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學年上學期德育工作總結

時間:2023-05-05 00:27:34 德育工作總結 我要投稿
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學年上學期德育工作總結范文

  雖說再次教六年級,但學生的整體情況完全不同。剛接班時,班級紀律處于混亂狀態(tài),課堂上,講話的學生多,想聽課的學生只占一小部分,卻總是很受影響,無法安心學習。多數(shù)學生只滿足于老師的講課清晰,聽得懂,而對于家庭作業(yè),課堂作業(yè)的訂正,卻沒有引起足夠的重視。針對這樣的班風,我采用了以下的幾點做法:

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  一、狠抓紀律。

  紀律包括課堂紀律和課余紀律。

  剛開學的課堂上,學生的聽課態(tài)度很糟,講話的、走神的、無所謂的比比皆是。這樣的課堂是不會有高效率的,甚至都無法順利完成教學任務。應該如何營造一個有利于班集體的課堂氛圍?當然是擒賊先擒王!記得有一天,班級很亂,我用了近一節(jié)課的時間講道理,提要求,結果緊接著的下一節(jié)數(shù)學課,班級又是很亂,我鎖定生1、生2、生4、生5這四大金剛。放學了,叫他們到辦公室,問:“怎么解決?”生1提議:“我們來管班級。”“你們這樣的表現(xiàn),我如何任命?”“你不用在班級說,我們自然會管!边@個辦法正合我意。接下來的一段時間里,班級的紀律明顯好了很多。這就進了一大步。

  在保證了課堂紀律之后,我才提出新要求:“你們在課堂上,要認真聽講、勤于思考、積極回答問題!痹鯓訉嵤┠?我除了對不認真的學生提問,及時提醒之外,還從作業(yè)的完成情況、知識的掌握情況,對一部分學生進行引導。如:生3同學在課堂上經常不聽課,總是走神,某個星期四,我課堂上提問他,他回答不出來。放學后,檢查他的作業(yè),發(fā)現(xiàn)他沒有完成。我讓他補,過了個周末再檢查,發(fā)現(xiàn)他依然沒有完成。我非常生氣,不斷的質問他:“為什么沒有補?”他始終保持沉默。后來聯(lián)系了家長,家長立即趕過來。在班主任和家長面前,我也是非常不客氣,歷數(shù)該生的諸多毛病。也許是這樣的做法,把家長和學生同時震住了,從此之后,生3再也沒有因為作業(yè)問題、學習態(tài)度問題被我批評。而且,課堂上,他也總是很認真完成練習。考試時,也明顯認真了許多。生3是我班進步最大的學生,這讓我感覺到:這屆的家長,是否也有一個特點——怕老師發(fā)火,震怒?因為與多個家長反映過學生的在校情況,效果最好的只有生3。

  對于課余紀律,我的要求是:下課時要文明禮讓。但是,還是發(fā)現(xiàn)學生在下課期間打架。了解原因,主要是這個班的學生特別會恃強凌弱。生6就是經常受欺負的學生之一。有一天,生7像瘋了一般,重重擊打生6的臉部、身上。放學了解情況,得知只不過是椅子的問題。我批評了生7,要求他要對生6賠禮道歉。請生6的家長到學校,把事情的經過反映給他聽,要求他教育自己的孩子,要學會維權。過后,我?guī)状温鋵嵣?的道歉是否完成,結果都是沒有。無論我再三強調,生7還是沒有實施。后來了解到,這主要是生7以前也經常受欺負。這樣的惡性循環(huán),要怎樣制止呢?這還得從班上最兇的學生入手,我必須讓全班學生知道,這種行為是受鄙視的,得不到支持的。一天放學了,我留了幾個學生,訓練求比值和化簡比的內容。在組織紀律時,我說:“都坐好,你們不安靜下來,我就不說話。”生1這時無法無天地說:“不說就不說,有什么了不起的!币驗槠綍r生1很霸道,甚至威脅同學考試時要讓他抄,同學和老師都不怎么喜歡他。點點滴滴的瑣事也讓我對他不太滿意,這一次,我決定好好治他一治。當時,我就叫他過來,要他說清楚,他的態(tài)度為什么那么惡劣,并要與家長聯(lián)系。他保持沉默,但我得讓他徹底清醒。除了劈頭蓋臉的一頓批評之外,我看到中餐班的老師來接他,就順便將情況講給他聽,并要與家長聯(lián)系。后來,生1在巨大的壓力下,才將他爸爸的手機號碼告訴我。我立即把情況說給他爸爸聽,并告知現(xiàn)在已是中午12:40了。他爸爸說第二天來學校。次日是星期四,學校舉辦一年一度的校運會。生1是運動員,但是,他想到上午爸爸要來學校面見老師,精神都快崩潰了。早上8:10,他用力地擊打教室的玻璃窗,結果玻璃碎了,生1的手也受傷了。彭老師知道后立即把玻璃碎片打掃干凈,擔心傷及無辜。這簡直就是火上澆油,我馬上打電話給他爸爸,但是手機一直沒有人接。連續(xù)打了近15次,大約30分鐘后,在我沒有料到時,電話居然通了,我把情況告訴家長,并要求他立即到學校來。過了40分鐘,家長終于到了學校。首先,我把生1這學期來的表現(xiàn)向家長匯報,然后將處理意見告訴家長。關于玻璃,看家長要自己請人來維修,還是要學校代辦。家長選擇交了80元的維修費,讓學校代辦。對于生1在學校的表現(xiàn)以及學習成績,家長表示要積極配合,對自己的孩子進行了教育、提出了要求。自從這件事之后,生1基本上不會在班級里喧嘩,也不太敢再對同學使狠。班級的風氣又上了一個臺階。

