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《糖類》化學教案

時間:2024-03-19 11:52:40 曉麗 化學教案 我要投稿

《糖類》化學教案(精選12篇)

  作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《糖類》化學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《糖類》化學教案(精選12篇)

  《糖類》化學教案 1

  一、知識與技能

  1、了解糖類的組成、主要性質(zhì)、及其在日常生活中的應用

  2、通過葡萄糖的檢驗、淀粉水解及其產(chǎn)物的檢驗等實驗,提高學生實驗能力

  二、過程與方法

  1、運用實驗探究法學習糖類的性質(zhì)

  2、聯(lián)系實際了解葡萄糖、淀粉在人體中所起的作用

  三、情感和態(tài)度與價值觀

  1、通過實驗,讓學生體驗科學探究教程

  2、了解食品中的甜味劑的種類,增加判斷能力

  四、教學過程

  引入新課:

  有一位書呆子在家看書,媽媽讓他去超市買一點糖。當他高高興興地回到家,媽媽發(fā)現(xiàn)他拎了一大包東西,一袋生粉、一包白糖、一卷棉花,媽媽驚訝地問?你買這些東西干什么?這些都是糖啊!請問,他講得對嗎?討論1口語中的.糖與理論上的糖有什么差別?

  為什么人們曾把這些糖類化合物稱為“碳水化合物”?

  問題1能否說符合Cn(H2O)m的物質(zhì)一定是糖?

  實驗一、觀察葡萄糖蔗糖淀粉纖維素的顏色和狀態(tài)。

  實驗1分別取少量糖放入水中。觀察它們在水中的溶解性。填表。

  討論2葡萄糖和淀粉是如何檢驗的?(回憶生物課中糖的檢驗和氯氣檢驗用的試紙)

  實驗二、

 。1)在潔凈的試管里加入2毫升10%的氫氧化鈉溶液,滴加4~5滴5%的硫酸銅溶液,得到含氫氧化鈉的氫氧化銅懸濁液。加入2毫升10%的葡萄糖溶液,加熱,觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

  注意:氫氧化銅懸濁液加葡萄糖后顏色變化:

  氫氧化鈉溶液用量。

  (2)在潔凈的試管里加入2毫升2%的硝酸銀溶液,振蕩試管,同時2%稀氨水,直到析出的沉淀得澄清的銀氨溶液),再加入1毫升10%的葡萄糖溶液,在溫水浴里加熱3~5分鐘,觀察并記錄實驗現(xiàn)象。注意:加入試劑用量與表達。

 。3)向?qū)嶒?所得的淀粉溶液中,再加入2滴碘水,觀察溶液顏色的變化。

 。4)向大試管中加入4毫升淀粉溶液,再加入1毫升硫酸溶液,加熱4~5分鐘。得到溶液冷卻后分裝在兩支試管中。在一支試管中加入2滴碘水;另一支試管中加入3毫升氫氧化鈉中和,再加入含氫氧化鈉的氫氧化銅懸濁液,加熱至沸騰。

  問題2實驗(4)觀察到什么現(xiàn)象?說明了什么?

  問題3酸在淀粉水解中起什么作用?

  討論3為什么檢驗淀粉水解生成的葡萄糖時,要先用氫氧化鈉中和?

  幾種糖的相互關(guān)系:類別

  葡萄糖:單糖

  蔗糖:C12H22O11二糖

  麥芽糖C12H22O11C12H22O11+2H2O→2C6H12O6二糖

  淀粉(C6H10O5)n

  纖維素(C6H10O5)n(C6H10O5)n+nH2O→nC6H12O6多糖

  同分異構(gòu)體蔗糖、麥芽糖

  討論4以淀粉M=500000纖維素M=2000000說明其各自n值

  兩者是同分異構(gòu)體嗎?

  糖的存在和制備:(學生看書解決下列問題)

  葡萄糖的存在、制備、用途:

  利用葡萄糖來補充營養(yǎng)的原理:

  課堂反饋

  現(xiàn)在農(nóng)民收割以后,很多人都在田里把秸桿焚燒,這樣既造成空氣的污染,又造成很大的資源浪費,甚至造成公路的交通事故。請同學們幫助考慮一下如何能夠合理的利用?

 、僦普託

  ②制葡萄糖

 、壑凭凭

  ④造紙

 、輨游镲暳

  以162噸含纖維素80%的秸桿為原料理論上可制備96%的酒精多少噸

  知識拓展:

  添加到食品中的甜味劑:

  糖精、安賽蜜、阿斯巴甜

  《糖類》化學教案 2

  教學目的要求:

  1. 使學生掌握糖類的主要代表物: 葡萄糖 蔗糖 淀粉 纖維素的組成和重要性質(zhì),以及它們之間的相互轉(zhuǎn)變和跟烴烴的衍生物的關(guān)系。

  2. 使學生掌握蛋白質(zhì)的基本性質(zhì),掌握氨基酸的兩性和了解多肽和肽鍵的初步知識,認識蛋白質(zhì)是生命現(xiàn)象最基本的物質(zhì)基礎。

  3. 使學生了解糖類 蛋白質(zhì)(包括酶)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 日常生活的廣泛用途以及在現(xiàn)代化科學技術(shù)上的重要意義。

  4. 使學生掌握葡萄糖 蔗糖 淀粉 蛋白質(zhì)的鑒別方法。

  第一節(jié) 單糖

  目的要求:

  1. 使學生了解糖類的組成和分類.

  2. 使學生掌握葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式和重要性質(zhì),了解葡萄糖的制法和用途.

