【精華】專業(yè)教師工作總結(jié)四篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的專業(yè)教師工作總結(jié)4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
專業(yè)教師工作總結(jié) 篇1
半年時(shí)光匆匆而過,一個(gè)緊張、充實(shí)、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期的工作,我深感緊張、忙碌、辛苦,但我很欣慰,因?yàn)槲业母冻、努力有了好的收獲,借此機(jī)會(huì)把自己的工作成績(jī)與大家分享:
一、思想認(rèn)識(shí):
在教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的第十八次代表大會(huì)議精神,自覺熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng),為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)基本情況:
我所教的班級(jí)是13預(yù)科1班電工理論課,9名學(xué)生,9名學(xué)生中有一名從高二過來的,剩下的有3名學(xué)生上到初三下學(xué)期,其余的都是沒上初二或剛上初二的,可見大部分學(xué)生沒有接觸過物理里面的基本電的知識(shí),電學(xué)理論知識(shí)薄弱。
在平時(shí)教的過程中我以身作則,無論是平時(shí)上課,還是實(shí)踐操作,我都非常注意自己的言行舉止是否得體,把每一個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)、做好。尤其在教室衛(wèi)生方面,平時(shí)我隨手撿起地上的紙屑,隨手關(guān)燈,隨手關(guān)上忘記關(guān)的門窗等等,盡量讓學(xué)生從我的言行中受到感染,從而起到潛移默化的作用。雖然我的做法收效不大,一些學(xué)生好習(xí)慣還未養(yǎng)成,但我不灰心,我會(huì)盡可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活。
在教的過程中,學(xué)過的學(xué)生不愛聽,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,而且自己不努力。沒學(xué)過的學(xué)生聽不懂,在講授過程中,用到數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更是一竅不通,有的學(xué)生直接和我說:“老師別講理論了,直接叫我們干活吧,講我們一點(diǎn)也聽不懂”。這部分學(xué)生在干活中也是一味的模仿,不會(huì)自己去思考某一個(gè)電路應(yīng)該怎樣連,電路圖變一下形,還是不會(huì)。
三、存在問題
1、教學(xué)中反思不夠,不能把反思及時(shí)記錄下來。
2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、堅(jiān)持不夠,存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象。
3、對(duì)學(xué)生的耐心不夠,有時(shí)會(huì)急躁,提高嗓門。
改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)對(duì)課堂和對(duì)學(xué)生的反思,做到每節(jié)課把遇到的問題記錄下來,思考解決辦法,并且和同組老師一起研究方法的可能性,總結(jié)出設(shè)和自己的教學(xué)方法。
2、創(chuàng)建和諧課堂,注重對(duì)學(xué)生輔導(dǎo),使學(xué)生快樂學(xué)習(xí) 課堂是學(xué)生的主要園地,是保證質(zhì)量的陣地,重視課堂教學(xué),把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力,只有寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維,在學(xué)習(xí)過程中,每一個(gè)問題的設(shè)置都能激發(fā)學(xué)生去探索、去交流,每一個(gè)點(diǎn)評(píng)都能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
3、幫助學(xué)生克服驕傲浮躁的現(xiàn)象 學(xué)習(xí)好的學(xué)生,過一段時(shí)間往往會(huì)出現(xiàn)驕傲、浮躁的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)滿不在乎,總覺得自己高高在上,尤其在實(shí)踐理論學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)勁頭不足,上課聽講也不認(rèn)真,針對(duì)這種現(xiàn)象,我對(duì)他們進(jìn)行挫折教育,故意出些難題讓他們?nèi)プ,?dāng)他們出現(xiàn)大量錯(cuò)誤時(shí),那種傲氣就不見了,在此基礎(chǔ)上,向他們講授解決的方法和技巧,拓展他們的思路,使同學(xué)們學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬變,真正做到舉一反三,提高教學(xué)成績(jī)。
盡管自己工作上取得了一些成績(jī),但與領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長(zhǎng)的希望還有一定的差距,今后我會(huì)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)、育人藝術(shù)。
專業(yè)教師工作總結(jié) 篇2
