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科學(xué)教研活動(dòng)方案

時(shí)間:2023-01-14 05:46:54 活動(dòng)方案 我要投稿
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科學(xué)教研活動(dòng)方案(通用12篇)

  為了確;顒(dòng)能無(wú)誤進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定活動(dòng)方案,一份好的活動(dòng)方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。你知道什么樣的活動(dòng)方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?以下是小編整理的科學(xué)教研活動(dòng)方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教研活動(dòng)方案(通用12篇)

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能說(shuō)出常見(jiàn)物體的顏色。

  2、對(duì)顏色變化感興趣、喜歡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  3、發(fā)展表現(xiàn)美的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注。

  說(shuō)明:能夠意識(shí)到色彩美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。色彩是直觀的,但是,如果幼兒不能有意已去感受,就會(huì)視而不見(jiàn)。因此,激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注,比認(rèn)識(shí)幾種具體的顏色更為重要。幼兒時(shí)周?chē)纳十a(chǎn)生了興趣,就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色,即時(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的需要。

  2、難點(diǎn):引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  說(shuō)明:?jiǎn)⒚山逃皇菫榱俗非竽撤N即時(shí)效果,而是為了給幼兒今后的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的開(kāi)端。所以活動(dòng)應(yīng)該定位于讓幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣,而不是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的興趣。但是對(duì)于中班幼兒要通過(guò)活動(dòng),取得以小見(jiàn)大的效果是有一定難度的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  顏料和調(diào)色用具;顒(dòng)室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)顏色的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实?關(guān)注。

 。1)分散觀察。結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察大自然、人的眼飾、周?chē)锲分胸S富多彩的顏色,并初步了解一些顏色的名稱。

 。2)集體活動(dòng)。首先讓幼兒回憶觀察的顏色,教師出示相應(yīng)的色塊,并讓幼兒進(jìn)行顏色的指認(rèn)和命名活動(dòng)。然后讓幼兒談?wù)勛钕矚g的顏色、什么東西和自己喜歡的顏色是相同的……。

  2、通過(guò)使用顏色的活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色,體驗(yàn)色彩的美,引起對(duì)顏色的興趣。

 。1)涂色活動(dòng)。為幼兒提供各種需要涂色的畫(huà),如樹(shù)、水果、花……,讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色,要求與實(shí)物本來(lái)的顏色相似。

 。2)配色活動(dòng)。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹(shù)葉圖上涂色,鼓勵(lì)幼兒自己配色。活動(dòng)后組織幼兒欣賞同伴的作品,談?wù)勛钕矚g哪幅畫(huà)的顏色。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣

 。1)調(diào)色活動(dòng)。先讓幼兒自由探索,用顏料進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。然后組織幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勵(lì)伾淖兓=處熯可進(jìn)一步操作實(shí)驗(yàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多變的,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

 。2)制作活動(dòng),讓幼兒通過(guò)制作和玩耍七彩風(fēng)輪,引起懸念,產(chǎn)生求知欲。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇2

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  孩子們?cè)谟螒蚣叭粘I钪,?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走?為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理,因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

  2、引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

  3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤(pán)放在桌子的中間。

  2、記錄表、筆、水盆。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入

  幼兒進(jìn)入課室室后,坐在座位上。

  老師:小朋友,我們來(lái)看看托盤(pán)中都放著哪些東西?

  2、猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄

  老師:小朋友,請(qǐng)你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會(huì)沉到水底,有哪些東西會(huì)浮在水面上?

  老師:請(qǐng)你把猜想的寫(xiě)到記錄表上,記錄表已將托盤(pán)中的材料畫(huà)好,表示下沉,表示上浮。請(qǐng)你在相應(yīng)的'位置上畫(huà)上勾,等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比,你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。

  3、實(shí)際操作物體,并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。

  老師:小朋友剛才都將自己的猜測(cè)記在了記錄表上,那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中,并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

  4、幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵(lì)。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道一些水生的名稱及其生活習(xí)性。

  2、知道要保護(hù)水的清潔環(huán)境。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、觀看有關(guān)內(nèi)容的動(dòng)物世界錄像或圖片。

  2、紙、筆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話,引入活動(dòng)。

  問(wèn):你知道有哪些動(dòng)物生活在水中,它們的.名字叫什么?

  2、觀看有關(guān)內(nèi)容的動(dòng)物世界錄像或圖片,幼兒認(rèn)識(shí)水里的動(dòng)物。

 。ê永锏摹⒊靥晾锏、海洋里的)

  3、布置三個(gè)環(huán)境(海洋、河、池塘),幼兒繪畫(huà)自己喜歡的水生動(dòng)物,送它們回家。

  4、討論:為什么要這樣放?它們有哪些共同的特點(diǎn)?

  5、教師小結(jié)。

  活動(dòng)延伸:

  續(xù)繼探索了解有關(guān)水生動(dòng)物的知識(shí)。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  觀察各種不同的蛋、通過(guò)觀察和操作活動(dòng)課件產(chǎn)生探索各類(lèi)蛋的興趣、

  知道鴨蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、烏龜?shù)昂臀伵5暗男螤、顏色和大小?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  數(shù)種不同的蛋(如:雞蛋、鴨蛋、皮蛋、茶葉蛋、鴕鳥(niǎo)蛋、鴿子蛋……)、

  有關(guān)蛋的資料及課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、事先請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集不同種類(lèi)的蛋。

  2、展示收集的'蛋,請(qǐng)幼兒觀察各種蛋的形狀、大小和顏色,并加以比較。

  3、讓幼兒操作活動(dòng)課件,知道和認(rèn)識(shí)不同的蛋

  4、將幼兒收集的蛋打(剝)開(kāi)來(lái),請(qǐng)幼兒看一看蛋里面是什么樣子,有什么不同的地方,為什么?