  3. 使學生了解果糖的性質(zhì)和它在結(jié)構(gòu)上跟葡萄糖的差別.

  教學重點:

  葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì).

  教學方法:

  引導和啟發(fā)和實驗驗證的方法.

  教學過程():

  什么是糖? 哪些物質(zhì)屬于糖?

  糖類在以前叫做碳水化合物, 曾經(jīng)用一個通式來表示: Cn(H2O)m;這是因為在最初發(fā)現(xiàn)的糖類都是有C、H、O三種元素組成,并且分子中的H原子和O原子的個數(shù)比恰好是2:1.當時就誤認為糖是由碳和水組成的化合物. 現(xiàn)在還一直在沿用這種叫法,通式并不反映結(jié)構(gòu): H和O 并不是以結(jié)合成水的.形式存在的. 通式的應用是有限度的: 鼠李糖 C6H12O5

  甲醛 乙酸 乳酸等

  如何給糖類下一個準確的定義呢?

  糖類: 從結(jié)構(gòu)上看,它一般是多羥基醛或多羥基酮,以及水解生成它們的物質(zhì).

  糖的分類: 單糖 低聚糖 多糖

  在單糖中大家比較熟悉的有葡萄糖 果糖 五碳糖(核糖和脫氧核糖)等. 下面我們有重點的學習葡萄糖以及簡單了解其它單糖。

  一 . 葡萄糖

  葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì):

  物理性質(zhì): 白色晶體 溶于水不及蔗糖甜(葡萄汁 甜味水果 蜂蜜)

  分子式: C6H12O6 (180) 最簡式: CH2O (30)

  結(jié)構(gòu)簡式: CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO 或 CHO

  或CH2OH(CHOH)4CHO (CHOH)4

  CH2OH

  化學性質(zhì):

  還原反應: 氧化反應: 與新制Cu(OH)2作用 銀鏡反應

  CH2OH-(CHOH)4-CHO + 2+ 2OH- CH2OH-(CHOH)4-COO- + NH4+

  + 2Ag + H2O + 3NH3

  CH2OH-(CHOH)4-CHO + 2Cu(OH)2 CH2OH-(CHOH)4-COOH+ Cu2O + H2O

  與氧氣反應 (有氧呼吸和無氧呼吸) 酯化反應: 與乙酸 乙酸酐作用生成葡萄糖五乙酸酯

  讓學生學會寫復雜的反應方程式.

  制法: 淀粉催化(硫酸)水解

  催化劑

  (C6H10O5)n + nH2O nC6H12O6

  用途

  營養(yǎng)物質(zhì): C6H12O6 (s)+ 6O2(g) 6CO2(g) + 6H2O(l) + 2804kJ

  醫(yī)療 糖果 制鏡和熱水瓶膽鍍銀

  二 . 果糖

  分子式: C6H12O6 (與葡萄糖同分異構(gòu)) 式量180

  存在水果 蜂蜜 比蔗糖甜

  純凈的果糖是白色晶體,通常是粘稠的液體,易溶于水.

  結(jié)構(gòu)簡式: CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CO-CH2OH (多羥基酮)

  化學性質(zhì): 可以發(fā)生銀鏡反應!

  三 . 核糖

  CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO (核糖)

  CH2OH-CHOH-CHOH-CH2-CHO (脫氧核糖)

  《糖類》化學教案 3

  一、教學目標

  1、了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)組成的特點。

  2、了解糖類和蛋白質(zhì)的特征反應。

  3、通過從實驗現(xiàn)象到性質(zhì)的推理,體會科學探究的方法。

  4、通過對糖類和蛋白質(zhì)特征反應的探究過程,形成嚴謹求實的科學態(tài)度。

  二、教學重難點

  【重點】

  糖類和蛋白質(zhì)的特征反應。

  【難點】

  葡萄糖與弱氧化劑氫氧化銅的反應。

  三、教學過程

  環(huán)節(jié)一:導入新課

  【提出問題】我們每天都需要吃食物,同學們知道食物中有哪些成分嗎?

  【學生回答】糖、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水。

  【引出新課】這些都是重要的營養(yǎng)物質(zhì),是生命活動的基礎,今天我們就來探究一下我們常吃的糖和蛋白質(zhì)有什么樣的'奧秘。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  【PPT展示】糖類、油脂和蛋白質(zhì)代表物的化學組成。

  【提出問題】根據(jù)表3—3,分析單糖、雙糖、多糖在元素組成和分子式上各有什么特點?

  【分組回答】葡萄糖和果糖分子式完全相同,但分子內(nèi)原子的排列方式不同,它們互為同分異構(gòu)體。蔗糖和麥芽糖分子式相同,結(jié)構(gòu)不同,也互為同分異構(gòu)體。但淀粉、纖維素由于組成分子n不同,所以分子式不同,不能互稱為同分異構(gòu)體。

  【提出問題】葡萄糖和果糖,蔗糖和麥芽糖分別具有相同的分子式,但卻有不同的性質(zhì),原因是什么呢?

  【學生回答】因為結(jié)構(gòu)不同,結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。

  【教師過渡】根據(jù)結(jié)構(gòu)不同,引起了不同的糖類有不同的性質(zhì),前人根據(jù)這些物質(zhì)的不同性質(zhì)找到了一些特征反應,通過現(xiàn)象的不同可以驗證這些物質(zhì)的存在,因此特征反應具有非常廣泛的應用。葡萄糖在生產(chǎn)生活中有著重要的應用,是最重要的一種糖類,它有怎樣的特征反應呢?