我們認(rèn)為,專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)相對(duì)寬泛的概念,首先應(yīng)當(dāng)把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一個(gè)專業(yè)看待,凡與教育教學(xué)相關(guān)的,都屬于專業(yè)發(fā)展的范疇。因此,要從廣義上理解教師專業(yè)發(fā)展的問題。同時(shí),教師專業(yè)成長(zhǎng)不是一蹴而就的,應(yīng)當(dāng)有階段性重點(diǎn);谝陨险J(rèn)識(shí),我們重點(diǎn)做了以下工作:
精心召開專業(yè)發(fā)展啟動(dòng)會(huì)。下發(fā)《xxx小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展年活動(dòng)方案》,學(xué)校從專業(yè)發(fā)展的含義、價(jià)值、成功案例,從學(xué)校關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求等方面,就教師專業(yè)發(fā)展年活動(dòng)進(jìn)行宣傳、安排和強(qiáng)調(diào),進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
調(diào)整教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。減少教學(xué)成績(jī)的權(quán)重,由370分調(diào)整為300分,改兩率一分評(píng)價(jià)為等級(jí)評(píng)價(jià),增加基本功訓(xùn)練、教育科研等專業(yè)成長(zhǎng)的權(quán)重,增加讀教育著作、網(wǎng)絡(luò)教研、讀書交流等內(nèi)容,更好的推動(dòng)專業(yè)發(fā)展工作。
讀教育經(jīng)典著作。一是精心選書。我們從濟(jì)南精心挑選教育著作,供老師選取,184位老師們選取了《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》等7類,由于貼近需求,教師讀書積極性很高。二是召開專題輔導(dǎo)會(huì),5月13日,由教導(dǎo)處主任作《讓我們共同體味讀書的愉悅》專題輔導(dǎo),從讀書充盈著我們的生命、讀書豐富著我們的教育智慧和怎樣讀書三個(gè)層面,再次推動(dòng)全員讀書。三是精心組織。我們?yōu)槊總(gè)教師提供了專用的《讀書筆記》,隨讀隨記所悟所得,納入量化;定雙周周四時(shí)間為教師集中讀書時(shí)間,以期形成濃厚的讀書氛圍;組織以教研組為單位的讀書心得交流活動(dòng),并在六月中旬開展全學(xué)校的“讀教育經(jīng)典,做專家型教師讀書匯報(bào)會(huì)”,17位教師坦誠(chéng)深刻地匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲,得到了老師們的強(qiáng)烈共鳴。
繼續(xù)大練教學(xué)基本功。粉筆字書寫,在教師自練的基礎(chǔ)上,學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一內(nèi)容組織考核,校園內(nèi)展覽,營(yíng)造大練基本功的氛圍。對(duì)學(xué)科基本功,我們克服部分學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)難的問題,語(yǔ)文教師的課文朗讀與背誦, 低年級(jí)和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分,做到“要求學(xué)生會(huì)背的,教師必須先背”,數(shù)學(xué)教師開展簡(jiǎn)便計(jì)算和限時(shí)口算,科學(xué)教師開展說課,體育教師的口令、隊(duì)列、校園集體舞,音樂教師的鍵盤、舞蹈,美術(shù)教師的書法、素描等,做到了學(xué)期初明確內(nèi)容,過程中組織訓(xùn)練,期末考核,教師的學(xué)科基本功水平大為提高。
加強(qiáng)專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境建設(shè)。本學(xué)期,我們有意把教研組建設(shè)擺在突出位置,一是組織教研組建設(shè)成果展,從備課到作業(yè)設(shè)計(jì)與批改,從硬筆書法到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從教學(xué)反思到集體教研成果,不限種類,不定數(shù)量,但要在教研組長(zhǎng)的組織下,組內(nèi)教師互相比較,對(duì)比中推薦優(yōu)秀,最后形成本組的成果,在全校展示。學(xué)校組織全體教師輪流觀摩,并評(píng)選出最欣賞的成果,學(xué)校匯總后形成簡(jiǎn)報(bào)下發(fā)各組,有整體上質(zhì)量高的組,也有單項(xiàng)上被公認(rèn)的教師。這樣做,在組內(nèi),在校內(nèi),形成比的風(fēng)氣,學(xué)的目標(biāo),超的氛圍,遠(yuǎn)比學(xué)校官方評(píng)選更具影響力。二是讀書心得交流、教科研成果評(píng)選等,都是在教研組初選的基礎(chǔ)上,并且在量化上拉開距離。
樹立學(xué)生培養(yǎng)和班級(jí)建設(shè)的榜樣。針對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體要求,學(xué)校先后推出了崔鳳娟、段利、戚梅等班級(jí)早晨讀書韻味濃的典型,以糾正早讀學(xué)生唱書的積習(xí);推出了李序班小助手宋卓穎的好典型,以及他們班坐姿、紀(jì)律等始終如一不走樣的良好班集體典型,以最大程度上改變教師懷疑學(xué)生、包辦學(xué)生的痼疾;推出了李梅會(huì)、宋記芳等低高段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好典型,以及張艷秋、張利等培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)科情感的好典型,實(shí)現(xiàn)榜樣帶動(dòng)示范的功效。
