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大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案15篇
為了確保事情或工作有效開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表述能力，發(fā)展思維的想像力、求異性和發(fā)散性。
2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為，幫助幼兒有序地觀察圖片，加強(qiáng)幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)展靈活的人格特征。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖：禮物船，看圖講述，有條件的班級(jí)可準(zhǔn)備實(shí)物模型。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前讓幼兒參與別人的生日會(huì)。
環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。
活動(dòng)過程
(一)感知理解講述對(duì)象。
教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。
師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。
(二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。
師問：
1、這只船是誰做的?
2、這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?
3、是誰使這只船變化的?
4、小船最后漂到了誰的家?(幼兒回答)
(三)幼兒動(dòng)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒專心傾聽，積極大膽講述。
(四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。
教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。
1、是誰第一個(gè)要給小熊過生日?它給小熊做了什么樣的禮物?用什么裝著送去呢?
2、誰是第一個(gè)看見禮物船的?它給禮物船增加了什么?
3、接下來有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?
4、最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問幼兒按順序目答)
(五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“禮物船”的情境表演。全體幼兒分為幾組，分別扮演各個(gè)角色。請(qǐng)兩位幼兒雙手對(duì)拉，撐開手臂作小船狀，小船不斷地漂下……
表演后，請(qǐng)幼兒按以上提供的經(jīng)驗(yàn)，用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠友誼和美好的情感。
(六)小結(jié)。
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。
語言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語句和禮貌用語。
社會(huì)：提高幼兒的.文明意識(shí)及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)
生活中滲透：教師可組織幼兒參與幼兒的生日會(huì)，增加幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間真誠、友好的情感。
環(huán)境中滲透：為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們?cè)谥谱鬟^程中，發(fā)展動(dòng)手操作能力。此外，營造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。
家庭中滲透：建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會(huì)，學(xué)講一些祝愿語句和禮貌語，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事傳說，理解詞匯：“聚精會(huì)神”“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。
3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。
2、小貓手偶一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。
1教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。
2師：小朋友，你們知道小花貓的.胡須有什么用嗎?
3幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事傳說。
師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會(huì)發(fā)生什么事情。
教師出示教學(xué)圖片，有表情地講述寓言。
1教師出示圖片，生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》。
2師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?
教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事傳說。
1理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么?小花貓?jiān)诳词裁?
2教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節(jié)。
3師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?
教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。
1教師指圖與幼兒共同講述寓言。
2師：小花貓能刮胡子嗎?
3教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
師：小花貓的主人刮胡子對(duì)不對(duì)?
師：為什么主人應(yīng)該刮，小花貓卻不能刮呢?
師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會(huì)和它說什么?
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、閱讀繪本，理解樹葉在一年四季里不同的心情變化。
2、嘗試了解生命的意義，知道給別人帶來快樂的美好。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制故事PPT(參照繪本故事《一片葉子落下來》，[美巴斯卡利亞著，南海出版社出版)。
2、語言CD(《一片葉子落下來》。
活動(dòng)過程
(一)設(shè)如我是一片樹葉。(創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，以設(shè)想自己是一篇樹葉為切入口，體會(huì)和描述樹葉的心情，為理解故事做鋪墊。)
設(shè)想樹葉的心情。
(1)假如你是一片樹葉，在四季輪回中，你會(huì)有怎樣的心情?(教師可跟進(jìn)提問，配樂創(chuàng)設(shè)意境。)
(2)描述樹葉的心情。
每片樹葉都有自己的故事和心情，你能跟大家分享嗎?
(教師可以輔助提問：當(dāng)溫暖的春天來臨，葉子從大樹媽媽身上長出來，探出頭來看著這個(gè)世界，會(huì)怎么想呢?到了火熱的.夏天，樹葉越長越繁茂，樹葉能為人們遮陰，心情又會(huì)如何?轉(zhuǎn)眼人秋了，即將要離開媽媽，它們會(huì)害怕嗎?)