  5、將熟蛋切開(kāi),和幼兒分享;生雞蛋則請(qǐng)大家輪流攪一攪,煮個(gè)蛋花湯。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  能比較各種蛋的形狀、大小和顏色。

  能說(shuō)出蛋里面有什么。

  延伸活動(dòng):

  可以請(qǐng)幼兒帶一本有關(guān)蛋的書(shū)來(lái)幼兒園里和大家分享。

  找一個(gè)晴朗的日子,您可以帶幼兒到園所附近的公園,請(qǐng)幼兒仔細(xì)地觀察樹(shù)葉或小池塘,或許會(huì)找到一些動(dòng)物的蛋寶寶。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇5

  核心目標(biāo)

  1、繼續(xù)了解水果的外形特征和果味特點(diǎn),知道水果含有豐富的維生素。

  2、嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行水果分類(lèi),能大膽說(shuō)出自己的分類(lèi)理由。

  有重點(diǎn)地感知幾種水果,注意與小班經(jīng)驗(yàn)的銜接。

  也可以以任務(wù)的形式讓幼兒帶水果,如帶紅色、殼是硬的水果(荔枝);彎的、果肉是白的.(香蕉)等。有利于幼兒更好理解水果的特征,幫助他們對(duì)水果進(jìn)行分類(lèi)。

  幼兒可以自己制作水果拼盤(pán)、水果色拉,在操作過(guò)程中感受不同水果的特點(diǎn)。

  材料與環(huán)境

  幼兒每人自帶1只最喜愛(ài)的水果,教師準(zhǔn)備各種水果實(shí)物。每組一盆水果拼盤(pán)。

  主要環(huán)節(jié)

  1、組織幼兒玩“摸口袋”游戲,幼兒從口袋里摸一樣水果,說(shuō)出這種水果的名稱,并請(qǐng)帶相同水果的幼兒從形狀、顏色、味道等方面介紹自己的水果。

  2、展示幼兒

  帶來(lái)的各種水果,引導(dǎo)幼兒觀察、比較,找出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、引導(dǎo)幼兒將水果進(jìn)行分類(lèi),并介紹自己分類(lèi)的方法。如按顏色分、按形狀分等。

  4、請(qǐng)每組幼兒品嘗各種水果,聞一聞、嘗一嘗,說(shuō)說(shuō)各種水果的味道,鼓勵(lì)幼兒用合適的詞語(yǔ)表達(dá)。

  工作坊

  科學(xué)區(qū):將幼兒帶來(lái)的各種水果裝飾成水果娃娃,置于自然角供幼兒欣賞。

  展示區(qū):收集各種果園的圖片,引導(dǎo)幼兒觀看果樹(shù)的生長(zhǎng)情況和生長(zhǎng)環(huán)境。

  設(shè)計(jì)區(qū):鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己喜歡的水果,并進(jìn)行展覽。

  游戲天地

  玩“水果店”游戲,鼓勵(lì)幼兒用橡皮泥捏出或畫(huà)出各種水果,請(qǐng)買(mǎi)水果的幼兒不說(shuō)水果名稱,只描述水果的特征,“營(yíng)業(yè)員”猜出水果名稱。

  日常生活利用散步時(shí)間帶幼兒參觀水果店,認(rèn)識(shí)更多水果品種。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、產(chǎn)生孩子探究科學(xué)的興致及探究知識(shí)欲望

  2、啟發(fā)孩子積極參加實(shí)踐動(dòng)手操作教學(xué),并得到有關(guān)系“光與影子”的感性經(jīng)驗(yàn),即:光線照射在物品上,物品擋住光線就產(chǎn)生了影子

  3、進(jìn)一步提高孩子的觀測(cè)和察看。比較。辨別能力

  教學(xué)預(yù)備:

  1、每個(gè)人一個(gè)小手電筒,一張白紙片、

  2、小貓咪。太陽(yáng)公公。陰天(多云),電燈圖片各一張。投影器兩臺(tái)。小玩具。毛絨玩具。積木。

  3、五顏六色小鳥(niǎo)。五顏六色小狗狗數(shù)個(gè)。幼兒教師范例(大號(hào))1份。糨糊。小手巾數(shù)個(gè)。錄音機(jī)一臺(tái)。磁帶1盒、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、孩子自由玩影子

  幼兒教師預(yù)備兩臺(tái)投影器,孩子分為2組自由在投影器前玩影子,(放伴樂(lè)Music)

  幼兒教師關(guān)掉投影器,安寧穩(wěn)定孩子心情,提問(wèn):為何會(huì)產(chǎn)生影子哩?(導(dǎo)入教學(xué)課題)

  二、清楚影子是怎么樣產(chǎn)生的

  1、小小實(shí)驗(yàn)

  幼兒教師打開(kāi)投影器,隨意放一物品(毛絨玩具。積木等)于屏幕上,讓孩子觀測(cè)和察看,產(chǎn)生影子沒(méi)?

  幼兒教師關(guān)掉投影器,隨意放一物品(小玩具。)于屏幕上,讓孩子觀測(cè)和察看,產(chǎn)生影子沒(méi)?

  提問(wèn):誰(shuí)能告知教師影子是怎么樣產(chǎn)生的?

  總結(jié):光線照射在物品上,物品擋住了光線,就產(chǎn)生了影子

  2、協(xié)助小貓咪

  (展示小貓咪與圖片)教師:有只頑皮的小貓咪想與自個(gè)兒的影子做游戲,但是小貓咪不曉得在哪張圖片里會(huì)找著自個(gè)兒的影子,孩子你能告知它,在啥情況下能找著自個(gè)兒的影子嗎?

  孩子自由表達(dá)看法,師選一孩子代表,進(jìn)而加強(qiáng)有關(guān)系“光與影子”的感性經(jīng)驗(yàn):唯有光線直射在物品上,物品擋住了光方可產(chǎn)生影子、

  三、影子的舞蹈

  1、游戲“小鳥(niǎo)跳舞”

  幼兒教師動(dòng)手操作已制作好的游戲教學(xué)材料開(kāi)展表演,激起孩子效仿的興致,可是暫不說(shuō)明動(dòng)手操作的步驟

  2、給予孩子動(dòng)手操作教學(xué)材料:手電筒。白紙片。小鳥(niǎo)。糨糊等。引導(dǎo)孩子自個(gè)兒想方法讓“小鳥(niǎo)跳舞”

  3、孩子動(dòng)手操作。幼兒教師觀測(cè)和察看,清楚孩子的動(dòng)手操作情況。勉勵(lì)孩子自個(gè)兒動(dòng)腦子處理好問(wèn)題、

  4、組織溝通探討:

  (1)請(qǐng)個(gè)別孩子把自個(gè)兒的探究結(jié)果告知大伙兒,并演示過(guò)程。

  (2)探討:為何有的“小鳥(niǎo)”會(huì)跳舞?有些不會(huì)哩?

  (3)幼兒教師總結(jié):要讓“小鳥(niǎo)”跳舞,“小鳥(niǎo)”的翅膀與白紙片間務(wù)必有距離,不是牢牢地粘在一塊兒的,換句話講只將“小鳥(niǎo)”身體的中心部分粘上就可以,翅膀不需要粘上

  5、讓孩子查驗(yàn)自個(gè)兒的作業(yè),改錯(cuò)誤,并體會(huì)成功的愉快

  四、引導(dǎo)孩子進(jìn)而探究影子舞蹈的秘密。

  1、展示小狗狗,例如果想讓小狗狗跑動(dòng)起來(lái),孩子想想,應(yīng)當(dāng)將小狗狗身體的哪部分粘在紙上?

