(合集)語文骨干教師工作總結(jié)4篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的語文骨干教師工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文骨干教師工作總結(jié)1
回顧三年來的工作，我們有實踐，也有反思，更有收獲，初步呈現(xiàn)出“研有成果、訓(xùn)有成效、管有特色”的繼續(xù)教育工作新局面。下面，將具體情況總結(jié)如下。
一、基本情況
×××縣是農(nóng)村縣，現(xiàn)有小學(xué)×××所，小學(xué)教師××××人，初中××所，初中教師××××人，我們在工作中按照“十五”繼續(xù)教育規(guī)劃要求，不斷探索適合我縣情況的校本培訓(xùn)模式。三年來，使教師的教育教學(xué)能力不斷提高，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提升，形成了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊伍。目前，我縣小學(xué)教師具有�？茖W(xué)歷的1084人，�？圃诤�455人，占教師總數(shù)的69.3%。具有本科學(xué)歷的教師39人，本科在函71人，占教師總數(shù)的4.7%。中學(xué)教師具有本科學(xué)歷的288人，本科在函296人，占教師總數(shù)的36.5%。
我們的骨干教師隊伍梯隊已經(jīng)形成，全縣中小學(xué)共有部級骨干教師2人，省級骨干教師25人，市級骨干教師287人，縣級骨干教師791人，校級骨干教師1182人。中小學(xué)獲市、縣明星教師稱號的有40人，獲縣學(xué)科帶頭人稱號的有45人。中小學(xué)獲國優(yōu)課1人，省優(yōu)課19人，市優(yōu)課近百人。
二、具體做法、經(jīng)驗
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，全力啟動“十五”繼續(xù)教育工作。
為了更好地總結(jié)我縣“九五”繼續(xù)教育工作經(jīng)驗，確�！笆濉惫ぷ鞯牧己瞄_局，縣教體局于2002年5月16日在縣三高中召開了×××縣“十五”中小學(xué) 教師繼續(xù)教育工作會議。會議總結(jié)了“九五”工作成績，表彰了先進單位和個人。徐顯義局長作了《精心組織、扎實工作，努力培訓(xùn)適應(yīng)新世紀需要的干部、教師隊伍》的動員講話。會上還全面部署了“十五”工作，以文件形式下發(fā)了《×××縣“十五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃》、《中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)方案》、《中小學(xué)新任教師培訓(xùn)方案》、《中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》、《信息技術(shù)培訓(xùn)考核方案》等�！兑�(guī)劃》對“十五”教師培訓(xùn)目標、內(nèi)容、實施與管理、條件與保障均作了明確規(guī)定。使與會各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育辦主任、中學(xué)校長進一步明確了新時期加強教師隊伍建設(shè)的緊迫感和重要性。會議為“十五”工作起步寫下濃重的一筆，為“十五”工作開展指明了方向。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，明確職責(zé)，保證繼續(xù)教育工作落實到位。
我們遵循“加強領(lǐng)導(dǎo)，上下互動，分工協(xié)作，形成合力”的工作原則。由縣教體局牽頭，教師進修學(xué)校主抓，建立、健全縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校三級負責(zé)制。
教體局一把局長親自抓繼續(xù)教育工作，下設(shè)主管部門—人事股。人事股設(shè)專人統(tǒng)籌全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，負責(zé)各項規(guī)劃、方案、政策的制定。
縣教師進修學(xué)校負責(zé)組織實施各項培訓(xùn)工作。同時負責(zé)對基層校本培訓(xùn)工作的管理、指導(dǎo)、檢查、考核、評估等項工作。
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育辦負責(zé)本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）規(guī)劃、年度計劃的制定、實施，并負責(zé)指導(dǎo)，評估各基層學(xué)校校本培訓(xùn)工作。
