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小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié)（通用16篇）
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，立即行動起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會了嗎？下面是小編整理的小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 1
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在科學(xué)有序地推進，中小學(xué)心理健康教育的作用日益顯示出來。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是其體現(xiàn)了一種先進的科學(xué)的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法，優(yōu)化教師的教育行為，這對于推動素質(zhì)教育的全面實施和基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強學(xué)校的心理健康教育，已成為整個世界教育的共識，是衡量現(xiàn)代學(xué)校的一個重要標志。
自20xx年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實好《綱要》精神，推動我市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道，20xx年xx市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了“xxxx市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織召開了心理健康教育工作會議，以此為契機，正式啟動了xx市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。幾年來，在行政部門、業(yè)務(wù)部門和中小學(xué)校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展，取得了顯著成績�，F(xiàn)將近年來的工作匯報如下：
一、狠抓教師隊伍建設(shè)，全方位、多層次開展師資培訓(xùn)工作
1、強化心理教師培訓(xùn)，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是實施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定，人員復(fù)雜、素質(zhì)不高，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點抓了心理教師的培訓(xùn)工作。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓(xùn)，通過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識。
20xx年又舉辦了心理教師中級培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實際，取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓(xùn)，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能，了解學(xué)生的心理行為特點，能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問題。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓(xùn)，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
二、開展豐富多彩的教研活動，探索心理健康教育課的教學(xué)模式
1、20xx年11月，我市多數(shù)學(xué)校開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室，為了增強心理健康課的針對性和實效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學(xué)水平，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔，最后25人獲得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于20xx年3月30—31日召開總結(jié)表彰大會，有10名教師進行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學(xué)生心理問題，實施補救性教育方面的作用，積極推進學(xué)校的心理健康教育工作，于20xx年9月—11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動，經(jīng)過各縣（市）區(qū)層層選拔，推出68個咨詢室參評，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室，31個達標心理咨詢室。
3、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項，筆試已于20xx年10月進行的，266名教師參加，93名教師通過。20xx年3月24—25日，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。
4、為了進一步推動中小學(xué)心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學(xué)舉辦了xxxx地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告；昌邑一實驗小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課；昌邑一實驗小學(xué)劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績；教師進修學(xué)校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報；教育學(xué)院曾昭福副院長對我市的學(xué)校心理健康教育工作進行了總結(jié)，最后與會領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實驗小學(xué)心理咨詢室。
5、xxxx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日，在船營區(qū)實驗小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實驗小學(xué)從五個方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實驗小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課；由學(xué)生、教師和家長為與會領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的.社會實踐活動課；由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇；實驗小學(xué)楮春研校長做了題為“為每一個學(xué)生的健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹；最后，與會人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。
6、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上，組織心理健康教育教學(xué)能手的評選，這次評選活動得到了各縣（市）、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視，從20xx年9月至11月，歷時兩個多月，經(jīng)過說課、做課、答辯三個環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