(二)樹葉費(fèi)雷迪。(分段理解，借助提問，幫助幼兒體會(huì)當(dāng)葉子真好的心情;理解葉子即將掉落的悲傷心情。)
1、傾聽故事前半部分，體會(huì)“當(dāng)葉子真好”的心情。(從開頭到“為樹下野餐的人們扇風(fēng)”。)
(1)弗雷迪是誰?它長在哪里?擁有怎樣的朋友?
(2)弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎?它有怎樣的美好生活?
(3)什么事情讓弗雷迪覺得做一片葉子真好?(教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容。)
2、傾聽后半部分，理解落葉的蕭瑟與心情。
(1)夏天過去了，葉子們?cè)庥隽松降谝淮蔚氖裁?
(2)秋天，葉子們都發(fā)生了什么變化?
(3)葉子們要搬家了，它們的心情如何?樹葉都是怎么落下來的?
(4)最后弗雷迪的經(jīng)歷是怎樣的。(教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容。)
(三)生命的意義。(生命的意義對(duì)于幼兒來說也許深?yuàn)W，在完整欣賞故事后，可以提煉故事中的，幫助幼兒試著理解生命的意義。)
“完整傾聽故事，嘗試?yán)斫馍妮喕嘏c意義。
(1)請(qǐng)你和好朋友說說故事的哪里讓你的地方。
(2)師小話。原來有一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的;給大家?guī)砜鞓返哪茏屪约嚎鞓?生命是一個(gè)過程，死亡和成長一樣是一個(gè)自然的過程。就像弗雷迪說的那樣，生命是為了太陽和月亮，是為了大家一起的快樂時(shí)光，是為了樹蔭、老人和小孩子，是為了秋天的色彩，是為了四季。)
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案4
目標(biāo)：
1、在老師的引導(dǎo)下，觀看戶外春天長出來的小草和樹的嫩芽。
2、學(xué)說詞語：“春天”、“綠色”;學(xué)說短句“小草長出來啦”、“樹葉長出來啦”
準(zhǔn)備：
1、選擇陽光充足的日子。
2、圖片：冬季以及春季的圖片各一張。
3、錄音機(jī)，錄有歌曲《春天》的磁帶。
過程：
1、組織幼兒到戶外，感受陽光的溫暖，知道春天來了。
師：小朋友，我們一起到戶外走走吧!太陽暖和嗎?在暖和的太陽下，樹兒都有了什么變化?(讓幼兒觀察說出長出新葉了等)說明春天來了。
2、進(jìn)活動(dòng)室，逐一出示兩幅不同的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句。
師：小朋友看，老師這里有一副畫，畫上是不是春天呢?(引導(dǎo)幼兒說出是冬天)冬天的.時(shí)候樹上有沒有樹葉?地上有沒有小草?
師：這副畫上，樹上長出了什么?(學(xué)說“樹葉長出來啦”)地上長出了什么?(學(xué)說短句“小草長出來啦”)樹葉和小草它們都長出來了，漂亮嗎?那你們看看它們都是什么顏色的?(學(xué)說“綠色”)說明這是什么季節(jié)到了?(學(xué)說“春天”)
3、播放音樂，邊走邊欣賞春天的景色。
師：春天這么美，讓我們一起去外面看看春天的景色吧!
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì)成功的"。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、動(dòng)畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動(dòng)過程：
一、通過猜字，認(rèn)識(shí)成語"守株待兔"教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!
二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的'?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到雙方說出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?
延伸活動(dòng)：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：
幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。
2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
四、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的.興趣。
(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問：它們象什么?
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對(duì)故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT、相關(guān)音樂。
【活動(dòng)過程】
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意?誰知道擁抱是什么意思?
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
4、提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的'心里有什么感覺?"
師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節(jié)》。
二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說的?"
2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)
師："大熊為什么難過呢?難過的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)
師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"
2.師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"
師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢?"
師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。"
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"
師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來給大熊一個(gè)擁抱吧!"
