剪紙活動方案
為了確保事情或工作扎實開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的剪紙活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
剪紙活動方案1
一、指導思想：
為進一步推進學校剪紙?zhí)厣ㄔO，進一步激發(fā)全體師生對剪紙藝術的興趣和愛好，培養(yǎng)全體師生健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)，豐富學校的`校園文化，促進學生的全面發(fā)展，為全體師生的自我展現(xiàn)，自我鍛煉提供一個廣闊的平臺，特舉辦此次“剪紙能手”活動。
二、組織領導：
組長：汪海峰
副組長：陳學貴
評委安排：陳學貴 劉軍 鄒沖
三、負責指導：陳學貴及班主任
四、參賽對象：全體師生
五、參賽要求：
1、作品內容：反映思想健康積極向上，如體現(xiàn)祖國風貌、學習生活、人文風情、和諧家園、美麗校園、歷史人物、動物圖案也可以是精美的團花等。
2、學生作品：以班級為單位，班主任指導，每班準備10幅剪紙精美作品參賽。9月25日前交教導處。（所需材料請?zhí)崆暗浇虅仗庮I取。）（教師作品和學生作品一起上交）。
3、每幅作品上交時請用素描紙或A3紙張貼好，并用標貼注明作者班級、姓名、題目，指導教師，貼在素描紙的右下角；
4、每幅作品尺寸：A4或A3紙張大小；
七、評獎細則
1.主題鮮明，立意生動，富有創(chuàng)意。（25分）
2.構圖飽滿、平面布局大方整潔（25分）
3.作品清晰自然，技術把握準確，剪口光滑整潔不毛糙。（50分）
八、獎勵辦法：
1.按高、中、低三段分別評選出一、二、三等獎。一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優(yōu)秀班集體獎一個。所有獲獎者將分別授予獎狀。
2.學生獲獎將計入班級考核中，給予加分。
3.相關比賽結果將在學校集體晨會中給予表揚，并頒發(fā)獎狀。
東溝小學
二〇xx年九月十日
剪紙活動方案2
活動名稱：廈門大學嘉庚學院以樂剪紙展覽活動
主辦單位：廈門大學嘉庚學院圖書館
承辦單位：廈門大學嘉庚學院讀者協(xié)會
一、活動前言
中華文化歷史悠久，博大精深，而剪紙作為民間藝術的精粹更是為中華文明添上濃墨重彩的一筆。作為當代大學生，我們有義務了解剪紙藝術，有責任將其傳承下去。
二、活動背景
隨著素質教育的不斷深入，學校提供給學生的發(fā)揮空間也越來越多樣化，特色教育、學生組織、社團活動、興趣小組等學校在盡己所能的`為學生做好服務，從而提高學生的鑒賞力、審美力和表現(xiàn)力。為響應學院的號召，讀者協(xié)會將在五月舉辦一場以樂現(xiàn)代剪紙藝術展覽，以豐富同學們的業(yè)余生活。
三、活動目的及意義
1、以弘揚剪紙藝術，傳承、發(fā)展、保護非物質文化遺產民間藝術為宗旨，讓中國傳統(tǒng)民間藝術走入校園。
2、培養(yǎng)當代大學生對剪紙的興趣和愛好，同時給剪紙愛好者提供一個鑒賞交流平臺。
3、展示中華剪紙藝術，吸引更多的人去學習、了解紙藝的魅力，消除同學們對剪紙藝術的片面理解。
四、活動主題
以樂現(xiàn)代剪紙藝術作品展
五、活動內容
1、活動時間：
布展時間：XX年5月18日
展覽時間：XX年5月19至25日
撤展時間：XX年5月25日
2、活動地點：
廈門大學嘉庚學院圖書館
3、活動對象：
廈門大學嘉庚學院全體師生
六、活動流程
1、前期準備（5月）
時間
內容
備注
負責人
10日
策劃書
策劃書1份，須交由指導老師審查
宣傳部
10日
海報4張
海報4張，南中北各一張，圖書館門前張貼一張
宣傳部
11日
贊助
外聯(lián)部
聯(lián)系支持方，展覽作品的清點
作品數量、運輸方式、確定支持方本人當天是否能到場
外聯(lián)部
活動紀念品
內務部
17日
物資準備（海報、剪紙作品、展板、桌子、透明膠帶、剪刀）
宣傳部負責海報、膠帶、剪刀，內務部負責展板（包括位置擺放）和桌子
宣傳部
內務部
17日
宣傳
含海報、微博、QQ群、人人網、LED顯示屏、電子屏幕
各部門一起
18日
召開動員大會
詳述本次活動主題、各成員任務分配、活動流程
會長
2、活動當天流程
內容
備注
主負責部門
展覽現(xiàn)場布置
可要求別部門協(xié)助
編輯部
現(xiàn)場拍照、撰寫新聞稿、微博跟進
可要求別部門協(xié)助
宣傳部
維持現(xiàn)場秩序
可要求別部門協(xié)助
內務部
在展覽進行時，由工作人員負責對剪紙作品的維護和看管，如發(fā)現(xiàn)意外問題，及時上報。部員在值班期間應按時到達活動現(xiàn)場進行交接。
3、后期工作
1）展出結束后，由協(xié)會干事將展板、展桌、海報無誤收回，放到指定位置保管，確保每件物資都送回原處；由負責部門（外聯(lián)部）清點展覽作品并聯(lián)系支持方回收作品。
2）由各部門整理本部門活動時負責的項目，并將整合后的材料交于宣傳部統(tǒng)一整理，微博還需繼續(xù)跟進。活動新聞稿（附照片）需及時提交（時效性為活動結束后2天之內）。
3）對本次活動進行總結，協(xié)會交流意見，以求改進。
4）做好活動所有支付清單。
注：無論是哪一環(huán)節(jié)，各部門都須有人在現(xiàn)場，并隨時等候調配。
七、活動經費預算
物資
數量
單價/元
總計/元
海報
4張
10
40
透明膠帶
1份
剪刀
一把
紀念品
總計
40
八、應急預案
1、若活動當天支持方未能及時出席可將活動延后，并及時聯(lián)系支持方，說明原因。
2、若當天出現(xiàn)突發(fā)事件，如：活動當天出現(xiàn)暴風暴雨天氣，雖是在室內進行活動，也可視情況而定。
九、附錄
活動主負責人聯(lián)系方式
支持方聯(lián)系方式
剪紙活動方案3
一、 活動的目的：
通過活動，培養(yǎng)孩子對剪貼畫的興趣，提高孩子參與活動的積極性，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感，讓孩子感受剪貼畫的'美。
二、 活動內容：剪貼畫比賽。
三、 活動時間：20xx年4月15日下午2：00到3：30。
四、 活動地點：多媒體教室
五、活動負責人：李和福 馮文江
六、參加人員：全校學生。
七、活動要求：
1、首先要求班級先進行預選，在班級預選時要求人人參與剪貼畫比賽。選出三名參加全校比賽。
2、全校比賽時，老師提供一幅作品，要求有資格參賽的學生照樣子剪，誰剪得又快又好誰就獲勝。