各中小學(xué)校校長是此項工作的第一責(zé)任人，負責(zé)制定本校的教師培訓(xùn)方案，具體落實校本培訓(xùn)工作，同時要做好離崗培訓(xùn)的組織工作。
這樣，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校三個層面形成了上下鏈接、互動溝通、分工協(xié)作工作網(wǎng)絡(luò)，保證了全縣繼續(xù)教育工作的順利開展和校本培訓(xùn)的有效實施。
3、更新觀念，創(chuàng)新模式，提高校本培訓(xùn)工作質(zhì)量和水平。
“十五”教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容是新課程的培訓(xùn)。新課程對教師培訓(xùn)工作提出了新的要求，只有改革工作思路、工作方式，全面實施校本培訓(xùn)，才能收到實效。我們認為，必須做到以全新的理念、全新的形式，確保全員參與。
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為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的全新形勢，發(fā)揮基層學(xué)校積極性、創(chuàng)造性，我們在2004年3月下發(fā)了《×××縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案》。以文件形式確立了當(dāng)前我縣繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)思想是“校本為主、研訓(xùn)一體、管訓(xùn)結(jié)合”�！斗桨浮废掳l(fā)以后，各學(xué)校積極行動。目前，校本培訓(xùn)已在各基層學(xué)校開展起來。
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全新的培訓(xùn)理念只有外化為具體形式才能有所依托，落到實處。為此我們在校本培訓(xùn)形式上不斷創(chuàng)新與探索。
我們以活動為載體，推動校本培訓(xùn)工作的健康發(fā)展。如我們的特色學(xué)校創(chuàng)建活動，鼓勵基層學(xué)校以此為契機，在教師培訓(xùn)工作上獨樹一幟，形成特色。目前，我縣共有30所小學(xué)申報參與這項活動。
我們以校際間交流為媒介，開展校本研討活動。如我縣的農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼校活動，有11所小學(xué)參與，定期有組織、有計劃、有內(nèi)容地開展校際交流與研討，效果非常好。
我們以實踐、反思為突破口，要求教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐為反思對象，結(jié)合新課程理念，不斷改進教學(xué)方式方法，調(diào)整教學(xué)行為，升華教育理念。
我們以競賽、評優(yōu)為牽動，調(diào)動教師參與的積極性和創(chuàng)造性。如小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)案例征集、評選。中學(xué)教師的新課標知識競賽活動、中小學(xué)教師優(yōu)秀課例評選活動等。
我們以研究性學(xué)習(xí)為系列，開展專題研討�？h教師進修學(xué)校為不斷提高研訓(xùn)教師素質(zhì)水平，發(fā)揮教研員在學(xué)科研訓(xùn)工作中對基層的引領(lǐng)作用，內(nèi)練素質(zhì)，開展專題研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校每月一個專題，部室每學(xué)期一個專題，個人每學(xué)期一個專題，目前已堅持了三年時間。
另外，我們各基層學(xué)校還廣泛開展集體備課、教學(xué)沙龍、教學(xué)觀摩等多種形式的校本培訓(xùn)。
�、廴珕T參與
實施新課程，一線教師是中堅力量，他們既是新課程的實施者，又是研究者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，因此，全員培訓(xùn)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們從學(xué)習(xí)課程改革的文件入手，幾年來，以“形成性考核作業(yè)”的形式對《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進新課程》、《學(xué)科課程標準》等通識內(nèi)容進行考核，全員參與，收到了非常好的效果，深受基層領(lǐng)導(dǎo)和教師的歡迎。
4、創(chuàng)新思路，突出特色，完成多層面的校本培訓(xùn)任務(wù)。
為了使“十五”各項培訓(xùn)工作卓有成效地開展，我們注重挖掘各種培訓(xùn)資源，力爭把各個層面的培訓(xùn)工作做實、做好、做到位。
�、偻ㄗR培訓(xùn)。理念是：高定位、高起點、精選題。
