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高二地理教案（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的高二地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高二地理教案 1
教學重點：
對“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個專題，進行資料的收集以及分析處理、并進行小組合作學習、交流，從中歸納出解決問題的思路和形成觀點，最后表達的過程。
教學難點：
(同上)
教學方法：
分小組學習法、討論法、談話法
教學工具：
計算機或投影儀(根據(jù)學校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來展示學生找到的資料)
教學過程：
[導入]今天我們在學習了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。
[提出要求]我們采用分小組學習的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個問題作為四個專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進行了討論、交流。
每組派兩個代表就自己的專題進行講解，其他組的同學有什么不同意見和看法，可以自由提問。講解小組的其他成員也可以就提出的問題給予回答。
現(xiàn)在開始：
[學生活動]展開討論，各組學生按順序進行講解
[教師]適時給予鼓勵、引導及點評、
[小結(jié)]總結(jié)學生對前四個方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個問題。請學生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進一步引導學生思考。
[總結(jié)]對這次探究活動表示肯定;對同學的出色表現(xiàn)進行鼓勵，對講解好的同學給予點名表揚。
討論提綱：
第一組：農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就：
1.用圖片或舉例說明過去我國農(nóng)業(yè)的落后情況。
2.用圖表說明我國主要農(nóng)產(chǎn)品在世界的位次和中國糧食增長情況。
3.舉例說明是通過什么途徑取得巨大成就?
4.我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)在處在一個什么階段?從哪幾個方面說明我國處在這個階段?
基本思路和注意事項：
問題1：要求具體、真實的材料�？梢宰寣W生回家問父母、爺爺、奶奶或熟悉農(nóng)村情況的街坊鄰居。
問題2、問題3、問題4：參照教材相關(guān)內(nèi)容。(鼓勵自己找資料，用圖片、照片或事例把要講的內(nèi)容具體化)
第二組：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1.用生活中我們熟悉的例子說明農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
2.讀“我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖”詳細說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)所占的比例。
3.說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此來分析目前的這種產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的不合理之處，說明為什么需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。
4.舉實例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗。
5.用圖片或更多的實例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗。說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)內(nèi)部如何積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
基本思路和注意事項：
問題1：弄清每天自己三餐吃什么?得出你自己的飲食結(jié)構(gòu)。同理，弄清每天自己三餐里的食物都來自于哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，得出農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)的概念。
問題2：看圖我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成，從中可以得出各業(yè)在總產(chǎn)值中所占的比重有很大的不同。由學生直接讀圖說出。
問題3：隨著人民日常生活水平的提高，人民的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，你能說出有哪些變化?乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，糧食減少了，現(xiàn)在的這種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)就不合理了。應在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時，需要大力發(fā)展牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，使農(nóng)業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。
問題4：可讓學生先朗讀然后提問：為什么要把水稻改為其他經(jīng)濟作物?讓大家一起討論。
問題5：可在網(wǎng)上或其他途徑得到一些圖片如：優(yōu)質(zhì)水稻田、優(yōu)質(zhì)棉田、優(yōu)質(zhì)果品產(chǎn)區(qū)、優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟作物、高附加值的經(jīng)濟作物。家禽養(yǎng)殖,屠宰生產(chǎn)線加快優(yōu)質(zhì)豬、牛、家禽的生產(chǎn)等。
第三組：科技興農(nóng)：
1.討論“袁隆平與雜交水稻”為我國和世界做出了什么貢獻，這說明了什么?
2.用圖片或更多的實例說明依靠科技興農(nóng)。
3.介紹“楊凌模式”，為什么它被稱為中國農(nóng)業(yè)科技的.“硅谷”“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”代表著我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向?
基本思路和注意事項：
問題1：讓學生朗讀文章，然后討論，可和下面的問題合在一起討論
問題2：搜集圖片(搜集圖片：種子工程在溫室中工廠化生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種子。太空柿子椒，用先進手段培育新品種，綠色證書工程。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，地膜覆蓋。廣泛推廣先進技術(shù)。林木球果實采摘機器人，伐根機器人，嫁接機器人等。)
問題3：因為“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”是集中了各方面多學科雄厚的科技力量，對動植物、旱作農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、水土流失等方面進行了綜合研究，是對農(nóng)業(yè)這一大產(chǎn)業(yè)具有國際先進水平的研究，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)的方向，因此代表著我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
第四組：“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”，1.討論“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)民增收”。
2.為什么農(nóng)產(chǎn)品收獲之后，并不馬上出售，而是以此為原料進行各種層次的加工，然后，推向市場，可以獲得更大的經(jīng)濟效益?請舉出生活中的例子說明�；ㄉ突ㄉ堑膬r格、棉花和服裝的價格差別。
3.從土地上收獲的農(nóng)產(chǎn)品到市場提供的各種商品，是要經(jīng)過一個過程的，在這個過程中主要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)?請舉出生活中的例子說明。如，小麥到面包、糕點。這些環(huán)節(jié)是否都需要農(nóng)民來參與。
4.讀“閱讀材料”：江 蘇省捉擰縣經(jīng)過農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改變了過去單一依靠在、種植業(yè)，尤其是糧食生產(chǎn)的狀況。現(xiàn)在每年生產(chǎn)160萬頭豬、4500萬只禽，還有1.6萬多公頃蔬菜，有6000多公頃稻田養(yǎng)蟹，有5萬平方米的池塘養(yǎng)黃鱔。這么多東西能賣的掉嗎?肯定能!為了搞好商品流通，縣內(nèi)建成了豬苗、水產(chǎn)、糧食、花卉等是十大市場，還在北京、上海、南京等城市設了不少銷售點，更重要的是全縣有1.5萬農(nóng)民經(jīng)紀人，走南闖北，購進購出，使農(nóng)產(chǎn)品沒有積壓，大家都說：農(nóng)民經(jīng)紀人起了大作用。
農(nóng)民經(jīng)紀人是一種什么樣的職業(yè)?