3、現(xiàn)場評比作品。
4、采用現(xiàn)場打分的形式，評出：一等獎5名、二等獎5名、三等獎10名，其余為優(yōu)秀獎。
西河鎮(zhèn)中心小學
剪紙活動方案4
為弘揚民族精神，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，增進我校學生對剪紙藝術的了解，為學生學習剪紙藝術搭建一座展示才華的舞臺，特開展剪紙競賽交流活動。
一、參賽對象：全校學生
二、競賽主題：夢想
三、比賽具體要求
1、比賽內容：分單色剪紙和彩色剪紙，充分體現(xiàn)主題思想。
2、比賽尺寸大小約20cm×20cm。
3、報名方法分為自我報名與班級推薦兩種形式。
4、剪紙比賽的.表現(xiàn)形式分為以下三種
(1)臨摹形式：可以臨摹名家之作，在臨摹的基礎上作適當改變。
(2)創(chuàng)作形式：創(chuàng)作內容與主題有關，能在剪紙技能上有所突破。
(3)環(huán)保形式：運用廢舊的報紙、彩紙或剪刻后的剩余紙張進行創(chuàng)作。
四、比賽時間與地點
比賽分初賽和復賽
初賽：參賽剪紙作品于12月1日之前交于307室(勞技準備室)xx老師。
復賽：在初賽的基礎上選出優(yōu)秀選手進行復賽。
復賽的形式為當場比賽，時間暫定為12月15日下午第二節(jié)課在306室(勞技實驗教室)舉行。
五、獎勵辦法：本次競賽設：一、二、三等獎及優(yōu)秀作品獎。
六、學生參賽優(yōu)秀作品將于賽后展出。
附：參賽表格
剪紙參賽表格
班級()
參賽形式
參賽者姓名
作品名稱
臨摹
創(chuàng)作
環(huán)保
剪紙活動方案5
一、開發(fā)背景
我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內容，是出于以下幾點的考慮：
1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關系密切。我校是一所農村中學，剪紙是當地鄉(xiāng)民的一種風俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“�！钡�。小學生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。
2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構圖、簡練生動的藝術造型特點。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調性，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。
3、學校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。
4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，“興趣小組活動”側重于學生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。如何進一步地挖掘學生的潛能、發(fā)揮學生的'創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學生不能有效地展開學習，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學內容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。小學剪紙活動課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動在這方面的不足。
二、設計剪紙課程目標
剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術與中學美術教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。
我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉向創(chuàng)作，主要分根據剪紙藝術本身的層次性以及學生心理發(fā)展階段，可設立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術的相關知識和基本技法，能夠“臨作”。高級班則在此基礎上，能夠“創(chuàng)作”;第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識。我們進行了研究，進一步發(fā)展剪紙校本課程。
開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。
以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作進行開發(fā)剪紙活動校本課程。其次，時間安排上：由教導處專門將每周三開設為剪紙活動課，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點。
三、課程內容
眾所周知，只有當教學內容系統(tǒng)的加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學美術教育進行了整合，在中學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內容進行了系統(tǒng)編排，反復實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系，讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界，促進學生個性發(fā)展。
探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法
民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣(類似復印)，強調由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。中學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。
1、教師主導型教學方法