2001年3月，組織全縣干部教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中共中央關(guān)于全面推進素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件。
2002年5月，組織全縣教師集中觀看國家課改專家傅道春同志《新課程與教師專業(yè)化》錄像片。
2003年1月，組織全縣教師集中學(xué)習(xí)《走進新課程》，并對全書內(nèi)容以“形成性考核作業(yè)”方式進行考核。
2003年10月，請國家課程改革與教材發(fā)展中心付一虹同志到我縣講學(xué)，使全縣近400名干部教師與專家面對面交流。
2003年11月，組織全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部對“校本培訓(xùn)”進行了專題輔導(dǎo)。會議結(jié)束后，要求各位校長結(jié)合本校實際對校本培訓(xùn)提出新的思路和設(shè)想，充分發(fā)揮了校長在校本培訓(xùn)中的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。
�、谌珕T培訓(xùn)。理念是：縣域統(tǒng)籌、校本實施、定期考評。
根據(jù)省、市“十五”規(guī)劃內(nèi)容，目前，我們的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《中小學(xué)生心理健康教育》、《新課程標準》等公共必修課已全部完成，培訓(xùn)率100%，全格率100%。
�、酃歉膳嘤�(xùn)。理念是：精心組織、參與分享、以點帶面。
2002年5月，中小學(xué)骨干教師《中小學(xué)生心理健康教育》培訓(xùn)會在首山鎮(zhèn)二中召開，參加300余人。
2002年9月，小學(xué)骨干教師語文、數(shù)學(xué)科“課標”培訓(xùn)會在首山鄉(xiāng)興隆小學(xué)召開，參加500余人。
2003年10月，小學(xué)骨干教師案例教學(xué)培訓(xùn)會在首山鎮(zhèn)一小召開，參加會議513人。
不僅如此，我們還要求各學(xué)校要有骨干教師校本學(xué)習(xí)計劃，使骨干教師通過在崗的教學(xué)觀摩、研討以及送教下鄉(xiāng)、上示范課、骨干教師校際交流、幫帶新教師等活動，讓每位骨干教師立足本職、本崗位發(fā)揮示范帶動作用。
④學(xué)歷培訓(xùn)。理念是：組織發(fā)動、協(xié)調(diào)服務(wù)、保證質(zhì)量。
由于我縣財政狀況緊張，教師工資相對較低，此項工作難度較大，但是，為完成省、市“十五”學(xué)歷培訓(xùn)目標，我們加大了輿論宣傳力度，通過政策引導(dǎo)、召開會議、下鄉(xiāng)宣傳，使教師對學(xué)歷培訓(xùn)重要性、緊迫性有了充分的認識，與此同時，我們充分挖掘開發(fā)自身資源，同上級部門申請，與有關(guān)部門溝通、合作，舉辦了函授、自考、電大、專業(yè)證書班等多種類型的培訓(xùn)，為不同年齡、不同層次的教師提供最適合的學(xué)歷提高培訓(xùn)機會。
幾年來，通過我們熱情周到的服務(wù)，嚴格規(guī)范的管理，共計培訓(xùn)小學(xué)教師（�？疲�302人（其中電大185人，自考34人，專業(yè)證書班83人），使小學(xué)教師�？埔陨希ê瑢？疲⿲W(xué)歷比例達到69.3 %。共計培訓(xùn)初中教師（本科）138人（其中電大31人，自考34人，函授73人），使初中教師本科學(xué)歷比例達到36.5 %。
盡管這項工作困難重重，但我們克服困難，拓寬培訓(xùn)渠道，加強與有關(guān)部門的聯(lián)系，加強教學(xué)管理，為教師參加學(xué)歷進修學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的機會和條件，早日實現(xiàn)省、市“十五”學(xué)歷培訓(xùn)目標。
�、菪陆處熍嘤�(xùn)。理念是：崗位實踐、跟蹤考核。
為使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，依據(jù)省、市中小學(xué)新教師培訓(xùn)方案，結(jié)合我縣中小學(xué)實際，采取集中培訓(xùn)（專題輔導(dǎo)講座、研討觀摩教學(xué)、教學(xué)基本功訓(xùn)練、跟蹤聽評課考核、實習(xí)考察等）與分散培訓(xùn)（由新教師任職校負責(zé)，以老帶新，師徒結(jié)對子）相結(jié)合方式，使新教師很快地轉(zhuǎn)變了角色，勝任了教育教學(xué)工作。共舉辦了3期中小學(xué)新教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)人數(shù)196人，培訓(xùn)合格率100%。
�、抻⒄Z教師培訓(xùn)。理念是：因需施訓(xùn)、學(xué)以致用。
