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文學(xué)作品閱讀“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
高屋建瓴·題型盤(pán)點(diǎn)
《課標(biāo)》對(duì)文學(xué)作品閱讀結(jié)構(gòu)上的宏觀指導(dǎo)是“理清思路”，而在《考綱》中的具體要求則是：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。它們的共同要義是：①“理清”，就是通過(guò)閱讀，將文本的內(nèi)容梳理清楚；②“思路”，就是行文脈絡(luò)；③“分析”，就是針對(duì)文本進(jìn)行分解剖析，認(rèn)識(shí)到位；④“把握”，就是掌握散文、小說(shuō)等文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)類(lèi)題型，在高考文學(xué)作品閱讀中的命題形式主要有：
①句段類(lèi)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)考查。包括首句、末句、中間過(guò)渡句，首段、末段、中間過(guò)渡段等，如2007年江蘇卷16題：“‘男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子�！@些敘寫(xiě)從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？”這就是從句子角度來(lái)考查它在文中結(jié)構(gòu)上的意義。
②脈絡(luò)類(lèi)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)考查。包括線索、順序、組材特點(diǎn)等，如2007年福建卷14題：“聯(lián)系全文，指出‘落葉’的含義和它在結(jié)構(gòu)上作用。”這就是考查“線索”知識(shí)。
③篇章類(lèi)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)考查。包括文章整體框架、過(guò)渡與照應(yīng)、伏筆與交代等，如2007年湖南卷21題（3）：“簡(jiǎn)析本文的結(jié)構(gòu)特征�！边@就是從總體上來(lái)考查文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)類(lèi)題型，在高考文學(xué)作品閱讀中的命題頻率，僅次于“形式”類(lèi)的修辭，是比較高的，僅2007年就有7題43分，其中湖南卷賦分14分。因?yàn)檫@種知識(shí)涉及的考查點(diǎn)并不復(fù)雜，答案也有一定的規(guī)律，很容易成為命題者的傳統(tǒng)題型。
這種題型在高考文學(xué)作品閱讀中，大致有如下兩個(gè)特點(diǎn)：
一是具有綜合性。試題考查的雖然是結(jié)構(gòu)，但其涉及的知識(shí)點(diǎn)卻是多方面的，而且其間還有互相提示、彼此作用的意義，不過(guò)是以結(jié)構(gòu)為主罷了。例如，線索可及順序，順序可及照應(yīng)，照應(yīng)可及銜接，銜接可及承啟，承啟可及環(huán)扣，環(huán)扣可及情節(jié)，情節(jié)可及敘述方法、詳略剪裁、內(nèi)容和寫(xiě)法等等。因此在分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，一方面要從題干指向要求出發(fā)，同時(shí)還要考慮與結(jié)構(gòu)有關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)，這樣就使答案客觀而準(zhǔn)確。
二是答案比較規(guī)范。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)類(lèi)試題的答案，無(wú)論是線索、順序、照應(yīng)、領(lǐng)起、過(guò)渡、總收、詳略等，各自的特點(diǎn)都有其固定性，各自的標(biāo)志有規(guī)律性，各自的作用有規(guī)范性。伸縮不大，變化不大，如用作過(guò)渡的句段，它的作用永遠(yuǎn)是“承上啟下”，不會(huì)有什么“創(chuàng)新”的答案，只不過(guò)需把上下文的具體內(nèi)容放進(jìn)答案之中而已，如“承上……啟下……”，這就比較準(zhǔn)確了。因此，只要掌握和認(rèn)識(shí)了各種結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)特點(diǎn)和作用規(guī)律，對(duì)應(yīng)答高考文學(xué)作品閱讀中的此類(lèi)題型，具有重要的實(shí)用意義。
