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小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)

時間:2022-12-27 23:07:09 培訓(xùn)工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)

  總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)1

  短短的培訓(xùn)使我們有了很大的收獲,這次培訓(xùn)活動,進一步提升教師的教育教學(xué)水平,促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高,進一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓(xùn)中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟,她們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中,大家共同思考,發(fā)表自己的見解,從中也學(xué)到了不少東西,真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下:

  一、踐行師德規(guī)范,履行教書育人職責(zé),彰顯為師的德性魅力

  所謂“學(xué)高為師,身正為范”,即教師不但要傳授知識還要經(jīng)過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來,我們不但要傳授知識和技能,還要塑造她們?nèi)烁、教她們學(xué)會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè),不但要以自己的.語言去傳授知識,還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們。

  現(xiàn)實生活中,孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣,而她們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色,若能在各個方面去以身作則,會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵,甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言:“如果一個教師很有威信,那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡!北热玺斞赶壬艹蔀橐粋筆耕不輟的正義大文豪,,很大程度上與他在日本留學(xué)時受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺,則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。

  教師是個特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者,角色示范性是無法忽視和替代的,所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德,奉公守法、愛崗敬業(yè),在教學(xué)和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人,從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生,平等對待學(xué)生,真正地做到為人師表,用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己,升華自己。

  二、精心鉆研、打造高效課堂

  課堂上的教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂上的教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié),課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計課堂上的教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。

  為了提高課堂上的教學(xué)效率,我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂上的教學(xué)情境和準確把握課堂上的教學(xué)節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂上的教學(xué)效率。教師作為課堂上的教學(xué)的主導(dǎo),應(yīng)精心準備、認真分析教材,并結(jié)合學(xué)生實際和現(xiàn)實中與生物教學(xué)有關(guān)的例子,對教學(xué)進程進行精心編排,設(shè)計中堅持在課堂上以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,營造氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動她們的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展她們的發(fā)散思維,順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生確實學(xué)到了知識并提升了能力。

  高效課堂的實現(xiàn),不光靠教師自己設(shè)計,這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討,及時改進,以使設(shè)計達到最優(yōu)。另外,課下還應(yīng)及時收集反饋信息,并及時結(jié)合自己的反思,不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時,上好每一節(jié)課,實現(xiàn)高效課堂,完成“三維”目標。

  三、樹立終身學(xué)習(xí)理念,永葆教師職業(yè)活力

  時代不斷進步,知識不斷更新,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識結(jié)構(gòu),不斷充實自己。新課標下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識內(nèi)存是有限的,經(jīng)過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。

  記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”。而在新課改的今天,教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應(yīng)堅持“嚴謹篤學(xué),與時俱進,活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識,不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),吸取他人之長來補自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。所以,教師必須不斷學(xué)習(xí),從中總結(jié)更多經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點,改進缺點,不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績。

  現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使我們的學(xué)習(xí)可以在社會的任何一個場所主動的進行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇,樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念。要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法,更新自己,適應(yīng)現(xiàn)實的社會。

  經(jīng)過這短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲,我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師,我還體會到要終身學(xué)習(xí),平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)2

  前段時間,我參加了小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上,我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí),不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。

  在這x節(jié)公開課中,給我印象最深的莫過于走近繪本課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上,x老師能以繪本內(nèi)容為載體,配以動情的音樂和教師生動的語言,將圖片、文字精美的融為一體,烘托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小?/p>

  一堂課下來,孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀,對于情節(jié)的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而x老師的設(shè)問、旁白也很有講究:在故事中,最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會高興呢?每個同學(xué)的感悟都是不同的,卻又是真實的……如此深刻的思想教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。

  會上,聽取了幾位老師關(guān)于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練,我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo),可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,聽完報告后,我才深知,原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng),不光是一年級老師的專屬,它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段。

  “師者,人之模也”,而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的.影響。都說,教師是學(xué)生的鏡子,每天孩子們有一半的時間與教師共度,教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業(yè)本上,教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板,俗語說“近朱者赤,近墨者黑”久而久之,教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。

  樸實的x老師正是如此做的,從一年級到四年級,每節(jié)語文課,她的字都端端正正的,這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外,練字過程是個循序漸進耐力持久的過程,并非一年級練好了就可以了,這就需要教師的策略了,x老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進行多元化的評價,因為只有建立長效地評價機制,才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學(xué)生堅持下來,成為一種習(xí)慣、一種能力。

  當(dāng)然,識字教學(xué)與閱讀教師的培訓(xùn)課程,也給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)會,雖沒有名師大家的親臨,卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,作為一名年輕的語文教師,我會以這次學(xué)習(xí)為契機,在自身的課堂上去實踐研究,努力做有效教育改革的弄潮兒。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)3

  本學(xué)期在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體成員的共同努力下,我校語文組圓滿地完成了本學(xué)期的各項培訓(xùn)教研任務(wù),現(xiàn)將工作結(jié)總?cè)缦拢?/p>

  一、指導(dǎo)思想明確

  集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上,在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標,提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引,建立“個人粗備、資源共享,合作交流,教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上,力求各具特色、突現(xiàn)個性。