  2、孩子自個(gè)兒動(dòng)手探究,幼兒教師巡視來(lái)回指導(dǎo)予以準(zhǔn)確的協(xié)助、

  3、深入體會(huì)

  請(qǐng)孩子述說(shuō)動(dòng)手操作方式并演示,啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看與體會(huì)這一些物品是怎么樣教學(xué)的?(手電筒左右挪動(dòng)時(shí),影子也左右挪動(dòng),手電筒上下挪動(dòng)時(shí),影子也上下挪動(dòng))

  4、幼兒教師總結(jié):當(dāng)手電筒挪動(dòng)時(shí),光線的.位置發(fā)生了改變,這個(gè)時(shí)候影子亦會(huì)發(fā)生改變,這樣它們便跳起舞來(lái)啦、

  五、手影小故事表演

  幼兒教師教幾種手影:孔雀、小鳥(niǎo)、小兔子、小狗狗、螃蟹,孩子自由練習(xí)

  組織孩子用手影或身體造型來(lái)表演自編的小故事。(放伴樂(lè)Music)

  1、在室外找影子:例如樹(shù)影、房影、人影等。讓孩子在陽(yáng)光下與陰暗處各自跑跑,瞅瞅自個(gè)兒的影子,比較清楚陽(yáng)光下有影子,陰暗處則沒(méi)影子。說(shuō)一說(shuō)怎么樣方可產(chǎn)生影子。

  2、想想,何時(shí)哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)過(guò)影子?(在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子);請(qǐng)孩子各自在燈光、火光、手電光照射下觀測(cè)和察看影子有何不一樣,為何?

  3、畫(huà)影子:早上正午、午后站在同一地點(diǎn),2人1組相互幫忙,把地面上的影子畫(huà)下來(lái)。比比,自個(gè)兒與別人的影子是不是一樣?在三個(gè)不一樣時(shí)期,自個(gè)兒的三個(gè)影子有何改變?想想影子為何會(huì)變?

  4、幼兒教師與孩子一塊玩踩影子游戲,使孩子清楚影子可伴隨著物品的挪動(dòng)而挪動(dòng)。

  5、展示幻燈機(jī)、投影器,幼兒教師與孩子一塊表演手影游戲,讓孩子觀測(cè)和察看影子伴隨著手形的改變而改變。

  6、議一議:人運(yùn)用光與影子的關(guān)系制造出啥產(chǎn)品?(幻燈機(jī)、Movie機(jī)、照相機(jī)等)

  7、我們運(yùn)用影子可開(kāi)展哪一些教學(xué)?(夏季乘涼、踩影子游戲、開(kāi)展手影與皮影教學(xué))

  8、通過(guò)教學(xué)構(gòu)成對(duì)影子的科學(xué)認(rèn)知,培育孩子不懼夜晚的大膽精神,并喜愛(ài)影子的教學(xué)。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  一天早上,我班的葉雨辰小朋友帶來(lái)了一個(gè)民間玩具--陀螺,看著這個(gè)不停轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,小朋友都好奇的圍過(guò)來(lái),提出了許多的疑問(wèn):“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)?”其實(shí)孩子們的游戲簡(jiǎn)單而讓人快樂(lè),他們隨手拿起身邊的物品使之轉(zhuǎn)動(dòng),便會(huì)開(kāi)心不已。我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng),將幼兒生活中的無(wú)意探索變?yōu)橛幸馓剿,并在科學(xué)探索和生活實(shí)際之間建立初步的聯(lián)系,從而使幼兒體會(huì)到科學(xué)就在身邊,探索無(wú)處不在。讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、探索,解決疑惑,建構(gòu)新知識(shí),激發(fā)了幼兒的求知欲,培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探索的精神和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)游戲體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動(dòng)的意思,探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2.感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響,關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒第一次探索用的物品:生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品,包括紙杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

  2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放,包括:塑料齒輪玩具,當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤(pán),繩子;牙簽,不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子,兩只小碗中各盛半碗水。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)

  1.引題并介紹游戲玩法。

  師:孩子們,我們一起玩一個(gè)“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的:大家張開(kāi)雙手,邊念兒歌邊自轉(zhuǎn),“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng),并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數(shù)字1~10。如果我念到10,大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

  2.師幼一起游戲。

  (中班幼兒受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所限,有時(shí)會(huì)將“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動(dòng)”是圍繞著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng),“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動(dòng)。這個(gè)游戲是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

  二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

  1.交代任務(wù)。

  師:這些物品看見(jiàn)大家玩得那么開(kāi)心,也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔,讓這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧!

  2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

  觀察要素包括以下幾個(gè)方面:

  ①當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn):“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),教師可以問(wèn):“你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

 、诋(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師可以鼓勵(lì)全體幼兒嘗試更多的材料:“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌?材料。”

 、塾行┎牧峡捎卸喾N使之轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,如,風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

  3.交流與分享。

  師:你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?

  4.師幼一起總結(jié)探索方法。

  師小結(jié):你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,真了不起!

  5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

  (教師可以演示并提問(wèn):“如何讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答:“吹。”這時(shí),教師故意不用力吹,使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái),然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí),教師順勢(shì)出示文字“力”,并追問(wèn):“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)!)

  (在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)。我們知道,轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素:軸和力。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

  三、通過(guò)創(chuàng)造性地組合,探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

  (這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后,對(duì)幼兒運(yùn)用方法解決問(wèn)題提出的挑戰(zhàn)。)

  1.交代任務(wù)。

  師:請(qǐng)你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。觀察要素包括以下幾個(gè)方面:

 、佼(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí),教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí),教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素“力”。

  ②當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師可以提出上述問(wèn)題。

  3.小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

  (選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如,請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),并提問(wèn):“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng),還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí),教師追問(wèn):“光盤(pán)在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié):“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片,讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維,教師可以進(jìn)一步追問(wèn):“家里除了播放器會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,從而自然達(dá)成第二條目標(biāo)。)

  師:原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)方便、快樂(lè)……那么,是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手操作能力,幼兒在第一次操作上用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑等方法讓一物轉(zhuǎn)起來(lái),并用完整的話語(yǔ)表述出來(lái)。此次操作幼兒完成的不錯(cuò),但是在準(zhǔn)備的物體中還有幼兒沒(méi)有用到的。幼兒在本次活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)到“力”的存在,知道力能讓一些物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,可是由于我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)幼兒探索其余物體能不能轉(zhuǎn)動(dòng)就直接進(jìn)行了第二次操作活動(dòng)以致幼兒沒(méi)能理解“二次探索”的意義,使幼兒拿著兩個(gè)相同的物體,是這二次探索過(guò)程顯得很被動(dòng)。讓幼兒的動(dòng)手操作能力沒(méi)有得道充分的發(fā)揮,因此在最后環(huán)節(jié)中幼兒想不出生活中還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的問(wèn)題。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物,具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

  能力。

  2.能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類(lèi),并嘗試做標(biāo)識(shí)。

  3.鼓勵(lì)幼兒做力所能及事情,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品按照不同方式分類(lèi)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  嘗試制作標(biāo)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)(美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū))。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、整理活動(dòng)區(qū)。

  1、交流整理方法。

  互動(dòng)問(wèn)題:“活動(dòng)區(qū)怎麼了?”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣?”“應(yīng)該怎麼辦?”“由誰(shuí)來(lái)整理?”“你想怎樣整理?”

