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初中地理教案集合5篇
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的初中地理教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中地理教案 篇1
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、教學(xué)要求:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,不斷更新教育觀念,明確自己的工作目標(biāo),充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性,不斷提高自己全面的素質(zhì)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容,在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口,深入研究課堂教學(xué)模式,繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處,并不斷深化、創(chuàng)新、拓展,形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。
4、注意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生的發(fā)展,給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案,用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況,作好整理工作。
5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思,整理自己的所做、所思、所想,將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法,符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,并把它們記錄下來(lái),寫成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,積累經(jīng)驗(yàn),驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性
三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí),以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征,人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布,初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖,學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。
4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上,必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界
一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí),培養(yǎng)全球觀念。
四、具體實(shí)施
1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理,并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注世界的變化,樹(shù)立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分,以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響,促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命,為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。
4.初一每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難,或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力,或者對(duì)老師的教育有反感情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生給予特別的"關(guān)照",生活中要關(guān)愛(ài)他們,學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行,要從基礎(chǔ)抓起,從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,不放棄每一位學(xué)生。
5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)
容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng),不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程,通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬,豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)造一切條件,讓學(xué)生感知生活中處處有地理,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。
初中地理教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
。、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料,總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
。、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
(二)能力目標(biāo)
。、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。
2、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片,總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。
。、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。
。、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神,并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
。、判斷兩極地區(qū)的方向,辨別周圍環(huán)境。
2、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
。场⒆x圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。
三、教學(xué)突破
。薄⒎謩e用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖,說(shuō)明兩極地區(qū)的位置。
2、在以兩極為中心的地圖上,用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境
。、利用兩極地區(qū)氣溫圖,區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。
4.利用圖片等相關(guān)資料,總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。
師
生
活
動(dòng)
教學(xué)提示與建議
(一)冰雪覆蓋的地區(qū)
。薄(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
請(qǐng)大家看一段錄像,猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)
總結(jié):這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū),去解開(kāi)它們神秘的面紗。
板書(shū):兩極地區(qū)。
2、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū),為什么呢?我們來(lái)揭示這一問(wèn)題。
板書(shū):冰雪覆蓋的地區(qū)。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。(北極地區(qū):位于北緯66.5以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。)
。、引導(dǎo):從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽(yáng)斜射,所得的太陽(yáng)光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。)
總結(jié):由于太陽(yáng)斜射,兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
4、南北極氣溫比較圖。
讀圖對(duì)比一下兩極的氣溫值,結(jié)合課本102頁(yè)有關(guān)材料,探究:在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下,氣候和自然景觀會(huì)有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰山,被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風(fēng)速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。)
板書(shū):緯度高,氣溫低,冰天雪地,南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
。、引導(dǎo):盡管兩極自然條件惡劣,但也有生命存在,看圖10.3和圖10.4,說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。)
。、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?(站在南極點(diǎn)上,前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上,前后左右都是南方。)
7、過(guò)渡:南極遠(yuǎn)離人類的居住地,自然條件又非常惡劣,但每年都有大批的科學(xué)家前去考察,出于什么目的?帶著這一問(wèn)題,我們探究下一個(gè)問(wèn)題。
。ǘ┛茖W(xué)考察的寶地
承接過(guò)渡語(yǔ),板書(shū):科學(xué)考察的寶地。
。、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內(nèi)容,歸納總結(jié):南極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境,成為天然實(shí)驗(yàn)室。)
板書(shū):豐富的自然資源。
總結(jié):科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”?
板書(shū):天然實(shí)驗(yàn)室。
南極大陸地下的煤是怎樣形成的?
