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小學教師個人的工作總結(jié)

時間:2024-11-13 07:18:43 小學教師個人工作總結(jié) 我要投稿

(熱)小學教師個人的工作總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家收集的小學教師個人的工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(熱)小學教師個人的工作總結(jié)

  光陰荏苒,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期結(jié)束了。回顧我們東輝小學語文教研組本學年所走過的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力,可圈可點,既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績,也有應(yīng)該引以為戒的不足,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、本學期教研工作目標完成情況。

  本學年我校的語文教研工作在學校教導處的領(lǐng)導下,認真貫徹學校教學改革基本思想,圍繞“改變教學方式,提升學習水平”這一總目標,開展了豐富多彩的校本教研活動,努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入,學習、參與、實踐,形成了濃郁的研討氛圍,語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。

  二、本學期教研活動具體實施情況。

  1、繼續(xù)認真組織教師學習了新課程標準,轉(zhuǎn)變了廣大語文教師教學觀念。本學期,我們組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學習方式,使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學習,教師們的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。

  大家深深體會到:當一名語文教師不易,當一名優(yōu)秀的語文教師更不易,不加強學習,是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n。本學年每位教師每課都有新教案,教案突出了精講、實用的特點,做到了書本結(jié)合,既備知識,又備教法、學法。

  課堂教學突出了“導”字,注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng),充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點,攻破難點,全面提高了課堂教學質(zhì)量。重視了學生的積累和運用,加強了學生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。繼續(xù)實行了聽課制度,本學年年輕語文教師都到多媒體教室上了公開課,利用課件,增大了課堂容量,提高了學生學習興趣,取得了良好教學效果。

  廣大教師互相學習,取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式,注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力,講練結(jié)合,以讀代講,重感悟,真正做到了講準、講活、講得精要,學懂、學會、學得輕松。教研課后認真評課、認真分析,達到了共同提高教育教學能力的目的。

  2、組織教師學習創(chuàng)新教育的理論和教改文章,組織教師學習了教學技能理論,繼續(xù)用“微格課”形式對教師進行了教學技能培訓,提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。

  3、加強了學生書寫訓練,認真上好了寫字課,結(jié)合書法社團活動的開設(shè),學生書寫水平有了很大提高。

  4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動:

 。1)在每周四晚上開設(shè)閱讀課,加強了課外閱讀的指導。

 。2)根據(jù)學生的興趣、愛好,組織他們參加了各種社團活動,如書法社團和語言表演社團等。

 。3)適當組織了其他語文課外活動,如口語交際,自己出手抄報,讀書會、朗誦比賽等。

  三、本學年教研所取得的成績。

  經(jīng)過全體老師的共同努力,我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想,教學觀念得到了轉(zhuǎn)變,教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文。

  在暑期征文活動中,鄭柏濤同學獲XX縣三等獎。

  四、存在問題。

  由于我校是一所農(nóng)村小學,教研水平整體上還不高,部分教師的教學技能還較差,教學觀念還較落后,使用現(xiàn)代教學技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學質(zhì)量差距較大,發(fā)展不平衡,教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生,學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力,真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓,再上一個新臺階。

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