  【學生實驗】取2g葡萄糖固體加入盛有5mL水的試管中,充分溶解,加入新制氫氧化銅,加熱至沸騰,觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

  【提出問題】在溶解的葡萄糖中加入新制氫氧化銅加熱至沸騰后,觀察到什么現(xiàn)象?

  【學生回答】出現(xiàn)磚紅色沉淀。

  【視頻展示】葡萄糖的銀鏡實驗。

  【教師總結(jié)】葡萄糖在堿性、加熱的條件下與新制氫氧化銅反應產(chǎn)生磚紅色沉淀,還能與銀氨溶液反應析出銀,這些方法可以檢驗葡萄糖。

  【提出問題】生活中的很多食物都含有大量淀粉,因此淀粉的來源很廣泛,我們可以直接用淀粉含量高的土豆進行實驗,看看淀粉有哪些特征反應。請大家將碘酒滴到一片土豆上,觀察有什么現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?

  【學生實驗】將碘酒滴到一片土豆上,觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

  【學生回答】土豆變藍了。

  【教師總結(jié)】在常溫下,淀粉遇碘變藍。這是淀粉的特征反應

  【提出問題】蛋白質(zhì)主要存在于酶、肌肉、毛發(fā)中,因此課堂上我們用雞皮來觀察蛋白質(zhì)的特征反應。請大家取一小塊雞皮,置于蒸發(fā)皿中,滴加3—5滴濃硝酸,在酒精燈上微熱,觀察雞皮發(fā)生了什么樣的變化?得出什么結(jié)論?

  【學生實驗】觀察并記錄現(xiàn)象。

  【學生回答】雞皮變黃了。說明濃硝酸可以使蛋白質(zhì)變黃。

  【教師總結(jié)】濃硝酸可以使蛋白質(zhì)變黃,稱為蛋白質(zhì)的顏色反應,常用來鑒別部分蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)也可以通過其燒焦時的特殊氣味進行鑒別。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  【教師引導】請舉出生活中你見到過的關(guān)于鑒別蛋白質(zhì)的實例。

  【學生回答】用電吹風吹頭發(fā)的時候,頭發(fā)不小心卷進去會聞到一股燒焦羽毛的味道,所以頭發(fā)也含有蛋白質(zhì)。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  請學生回答本堂課的收獲:可以回答學到了哪些知識,也可以回答學習的感受。

  布置作業(yè):搜集其他的糖類和油脂有什么特征反應,都有哪些應用。

  《糖類》化學教案 4

  一、教學目標

  1.運用結(jié)構(gòu)與功能觀,認識糖類的種類和功能。

  2.運用辯證思維,正確看待糖類的功能。

  3.能夠根據(jù)糖類的種類和功能,提出有價值的問題。

  4.能為合理膳食,提出建議。

  二、教學重難點

  重點:糖類的種類和功能。

  難點:糖類的功能。

  三、教學過程

  (一)新課導入

  創(chuàng)設情境導入。教師提問:不吃早飯,容易得低血糖,怎么緩解低血糖呢?

  (口服或注射葡萄糖。)

  追問激疑:葡萄糖是糖類的一種,糖類究竟具有哪些種類和功能呢?

  導入課題——《細胞中的糖類》。

  (二)新課教學

  1.糖類的元素組成

  教師提問:糖類經(jīng)常被稱為“碳水化合物”,大家能說一下糖類的元素組成是什么嗎?

  (C、H、O)

  2.糖類的種類和功能

  教師提問:生活中能接觸到的糖類有哪些?

  (葡萄糖、蔗糖、淀粉。)

  教師講解:這些糖類有的是單糖、有的是二糖、有的是多糖。

  組織學生閱讀教材上的單糖的相關(guān)知識。教師提問:什么是單糖?常見的單糖有哪些?

  (不能水解的糖類就是單糖。常見的單糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脫氧核糖等。)

  教師追問:葡萄糖的化學式如何書寫?為什么常被形容為“生命的燃料”?

  (C6H12O6;葡萄糖是細胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)。)

  教師提問:由兩分子單糖脫水縮合而成的糖叫二糖,而二糖必須水解成單糖才能被細胞吸收,生活中常見的二糖有哪些?化學式如何書寫?

  (大多數(shù)水果和蔬菜含有蔗糖;發(fā)芽的小麥等谷粒中含有麥芽糖;C12H22O11)

  教師補充:人和動物乳汁中有含量豐富的乳糖,也屬于二糖。

  教師提問:生物體內(nèi)的糖類絕大多數(shù)以多糖的形式存在,構(gòu)成多糖的基本單位都是葡萄糖分子。多糖的化學式如何書寫?有哪些種類?

  ((C6H10O5)n;淀粉、糖原、纖維素等。)

  組織學生以前后四人為一小組討論常見的`多糖在生物體中的分布位置及作用。

  (淀粉是植物體內(nèi)的儲能物質(zhì),玉米、小麥、水稻的種子中含有豐富的淀粉,還大量存在于馬鈴薯等植物變態(tài)的莖或根以及一些植物的果實中;糖原是人和動物細胞的儲能物質(zhì),主要分布在人和動物的肝臟和肌肉中,人和動物血液中葡萄糖低于正常含量時,糖原便分解產(chǎn)生葡萄糖及時補充;纖維素是植物細胞壁的組成成分,還可組成植物莖稈和枝葉中的纖維。)

  (三)鞏固提高

  組織學生思考哪些單糖、二糖和多糖是植物或動物特有的。

  (動物特有:半乳糖、乳糖、糖原;植物特有:果糖、蔗糖、淀粉、纖維素。)

  (四)課堂小結(jié)

  師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

  (五)布置作業(yè)