我縣小學(xué)從三年開設(shè)英語課程，英語專業(yè)教師幾乎空白，為解決小學(xué)英語教師短缺問題，縣教體局作出決定：每校必須至少選派一名有一定基礎(chǔ)素質(zhì)好的青年教師到教師學(xué)校參加應(yīng)急培訓(xùn)。結(jié)合我縣英語教師現(xiàn)狀，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計、培訓(xùn)方式的.選擇上，做到因需施訓(xùn)、因地制宜，保證參訓(xùn)學(xué)員學(xué)有所得。在我們艱苦努力下，共開辦小學(xué)英語教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班4期，培訓(xùn)小學(xué)英語教師169名。
⑦信息技術(shù)培訓(xùn)。理念是：骨干先行、全員推進、注重整合。
按照省、市有關(guān)規(guī)定，1999年底凡男53周歲，女48周歲以下的中小學(xué)教師都要接受計算機一級培訓(xùn)；2003年底凡男50周歲，女45周歲以下的中小學(xué)教師都要接受計算機二級培訓(xùn)。
針對我縣中小學(xué)教師人數(shù)多、教師外出培訓(xùn)經(jīng)費困難、培訓(xùn)與教學(xué)矛盾突出等實際，我們本著“骨干牽動，全員推進”的原則，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，樹立一切為基層教師服務(wù)理念，充分利用寒暑假、雙休日、晚上時間有計劃、有步驟開展培訓(xùn)。對特殊困難的學(xué)校，我們采取送教下鄉(xiāng)方式對教師進行培訓(xùn)。
通過我們不懈的努力，教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的積極性空前高漲。截止目前，全縣完成計算機一級培訓(xùn)的中小學(xué)教師共計3500余人，占應(yīng)參培教師總數(shù)的95%以上；完成計算機二級培訓(xùn)（包括擬報名參加考試）的中小學(xué)教師共計1023人，占應(yīng)參培教師總數(shù)的32.5%。
為加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，我們還開辦了CAI課件制作培訓(xùn)班，開展了課件展評活動，召開了信息技術(shù)教學(xué)研討會，使廣大教師普遍掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能，部分教師能應(yīng)用計算機進行輔助教學(xué)。我縣計算機教師參加省、市課件制作大賽都取得優(yōu)異成績，縣教體局、教師學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎，×××縣教育網(wǎng)現(xiàn)已建成。
�、嘌杏�(xùn)教師培訓(xùn)。理念是：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、培養(yǎng)專家型教師。
隨著學(xué)習(xí)化、信息化社會的到來，特別是面臨新課程改革發(fā)展的新形勢，教育教學(xué)理念及教學(xué)方式都將發(fā)生根本變革，加強研訓(xùn)教師自身建設(shè)，提升研訓(xùn)教師綜合素質(zhì)和研究能力顯得迫在眉睫、日益重要。
首先，嚴把隊伍入口關(guān)。
幾年來，我們采取公平、公正、公開的原則在全縣中小學(xué)中公開招聘中小學(xué)研訓(xùn)教師18名，每位研訓(xùn)教師都是全縣學(xué)科骨干和帶頭人，其中有部級骨干教師兩名，目前，我校共有專職研訓(xùn)教師46人。
其次，重視隊伍素質(zhì)提升。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，制定培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容。通過開展每月一次的研究性學(xué)習(xí)報告會、每學(xué)期的百分考核、參加省、市高層次培訓(xùn)、開展學(xué)科研訓(xùn)活動、撰寫調(diào)研報告、心得體會、學(xué)術(shù)經(jīng)驗論文、指導(dǎo)并參與教科研實驗等方式，提升了研訓(xùn)教師自身的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)綜合能力，正朝著專家型研訓(xùn)教師邁進。
第三，鼓勵教師進修深造。
我們積極鼓勵中青年教師學(xué)歷升格，支持教師到省、市參觀學(xué)習(xí)等活動。目前，我校專職研訓(xùn)教師中，研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷27人（3人在學(xué)）、�？茖W(xué)歷15人。
5、關(guān)注過程，講求實效，加強校本培訓(xùn)工作的管理。