身臨其境·專(zhuān)攻實(shí)例
冠軍的抉擇
李德發(fā)
高速路上，一輛輛汽車(chē)戛然而止，混凝土斜坡上擠滿(mǎn)了人——一輛無(wú)軌電車(chē)沉入冰冷而渾濁的埃里溫水庫(kù)中，整整一車(chē)的乘客瞬間就被吞沒(méi)了。
就在這時(shí)，一個(gè)注定要在這場(chǎng)緊張的營(yíng)救戰(zhàn)斗中充當(dāng)主角的人正從北面朝水壩跑來(lái)。他就是速度潛泳世界記錄創(chuàng)造者，曾多次榮獲俄羅斯冠軍和歐洲冠軍的沙瓦爾什。他即將跑完規(guī)定的每天20公里長(zhǎng)跑路程，同他一起的還有其他運(yùn)動(dòng)員和他的胞弟卡莫。
冠軍看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，立刻意識(shí)到?jīng)]有人能比他更勝任，唯獨(dú)他能潛游到必要的深度，在水下辨明方向并營(yíng)救遇難者。他邊跑邊脫下長(zhǎng)跑后被汗水濕透的衣服，轉(zhuǎn)眼間，他已出現(xiàn)在冰冷、渾濁的水中，然后足足地吸了一口氣，潛入水底。
水下能見(jiàn)度很差，被無(wú)軌電車(chē)掀起的淤泥還沒(méi)有下沉，可沙瓦爾什卻看清了車(chē)身的位置。車(chē)后面的玻璃窗是最寬的，倘若把它打碎，那就打通了一條救生之路。他緊緊抓住車(chē)后的金屬掛梯，身子后傾，頂住水流的強(qiáng)大阻力，用兩腳猛踹玻璃窗，玻璃毫無(wú)聲響地被踹碎了。
沙瓦爾什游進(jìn)車(chē)廂，肺里的空氣已所剩無(wú)幾，他趕忙抓起離自己最近的一個(gè)黑影轉(zhuǎn)身鉆出車(chē)廂，兩腿抵住車(chē)頂盡全力一蹬，便急速向水面游去�！拔阴咚榱瞬ＡВ彼舐曊f(shuō)著，然后把人交給了水面上的卡莫，“乘客全失去了知覺(jué)，我只能用手往外拖�！�
兩條載著救生人員的救生船和一艘載著運(yùn)動(dòng)員的賽艇從兩面靠攏過(guò)來(lái)。沙瓦爾什連吸了三口氣，積聚起力量，又一次潛入水下……
再次上來(lái)時(shí)，沙瓦爾什猛然聽(tīng)見(jiàn)有人沖他喊：“你身上全是血！”他知道那是被玻璃扎破的。但眼下總不能去包扎吧！
第7個(gè)、第8個(gè)、第9個(gè)人……當(dāng)他救起第10個(gè)遇難者的時(shí)候，陡然感到腦袋里“嗡”的一聲，眼前仿佛有簇簇焰火迸濺。“可能是凍壞了。”他想。是啊，他剛跑完20公里，灼熱的身子馬上潛入冰冷的水下，何況負(fù)荷那么大，時(shí)間那么久。他咬緊牙關(guān)，把人摟得更緊，竭盡全力擺動(dòng)兩腿。
在堤岸上的人群中間，佇立著一位老者。從他握緊的拳頭和緊緊抿著的嘴唇可以猜到，他的內(nèi)心正忍受著難以言表的重壓。
他兩眼凝視著水面，看著自己的兒子奮力救人。
第15個(gè)……
第16個(gè)……
沙瓦爾什不可能相信，從事故發(fā)生到現(xiàn)在只不過(guò)20分鐘，他除了潛水、救人外，什么也沒(méi)有多想。可是當(dāng)他浮出水面時(shí)，鮮血把水染得越發(fā)紅了。
救起第19個(gè)受難者……冠軍又潛入水下。無(wú)論他有怎樣的肺，這畢竟是人的肺；無(wú)論他有怎樣的心臟，這畢竟是人的心臟！當(dāng)他第21次潛水時(shí)，渾身乏力，眼睛已經(jīng)看不清楚，他只是感覺(jué)到有人影在黑暗中亂晃。
此刻，他第一次想到，自己是在救他們，還是已經(jīng)成為他們中間的一員？
深吸一口氣沉入水下，這次沙瓦爾什需要敲碎左、右兩邊的玻璃窗，將鋼纜從中穿過(guò)……起重機(jī)轟隆隆向前奔去，鋼纜開(kāi)始抖動(dòng)、繃緊、振動(dòng)，水庫(kù)里的水翻騰起來(lái)，電車(chē)的尾部、車(chē)頂，最后整個(gè)車(chē)身露出水面……
而此時(shí)沙瓦爾什疲憊不堪地倒在混凝土堤壩上，殷紅的血從他身上大大小小被割破的傷口流淌出來(lái)。
父親脫下襯衣，纏住兒子血淋淋的兩條腿，又用汗衫包扎他的雙臂……45個(gè)晝夜：肺炎，高燒，得敗血癥的危險(xiǎn)，嚴(yán)重的病變反應(yīng)和夢(mèng)囈。冠軍的病情險(xiǎn)惡。他安詳?shù)靥芍�，回想在不久前獲得一個(gè)又一個(gè)勝利時(shí)的瞬間，他一遍遍自問(wèn)：“難道這是我嗎？”
是的。他從死神手中奪回了20條生命。