基本思路和注意事項：
問題1：讓學生朗讀文章片段，然后討論。也可和問題4合在一起討論。
問題2：放開讓學生自己舉例
問題3：放開讓學生自己舉例
問題4：農(nóng)民經(jīng)紀人是架在農(nóng)產(chǎn)品和消費者之間的橋梁，他們的工作是購進購出，從農(nóng)民那兒賣進農(nóng)產(chǎn)品，再買給需要的消費者，他們賺取中間的差價。
板書設計：
第三節(jié)
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就
二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
2.困地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)
三、科技興農(nóng)
四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景
高二地理教案 2
教學目的：
1.了解遙控、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2.舉例說明遙控、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用
教學重難點：
1.遙控、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義
2.遙控、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用
教具籌辦：
有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學方法：
比力法、圖示闡發(fā)法、圖示法等
教學歷程：
一、地理信息技術(shù)
1.概念：
指獲取、管理、闡發(fā)和應用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱，主要包括遙控(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)等。
2.應用——廣泛
廣泛應用于區(qū)域地理環(huán)境研究，在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災患防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃等許多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。
如：可以摹擬特定區(qū)域的自然歷程，預測、預告區(qū)域內(nèi)可能發(fā)生的災患或環(huán)境變化。
GPS汽車導航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。
二、遙控(RS)
1.概念：
是人們在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的`技術(shù)裝備，對地表物體舉行遠距離的感知。
2.遙控的裝配
�、艂鞲衅鳌b控的要害裝配
作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖象膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站(圖1.4)
⑵組成(了解)
遙控平臺、傳感器、地面接收站、信息處置懲罰系統(tǒng)等
3.遙控技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能 遙控技術(shù)主要環(huán)節(jié) 目標物 傳感器 遙控地面系統(tǒng) 結(jié)果 遙控功能 接受物體和環(huán)境的電磁波輻射 收集、傳輸信息 接收信息，處置懲罰、闡發(fā)信息 專業(yè)圖件或統(tǒng)計數(shù)字 案例介紹：
1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機、衛(wèi)星遙控影像對洪水監(jiān)測
1998年夏秋，長江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙控所等科研部門，利用飛機遙控監(jiān)測和衛(wèi)星遙控監(jiān)測技術(shù)，對洞庭湖及荊江地區(qū)洪災環(huán)境舉行監(jiān)測，在很短的時間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據(jù)，為奪取抗洪斗爭立了大功。
課本圖1.5(左圖)是飛機遙控影像，在陰雨天氣的環(huán)境下，通過微波遙控，透過層云層雨陰隔而得到的圖象，地物仍具很高的分辨率，經(jīng)過計算機處置懲罰后，課本圖1.6(左圖)更是清楚地顯示了洪水的淹沒環(huán)境。課本圖1.5(右圖)是衛(wèi)星遙控影像，一樣經(jīng)過計算機處置懲罰后，課本圖1.6(右圖)能清楚地顯示當時該地區(qū)淹沒地區(qū)的分布。通過差別時間，差別遙控平臺得到的影像，再經(jīng)過計算機處置懲罰技術(shù)，我們就能快捷、準確地統(tǒng)計出洪水的淹沒環(huán)境。
可見，遙控技術(shù)具有很多的優(yōu)點。
4.遙控的優(yōu)越性(此部分可以請學生思考討論總結(jié)完成。)
①提高研究工作的精度和質(zhì)量，節(jié)省人力、財力，提高效率。 ②遙控信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動態(tài)、從歷程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。
區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將屢次或逐月、逐年的遙控影像圖疊加，就可反應城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙控廣泛應用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災患防御監(jiān)測等領(lǐng)域。
遙控技術(shù)的應用規(guī)模很廣。除了以上介紹的森林火災、洪水監(jiān)測外，還廣泛應用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測等許多方面。而且我國的遙控技術(shù)也已經(jīng)活著界上具領(lǐng)先地位。
5.遙控技術(shù)的應用
閱讀
通過這個材料，使學生了解如下問題：
遙控在農(nóng)業(yè)方面的應用
1.遙控在農(nóng)業(yè)方面的應用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用近況調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測，以及農(nóng)作物長勢監(jiān)測和估產(chǎn)等方面。
2.遙控在土地資源與土壤調(diào)查中應用廣泛。
3.作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙控在農(nóng)業(yè)方面綜合應用的最好例證。
思考
1.從監(jiān)測的規(guī)模、速率，人力和財力的投入等方面看，遙控具有哪些獨特的地方?
點撥： 規(guī)模更廣、速率更快、需要人力更少、財力投入少。
2.有人說：遙控是人的視力的延長。你贊成這種看法嗎?
點撥：贊成�？梢詮倪b控的定義闡發(fā)。從某種意義上說，人們“看”的歷程就是在遙控，眼睛至關(guān)于傳感器。
課堂小結(jié)：
遙控技術(shù)是國土整治和區(qū)域發(fā)展研究中應用較廣的技術(shù)手段之一，我國在這個領(lǐng)域已經(jīng)走在了世界的前列。我國的大多土地已經(jīng)獲得了大比例尺的航空影像資料，成功發(fā)射了回收式國土資源衛(wèi)星，自行研制發(fā)射了“風云”衛(wèi)星。遙控技術(shù)為我國自然資源開發(fā)與利用提供了大量的有效的資料，在我國農(nóng)業(yè)估產(chǎn)、災患監(jiān)測、礦產(chǎn)勘察、土地利用、環(huán)境管理與城鄉(xiāng)規(guī)劃中起到了非常重要的作用。
高二地理教案 3
教學目的：
1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學生在分析事實資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、概括知識的能力
教學重難點：
理解人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系
教具準備：
有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學過程：
導入：
環(huán)境與環(huán)境問題是當代人最關(guān)心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭和經(jīng)濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環(huán)境問題。因此，我們每一個人都必須關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對我們周圍的環(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類與環(huán)境的關(guān)系。
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：指相對并相關(guān)于某項中心事物的周圍事物。
說明：
⑴本書所說的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。
�、浦行氖挛锏倪x取不同，與其相關(guān)的周圍事物的`含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。
�、恰吨腥A人民共和國環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。
2.分類(根據(jù)人類對其影響的程度)
天然環(huán)境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點的環(huán)境，例如原始森林、高山
草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
①人類在天然環(huán)境基礎(chǔ)上，經(jīng)長期社會勞動所創(chuàng)造的、須由人類介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設施、農(nóng)田水利、畜群牧場等。
�、谝蛉祟惢顒硬缓侠矶獾狡茐牡沫h(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、
因過度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。
(回顧必修II第五單元人類與環(huán)境的關(guān)系)
讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
�、俦硎救祟惿婧桶l(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
②表示人類新陳代謝和消費活動(包括生產(chǎn)消費和
生活消費)向環(huán)境中排放廢棄物
�、郾硎救祟愖饔糜诃h(huán)境。
(①、②過程都會對環(huán)境產(chǎn)生影響)
�、鼙硎经h(huán)境把它受的影響，反作用于人類本身
說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?
開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人類對環(huán)境的影響越來越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過這個案例，應掌握以下問題
這則案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會至農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、后工業(yè)社會人類與環(huán)境關(guān)系的演變過程。
思考
1.在舊石器時代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點?原因是什么?
點撥：古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調(diào)的特點。原因是當時生產(chǎn)力水平低下，對環(huán)境影響微弱。
2.農(nóng)業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問題?原因又是什么?
點撥：農(nóng)業(yè)文明以來，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經(jīng)濟效益。
3.你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的?
點撥：人類和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應自然環(huán)境，使二者真正達到協(xié)調(diào)。
4.進入21世紀，周口店鄉(xiāng)是如何對待人類與環(huán)境的關(guān)系的?
點撥：人們對環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
板書設計
§1.1我們周圍的環(huán)境
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：
2.分類
天然環(huán)境：
人工環(huán)境
二、人類與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。
2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
高二地理教案 4
【課程標準】
以某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進進程，以及在此過程中產(chǎn)生的問題，了解解決這些問題的對策措施。
【教學目標】
(一)知識與技能
1. 了解城市化的概念。
2. 了解珠江三角洲城市化的進程。
(二)過程與方法
1. 通過對珠江三角洲城市化進程、城市化分布等相關(guān)案例的剖析，提高學生從圖文資料中提卻地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。
2. 通過分析、討論“工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動作用”，來培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1. 在案例的分析過程中，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學態(tài)度。
2. 在分組辯論的過程中，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學態(tài)度。
【教學重點】
1. 工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動作用。
1. 培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力以及合作學習的能力
【教學方法】
1. 自主學習、合作學習與教師指導結(jié)合
2. 多媒體輔助教學法
【教學過程】
[導入新課]
對比深圳改革開放三十年前后的圖片，提請學生思考是什么原因是深圳發(fā)展如此之快?深圳發(fā)展成功的經(jīng)驗給我們什么啟示?帶著這個問題我們來學習一下今天的內(nèi)容——區(qū)域工業(yè)化與城市化進程。
[進入主題]
活動1：體會珠江三角洲的城市化水平
合作探究：對比P66圖2-35和2-36，與1983年相比，到20xx年珠江三角洲新增加的城市有哪些?這種變化從哪些方面反映了城市化水平的提高?