  二、工作重點突出

  本學(xué)期,語文組認真開展年級組集體備課活動,在備課中抓住三個結(jié)合:與新理念相結(jié)合,與集思廣益相結(jié)合,與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。

  (一、學(xué)習(xí)分兩步:

  1、教師自主學(xué)習(xí):本年度,全體組員自學(xué)了《新教材疑難問題研究與解決》,并記讀書筆記10000字左右。

  2、組織成員集中學(xué)習(xí):本學(xué)期,我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項集中培訓(xùn),如:學(xué)習(xí)講座,學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻等。

  (二、以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體,加強交流、研討,促進組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。

  本學(xué)期,我們語文組的的集體備課以年段為單位,按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程,能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”,將以學(xué)生實際為切入點,發(fā)揮集體智慧,實現(xiàn)資源共享,并保持集體備

  課的實效性,以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法,使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,能給學(xué)生提供一個展示自我的平臺,達到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

  校本培訓(xùn)研修課以公開課為載體,將校本培訓(xùn)教研具體化。組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開課,并做好說課、評課研討活動。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認真學(xué)習(xí)、交流與研討的基礎(chǔ)上,認真填寫了《校本研訓(xùn)活動記錄冊》。

  三、整理工作完善

  本學(xué)期,我們語文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn),如“校本培訓(xùn)研修課安排表”、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等,在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊,受到了校本培訓(xùn)驗收專家的一致好評。

  四、不足之處

  在20xx年的校本培訓(xùn)檢查驗收中,幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們指出了兩點不足:一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善,二是教師的心得體會、反思、經(jīng)驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見,我們一定會在以后的工作中改進、完善。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)4

  原來周三、周四晚上吟誦培訓(xùn)班找不到上課地方,所以改在星期天下午上,上課的地方環(huán)境怡人,集體授課、分散練習(xí)開合自如。但是周日事情多,不是這個有事就是那個有事,人不齊,缺課多,老師們之間的能力就拉開距離了。思來想去,決定把上課的時間重新安排回周三、周四,從六點到七點半,在美麗的岑村小學(xué)上。今天是最后一次周日課,作個總結(jié)。

  今天參加的老師有江濤、小嬌、小亦、春燕、春華、燕荷、路羽、品花、葉秀還有文婷,本來兩個班有將近二十個老師的,但是也只來了一半,有好幾個老師連續(xù)缺了三次課了,對他們開展吟誦的現(xiàn)狀也我不大了解了。

  路羽是風(fēng)雨無阻,唯一一個從不缺課的老師,所以她的進步是非常明顯的。上一周布置老師們自己回去給《蟬》創(chuàng)調(diào),她很認真準備,大大方方張口就來。她的調(diào)子有陳少松老師的風(fēng)格,需要注意的地方是“平長仄短”的節(jié)奏,不要均等節(jié)奏,而且聲音的高低要符合詩句的意思。譬如“居高聲自遠”一句就應(yīng)該用高調(diào),不能隨著旋律走。牢記旋律是為文字意思服務(wù)的。

  小嬌是今天第一個到的。她的筆畫已經(jīng)練得很好了,字也寫的不錯。但是留給練字的時間不多,重點還是在練吟誦方面。小嬌的“吹嘴唇皮”很好,可作示范。她現(xiàn)在的聲音和氣息都不錯了,調(diào)子也學(xué)得快。

  江濤是今天學(xué)習(xí)唯一的男老師,他的氣息運用方面的進步是最令我高興的。吟誦能改變?nèi)说臍赓|(zhì),這跟氣息的運用有關(guān)。記得江濤剛到岑村小學(xué)學(xué)習(xí)吟誦的時候,聲音的運轉(zhuǎn)磕磕絆絆,現(xiàn)在已經(jīng)很自如了,聲音也渾厚很多。

  葉葉秀兩周沒有來,嗓子又嘶啞了。但是她的積極和認真令人感動,嘶啞的嗓子也能流暢地吟出《子衿》。她把學(xué)生吟誦錄像給我們看,一年級的孩子,聲音圓潤,一聽就知道老師帶得好。

  春燕老師住在番禺,今天第一次“千里迢迢”冒雨過來學(xué)吟誦,帶著一本《我愛吟誦》,聽她吟誦一首,嗓音條件不錯,但是明顯的是用嗓子吟誦,不是用氣息的。但是她悟性很高,跟著老師們來幾次,她整把聲音都亮開了。她第一次來學(xué)習(xí),但是也要自己創(chuàng)調(diào)了,結(jié)果對她來說,一點障礙都沒有,其實創(chuàng)調(diào)真的一點都不難。

  燕荷也是精神可嘉,帶著三歲多的女兒冒雨過來學(xué)習(xí)。小朋友很乖巧,自己在園里玩,不打擾媽媽。后來被我們的吟誦吸引了,也蹭過來坐在媽媽的膝蓋上哼兩句。燕荷本來就是參加學(xué)校組織過來周一的吟誦培訓(xùn)課,但是她不滿足,另外還要跑過來繼續(xù)進修。我最喜歡好學(xué)的人,我希望能帶著這些真正想學(xué)習(xí)的老師一步步深入國學(xué)的殿堂。