主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法(其結構是講解xxxx釋疑)：教師向學生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現(xiàn)象進行評論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結等。
2、師生互動型教學方法
主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但必須在學生掌握了一定的基礎知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應的操作能力下方可運用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學方法。如情境法(其結構是創(chuàng)設xxxx激發(fā)xxxx想象)：剪紙教學時，一段錄像可將學生帶入民俗活動中，一幅剪紙向學生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起學生無限的想象。
3、學生自主型教學方法
剪紙教學可以通過協(xié)作法讓學生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據主題選擇素材，將圖案剪紙化，學生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學習培養(yǎng)學生合作精神，提升學習效率與學習動機，掌握剪紙知識和技能。
剪紙活動方案6
為迎接20xx新春佳節(jié)的到，展示我區(qū)群眾化藝術工作一年的'發(fā)展和創(chuàng)作成果。20xx年1月2日，區(qū)圖書館、博物館、化館將在化館活動室聯(lián)合舉辦“我們的節(jié)日—剪窗花”春節(jié)剪紙活動。龍北、龍西社區(qū)將協(xié)同開展活動。
剪紙，歷史悠久，表現(xiàn)力豐富、藝術感染力強。為了更好的傳承剪紙這一民間藝術，引導小朋友感受中國民間剪紙藝術的魅力，積極構建“在玩中觀察—在情境中產生興趣—在活動中思維想象—在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)“的活動模式，希望我區(qū)廣大少兒讀者和小學生積極參與，期間共開設兩個班，各招收0名，（其中xx、xx社區(qū)招1個班，另招0名編成1個班）。現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、活動目的：
開發(fā)創(chuàng)意、發(fā)揮想象，制作自己不同剪紙方式
二、招收對象：
10周歲左右小朋友(活動家長可全程陪同)
三、報名時間：
1月9日開始
四、報名及授地點：
區(qū)化館一樓活動室（共招收60名，社區(qū)的小朋友到2個所在社區(qū)報名，另一班組在區(qū)化館一樓活動室報名，報滿為止）
五、教授時間：
1月2日（星期一）上午：9：00—10:0；下午：2：40—4：0
六、指導教師：
張xx
七、自備工具：
彩紙、剪刀、膠水
活動將展示小朋友們創(chuàng)作優(yōu)秀作品并進行獎勵。
剪紙活動方案7
一、指導思想：
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
二、教學剪紙的意義：
剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，一些形象就躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。
三、教學背景：
在平時的教學實踐活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生有著強烈的動手操作欲望：在生活中，學生們總愿意用手擺弄著各式的玩具，這是學生們最快樂的時光；在課余，學生們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風景線；在課堂上，學生們最期待的是老師讓大家動手操作起來，這往往成為學生們求知創(chuàng)作的平臺，結合學生的生理需要和認知特點，教師可因勢利導，從學生的.興趣出發(fā)，將學生的內需化為學習的動力，從培養(yǎng)學生的動手操作能力出發(fā)，力求創(chuàng)設個性化的學習空間。因此“靈巧的雙手，五彩的世界”便成了我們低年級綜合實踐活動的主題。
四、學情分析：
中年級的學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙方法和技巧可以說是少之極少。但大部分同學對剪紙非常有興趣，但也有少數同學對這個興趣不大，有些學生是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。
五、教學目標：
1、培養(yǎng)學生們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。
2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。
4、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
六、教學重難點：
重點：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。能照著較復雜的剪紙范例在規(guī)定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。
難點：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。能照著較復雜的剪紙范例在規(guī)定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。
七、教學措施：
要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：
1、對部分學生可以近距離演示多次；
2、充分地調動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；
3、在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。
4、盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。