自主學習：珠江三角洲城市化水平較高的表現(xiàn)。
活動2：分析珠江三角洲城市化快速發(fā)展的原因
讀下列資料，獲取、提煉并歸納促進珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速發(fā)展的背景條件。
歸納：珠江三角洲的優(yōu)勢背景條件
國際背景：發(fā)達國家或地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整(契機)
國內(nèi)背景：我國改革開放的政策(先機)
全國最大的僑鄉(xiāng)之一
良好的區(qū)位：包括優(yōu)越的地理位置、交通便利、勞動力豐富且廉價、地價低廉、等條件。
思考：在以上優(yōu)勢條件中20世紀80年代促進珠三角工業(yè)化與城市化快速發(fā)展的關(guān)鍵條件是什么?
國家改革開放的政策(政治因素)
活動3：閱讀P64“珠江三角洲城市化進程”，完成下表。
階段 特征 原因
改革開
放初期 城鄉(xiāng)一體化 以發(fā)展小城鎮(zhèn)為主導，工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，分布具有廣泛性
20世紀90年代中期以后 城市群體系
區(qū)域中心城市廣州、深圳等發(fā)展，輻射帶動作用顯著增強
活動4：自主學習：閱讀P66“珠江三角洲的工業(yè)發(fā)展”，完成珠江三角洲工業(yè)化進程的表格。
工業(yè)化進程
夯實基礎(chǔ)階段 穩(wěn)步發(fā)展階段
20世紀80年代以來，大力發(fā)展“三來一補”企業(yè)。引進外資、技術(shù)和管理方法,發(fā)展了以勞動密集型工業(yè)為主的多種出口加工業(yè)和制造業(yè)，形成了以輕工業(yè)為主的輕型工業(yè)體系 。 20世紀90年代以后，工業(yè)發(fā)展在高速度的基礎(chǔ)上更加注重質(zhì)量和效益，工業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化調(diào)整，技術(shù)水平明顯提高，工業(yè)增長速度保持較高水平 。高新技術(shù)工業(yè)獲得發(fā)展。
活動5 ：理解第一階段的“三來一補”企業(yè)
結(jié)合課本材料和圖片思考：“三來一補” 企業(yè)的特點;企業(yè)性質(zhì);珠江三角洲為什么要發(fā)展“三來一補”企業(yè);發(fā)展這種企業(yè)的好處是什么?這種企業(yè)大量建立以后會給珠三角帶來怎樣的變化?
活動6：閱讀并總結(jié)工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用的表現(xiàn)：
第一，工業(yè)化加速了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城市的集中。
第二，工業(yè)化加速了人口向城市的集中(民工潮)。
第三，工業(yè)化加速了人的觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變。
[教師引申]
珠江三角洲工業(yè)化與城市化對我們的啟示：
因地制宜，揚長避短，率先推進工業(yè)化;當工業(yè)化發(fā)展到一定階段，及時根據(jù)區(qū)位條件的變化因時制宜進行工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的'調(diào)整與升級(因時制宜);充分發(fā)揮工業(yè)化對城市化的推動作用，促進城市化快速發(fā)展(按客觀規(guī)律辦事)。
【板書設計】
第六節(jié) 區(qū)域工業(yè)化與城市化進程
一、珠三角發(fā)展的區(qū)位條件
國際背景
國內(nèi)背景
僑鄉(xiāng)
良好的區(qū)位
二、珠江三角洲城市化進程
以小城鎮(zhèn)為主導——城鄉(xiāng)一體化——核心城市帶動——城市群體系
三、珠江三角洲工業(yè)化進程
四、珠江三角洲工業(yè)化對城市化的推進作用
【課堂練習】
1.圖中能正確反映珠江三角洲城市發(fā)展一般規(guī)律的是( )
2.深圳在改革開放以前還是一個人煙稀少的邊陲小鎮(zhèn)，設立特區(qū)后，短短二十多年的時間，就發(fā)展成為一個大都市。
(1)深圳開始迅速發(fā)展的主導因素是( )
A.地理位置 B.政治因素
C.交通 D.科技因素
(2)我國加入WTO以后，成為影響深圳發(fā)展的新的主要因素是( )
A.環(huán)境 B.旅游 C.交通 D.科技
3.關(guān)于發(fā)達國家和地區(qū)20世紀70～80年代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的敘述，正確的是( )
A.第一產(chǎn)業(yè)所占比重上升，第二產(chǎn)業(yè)所占比重下降
B.第二產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升
C.在工業(yè)內(nèi)部，勞動力和資源密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升
D.在工業(yè)內(nèi)部，技術(shù)和知識密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降
4.珠江三角洲地區(qū)優(yōu)先于其他地區(qū)吸引外資的特定國內(nèi)背景是( )
A.良好的區(qū)位條件
B.全國最大的僑鄉(xiāng)之一
C.國家的對外開放政策
D.發(fā)達國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
5.珠江三角洲經(jīng)濟開始騰飛時,美國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中,降幅最大的產(chǎn)業(yè)可能是( )
A信息產(chǎn)業(yè) B輕紡工業(yè)
C旅游業(yè) D精密儀表工業(yè)
6.讀圖分析，珠江三角洲工業(yè)化經(jīng)歷了幾個階段?每個階段工業(yè)發(fā)展有何特點?試分析造成如此特點的原因?
高二地理教案 5
教學目標
1.初步了解自然災害的含義及其形成條件，通過案例理解人地相互作用的內(nèi)涵。
2.運用資料(如照片)展示災情，全面認識自然災害的影響。
3.初步闡述自然災害危害程度的地域差異形成機制。
教學重點、難點
1.重點理解自然災害的內(nèi)涵。
2.理解自然災害的危害及其程度。
教學方法
1.通過實例，歸納自然災害發(fā)生的條件。
2.采用播放錄像、收集報刊資源等，了解自然災害的影響。
教具準備
資料卡片、投影儀(片)。
課時安排
1課時
教學過程
[導入新課]
不論是美國歷史上最嚴重的災難之一——颶風“卡特里娜”，還是帶來空前災難的巴基斯坦地震;全球無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，在20xx年都不會忘記“自然災害”這個名詞。自然災害現(xiàn)在每年造成數(shù)百萬人死傷或流離失所并造成巨額的經(jīng)濟損失，20xx年自然災害造成的損失為140億美元，而20xx年則可能大大超過這一數(shù)字。 自然災害正以它巨大的破壞性和震撼性，讓人類不得不深思自然災害與人類活動的關(guān)系。那么什么是自然災害?自然災害的發(fā)生與那些因素有關(guān)呢?請大家看課本第一個標題。
[講授新課]
一、自然災害(板書)
1、自然異變與自然災害：
自然異變：自然異變指自然界的各種變化或異常。
自然災害是指由于自然異常變化造成的人員傷亡、財產(chǎn)損失、社會失穩(wěn)、資源破壞等現(xiàn)象或一系列事件。
關(guān)系：自然災害是自然異變與人類相互作用的產(chǎn)物。自然異變本身無所謂成災和危害，只有當它們作用于人類及其創(chuàng)造的各種物質(zhì)財富上，并使之造成損失，才成為災害。
[轉(zhuǎn)承]那么自然災害的.發(fā)生有哪些條件呢?