7、xxxx市教育論壇——首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于20xx年5月在xxxx市第一中學(xué)拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課？”為題，從心理健康課的`目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設(shè)計、教師素質(zhì)等方面一一進行了闡述，名師們先進的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。
三、加強心理健康教育的課題研究，推動心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研�！熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了xxxx省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”，1999年通過了驗收，并被評為優(yōu)秀實驗單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”，1999年通過驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎。20xx年我們承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學(xué)習(xí)策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學(xué)校申報，1000多名教師參加，為提高實驗教師對學(xué)習(xí)策略研究重要性的認識，了解學(xué)習(xí)策略的理論知識，我們組織了三次培訓(xùn)。為促進學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合，我們于20xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節(jié)，二等獎65節(jié)，三等獎42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀實驗教師、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者，80多名優(yōu)秀實驗教師，這些活動的開展，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學(xué)校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。
我市的心理健康教育工作在實踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 2
本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教育、教學(xué)方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔(dān)。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進取的人生目標。
2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。
今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、心理咨詢室、等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參與活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效。
成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：
第一是利用學(xué)校各項宣傳，使學(xué)生科學(xué)認識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的�？茖W(xué)認識。比如，有些學(xué)生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認識。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。
第二是針對學(xué)生需要，開展各項心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗試。
四、加強心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護特殊群體的正當權(quán)益和身心健康。
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的'經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：
1、開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
2、理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學(xué)生會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。
3、表揚鼓勵學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，提高學(xué)生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。
五、在行動研究中探索教育之路。
心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路。在當前情況下，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。
實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 3
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況，開展了豐富的健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
心理健康教育課的`開展：我校嚴格按照教研室要求，每周開設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理。
學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組，每兩周一次的教研活動，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn)，豐富多彩的教研活動引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓。
心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
心理知識講座：我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，對家長開展家庭心理教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 4
為了更好的推進素質(zhì)教育，近兩年，我校不斷加強對心理健康學(xué)科的建設(shè)工作。本學(xué)期在鞏固已有成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，我們對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開�；仡櫩偨Y(jié)本學(xué)期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性方面取得顯著的進步。
首先，保證每班一位心理健康教師，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課，納入課程表，配套教材到位。
其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。在開學(xué)初，我們就集中所有任課教師，進行心理健康教育理論知識的培訓(xùn)，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。
二、積極參加片區(qū)心理學(xué)科教研活動，提升教師能力。
本學(xué)期，我校教師積極參加金北片區(qū)的心理健康教研活動。每兩周一次的教研活動，都會按時參加，并積極準備教研時要用到的各項材料。個案分享、沙盤游戲等活動中，認真聆聽，積極參與發(fā)言，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、教師好的經(jīng)驗，并把在活動中所得帶回本校，在教師群中資源共享。