  文婷是目前運用氣息最圓潤的老師,她吟誦起來是很投入、很動情的,我說她再練練,都可以超過我了。

  春華完成作業(yè)最積極。今天布置老師們把自己吟誦《蟬》的調(diào)子發(fā)給我,她是第一個發(fā)過來的,已經(jīng)有自己的風(fēng)格了,只是要練出那種震撼的效果,還需要加倍努力。

  小亦長得很秀氣,又是一個很有耐心很有心思的老師。她參加我們的書法吟誦班時間也不長,但是她學(xué)了回去就用心去教學(xué)生,她的學(xué)生跟她是共同成長的。

  品花老師也只是參加過兩次培訓(xùn),但跟別的老師比一點都不遜色。學(xué)習(xí)真的需要氛圍,互相帶動之下,學(xué)習(xí)的效果是完全不同的。

  現(xiàn)在也慢慢清晰了吟誦培訓(xùn)的方向了:

  一、通過學(xué)習(xí)經(jīng)典的吟誦曲目來練聲練氣。

  其實氣息的運氣是極其重要的,氣足、懂得運氣,情感的表達就沒有藩籬,能淋漓盡致地“上天入地”,那是一種莫大的享受!本來《中華誦》是男聲唱的,一開始學(xué)習(xí)的時候很難把握聲音的高低,但是現(xiàn)在再低、再高的'調(diào)子,都能通過推動氣息達到了,所以再唱這首《中華誦》就如行云流水了。這也給我啟發(fā),指導(dǎo)江濤、春來他們這些男生,我的起調(diào)可以遷就他們的聲線條件。指導(dǎo)文婷他們,我可以用高一度的聲音起調(diào),再也不受嗓音的約束了。其實他們也能練出來,具體的指導(dǎo)方法,我還需要在實踐教學(xué)中慢慢摸索總結(jié)。

  二、自創(chuàng)調(diào)。

  可以說,自己不開口吟誦,不創(chuàng)調(diào)的,是根本體會不到吟誦的魅力的,也可以說是沒有進入吟誦之門的。每個人對詩歌的理解都有不同之處,也就是獨特之處。別人的調(diào)子再好,總是隔一層,只有自己去創(chuàng)調(diào),才能真正把對詩歌的理解交給自己的聲音去表達。所以,老師們必須要自己創(chuàng)調(diào)。今天練習(xí)的是《蟬》,結(jié)果每個老師吟誦的風(fēng)格都不一樣,我只作點評,針對每個人的調(diào)子提出他們需要修改完善的地方。然后指導(dǎo)完一個,就離開到別的地方去繼續(xù)練習(xí),指導(dǎo)練得完善為止。我特別強調(diào)一句:回去就可以教學(xué)生了。并且驕傲地告訴孩子們:“這是老師自己的調(diào)子!”慢慢的,也要讓學(xué)生驕傲地告訴老師:“這是我自己的調(diào)子!”以后,古詩文的學(xué)習(xí),就交給學(xué)生自己了。

  三、古詩文的課堂教學(xué)。

  這一步可能要等到下個學(xué)期了,等老師們把前面兩點都練得比較好的時候,就進行課堂的實操,這是全面能力的鍛煉了。等老師們這三點都練出師之后,我就把去深圳跟周老師學(xué)習(xí)的文字學(xué)、音韻學(xué)等知識教給他們,帶著他們一步步走入國學(xué)的殿堂。

  教學(xué)相長,感謝老師們給我的學(xué)習(xí)機會和啟發(fā)。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)5

  匆匆而又匆匆,為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細細回想,還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓(xùn)點,還記得全國專家、學(xué)者生動的講學(xué)報告,還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本,培訓(xùn)期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂的,思想是智慧的,當(dāng)教育充溢著智慧時,魅力無窮。

  xx的心理學(xué)專家xx老師舉止優(yōu)雅,觀點獨到,她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體,極具感染力。她從談孩子的性格開始,形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型,并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地聆聽,眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道:“孔子教人,各因其材!眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒。然而,仔細反思:在現(xiàn)實教育中,我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展,往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下,我們強調(diào)整齊劃一的同時,無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,尋找的教育策略:妙用性格,因材施教。童年成就孩子的一生,讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進步,孩子會有跌跌撞撞的時候,但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子,把尊重、理解、寬容帶進課堂,把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,無論孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危叶紩䦷е@“一群魚”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀,為我打開了更加亮堂的教育之窗。

  xx博士講學(xué),充分展示了他廣博的學(xué)識,也展現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣!缎陆(jīng)濟.新教育》報告的核心理念是:新經(jīng)濟時代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個層面,一是啟蒙,即促進學(xué)生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新,將創(chuàng)新作為認知教學(xué)的目標,教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認識到:新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承,不思也不會創(chuàng)造的水平上,而應(yīng)該承擔(dān)起啟蒙與創(chuàng)新的重任。“教育的重點在于啟蒙,而不只是信息的獲得。”這才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺,沒有彩排,只要走進課堂,每天都是現(xiàn)場直播。因此,我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認識;將課堂教學(xué)中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例,促進自身經(jīng)驗積累和知識積累……