原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說(shuō),南極大陸原來(lái)并不在南極位置,而是位于溫帶地區(qū),生長(zhǎng)著茂密的森林,經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。
。、展示我國(guó)科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個(gè)國(guó)家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。
從南極地圖上,找出中國(guó)的'兩個(gè)科學(xué)考察站:長(zhǎng)城站和中山站,描述它們所在的位置。(長(zhǎng)城站在西經(jīng)60,南緯60附近。中山站在東經(jīng)70,南緯70附近。)
長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。)
小結(jié):兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來(lái)確定,南極的氣候與北極相反。
3、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》,體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
。、閱讀課本秦大河的描述,體會(huì)極地的科考價(jià)值。
南極考察如火如荼,自讀課本106頁(yè)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁?(北極與南極一樣,都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后,又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。)
。怠⒖偨Y(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,不久的將來(lái),兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。
。ㄈO地的保護(hù)與和平利用
。、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚(yú)資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國(guó)際社會(huì)方,兩方進(jìn)行辯論,在辯論中達(dá)到探究的目的。(按照日方和國(guó)際方各分成幾個(gè)小組,然后以小組為單位,準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國(guó)際社會(huì)方的辯論中心:進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚(yú)來(lái)搞科研。)
板書(shū):極地的保護(hù)與和平利用,濫捕、濫殺。
2、總結(jié):人類再也不能失去最后這片凈土了,各國(guó)要引起重視,務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國(guó)于1983年正式加入。
板書(shū):南極條約。
(四)本課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護(hù)它,為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中地理教案 篇3
一、分析本課在地理教學(xué)中的位置
本節(jié)課放在九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)的第一節(jié),是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過(guò)給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí),提高學(xué)生上好地理課的自覺(jué)性,使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。
二、分析教學(xué)對(duì)象
學(xué)生由小學(xué)升入初中,由于環(huán)境的巨大變化,往往給心理上造成了不適應(yīng)。為了扭轉(zhuǎn)這種情況,除社會(huì)、家庭、學(xué)校采取一系列針對(duì)性的措施外,作為地理教師也應(yīng)從心理學(xué)、教育學(xué)、地理教學(xué)法上入手,從這節(jié)課開(kāi)始就使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系,教育他們認(rèn)識(shí)地理在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大作用。
三、分析教材內(nèi)容
1.教學(xué)目標(biāo):
、偈箤W(xué)生了解學(xué)習(xí)地理的內(nèi)容和意義,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈欲望和興趣。
②引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理課的方法,為學(xué)生學(xué)好地理課指出正確的途徑。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)(如下表)
3.教學(xué)重點(diǎn) 介紹學(xué)習(xí)地理的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
4.教學(xué)難點(diǎn) 教師要用“磁性效應(yīng)”強(qiáng)烈地吸引住學(xué)生,使學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)地理的方法。