2、自然災害的發(fā)生的條件
[學生活動]：回答
[點撥]：自然災害形成的具備條件：
—是要有自然異變作為誘因;
二是要有受到損害的人、財產(chǎn)、資源作為承受災害的客體。
[提問]那么可能對人類社會造成影響的自然異變發(fā)生在哪些地方呢?
[學生活動]：討論回答
[點撥]自然災害孕育于由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的地球表層環(huán)境中。當自然界發(fā)生異常變化，無論其程度大小，只要對人類社會和自然資源造成損失就形成自然災害。
[提問]哪位同學能舉個例子來區(qū)分一下自然異變與自然災害?
[回答]氣溫升降、刮風下雨屬于正常的自然變化，但是如果氣溫短時間內(nèi)驟然下降10℃，就可能出現(xiàn)冷凍，造成農(nóng)作物減產(chǎn)，發(fā)生自然災害。
[點撥]所以說，自然災害災情的大小取決于孕育災害的環(huán)境(孕災環(huán)境)、導致災害發(fā)生的因子(致災因子)和承受災害的客體(受災體)三者的共同作用。
[思考]讀課本P2～P3頁案例，辨析哪些是自然災害，哪些不是?為什么?
[學生活動]：討論
[點撥]：(本題判別的標準有兩條：其一是否以自然異變?yōu)檎T因;其二是否造成人員傷亡、財產(chǎn)損失或社會失穩(wěn)。因此：
(1)案例1，不是自然災害，因為沒有造成損失。
(2)案例2是自然災害，既以自然異變(火山噴發(fā))為誘因，還造成人員死亡的災情。
(3)案例3是自然災害，既以自然異變(雨雹)為誘因，還造成作物受災的災情。
(4)案例4不是自然災害，是人為原因引起的核事故。
[過渡]自然災害是地理環(huán)境演化過程中的異常事件，但卻成為阻礙人類社會發(fā)展的最重要的自然因素之一。
二、自然災害的影響
[提問]請大家看課本第二個大標題并結(jié)合自己的經(jīng)歷或所見所聞，談談災害給人類帶來哪些方面的影響?
[學生活動]：看課本后，討論并回答
[點撥]災情的大小通常以人類社會和自然資源的損失為衡量標準，如人員傷亡、財產(chǎn)損失、自然資源與環(huán)境破壞等。
人員傷亡
(投影資料)
20xx年10月20日新華網(wǎng)消息據(jù)美聯(lián)社報道，巴基斯坦受災最嚴重兩地區(qū)之一本周三的一項調(diào)查顯示，在南亞地震中死亡的人數(shù)已超過79000人。這次地震已經(jīng)成為自上個世紀以來死亡人數(shù)最多的災難之一。
同學們，從以上材料可以看出自然災害帶來的人員傷亡是相當慘重的，同時在災害中還會由于斷水、缺糧、失去親人、無家可歸等災害境遇，造成恐慌、憂愁、痛苦等心理和精神傷害。
[點撥]對人類生理、心理的損害是自然災害產(chǎn)生的最嚴重后果，因此人是防災救災中的首要防救對象。
由于人們在年齡、性別、收入、居住條件、健康狀況等方面存在差異，會導致個人對災害的應急反應不同，因此，同樣強度的災害發(fā)生時，人員傷亡的情況不同。
投影：圖1.1 (地震中受傷的兒童被地震驚嚇后哭泣的兒童)
[點撥]照片不僅反映了人員受傷的情況，同時又說明兒童是易受災群體。在承災人群中脆弱的不僅有兒童，還有婦女、老人、殘障人等，都容易受自然災害的影響，而青壯年男性則是相對不易受災害損傷的群體。
(二)財產(chǎn)損失
自然災害還對作物、牲畜、林木、房屋、道路、機場、船舶、廠礦、文物古跡等財產(chǎn)造成損毀，形成直接經(jīng)濟損失。
(投影資料)
結(jié)合課本理解：說明了不同自然災害有其一定的受災體，造成的財產(chǎn)損失內(nèi)容不同，災情不同。
[點撥]除了直接的財產(chǎn)損失，自然災害還造成一些間接影響(例如對社會功能的破壞)。
(三)自然資源與環(huán)境破壞
1、特殊性：
資源損失的災情相對于人員、財產(chǎn)的損失災情來說具有滯后性和隱蔽性
2、對不同類型自然資源破壞的差異：
屬性被破壞后情況礦產(chǎn)資源等非可再生受災被毀后無法或很難恢復水資源可再生受災后雖然可以再生，但過程非常緩慢大氣資源可再生生物資源可再生總體上屬于可再生資源，但一個物種滅絕后，就永遠消失而不會再生土地資源可再生一旦受災，將導致森林被毀、土壤破壞、草地退化等環(huán)境問題。
高二地理教案 6
教學目標：
1、了解我國進行跨區(qū)域資源調(diào)配的主要原因，我國天然氣資源開發(fā)的主要原因。
2、理解我國油氣資源開發(fā)和利用在東西部的差異。
3、資源開發(fā)對經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護的重要意義。
教學重點：
我國天然氣開發(fā)的主要原因和開發(fā)的地區(qū)差異。
教學難點：
西部地區(qū)天然氣開發(fā)受限制的主要原因。
課時安排：
一課時
教學過程：
1、閱讀緒論：
�。�1）資源分布狀況
�。�2）資源分布與經(jīng)濟地理格局的配合狀況
2、我國的四大工程：
�。�1）南水北調(diào)：將長江水調(diào)至華北；
�。�2）西電東送：將山西能源基地、三峽、紅水河，等中西部的能源送至京津唐、長江三角洲、珠江三角洲；
（3）西氣東輸：將塔里木等西部的天然氣輸往上海等東部地區(qū)；
�。�4）青藏鐵路：從青海的格爾木延伸至西藏的拉薩。
前三大工程，都涉及資源的跨區(qū)域調(diào)配，為什么要進行資源的跨區(qū)域的調(diào)配呢?