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，能跟隨教師有感情地朗誦散文詩。
2.知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動(dòng)物美妙的歌聲，激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。
3.根據(jù)詩歌特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
活動(dòng)過程：
一、童趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望
1.小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)
2.夏天來到了，美麗的森林里要舉辦一場音樂會(huì)，猜一猜會(huì)有誰來參加呢?
二、聽音辨物，自然導(dǎo)入主題
1.教師播放PPT，幼兒通過聽小動(dòng)物美妙的歌聲，來猜想誰要來參加森林音樂會(huì)。
2.教師引導(dǎo)幼兒嘗試模仿蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲，并說出小動(dòng)物在哪里歌唱，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
三、理解朗誦，寓教于樂
1.幼兒完整欣賞散文詩《夏天的歌》。
2.結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
3.幼兒跟隨教師有感情地朗誦《夏天的歌》，感受詩歌的韻律美。
4.教師與幼兒用問答的形式合作朗誦，并嘗試用動(dòng)作表演詩歌。
四、嘗試仿編，感受多彩夏天
小朋友們，你們覺得夏天的`歌還會(huì)在哪里呢?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，初步嘗試仿編詩歌，并用美妙的聲音朗誦。
活動(dòng)延伸：
其實(shí)，夏天的歌還藏在許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的地方，只要我們用小耳朵認(rèn)真傾聽、用眼睛仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)夏天更多的秘密呢!孩子們，我們一起出發(fā)繼續(xù)尋找夏天更美妙的歌聲
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、尋找長大的變化，理解長大的內(nèi)涵。
2、體驗(yàn)長大的快樂和自豪，萌發(fā)不斷成長的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒之間互相幫助的照片、幼兒學(xué)寫字的照片、幼兒自己疊被子的照片、課件,小時(shí)侯的鞋子。
活動(dòng)過程：
一、視頻導(dǎo)入
1、今天張老師帶來一段錄象，我們一起來看看這段錄象里有什么?看到誰了?小結(jié)：這段錄像的名字就叫——長大。
2、孩子們，你們的身體長大了嗎?說說你怎么知道自己的身體在長大?
小結(jié)：你們看長大多好呀，身材變高了，手臂變長了，腳變大了，身體變寬了，人也越長越漂亮了，長大了真好!
二、看看說說——長大的秘密。
我再給你們看一樣?xùn)|西，這是我?guī)淼娜龔堈掌�，里面拍的都是和你們一樣大的小朋友他們做�?三件事情，奇怪的是每一個(gè)看到這三張照片的人都會(huì)說相同的一句話：“恩，長大了�！蔽覀円黄饋砜纯矗纯蠢锩娴降子惺裁撮L大的秘密。
照片一：疊被子
1、你覺得他長大了嗎，為什么?
2、來，說說看孩子們，你現(xiàn)在做什么事情是自己做的?
小結(jié)：我送給他三個(gè)字，也送給你們，能獨(dú)立，就是自己能做的事情自己做，不要?jiǎng)e人幫忙了。
照片二：會(huì)寫字
1、說說他長大了嗎?為什么?
小結(jié)：你看，長大就是這樣，要學(xué)著做一些難一點(diǎn)的事情，還要學(xué)著做以前不會(huì)做的事情。
2、說說看，你跟他一樣學(xué)會(huì)什么新本領(lǐng)了?
小結(jié)：你看，這么難的事都會(huì)了，真了不起，長大了。送給這個(gè)小朋友三個(gè)字，同時(shí)也送給你們，有本領(lǐng)，你們學(xué)會(huì)了這么多的新本領(lǐng)，真了不起，長大了多好啊。
照片三：會(huì)幫忙
1、他會(huì)幫助別人了是嗎?
2、我想問一件事情，你們都幫過別人的忙嗎?你幫過誰的忙?
3、一般你幫過人家的忙，人家會(huì)送你一句什么話?當(dāng)別人說謝謝的時(shí)候你心里有什么感覺?
