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家長的困惑:孩子成績上不去
孩子感覺學(xué)習(xí)還行,可成績上不去這是為什么?馬躍
高中階段學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣決定著一個人的未來,因此處在花季的少年們把大部分時間與精力都投入到學(xué)習(xí)中去了,學(xué)習(xí)成了他們生活中的主旋律,因此圍繞著學(xué)習(xí)成績的波動就會隨之出現(xiàn)學(xué)生情緒、性格,乃到心理等方面的變化,為了使學(xué)生們無負(fù)擔(dān)、無壓力的學(xué)習(xí),作為家長就要隨時了解孩子的心理狀況,配合他們積極、主動的學(xué)習(xí),當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到問題時就要同他們一起分析問題,從而解決問題。
在一個班級內(nèi),總要有成績的優(yōu)良之分,這當(dāng)然受很多因素影響,如智力因素、非智力因素等,那么究竟是什么在決定著一個人成績的好壞呢?
首先,我們要認(rèn)識到人與人之間智力上是存在差異的。其次,學(xué)習(xí)成績的高低還與后天的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)的努力程度以及學(xué)習(xí)方法等因素有關(guān)。
先天的智力因素大家都清楚,如果學(xué)生很聰明,并且學(xué)習(xí)踏實認(rèn)真,那么成績一般會很好,如果智力一般,但從小就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,已經(jīng)形成了自己的一種學(xué)習(xí)方法,那么學(xué)生的成績也能達(dá)到自己理想的標(biāo)準(zhǔn),可以說,后天因素在學(xué)習(xí)過程中起著相當(dāng)重要的作用,否則,為什么會有的學(xué)生智力一般,但通過自己認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí),成績就非常突出呢?
在我們的實際接觸中,有這樣的一類學(xué)生,他們感覺課上聽的明白,課下也很努力,可一到考試還是達(dá)不到自己理想的標(biāo)準(zhǔn),因此感到很苦惱,那么家長如果遇到孩子提出這類問題,該怎樣解決呢?
首先,我們要抓住問題的關(guān)鍵,聽的明白,是不是知識就真的掌握了呢?事實并非如此。因為,聽課只是學(xué)生沿著教師的思路走,自己動腦的部分并不是很多,因此,一般情況下,誰都能聽懂,但要想把這些知識溶入到課后的習(xí)題中去,就不是一個簡單套用課上知識的過程了。例如,課上講一道題,聽懂了,課下再把原題做一遍,有的同學(xué)仍做不出,那么再做其他同類的習(xí)題當(dāng)然就更不會了,問題的關(guān)鍵就在于“聽懂”的只是習(xí)題的表面并非內(nèi)在的實質(zhì),對于這類掌握的一知半解的知識當(dāng)然不可能融匯貫通,運(yùn)用自如。但如果課下馬上把課上的知識再整理一遍,這時若能獨(dú)自順利完成,說明已掌握了課堂知識,但若整理過程中仍有困難,說明仍沒掌握,此時,應(yīng)馬上查漏補(bǔ)缺,做到當(dāng)天知識當(dāng)天掌握。
了解了這些原因,家長應(yīng)引導(dǎo)孩子課上認(rèn)真聽講,課下認(rèn)真復(fù)習(xí)課堂知識點。并指出,復(fù)習(xí)并不只是簡單的看書或筆記,而一定要動筆,這樣才有助于記憶。
其次,對于每一位學(xué)生,家長應(yīng)該幫助他分析自己的實力,從而幫助學(xué)生制定一個切合實際的目標(biāo),不要好高騖遠(yuǎn)。如果把自己估計的過高,那么就會給自己帶來不必要的壓力和煩惱。此時,作為家長,要對孩子進(jìn)行疏導(dǎo),告訴他人與人之間還是存在差異的,每一個班級中,由于種種原因,大家的成績不可能都一樣。因此,只要你盡最大的努力付出了,就應(yīng)該接受事實,雖然此時的你,成績不是最好的,但也許你擅長體育或文藝,這些都是你的優(yōu)點。這時家長要幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,從而使他們樹立自信,然后繼續(xù)鼓勵他們,盡管你現(xiàn)在成績并不是最好的,但在將來的社會生活中,也許經(jīng)過你的努力拼搏,你會成為最出色的一位。學(xué)習(xí)成績并不代表一個人的一切,它只說明某人在某一時期曾經(jīng)付出過,它所表示的都是過去時,至于將來的一切,都掌握在你的手中,只要你不懈的努力。
通過“幫助學(xué)生分析原因——指出應(yīng)如何做——鼓勵學(xué)生建立自信”這三個步驟,可以使學(xué)生重新認(rèn)識自我,分析自我,調(diào)整自我。從而以積極的態(tài)度分析并解決自己所遇到的問題。
摘自《家長實用教子方略》
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