持續(xù)開展學(xué)查究活動(dòng)。學(xué)期初,教導(dǎo)處制定了有關(guān)方案,明確了教育干部重點(diǎn)在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上下工夫,解決層次不高、依據(jù)不清的問題,重點(diǎn)在查找學(xué)科教學(xué)存在的問題、教研組存在的問題上下工夫,解決學(xué)科思路無個(gè)性、解開難題無實(shí)招的問題。明確了教師重點(diǎn)在學(xué)習(xí)體會(huì)教師用書整體提示上下工夫,解決課堂教學(xué)憑感覺、按慣性的問題,重點(diǎn)查找制約課堂教學(xué)效益最大化的因素,解決課上損失課下補(bǔ)、兩極分化的問題。為此,我們利用開學(xué)初一個(gè)月的時(shí)間,進(jìn)行了以教師用書《說明》部分為主要內(nèi)容的集中研討活動(dòng),意在引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、策略、方法、注意事項(xiàng),進(jìn)行了各學(xué)科《新授課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》的學(xué)習(xí)研討,意在從實(shí)施層面配合上述學(xué)習(xí),并在四月初組織了以學(xué)習(xí)效果檢測(cè)為主題的第一次學(xué)查究專項(xiàng)考試,試題不是原文背誦,而是融會(huì)貫通,看教師是否真正掌握。學(xué)期末,我們以業(yè)務(wù)考試的形式,組織老師反思一學(xué)期常規(guī)工作中存在的問題,為提高針對(duì)性,我們列舉了教學(xué)思想、常規(guī)落實(shí)、學(xué)生培養(yǎng)、教研組建設(shè)、教育科研等八個(gè)方面,要求教師客觀、全面、準(zhǔn)確、條理地作答,絕大多數(shù)教師深刻剖析自己,檢點(diǎn)自己,“靜下心來看自己,問題還真不少”,不少老師考后這樣感慨。
專業(yè)教師工作總結(jié) 篇3
一、技師學(xué)院引進(jìn)青年教師的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)分析
成功地解決這迫在眉睫的難題才會(huì)讓青年專業(yè)教師真正地成為技師學(xué)院的未來,也只有這樣,技師學(xué)院才能健康發(fā)展。以下僅以筆者所在學(xué)校南京化工技師學(xué)院為例,探討技師學(xué)院青年教師專業(yè)技能提升的思路與對(duì)策,希望對(duì)其他技師學(xué)院的青年教師提升專業(yè)技能有借鑒之用。
二、技師學(xué)院青年教師專業(yè)技能提升的措施
青年教師須借助校本優(yōu)勢(shì)、同行參悟及進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí),提升專業(yè)技能。
1.青年專業(yè)教師在本校老教師的指導(dǎo)下能增進(jìn)專業(yè)技能水平
充分發(fā)揮本校資深教師專業(yè)技能的優(yōu)勢(shì),以“傳,幫,帶”等形式促進(jìn)青年教師向資深教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí),以此達(dá)到的不僅僅是專業(yè)技能的傳承,更重要的是這些資深“老教師”的專業(yè)技能的授課方式方法得到了延續(xù)。盡管不少青年教師的專業(yè)理論功底不錯(cuò),專業(yè)理論課程也上的有理有據(jù),但上課風(fēng)格明顯“學(xué)院派”——理性有余,技能傳授欠缺。要真正地將專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐,形成專業(yè)技能并能靈活應(yīng)用,恐怕青年教師還是要提高自身的專業(yè)技能。但是,每所技師學(xué)院都有“雙高”類(職稱高,專業(yè)技能高)的教授級(jí)別老教師,他們不僅專業(yè)理論過硬,而且專業(yè)技能也是爐火純青,可以說達(dá)到“知,行”統(tǒng)一的境界。讓他們“傳,幫,帶”青年教師的專業(yè)技能,青年教師的專業(yè)技能恐怕想不提高都難。狹義地講,青年教師只是從老教師那里學(xué)到技能。其實(shí),無形中老教師是將授課方式方法及經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師。如果青年教師用心的話,將受益匪淺。對(duì)老教師而言,這是進(jìn)一步總結(jié)提高自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì);同時(shí),年輕教師也會(huì)以新的視野向老教師表達(dá)他們眼中的新技術(shù)潮流,老教師更樂意傾囊相授。南京化工技師學(xué)院具有教授級(jí)別或正高級(jí)職稱的老教師約占15%,在他們的熱心指導(dǎo)下,到目前,一些上進(jìn)的青年教師已經(jīng)獲得中級(jí)講師職稱,并且這些青年教師深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛?梢娺@種方式方法是一種行之有效的途徑。這也有利于學(xué)校新老教職工的團(tuán)結(jié)教學(xué)、交流。
2.青年專業(yè)教師間的學(xué)習(xí)、參悟同樣有助于專業(yè)技能的提高