三、扎實工作，拓寬渠道，加強學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，在個別心理輔導(dǎo)方面做了一定的工作，取得顯著的成效。實行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：每周五中午為面對面咨詢時間，有什么心理方面的問題可以向本班心理老師咨詢。
四、群策群力，打造心理健康精品課例。
本學(xué)期，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯、金碩杯教學(xué)活動，張老師代表我校參加了心理學(xué)科的課堂比賽。在本校內(nèi)進行了三次試講，每一次講，老師們都積極參與，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進行改進。最后，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開大船》，在活動中取得了優(yōu)異的`成績。
在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中，我們也存在一些不足的地方，就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動組織得太少了。要想真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，必須多開展相關(guān)的活動。如：心理健康板報，可以加強本學(xué)科的宣傳，使學(xué)生更生動地了解心理學(xué)科；心理健康漫畫、手抄報評比，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與的積極性。
今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 5
本學(xué)期，我校以《無錫市中小學(xué)推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動，對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、加強教師隊伍建設(shè)
（1）以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她認真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效，努力把專業(yè)做“精”。
�。�2）以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓(xùn)，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚起自信的.風(fēng)帆》團體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
（3）以“全員育人”為導(dǎo)向，加強其他教師隊伍的建設(shè)
學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時，也要對學(xué)校其他教師進行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。
（4）以“德育導(dǎo)師”為契機，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)
結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
二、進一步完善心理咨詢的管理
1、以點帶面，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放，采取預(yù)約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導(dǎo)，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學(xué)性。
2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動
1．加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動（分室內(nèi)和室外兩套活動），學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3．加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進行“八禮四儀之星”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學(xué)生，樹立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長。
在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅�、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長�？傊趯W(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實踐，多思考。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 6
心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達標。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標是：
1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個“健康”的人。
2、通過心理健康教育，使學(xué)生進一步，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識，增強健康意識，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的.道理。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過健康教育進一步促進校園精神文明。
4、要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，又能當好義務(wù)宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣。
5、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、。
二、各項指標達標率
1、學(xué)生個體健康行為形成率達70%以上。
2、學(xué)生群體健康行為形成率達95%以上。
3、學(xué)生健康知識知曉率達80%以上。
三、采用的具體措施
1、定期對學(xué)生進行心理健康教育的知識講座。
2、開設(shè)心理咨詢活動。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 7
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高，預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標。兒童存在不同程度的厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等心理問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。
心理健康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育�？梢�，心理健康教育并非只是個別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
心理健康教育應(yīng)結(jié)合法制教育，加強遵規(guī)守紀的教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。開展好“五講五做”及“兩個遠離”主題教育�！拔逯v五做”即講禮貌，做言行文明的青少年；講友善，做關(guān)愛他人的青少年；講誠信，做表里如一的青少年；講衛(wèi)生，做身心健康的青少年；講自立，做自強上進的青少年�！皟蓚�遠離”，即遠離網(wǎng)吧，遠離亂花錢，遠離不良嗜好。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的'一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求�？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)教師在教育實踐中面臨的重要課題。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 8
