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初中地理《海陸的變遷》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的初中地理《海陸的變遷》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一、設(shè)計(jì)理念
新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式,在本課的教學(xué)中,通過(guò)聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng),比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力,以圖憶文,改變地理學(xué)習(xí)方式。
二、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚蛔饔
"海陸的變遷"一節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章"陸地和海洋"的重要組成部分,主要講述了地球表面海陸分布的原因,是承接第一節(jié)"大洲和大洋"對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中,對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn),未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
。1)能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷,讓學(xué)生樹(shù)立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀念。
。2)了解大陸漂移學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的背景,知道海陸分布格局的形成過(guò)程。
。3)知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn),運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。
(4)閱讀地圖,說(shuō)出世界主要火山、地震分布規(guī)律,說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):
通過(guò)讀圖、閱讀、討論等,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。
。ㄈ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
。1)樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。
(2)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象,說(shuō)出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因。
三、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章"地球和地圖",第二章第一節(jié)"大洲和大洋",知道了地球表面海陸分布大勢(shì),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。
四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)
現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際,
本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主,輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為:自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、課前出示圖瓦盧舉國(guó)遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣,由此導(dǎo)入新課。新聞的導(dǎo)入方式,海陸變遷的疑問(wèn),激起學(xué)生探究的興趣,用問(wèn)題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來(lái)。
2出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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A、滄海桑田
【提出例證、質(zhì)疑探究】
展示圖片資料
1、學(xué)生小組合作,根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。
2、交流匯報(bào),體會(huì)海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡(jiǎn)圖,師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。
在教學(xué)中,選擇反差大的材料,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),保持學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考、敢于開(kāi)口提問(wèn)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí),層層遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。
B、從世界地圖上得到的啟示
【設(shè)疑過(guò)渡,觀察猜想】
海陸是不斷變遷的,那么我們腳下的大地,生活得大洲是自古如此嗎。同學(xué)們不要急著下結(jié)論我們來(lái)觀察一下世界地圖。(課件出示世界地圖)
觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn),大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起?
引出:大陸漂移。
環(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過(guò)程不斷激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
【角色扮演、證實(shí)假說(shuō)】
讀材料了解魏格納和大陸漂移假說(shuō)。
小組合作收集資料、證據(jù)說(shuō)明大陸漂移假說(shuō)的科學(xué)性,同時(shí)采用直觀演示的方法說(shuō)明觀點(diǎn)、看法。
讓學(xué)生自主參與、動(dòng)手體驗(yàn)、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)積極探究的科學(xué)精神。
c、板塊運(yùn)動(dòng)
【觀察動(dòng)畫,圖說(shuō)地理】
1、動(dòng)畫演示:大陸漂移
2、學(xué)生觀察,描述,教師課件引導(dǎo)。
3、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事中得到了什么啟示?
多媒體演示大陸漂移,增強(qiáng)其直觀性,暢所欲言的活動(dòng),啟迪學(xué)生的探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的探索精神。
【設(shè)疑過(guò)渡】
大陸為什么會(huì)漂移?人們經(jīng)過(guò)不懈的探索,在大陸漂移說(shuō)基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說(shuō),引出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論。
【合作讀圖、理解學(xué)說(shuō)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖,自主發(fā)現(xiàn)地理信息,合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。
通過(guò)讀圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,讀圖分析歸納的能力,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效,突出重點(diǎn)。
2、直觀演示理解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)
(1)打雞蛋,理解地球不是一個(gè)整體而是由板塊構(gòu)成的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭,通過(guò)動(dòng)動(dòng)手活動(dòng),輔以動(dòng)畫演示,理解板塊運(yùn)動(dòng)的模式,產(chǎn)生的現(xiàn)象。
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的小實(shí)驗(yàn),形象的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示擠壓運(yùn)動(dòng)、張裂運(yùn)動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生更好理解板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容,突破難點(diǎn)。
3、學(xué)以致用
由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解。
通過(guò)運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)生解釋地理現(xiàn)象的過(guò)程,提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【讀圖思考、由表及里探究竟】
。、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布,了解兩大火山地震帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)之間有何聯(lián)系。
教師并聯(lián)系生活實(shí)際,煮裂雞蛋,蛋清冒出來(lái)的例子。通過(guò)讀圖歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力,從表層信息獲取地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的深層信息,并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)。
【走進(jìn)生活中的地理】
瀏覽汶川地理圖片,烘托情景,探究汶川地震成因。
通過(guò)汶川地震的圖片資料,感染學(xué)生,激發(fā)探究的欲望,體驗(yàn)地理知識(shí)的價(jià)值性,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
。ㄈ┱n堂總結(jié)
。、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。
2、教師總結(jié),激勵(lì)探索。
大災(zāi)無(wú)情,人間有愛(ài)。地震的發(fā)生,海陸的變遷是有規(guī)律可循的,我們要不斷探索,有知識(shí)武裝自己,用知識(shí)為人類造福。讓學(xué)生樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)。
激勵(lì)學(xué)生不斷求索達(dá)到課雖盡,而意不止的目的。
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