同行間的學(xué)習(xí)和相互參悟也是一條比較有效的途徑。其實(shí)教育主管部門的負(fù)責(zé)人早有先見之明,每年的寒假或暑假全省甚至全國(guó)技工類教育系統(tǒng)都會(huì)舉行相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技能培訓(xùn),讓青年教師參加這樣的培訓(xùn),不僅可以提升專業(yè)技能,更為重要的是,同行間的交流、學(xué)習(xí)和參悟讓青年教師更全面地看到自己在專業(yè)技能的真實(shí)水平及目前在本系統(tǒng)中本專業(yè)主要的技術(shù)技能形態(tài)。來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的同行(幾乎是同年齡人)的溝通,或許能產(chǎn)生智慧的火花,這樣無論是對(duì)青年教師個(gè)人,還是區(qū)域性的教育教學(xué),甚至是本系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)都會(huì)有影響。筆者所在學(xué)校各個(gè)專業(yè)每年都會(huì)派青年教師去各地有影響甚至是全國(guó)知名的院校和單位參加像這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),已經(jīng)去過的技師學(xué)院和單位有鹽城技師學(xué)院、蘇州技師學(xué)院和常州技師學(xué)院及浙江天煌教儀等。產(chǎn)生的效果也是非常明顯的,最為重要的變化就是許多青年教師不再刻板教條地傳授專業(yè)技能,而是強(qiáng)調(diào)這樣的技能適用的場(chǎng)合和注意點(diǎn),也能注意到根據(jù)不同層次的學(xué)生應(yīng)該將專業(yè)技能傳授到何種程度?梢哉f,青年教師能將專業(yè)技能的傳授拓展到這種境地也達(dá)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的預(yù)期目的和要求,而且效果很不錯(cuò)。
3.青年專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)更能有效提升專業(yè)技能
讓青年教師深入到對(duì)口企業(yè)學(xué)習(xí)也是一條行之有效的途徑。技工院校培養(yǎng)的學(xué)生今后畢業(yè)有很大部分是直接面向企業(yè)生產(chǎn)一線工作的,讓青年教師深入到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)不僅能讓青年教師明確所教學(xué)生今后畢業(yè)工作的實(shí)際情況(小部分學(xué)生上學(xué)時(shí)經(jīng)常遲到、早退甚至有曠課傾向,以這種態(tài)度是很難適應(yīng)企業(yè)的工作制度和管理規(guī)定的,青年教師在課堂講課時(shí)有意涉及企業(yè)現(xiàn)實(shí)的制度和規(guī)定有助于這部分學(xué)生的提前認(rèn)知和理解,對(duì)今后畢業(yè)適應(yīng)企業(yè)也是大有裨益),而且也有助于青年教師從自身看到目前相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域主流的專業(yè)技術(shù)和技能,這樣對(duì)青年教師來說是一舉兩得的做法,既有利于自身提高專業(yè)技術(shù)技能,也有利于一些學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際工作情況的認(rèn)知。南京化工技師學(xué)院每年暑假都會(huì)外派一些青年教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)(也是學(xué)校相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生工作較多的單位或企業(yè))去學(xué)習(xí)、實(shí)踐。近10年機(jī)電類青年教師去學(xué)習(xí)過的企業(yè)主要有:南京化學(xué)工業(yè)公司檢維修車間和南京揚(yáng)子石化公司檢維修車間、南京上科機(jī)電工業(yè)公司、南京中圣集團(tuán)等等。這樣的做法最顯著的變化就是青年教師的專業(yè)技能水平更深入,而且所傳授的專業(yè)技能更貼近生產(chǎn)實(shí)際、更加實(shí)用,也從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解(相對(duì)于學(xué)校,在企業(yè)經(jīng)常性遲到、早退等行為是致命的,直接影響到學(xué)生在企業(yè)工作崗位的去留)。
三、小結(jié)
青年教師尤其是傳授專業(yè)技能的青年教師的成才需要技師學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層開辟各種渠道給予他們成長(zhǎng)空間。但也要看到,個(gè)別青年教師不思進(jìn)取。針對(duì)這樣的情況,技師學(xué)院要從制度層面上來避免這種情況的發(fā)生(當(dāng)然,這也需要技師學(xué)院將考核制度的宣講深入人心,讓每位青年專業(yè)課程教師清楚并理解這種考核制度)。畢竟,“沒有規(guī)矩不成方圓”,缺失了制度的制裁作用,所有的方式方法能取得的成效都是要“縮水”的;也只有從制度層面上促進(jìn)青年教師在專業(yè)技能上成長(zhǎng),阻擊“懶惰”的不作為,才能真正公開、公平、公正地為青年教師的專業(yè)技能成長(zhǎng)開辟道路,讓優(yōu)秀的傳授專業(yè)技能的青年教師脫穎而出。筆者所在學(xué)校從20xx年以來也只有1名青年專業(yè)課教師因?yàn)椴缓细穸怀,這說明學(xué)校培養(yǎng)青年教師的方式方法還是卓有成效的,而學(xué)校的人才考評(píng)方案也是科學(xué)的。青年教師的成長(zhǎng)需要砥礪前行,才能將專業(yè)理論講得透、專業(yè)技能傳授得到位,也只有這樣青年教師才能實(shí)質(zhì)性地提升專業(yè)水準(zhǔn),才能在教給學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),也為學(xué)生成長(zhǎng)為“大國(guó)工匠”樹立典范,才能勝任技工教育的專業(yè)課程教師崗位,更好更有效地為學(xué)校、地區(qū)乃至國(guó)家培養(yǎng)更多高技能人才,也只有這樣才能在技師學(xué)院的發(fā)展中正確定位自己的人生格局和在技能人才的培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