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作展務(wù)圣的歷史使命。
在教育實踐中我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此有必要對學(xué)生進行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強自身修養(yǎng)，樹立"言教"楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的`詳細操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透多渠道全方位開展心理健康教育工作
學(xué)科教學(xué)為主渠道進行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這既是當前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當是學(xué)生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中"自然而然"地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當好義務(wù)宣傳員,向社會,家庭,個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。
通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 9
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的心理健康教育課教師，在教學(xué)過程中，我始終以關(guān)注學(xué)生的心理健康成長為出發(fā)點，努力為孩子們營造一個積極、健康、快樂的心理環(huán)境。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容
自我認知
通過簡單的活動和故事，幫助一年級的小朋友認識自己的身體、情緒和特點，培養(yǎng)他們對自己的初步了解和接納。
情緒管理
教導(dǎo)孩子們識別常見的情緒，如高興、生氣、傷心等，并學(xué)習(xí)用適當?shù)姆绞奖磉_和調(diào)節(jié)情緒，例如通過畫畫、說話等方式釋放情緒。
人際交往
引導(dǎo)孩子們學(xué)會與同學(xué)友好相處，分享玩具，互相幫助，培養(yǎng)初步的'合作意識和社交技能。
學(xué)習(xí)適應(yīng)
幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。
二、教學(xué)方法
游戲活動
采用大量的游戲，如角色扮演、小組競賽等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗心理健康知識。
故事講述
用生動有趣的故事來傳遞心理健康的理念和方法，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的思考。
繪畫表達
讓孩子們通過繪畫來表達自己的內(nèi)心感受和想法，幫助我更好地了解他們的心理狀態(tài)。
三、教學(xué)效果
孩子們對自己的情緒有了一定的認識，能夠初步表達自己的感受。
在與同學(xué)的相處中，沖突明顯減少，合作和分享的行為增多。
大部分孩子能夠較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、存在問題
部分孩子參與度不夠高，可能是教學(xué)方法對他們吸引力不足。
由于一年級孩子的語言表達能力有限，有時候難以準確了解他們的內(nèi)心想法。
五、改進措施
不斷豐富教學(xué)方法和手段，增加趣味性和多樣性，以吸引更多孩子積極參與。
加強與家長的溝通，多方面了解孩子的情況，以便更有針對性地進行教學(xué)。
總之，本學(xué)期的心理健康教學(xué)工作讓我收獲頗豐，也讓我更加明確了未來的努力方向。我將繼續(xù)努力，為孩子們的心理健康成長貢獻更多的力量。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 10
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我擔(dān)任了小學(xué)一年級的心理健康教育課程。這是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作，因為一年級的孩子正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的心理狀態(tài)和需求都有其獨特性。以下是我對本學(xué)期工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標
幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，減少入學(xué)焦慮。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于表達自己的想法和感受。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人友好相處，懂得分享和合作。
教導(dǎo)學(xué)生初步認識自己的情緒，并學(xué)習(xí)簡單的情緒調(diào)節(jié)方法。
二、教學(xué)方法
利用多媒體資源，如動畫、兒歌等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
組織各種游戲和活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和學(xué)習(xí)心理健康知識。
采用情景模擬的方式，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會應(yīng)對問題和處理人際關(guān)系。
三、教學(xué)成果
大多數(shù)學(xué)生能夠較快地適應(yīng)學(xué)校生活，不再哭鬧著要回家。
學(xué)生們在課堂上變得更加積極主動，愿意舉手發(fā)言，表達自己的觀點。
同學(xué)之間的爭吵和沖突明顯減少，學(xué)會了互相幫助和分享。
學(xué)生們開始能夠意識到自己的'情緒變化，并嘗試用老師教的方法來調(diào)整情緒。
四、存在的問題
對于個別性格內(nèi)向、適應(yīng)較慢的學(xué)生，關(guān)注和輔導(dǎo)還不夠到位。
教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度有時難以把握，對于一年級學(xué)生來說可能過于復(fù)雜或過于簡單。
與家長的溝通合作還需要加強，共同促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。
五、改進措施
加強對個別學(xué)生的關(guān)注，制定個性化的輔導(dǎo)方案，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活。
進一步研究一年級學(xué)生的心理特點和認知水平，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的實際需求。
定期與家長交流學(xué)生的心理狀況，提供家庭教育的建議和指導(dǎo)，形成教育合力。
通過本學(xué)期的教學(xué)工作，我深刻認識到一年級心理健康教育的重要性和緊迫性。在未來的工作中，我將不斷努力，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 11
本學(xué)期我承擔(dān)了小學(xué)一年級心理健康教育的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，在幫助學(xué)生建立積極心態(tài)、適應(yīng)學(xué)校生活和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)方面取得了一定的成果。以下是對本學(xué)期工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容
認識新朋友
通過游戲和活動，讓孩子們學(xué)會主動與他人交流，結(jié)交新朋友，克服陌生感和羞怯心理。
情緒小怪獸
用形象的方式向孩子們介紹不同的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等，讓他們明白情緒是正常的，但需要學(xué)會正確表達和管理。
勇敢面對困難
通過故事和角色扮演，培養(yǎng)孩子們面對困難時的.勇氣和解決問題的能力。
愛護自己
教導(dǎo)孩子們認識自己的身體，學(xué)會保護自己的隱私部位，增強自我保護意識。
二、教學(xué)方法
情景教學(xué)