小結(jié)：長大了多好啊，長大了就會(huì)幫助別人，長大了就能為自己感到自豪，為自己感到快樂，我送給他三個(gè)字，也送給你們，會(huì)幫忙。
總結(jié)：你們看，長大了多好呀，做的事情不一樣了，有本領(lǐng)了，會(huì)幫助了，能獨(dú)立了，能為自己感到自豪了為自己感到驕傲了。
三、經(jīng)驗(yàn)提升
1、今天我還要給你們介紹一個(gè)朋友，這個(gè)朋友可了不得。他說了一句話，不僅讓自己為自己感到驕傲，還讓他周圍所有的人都為他感到驕傲。(講述故事)
2、你們聽了這句話，心里有什么感覺?說說你的理由?
這個(gè)故事里最感動(dòng)的是哪句話?就是這句話，你們會(huì)說嗎?一起說說。
3、孩子們，我們的爸爸媽媽為了養(yǎng)育我們，每天辛勞的工作無私的照顧，在我們成長的道路上他們付出了很多很多。那你們會(huì)照顧家里的人嗎，你們有什么心里的話想對(duì)他們說呢?
4、除了告訴他們藏在心里的話以外，我們還可以用什么方式去照顧他們?
小結(jié)：其實(shí)照顧家人的方式有很多，一句親切的話語就可以讓人感到溫暖，一個(gè)有力的擁抱就可以傳遞愛的信息，而一件力所能及的小事就能讓人覺得欣慰。今天回去你們就用自己最喜歡的方式去照顧家里的人好嗎?
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩歌的'寓意。
2、能大膽地朗讀詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、戶外散步時(shí)觀察牽�；ǎ肺舶筒�，
2、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過程：
1、談話引入主題：“你知道的牽�；�，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?
2、結(jié)合教學(xué)掛圖，教師朗讀詩歌，提問：
(1)、為什么“我”喜歡牽�；ǎ瑺颗；ㄊ窃鯓拥�?
(2)、為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦詩歌。
4、組織幼兒討論，牽�；ǎ肺舶筒荻际鞘制椒驳幕ú�，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學(xué)習(xí)些什么?
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞臉譜的對(duì)稱特征和艷麗的色彩，感受臉譜藝術(shù)的美。
2、嘗試用色彩對(duì)稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。
3、簡單認(rèn)識(shí)紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡單區(qū)分人物的性格特征。
4、通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗(yàn)勞動(dòng)后的成功喜悅，感受做為一個(gè)中國人的自豪感及民族自信心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試用色彩對(duì)稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。
通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗(yàn)勞動(dòng)后的成功喜悅，感受做為一個(gè)中國人的自豪感及民族自信心
活動(dòng)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡單區(qū)分人物的性格特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)
師：孩子們，你們好，我是王老師，認(rèn)識(shí)你們我很高興，到老師身邊來，我們一起輕松一下。(律動(dòng)《數(shù)鴨子》)
二、進(jìn)入主題
師:寶寶們，王老師今天來呀，還給你們帶來了一份非常特別的小禮物，你們想不想知道啊!
幼兒：想
師：那好，我們一齊來看一看吧。(放京劇課件，教師與幼兒一起欣賞)
師：提問①好了，欣賞完了，誰能告訴老師，你都看到了什么呀?
幼兒：演京劇、唱京劇…………。
師：②那么，你們知不知道京劇是哪國人唱的呢?
幼兒：…………
師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國才有，它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有"國劇"之稱�，F(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年歷史。另外，"京劇"也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同"驚懼"。因?yàn)樗浅：寐�、特別好看，所以連外國人都很喜歡它。
師：③寶寶們，你們剛才注沒注意到畫面中的人，它們的臉都怎么了呀?
幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍(lán)臉、五顏六色的。
師小結(jié)：唱京劇的人，臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個(gè)人的性格和特質(zhì)，角色和命運(yùn)。今天呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小朋友們做個(gè)小游戲，它請(qǐng)你們把眼鏡閉上，不許偷看哪!