資源總量豐富、種類齊全，但人均占有量很少，資源的地區(qū)分布不平衡。
西氣東輸工程輸送的天然氣，也是一種礦物能源，也是五種常規(guī)能源之一。
一、潛力巨大的天然氣資源利用
比較分析天然氣資源與煤炭資源相比的優(yōu)點。（見下表）
資源 儲量 開采成本 使用 燃燒效率 污染 其他用途
煤炭 大 低 較方便 低 大 可作化工原料
天然氣 大 更低 方便 高 小 可作化工原料
析我國能源消費構(gòu)成表�；卮穑�
1.為什么我國能源構(gòu)成一直會以煤為主的呢？（我國煤的儲量居世界前列，且煤炭具有開發(fā)成本低、運輸方便、價格便宜等優(yōu)點。）
2.為什么世界和我國煤的比重都在不斷下降呢？（因為煤的使用帶來了很多環(huán)境問題：二氧化碳，導致全球變暖；放出的硫氧、氮氧化合物等酸性氣體，導致酸雨的產(chǎn)生；煤煙、粉塵導致的大氣污染；廢渣占用農(nóng)田，帶來固體廢棄物污染等等。）
二、我國天然氣儲量及分布
1．儲量：約有33萬億立方米。目前已探明資源儲量4萬億立方米，約占世界探明儲量的1.4％，開發(fā)潛力看好。
2．產(chǎn)量：20xx年底為277億立方米，計劃在20xx年天然氣產(chǎn)銷量達到300億立方米，20xx年將近600億立方米～700億立方米。
3．主要分布地區(qū)：在陸地擁有陜甘寧鄂爾多斯盆地中部地區(qū)、四川盆地川東地區(qū)、新疆塔里木盆地和青海柴達木盆地四大氣源區(qū)；在近海擁有渤海、東海和南海三大氣源區(qū)。其中陸上四大氣田的.地質(zhì)儲量約占全國的60％左右。
儲量大，產(chǎn)量多，主要分布在陜甘寧、四川盆地、塔里木盆地、柴達木盆地。西多東少，北多南少。
開發(fā)的潛力巨大。建國后我國油氣資源開發(fā)的重點一直在東部的東北、華北等地，由于開采時間較長，已到了開采的中后期，產(chǎn)量的增加難度很大。因此，油氣資源的開發(fā)向西部發(fā)展。在上個世紀80年代，我國石油工業(yè)部門就提出并實施了“穩(wěn)定東部、發(fā)展西部”戰(zhàn)略部署。西部天然氣的勘探和開發(fā)也有了很大的發(fā)展，但這些地區(qū)的開發(fā)還受到了很多的限制。
三、開發(fā)利用格局
1．開發(fā)戰(zhàn)略部署：穩(wěn)定東部，發(fā)展西部
�。�1）開發(fā)的資金短缺問題。
經(jīng)濟技術(shù)比較落后，而天然氣工業(yè)是一個資金、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)：勘探、要開發(fā)、要鋪設管道，投資大，建設周期長，更增加了資金的困難。
（2）對天然氣資源的市場需求量小。
西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平低，再加上人口較少，對天然氣的需求就小，而市場需求小，就沒有利潤，又加劇了資金的困難。因此這一點在很大程度上就成了這里發(fā)展天然氣產(chǎn)業(yè)的“瓶頸”。
過渡：可能有的同學會這么想，本地用不了那么多，可以運到外面啊，而這又要遇到交通運輸問題�；A(chǔ)設施和交通條件還不能滿足大批油氣產(chǎn)品的生產(chǎn)和外運。
2．西部發(fā)展天然氣的不利因素
(1)開發(fā)的資金短缺。
(2)天然氣資源的市場需求量小。
(3)基礎(chǔ)設施和交通條件限制，難以外運。
�。ㄔ倏纯礀|部沿海地區(qū)的情況，同樣可從經(jīng)濟水平分析。）
3.東部沿海能源問題
（1）能源需求量大：經(jīng)濟發(fā)達，人口城市稠密
（2）傳統(tǒng)能源煤和石油的惡果：
嚴重的大氣環(huán)境污染：固體顆粒物、光化學煙霧、酸雨等
占用大量的土地、淡水等資源，環(huán)境人口容量問題加劇。
東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，人口城市稠密，對能源的需求量大。
東部沿海又是我國常規(guī)能源最缺乏的地區(qū)，能源緊缺一直是影響經(jīng)濟發(fā)展的主要原因，這一點在我國經(jīng)濟最發(fā)達的長江三角洲、珠江三角洲更為突出。因此需要有大量的能源輸入。而以前主要是什么能源？ （煤和石油）
這些能源的使用又會帶來哪些問題？（嚴重的大氣環(huán)境污染）
所以可以說這里需要輸入能源，但更需要輸入的是清潔能源，而作為清潔、熱值高的天然氣就成了今后的需求。大家還可想想，煤的運輸主要采用什么方式？（主要用鐵路、公路和水運）
鐵路、公路的運輸要修建道路，水運要修建港口，既需要大量的資金，又要占用什么呢？（占用大量的土地）
東部地區(qū)本身人口密集，地域狹小，環(huán)境容量有限，而建設這些設施占用的土地使這里雪上加霜。再加上用煤來發(fā)電，也要占用大量土地和淡水，更加劇了這里的用地用水緊張。而天然氣的運輸主要采用什么方式呢？這種方式有什么有利之處？（主要是管道運輸。 所以，天然氣的使用還可以緩解東部地區(qū)用地緊張的矛盾。正因如此，從可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的角度考慮，今后這些地區(qū)對天然氣的市場需求量會大幅度增長。）
高二地理教案 7
教學目標:
1、知識目標：掌握地圖三要素;熟練應用等高線地形圖;
2、能力目標：能夠熟練地將三種不同形式比例尺實現(xiàn)互換并比較大小；能夠在不同類型的地圖上辨別方向；熟練閱讀等高線地形圖并學會應用;
3、情感目標：培養(yǎng)學生學習地理的興趣、自信心和合作精神
教學重點:
比例尺的應用;等高線地形圖的判讀;
教學難點:
比例尺的縮放;地形剖面圖的繪制;
教學過程:
一、地圖三要素
1．方向 無方向標——上北下南，左西右東
有方向標——根據(jù)方向標確定方向（作方向標垂線，面北背南，左西右東）
經(jīng)緯網(wǎng)——經(jīng)線指示南北，緯線指示東西
2．圖例和注記
表示該事物的符號是圖例，旁邊的數(shù)字或者文字為注記，帶學生看地圖冊上的圖例識別：鐵路，湖泊，沼澤，沙漠，長城，城市等
3．比例尺
�。�1）定義：圖上距離和實際距離的比值（比例尺沒有單位）
（2）公式：比例尺=圖上距離/實際距離
�。�3）表示方法：文字式——1厘米表示200千米
數(shù)字式——1/20000000
線段式——用一段1厘米的線段表示200千米
（4）比例尺與圖幅面積之間的關(guān)系：
a.圖幅面積相同時——比例尺越大，表示的'實際范圍越小，內(nèi)容越詳細；
b.實際范圍相同時——比例尺越大，圖幅面積越大；
�。�5）比例尺縮放
a.將原比例尺放大到n倍后比例尺為：原比例尺的n倍；
b.將原比例尺放大（放大了）n倍后比例尺為：原比例尺的(n+1)倍；
c.將原比例尺縮小到1/n后比例尺為：原比例尺的1/n；
d..將原比例尺縮�。ǹs小了1/n）后比例尺為：原比例尺的（1-1/n）.
e.比例尺放大到原來的n倍，圖幅面積為原來的n2倍；
比例尺縮小到原來的1/n，圖幅面積為原來的1/n2.