作者:張進(jìn)山 單位:江蘇省南京化工技師學(xué)院機(jī)電學(xué)院
專業(yè)教師工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中,通過高級(jí)講師的講座,讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。
二十一世紀(jì),班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界,這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界,是一個(gè)充滿能力量的世界,是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步,我們的國(guó)門打開了,心門卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想,作為新時(shí)代的班主任,應(yīng)做到如下幾點(diǎn):
1、為人師表,樹立良好的形象
中學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期,班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人,班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給
學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范,要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以,在工作中,我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴(yán)格要求自己,重視自我修養(yǎng),樹立良好的教師形象。
2、播撒愛心,對(duì)學(xué)生一視同仁
班主任要熱愛學(xué)生,把師愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。
3、培養(yǎng)習(xí)慣,塑造優(yōu)秀人才
常言道,三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性,習(xí)慣之為常!倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習(xí)慣。”可見,幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的.一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面
有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必須“日積月累地練,練到非常熟,再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間,我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
4、潛心科研,不斷開拓創(chuàng)新
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮,當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此,班主任應(yīng)該給予研究和探討,這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí),在教育教學(xué)實(shí)踐中,班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究,在研究中得出正確的結(jié)論,進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜,忙到熄燈”的苦干型班主任,而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
所以說,新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級(jí)管理制度。這次聽了一些新老班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn),能使我們的工作更輕松有效。
聯(lián)系到我的實(shí)際工作,思考一下,的確我的工作中還有很多不足。首先,我的工作熱情還不夠,前段時(shí)間工作狀況不是很佳,缺乏熱情,辦事效率也不高,有什么事不是積極對(duì)待,而是拖拉懶散,所以學(xué)校吩咐的事不夠積極主動(dòng)。今后一定要以飽滿的熱情去對(duì)待工作,主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡(jiǎn)單的說一說我關(guān)于班主任培訓(xùn)會(huì)后的心得體會(huì):
一、用無私的愛去關(guān)心每一位學(xué)生。
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢?平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。只要有了問題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理,處理時(shí)方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到最佳的效果。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛,那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友,你才能走近學(xué)生的心靈,成為一個(gè)成功的教育者。
二、走進(jìn)孩子的心靈,做學(xué)生的良師益友