  我快樂,因為我是教師;我幸福,因為我是一名語文教師。

  走進xx小學(xué),首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書,孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手,心靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念,形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例,使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里,老師是一支快樂的蠟燭,點燃了孩子求知的欲望,讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的.領(lǐng)路人,引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊妫岣呱馁|(zhì)量,實現(xiàn)教育生命的和諧,這樣的教育思想和遠見卓識令我敬佩。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材,讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力,讓學(xué)生面對生命懂得欣賞,懂得感恩,懂得相處,懂得敬畏,使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育,這值得我們每一個教育工作者潛心思考,踏實踐行的。

  xx小學(xué)的“班級讀書會”課例展示,則向我們詮釋了“幸!倍值恼嬲x。課堂上,老師引領(lǐng)孩子學(xué)會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時,五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè),展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊,只讀語文書,孩子生命的寬度和厚度是不夠的,讓孩子從小與書為友,用閱讀奠定幸福的人生,xx小學(xué)的幸福教育讓我感動讓我溫暖!敖o孩子一個幸福的人生,給教師一個幸福的生活,給家庭一個幸福的未來”,這不就是教育追求的理想嗎?

  xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細節(jié),聚焦有效,通過高、中、低段課例展示,執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標劃分和落實、課堂提問等方面進行交流和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”,難易適中,由淺入深,疑在該疑時,問在精當(dāng)時,令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思,課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源,思是智之本”。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力。課堂上,教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨立汲取知識的有效途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中,師生進行心靈的對話,思想的碰撞,語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,學(xué)生才能由一個個“學(xué)會者”真正變?yōu)橐粋個“會學(xué)者”。

  思想著,教育著,快樂著,學(xué)習(xí)教育的過程就是體驗幸福的過程。

  匆匆的足跡之后留下的是思考,是新的認識,是更加明確的責(zé)任感和緊迫感!皩W(xué)然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長,不斷積累,讓培訓(xùn)給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點,讓這一次“幸福之旅”點燃我學(xué)習(xí)的新動力。我深信,幸福是一種感覺,在教育中尋找感覺,就會在教育中感覺到幸福。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)6

  通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí),我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率,是教師追求的目標。

  一、正確理解課堂教學(xué)有效性

  不同的效率觀各有不同的結(jié)果,什么樣的課堂是高效率的課堂?學(xué)生會不會學(xué),能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的,答案的正確與否,不是一個是與不是,更重要的是好與不好。同時,我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì),而且有量,如果教師一節(jié)課講多了,而學(xué)生還是知之甚少,言之無序、無物,就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題,完不成最基本的教學(xué)目標,也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標,又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用,合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

  二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍

  語文教學(xué)大綱中,明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,從搜集到整理,閱讀與思考,可以獲得與文本相關(guān)的大量信息,為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ),更重要的是在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生熟讀課文,學(xué)習(xí)生詞,理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時間,教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等,就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標,真是事半功倍。

  三、合理分配課堂教學(xué)時間

  效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實,一節(jié)課40分鐘,一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為,我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的'精力,那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間,并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費課堂教學(xué)時間。

  四、準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

  把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論。)靜(教師講,學(xué)生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來,“動”的時候“靜”下來,這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理!皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合,兩種音組合的好,才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”,教學(xué)成了老師的演講或個人表演,學(xué)生就會被動而分散注意力;光是“動”,也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時,要給學(xué)生留有相互探討,積極參與的時間,讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

  古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說:“疏可走馬,密不透風(fēng)!币馑际钦f留下的空白,可以用來跑馬,用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,對非重點的內(nèi)容,學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分,則或放手自學(xué),或以讀代講,是教學(xué)上的粗線條,是寫意;而對重點部分,特別是既是重點又是難點部分,則必須是“工筆畫”,濃墨重彩,認真描畫。同時,要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

  今年新出臺的《小學(xué)語文新課程標準》對比原課標,其改動比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標,感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。

  下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會:

  新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學(xué)生著想的。比如:新課標對中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學(xué)生來講,確實比較困難,過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,新課標把難度適當(dāng)降低,有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。

  在低段口語交際中,增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見!崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當(dāng)需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。

  通過本次的學(xué)習(xí),我知道了如何利用學(xué)的知識適用于教育教學(xué)工作當(dāng)中,進行實踐,不斷地提高自己的專業(yè)知識水平,不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗,雖然學(xué)習(xí)很繁忙,但是能在這樣充實的時間里學(xué)習(xí)也是一種享受,希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的認可。通過學(xué)習(xí)和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)于新課標的學(xué)習(xí)心得體會,因本人才疏學(xué)淺,也只能結(jié)合自己的教學(xué)實際簡單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎指正。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)7

  參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動,觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后的方向。

  一、更加明確了一堂好課的標準

  經(jīng)過學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標準。那就是:

