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熱議：“高考+面試”招生模式“面試”遭質(zhì)疑
11位教授近日聯(lián)名寫(xiě)信建言校長(zhǎng)招生采取“高考+面試”，使得北京大學(xué)再次成為公眾關(guān)注焦點(diǎn)。對(duì)此，既是北大教授、又參與招生工作20多年的北大上海招生組負(fù)責(zé)人林純鎮(zhèn)，在昨天接受晨報(bào)記者專(zhuān)訪時(shí)表示，北大招辦如今正在對(duì)此論證，但他個(gè)人堅(jiān)決不認(rèn)同。他指出，此想法一旦施行將可能造成更多“冤判”和“錯(cuò)判”。
“動(dòng)機(jī)是好的，但想法不現(xiàn)實(shí)，不具可操作性和公平性”，笑稱(chēng)自己是北大“第12位教授”的林純鎮(zhèn)態(tài)度明確。
正方
呼吁擺脫“唯高考分?jǐn)?shù)論”
據(jù)報(bào)道，聯(lián)名建言的11位教授來(lái)自北大10個(gè)不同學(xué)院。他們建議，北京大學(xué)應(yīng)率先擺脫“唯高考分?jǐn)?shù)論”，嘗試采用“高考成績(jī)與本校專(zhuān)家面試相結(jié)合”的招生選拔方式。即在以中學(xué)學(xué)習(xí)情況和高考成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加考生提交申請(qǐng)和多學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)面試的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求學(xué)意愿動(dòng)機(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等的考查，以此綜合決定是否錄取。
隨后，北大校長(zhǎng)周其鳳給予回信，他表示本人完全同意這個(gè)建議，只不過(guò)“考慮到招生改革事關(guān)重大，怕考慮不周，因此向北大同仁和校友征集意見(jiàn)”。
據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道，北大招辦也對(duì)此事回應(yīng)說(shuō)，招辦已注意到這封聯(lián)名信和，信中所反映的問(wèn)題的確是當(dāng)前高校招生考試制度中的重大問(wèn)題。教授們的觀點(diǎn)、思想和智慧對(duì)于推動(dòng)北大招生工作具有重要意義，“我們深受啟發(fā)”。
反方
內(nèi)容和形式難保公平性
北大上海招生組負(fù)責(zé)人林純鎮(zhèn)透露，目前北大招辦確實(shí)正對(duì)“高考+面試”的模式進(jìn)行認(rèn)真論證�！暗窃诒贝笕谓潭嗄�、同時(shí)參與招生工作20多年，我個(gè)人并不認(rèn)同我11位同事的建議在我國(guó)是可行的�！绷旨冩�(zhèn)認(rèn)為，在中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)教育和發(fā)展都不均衡的情況下，“高考＋面試”的方法，并不能保證公平性和可操作性�！笆紫仍诿嬖噧�(nèi)容上。我國(guó)各地區(qū)學(xué)生所受教育水平和程度差別相當(dāng)之大。面試中的各種問(wèn)題，有些不發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子或許沒(méi)思考過(guò)的，有些他們根本沒(méi)接觸過(guò)，而且應(yīng)對(duì)場(chǎng)面的能力和素質(zhì)，也明顯沒(méi)有發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子好，如此差別之下怎能制造出公平的結(jié)果？”
“再看考試的形式。誠(chéng)然，如今‘高考定終身’的做法難免會(huì)產(chǎn)生‘一刀切’，但是，面試了就真能保證公平？如果北大招生都采取“高考＋面試”的辦法，那全校每年招3000個(gè)孩子，起碼要面試5000人，哪里來(lái)這么多教授？即便有，眾多教授的水平、視野和經(jīng)歷是不是一樣？被面試的學(xué)生會(huì)得到共同標(biāo)準(zhǔn)下的公平、量化的判別嗎？”林純鎮(zhèn)還指出，招本科生并不是錄取研究生 ，研究生在通過(guò)筆試后只要學(xué)生被導(dǎo)師“看中”就行。但給本科生的打分應(yīng)該有社會(huì)承認(rèn)的公平性標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于“面試”的質(zhì)疑：有諸多不確定性如何保證公平
面試帶有很大的偶然性。林純鎮(zhèn)舉例說(shuō)，曾經(jīng)有大學(xué)教授在自主招生面試中提出：“現(xiàn)在社會(huì)還需要包公嗎？ ”一位答“需要”的學(xué)生被扣了分。 “但是這個(gè)問(wèn)題本身就不嚴(yán)密。沒(méi)有科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的題目，怎么能要求標(biāo)準(zhǔn)化的答案？同時(shí)，有些教授提出的問(wèn)題，可能正好這個(gè)學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)，另一個(gè)學(xué)生卻正好有所準(zhǔn)備，那么這個(gè)面試對(duì)兩個(gè)同學(xué)又如何保證公平？ ”
“如果說(shuō)因高考一分之差而錯(cuò)過(guò)名校的考生，加入面試環(huán)節(jié)后，教授在短短半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)內(nèi)的面試中，是否又能保證區(qū)分出幾分甚至幾十分呢？如果兩個(gè)考生在面試后相差0.5分？又將錄取誰(shuí)？公平性又如何保證？如此種種的不確定性，會(huì)不會(huì)在招生過(guò)程中造成更大更多的冤判和錯(cuò)判？ ”
北大11位教授在聯(lián)名信中說(shuō)：“人的素質(zhì)具有多樣性，包括品德、意志、體質(zhì)、情感、興趣、志向、習(xí)慣等在內(nèi)的諸多重要素質(zhì)都是高考難以有效考查的”。林純鎮(zhèn)表示，提法雖好,“但通過(guò)短短的面試時(shí)間就能發(fā)現(xiàn)這些素質(zhì)嗎？我們能提供給教授和考生的溝通機(jī)會(huì)是極其有限的，執(zhí)行起來(lái)恐怕心有余而力不足。 ”
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