  課下思考二糖水解后的單糖種類是否一致。

  四、板書設計

  《糖類》化學教案 5

  學情分析:因為前面已經(jīng)用一節(jié)課學習了細胞中的糖類,而且上一節(jié)課剛剛做完“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”這個實驗。學生的印象還是比較深刻的。而且學生對于脂肪這個話題還是挺感興趣的。

  教學策略:復習導入,鞏固上一節(jié)的內(nèi)容,同時讓學生把前后的內(nèi)容聯(lián)系起來。

  講授新課,  一、細胞中的脂質(zhì):

  生活例子,引入話題;列表歸納,自主探究;共同,歸納;發(fā)散思維,關(guān)注生活

  二、生物大分子是以碳鏈為骨架 回顧,深化認知

  課堂練習,鞏固知識

  教學過程 復習導入

  把“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實驗課的實驗結(jié)果的照片用幻燈片展示出來,回顧實驗。

  {設計意圖:這是一個比較重要的實驗,鞏固復習,加深學生的印象;同時還可以直接過渡引出脂質(zhì)這部分的新內(nèi)容,加深新舊知識的聯(lián)系} 師:我們知道花生子葉含有豐富的脂肪,而脂肪是脂質(zhì)中的一種。那么我們這節(jié)課就來學習脂質(zhì)這種有機化合物,看看通過學習它,我們又會揭開生命的什么奧秘呢?

  講授新課(新課內(nèi)容分為兩部分,一是細胞中的脂質(zhì),二是生物大分子以碳鏈為骨架)

  一、細胞中的脂質(zhì)

  1、 生活例子,引入話題

  {設計意圖:在大屏幕上展示這么與軟骨病有關(guān)的`案例,激發(fā)學生的興趣,引起學生的探究。} 19世紀,工廠里許多工人的孩子得了軟骨病,這種物質(zhì)主要來源于陽光,陽光作用于皮膚后人體才能產(chǎn)生這種物質(zhì)。舍拜爾德愛帕姆在1890年寫了這么一段話:“那里沒有陽光,環(huán)境遭透了,到處都是軟骨病的受害者!鄙鲜霭咐兄傅倪@種物質(zhì)是什么?

  2、 列表歸納,自主探究

 。ㄔO計意圖:通過此環(huán)節(jié)可以讓學生了解和知道脂質(zhì)的種類和功能,對脂質(zhì)有一個初步的認識)

  3、 共同,歸納 在此環(huán)節(jié)中邀請兩位學生上黑板把他們的知識結(jié)構(gòu)圖畫出來,師生們共同,引導學生完善圖表,然后根據(jù)表格的內(nèi)容逐一分析解決書本上旁欄的問題。

  4、 發(fā)散思維,關(guān)注生活 學生們提出日常生活中遇到的關(guān)于脂質(zhì)的疑惑,或者是他們對這方面內(nèi)容的了解。老師也給予一定的知識拓展。例如肥胖癥,膽結(jié)石,脂質(zhì)體,動脈粥樣硬化等等和學生的生活聯(lián)系密切,也存在著一定的疑惑,渴望得到解答,同時還可以觸發(fā)學生形成良好的生活方式和習慣

  二、生物大分子以炭鏈為骨架

  5、回顧,深化認知

  請三位學生上黑板,把蛋白質(zhì),核酸,多糖的組成單位寫出來,同時還要求寫結(jié)構(gòu)通式,然后再把氨基酸,核苷酸的分子結(jié)構(gòu)式和多肽鏈,蛋白質(zhì),DNA平面結(jié)構(gòu)圖、RNA平面結(jié)構(gòu)圖在幻燈片上展示出來,然后共同出“生物大分子以碳鏈為骨架” ,利用初中已學過的化學知識,對“碳是生命的核心元素”進行分析。

  6、 課堂練習,鞏固知識 在PPT上投影兩道05、06年的高考選擇題,還有一道有關(guān)有機化合物的綜合題 。 讓學生了解高考題的深淺度,克服對高考的恐懼心理,同時對有機物有一個系統(tǒng)的鞏固區(qū)分。

  《糖類》化學教案 6

  【教學目標】

  1、使學生了解糖類的組成和分類

  2、使學生掌握葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式和重要性質(zhì),了解其在人體內(nèi)的儲存方式和氧化分解的生理意義。

  3、使學生了解淀粉在人體內(nèi)的水解吸收過程和纖維素的生理功能。

  【教學重點】

  葡萄糖、淀粉的性質(zhì)和生理功能。

  【教學難點】

  葡萄糖的結(jié)構(gòu)。

  【教學過程】

  【新課導入】 “果實的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但還是讓我綠葉的事業(yè)吧,她總是謙遜地專心地垂著綠蔭的”。(印度詩人:泰戈爾)詩人為何對“綠葉”情有獨鐘?

  【講解】綠葉利用了廉價的水和二氧化碳,化腐朽為神奇將光能轉(zhuǎn)化為化學能,通過光合作用生成了葡萄糖。人們每天攝取的熱能中大約75%來自糖類。

  【介紹】含糖食物與含糖量。閱讀教材P4表1-1

  【設問】“什么是糖?

  【閱讀】學生閱讀教材P4 資料卡片。

  【板書】

  1、糖的概念:

  糖類又叫碳水化合物,大多數(shù)糖符合通式Cn(H2O)m,但不是所有的糖符合這個通式且符合這個通式的'也不一定是糖。

  2、糖的分類:

  【設疑】葡萄糖是怎樣供給能量的

  【演示實驗】學生觀察葡萄糖晶體并做葡萄糖溶解實驗。

  【講授】 物理性質(zhì):白色晶體,能溶于水,有甜味。

  【置疑】 實驗測得:葡萄糖分子量為180,含C、H、O三種元素的質(zhì)量分數(shù)為40%、6.7%、53.3%,求葡萄糖的分子式。

  【講授】葡萄糖分子式為:C6H12O6

  【設問】葡萄糖具有什么結(jié)構(gòu)呢?