基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教師教育是一項涉及面廣、政策性、業(yè)務(wù)性很強的復(fù)雜系統(tǒng)工程，必須有一個完善、嚴格的管理機制作保障。特別是要加強對整個培訓(xùn)過程的跟蹤管理，否則這項工作就會流于形式。為此，我們按照“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的原則，建立相應(yīng)的管理拉動機制，確保了教師教育工作的有序健康發(fā)展。
�、偌訌妼W(xué)籍管理，實行學(xué)分認定制度
縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校都設(shè)有專人負責(zé)學(xué)籍管理，全縣統(tǒng)一實行學(xué)分證明書制度和繼續(xù)教育證書管理制度。每年末，教師學(xué)校依據(jù)教師個人參加縣組織的研訓(xùn)活動情況及其參加校本培訓(xùn)考核記錄，分批對每一所學(xué)校、每一名教師逐一審核認定，合格者由教師學(xué)校統(tǒng)一填寫繼續(xù)教育證書，并確認相應(yīng)學(xué)時學(xué)分，對不參加培訓(xùn)或考核不合格者，及時核查，進行補考，直至合格。
�、谡咭龑�(dǎo)，調(diào)動教師參培積極性
縣教體局將教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)作為教師考核重要內(nèi)容，縣教體局2004年3號文件關(guān)于《×××縣中小學(xué)教師考核實施方案》中有明確規(guī)定，并將其與教師評職、晉級、評優(yōu)、聘任硬掛鉤。
�、劢⒖己嗽u估機制
參照省、市繼續(xù)教育有關(guān)文件，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了切實可行的《×××縣“十五”中小學(xué)繼續(xù)教育工作考核評估方案》�！犊己思殑t》從組織領(lǐng)導(dǎo)、計劃總結(jié)、檔案管理、政策保障、過程資料、培訓(xùn)成效、獎勵等七個方面進行量化。
教師學(xué)校依據(jù)《考核細則》每年度對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各中、小學(xué)校本培訓(xùn)工作進行一次評估檢查，考核評估后，形成書面材料，通報全縣，下發(fā)到各校并且按成績排序，“十五”末期匯總，匯總成績作為“十五”繼續(xù)教育工作先進單位評選的重要依據(jù)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、基層校對照《細則》進行自檢自查，這一做法極大地促進了培訓(xùn)工作的開展，提高了校本培訓(xùn)工作的實效性。
三、認識與感受
以上是我們“十五”工作開局以來的一些做法和成果，通過這三年的工作，我們對校本培訓(xùn)在認識上進一步升華，在實踐上也積累了一些有價值的培訓(xùn)案例。下面談?wù)勎覀儗嵤┬１九嘤?xùn)的體會和感受。
語文骨干教師工作總結(jié)2
一、實施“書香校園”讀書工程，養(yǎng)成師生讀書的良好習(xí)慣。
新學(xué)年各學(xué)校要開展好教師“詩書誦讀”活動�；顒右浴伴喿x成長”為主題，以全面提高教師教育理論水平和綜合素質(zhì)為宗旨，通過創(chuàng)建形式多樣的讀書活動和交流平臺，開闊視野，豐富底蘊，提升品位，讓讀書成為習(xí)慣，成為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑和助推器。
好文章是寫出來的，更是讀出來。各學(xué)校要堅持必讀和選讀相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)，專業(yè)閱讀與大眾閱讀相結(jié)合的原則。語文教師要教給學(xué)生多種讀書方法：指讀，讓學(xué)生學(xué)會最基本的讀書方法；聯(lián)系生活讀，培養(yǎng)學(xué)生的真情實感；帶著問題讀，提高學(xué)生釋疑解惑的能力；帶著想象朗讀，激勵學(xué)生展開想象的翅膀。總之，讓我們在賞讀詩書的過程中，讓思緒在書香中飛揚，使情感在誦讀中升華。
二、開展課例研究，提高課堂教學(xué)實效。
以提高課堂教學(xué)實效為目的，以課例研究為手段，通過團隊互助、多個輪次的打磨過程，促進有效課堂研究的上檔升級，全面提升教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校要進一步學(xué)習(xí)領(lǐng)悟遠程研修平臺有關(guān)“課例研究”的方法與案例，以優(yōu)秀的課例研究模式為指導(dǎo)，深化自己的課堂教學(xué)。
三、加強學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，提高教師的整體教學(xué)水平。