  2、幼兒自由分組,整理活動(dòng)區(qū)。

  3、介紹自己小組工作。

  互動(dòng)問(wèn)題:“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)?你們是怎樣整理?

  4、教師分組小結(jié):美工區(qū)是按照材料種類(lèi)進(jìn)行擺放整理;圖書(shū)區(qū)是按照?qǐng)D書(shū)大小進(jìn)行擺放整理;建構(gòu)區(qū)是按照玩具類(lèi)型進(jìn)行擺放整理。

  二、制作標(biāo)識(shí)。

  1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。

  師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整。

  2、交流制作標(biāo)識(shí)方法。

  互動(dòng)問(wèn)題:“活動(dòng)區(qū)里物品種類(lèi)和數(shù)量有很多,有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪?”

  3、制作標(biāo)識(shí)。

  三、介紹標(biāo)識(shí)使用。

  互動(dòng)問(wèn)題:“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)?我們應(yīng)該怎樣識(shí)別與使用呢?”

  該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略,但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看,其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目,讓幼兒按照一定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探索,在策略選用上略顯單一。

  活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí),而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探索過(guò)程重視程度不夠,不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且,授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

  四、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略

  為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué),并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè),筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

 。ㄒ唬⿲(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化,材料提供多樣化

  要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn),哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不可取。

  園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力,在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善,使一節(jié)活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò),促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。

  材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散,用途廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。

  (二)重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng),素養(yǎng)提升全面化

  該園教師在提交報(bào)告中提到:園內(nèi)教師通過(guò)觀察、詢問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后,教師和幼兒一起設(shè)計(jì),準(zhǔn)備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么,有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己想法,按照自己想法和方式解決問(wèn)題。

  幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣,更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,能夠分辨和判斷對(duì)自己有益事物,并能夠做到對(duì)異事物保持一定警惕與戒備,至少能夠達(dá)到保護(hù)自己目。

  科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級(jí)上,將無(wú)用認(rèn)知性知識(shí)內(nèi)容減少,將實(shí)用,與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給幼兒。

 。ㄈ┛茖W(xué)選用活動(dòng)策略,培養(yǎng)方式創(chuàng)新化

  幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知基礎(chǔ),因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料,由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探索欲望。

  但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí),應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要,但是在此過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。

  在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀察其變化,尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒,形成創(chuàng)新、個(gè)性化培養(yǎng)方式,讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué),這勢(shì)必對(duì)教師提出了更高要求,但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇9

  設(shè)計(jì)意圖:

  給孩子們上了一節(jié)“中國(guó)真了不起”的課,孩子們異常興奮。休息時(shí),孩子們總在說(shuō):“我們中國(guó)真了不起,我們中國(guó)真?zhèn)ゴ蟆!睘榱遂柟逃變旱倪@種民族自豪感,結(jié)合了本班“豐富多彩的民族文化”的主題,同時(shí)也結(jié)合了我們大班子課題《在科學(xué)探究活動(dòng)中激發(fā)幼兒探索意識(shí)》,我選擇了盤(pán)扣這個(gè)小中見(jiàn)大的點(diǎn),旨在通過(guò)這次活動(dòng)鞏固幼兒民族自豪感,激發(fā)他們對(duì)民族文化的崇尚之情,同時(shí),也為了達(dá)到課題研究的目的,激發(fā)幼兒的探索意識(shí),我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)探索盤(pán)扣,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一字扣、蝴蝶扣、琵琶扣、雙鳳扣等幾種常見(jiàn)的盤(pán)扣。

  2、欣賞盤(pán)扣的藝術(shù)造型,知道盤(pán)扣是我們民族服裝專用的一種鈕扣,激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的崇尚之情。

  3、能愉快地參加探索簡(jiǎn)易盤(pán)扣的制作活動(dòng),激發(fā)幼兒的探索意識(shí),培養(yǎng)幼兒初步的探索能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、鑲有盤(pán)扣的各色服裝。

  2、彩色的、造型各異的盤(pán)扣圖片及實(shí)物若干,布置一個(gè)盤(pán)扣大世界。

  3、可供幼兒探索的彩帶、布條等等。

  活動(dòng)過(guò)程:(x為教師指導(dǎo)用語(yǔ))

  一、播放民族音樂(lè),讓幼兒欣賞模特隊(duì)的表演,激發(fā)幼兒探索的興趣

  x 今天,我們小小模特隊(duì)的小朋友給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的演出,我們一起來(lái)看看她們給我們帶來(lái)了什么好看的節(jié)目,好嗎?

 。ㄐ蕾p時(shí)裝表演)

  x 模特隊(duì)的小朋友表演得真精彩!看完后,我想問(wèn)問(wèn)小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼a:我發(fā)現(xiàn)她們的衣服很漂亮。

  幼b:我發(fā)現(xiàn)她們表演的很好。

  幼c:我發(fā)現(xiàn)她們衣服的鈕扣跟我們的不一樣。

  ……

  x小朋友觀察得真仔細(xì)!今天,模特隊(duì)的小朋友穿的衣服就是各種各樣的.民族服裝,她們身上的鈕扣是用彩帶或者布條盤(pán)成的,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做盤(pán)扣。

  [評(píng):設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是讓幼兒初步接觸盤(pán)扣,為后面的探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。初次接觸這種新鮮的鈕扣,而且又是身邊的小朋友通過(guò)表演帶給她們的,幼兒很感興趣。]

  二、探索活動(dòng)一:通過(guò)愉快探索,認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的盤(pán)扣

  1、參觀“盤(pán)扣大世界”,探索盤(pán)扣的材料、形狀。

  x 我們今天認(rèn)識(shí)了盤(pán)扣,下面老師要帶我們到一個(gè)很美的地方。你們聽(tīng):

 。ó(huà)外音:小朋友們,歡迎你們來(lái)到“盤(pán)扣大世界”,這里有許多漂亮的盤(pán)扣和圖片,小朋友們盡情欣賞吧。)

  x 哇,多美呀,我們一起去看看吧。(幼兒分散探索,教師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)。)

  x 小朋友可以看一看盤(pán)扣到底是什么做的,摸一摸它們,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。

 。ㄓ變豪^續(xù)探索,并能互相交流。)

 。ó(huà)外音:“盤(pán)扣大世界”參觀時(shí)間到此結(jié)束,小朋友們可以選擇自己喜歡的盤(pán)扣帶回家。)

  [評(píng):通過(guò)看看、摸摸、講講,增強(qiáng)了幼兒的探索意識(shí)、交流意識(shí),更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。]

  2、交流“盤(pán)扣大世界”所見(jiàn),建構(gòu)盤(pán)扣的基本知識(shí)。

  x 剛才我們?cè)诒P(pán)扣大世界看到了那么多的盤(pán)扣,真的好美呀!我們小朋友也選擇了自己喜歡的盤(pán)扣,告訴老師你喜歡什么盤(pán)扣?為什么?