5、盡量使用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。
剪紙活動方案8
一、學情分析
因為學生對剪紙較有興趣，能帶好學習材料、學習認真。本社團將進一步培養(yǎng)他們的學習興趣和學習自信心，提高剪紙水平。
二、現(xiàn)狀分析
剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術，是廣受大眾所喜愛的藝術形式，也是小學藝術、美術課程重要的組成部分。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，深受孩子們的歡迎。本年級的教學是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的'民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
三、活動目標
喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
1．增強學生對民間剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生對剪紙活動的興趣。
2．引導學生嘗試學會對折技能的同時，學習剪單獨紋樣及對邊折剪、對稱連續(xù)折剪和剪單獨作品。
3．引導學生初步學會看剪紙示意圖，初步嘗試畫簡單的圖樣。
四、活動內容
1．學習剪單獨紋樣及對邊折剪。重點為能創(chuàng)造性剪多種紋樣裝飾作品。
2．學習剪對邊折剪和對稱連續(xù)折剪。重點為保持作品的連續(xù)性及能創(chuàng)新剪紙的式樣。
3．學習剪單獨作品（花卉、動物系列）。重點為注意動物的形象性及能在作品上剪各種圖案裝飾作品。
五、活動教學重難點
教學重點：重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
1.剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
2.剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
3.制作方法：剪、刻。
4.表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
5.造型手法：簡化、夸張、添加。
6.紋樣的構成形式：對稱、均衡。重點：提高剪紙的技巧，學會剪單獨紋樣及對邊折剪、對稱連續(xù)折剪及單獨作品。
六、具體措施
1.認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一節(jié)課輔導記錄，組織并上好每一節(jié)課。
2.針對不同學生的個性和差異進行教育輔導。
3.加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，促進學生良好個性的發(fā)展。
4.組織豐富多彩的剪紙活動，提高學生對剪紙學習的興趣和熱情，營造良好的校園藝術活動和學習的氛圍。
七、上課時間：每周四下午課外活動
八、上課地點：美術剪紙活動室
20xx年7月
剪紙活動方案9
教材材料：《剪紙》中的部分內容
主講教師：美術教師
授課對象：3——6年級部分學生
授課時間：每周五第七節(jié)課
課程開發(fā)：
剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學生應有剪紙的機會�！彼J為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。小學美術教材也已將剪紙內容列入其中，學生已從美術課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用于一身，很多學生都喜愛有加。但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術的了解和更進一步的探究。根據教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、體驗剪紙藝術的平臺，我�，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進行開發(fā)、研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂。
一、指導思想：
繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。
二、實施過程：
(一)課程目標
1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的追求。
2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4、培養(yǎng)學習興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志;
5、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內容
第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議
剪紙藝術的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的`基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(五)評價建議
1、重視學生的自我評價
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。
2、采用多種評價方式評價學生的美術作品
對學生的美術作業(yè)應采取多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
剪紙活動方案10
活動目標：
近年來，非物質文化遺產受到越來越大的沖擊，許多傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡，中國民間剪紙也不例外。20xx年，剪紙被列為中國首批“中國民間文化遺產搶救工程”的搶救和保護項目，要搶救民間文化遺產關鍵在于傳承，而學校應該是傳承民間文化遺產的主陣地。為了使更多的同學對剪紙產生興趣，豐富學生的課余生活,我們五年級組舉辦了這次剪紙比賽。年級組長希望通過這次比賽，一是號召更多同學一起來傳承和保護剪紙這門民間藝術；二是通過比賽最大限度的調動起學生的創(chuàng)作積極性和主動性，發(fā)現(xiàn)一批具有潛力的剪紙小能手；三是讓學生運用剪紙的特殊語匯和藝術來體現(xiàn)自己的`審美理想，在潛移默化之中，使學生的良好個性得到完善和塑造。