5.教學(xué)思路 ①采用提問(wèn)、講解、讀課文等綜合方法,啟發(fā)學(xué)生積極思維。告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)地理與人們生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。②通過(guò)“想一想”,利用彩色圖片、地圖冊(cè)、電化教學(xué)等教學(xué)方法,演示一些有趣的地理現(xiàn)象,讓學(xué)生初步掌握從5個(gè)方面思考的學(xué)習(xí)地理方法。③課后組織課外地理興趣小組。從課外閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)廣播中增加地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。辦地理小?⒑诎鍒(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加地理課外興趣小組。
6.課程類型 閱讀欣賞課。
7.課時(shí)安排 1課時(shí)
8.教具準(zhǔn)備 ①自制本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。②自制學(xué)習(xí)地理五步法圖表(貼在教室)。③收集有趣的地理知識(shí)圖片2~3張。
9.學(xué)具準(zhǔn)備 課本、地圖冊(cè)、填充圖、紅藍(lán)鉛筆。
10.組織教學(xué)(3分鐘)
四、教學(xué)過(guò)程
1.教師用信任的目光,將學(xué)生看一遍,然后充滿激情地向?qū)W生講道:“寧?kù)o的夜晚,我們看到天空密密麻麻的星星,它們每一個(gè)都像地球一樣,甚至比地球大得多,滿天的星星組成了龐大的銀行系,銀河系外面還有更大的河外星系。地球僅是銀河系內(nèi)的一個(gè)成員,太陽(yáng)系里的一顆行星。如果說(shuō),河外星系就像我們的學(xué)校,銀河系就像我們的班級(jí),太陽(yáng)系則是班上一個(gè)小組,地球就是我自己”。我們今天就學(xué)習(xí)地理課第一節(jié)‘學(xué)習(xí)地理 認(rèn)識(shí)人類之家’板書(shū)課題。
2.講授新課
①為什么要學(xué)習(xí)地理(13分鐘) 我們生活在地球上,但對(duì)地球的'真正面目還認(rèn)識(shí)不清楚。例如,我國(guó)“現(xiàn)代地殼運(yùn)動(dòng)和地球動(dòng)力學(xué)研究”測(cè)量出我國(guó)大陸每年向東偏南運(yùn)動(dòng)8毫米;科學(xué)家預(yù)言地球軌道正面臨隕石進(jìn)入的高峰期,美國(guó)科學(xué)家自1994年開(kāi)始利用衛(wèi)星控測(cè)隕石突破大氣層后的軌跡;我們附近的小造紙廠給我們環(huán)境造成的嚴(yán)重污染。這些問(wèn)題都是地理課中要研究的問(wèn)題。教科書(shū)中講了7個(gè)地理學(xué)中學(xué)生們最感興趣的問(wèn)題,同學(xué)們分成小組討論一下,就可以對(duì)這些問(wèn)題作出正確的回答。
教師板書(shū)7個(gè)問(wèn)題將在地理課本中的那些章節(jié)詳細(xì)講解:地球運(yùn)動(dòng)──氣候──地形──地殼運(yùn)動(dòng)──資源的利用及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)──人口分布──環(huán)境保護(hù)等章節(jié)。
教師小結(jié):地理課的內(nèi)容遠(yuǎn)比這些問(wèn)題廣闊的多,中國(guó)的、外國(guó)的、本地的,同學(xué)們?cè)诔踔、高中、大學(xué)的地理專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有很大差別,學(xué)習(xí)研究的目的都是了解認(rèn)識(shí)人類之家,讓人們?cè)诘厍蛏仙畹酶谩?/p>
②看彩圖,想一想我們生活中的地理知識(shí)(8分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生看彩圖:火山噴發(fā)
東方明珠香港圖片
初中地圖冊(cè)
讓學(xué)生想一想:舉例說(shuō)明地理知識(shí)在我們生活中的用途!奥眯、書(shū)報(bào)、看電視、天氣預(yù)報(bào)、筑路、治理環(huán)境等等”
③怎樣學(xué)好地理(13分鐘) 教師將學(xué)好地理應(yīng)思考的5個(gè)方面貼在黑板上引導(dǎo)講解。學(xué)習(xí)什么內(nèi)容──在什么地方──是什么原因──同人類有什么關(guān)系──用什么方法處理好人類同自然環(huán)境的關(guān)系。
學(xué)會(huì)閱讀地圖,掌握繪制地理圖表的技能,初步形成觀察自然和社會(huì)環(huán)境的能力。
引導(dǎo)組織地理課外活動(dòng),積極參加課外活動(dòng)小組,辦地理小?,收集地理自然景觀圖片等,以豐富自己的地理知識(shí)和才智,啟發(fā)探索大自然的奧秘和興趣。
④地理小游戲(3分鐘) 話說(shuō)世界稀奇事;顒(dòng)內(nèi)容始終圍繞地理題材,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3.課后小結(jié)(5分鐘)
講地理科學(xué)的發(fā)展前景。培養(yǎng)熱愛(ài)“人類之家,建設(shè)人類之家──地球”的遠(yuǎn)大情懷。
初中地理教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
、偻ㄟ^(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力;
、谕ㄟ^(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。
③通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過(guò)魏格納的故事,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。
難點(diǎn):尋找大陸源移的證據(jù)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 海陸是變遷的
導(dǎo)入:歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。
提問(wèn):“滄海桑田”是什么意思?