小學(xué)語文教學(xué)直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
1、重視對課標的研究學(xué)習(xí)，整體掌握教材內(nèi)容體系。
要加大對課標的.研究學(xué)習(xí)，教師不僅要學(xué)習(xí)鉆研所教年級的教材，還要整體閱讀感知全套教材。
2、拼音、寫字、識字教學(xué)。
漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會正確拼讀，拼音教學(xué)要遵循實用性和趣味性原則�？刹捎媚顑焊�、編口訣、講故事、做游戲等靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。盡早將拼音教學(xué)與識字、閱讀教學(xué)相結(jié)合，防止進行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)。
3、課堂教學(xué)。
閱讀教學(xué)要重視和加強讀的訓(xùn)練，每堂課學(xué)生讀書的時間應(yīng)保證在10分鐘以上。
4、口語交際和作文教學(xué)。
重視培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、使用禮貌語言的習(xí)慣；師生對話、生生對話要養(yǎng)成目隨聲行的良好交流習(xí)慣。讓學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)和社會活動中鍛煉口語交際能力。
四、實施好骨干教師培養(yǎng)工程。
以“四名”工程評選為契機，以促進教師專業(yè)成長、打造名師團隊為宗旨，遵循骨干教師成長規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，造就一批師德高尚、理念先進，有成熟的課堂教學(xué)模式和鮮明的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成果突出，市內(nèi)外有影響，教學(xué)與科研有成果，具有引領(lǐng)和輻射作用的名師團隊，為全市素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┱J真選拔
各單位要通過聽課、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié)，選拔出本學(xué)科的骨干教師人選，并報教研中心備案。各學(xué)校負責(zé)對骨干教師人選的日常動態(tài)管理和考核，教研中心對各學(xué)校確定的骨干教師培養(yǎng)人選實行備案管理和動態(tài)指導(dǎo)，并通過教學(xué)視導(dǎo)以及專項檢查，進行跟蹤指導(dǎo)和考察，其結(jié)果納入學(xué)校的教師培訓(xùn)考核。
�。ǘ�、跟蹤培養(yǎng)
1、請進來，開展市級“名師推動工程”。
教研中心將在本學(xué)期聘請我省、威海市級名師舉行示范課觀摩，學(xué)習(xí)名師成長的經(jīng)驗，讓骨干教師走近名師，學(xué)習(xí)名師，促使骨干教師自覺向名師靠攏。
2、要走出去，加大外出學(xué)習(xí)的力度。
各學(xué)校要創(chuàng)造條件，積極支持骨干教師參加各種形式的外出進修學(xué)習(xí)。對每次外出學(xué)習(xí)要采取措施，鞏固拓展學(xué)習(xí)效果：一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)“移植”式公開課、觀摩課。
3、要“搭臺子”，讓骨干教師唱戲。
教研中心將通過精品課展示、示范課研討等形式為骨干教師搭建有力的展示平臺，各學(xué)校也要通過舉行校內(nèi)各層次的經(jīng)驗交流、課堂觀摩、評比等，鼓勵教師大膽進行教學(xué)改革，推出示范課、創(chuàng)新課。
語文骨干教師工作總結(jié)3
緊張忙碌、艱辛而又喜悅的20xx 年即將過去，現(xiàn)將一年的工作做以下總結(jié)：
一、思想素質(zhì)方面：
在過去的一年里，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、教育教學(xué)方面：
作為一名區(qū)級骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念不斷的充實自己，更好的進行教育教學(xué)實踐。
人格之于人，恰如花香之于花。人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。
我認為一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。
我認真準備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)會更多的知識。多年的教學(xué)使我懂得了知識儲備的.重要性。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動。