創(chuàng)設(shè)各種貼近生活的情景，讓孩子們在實際情境中感受和學(xué)習(xí)。
互動游戲
通過有趣的游戲，如拼圖比賽、接力問答等，增加孩子們的參與度和興趣。
繪本閱讀
利用生動的繪本，引導(dǎo)孩子們理解心理健康的概念和道理。
三、教學(xué)效果
孩子們在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動參與討論和活動。
大部分學(xué)生能夠正確識別自己和他人的情緒，并嘗試用合適的方式表達。
學(xué)生們在遇到小困難時，不再輕易哭泣或退縮，而是努力想辦法解決。
四、存在不足
對于個別特殊心理需求的學(xué)生，關(guān)注和輔導(dǎo)還不夠細致。
教學(xué)資源的整合和利用還不夠充分，需要進一步挖掘更多適合一年級孩子的素材。
五、改進措施
加強與家長的溝通，及時了解特殊學(xué)生的情況，共同制定個性化的輔導(dǎo)計劃。
廣泛收集和篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包括動畫、兒歌等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
總之，本學(xué)期的心理健康教學(xué)工作讓我積累了寶貴的經(jīng)驗，也讓我看到了需要改進的地方。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為孩子們的心理健康成長保駕護航。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 12
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的心理健康教育課教師，在教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的心理需求和發(fā)展特點，努力為他們營造一個積極、健康的心理成長環(huán)境。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容
自我認知
通過簡單的活動和故事，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的身體、名字和喜好，初步建立自我概念。
鼓勵學(xué)生表達自己的感受和想法，增強自我表達能力。
情緒管理
介紹基本的情緒，如高興、悲傷、生氣等，讓學(xué)生認識不同情緒的表現(xiàn)。
教導(dǎo)學(xué)生通過深呼吸、傾訴等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒。
人際交往
培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)友好相處的意識，學(xué)會分享和合作。
進行簡單的角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)禮貌用語和交往技巧。
二、教學(xué)方法
游戲教學(xué)
設(shè)計了多種有趣的游戲，如“找朋友”“情緒猜猜猜”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗。
故事引導(dǎo)
講述與心理健康相關(guān)的小故事，引發(fā)學(xué)生的'思考和討論。
情境模擬
創(chuàng)設(shè)一些生活中的情境，讓學(xué)生進行模擬，提高應(yīng)對能力。
三、教學(xué)效果
學(xué)生對自己有了更清晰的認識，能夠說出自己的優(yōu)點和不足。
大部分學(xué)生在遇到情緒問題時，能夠嘗試運用所學(xué)方法進行調(diào)節(jié)。
在與同學(xué)的交往中，學(xué)生更加懂得分享和合作，沖突明顯減少。
四、存在問題
教學(xué)內(nèi)容對于部分學(xué)生來說可能過于簡單，需要進一步分層教學(xué)。
課堂管理方面，有時難以維持一年級學(xué)生的注意力和秩序。
五、改進措施
深入了解每個學(xué)生的心理發(fā)展水平，提供更具針對性的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)更多有效的課堂管理技巧，增加課堂的趣味性和吸引力。
六、總結(jié)與展望
本學(xué)期的心理健康教學(xué)工作讓我積累了寶貴的經(jīng)驗，也讓我看到了需要改進的地方。在未來的教學(xué)中，我將不斷努力，探索更適合一年級學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容，為他們的心理健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 13
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我承擔(dān)了小學(xué)一年級心理健康教育的教學(xué)任務(wù)。對于一年級的小朋友來說，這是他們首次系統(tǒng)地接觸心理健康教育，因此我格外注重教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
適應(yīng)學(xué)校生活
幫助學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境、老師和同學(xué)，減輕入學(xué)焦慮。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀律意識。
情緒表達與管理
教學(xué)生識別常見的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等。
通過繪畫、游戲等方式，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的.情緒。
人際交往技巧
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人打招呼、分享玩具等。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，如一起完成簡單的任務(wù)。
二、教學(xué)方法的運用
直觀教學(xué)
使用大量的圖片、動畫和實物，吸引學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生通過觀察來理解和學(xué)習(xí)。
互動活動
組織小組活動、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中體驗和學(xué)習(xí)。
鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法和感受。
三、教學(xué)效果
學(xué)生們對學(xué)校生活的適應(yīng)能力明顯提高，能夠愉快地參與學(xué)習(xí)和活動。
大多數(shù)學(xué)生能夠正確表達自己的情緒，并嘗試用簡單的方法調(diào)節(jié)情緒。
在人際交往方面，學(xué)生們更加主動和友好，懂得互相幫助。
四、存在的不足
個別學(xué)生的參與度不夠高，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容的趣味性還可以進一步提升，以更好地滿足一年級學(xué)生的特點。
五、改進措施
加強與個別學(xué)生的溝通和交流，了解他們的需求和困難，提供個性化的支持。
不斷尋找更有趣、生動的教學(xué)素材和活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、未來展望
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，為一年級學(xué)生的心理健康成長提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，幫助他們建立積極、健康的心態(tài)，迎接未來的學(xué)習(xí)和生活。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 14
本學(xué)期，我負責(zé)小學(xué)一年級的心理健康教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，我始終以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)為目標，努力讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。以下是我對本學(xué)期工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標
內(nèi)容
認識自己的情緒，如開心、難過、生氣等。
學(xué)習(xí)與同學(xué)友好相處，懂得分享和互助。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力。