(揭開遮布，露出臉譜)
師：現(xiàn)在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些可愛的臉譜吧。
(幼兒到前面觀察各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下)。
師：臉譜說它很喜歡小朋友們，它說它想和最先回到座位上的那個(gè)小寶寶交朋友。
(把一張可愛的小臉譜獎(jiǎng)勵(lì)給最先回到座位的寶寶)
三、說出臉譜的色彩及對(duì)稱特點(diǎn)
師:好，臉譜我們已經(jīng)觀察完了，誰能說說你剛才看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢?
(幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……)
師：看到紅色使你聯(lián)想到什么?
(太陽、火……)太陽照在身上什么感覺?
(紅色代表溫暖的顏色，它屬于暖色系)
師：還有哪位小朋友還看到了什么?說和他不一樣的。(引出其它臉譜)
師小結(jié)：
(黑色代表寒冷的顏色，它屬于冷色系)
師：京劇臉譜這么漂亮，王老師也想和它們比一比，我請(qǐng)小朋友看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一只眼睛，右邊臉也有一只眼睛，左邊有半個(gè)鼻子……你們說，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的?
(小結(jié)：左邊臉、右邊臉是完全對(duì)稱的.)
師：老師的臉是左右對(duì)稱的，觀察一下你旁邊小伙伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對(duì)稱的。
四、分辨臉譜人物特征
師：寶寶們，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片了，那么在你們看過的動(dòng)畫片中，你最喜歡誰，最不喜歡誰，為什么?誰能說一說?
(引導(dǎo)幼兒分辨出動(dòng)畫片中的好人、壞人)
唱京劇的人畫上臉譜，我們就知道誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠勇敢的人;黑色為中性，代表忠厚、老實(shí)的人;藍(lán)色和綠色為中性，代表草莽英雄;黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人;金色和銀色是神秘，代表神妖。
五、進(jìn)行制作
師：臉譜這么美麗、這么漂亮，一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今天，老師也為小朋友們準(zhǔn)備了好多好多的材料，現(xiàn)在就用你最喜歡的方式自己動(dòng)手制作一個(gè)京劇臉譜吧!
活動(dòng)延伸：
寶寶們用你們制作的臉譜打扮一下王老師，裝飾我們的教室吧!
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案12
一、背景分析
1、教材分析
一個(gè)好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
主題《相親相愛一家人》通過一系列活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)“家”的理解，增進(jìn)幼兒與家人之間的感情�！都摇愤@首詩歌主題單純接近幼兒生活，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個(gè)句式重復(fù)展開，讓幼兒充分的感受“家”這個(gè)字的實(shí)際含義。即：家是每個(gè)人感覺很安全、舒服的地方。
2、幼兒分析
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢�、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍，感情豐富，已積累了一定的動(dòng)物常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，地點(diǎn)名詞、動(dòng)植物名詞積累的較多，但形容詞的運(yùn)用水平還參差不齊，因此，我在設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，主要分為學(xué)習(xí)詩歌、創(chuàng)編詩歌兩個(gè)部分，在學(xué)習(xí)詩歌部分通過欣賞詩歌、理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創(chuàng)編詩歌部分，我分了三個(gè)層次，一是幼兒能更換動(dòng)植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點(diǎn)名詞，三是能在更換動(dòng)植物名詞、方為名詞的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)氖褂眯稳菰~。
二、目標(biāo)定位
我們要具有明確的目標(biāo)意識(shí)，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體、明確并可操作的詩歌教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)《家》這首詩歌教學(xué)時(shí)，我更重視對(duì)幼兒情感的體驗(yàn)。從情感、態(tài)度、知識(shí)能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo)：
(1)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(技能)
(2)學(xué)習(xí)朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。(知識(shí)與情感)
(3)喜歡仿編詩歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。(情感)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語言的教育意義指出“語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到詩的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。在平時(shí)的語言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)靠自己難以實(shí)現(xiàn)，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此讓幼兒能夠根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)法：
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)我運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽結(jié)合法、游戲法、探索仿編法、運(yùn)用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵(lì)語言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。
四、說學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需要，采用以下幾種學(xué)法：
1、多種感官參
與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，因此，在活動(dòng)前、活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系，理解兒歌的內(nèi)容�；顒�(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌時(shí)、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導(dǎo)幼兒在具體形象的動(dòng)畫中熟悉詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境的美。