上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應(yīng)補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析他們在學(xué)習(xí)新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂語言生動有趣吸引學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
三、教改科研
在過去的一年里，我繼續(xù)承擔(dān)部級課題《小學(xué)生生活作文》的研究，在課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下，積極進行探索，不斷地分析、討論。已經(jīng)總結(jié)出一套適合自己辦學(xué)生特點的實用有效的教學(xué)方法，孩子們由懼怕作文到喜歡作文，由最初的沒話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕，每一名學(xué)生都有了不同程度的進步。在教研中，我的教學(xué)水平也在逐漸提高。
四、幫代工作
我雖是區(qū)級骨干教師，但我深知一棵樹不成林的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經(jīng)驗，充分發(fā)表自己的意見和建議。這學(xué)期我還與積極肯干的杜青偉老師結(jié)成師徒，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學(xué)習(xí)材料給她看，這學(xué)期在共同實踐小學(xué)生生活作文的過程中，我與杜老師共同備課，在聽完她的課之后，主動找她談自己對課的看法，對如何改進提出自己中肯的意見，共同探討。這樣做使我和杜老師的收獲都很大，我們在共同提高。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結(jié)，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
語文骨干教師工作總結(jié)4
根據(jù)省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，華南師范大學(xué)與廣東第二師范學(xué)院在骨干教師培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)“三駕馬車”[1]的培訓(xùn)活動中（尤其在骨干教師培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)兩個項目中）深度合作，共同探索有關(guān)骨干教師培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)的有效途徑和服務(wù)體系。
下面重點討論廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)的“三駕馬車”中的骨干教師培訓(xùn)（有關(guān)普通高中教師職務(wù)（遠程）培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的做法和經(jīng)驗由廣東第二師范學(xué)院重點討論）。
具體做法和經(jīng)驗分三個部分：（1）建立教師培訓(xùn)的導(dǎo)師制：100個名師帶1000個骨干教師。（2）重建教師培訓(xùn)的課程目標：一切以課堂教學(xué)變革為中心；（3）培訓(xùn)管理專業(yè)化：項目負責(zé)人、班主任與與后勤主任三位一體。
一、建立教師培訓(xùn)的“導(dǎo)師制”：100位名師帶1000名骨干教師
20xx年，廣東省教育廳決定在廣東省設(shè)立100個“教師工作室”[2]，選拔優(yōu)秀教師成為“教師工作室主持人”，從“教師工作室主持人”出發(fā)，建立“三位一體”的廣東省骨干教師培訓(xùn)體系。
在“三位一體”的制度設(shè)計中，教師工作室主持人（名師）位居中間而承上啟下：（1）名師（教師工作室主持人）之上有大學(xué)導(dǎo)師。一個大學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)5個左右的名師。這種指導(dǎo)類似研究生制度：一個導(dǎo)師帶5名研究生。（2）在名師之下，有骨干教師，一個名師帶10個左右的骨干教師。由此推算，100位名師，帶1000名骨干教師�！�100位名師1000名骨干教師”，這正是廣東省教師培訓(xùn)制度的隱型結(jié)構(gòu)。
表面上看，在高校教師培訓(xùn)機構(gòu)、教師工作室和地方教師培訓(xùn)機構(gòu)（以及相應(yīng)的大學(xué)導(dǎo)師、名師、骨干教師）三者之間，高校教師培訓(xùn)機構(gòu)以及大學(xué)導(dǎo)師居于“三位一體”的金字塔的頂端。[3]事實上，教師工作室以及名師位居培訓(xùn)鏈條中的中心環(huán)節(jié)，上接大學(xué)導(dǎo)師，下承骨干教師，乃廣東省教師培訓(xùn)體系的“中梁砥柱”。