二．等高線地形圖
1．基本特征：等高線上海拔相同
同一幅圖中等高距相同
等高線為閉合曲線
等高線一般不相交，但陡崖處重合；
同一幅圖中，等高線越密集，坡越陡；
等高線圖中的示坡線總是指向低處；
2．等高線地形圖的判讀方法：
�。�1） 四周低中間高——山峰
（2） 四周高中間低——盆地/洼地
�。�3）山谷——等高線向高處彎；
�。�4）山脊——等高線向低處彎；
�。�5）鞍部——兩個山頂之間
（6）陡崖——等高線重合并帶有示坡線；
3．海拔與相對高度
（1）海拔——以青島黃海海平面作為基準，某個地點高出該海面的高度；
�。�2）相對高度——兩個地點海拔之差；
�。�3）陡崖相對高度計算：(n-1)xd ≤H<(n+1)xd (n表示相交等高線的條數(shù)，d表示等高距)
注：該方法也可用于計算兩點之間的相對高度，此時n為兩點之間所夾的等高線條數(shù)，d為等高距。
4．等高線的應用
（1）判斷水系特征：山谷處常發(fā)育河流且流向與等高線彎曲方向相反
山地形成放射狀水系
盆地形成向心狀水系
山脊為分水嶺，山脊線（彎曲最大處點的連線）為分水線；
山谷線為集水線；
（2）判斷水文特征：等高線越密集，河流流速越大；陡崖處有可能形成瀑布；
河流出山口容易形成沖積扇；
�。�3）判斷某地能否觀察到某地：將兩地相連，看沿線是否經(jīng)過山脊或是否經(jīng)過比觀察占高的等高線，如果這樣則看不到；反之，經(jīng)過的地區(qū)均低于觀察點，則能看到。
�。�3）區(qū)位選擇：
a.選點：大壩應建在峽谷最窄處（工程量小，減少投資）
庫區(qū)建在河谷，峽谷、“口袋形洼地”、盆地；
港口建在等高線稀疏，等深線密集的避風港灣；
氣象站建在坡度適中，地形開闊的地方
療養(yǎng)院建在地勢平緩，環(huán)境優(yōu)美的地方；
b.選線：公路，鐵路沿等高線修建，選擇坡度平緩的地區(qū)；、
引水線路，路線要短，避免穿過山脊，盡量從高向低修，水能自流；
輸油管線，盡量避免穿過山脈，大河；
C．選面：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：陡坡種樹
緩坡丘陵開梯田
平原發(fā)展種植業(yè)
山區(qū)發(fā)展林業(yè)
工業(yè)區(qū)：建在地勢平坦開闊，交通便利、水源充足、資源豐富地區(qū)；
居民區(qū)：建在依山傍水，靠近水源，地形平坦開闊的向陽地帶；
三．繪制地形剖面圖
1．選擇剖面線
2．建立坐標系：
a.橫坐標采用水平比例尺，一般等于原圖比例尺；單位用厘米，長度要大于剖面線的長度；
b.縱坐標采用垂直比例尺，一般大于原圖比例尺；單位用米，標出的高度要大于剖面線穿過的最大高度。
3．描點
把剖面線與等高線的交點標在坐標圖中，橫坐標為交點到起點的圖上距離，縱坐標為交點處的海拔高度；
4．連線
用平滑的曲線把描的所有點連接起來即為剖面圖。
高二地理教案 8
課標要求：
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念;
2、根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權(quán)益的重要意義;
3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性
教學目標：
1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架和公海等概念;
2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權(quán)益的重要意義;
3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性;
4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教學重點難點
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念
2、理解維護我國海洋權(quán)益的重要意義
教學過程：
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)(EEZ)、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個集合概念。
1.海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》
《聯(lián)合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經(jīng)20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國的專屬經(jīng)濟區(qū)面積有300萬平方千米。
2.我國的海洋國情
(1)我國是一個海洋大國：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領(lǐng)海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
(2)我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴大;海洋生態(tài)破壞加劇
(3)存在海洋劃界等問題：
①中國的專屬經(jīng)濟區(qū)中有1/3是周邊國家也聲稱擁有“主權(quán)”的水域。
�、谖覈Ｉ舷噜徎蛳嘞虻陌藗�國家，都與我國有海洋爭端。
③與我國相鄰或相向國家片面劃定涉及我國管轄的海域范圍共約150萬平方公里之多。
�、芫湍壳岸�，存在“重復水域”、大陸架和島礁爭議的重區(qū)域是在東海和南海。
3.關(guān)于維護我國海洋權(quán)益的重要性：
�、僦鳈�(quán)意識：海洋權(quán)是國家主權(quán)的重要組成部分。其包含內(nèi)水及領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)和主權(quán)權(quán)利等，這些都直接關(guān)系到國家的安全和發(fā)展。
�、谫Y源意識：海洋是巨大的資源寶庫，是我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對于解決我國經(jīng)濟發(fā)展中所面臨的.資源、能源問題，具有重大的意義。
�、鄞龠M我國高新技術(shù)發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開發(fā)，屬知識、技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)海洋資源講課帶動和促進我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。
[經(jīng)典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國家由其海岸向外延伸擁有的()
A.領(lǐng)海范圍為a+b=200海里
B.專屬經(jīng)濟區(qū)范圍為a+b=200海里
C.領(lǐng)海范圍為a=12海里
D.專屬經(jīng)濟區(qū)范圍為b=200海里
【解析】沿海國家擁有12海里領(lǐng)海權(quán)，其管轄海域范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟區(qū)。由此可推斷正確選項為B、C。
【答案】B、C
高二地理教案 9
教學目的：
1．理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題
3．認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。
教學重點：
1．荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題
教學難點：
荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題
教具準備：
電腦多媒體
教學方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學過程：
一、荒漠化概述
1．概念
指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤地區(qū)的這種土地退化現(xiàn)象。
荒漠化不是簡單的荒漠擴張的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。
2.形成
是氣候變異等自然因素與人類過度的經(jīng)濟活動相互作用的產(chǎn)物。
3.主要表現(xiàn)
耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化化。實質(zhì)：土地退化
4.影響
已成為當今全球最為嚴重的生態(tài)環(huán)境問題之一。根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境署推斷，目前世界約1／4的陸地、2／3的國家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴重的國家之一，其中西北地區(qū)則是我國風沙危害和荒漠花問題最為突出的地區(qū)�；顒�
活動：根據(jù)你的理解，運用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。
土地退化干旱半干旱地區(qū)氣候因素人類活動沙漠化
