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上理工大學與附中“互認學分”引爭議
本報訊 (記者 李愛銘)在高中讀書，可以獲得大學學分？這樣的新鮮事，出現(xiàn)在上海理工大學附中。記者日前獲悉，上海理工大學與附中探索“學分互認”機制，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新素養(yǎng)、為大學“育苗”。不過，由于招生無法對接，高中與大學貫通，仍有不少路要走。
據(jù)透露，上海理工大學與附中互認學分的，是該校大學一年級的英語、機器人、計算機、機械制造等5門通識課程。5門課程全部納入上理工附中高一、高二年級的選修課中，由上理工指派大學教師到附中授課。選修這些課程的學生若考進上理工，這些課程可以免修。
上理工附中校長姜明彥介紹，上理工附中與上理工大學匹配度較高，中學每年約有三四十名學生考入上理工。機械制造、機器人等課程，既是上理工的品牌課程，又是很多高中生喜愛的拓展課�！案咧信c大學課程貫通，既能幫助高中生開拓視野、發(fā)展興趣和特長，又有助于大學提前 ‘育苗’、提高人才培養(yǎng)效率。”
學分互認、課程貫通并非尖子生專利，而是意在對全體學生進行科技創(chuàng)新啟蒙。這讓更多成績并不突出但在一些方面學有專長和興趣的普通學生受益。上理工附中高三班張曉明同學說，自己以前成績平平，父母原本并不同意他參加科技創(chuàng)新活動。但學校在高一、高二引進上理工大學的CAXA實體設(shè)計、機器人課程，拓寬了思維模式，讓他在理科學習方面有了長足進步，并確定計算機作為將來的專業(yè)方向。2009年從上理工附中考入上理工大學的楊楊同學更是直接受益者：“課程貫通節(jié)省了時間，讓我們把更多精力投身科技創(chuàng)新活動；而提前入手學習相關(guān)課程，更讓我們獲得可持續(xù)發(fā)展力�！�
新學期，上理工附中又與大學簽約開設(shè)“工程實訓”課程，借用上理工大學的機械實驗室，提高高中生的動手能力。
追問：課程、師資、招生如何銜接
學分互認、課程貫通，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，受到學生和家長的歡迎。但是，高中與大學貫通，“上理工模式”要推廣，仍有很多問題亟待破解。
追問一：通識，還是特色？
目前，上海不少高中引進大學的品牌課程。如上大附中引進上海大學的機械、機器人等品牌課程。在楊浦區(qū)，高校云集，復旦附中、同濟一附中、上海財大附中、上海體育學院附中等不少學校背靠高校資源提高辦學質(zhì)量。上海財大在附中開設(shè)金融實驗室、開設(shè)金融課程；上海體育學院附中引進了武術(shù)、田徑等特色課程，培養(yǎng)特長人才。
高校將品牌課程前移到其附屬高中，可以在培養(yǎng)學生特色專長方面提早著手。不過，近年來，復旦大學、上海大學等不少高校在大一新生中推行通識教育，為學生奠定更寬廣的知識面。在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學生特長，到了高等教育階段再培養(yǎng)通識，是否“錯位”？
追問二：師資如何保障
大學與高中貫通，大學要拿出品牌課程和大牌教授。如果只是小部分學科，師資尚可保障，但若大規(guī)模推廣，勢必造成師資緊張。在一些大學，本科生要選教授的課尚且不容易，若大學教授再分身到高中上課，如何保障長效？而且，大學課程前移到高中，要根據(jù)高中學生的特點進行適應(yīng)性改編，需要大學教授與高中教師共同協(xié)作。這種貫通協(xié)作機制，如何保障？
追問三：招生如何對接
學生和家長疑惑的另一大問題，是招生對接。學生小唐說，自己很喜歡上理工的課程，而且成績都不錯：“但要進上理工大學，最終還得看高考總分。萬一考不進，這些課不是白選了？”
招生無法對接，成為制約大學與高中貫通的瓶頸問題之一。目前上海理工大學尚未推行自主招生，附中學生只能享受高考分數(shù)上線以后才能加分挑專業(yè)的“優(yōu)惠”。一些大學教授看中的好苗子，高考未必考得進。無論對學生發(fā)展還是對大學來說，都十分可惜。楊浦區(qū)教育局副局長陳愛平建議，高校能否對這些學有專長但成績并不突出的學生，在自主招生等方面打通更多通道。
國外的一些做法也可借鑒。如在美國，大學有專門針對高中銜接的“榮譽課程”體系。高中生選修通過后獲得學分，學分在注冊入大學時可以通用，以避免大學與高中各自為政。
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