  幼a:我喜歡這種像孔雀的盤(pán)扣,因?yàn)槲蚁矚g孔雀。

  幼b:我喜歡這種盤(pán)扣,它是用花布做的。

  幼c:我喜歡這種像蝴蝶的盤(pán)扣,因?yàn)楹苊利悺?/p>

  幼d:我喜歡這種像琵琶的盤(pán)扣,我家就有一個(gè)琵琶。

  幼f:我喜歡的盤(pán)扣是綠色的,像一棵白菜。

  ……

  x 我們小朋友有這么多喜歡的盤(pán)扣,它們都是用布或者用彩帶做的,也有各種各樣的顏色,真漂亮。但她們還沒(méi)有名字呢,我們來(lái)給她們起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧。

  x 老師喜歡這種像蝴蝶的盤(pán)扣,我給他起個(gè)名字叫蝴蝶扣。

  幼a:我的這種就叫孔雀扣。(x也可以叫鳳凰扣,因?yàn)閮蛇叾枷,還可以叫雙鳳扣)

  幼b:我給它起個(gè)名字叫琵琶扣。

  幼c:我的這個(gè)盤(pán)扣像我們寫(xiě)的“一”字,我叫它一扣。(x一字扣更好聽(tīng)是不是?)

  ……

  [評(píng):讓幼兒交流她們喜歡的盤(pán)扣,更能激發(fā)他們的興趣,在交流中,他們逐步建構(gòu)了盤(pán)扣的基本知識(shí),通過(guò)交流,孩子們的探索意識(shí)也得到了空前高漲。]

  x 你們知道嗎?盤(pán)扣是我們民族服裝專用的一種鈕扣,也只有我們中國(guó)才有呢。配上了盤(pán)扣,我們的民族服裝就更漂亮了。

  [評(píng):通過(guò)點(diǎn)評(píng),激發(fā)幼兒的民族自豪感]

  三、探索活動(dòng)二:創(chuàng)作簡(jiǎn)易的盤(pán)扣

  1、出示少了鈕扣的紙服裝,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。

  x 剛才,服裝廠的叔叔給我們送來(lái)了一批小朋友的民族服裝,但是你們看,這上面少了什么?(鈕扣)

  x 那我們小朋友想個(gè)辦法吧?

  幼:我們來(lái)給衣服做盤(pán)扣吧。

  x 老師已經(jīng)給我們小朋友準(zhǔn)備了很多材料,我們一起來(lái)制作吧。

  x 好,開(kāi)動(dòng)吧!

  [評(píng):幼兒在簡(jiǎn)單的探索盤(pán)扣之后,我設(shè)計(jì)了這一個(gè)更進(jìn)一步的探索環(huán)節(jié)。幼兒天性喜歡動(dòng)手,再加上今天接觸的又是一樣新穎的東西,探索的愿望就更加強(qiáng)烈。在拿到材料之后,幼兒的積極性很高。最終他們都探索出了很美麗的盤(pán)扣。盡管手法還嫌稚嫩,但他們能做到這樣已經(jīng)足夠了。]

  2、交流探索制作結(jié)果

  l 我們小朋友都做出了漂亮的盤(pán)扣,去告訴你的好朋友,你做的盤(pán)扣叫什么。

  l [評(píng):交流的環(huán)節(jié)能使幼兒心情愉快,還能促使幼兒更進(jìn)一步去探索。]

  活動(dòng)延伸:

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種民族服裝。

  2、在區(qū)角中提供材料讓幼兒繼續(xù)探索盤(pán)扣的制作。

  活動(dòng)總評(píng):

  選擇盤(pán)扣來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),是因?yàn)樗扔袧庥舻拿褡鍤庀ⅲ忠驗(yàn)樯势G麗、造型別致而具有欣賞價(jià)值,更重要的是盤(pán)扣是我們民族特有的。該活動(dòng)從孩子們自身出發(fā),首先能使他們感興趣,能引起他們強(qiáng)烈的表達(dá)探索欲望,活動(dòng)中,教師是組織者和引導(dǎo)者,孩子們是真正的主人,他們盡情探索,他們暢所欲言,既體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣,同時(shí)還建構(gòu)了基本的科學(xué)知識(shí),增強(qiáng)了幼兒的探索意識(shí),培養(yǎng)了幼兒初步的探索能力、創(chuàng)造能力。

  通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到,要讓幼兒真正獲得活動(dòng)的樂(lè)趣,首先要選擇讓幼兒感興趣的活動(dòng),還要設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒才能真正溶入活動(dòng);其次,教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮讓幼兒多多實(shí)踐也就是探索才能更好地組織活動(dòng)。比如在活動(dòng)中,我開(kāi)始提供給幼兒操作的材料是穿著鉛絲的空心絲帶,但在活動(dòng)中孩子們都反映鉛絲太硬,不易制作,而且空心絲帶制作起來(lái)過(guò)于粗糙,不精細(xì)。后來(lái)我用細(xì)毛線包著銅絲讓幼兒制作,取得了意想不到的效果。這些都是實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)。由此,我認(rèn)識(shí)到,用心去思考,積極積累各方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們開(kāi)展活動(dòng)是很有幫助的。最后我覺(jué)得設(shè)計(jì)活動(dòng)讓幼兒成為活動(dòng)的主體,活動(dòng)會(huì)取得事半功倍的效果。《盤(pán)扣》就遵循這“幼兒是活動(dòng)的真正主人”這樣的原則,讓幼兒盡情探索、自主講述、自由制作。如果活動(dòng)中都能做到這些,我相信活動(dòng)會(huì)取得更上一層樓的效果。在以后的教育活動(dòng)中,我們都應(yīng)遵循這一原則,力爭(zhēng)使我們的活動(dòng)、使我們的孩子得到更大的進(jìn)步。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇10