活動時間：20xx年4月5日下午
活動地點：奇臺第六小學五1班。
活動班級：五年級
活動人數：每班10人
比賽規(guī)則： 1、拿出自備的剪刀和紅紙8開2張、白紙8開2張。鉛筆，橡皮。
2、比賽的時間下午16：40——17：20
3、選擇你自己喜歡的圖案畫好后開始剪，在剪的過程中不準交頭接耳。
4、到時間后在作品上注明班級、姓名，作品名稱，從剪的圖案中任選兩幅最好的交于負責的老師。
5、活動結束后把地面上和桌上的紙屑放到紙簍里。
評分標準：構圖飽滿，有主題，外形美觀，刀口平整，毛刺較少。 評比獎勵：集體獎： 年級1、2名 。
個人獎： 一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名
活動的注意事項：提醒學生要注意安全，不要剪到手指。
20xx-4-1
剪紙活動方案11
一、活動的設計構思
剪紙是最為流行的中國傳統(tǒng)的民間藝術之一，中國剪紙歷史悠久，題材廣泛，風格獨特。每逢春節(jié)或結婚等喜慶節(jié)日和活動，人們總要在窗戶上或居室內貼滿剪紙，以示喜慶歡樂。剪紙內容，有反映現(xiàn)實生活中人民群眾的生產活動、風俗習慣的作品;有表現(xiàn)人們對美好生活的向往，如“五谷豐登”“連年有余”等運用諧音、象征和寓意手法的作品;有表現(xiàn)神話傳說、戲劇故事，如“武松打虎”“楊門女將”等類作品。它貼近我們的生活，以豐富多彩的形式走進我們的生活，在這個活動中，孩子會與剪紙零距離的接觸，通過看一看、說一說、剪一剪等活動，全身心的去體驗這門獨特的傳統(tǒng)民間藝術。
二、活動重點與難點
活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
活動難點：能夠掌握剪紙的技能。
三、活動目標
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�、谶M一步了解剪紙的各種風格和種類
四、活動準備
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②各種顏色的蠟光紙，蠟筆，剪刀，膠水。
五、活動過程
1、欣賞：
幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>
2、談話：
引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。
3、教師參與：
教師介紹自己帶來的剪紙作品《武松打虎》，引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。
4、教師示范剪紙《武松打虎》
5、教師講解剪紙步驟：
(1)拓印
請幼兒把《武松打虎》的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。
(2)剪紙
請幼兒把拓印下來的圖案用剪刀剪下來。
6、幼兒動手操作(教師巡回指導)
7、幼兒作品展示，教師點評。
8、制作：
幼兒和教師一起將剪紙標注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。
A：先準備一些大于剪紙規(guī)格的.紙張。
B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。
C：將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。
D：一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時間。另一張白紙做封底。
E：將所有的紙張對齊，左側用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。(或者左側用訂書器裝訂)
F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結。
六、變化與延伸
1、將幼兒收集的剪紙制作成小書。
2、幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內容。
剪紙活動方案12
一、選擇“剪紙”作為校本課程的背景
我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內容，是出于以下幾點的考慮：
1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關系密切。我校是一所城郊結合部的農村中心小學，地處馬家浜文化發(fā)源地，剪紙是當地鄉(xiāng)民的一種風俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“�！钡�。小學生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。
2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構圖、簡練生動的藝術造型特點。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調性，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。
3、學校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。因此，選擇“剪紙”作為校本課程的教學內容符合學校的實際。
4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，“興趣小組活動”側重于學生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。如何進一步地挖掘學生的潛能、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的.系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學生不能有效地展開學習，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學內容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。小學剪紙活動課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動在這方面的不足。