生:大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。
師:其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的,因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。
二、海陸變遷的方式
師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)
活動(dòng):(觀察、分析、討論)
提示:
1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?
2)我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況?
3)荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大?
(總結(jié))生:變遷方式有三種:
1.地殼變動(dòng);
2.海平面升降;
3.人類活動(dòng)。
師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹(shù)下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣,這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。
下面我們來(lái)閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn),偉大的假說(shuō)》。
生:閱讀。(最好出示資料片)
三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程
師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為什么?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的'觀點(diǎn)。
生:討論,用剪刀、白紙活動(dòng)。
師:巡視,指導(dǎo)。
師:誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢?
生:上前演示。
師:結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣,要注意認(rèn)真求證,不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程?
生:(簡(jiǎn)單介紹)魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。
師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程,你能得到什么啟發(fā)呢?
生:認(rèn)真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。
四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)
師:魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立,現(xiàn)在我們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么?
生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的周圍是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的布局。
初中地理教案 篇5
(第1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
。ㄐ抡n引入)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今天的氣溫是多少度?
關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容?
。ò鍟(shū))一、氣溫與生活
。ㄌ釂(wèn))大家想一想,日常生活中,哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?
學(xué)生討論,閱讀書(shū)上例子,說(shuō)明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
。ㄌ釂(wèn))我想問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題,與人類活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無(wú)論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的?
可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導(dǎo),例如:一天、一個(gè)月、一年,國(guó)內(nèi)與國(guó)外,我國(guó)南方與北方等等,得出結(jié)論。
(板書(shū))氣溫的.變化
。ǜ卑鍟(shū))午熱晨涼,冬寒夏暑
。ㄌ釂(wèn))通過(guò)這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論?
我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí),經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值,請(qǐng)大家閱讀課文,自己都有哪些值,這些值是如何得出來(lái)的。
常用于描述氣溫的值有:日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫,這些值都是通過(guò)觀測(cè)與計(jì)算得來(lái)的。
。ㄌ釂(wèn))氣溫是如何觀測(cè)的?(視頻鏈接:氣溫觀測(cè)和記錄)
。ㄌ釂(wèn))讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖,回答大屏幕上的問(wèn)題。
圖上縱坐標(biāo)代表什么?橫坐標(biāo)代表什么?
讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及讀數(shù)。
日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么?
讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。
最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么?
。ㄕ故緢D片)出示孟買和亞庫(kù)茨克兩地氣溫年變化曲線圖,讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小,并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。
()氣溫年較差大氣溫年變化就大,反之則相反。
。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)
板書(shū)
一、氣溫與生活
氣溫的變化
。ǖ2課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
引入新課:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖,今天請(qǐng)大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。(南半球某地氣溫資料)
提問(wèn):這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同?為什么?說(shuō)明什么問(wèn)題?
南半球?yàn)椴ü刃,北半球(yàn)椴ǚ逍危?/p>
南北半球季節(jié)相反;
不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。
板書(shū):三、氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材的等溫線特性示意圖
提問(wèn):回憶等高線的概念,了解什么是等溫線。
等溫線上各點(diǎn)氣溫是否相等?
等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?
等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系?
相鄰兩條等溫線的差。
大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖(動(dòng)畫鏈接:世界年平均氣溫分布圖)
提問(wèn):從赤道向兩極氣溫是如何變化的?
低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。
以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別?說(shuō)明什么問(wèn)題
冬季,海洋氣溫高,陸地氣溫低;夏季相反。
爬山時(shí),感覺(jué)山頂比較涼爽為什么?
(學(xué)生討論)
。ǎ┖0卧礁撸瑲鉁卦降。海拔每升高100米,氣溫約下降0.6攝氏度。
。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)
板書(shū)設(shè)計(jì)
三、氣溫的分布
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