  【設(shè)計(jì)思路】

  一次,孩子們?cè)诔蚤g點(diǎn)香蕉的時(shí)候,蔡璽昆小朋友問(wèn)我:“于老師,香蕉里的這些小黑點(diǎn)是什么?”我告訴他這是香蕉的種子,其他孩子們聽(tīng)到后特別感興趣,他們一邊吃一邊找種子在哪里。這時(shí)陳文臻又問(wèn)我:“于老師,昨天我媽媽在炒茄子的時(shí)候,我看見(jiàn)里面也有一些小點(diǎn),那是不是茄子的種子!甭(tīng)了問(wèn)題后,孩子們的興致立刻膨脹了起來(lái),見(jiàn)此情況我沒(méi)有直接回答他,而是發(fā)動(dòng)孩子從家里帶自己喜歡的蔬菜和水果到幼兒園,一起尋找種子,于是“找種子”的活動(dòng)便產(chǎn)生了。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識(shí)和能力。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)種子的好奇心和探究欲望。

  3、讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱。

  4、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類(lèi)蔬菜和水果的種子,同時(shí)了解種子的形狀、顏色、大小。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、各類(lèi)水果、蔬菜若干

  2、盤(pán)子若干

  3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

  【活動(dòng)過(guò)程】

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  鼓勵(lì)幼兒把自己帶來(lái)的`蔬菜和水果的名稱相互介紹一下,讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱。

  (二)引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類(lèi)

  引導(dǎo)幼兒按照豆類(lèi)、瓜果類(lèi)、青菜類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)。

 。ㄈ┨岢鰡(wèn)題,幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  問(wèn)題:你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒(méi)有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀,大小如何?

  找種子的過(guò)程中,提醒幼兒辣椒、蔥比較辣,注意別弄到眼睛上,以免辣到眼睛。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤(pán)子里。

  (四)各組一起討論找種子的情況及結(jié)果

  1、有的蔬菜有種子,如:茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

  2、有的蔬菜沒(méi)有種子,如:油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。

  3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋(píng)果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。

  4、種子的顏色:有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的,還有帶復(fù)色斑紋的。

  5、種子的形狀:豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似,但顏色不一樣;蘋(píng)果、梨的種子非常相似等。 教師小結(jié):有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子,如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等,但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開(kāi)花結(jié)種)的時(shí)候,這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、認(rèn)識(shí)這些蔬菜的種子。

 。ㄎ澹┭由旎顒(dòng): 借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節(jié),來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。

  讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  【活動(dòng)反思】

  活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考,在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí),以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見(jiàn),其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找,找中學(xué),議中學(xué),想中學(xué)結(jié)束的。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇11

  一、指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn),豐富小學(xué)生的暑假生活,重在過(guò)程,貴在參與。激發(fā)小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情,展示小學(xué)生的創(chuàng)造才能,張揚(yáng)個(gè)性,促進(jìn)中小學(xué)科技教育的發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、活動(dòng)主題

  探索與創(chuàng)新

  三、活動(dòng)內(nèi)容

  1、小學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)

  2、小學(xué)生電腦制作活動(dòng)

  3、科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)

  4、開(kāi)展讀書(shū)(名著、科普書(shū)籍等)活動(dòng)

  四、實(shí)施步驟

 。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段

  各校要高度重視小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng),通過(guò)各種形成進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。努力營(yíng)造小學(xué)科技教育的濃厚氛圍,掀起小學(xué)科技教育活動(dòng)的高潮,確;顒(dòng)落到實(shí)處。圍繞“探索、創(chuàng)新”的主題,發(fā)動(dòng)廣大師生主動(dòng)參與,扎實(shí)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

  (二)組織實(shí)施階段

  在前期廣泛宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上,充分利用好暑假時(shí)間,做好活動(dòng)部署安排,積極組織和引導(dǎo)廣大小學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展科技節(jié)系列活動(dòng)。

  1、科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)

  要通過(guò)辦黑板報(bào)、科技畫(huà)廊、科普知識(shí)講座和向?qū)W生推薦科普書(shū)籍等形式宣傳科普知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人類(lèi)社會(huì)科學(xué)發(fā)展史和古今中外科學(xué)家的有關(guān)知識(shí),了解科學(xué)技術(shù)對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用,了解科技進(jìn)步與教育發(fā)展的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。要在廣泛開(kāi)展科普知識(shí)宣傳教育的基礎(chǔ)上,組織各種形式的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽內(nèi)容包括:科學(xué)發(fā)展史(古代、近代、現(xiàn)代科技)、古今中外科學(xué)家的知識(shí)和各年級(jí)教科書(shū)中的知識(shí)。中心校屆時(shí)將組織“小學(xué)生科普知識(shí)競(jìng)賽”。

  2、小學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)。

  主要包括四類(lèi):

 。1)發(fā)明創(chuàng)造類(lèi):指小學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)做出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用價(jià)值的科技成果,即通常人們所說(shuō)的“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”。

  (2)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi):指小學(xué)生因原材料、工藝等限制未能做出發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)物,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

 。3)科學(xué)幻想畫(huà)類(lèi):指小學(xué)生著眼于新世紀(jì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化,通過(guò)科學(xué)幻想,繪出未來(lái)科技、生活的美麗畫(huà)卷。作品要求:作品可用油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、粘貼畫(huà)等繪畫(huà)技巧、風(fēng)格及使用不同材料表現(xiàn)(不包括非畫(huà)類(lèi)的其它美術(shù)品與工藝品);作品規(guī)格一律為400mm×600mm,橫豎均可;要求裝鏡框或裝裱,便于現(xiàn)場(chǎng)展示。

 。4)科學(xué)論文類(lèi):指小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫(xiě)的科學(xué)成果論文。如:實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察(觀測(cè))報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。

  3、小學(xué)生電腦制作活動(dòng)

  主要包括五類(lèi):

  (1)電腦繪畫(huà):運(yùn)用各種繪畫(huà)軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫(huà)作品,包括主題性單幅畫(huà)或表達(dá)統(tǒng)一主題的組畫(huà)、連環(huán)畫(huà),或者是針對(duì)一定目的和用途制作的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)美術(shù)作品。單純的攝影畫(huà)面不屬于此項(xiàng)作品范圍。

 。2)電腦動(dòng)畫(huà):運(yùn)用各類(lèi)動(dòng)畫(huà)軟件,通過(guò)角色(鼓勵(lì)原創(chuàng)角色)繪制、音效處理與動(dòng)畫(huà)制作,完成的二維或三維的電腦動(dòng)畫(huà)作品。作品可以是表現(xiàn)一定故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)小品,也可以是一個(gè)具有完整意義的動(dòng)畫(huà)節(jié)目。作品容量應(yīng)不大于20MB(非壓縮文件);跀(shù)碼錄像方式制作的寫(xiě)實(shí)畫(huà)面不屬于此項(xiàng)作品范圍。