點撥：荒漠化是一個動態(tài)發(fā)展過程，其實質(zhì)是土地退化，分布在干旱半干旱地區(qū)，形成原因是自然因素和人類活動的共同作用，表現(xiàn)為土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化。
思考：
�。�1）荒漠與荒漠化的區(qū)別。（提示：荒漠與一種地表景觀類型，荒漠化是一種土地退化現(xiàn)象）
�。�2）沙漠化與荒漠化的區(qū)別。（提示：所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一）過渡：我國荒漠化最嚴重的地區(qū)是西北地區(qū)，為什么呢？我們下面來學習。
二、我國西北地區(qū)荒漠化嚴重的自然原因
�。ㄒ唬└珊档淖匀画h(huán)境------荒漠化的潛在因素
思考：我國西北地區(qū)荒漠化嚴重與哪些自然因素有關(guān)？
1．位置------深居內(nèi)陸，海洋水汽難以到達、
地形區(qū)范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長城以北
行政區(qū)劃范圍：包括新、寧、甘（北部）、內(nèi)蒙古（大部）
說明：這里所說的西北地區(qū)是指位于非季風區(qū)年降水量在400mm以下的我國西北干旱半干旱區(qū)。
思考：西北地區(qū)什么位置特征使這里形成干旱環(huán)境，以致荒漠化嚴重？
提示：深居內(nèi)陸，海洋水汽難以到達。
2．地形------四周高原山地阻擋了海洋水汽的進入
看圖，學生總結(jié)地形特征
地形以高原和盆地為主，東部和中部（內(nèi)蒙古境內(nèi)）是遼闊坦蕩的高原；西部（新疆境內(nèi)）是山脈和盆地相間分布。
思考：西北地區(qū)什么地形特征使這里形成干旱環(huán)境，以致荒漠化嚴重？
提示：四周高原山地阻擋，海洋水汽難以到達。
教師補充講解：由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進一步阻隔了水汽的進入，干旱就成為了這一地區(qū)最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區(qū)降水量最少、干旱程度最高的地帶。
3.氣候
利用以前所學內(nèi)容，分析西北地區(qū)的氣候類型和特征。
溫帶大陸性氣候。降水少，氣候年較差大。風大，且大風日數(shù)多。
思考：導致西北地區(qū)形成干旱環(huán)境的主要氣候因素是什么？
提示：降水少。
4、植被——以草原、荒漠為主
西北地區(qū)從東向西隨著離海洋距離增大，水汽越來越少，植被由草原逐漸過渡為荒漠。
思考（1）西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關(guān)系?并分析原因。
點撥：年降水量200～４00毫米對應溫帶草原；年降水量50～200毫米對應荒漠草原；年降水量50毫米以下對應荒漠地區(qū)。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強。原因是我國降水自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少。
�。�2）新疆的綠洲分布有什么特點?請聯(lián)系水源和地形條件解釋原因。
點撥：天山北部水汽主要來源于北冰洋，北坡屬于迎風坡，隨著高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來自冰雪融水補給和盆地地形雨。
（二）氣候異常---------導致荒漠化荒謨化進程的主要自然因素
本區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對荒漠化的發(fā)生和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。多雨年有利于抑制風沙活動；少雨年，加劇荒漠化進程。
歸納總結(jié)：荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創(chuàng)造條件
�、倩緱l件——氣候干旱少雨
氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發(fā)育，流水作用微弱，而物理風化和風力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠；
�、谖镔|(zhì)條件——地面疏松，為沙質(zhì)沉積物
由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發(fā)育差，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物；
�、蹌恿l件——大風日數(shù)多且集中
大風日數(shù)多，且集中在冬春干旱的季節(jié)，從而為風沙活動創(chuàng)造了有利條件。
活動：分析說明荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。
點撥：表示了荒漠化兩個正反饋效應（惡性循環(huán)），說明干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。
三、荒漠化形成的人為因素——荒漠化的決定因素
（說明：事實上，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過程中，人類活動常常起決定性作用。調(diào)查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90％以上是人為因素所致。）
1．形成荒漠化的`人為原因：
�、艁碜杂谌丝诩ぴ鰧ι鷳B(tài)環(huán)境的壓力
�、朴捎谌祟惢顒硬划�，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。
2．西北地區(qū)荒漠化的人為因素的主要表現(xiàn)
人為因素破壞原因與典型地區(qū)主要危害過度樵采
�、倌茉慈狈Φ貐^(qū)把樵采天然植被作為解決燃料問題的主要手段（如鄂爾多斯沙區(qū)、內(nèi)蒙古東部的庫侖旗等地）
�、谝恍┺r(nóng)牧民為了增加收入，無計劃、無節(jié)制地在草原地區(qū)采挖藥材、發(fā)菜等固沙、防止風沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞
過度放牧為求得短期的經(jīng)濟利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區(qū)、干旱的綠洲邊緣加速了草原退化和沙化進程
過度開墾在干旱、半干旱沙質(zhì)土壤地區(qū)，特別是沙區(qū)邊緣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別在缺少防護林保護的沙質(zhì)土壤區(qū)使沙化土地連片發(fā)展
閱讀P21、22通過閱讀材料，使學生了解如下問題：
�。�1）掘井帶來的負作用。
�。�2）灌溉措施不當，干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成土壤的次生鹽漬化。
活動：非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會經(jīng)濟因素分析
1．薩赫勒地區(qū)位于撤哈拉沙漠的南緣。請根據(jù)下面的圖文資料，并聯(lián)系已學知識，分析薩赫勒地區(qū)的氣候等自然特征，并說明荒漠化的潛在自然因素。
點撥：資料表明薩林勒地區(qū)正處于干旱與半干旱、熱帶沙漠與熱帶草原的過渡地帶；津德爾是其中有代表性的居民點，其月均溫都在22℃以上，甚至達到33℃，可想而知其蒸發(fā)量是巨大的。在降水方面，這里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特別是7、8兩個月。以其有限的而且特別集中的降水狀況與其全年的高溫、高蒸發(fā)量相比，確實是個容易產(chǎn)生環(huán)境問題的敏感地區(qū)�？陀^上，這里就潛在著荒漠化的自然因素，這是本地區(qū)的地理位置和當?shù)氐乃疅釛l件所決定的。
2．氣候的嚴酷性決定了薩赫勒地區(qū)的傳統(tǒng)經(jīng)濟以自給性質(zhì)的游牧業(yè)為主。20世紀以來，隨著沿岸國家人口和經(jīng)濟的發(fā)展及本區(qū)交通條件的改善，這里的傳統(tǒng)游牧經(jīng)濟向商品性的定居牧業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)化。根據(jù)圖2.9，分析這一社會經(jīng)濟因素的轉(zhuǎn)變對牧場帶來的環(huán)境影響。
點撥：將傳統(tǒng)的游牧經(jīng)濟和商業(yè)性的定居牧業(yè)進行對比，比較它們對草場的影響。從表中可知，傳統(tǒng)的自給性的游牧經(jīng)濟，因其牲畜品種多樣、經(jīng)營規(guī)模小且分散、季節(jié)游牧，有利于牧草的恢復生長，是一種適應于當?shù)刈匀粭l件的經(jīng)濟模式；而商業(yè)性的定居牧業(yè)從牲畜品種的單一性、大規(guī)模的集中經(jīng)營、采取掘井定居的經(jīng)營模式，勢必增加草場的壓力，結(jié)果必然導致草場的退化，甚至導致整個草場的毀滅。
3．20世紀50年代以來，隨著人口的急劇增加，對糧食需求迅速增加。這一因素促使薩赫勒以南的早作農(nóng)業(yè)不斷向北推進，農(nóng)牧之爭加劇。分析這一因素的加入，對本區(qū)草場生態(tài)環(huán)境及荒漠化的發(fā)展，又可能產(chǎn)生哪些影響?