目標
幫助學(xué)生初步建立積極的自我形象和情緒認知。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人和諧相處，適應(yīng)集體生活。
為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下良好的心理基礎(chǔ)。
二、教學(xué)方法
故事講述
通過生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解心理健康的概念。
游戲活動
設(shè)計如“情緒臉譜”“合作拼圖”等游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗和學(xué)習(xí)。
角色扮演
創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生扮演不同角色，學(xué)會應(yīng)對各種情況。
三、教學(xué)成果
學(xué)生能夠準確地識別自己和他人的情緒，并嘗試表達。
班級氛圍更加和諧，同學(xué)們之間的互助和分享行為增多。
學(xué)生在課堂上的注意力和參與度有所提高。
四、存在問題
部分教學(xué)活動對于一些學(xué)生來說難度較大，理解和參與有困難。
教學(xué)時間有限，無法深入探討一些復(fù)雜的.心理問題。
五、改進措施
進一步根據(jù)學(xué)生的個體差異調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。
利用課余時間，開展小型的心理輔導(dǎo)活動，解決學(xué)生的個別問題。
六、總結(jié)與展望
本學(xué)期的心理健康教學(xué)工作取得了一定的成效，但也存在一些需要改進的地方。在未來的教學(xué)中，我將不斷探索更適合一年級學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容，關(guān)注每一個孩子的心理發(fā)展，為他們的健康成長保駕護航。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 15
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的心理健康教育課的教學(xué)工作。心理健康教育課是一門新開設(shè)的課程，對于一年級的小學(xué)生來說，充滿了新鮮感和好奇。在教學(xué)過程中，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，通過多種形式和方法，努力幫助學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與方法
結(jié)合教材，開展了豐富多樣的主題活動，如“認識自己”“我的情緒小怪獸”“我愛我的小伙伴”等，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟和成長。
運用故事、游戲、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性。
注重引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察、思考和實踐，將所學(xué)的心理健康知識運用到實際生活中。
二、教學(xué)成果
學(xué)生對自己有了初步的認識，能夠說出自己的優(yōu)點和不足，并且愿意努力改進。
大部分學(xué)生能夠識別基本的情緒，如高興、生氣、難過、害怕等，并知道如何表達和調(diào)節(jié)這些情緒。
學(xué)生在與小伙伴的交往中，學(xué)會了分享、合作和關(guān)心他人，班級氛圍更加和諧融洽。
三、存在的問題
由于一年級學(xué)生的認知水平有限，對于一些較抽象的心理健康概念理解起來有一定的困難。
個別學(xué)生在課堂上參與度不高，需要更多的`關(guān)注和引導(dǎo)。
四、改進措施
采用更加直觀、形象、生動的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解抽象的概念。
加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注個別學(xué)生的心理狀況，給予他們更多的支持和鼓勵。
五、未來展望
在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索適合一年級學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的心理健康發(fā)展貢獻更多的力量。同時，我也希望能夠得到更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，不斷豐富自己的專業(yè)知識，更好地服務(wù)于學(xué)生。
小學(xué)一年級心理健康教學(xué)工作總結(jié) 16
本學(xué)期的心理健康教育工作在學(xué)校的大力支持和一年級全體師生的共同努力下，順利完成了各項教學(xué)任務(wù)。作為一年級心理健康教育課的教師，我深感責(zé)任重大，始終致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康教育，幫助他們建立積極的心態(tài)，適應(yīng)學(xué)校生活。以下是對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)目標的達成
自我認知
通過一系列的活動，如“我的自畫像”“優(yōu)點大轟炸”等，讓學(xué)生對自己有了更清晰的認識，包括自己的外貌、性格特點、興趣愛好等。大部分學(xué)生能夠準確地描述自己的特點，并對自己有一定的接納和喜愛。
情緒管理
教授學(xué)生識別常見的情緒，如快樂、悲傷、憤怒、害怕等，并通過“情緒臉譜”“情緒溫度計”等活動，讓學(xué)生學(xué)會表達和調(diào)節(jié)自己的情緒。學(xué)生們在遇到情緒問題時，能夠嘗試運用所學(xué)的方法來應(yīng)對，如深呼吸、傾訴等。
人際交往
開展“找朋友”“合作拼圖”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神。學(xué)生們學(xué)會了主動與他人打招呼、分享玩具、互相幫助，班級中友好相處的氛圍日益濃厚。
二、教學(xué)方法的運用
游戲教學(xué)法
將心理健康知識融入到各種有趣的游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如，通過“擊鼓傳花”的.游戲，讓學(xué)生有機會展示自己，增強自信心。
故事講述法
用生動形象的故事來引導(dǎo)學(xué)生思考和領(lǐng)悟心理健康的道理。如《小熊的煩惱》，讓學(xué)生明白每個人都會遇到困難，但只要勇敢面對，就能解決問題。
情境模擬法
創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生進行角色扮演，從而提高他們應(yīng)對實際問題的能力。如模擬在超市排隊結(jié)賬時的情境，教育學(xué)生要學(xué)會耐心等待。
三、教學(xué)中的亮點
學(xué)生參與度高
課堂活動設(shè)計有趣，能夠吸引學(xué)生積極參與，每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。
家校合作密切
與家長保持良好的溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的心理狀況，并給予家長相應(yīng)的建議和指導(dǎo)，共同促進孩子的心理健康。
四、存在的不足
個別輔導(dǎo)不足
對于一些在心理方面存在特殊問題的學(xué)生，未能給予足夠的個別輔導(dǎo)和關(guān)注。
教學(xué)資源有限
在教學(xué)過程中，缺乏一些專業(yè)的心理測評工具和豐富的教學(xué)素材。
五、改進措施
加強個別輔導(dǎo)
建立學(xué)生心理檔案，對需要特別關(guān)注的學(xué)生進行定期的個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
豐富教學(xué)資源
積極收集和整理更多適合一年級學(xué)生的心理教學(xué)資源，如繪本、動畫等，提高教學(xué)效果。
六、未來工作計劃
進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和反饋，不斷調(diào)整和完善課程。
加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
開展更多的心理健康主題活動，如心理講座、團體輔導(dǎo)等，營造良好的心理健康教育氛圍。
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