2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進(jìn)對(duì)事物之間的歸屬關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)家的'喜愛，提高他們對(duì)仿編兒歌的樂趣。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)得以順利完成的前提和基礎(chǔ)，因此，它必須與活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維，其學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展。由此，須做好以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解。家的含義。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)詩歌〈家〉的課件
(2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠里，天空中，的動(dòng)物圖片以及植物，實(shí)物圖，背景音樂，多媒體。
六、說過程
本次活動(dòng)，我以新《綱要》為指導(dǎo)，我把整個(gè)教學(xué)過程分為“感受理解——體驗(yàn)表達(dá)――想像仿編”三大塊。
(一)感知體驗(yàn)，激發(fā)興趣：引發(fā)幼兒愛的情感。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考。
(二)互動(dòng)交流，理解學(xué)習(xí)：表達(dá)表現(xiàn)愛的美好。
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫以便于幼兒輕松理解詩歌內(nèi)容。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。
(三)擴(kuò)展想象，仿編詩歌――體驗(yàn)積累愛的經(jīng)驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。大班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案13
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡幼兒園的情感。
2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。
3.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、”布娃娃“。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料配備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。
2.教師自備：教師自制的紙制房子。
活動(dòng)過程
一、愛的萌發(fā)(激情感染)。
教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找。”教師出示教學(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。
(2)教師：“布娃娃和誰在一起?她的`好朋友是誰?在和她說什么?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二、愛的體驗(yàn)(創(chuàng)意想象)
欣賞兒歌，講述自己的好朋友。
(1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“教師播放教學(xué)光盤中的律動(dòng)和幼兒一起欣賞。
(2)教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時(shí)候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢?”
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達(dá)。
三、愛的表達(dá)(快樂游戲)
游戲：送字寶寶回家。
游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡、紙制的房子。
游戲過程：
(1)教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們?cè)谀牧四?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下�！闭业剿鼈兞嗣�?你們認(rèn)識(shí)這些漢字么?“教師出示大字卡。
(2)教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。
教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢?“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。
教師：“請(qǐng)小朋友學(xué)著小鳥飛的樣子把它們送回家吧!”
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案14
一、活動(dòng)目標(biāo)
1通過活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
2培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤子一條手帕
示范圖一張
三、活動(dòng)過程
1、引起興趣。
師：今天，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃，還會(huì)講故事傳說呢!
2、會(huì)變魔術(shù)的山楂
出示圓形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它像什么?
出示方形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它又像什么?
將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么?
請(qǐng)幼兒將圓形和方形的.山楂分別咬一口以后，看看像什么?
讓幼兒充分想象和討論交流。
3創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來的故事傳說
提供山楂，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個(gè)與眾不同的故事傳說。
教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事傳說。
幼兒吃吃編編講講，并把自己編的故事傳說講給同伴聽。
利用多媒體幻燈機(jī)，請(qǐng)幼兒出來講述自己編的故事傳說。
請(qǐng)幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳說。
大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案15
一活動(dòng)目標(biāo)
1通過活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
2培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
二活動(dòng)準(zhǔn)備
各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤子一條手帕
示范圖一張
三活動(dòng)過程
1引起興趣。
師：今天，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃，還會(huì)講故事傳說呢！
2會(huì)變魔術(shù)的山楂
（1）出示圓形的'山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它像什么？
�。�2）出示方形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它又像什么？
（3）將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么？
（4）請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么？
讓幼兒充分想象和討論交流。
3創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來的故事傳說
提供山楂，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個(gè)與眾不同的故事傳說。
�。�1）教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事傳說。
（2）幼兒吃吃編編講講，并把自己編的故事傳說講給同伴聽。
�。�3）利用多媒體幻燈機(jī)，請(qǐng)幼兒出來講述自己編的故事傳說。
�。�4）請(qǐng)幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳說。
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