就此而言，廣東省教師培訓(xùn)制度甚至可以理解為“名師負責(zé)制”或“教師工作室主持人負責(zé)制”。在培訓(xùn)項目組的管理者看來，大學(xué)導(dǎo)師若指導(dǎo)不力，主要責(zé)任不在導(dǎo)師，在名師的不主動請教；骨干教師若發(fā)展不力，責(zé)任也不在骨干教師，而在名師的不主動指導(dǎo)。
“100位名師1000名骨干教師”的具體辦法，主要有三種方式：一是建立“三級教師博客群”；二是骨干教師進入名師工作室“跟崗學(xué)習(xí)”；三是以“南粵名師大講堂”和“我的教學(xué)風(fēng)格的評選與交流”的方式推動教師通過課題研究來形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促進教師在自己的日常教學(xué)實踐中實現(xiàn)個性化的校本培訓(xùn)。
（一）建立“三級教師博客群”：持久地實現(xiàn)遠程輔導(dǎo)與評價
“100位名師1000名骨干教師”的第一個辦法是建立“三級教師博客群”。
第一級博客是骨干教師博客。骨干教師博客鏈接自己的指導(dǎo)教師（名師）的博客。
第二級是名師工作室博客，每個名師工作室博客鏈接名師所指導(dǎo)的10名左右的骨干教師博客。
第三級博客是廣東省名師工作室博客，廣東省名師工作室博客鏈接100位名師工作室博客。華南師范大學(xué)與廣東第二師范學(xué)院兩個培訓(xùn)項目組分別鏈接50位名師工作室博客。為了推動名師對骨干教師的“遠程指導(dǎo)”，廣東省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目組制訂了《關(guān)于廣東省骨干教師培訓(xùn)“遠程輔導(dǎo)與評價”的實施方案》[4]：
第一條以課題研究的形式推動教師個人閱讀、同伴聽課、行動研究。每個名師工作室主持人和每個骨干教師必須在“有效教學(xué)的行動研究”的總課題下形成自己的子課題。（1）如果暫時不能選定自己的個性化的子課題，可以直接以總課題“有效教學(xué)的行動研究”為自己的研究課題。（2）鼓勵學(xué)員將總課題與自己所教的學(xué)科結(jié)合起來形成子課題，比如“小學(xué)語文有效教學(xué)的行動研究”、“數(shù)學(xué)有效教學(xué)的行動研究”、“外語有效教學(xué)的行動研究”。（3）鼓勵學(xué)員進一步提出自己的關(guān)鍵詞，形成個性化的子課題，比如“小學(xué)語文發(fā)表式作文的行動研究”、“初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)的行動研究”、“浸入式外語教學(xué)的行動研究”。（4）幾個學(xué)員可以合作做同一個課題研究，但提交結(jié)業(yè)論文時每個學(xué)員必須撰寫個人化的獨立的行動研究報告而不可以幾個人合作提交一份總的'結(jié)業(yè)報告。
第二條骨干教師采用“兩級導(dǎo)師負責(zé)制”。大學(xué)學(xué)科教學(xué)法專家作為導(dǎo)師，負責(zé)指導(dǎo)并推動名師工作室主持人的課題研究。
每個大學(xué)導(dǎo)師一般負責(zé)指導(dǎo)10名左右的名師工作室主持人。大學(xué)導(dǎo)師的主要責(zé)任是指導(dǎo)名師工作室主持人進行課題研究并推動主持人每周至少撰寫一份與課題研究相關(guān)的讀書日志、聽課日志或行動研究日志。名師工作室主持人作為導(dǎo)師，負責(zé)指導(dǎo)并推動骨干教師的課題研究。
每個名師工作室主持人負責(zé)指導(dǎo)10名左右的骨干教師。名師工作室主持人本人除了親自實施自己的課題研究之外，負責(zé)指導(dǎo)骨干教師進行課題研究并推動骨干教師每周至少撰寫一份與課題研究相關(guān)的讀書日志、聽課日志或行動研究日志。
第三條培訓(xùn)項目組組建課程評價小組，課程評價小組“負責(zé)為學(xué)員的面授學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)和跟崗學(xué)習(xí)提供遠程的輔導(dǎo)和評價，并以學(xué)員撰寫的讀書日志、聽課日志或行動研究日志作為考察大學(xué)導(dǎo)師和名師工作室主持人的工作績效的主要指標。骨干教師在結(jié)業(yè)之前必須提交一份正式的課題研究報告作為”結(jié)業(yè)論文“。課程評價小組對學(xué)員的課題研究進行中期考核與檢查。學(xué)員每個月月末（30日之前）在自己的博客上提交一份課題研究的進展報告。課程評價小組每月評選優(yōu)秀的月末進展報告并推薦到當(dāng)月的”廣東省教師工作室簡報“的”行動研究日志“欄目發(fā)表。
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