨給我慶祝生日，不如讓我榮幸地將9月5日這一天作為廣大教師的'節(jié)日�！庇谑�，印度的教師節(jié)由此誕生。
在印度，教師節(jié)這天不叫節(jié)假日而是慶祝日。老師和學(xué)生照常到校，但學(xué)校的教學(xué)工作被感謝和送賀卡等慶�；顒哟妗＿@一天，有些學(xué)校為表達對老師的敬意，教學(xué)任務(wù)被高年級的學(xué)生包下來，由他們給低年級的同學(xué)上課，體驗教師工作的辛苦與偉大。校方也會根據(jù)這些學(xué)生“老師”的表現(xiàn)給他們打分，評出最佳學(xué)生“老師”。
印度也有尊師重教的傳統(tǒng)，教師受到社會的廣泛尊重并享有崇高的榮譽。在生活中，印度的老人們常常對孩子們說，教師的恩德僅次于父母，在印度教經(jīng)文中甚至將教師奉為神靈，認(rèn)為教師是造物主的化身。
教師節(jié)的小故事 篇6
1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)。
1951年，教育部和全國教育工會曾宣布“五一勞動節(jié)”同時為“教師節(jié)”，但執(zhí)行的結(jié)果是教師節(jié)沒有了。中，教師社會地位極其低下。黨的十一屆三中全會撥亂反正，從1980年起，全國教育工會開展“慶教齡”、“五講四美，為人師表”等一系列尊師重教活動，提高了教師的.政治、社會地位。
1981年3月，中國人民第五屆全國委員會第四次會議上，中國民主促進會的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案：建議確定全國教師節(jié)日期及活動內(nèi)容案。提案指出，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)四化建設(shè)人才的重任，應(yīng)當(dāng)享有崇高的社會地位。
1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯(lián)合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請示報告”送中央書記處，報告中并建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節(jié)。
1983年3月全國政協(xié)六屆一次會議上，方明和民進18位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案”。同年9月，辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)一次會議方明等同志的提案，同意恢復(fù)教師節(jié)。
1983年12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請示”送中央宣傳部。
1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關(guān)于建立‘教師節(jié)’的報告”送中央書記處并報。
1985年1月，在常委會上提出建立教師節(jié)的議案，常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)。
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教師節(jié)的小故事 篇7
李政道獲得諾貝爾獎之后，給他得老師寫了一份信，全文如下：
大猷師尊鑒：
科技界通知，楊振寧和我合得1957年物理學(xué)諾貝爾獎金。至今以后的感覺很多，一方面當(dāng)然覺得是一種光榮，可另一方面深深感覺自己的常識有限，希望在將來繼續(xù)努力。
現(xiàn)在的成就大部分是源于在昆明時您的教導(dǎo)，假如在46年您沒有給我這個機會，那就根本不可能有我今天的.光榮。
生政道
李政道作為全球知名的科學(xué)家，和其合作者的人生態(tài)度、價值取向有很大區(qū)別，是一個道德非常高尚、飲水思源的人。做人一定要飲水思源。
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