二、小學剪紙校本課程開發(fā)的過程
(一)、設計剪紙課程活動目標
小學剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術與小學美術教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。
(二)、開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂
以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排四位有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作。其次，時間安排上：由教導處專門將4——6年級每周的一節(jié)興趣課開設為小學剪紙活動課，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修小學剪紙活動課，在4——6年級段中形成固定的五個剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點。
(三)、建立“三維一體”的剪紙活動內容體系
眾所周知，只有當教學內容系統(tǒng)的加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與小學美術教育進行了整合，在小學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內容進行了系統(tǒng)編排，反復實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系，讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界，促進學生個性發(fā)展。
(四)、探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法
民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣(類似復印)，強調由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。小學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。
剪紙活動方案13
走進民族系列——剪紙
【活動目標】 認知目標：
讓學生通過收集各種資料來學習剪紙的歷史和技巧，來欣賞優(yōu)秀的剪紙作品。從而加深對剪紙——這一民間藝術形式、國家非物質文化遺產的了解，培養(yǎng)民族自豪感。 體驗目標：
1．通過學生自主學習，上網搜集資料，閱讀相關書籍，培養(yǎng)自主學習能力，初步了解剪紙的發(fā)展歷史。
2．學生之間展開交流，交換各自對剪紙的心得。教師加以指導，進行課堂實踐，完成主題的剪紙創(chuàng)作。
3．評選出優(yōu)秀作品，進行展示。同時在班級博客開辟剪紙藝術專欄，便于資料歸檔收集和日后更新。 情感目標：
通過學生自身的學習以及上課的實踐，讓學生明白蘊涵于剪紙造型特點中的中國文化。民間剪紙表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時也以特定的表現(xiàn)語言，傳達著傳統(tǒng)文化的內涵和本質，激發(fā)學生的民族自豪感。 【活動準備】
教師：多媒體課件、相關的剪紙視頻、范畫、刻刀、墊板。 學生：全套剪紙工具、深色紙張。 【活動時段】 一學期 【活動過程】
一 課堂活動
一收集資料，梳理分類
1師：課前，老師讓大家調查關于剪紙的有關資料，大家有收獲嗎？（有）請同學們在小組里展示自己的資料，看誰收集的信息最多最詳細。
2學生互相展示各自搜集的資料。
3梳理分類。師：在眾多的資料中，讓我們按剪紙的文字資料，剪紙圖片進行分類，將有關資料掛在班級網站中讓大家一起分享。 二 剪紙資料交流
1剪紙起源：我國最早的剪紙作品發(fā)現(xiàn)，是在1967年我國考古學家在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古北朝幕群中，發(fā)現(xiàn)的兩張團花剪紙，他們采用的是麻料紙，都是折疊型祭祀剪紙，他們的發(fā)現(xiàn)為我國的剪紙形成提供了實物佐證。關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的'出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。 2剪紙工具介紹：剪刀、刀
3剪紙方法：剪紙是具有獨特藝術風格的民間藝術，它用剪刀或刀刻制，再點染以明快鮮麗的色彩而成。
4剪紙內容：主要有戲曲人物，翎花花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛生活的情感，深為群眾所喜聞樂見。 三 作業(yè)布置：制作一份有關剪紙知識的小報
二 實踐學習
一欣賞
1引入新課：出示窗花范品，讓學生欣賞，問：這是什么畫種、叫什么名(引出 “窗花”)?
2師：指導學生欣賞課本上方的彩色照片。說明窗花是西北地區(qū)群眾喜愛的一種藝術形式，照片中的老大娘是陜西省剪紙能手——民間藝人。她正在做什么?她剪的窗花是什么內容?這種窗花是我國群眾創(chuàng)造的藝術形式，在國際上素負盛名。 3講解：什么是“窗花”?“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過春節(jié)時，常把這種用紙剪出來的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。 二 實踐操作
1窗花的剪法(邊講邊演示)：
�、賹⒎叫紊垖钦蹆纱位蛉�，要折整齊。
�、诋嬌虾唵蔚幕y，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。 ②按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。 ④涂上漿糊，貼在窗戶或底紙上。