著名教育家魏書生說過:教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心,只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作人,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈,做學(xué)生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”,我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù),把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
三、制定切實(shí)可行的目標(biāo),增強(qiáng)集體的凝聚力。
目標(biāo)就是方向,有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況,擬定全班在知識(shí)、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,以避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。比如,對(duì)于初一年級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)的孩子,我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活,怎么聽課,怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題,然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護(hù)環(huán)境,團(tuán)結(jié)同學(xué),講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)年段都有每個(gè)年段的目標(biāo)。目標(biāo)的制定不是主要的目的,而是如何通過努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的。所以,我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要根據(jù)中學(xué)生的年齡與心理特征來制定,目標(biāo)必須要有激勵(lì)性和切實(shí)性,要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失學(xué)生們的信心。
四、開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng),凈化學(xué)生的心靈。
豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素,而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素,因?yàn)榘鄷?huì)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地,也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法,班主任要通過成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們能說出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
五、班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。
優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識(shí)。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住要領(lǐng),舉一反三,運(yùn)用自如,在教育教學(xué)中,不僅是傳授這些知識(shí),而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要想成為一名優(yōu)秀的班主任,首先就要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師,因?yàn)樵绞钦n講的好,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師對(duì)學(xué)生的影響就越大,越容易受到學(xué)生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話:學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),對(duì)于我們來說沒有過時(shí)。
學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級(jí)工作,做一個(gè)時(shí)尚的班主任;放平心態(tài),輕松而為;快樂工作,享受教育;理解人性,順性而為。工作一定要有記錄,一切以學(xué)生為中心,圍著孩子們轉(zhuǎn),用文字、相片這些記錄下孩子們的成長(zhǎng)故事,如果沒有記錄那將是悲哀的。所以,我們以后開展了班級(jí)活動(dòng)后要及時(shí)記錄,日積月累,就會(huì)形成自己的心得體會(huì),為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生,它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人,而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任,就必須勤學(xué)習(xí),多思考,多交流,多反思。以上我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),希望得到老師們的批評(píng)、指正。
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