  1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。

  2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

  3、看教與學(xué)的過程?磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

  4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。

  如果在課堂上的教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。

  二、指明了閱讀教學(xué)的方向

  1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。

  修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行了闡述,指明了閱讀教學(xué)中要做到:"省時高效,整合簡約"。

  2、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

  (1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

 。2)教學(xué)目標階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。

  (3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

  (4)閱讀教學(xué)找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  (5)口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的`教學(xué),提倡百花齊放。

  (6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

  結(jié)合自己平時的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

  3、閱讀教學(xué)該怎樣進行

 。1)繼續(xù)認真研讀課程標準?偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,加強段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。

 。2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。

  (3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

 。4)小學(xué)語文目標要明確恰當(dāng)。

 。5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

 。6)教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)8

  白云區(qū)地處區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部,絕大多數(shù)學(xué)校還屬于邊遠農(nóng)村,整個區(qū)的教育發(fā)展極不均衡,農(nóng)村地區(qū)的老師在我區(qū)教師隊伍中占了很大的比重,與市內(nèi)學(xué)校相比,他們信息量少,學(xué)習(xí)機會少,鍛煉機會少,視野狹窄,素質(zhì)不高,教學(xué)水平較低,這些因素從而導(dǎo)致了我區(qū)教學(xué)質(zhì)量的低下,嚴重制約了我區(qū)教育事業(yè)的全面發(fā)展,阻礙了我區(qū)素質(zhì)教育的全面推進。改變這種狀況,盡快提高我區(qū)教師的整體素質(zhì),是我區(qū)教育局、發(fā)展中心當(dāng)前的工作重心。白云教育發(fā)展中心明確提出了今后的工作方向:“全面推進素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,促進教育的均衡發(fā)展”。白云教育發(fā)展中心小學(xué)語文學(xué)科把開展農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn),提高農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì),促進農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展作為工作的重點之一。以下是我區(qū)小語科在農(nóng)村教師培訓(xùn)方面的一些具體做法:

  一、強化區(qū)內(nèi)培訓(xùn),提高老師素質(zhì)

 。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮“三級教研網(wǎng)絡(luò)”作用,促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

  1、開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn),提高教師理論水平

  目前我區(qū)的農(nóng)村教師,他們最欠缺的是先進的教學(xué)理念,教育教學(xué)理論,迫切需要的是了解當(dāng)前課改的要求、解決“怎樣上課”的問題,為此,我們小語科結(jié)合中心培訓(xùn)部制定切實可行的培訓(xùn)目標,以“新課程改革的理念、教育教學(xué)的有效策略、必備的課堂教學(xué)技能”為培訓(xùn)重點。通過大量的培訓(xùn)讓教師們更新觀念,改進教法,提高能力,形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。讓教師確立了終身學(xué)習(xí)觀念,不斷提高自身素質(zhì)。

  我們把培訓(xùn)重點確立在應(yīng)用理論的研究,包括新課程的有關(guān)理論,“有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)”、“有效課堂教學(xué)策略的實施”、“閱讀教學(xué)的策略”等。以上培訓(xùn),不但有本區(qū)教研員參加,還邀請了市里及國內(nèi)的教育教學(xué)專家進行相關(guān)講座。如市教研室的專家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》,著名特級教師尹祖琴的《讓學(xué)生自鳴天籟————小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的再認識》作文專題講座;全國作文研究專家、特級教師吉春亞老師的《新課標下的小學(xué)作文教學(xué)》專題講座及示范等。

  由于目標制定得當(dāng),這些活動很受老師們歡迎,老師們普遍反映,這些專題講座,有理論,有實例,讓他們受益匪淺。他們平時教學(xué)中的困惑、疑難,很多都能從專家們的講座中受到啟迪,得到解答。

  2、定點分片培訓(xùn),提高教師的教育教學(xué)水平

  根據(jù)我區(qū)“分層推進、分類指導(dǎo)、重點突破、整體提高”的工作策略,考慮到我區(qū)區(qū)域大,教師數(shù)量多的實際情況,經(jīng)常性、全區(qū)性的大型活動不符合區(qū)情,因此,長期以來,“三級教研”成為我區(qū)中小學(xué)開展教學(xué)研究,實施課程改革的主要途徑,是我區(qū)促進教師專業(yè)化發(fā)展的基本方式,為此,除了注意開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn),我們還十分重視對鎮(zhèn)街一級教研活動的具體指導(dǎo)。

  1)通過調(diào)研,加強對鎮(zhèn)街“教研網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)的指導(dǎo),及時推廣經(jīng)驗。

  2)協(xié)助各鎮(zhèn)街抓好理論培訓(xùn):片區(qū)語文科組每學(xué)期都圍繞素質(zhì)教育,組織一到兩次的教育理論專題講座,如“教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的運用”、各年級新教材解讀等。以上培訓(xùn),為各鎮(zhèn)街語文老師提供了共同學(xué)習(xí),共同探討的空間,達到了共同提高的目的。