點撥：由于人口激增，對糧食的需求猛增，迫使人們不斷擴大耕地面積以至向牧業(yè)地區(qū)推進。
4．人口和貧困是薩赫勒地區(qū)最為突出的社會問題，也是造成這里生態(tài)環(huán)境惡化、上地荒漠化加劇的根源。請你解釋下圖(圖1．11)，試提出一種解決非洲貧困問題的可能辦法。點撥：明顯地描繪了人口過快增長，造成貧困饑荒與荒漠化的惡性循環(huán)過程。問題的源頭就在人口的過快增長，如果控制人口增長與實行環(huán)境整治雙管齊下，這個惡性循環(huán)就可以得到解決。
課堂小結(jié)：略
板書設計
第一節(jié)荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例
一、概況
1．概念
2．形成
3.主要表現(xiàn)
4.影響
二、荒漠化的自然原因
1、干旱的自然環(huán)境--------荒漠化的潛在自然因素。
（1）位置------深居內(nèi)陸，海洋水汽難以到達。
（2）地形------高大山脈阻擋了海洋水汽的進入。
�。�3）氣候-------溫帶大陸性氣候，干旱少雨，大風日數(shù)多。
（4）植被--------以草原、荒漠為主，地表缺少植被保護。
2、氣候異常------荒漠化加速的主要自然因素。
三、荒漠化形成的人為因素（決定性因素）
1．形成荒漠化的人為原因：
2．西北地區(qū)荒漠化的人為因素的主要表現(xiàn)。
高二地理教案 10
一、課標要求
“舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響”，這條標準要求學生能夠辯證地看待問題，通過實例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響。
二、教學目標
(一)知識與技能
1.了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。
2.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
3.能通過案例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
(二)過程與方法
1.通過圖文材料了解什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，并通過案例分析使學生能理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.結(jié)合案例理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響，培養(yǎng)學生綜合分析能力。
3.通過讀圖，學會利用圖表分析問題的基本方法。
4.通過小組討論的形式，學會與他人合作的方式、方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.通過分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的有利與不利影響，培養(yǎng)學生“一分為二”辯證看問題的能力。
2.通過對身邊地理現(xiàn)象的案例分析，培養(yǎng)學生對地理事物的探究意識，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的變遷，樹立熱愛家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)的理想。
三、教學重點、難點
(一)教學重點
1.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.能分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
(二)教學難點
1.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響。
四、教學方法
學案導學法、案例分析法、多媒體輔助教學法。
五、教學過程
導入新課
地理是一門與人類生產(chǎn)活動聯(lián)系非常緊密的學科。讀下面兩段材料，你能不能指出它反映的是什么地理現(xiàn)象?產(chǎn)生的原因是什么?對兩個區(qū)域的地理環(huán)境分別有什么影響?
講授新課
學生：思考問題，小組討論，展示成果。
教師：及時點評和總結(jié)學生的回答。
(1)經(jīng)濟增長速度減緩;市場萎縮;就業(yè)壓力加大。
(2)從長遠來看，這是一種正確的選擇，在轉(zhuǎn)型初期確實會遇到很多困難，但這些困難的出現(xiàn)都是暫時的。對于佛山當前來說，陶瓷屬于夕陽產(chǎn)業(yè)，只有它轉(zhuǎn)走了，才能給朝陽產(chǎn)業(yè)騰出發(fā)展空間，更有利于經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。
(3)有利于經(jīng)濟發(fā)展;有利于增加就業(yè)機會;有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。
小結(jié)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作、改變區(qū)域地理環(huán)境、改變勞動力就業(yè)的空間分布。此外，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響我們應該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關(guān)鍵是如何取其有利，弱化不利。
轉(zhuǎn)承：既然產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響會有不利的一面，那么蘄春各方應如何面對呢?
六、課外能力拓展
略
高二地理產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移重要知識點：
1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義是什么?如何分類?
答：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是指企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可分為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
2.勞動密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移規(guī)律是什么?
答：勞動力密集型產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出按經(jīng)濟發(fā)展水平由高向低逐次轉(zhuǎn)移的'規(guī)律。
3.為什么東南亞等地區(qū)的發(fā)展中國家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點發(fā)展勞動力密集型產(chǎn)業(yè)? 答：因為工業(yè)化初期缺乏資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗，但勞動力價格較低。
4.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些?
答：勞動力因素;內(nèi)部交易成本因素;市場因素;其他如國際經(jīng)濟形勢的變化，國家政策的調(diào)整，原生產(chǎn)地用地緊張、低價昂貴，環(huán)境污染嚴重等。
5.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展有什么影響?
答：促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作;改變區(qū)域地理環(huán)境;改變勞動力就業(yè)空間分布。
6.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有什么影響?
答：對發(fā)達國家而言，原主導產(chǎn)業(yè)順利實現(xiàn)向國外轉(zhuǎn)移，可使國內(nèi)的生產(chǎn)要素集中到新的主導產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利調(diào)整創(chuàng)造了條件;對發(fā)展中國家而言，接受發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以加快本國或地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮短產(chǎn)業(yè)升級的時間，從而加快工業(yè)化的進程。
7.在產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價值鏈中，各環(huán)節(jié)有什么差異?
答：從效益高低方面而言，研發(fā)、設計環(huán)節(jié)和品牌、營銷環(huán)節(jié)的附加值最高，效益高;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)附加值低，效益低。從全球分布而言，研發(fā)、設計環(huán)節(jié)和品牌、營銷環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)達國家;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)展中國家。
8.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是如何改變區(qū)域地理環(huán)境的?
答：一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變了區(qū)域的地理景觀;另一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移伴隨著環(huán)境污染的轉(zhuǎn)移和擴散。
高二地理教案 11
[教學目的]
1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島
2、運用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關(guān)系
3、運用圖片和資料，了解澳大利亞特有的野生動物種類，并分析這些野生動物生活在澳大利亞的原因
4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國家“別稱的由來
5、運用地圖，了解澳大利亞主要礦產(chǎn)資源及礦產(chǎn)地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系
[教學重難點]
重點：澳大利亞的地形、發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，工礦業(yè)
難點：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關(guān)系，澳大利亞古老動物存在的原因
[教學課時]
2課時
[教具準備]
大洋州掛圖
[教學方法]
讀圖法、討論法談話法
[教學過程]
�。▽胄抡n）設問：世界上面積最小的大洲是哪個？該洲面積最大的國家是哪個？
一、地理概況
1、學生閱讀P95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導學生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。
2、對照圖2-47，學生說出澳大利亞的海陸位置特征
3、引導學生找出東經(jīng)160、赤道，從經(jīng)緯度位置分析澳大利亞特征：東半球、南半球、跨溫、熱兩帶
�。ㄟ^渡）澳大利亞是南半球面積最大的國家，其領(lǐng)土主要是由哪些部分組成的呢？
4、學生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出
5、結(jié)合教材第二段文字，了解澳大利亞的人口和城市特點，并引導學生在地圖上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置
二、地形
1、引導學生觀察P97圖3-49，對照圖例，得出澳大利亞的'基本地形特征：地勢低平
2、學生討論完成P97活動題
�。ㄟ^渡）由澳大利亞地形圖可以看出，澳大利亞的地形基本上可以分為三大地形區(qū)：西部高原、中部平原、東部山地。這三大地形區(qū)各有什么特點呢？
3、引導學生找出西部高原區(qū)，對照圖例，分析其面積、海拔高度特點，并突出著名景點：艾爾斯巨石
4、找出中部平原區(qū)，對照圖例，得出海拔特點：地勢低平，形成大自流盆地
5、結(jié)合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢最低處艾而湖
6、結(jié)合掛圖，指出澳大利亞東部山地的范圍，并指出分布在東部的墨累河是澳大利亞最大的河流，再找出大堡礁的位置
三、氣候與人口
1、學生閱讀圖3-53，說出澳大利亞的有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型為主？東南沿海屬于什么氣候類型？
2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點？為什么
四、古老的動物
1、引導學生閱讀P99圖3-55，指出澳大利亞的主要動物，并小結(jié)：澳大利亞的動物具有起古老性和獨特性
2、討論：為什么澳大利亞的動物古老而獨特呢？
3、結(jié)合有關(guān)資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨特性
�。ㄟ^渡）從經(jīng)濟發(fā)展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質(zhì)的國家？
五、發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)
1、學生閱讀思考；澳大利亞發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)可以從哪些文字體現(xiàn)出來？為什么有“騎在羊背上”“坐在礦車上”的國家之稱？
2、學生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)會發(fā)達？
3、引導學生閱讀P100圖3-58，完成活動
[小結(jié)鞏固]
[作業(yè)布置]
基訓、填充圖冊
[板書設計]
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