沙瓦爾什曾經(jīng)在體育比賽中贏得130枚熠熠發(fā)光的獎(jiǎng)?wù)�，但與從死神手中奪回哪怕僅僅一條人命相比，這算得了什么呢？在他身上，冠軍的榮耀和生命的光輝交相輝映，無(wú)比閃亮！
�。ㄟx自《青年文摘》2007年第11期）
1．文中在寫(xiě)救起的人數(shù)時(shí)，先是“第7個(gè)、第8個(gè)、第9個(gè)人……”用于一段，后是“第15個(gè)……第16個(gè)……”分兩段排列，單獨(dú)成段，這樣寫(xiě)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有怎樣的意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
2．“他兩眼凝視著水面，看著自己的兒子奮力救人�！边@句話單獨(dú)成段，在結(jié)構(gòu)上具有怎樣的作用？
3．“是的。他從死神手中奪回了20條生命�！边@句話出自倒數(shù)第二自然段，在結(jié)構(gòu)上有何作用？
4．本文的線索是什么？是怎樣發(fā)展的？
5．文章結(jié)尾一句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用？
如虎添翼·技巧向?qū)?/p>
結(jié)構(gòu)類(lèi)題型，在高考文學(xué)作品閱讀中，是偶爾可見(jiàn)的，其考查形式，主要有上面“題型盤(pán)點(diǎn)”中介紹的那幾種。應(yīng)試時(shí)，關(guān)鍵是認(rèn)準(zhǔn)標(biāo)志，使結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明晰化，具體方法有：
�。�1）對(duì)于句段式結(jié)構(gòu)題型，可采用重點(diǎn)詞句標(biāo)志法。這主要是針對(duì)句段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用提出來(lái)的。某句話或某個(gè)段落在文章結(jié)構(gòu)上的地位和作用，是由其不同的位置決定的。這里的句段，主要是指獨(dú)句成段或首尾句段，命題者對(duì)這些醒目位置，總要作為命題信息點(diǎn)給予高度關(guān)注，只要文本中有這種典型句段，只要考查結(jié)構(gòu)特點(diǎn)知識(shí)，這種題型往往備受青睞。應(yīng)答這種結(jié)構(gòu)式題型，主要是抓住句段中具有標(biāo)志性的重點(diǎn)詞句，如果是獨(dú)句成段的過(guò)渡句，則標(biāo)志更為明顯，更有提示價(jià)值。例如“專(zhuān)攻實(shí)例”中的第2題，是考查句子在文中結(jié)構(gòu)上的作用，可聯(lián)系上下文內(nèi)容和父子關(guān)系來(lái)考慮，其結(jié)構(gòu)意義包括了對(duì)上下文情節(jié)的關(guān)聯(lián)和父子關(guān)系的深層揭示，要結(jié)合這些內(nèi)容來(lái)談，才能夠符合答案要求。最方便最快捷的方法是抓住句子中的重點(diǎn)標(biāo)志詞語(yǔ)，這里的關(guān)鍵詞語(yǔ)一是“看著”，這是從父親的角度確定的，父親是上文兒子拼命救人的見(jiàn)證者，在結(jié)構(gòu)上這句話對(duì)上文產(chǎn)生作用；二是“救人”，這是從兒子的角度確定的，因?yàn)橄挛膬鹤舆�要救人，而且是艱難地救人，在結(jié)構(gòu)上這句話主要對(duì)下文產(chǎn)生作用。這樣考慮，答案就比較明顯了：既是上文兒子救人情節(jié)的小結(jié)，又是下文兒子艱難救人情節(jié)的領(lǐng)起。直接寫(xiě)父親，間接寫(xiě)兒子，承上啟下，因果相關(guān)。
�。�2）對(duì)于脈絡(luò)式結(jié)構(gòu)題型，可采用串連彩珠標(biāo)志法。這主要是針對(duì)線索、情節(jié)、順序等特點(diǎn)和作用類(lèi)題型提出來(lái)的。線索、情節(jié)和順序在文章結(jié)構(gòu)上的體現(xiàn)，幾乎是涉及全文的，屬于行文結(jié)構(gòu)上的考查。這種考查，可先確定一條線索，然后將文中若干對(duì)象、情節(jié)、時(shí)間、蹤跡、細(xì)節(jié)、情感、場(chǎng)地、景物等作為彩珠，串連到這根紅線上，行文脈絡(luò)就會(huì)一目了然，無(wú)論是考查紅線還是彩珠，都可以產(chǎn)生積極的意義。例如“專(zhuān)攻實(shí)例”中的第4題，是考查線索知識(shí)，答前先要理清記敘性文學(xué)作品
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