  在加強培訓(xùn)的同時,我們還注意對培訓(xùn)工作及時反饋。通過老師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思等,收集、了解各種相關(guān)的信息,及時調(diào)整,不斷改進工作方法和策略。

  教師們普遍反映:培訓(xùn)活動讓他們開闊了眼界,提高了理論水平,能從更高的視點來審視以往的教學(xué)工作,認識到自己在課程改革中所走的彎路,曾陷入的誤區(qū),如過分追求外在的形式,過于強調(diào)了語文的人文性而忽視了語文的工具性或過于強調(diào)語文的工具性視了語文的人文性,認識到欠缺科學(xué)指導(dǎo)的課堂教學(xué)影是低效的教學(xué),讓他們體會到教學(xué)理論指導(dǎo)對提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。有了正確的理念指導(dǎo),提高了教學(xué)理論水平,老師們對以往的教學(xué)工作進行了深入反思,找到今后工作的正確方向,實現(xiàn)了真正意義上的有效教學(xué)。

  3)以中心學(xué)校為核心,加強校際交流,攜手共進

  我們區(qū)小語科組織的學(xué)科競賽,包括老師教學(xué)競賽、學(xué)生作文競賽等,均采取分層組織的方式,都是先在鎮(zhèn)街、學(xué)片一級開展活動,最后到區(qū)一級。這些活動得以順利開展,中心學(xué)校發(fā)揮了極為重要的作用。此外,中心學(xué)校牽頭組織的鎮(zhèn)街教研活動,加強了校際的聯(lián)系,使各校教師的交流活動得以強化,老師們在互相學(xué)習(xí)中互相促進,共同進步。

  3、加強對校本教研活動的指導(dǎo)

  以“下校調(diào)研”、“推門聽課”為主渠道,對各級各類學(xué)校進行校本教研的指導(dǎo),通過大量的聽課、訪談,了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況,作出合理評價,針對突出問題提出改進意見,促進教師的專業(yè)化成長。

 。ǘ┏浞职l(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用

  骨干教師是教師隊伍的中堅力量。為進一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì),我們非常重視對骨干教師的培養(yǎng)。

  1、組織外出學(xué)習(xí)取經(jīng)

  骨干教師有新的教學(xué)理念,有敏銳的觸覺,對教學(xué)有獨立的見解,教學(xué)上形成了自己一定的特色,他們在工作上勇于探索、大膽追求,他們是帶動我區(qū)教育發(fā)展的動力。組織骨干教師外出學(xué)習(xí),讓他們走出去見見世

  面,去接收大量的新信息,去接觸更多先進的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)更先進的教育經(jīng)驗,然后帶回區(qū)內(nèi),帶動更多老師協(xié)同發(fā)展,是我區(qū)教師隊伍建設(shè)的重要策略。為此,我們努力創(chuàng)造各種機會讓骨干教師外出學(xué)習(xí),如:參加省、市骨干教師培訓(xùn),參加市的各項比賽,參加市教研室組織的理論學(xué)習(xí),參觀考查等,使他們能站在更高的'層次去思考教育教學(xué)的問題,讓他們的專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升。

  2、以科研促成長

  每位骨干教師都承擔(dān)了課題研究的任務(wù),讓他們在科研工作中,深入、系統(tǒng)地思考教育教學(xué)的各種問題,促使他們加強理論學(xué)習(xí)和實踐探索,積極參與各種教研活動,提高他們的科研能力、實踐能力和理論水平,使他們在科研中鍛煉、提高和成長。

  3、充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)、示范作用

  針對骨干教師的培養(yǎng),我們開展了豐富多彩的活動,如讓他們參與新教材研討活動、主題教研活動、上示范課、作講座,以練促教,以賽促推廣,提高我區(qū)廣大語文教師專業(yè)素養(yǎng),促進不同層次老師的發(fā)展。在這些有效的培訓(xùn)活動中,大批教師迅速成長。

  我區(qū)一貫重視骨干教師的送教下鄉(xiāng),每學(xué)期,我區(qū)小語科最少組織兩次針對邊遠地區(qū)的支教送教活動,每次由兩位骨干教師承擔(dān)任務(wù),讓他們把先進的教學(xué)經(jīng)驗帶到邊遠的農(nóng)村,促進農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)化成長,從而推動我區(qū)教育的均衡發(fā)展。

 。ㄈ┘哟笈嘤(xùn)力度,促進青年教師成長

  青年教師是教師隊伍里的新生力量,是未來教育的主力軍,但由于他們從教時間短,對教育、教學(xué)規(guī)律理解不透,教學(xué)技能有待提高,必須加強培訓(xùn)。我們要求區(qū)內(nèi)青年教師加強學(xué)習(xí),加強鍛煉,縮短對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期,力爭在較短的時間內(nèi)成為我區(qū)骨干教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵他們努力達到這個目標,每次的教材分析、教研活動我們都要求他們必須參加。同時有針對性地開展新教師崗位培訓(xùn)、新課程培訓(xùn),要求他們必須持培訓(xùn)證上崗。同時還組織了有效教學(xué)設(shè)計大賽、青年教師朗讀技能大賽、青年教師鋼筆字比賽、青年教師閱讀教學(xué)技能大賽等一系列競賽活動,從教育教學(xué)技能、專業(yè)水平等方面促他們進步、成長。我區(qū)青年教師參與教研活動、課改活動的熱情十分高漲,他們大膽創(chuàng)新,銳意改革,為自己的成長拓展了廣闊的發(fā)展空間,并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道。