  二、狠抓雙基。

  學生的學習是否扎實,與平時的學習態(tài)度、學習習慣密切聯(lián)系。但是怎樣讓學生有端正的態(tài)度、養(yǎng)成良好的習慣呢?這主要還是老師的做法。經過了半個學期的紀律整治之后,我把精力放在了學生知識的掌握上。每一天,我都要讓學生掌握最基本的知識點。如:百分數(shù)應用題,分類型進行小測。如果學生不會,則留下來輔導,然后再小測,直至學會為止。被留下的學生,有一個共同點——沒有經過分析就列式、沒有看清題目就做。我就利用學生的自我訂正,幫助學生慢慢學會經歷這些必要的程序。放學留下來補缺補漏的做法,會讓師生的身體受到危害,卻能讓學生對學習重視起來,提高課堂聽課效率,提高作業(yè)的質量,最終提高學習成績。一個學期下來,只有個別家長主動向老師了解學生的學習情況,但家校的配合還是不理想。這使我感到,這個班級的學習,主要還是得靠老師。老師用嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,來引導學生,才是有效辦法。只是,如果我能再找到更好的辦法,一定更理想。我也相信,下學期,我會用更好的方法來教學生。比如:開始發(fā)揮賞識教育的作用。

  三、因材施教。

  要最大限度的促進學生的發(fā)展,方法很重要!皭邸辈皇侨f能的,鼓勵也只是眾多方法之一。根據學生的表現(xiàn),我也采取了不同的對策。生2在形象上追求時尚,但沒有符合一個學生的規(guī)范,從發(fā)型、服飾到行為,都存在問題。我多次問班主任:“生2的表現(xiàn)怎樣?”得到的回答都是——還可以?磥,是我的做法讓他有了可乘之機。他上數(shù)學課,常與宇琳講話,作業(yè)的字跡潦草,上課遲到,成績直線下降。多種問題,我一直要解決,卻沒有找到好方法。就在前些天的傍晚6:40,我從學校出來,在小店門口遇到他。我問他:“你在這里干什么?”他編了一些話來忽悠我。我拿出手機,要核實,他始終不肯。我要送他回宿舍,他也不同意。后來,我打電話給班主任,要來他爸爸的手機號碼。我打電話給他爸爸,告訴他孩子的表現(xiàn),并要求他明天下午到學校來。生2顯得很激動,對我的做法表示不滿。因為我們在小店門口,當時天色早已暗下來了,我對飽含憤怒情緒的他很不放心。我要送他回去,他也始終不肯。無奈,我和他(還有我的孩子)就這么耗著。當我講了一些道理給他聽之后,他還是不同意我叫他爸爸明天下午到學校來。其理由是:“每天下午,我爸爸的店里都很忙。”這種體貼心占有一定的比例,但我認為,更重要的原因是,他怕家長來學校,他的面子受影響。也出于想要解決問題,我再次打電話給家長。在7:20,家長來到了校門口,寄宿的老師也找到了我們。我們就在路燈下,開了一個小型的家校聯(lián)系會。我把生2當時的態(tài)度和這個學期以來的表現(xiàn)做了個匯報——生2主要是有了網癮,深陷其中。他們也各自從自己的角度對孩子進行了教育。最后,生2保證,在學習上要全力以赴。據最近的表現(xiàn),生2的確有努力,學習態(tài)度端正了許多。

  從本學期與學生的較量中,我發(fā)現(xiàn)原來慣用的方法,在這個班是行不通的,我必須與時俱進,掌握學生的動向,找到有效地方法,科學管理班級。本學期最大的收獲是,我在樹立威信方面,有了明顯的進展。師生的主要精力放在了學習上,防止了不必要的事情的發(fā)生。

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