小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。 三、學生練習，教師輔導。要根據窗戶的大小來設計窗花圖樣。注意紋樣要相連。
四、講評：選優(yōu)秀作業(yè)集中展示，師生共同評價優(yōu)劣，
三 拓展延伸
1自主墻布置
經過2課時的學習和交流，學生基本了解剪紙。將學生對剪紙的認識通過自主墻展示出來。
2舉辦一次剪紙展覽，評出優(yōu)秀獎頒發(fā)獎品
3將剪紙與星星游園活動設計聯(lián)系，讓全校學生認識剪紙，學習剪紙。
如：設計游園會游戲項目：剪窗花 讓學生隨意剪出各種形狀的窗花，貼在黑板上，同時可以同步播放剪紙的視頻。（可以是剪紙的歷史介紹，可以是藝術家剪紙展示，可以是剪紙作品的欣賞）讓學生在親手操作的時候親眼感受剪紙的魅力。
4有條件可以帶學生參觀剪紙展。
剪紙活動方案14
一、活動時間：
20xx-20xx年度上學期
二、活動目的：
為更好地開展學生剪紙社團活動，充分挖掘教師學生潛能，把我國優(yōu)秀這一民間傳統(tǒng)藝術發(fā)揚光大，更好的因材施教，充分發(fā)揮學生特長，努力開發(fā)學生的審美能力、創(chuàng)造美的能力。
三、指導思想：
以“共同成長，共享快樂”的辦學理念加強師生在剪紙工藝造型素質的提高，加強剪紙的基本功訓練，使特色剪紙課程順利展開，進一步全面提高教師學生的藝術素質和能力。
四、剪紙社活動原則
(一)實踐性原則：強調學生生活與社會生活的緊密結合，幫助學生從生活世界中選擇感興趣的主題和內容，注重學生對生活的感受與體驗，引導學生熱愛剪紙、熱愛生活，著眼學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，強調學生的動手操作和親身體驗，學會富有創(chuàng)意地生活。
(二)自主性原則：在活動過程中，我們強調學生的自主性，通過培養(yǎng)學生的興趣、愛好，為學生的自主性開辟更加廣闊的天地。讓學生自己選擇剪紙學習的.目標、內容和方式，自己決定剪紙活動結果呈現(xiàn)的形式，關注學生的主體意識。讓學生有更多的機會自己去活動、體驗與創(chuàng)造。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，服務的充實，真正地使學生在快樂的學習氛圍中學會創(chuàng)新。
(三)趣味性原則：運用美術教學特有的魅力，充分發(fā)揮剪紙工具材料的獨特性、表現(xiàn)手法的獨特性和藝術語言的獨特性。根據學生不同年齡階段的狀況和認識特征，設計活潑多樣的剪紙內容、呈現(xiàn)形式和教學方式，以賦予趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度，成為學生學習的動力。
(四)創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新性精神是每個成員重要的心理品質之一。創(chuàng)新性原則是要求教師盡可能地給學生提供探索性活動的廣闊時空，讓學生大膽想象、大膽設計、廣泛開展探索性的實踐活動，不斷提高學生的創(chuàng)造能力。做到教的創(chuàng)新和學的創(chuàng)新有機統(tǒng)一;不斷激發(fā)創(chuàng)新的欲望和自覺追求創(chuàng)新的有機統(tǒng)一;創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的有機統(tǒng)一。
(五)發(fā)展性原則：通過剪紙的活動，使學生自覺參與文化傳承，增強民族自豪感與責任感，激發(fā)愛國主義精神。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發(fā)展學習、探究學習、研究學習的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于創(chuàng)新的意識。同樣，可以更新教師觀念、轉變教師角色。
五、剪紙社活動安排：
1、活動時間：每周五下午兩節(jié)課后至放學。
2、活動地點：四一班教室
六、基本措施：
1、從臨摹開始，逐漸嘗試添加、創(chuàng)新到獨立創(chuàng)作，形成自己的作品。
2、注重各種原始資料的積累整理，進一步統(tǒng)計分類，保管為今后剪紙活動工作提供真實、有效的材料，確保剪紙活動有效、深入、持久。為學校畫展做準備。
3、注重活動理論概括、提升、總結活動經驗，探索規(guī)律，及時征集學生剪紙作品，并組織學生參加各級各類比賽，爭取社團成員都能獲獎。
剪紙活動方案15
剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。
剪紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生思考的能力，讓學生有一種成就感。
一、活動目標：
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。
4、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
二、活動措施：
要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：
1、對部分學生可以近距離演示多次；
2、充分地調動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的'氛圍中掌握所學知識；
3、在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦的能力，讓學生有一種成就感。
4、盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。
5、盡量使用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。
三、活動安排：
第三周了解美麗的剪紙藝術第四周奇妙的剪紙第五周剪紙綜合實踐課第六周剪蝴蝶第七周我和福娃的故事第八周剪雙喜第九周魚的剪紙第十周十二生肖第十一周動物剪紙第十二周二方連續(xù)剪紙第十三周剪春天第十四周美麗的窗花第十五周剪紙拉花第十六周剪出來的藝術第十七周剪紙實物第十八周高密剪紙
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