  含有氧原子,說明它可能含什么官能團呢?

  【回答】可能含-CHO、-COOH、-OH等。

  【演示實驗】實驗1-1,葡萄糖的銀鏡反應。

  【結(jié)論】 葡萄糖分子結(jié)構(gòu)中含-CHO

  【講述】葡萄糖除具有醛的性質(zhì)外,我們還發(fā)現(xiàn)它具有下列性質(zhì):

  (1)1mol該未知物與5mol乙酸完全反應生成酯。

  (2)1mol該未知物與1molH2加成反應時,被還原成直鏈己六醇

  【討論】葡萄糖具有什么結(jié)構(gòu)?

  【講授】結(jié)構(gòu)簡式:

  【設問】由葡萄糖的結(jié)構(gòu)可以預測葡萄糖有哪些化學性質(zhì)?

  【討論】具有醇和醛的性質(zhì)。

  【講授】化學性質(zhì):

 。1)銀鏡反應:

 。2)體內(nèi)氧化:

  【提問】人生病不能正常飲食時,醫(yī)生一般會注射葡萄糖水溶液這是為什么?

  【講述】1g的葡萄糖完全氧化放出約15.6KJ的熱量。注射葡萄糖可迅速補充營養(yǎng)。

  【教材閱讀】學生閱讀教材P5.回答問題:葡萄糖在人體內(nèi)如儲存和被氧化?

  【講述】

 、賰Υ妫浩咸烟且愿翁窃、肌糖元等形式被肝臟、肌肉等組織合成糖元而儲存起來。需要時糖元轉(zhuǎn)化為葡萄糖氧化釋放出能量。

 、谘趸

  【總結(jié)】本節(jié)課講授了糖的定義及分類,同時講授了葡萄糖的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。

  【作業(yè)】

  1、結(jié)合P6科學視野,走訪當?shù)蒯t(yī)院相關(guān)科室的醫(yī)生,了解對糖尿病如何進行檢測?

  2、閱讀P6資料卡片,并查閱有關(guān)蔗糖、麥芽糖的書籍或網(wǎng)站,了解它們的性質(zhì)。

  【板書設計】

  第一章 關(guān)注營養(yǎng)平衡

  第一節(jié) 生命的基礎能源——糖類

  一、糖的定義及分類

  1、糖的概念:

  2、糖的分類:

  二、葡萄糖

  1、物理性質(zhì):白色晶體,能溶于水,有甜味。

  2、結(jié)構(gòu)簡式:

  3、化學性質(zhì):

 。1)銀鏡反應:

 。2)體內(nèi)氧化:

  ①儲存:葡萄糖以肝糖元、肌糖元等形式被肝臟、肌肉等組織合成糖元而儲存起來。需要時糖元轉(zhuǎn)化為葡萄糖氧化釋放出能量。

  ②氧化:

  《糖類》化學教案 7

  一、教材分析

  1.課標要求

  此實驗在過渡教材中是一個驗證性實驗,而在課標教材中是一個重在培養(yǎng)學生探究意識的探究性實驗,這是教材中第一個可以引導學生進行初步探究的實驗,所以上好該實驗不僅對培養(yǎng)學生的探究能力有重要作用,而且可以使學生體會探究思想,初步掌握科學探究的一般方法。

  2.教材設計理念

  課標教材把此實驗安排在學習蛋白質(zhì)、糖類和脂肪等知識內(nèi)容之前,目的在于一方面為接下來學習各類有機物奠定感性認識基礎,另一方面,由于實驗內(nèi)容的設置上注重學生對材料的選擇,對檢測結(jié)果的預期和實驗方案的設計,因此有利于培養(yǎng)學生的實驗探究能力,為以后各章節(jié)的探究性實驗的順利開展奠定了基礎。本實驗是一個面向全體學生的探究實驗,力求使每一個學生在原有的水平上都有所收獲、有所提高。

  二、教學目標和重、難點

  1.教學目標

 。1)知識目標:說明特定的化學試劑能夠使生物組織中相應的有機化合物產(chǎn)生特定的顏色反應;簡述實驗探究的一般方法,主要是根據(jù)所選實驗材料設計實驗并做出預期實驗結(jié)果。

 。2)情感態(tài)度價值觀目標:參與合作學習,形成嚴謹認真、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度。按照實驗操作規(guī)則操作實驗,養(yǎng)成良好的實驗習慣。

  (3)能力目標:嘗試用化學試劑檢測生物組織中的還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉。

  2.教學重點、難點

  重點:檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的原理和方法。

  難點:實驗所用材料多,試劑種類和使用方法多,課堂容量大。

  突破:面對全體學生,做好充分的準備,包括材料儀器準備和學生的情感、知識準備;課堂上發(fā)揮小組長的協(xié)助管理作用,合理有序地組織教學。

  三、學情分析

  高中生的思維水平、學習能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段,樂于并有能力進行自主探究性的學習,實驗的內(nèi)容與日常飲食有關(guān),注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學生極易產(chǎn)生學習興趣,設置不同層次的'探究,以適應不同智力水平、性格、興趣、思維方式學生的需要。但材料試劑多,規(guī)范操作細節(jié)多,合作學習顯得尤為重要。