  二、加強與外區(qū)的互動交流

  閉關(guān)自守發(fā)展有限,只有開放思想,走出去,才能獲得更大的發(fā)展空間。因此,我們非常重視與兄弟區(qū)的交流學(xué)習(xí),把他們請進來傳經(jīng);我們走出去學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗,借他山之石,促我區(qū)發(fā)展。

  在市的組織牽引下,我區(qū)與越秀區(qū)結(jié)對子,開展了“手拉手”活動,借鑒教育強區(qū)的先進經(jīng)驗,促進我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。我們邀請了越秀區(qū)的優(yōu)秀教師到我區(qū)的結(jié)對子學(xué)校傳授經(jīng)驗,談心得體會,上示范教學(xué)課,同時還邀請越秀區(qū)教研員和優(yōu)秀教師來聽課指導(dǎo),或組織我區(qū)老師到越秀區(qū)聽課取經(jīng),“手拉手”活動小組的成員們也經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)交流心得體會,探討各種教學(xué)問題,在區(qū)域之間建立起“教研共同體”。越秀區(qū)的幫教老師和教研員對本次活動高度重視,對我區(qū)受幫的教老師熱情幫助,從理論到實踐,從備課到上課,包括具體的教學(xué)方法、策略等,均悉心指導(dǎo),真正做到手把手地教,在她們的指導(dǎo)下,使我區(qū)受幫教老師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。與越秀區(qū)的“手來手”幫教活動,加強了我區(qū)高質(zhì)量的小學(xué)語文教師隊伍的建設(shè),推動了我區(qū)教育的發(fā)展。

  以上活動,對我區(qū)農(nóng)村地區(qū)教師隊伍的建設(shè),促進我區(qū)教育的均衡發(fā)展,起著極為重要的作用。

  總的說來,近年來我區(qū)對農(nóng)村教師培訓(xùn)工作,說取得了一定的成績,成績的取得,是與市教研室領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、以及各鎮(zhèn)街學(xué)校語文科組的大力配合、全體教師的支持和積極參與分不開的。但以后還有很長的路要走,我們將不斷地總結(jié)經(jīng)驗,調(diào)整策略,再接再厲,使我們的教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識,不斷提高專業(yè)素養(yǎng),真正實現(xiàn)完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,真正實現(xiàn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)9

  暑假的培訓(xùn),讓我感覺瞬間成長了不少。通過培訓(xùn),我領(lǐng)略了周校長的大格局和高境界,了解了學(xué)校的教育理念,了解了學(xué)校的教育模式,周校長為老師們打開了一扇窗。傾聽了陳副校長對學(xué)校規(guī)章制度的解讀,感受到了學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范性,既有職場的嚴明紀律,又充滿人文關(guān)懷,有可以觸摸的溫度。聆聽了謝副校長的《德育工作之我見》,謝副校長懷著一位教育工作者的教育情懷強調(diào)了德育工作的重要性。培訓(xùn)內(nèi)容是豐富的,具體的,全方位的。教務(wù)處許主任和劉主任從教學(xué)常規(guī)、教學(xué)計劃、教師備課、教師上課、作業(yè)布置與批改、教學(xué)研究等方面提出計劃與要求,很細致,對教學(xué)工作也很有指導(dǎo)性。

  愛心”是老師工作中不可缺少的。生活中,大凡富有愛心的教師,他們面帶微笑,豁達開朗,循循善誘,生活富有情趣,富有感染力和影響力,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,深受學(xué)生的喜愛,桃李滿天下。他們整個工作過程也很快樂和幸福,每一天都是在享受人生。笑對生活,笑對事業(yè),笑對學(xué)生,這不僅僅是一個人的生活哲學(xué),更是一個人是否富有愛心、是否熱愛生活的深層次的體現(xiàn)。

  注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng),教師的人格影響著孩子的成長,好老師是引領(lǐng)學(xué)生進行用心選取的向?qū)В美蠋熌軒蜔o助的心靈帶來期望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品味的修煉,用熱情去點燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。教育是終生事業(yè),是一個不斷發(fā)展的過程,因此,一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的.教學(xué)工作之余,擠時光去學(xué)習(xí)充電!皢柷牡们迦缭S?為有源頭活水來!鄙钌罡形虻剑鹤x書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自我知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。

  周校長告訴我們,只有心懷理念,才能施展教育宏圖!芭c愛同行,以愛致美!睂W(xué)校文化理念在心中:只有讓學(xué)校更有朝氣,才能讓師生更添愛心,讓校園更具美感,讓教育更富創(chuàng)造,讓員工更加和諧。學(xué)校發(fā)展理念時刻不忘:以愛立心,以智養(yǎng)心,以字強心,以書固心。學(xué)生發(fā)展理念要牢記:我們作為一名老師,首先要有愛心,其次要有夢想,做一名有智慧、有激情的好老師,時刻把教師發(fā)展理念掛胸間。老師的肩上,扛的一直是“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”的沉甸甸的重任。我們只有身體力行,才能實踐優(yōu)質(zhì)教育。大家一起共同努力,打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境,陪孩子徜徉美麗校園;并肩創(chuàng)造溫馨生活,和孩子享受幸福校園;一起灌溉美麗品質(zhì),帶孩子共創(chuàng)美德校園;攜手實行創(chuàng)新教育,讓孩子擁抱智慧校園。讓我們不忘初心,砥礪前行.