  (3)電子報(bào)刊:運(yùn)用各類(lèi)文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖象處理軟件,創(chuàng)作的電子報(bào)或電子刊物。電子報(bào)應(yīng)該有(真實(shí)或虛擬的)報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)(最少在4個(gè)版面以上)、導(dǎo)讀欄等報(bào)紙類(lèi)刊物所包含的要素。在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超級(jí)連接。電子刊物應(yīng)有刊物封面、封底、目錄頁(yè)、(真實(shí)或虛擬的)刊名、刊號(hào)、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應(yīng)有4頁(yè)以上正文頁(yè),在目錄頁(yè)應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接。

 。4)網(wǎng)頁(yè):使用語(yǔ)言或網(wǎng)頁(yè)制作工具編制的闡述某個(gè)主題或傳遞某類(lèi)信息的作品。作品容量應(yīng)不大于50MB(非壓縮文件)。

  以上各類(lèi)作品制作,要求小學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作,指導(dǎo)老師可以給予指導(dǎo),但不能直接參加制作。

  4、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

  要充分利用暑假期間組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以“讀名著、頌名詩(shī)、看名片、學(xué)名人”為主要內(nèi)容的校園讀書(shū)活動(dòng),以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度,開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯能力,完善學(xué)生的思維方式,同時(shí)在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野,掌握科學(xué)知識(shí)。各校自行組織,并將組織情況書(shū)面報(bào)告中心校。

  五、幾點(diǎn)要求

  1、堅(jiān)持普及,注重實(shí)效,扎實(shí)開(kāi)展好學(xué)校各項(xiàng)科技活動(dòng)。各中小學(xué)要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則,與實(shí)施課程改革及開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,面向所有中小學(xué)生,廣泛開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)?萍脊(jié)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)也要突出創(chuàng)新。學(xué)校對(duì)新穎獨(dú)特,具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造、優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和科技論文,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)引導(dǎo),提高科技活動(dòng)的質(zhì)量。要以科技節(jié)活動(dòng)為契機(jī),建立有自己特色的科技節(jié),促進(jìn)科普知識(shí)的長(zhǎng)期推廣,形成濃厚的學(xué)科技、用科技的氛圍?萍脊(jié)期間可以組織發(fā)動(dòng)學(xué)生自選科技內(nèi)容、制作科技展板,在層層選拔的基礎(chǔ)上舉辦一次由學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的科技展覽。

  科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┛萍蓟顒(dòng)方案的重要性

  1.科技活動(dòng)方案是實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施

  活動(dòng)方案是科技活動(dòng)的藍(lán)圖,是實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施。

  科技活動(dòng)方案要體現(xiàn)科技活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo),科技活動(dòng)的原則、科技活動(dòng)的內(nèi)容安排。

  科技活動(dòng)方案一般有以下兩種:

  ①整體科技活動(dòng)方案:一所小學(xué)要有一個(gè)整體科技活動(dòng)計(jì)劃,一般是一個(gè)學(xué)年有個(gè)大體的計(jì)劃,一個(gè)學(xué)期有一個(gè)詳細(xì)的科技活動(dòng)計(jì)劃;一個(gè)科技社團(tuán)要有一個(gè)整體科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路,每個(gè)學(xué)期要有具體的科技活動(dòng)的方案;一個(gè)年級(jí)活動(dòng)課程要有整體計(jì)劃,每個(gè)學(xué)期要有整體科技活動(dòng)方案。

  ②一次科技活動(dòng)的方案:每次科技活動(dòng)都要有科技活動(dòng)方案,這個(gè)方案要十分

  具體。

  2.科技活動(dòng)方案是人類(lèi)科技活動(dòng)和學(xué)生心理需求的結(jié)合

  我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)論證了小學(xué)科技活動(dòng)是人類(lèi)科技活動(dòng)的一部分,又是小學(xué)教育的一部分,科技活動(dòng)要培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識(shí)、要傳播當(dāng)代科技信息。怎樣把當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)思想和小學(xué)生的心理需求結(jié)合起來(lái),激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)參與科技活動(dòng),是編制科技活動(dòng)方案中的一大難題。

  當(dāng)代高科技有哪些?一般認(rèn)為,當(dāng)代科學(xué)前沿有:揭示物質(zhì)之謎、宇宙探索、地球科學(xué)、生命和智力起源、非線性科學(xué)和復(fù)雜性研究。當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的主要前沿有:電腦技術(shù)、通信技術(shù)、生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)技術(shù)、新材料技術(shù)、激光技術(shù)、航天和空間技術(shù)、能源技術(shù)、交通運(yùn)輸技術(shù)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、人體工程技術(shù)和新醫(yī)藥技術(shù)等等。

  科學(xué)就是探索未知,科學(xué)前沿是人類(lèi)探索未知的前沿,要不要讓學(xué)生知道?傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為,沒(méi)有定論的假說(shuō)是不能上教材的。對(duì)此,不少教育家提出過(guò)質(zhì)疑。科學(xué)是全人類(lèi)對(duì)未知世界的探索,科學(xué)是人類(lèi)探索未知的過(guò)程,在科學(xué)的道路上,人們要前赴后繼,為什么不把科學(xué)前沿的信息及時(shí)地告訴學(xué)生;為什么不把科學(xué)的猜想、科學(xué)的幻想、科學(xué)的疑問(wèn)告訴學(xué)生;在制定科技活動(dòng)方案時(shí),我們要有意識(shí)地把科學(xué)前沿信息編進(jìn)去,而且要通過(guò)有趣的活動(dòng)進(jìn)行。

  例如,要學(xué)生看一個(gè)打了小眼的紙箱子,學(xué)生都說(shuō)什么也沒(méi)看到,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,不打開(kāi)箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學(xué)生查找“ 黑箱系統(tǒng) ”這個(gè)科學(xué)詞匯,“黑箱”這個(gè)詞匯,激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿的興趣。

  對(duì)于類(lèi)似這種科學(xué)上無(wú)定論的現(xiàn)象,要不要告訴下一代呢?當(dāng)然要告訴學(xué)生,問(wèn)題是怎樣設(shè)計(jì)科技活動(dòng)方案、怎樣激發(fā)小學(xué)生去探索。如怎樣探索飛碟之謎,切實(shí)的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學(xué)探索中,就是先做一個(gè)模型?萍驾o導(dǎo)員通過(guò)半年的研究,利用簡(jiǎn)單的方法在卡片紙上畫(huà)出圖,讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剪剪貼貼,做個(gè)模型,看看飛碟能不能飛。