  四、教法學法

  教法:組織、引導者,注意生成性問題的再探究。

  學法:任務驅(qū)動,自主探究,合作學習,分享交流。

  五、教學反思

  本節(jié)實驗課以“自主性、探究性、合作性、完整性”為課堂教學的四個基本維度,面向全體學生,以培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)、側(cè)重科學方法教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系為重點,在實驗操作中充分發(fā)揮小組長的協(xié)助作用,管理調(diào)控課堂,分工合作,提高課堂效率。通過學生的自評和互評發(fā)現(xiàn),試劑用量的差異會影響對實驗結(jié)果的推斷,實驗中要掌握統(tǒng)一恰當?shù)臉藴省A硗,開展探究性實驗需要給學生充分的思考討論時間,對實驗結(jié)果也需要認真分析,這樣才能切實提高學生的各種能力,所以教師要精心設計教學流程,并提前做好各種準備和預設,合理安排教學時間,從而達到理想的教學效果。

  六、板書設計

  檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

  1.實驗原理

  還原糖+斐林試劑→(水域加熱)磚紅色沉淀

  脂肪+蘇丹Ⅳ→紅色

  蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色

  淀粉+碘液→藍色

  2.實驗材料

  未知組織樣液(蘋果汁、馬鈴薯勻漿、蛋清組織樣液、花生種子勻漿)

  3.實驗程序

 。1)分組實驗,對未知樣液進行鑒定

 。2)填寫實驗表格,記錄實驗結(jié)果

 。3)得出結(jié)論

  (4)評價交流

  4.拓展探究

 。1)雪碧飲料與木糖醇飲料所含還原糖有差別嗎?

  (2)米粉和奶粉的營養(yǎng)成分有什么主要區(qū)別?

  《糖類》化學教案 8

  一、教學目標

  【知識與技能】

 。1)知道糖類的組成、種類、來源,及對生命活動的作用。

 。2)學會用碘水(或碘酒)檢驗淀粉,學會用新制的氫氧化銅懸濁液檢驗葡萄糖。

 。3)知道糖類在人體內(nèi)的消化過程,知道淀粉或纖維素與葡萄糖之間的相互轉(zhuǎn)化。

 。4)知道油脂的組成,富含油脂的食物以及常見的油脂。知道油脂對生命活動的作用。

  【過程與方法】

 。1)通過自行閱讀,掌握資料收集與討論的學習方法,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

 。2)通過實驗,培養(yǎng)實驗操作能力及觀察能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)對食品營養(yǎng)的關(guān)注意識,養(yǎng)成合理膳食的習慣。

  二、教學重難點

  【重點】

  認識糖類、油脂的化學元素組成及其在人體內(nèi)的變化和對生命活動的重要意義。

  【難點】

  葡萄糖的檢驗方法及淀粉的檢驗方法。

  三、教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景導入

  [教師]近幾年微商行業(yè)迅速崛起,同學們都知道微商吧?

  [學生]笑嘻嘻的議論并回答。

  [教師]據(jù)統(tǒng)計,近幾年微商們賣的減肥產(chǎn)品非常暢銷,F(xiàn)在有些女中學生,為了趕潮流,在青春期就刻意減肥,有的已造成嚴重貧血和營養(yǎng)不良。

  [提問]大家如何看待減肥這件事呢?

  [學生]回答提問,自由發(fā)揮。

  [教師]提出科學合理減肥的觀點,講述人體所需的營養(yǎng)物質(zhì)并引出課題。

  設計意圖:創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。

 。ǘ┬抡n教學

  1、糖類

  [教師]指導學生自行閱讀課本并回答下列問題:

 。1)常見的糖類有哪些?

 。2)糖類的組成元素有什么?

  (3)糖類對人體的作用是什么?

 。4)糖類的消化過程是怎樣的?

  [學生]閱讀課本,并小組討論,回答問題。

  [教師]那么,如何檢驗食物中含有葡萄糖或淀粉呢?

  [演示實驗]在試管中加入2ml10%NaOH溶液,滴加4~5滴5%CuSO4溶液,混合均勻,生成藍色的氫氧化銅沉淀。再加入幾滴10%葡萄糖溶液,在酒精燈上加熱至沸,片刻后出現(xiàn)磚紅色沉淀。

  [學生實驗]在有少量面粉的蒸發(fā)皿上滴加2至3滴碘水,淀粉遇單質(zhì)碘顯藍色。

  學生觀察實驗現(xiàn)象,并記錄結(jié)果。

  設計意圖:通過實驗、觀察歸納出葡萄糖和淀粉的檢驗方法。

  2、油脂

  [教師]指導學生自行閱讀課本并回答下列問題:

  (1)常見的油脂有哪些?

  (2)油脂主要含哪些元素?

  (3)油脂對人體的.作用是什么?

  [學生]閱讀教材并回答:

 。1)有的來自于植物的種子,有的來自于動物的組織器官。通常人們將室溫下呈液態(tài)的脂肪為油(植物油),室溫下呈固態(tài)的脂肪為脂(動物油)。常見油脂包括:豆油、花生油、菜油、豬油、牛油等。

 。2)油脂的主要成分里含碳、氫、氧等元素。

 。3)油脂在人體內(nèi)經(jīng)過酶的作用,部分經(jīng)過氧化提供能量,另一部分被人體吸收供代謝需要。

 。ㄈ╈柟烫岣

  自行網(wǎng)上搜集、閱讀食物釀酒的資料。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)、作業(yè)

  略。

  《糖類》化學教案 9

  【教學目標】

  使學生了解淀粉在人體內(nèi)的水解吸收過程和纖維素的生理功能。

  【教學重點】

  淀粉的性質(zhì)和生理功能。

  【教學難點】

  淀粉的性質(zhì)和生理功能。

  【教學過程】

  【復習】糖的分類,葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

  【引入】通過上節(jié)課的學習,了解了葡萄糖能夠給人體提供能量,但是,日常生活中能量通常是通過攝入多糖類物質(zhì)來提供的,如淀粉,淀粉又是如何給人體提供能量的呢?