  學(xué)習(xí)了周美良校長《關(guān)于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及20xx年學(xué)校工作目標》,我很有感觸,并對學(xué)校未來的發(fā)展信心滿滿。讓我明白作為一名班主任,要在學(xué)校發(fā)展過程中配合好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),搞好教育教學(xué)工作,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學(xué)校的進一步發(fā)展貢獻自己的力量,從努力處理好一件小事做起,從認真批改一本作業(yè)做起,從一堂精彩的課做起,相信我們的努力,金海的明天會更好!

  提升個人魅力,做一名研究型老師。作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,我要向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),堅持不懈地研究教學(xué)方法,有所創(chuàng)新,有所成就,爭做一名研究型的老師。

  教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)10

  20多天的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,整個過程可以說是忙碌甚至辛苦,但由于有名師xx老師的悉心指導(dǎo)和團隊的協(xié)作,學(xué)習(xí)氛圍又好,我覺得十分充實,同時收獲頗豐。

  本次跟崗學(xué)習(xí)本人本著學(xué)習(xí)交流的態(tài)度,思想到位,態(tài)度認真,積極地完成跟崗學(xué)習(xí)的各項任務(wù),其中上課2節(jié),聽課13節(jié),完成跟崗日志8篇,教學(xué)反思3篇,讀書筆記2篇,個人總結(jié)1篇,課題開題報告1篇。

  培訓(xùn)期間,我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深教師的課堂教學(xué),也聽了我們部分學(xué)員的課,被教師及學(xué)員那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨有的人格魅力所折服,仿佛走進了“百家課堂”,領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想,匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。

  評課過程中,大家涌躍發(fā)言,妙語連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點,也敢正視教學(xué)的不足,有時甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的討論,讓我不但學(xué)到了知識,更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。同時我們在這次跟崗學(xué)習(xí)中,團結(jié)協(xié)作、共同進步、共同提高,讓我收獲了一份來之不易的友誼。

  通過這次培訓(xùn),讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識視野等方面上的不足,同時也認識到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習(xí)的`地方,像xx中學(xué)的xx老師對教學(xué)的態(tài)度,科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等,而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果,更是我學(xué)習(xí)的榜樣,也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓(xùn)練,不斷加強自身教研水平,希望自己能成為合格的骨干教師。

小學(xué)語文培訓(xùn)工作總結(jié)11

  為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜。這是我工作以來,最難忘、收獲最大的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。說是培訓(xùn),在我看來,它更像是一場心靈的洗禮,更像一場振奮人心的演講報告會。在這個過程中,我為教師的無私奉獻而感動落淚,我為教師堅實的業(yè)務(wù)能力而驚嘆崇拜,我為教師靈活的應(yīng)變能力而嘆為觀止。即使培訓(xùn)結(jié)束了,我還沉浸在這場盛宴里無法自拔。“與愛同行,以愛致美!弊鳛樾陆處煹奈乙欢▓詻Q貫徹學(xué)校先進的文化理念,致力打造有序、有趣、有情、有效的四有課堂,努力向有愛心、有夢想、有智慧、有激情的四有好老師前進。

  通過本次培訓(xùn),使我對終身學(xué)習(xí)、提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和學(xué)生打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考,處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  隨著暑意漸散,我們也迎來了新的學(xué)期。新任教學(xué)副校長陳莉校長的就職演講《我對這片土地愛得深沉》,瞬間將我們拉回到了我們一起努力奮斗、一起歡聲笑語的金海校園,曾經(jīng)的一幕幕仿佛就在昨天,此刻才發(fā)現(xiàn)原來我們心底里都是如此深愛著她。周校長的“施仁愛德育,創(chuàng)綠色課程;謀個性發(fā)展,建人文校園”勾勒出了金海建設(shè)的美好愿景,讓我們對未來充滿了期待!接著其他幾位行政分別就德育、后勤、教學(xué)等方面作了詳細而具體的工作計劃。

  教育是一種情懷,教育是一份擔(dān)當(dāng),教育順著理想前行,又需躬耕與守望。

  現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的.開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識和技能,才可以做一個好教師。

  本次暑假培訓(xùn)活動為我的教學(xué)注入了新的活力,讓我歷經(jīng)一次洗禮,每一次活動都給了我新的思想、新的啟發(fā)。我會更加積極地參與到新一年的教學(xué)中,讓自己更快的成長起來。

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