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鈉的化合物

時間:2023-05-02 04:33:09 化學(xué)教案 我要投稿

鈉的化合物

教學(xué)目標(biāo) 

知識目標(biāo)

了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。

掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點。

能力目標(biāo)

運用“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。

情感目標(biāo)

通過閱讀材料“侯氏制堿法”,對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。

教學(xué)建議

教材分析

鈉的化合物很多,本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上,主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。

對于過氧化鈉,重點介紹它與水的反應(yīng),及與二氧化碳的反應(yīng)。同時,還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點。

對于碳酸鈉和碳酸氫鈉,重點介紹它們與鹽酸的反應(yīng),以及它們的熱穩(wěn)定性。同時,通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹,使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法,同時也是本節(jié)的重點。

本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似,本節(jié)教材也很重視實驗教學(xué)。例如,教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹,都是先通過實驗給學(xué)生以感性知識,然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析,引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程 ,使他們能主動學(xué)習(xí)。教材最后的家庭小實驗,具有探索和設(shè)計實驗的性質(zhì),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力。

在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時,采用了對比的方法,這樣編寫,可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),對所學(xué)知識留下深刻的印象,有利于理解、記憶知識,也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教材也重視知識在實際中的運用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決一些簡單的化學(xué)問題。對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。

教法建議

1.加強(qiáng)實驗教學(xué)?蓪⒁恍┭菔緦嶒炞鲞m當(dāng)?shù)母倪M(jìn),如〔實驗2-5〕可改為邊講邊做實驗。可補(bǔ)充 與 反應(yīng)的實驗,把蘸有 的棉團(tuán)放入盛有 的燒杯中,觀察棉團(tuán)的燃燒,使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。

還可以補(bǔ)充 漂白織物的實驗,以說明 的強(qiáng)氧化性。

的性質(zhì)也可運用滴水著火這一引人入勝的實驗來引入。

2.運用對比的方法。對于 和 的性質(zhì),可在學(xué)生觀察和實驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生填寫表格。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使他們積極參與。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。

3.緊密聯(lián)系實際。

教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對 的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理(如制玻璃、制皂),可向?qū)W生說明在后面的課程里將會學(xué)到。

4.閱讀材料“侯氏制堿法”是進(jìn)行愛國主義教育的好素材。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,或參考有關(guān)我國純堿工業(yè)發(fā)展的史料,宣揚侯德榜先生的愛國主義精神。也可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,利用綜合實踐活動課進(jìn)行侯氏制堿法講座。

教學(xué)設(shè)計示例

課題:鈉的化合物

重點:碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法

難點:過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)

教學(xué)過程 

[提問]鈉與非金屬反應(yīng),如 、 、 等分別生成什么物質(zhì)?而引入新課

1.鈉的氧化物

(1)展示 、 樣品,讓學(xué)生觀察后總結(jié)出二者的物理性質(zhì)。

(2)演示課本第32頁[實驗2一5]把水滴入盛有 、 固體的兩只試管中,用帶火星的木條放在試管口,檢驗生成氣體(圖2-6)。

演示[實驗 2-6]用棉花包住約 粉末,放在石棉網(wǎng)上,在棉花上滴加幾滴水(圖2-7)。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象分析出鈉的氧化物的化學(xué)性質(zhì)。

① 、 與水反應(yīng)

(放出氧氣)

(不放出氧氣)

② 、 與 作用

(放出氧氣)

(不放出氧氣)

[討論]

① 是否是堿性氧化物

② 是否是強(qiáng)氧化劑

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識可得出結(jié)論: 與水作用除生成 還有氧氣生成,與二氧化碳反應(yīng)除生成 外也還有氧氣,所以 不是堿性氧化物,由于與某些物質(zhì)作用產(chǎn)生氧氣,所以是強(qiáng)氧化劑。

[補(bǔ)充實驗] 溶于水后

 ①作有色織物的漂白實驗,有色織物褪色。

②將酚酞試液滴入該溶液,酚酞開始變紅,又很快褪色。

[結(jié)論]過氧化鈉有漂白作用,本質(zhì)是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解 的用途

授課過程中始終要求對比的形式進(jìn)行比較氧化物的聯(lián)系與區(qū)別

2.鈉的其他重要化合物

碳酸鈉和碳酸氫鈉

①展示 樣品,做溶解性實驗。

演示實驗第32頁[實驗2-7][實驗2-8]

a. 與鹽酸反應(yīng),比較反應(yīng)速率快慢

b. 、CO的熱穩(wěn)定性實驗

通過觀察到的現(xiàn)象,將二者的性質(zhì)總結(jié)列表。

②讓學(xué)生回憶將過量 通入澄清石灰水時的反應(yīng)現(xiàn)象及有關(guān)化學(xué)方程式:

[提問]:當(dāng)碳酸鈉和碳酸氫鈉外因條件變化時,二者可否相互轉(zhuǎn)化?

提示 也具有和 相似的性質(zhì):

碳酸氫鈉也具有 相似的性質(zhì):

    

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