  【講授】淀粉是如何消化的

  【提問】我們?nèi)粘z入的食物中哪些含有較豐富的淀粉?

  【回答】米飯、饅頭、紅薯等。

  【設問】米飯沒有甜味,但咀嚼后有甜味,為什么?

  【閱讀教材】P6-P7

  【講述】淀粉是一種多糖,屬天然高分子化合物,雖然屬糖類,但它本身沒有甜味,在唾液淀粉酶的催化作用下,水解生成麥芽糖,故咀嚼后有甜味。

  【講授】淀粉在體內(nèi)的水解過程:

  【補充實驗】碘遇淀粉變藍實驗。

  【置疑】如何用實驗的方法判斷淀粉是否已水解及水解程度?

  【方案設計】學生設計實驗方案。

  【方案評價】對學生設計的實驗方案的可行性進行討論評價。

  【參考方案】

  【實驗】選擇最佳方案后進行小組實驗,進行實驗探究。

  【講授】纖維素有什么生理功能

  【展示】含纖維素的植物的畫面。

  【講述】纖維素是綠色植物通過光合作用生成的,是構(gòu)成植物細胞的基礎物質(zhì)。一切植物中都含有纖維素,但不同的植物所含纖維素的多少不同。

  纖維素是白色、沒有氣味和味道的纖維狀結(jié)構(gòu)的物質(zhì),是一種多糖。水解的最終產(chǎn)物是葡萄糖。

  【講授】

  【展示】牛、羊或馬等草食動物吃草的畫面。

  【提問】草中的'主要化學成份是什么?為什么牛、羊、馬等動物能以草為生?

  【閱讀】學生閱讀教材P9

  【講述】草等植物中含有纖維素,牛、羊、馬等草食性動物能分泌出使纖維素水解成葡萄糖的酶,使纖維素最終水解成葡萄糖,葡萄糖在體內(nèi)氧化為這些動物提供的生命活動所需要的能量。

  【總結(jié)】本節(jié)課講授了淀粉和纖維素的消化過程及對人體的功能。

  【作業(yè)】配套練習卷

  【板書設計】

  三、淀粉是如何消化的

  1、淀粉在體內(nèi)的水解過程:

  2、如何判斷淀粉是否已水解及水解程度?

  四、纖維素的生理功能

  1、物理性質(zhì)

  2、纖維素的水解

  3、對人體的功能

  《糖類》化學教案 10

  我今天說課的題目是細胞中的糖類,下面我將從說教材、說學生、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

  一、說教材

  (一)教材分析

  細胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容,學生在2、3節(jié)學習了細胞中的蛋白質(zhì)和核酸,這兩種生物大分子都具有一定的結(jié)構(gòu)層次即元素、基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性,從而培養(yǎng)知識遷移的學習方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學習方法。學完本節(jié)課后,學生對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認識,并能理解糖類是生命活動的主要能源物質(zhì)。

  (二)教學目標

  1、知識目標

  掌握糖類的組成元素、分類、分布及功能。

  2、能力目標

 。1)嘗試進行自主學習

 。2)嘗試比較分類的學習方法,體驗知識遷移的學習方法。

 。3)運用生物學知識解決社會生活中的一些實際問題,3、情感、態(tài)度和價值觀目標

 。1)培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。

 。2)體會生物學和日常生活的密切聯(lián)系。認識生物科學的價值。

 。3)養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。

  (三)教學重點和難點:

  本節(jié)教學重點:糖類的種類及作用。課程標準中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次,并與以后要學習的細胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切,所以確定為重點。

  教學難點:多糖的種類及作用;

  二、說學生

  本節(jié)的授課對象是高一的學生他們在初中就已經(jīng)學過一些相關(guān)的化學知識,也有一定的實驗能力。這都為學習本節(jié)的重點知識奠定了基礎,特別是難點的教學。而且此年齡段的學生對探究細胞奧秘存在好奇心,具有一定的分析問題、獲取信息的能力,實施問題探究教學是可行的。

  三、說教法和學法:

  根據(jù)上述對教材和學生情況的分析,本節(jié)采用以下教法和學法:

  1、教法:

  1)問題探究教學法:創(chuàng)設問題情景,引導學生積極主動參與到知識構(gòu)建過程中。

  2)直觀教學法:利用投影或掛圖,創(chuàng)設形象生動的`直觀教學氛圍。

  2、學法:

  談話法、比較分析法、啟發(fā)式討論法等,引導學生思考一系列問題,使他們積極主動參與到教學中,在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)歸納的能力。

  四、說教學過程

  環(huán)節(jié)一:引入新課:

  先復習上節(jié)關(guān)于核酸的知識并便于和新授內(nèi)容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖的學習。

  環(huán)節(jié)二:細胞中的糖類:

  為本節(jié)重點內(nèi)容,分三步突破:

  1、老師帶領學生學習糖的組成元素、分類及分布, 對于難點多糖的種類,采用實例介紹的方式,使學生有直觀認識。

  2、完成糖的分類、分布表格進一步深入認識糖的分類及分布;在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學生會認識到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形成及水解。