  接著就讓學(xué)生討論,如果遇到飛碟應(yīng)該怎么辦?宇宙人來(lái)了怎么辦?這個(gè)科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)難點(diǎn)就在于怎樣設(shè)計(jì)出小學(xué)一年級(jí)學(xué)生可以制作的飛碟模型,而且要90%的學(xué)生可以制作成功。這就要求科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物,又要十分了解小學(xué)生。

  3.科技活動(dòng)方案是教育者的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果

  首先,要參與人類(lèi)的科技活動(dòng),在科技活動(dòng)中有所體會(huì),要搜集大量的'科技資料獲取知識(shí)背景材料。這是設(shè)計(jì)科技活動(dòng)方案的第一步。教育者要先受教育,科技活動(dòng)的指導(dǎo)者要親自參與科技活動(dòng),成為科技活動(dòng)的積極參與者。無(wú)疑,參與人類(lèi)的科技活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。

  其次,要深入研究小學(xué)生,深入研究自己的學(xué)生,研究他們的心理情況,研究他們的知識(shí)水平和能力現(xiàn)狀,研究他們的個(gè)性特長(zhǎng)。無(wú)疑是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

  科技活動(dòng)方案的體現(xiàn),也就是勞動(dòng)成果的表現(xiàn),包括科技活動(dòng)方案、科技活動(dòng)教材、科技活動(dòng)器材、科技活動(dòng)電腦軟件、科技活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)等等。

 。ǘ┱w科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路

  1.整體活動(dòng)目標(biāo)的確立

  設(shè)計(jì)科技活動(dòng)方案的第一步是確立科技活動(dòng)的目標(biāo),科技活動(dòng)的目標(biāo)要符合總的科技活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo),又要具體可行。

  整體科技活動(dòng)的目標(biāo),一般以這項(xiàng)活動(dòng)的教育結(jié)果——小學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)里的收獲來(lái)表示。

  例一 某小學(xué)天文小組的整體科技活動(dòng)目標(biāo): 激發(fā)組員對(duì)天文的興趣,擴(kuò)大知識(shí)面,參與天文探索,培養(yǎng)探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創(chuàng)造能力。

  例二 某農(nóng)村小學(xué)飼養(yǎng)小組的整體科技活動(dòng)目標(biāo): 結(jié)合本村養(yǎng)豬的實(shí)際情況,激發(fā)組員對(duì)參與本村養(yǎng)豬科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)的興趣,要組員在本村養(yǎng)豬科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

  2.整體知識(shí)背景的研究

  要確定科技活動(dòng)的整體方案, 就要對(duì)相關(guān)的知識(shí)背景材料進(jìn)行研究,例如,要編寫(xiě)計(jì)算機(jī)科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案, 就要搜集計(jì)算機(jī)科技資料、研究本校的計(jì)算機(jī)設(shè)備情況, 選擇計(jì)算機(jī)軟件,了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)情況??

  3.整體小學(xué)生情況的調(diào)查

  要確定科技活動(dòng)的整體方案,就要對(duì)整體小學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查。

  例一,某小學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果是操作能力比較差,該校就把本學(xué)年的科技活動(dòng)重點(diǎn)確定為培養(yǎng)操作能力, 并且擬定了一系列的活動(dòng)措施。

  例二,某科技活動(dòng)站計(jì)算機(jī)活動(dòng)小組對(duì)組員情況的調(diào)查結(jié)果是,大部分組員已經(jīng)掌握了WPS的基本操作,但是對(duì)Word不大熟悉、對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)不大熟悉,他們就把活動(dòng)方案的重點(diǎn)放在Word上。

  科學(xué)教研活動(dòng)方案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在討論、聽(tīng)辨水聲的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象、猜測(cè)。

  2、進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)生活中不同的“水聲”關(guān)注和探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  文字卡片和圖片(四種水聲的:水滴、水泡、雨、海浪); 多媒體課件; 幼兒傾聽(tīng)過(guò)水聲;

  活動(dòng)過(guò)程

  一、和幼兒討論生活中的水。

  1、出示“水”字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的水。

  “老師這里有一個(gè)字,是什么呢,看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。”(出示水字)“對(duì),是水。”

  “水是我們的好朋友,我們天天和它見(jiàn)面。那么你都見(jiàn)過(guò)什么樣的水呢?”孩子應(yīng)該會(huì)想到海水、礦泉水、洗手的水、洗衣粉水等等。

  2、出示一瓶水,聽(tīng)聽(tīng)有聲音嗎?

  提出質(zhì)疑:水會(huì)有聲音嗎?你在哪里聽(tīng)到過(guò)嗎?怎樣讓這瓶水發(fā)出聲音呢?

  小結(jié):流動(dòng)的水會(huì)發(fā)出聲音。

  二、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜四種水的聲音,引發(fā)幼兒對(duì)水聲的關(guān)注。

  1、播放多媒體課件(1):你聽(tīng)到了什么聲音?(引出滴嗒嘀嗒的字卡)

  它們分別是小水滴、小水泡、大雨和海浪聲。

  滴嗒滴嗒聲可能是什么水發(fā)出的呢?(引出水滴圖片)

  鼓勵(lì)孩子猜出小水滴的聲音并且配上相應(yīng)圖片。然后,鼓勵(lì)孩子用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)到的`水聲并且積極聯(lián)想“什么時(shí)候聽(tīng)到這樣的滴嗒嘀噠、咕嚕咕嚕、嘩啦嘩啦、嘩嘩聲呢?”。

  誰(shuí)來(lái)試試看小水滴滴嗒嘀嗒用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?

  在這個(gè)過(guò)程中,始終鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法并且主動(dòng)驗(yàn)證。相信孩子會(huì)感興趣并且非常積極。最后采用詩(shī)歌性的語(yǔ)言和孩子一起小結(jié),可以是“小水滴在唱歌,滴嗒滴嗒;小水泡在唱歌,咕嚕咕嚕;大雨在唱歌,嘩啦嘩啦;大海浪在唱歌,嘩嘩;水娃娃在唱歌,真呀真快樂(lè)!”

  2、依次播放多媒體課件(2)(3)(4),鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并配對(duì)字卡和圖片,傳遍相應(yīng)動(dòng)作。

  3、采用詩(shī)歌性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

  三、游戲:我是水娃娃。

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要是啟發(fā)孩子主動(dòng)用動(dòng)作表現(xiàn)小水滴、小水泡、大雨、海浪。孩子動(dòng)起來(lái)一定會(huì)很開(kāi)心,激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣和動(dòng)力。

  活動(dòng)結(jié)束

  提出挑戰(zhàn):除了這四種水聲,還聽(tīng)到過(guò)什么水的聲音呢?

  出示剛才那瓶水,“能讓它發(fā)出不同的聲音嗎?”

  試試看;丶铱梢岳^續(xù)試驗(yàn)。

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