  3、通過糖應用,體會糖在生命活動中的重要性,對糖的認識更有立體感。通過實例,學生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深入的認識。

  環(huán)節(jié)三:鞏固練習:

  課本課后練習題,使對本節(jié)知識點有一個全面準確的把握。

  五、說板書設計

  此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,最后以表格的形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。

  以上,我從教材、學生教法學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝老師和各位同學。

  《糖類》化學教案 11

  對于本節(jié)課,為了處理好教與學的關(guān)系,突出新課標的教學理念,在講授過程中我既要做到精講精練,又要放手引導學生參與嘗試和討論,展開思維活動。接下來我就從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面對本次課程加以說明。

  一、說教材

  《細胞中的糖類和脂質(zhì)》是選自于人教版生物必修1第2章第4節(jié)內(nèi)容,本課主要內(nèi)容是糖類的分類及其作用,明確了糖類是細胞中重要結(jié)構(gòu),又是主要能源,還講了脂質(zhì)的分類及功能,以及生物大分子是以碳鏈為骨架,其中糖類和脂質(zhì)的學習更為重要。學生在學習了本節(jié)課后能夠?qū)μ穷惡椭|(zhì)有清晰的認識和區(qū)分,對生物的學習以及生活上都有重要的意義。

  教師不僅要對教材進行分析,還要對學生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

  二、說學情

  我所面對是高一的學生,他們在生活中已經(jīng)有了一些生物上的認識,并且在前面已經(jīng)學習了細胞中的蛋白質(zhì)和核酸,本節(jié)課又在結(jié)構(gòu)安排上有些類似,相當于大家都有了一定的學習方法,他們對生物新鮮事物比較感興趣,針對這種情況,我會多以多媒體展示吸引他們的注意力,在課堂上多提問,以學生為主體,教師為引導來進行教學。

  結(jié)合新課程標準對于教學目標多元化的要求,我將確定如下教學目標:

  三、教學目標

  【知識目標】

  1.說出糖類的種類及功能;

  2.概述脂質(zhì)的種類的作用;

  3.說明生物大分子以碳鏈為骨架。

  【能力目標】

  通過自主學習、小組討論的過程,提高學生思考、合作以及交流表達的能力。

  【情感態(tài)度與價值觀目標】

  體會生物學與生活實際的密切聯(lián)系,認識到生物學的價值。

  四、教學重難點

  【重點】

  糖類、脂質(zhì)的分類及作用,他們屬于考試的重點內(nèi)容。

  【難點】

  多糖的種類,糖類和脂質(zhì)的區(qū)分。

  五、說教學方法

  新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式;诖,我將引導學生采用以下的教學方法,分別是講授法、多媒體展示法、小組討論法、提問設疑法等。

  接下來,我重點講解我的教學過程。

  六、說教學過程

  環(huán)節(jié)一:導入新課

  在此環(huán)節(jié),我會通過創(chuàng)設情境來導入,通過多媒體展示一些生活中常見的食物,提問學生:如果在運動會上消耗了大量的體力時,什么食物能夠盡快的補充體力。通過這樣利用問題探討創(chuàng)設情境,讓同學們陷入思考中,目的是聯(lián)系學生已有知識和生活經(jīng)驗,激發(fā)學生學習興趣,順利引入新課——《細胞中的糖類和脂質(zhì)》。

  環(huán)節(jié)二:新課教學

  在這一部分,為了充分體現(xiàn)新課標中要求活動多樣的教學方式,我將分為以下三個主要活動進行。

  (一)活動一:教師提問,師生總結(jié)

  在這一活動中,首先我會給大家5分鐘的時間,讓他們自主閱讀課本內(nèi)容,先整體了解本節(jié)課將學習的內(nèi)容,建立框架,即將要學習糖類、脂質(zhì)的種類及作用,以及碳鏈為骨架這些內(nèi)容。然后我再通過提問的方式,引導學生一同總結(jié)糖類分為單糖、二糖、多糖,并讓同學們根據(jù)自己的理解及生活中的經(jīng)驗分別舉出相關(guān)實例進行說明,在他們說明的過程中,我會加以補充,并通過多媒體展示一些糖類。

  在這個活動中,我讓學生大膽發(fā)表自己的想法,我加以引導說明,既讓他們充分的參與到了課堂中,也加大了他們的思維空間,鍛煉了他們的思維能力,讓課堂教學效果更加明確化。

  (二)活動二:小組合作,分組學習

  對于脂質(zhì)的內(nèi)容,由于跟糖類的結(jié)構(gòu)安排上相似,我會大膽放手,讓學生去討論總結(jié),然后抽取小組代表匯報他們總結(jié)的內(nèi)容,脂質(zhì)分為脂肪、磷脂、固醇三大類,并且請各小組舉例完善,然后讓同學們提出意見。

  采取小組討論、師生互評的方式,照顧到班上的所有學生,充分體現(xiàn)新課標中以學生為主體、教師為主導的理念,融合課堂評價多樣化的`模式,增強了學生的學習興趣。

  (三)活動三:回顧舊知,引申新知

  在這一活動中,我會讓同學們回顧蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)以及多糖的結(jié)構(gòu),然后讓同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們都具有的共同點,即都是由小分子構(gòu)成的大分子物質(zhì),然后得出單體、多聚體的概念,從而更加清楚的理解生物大分子以碳鏈為骨架的內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)三:總結(jié)提升

  在這個環(huán)節(jié)中,我會帶領學生們再次總結(jié)強調(diào)生命活動的主要能源物質(zhì)是糖類,細胞中的主要儲能物質(zhì)是脂肪。與此同時,我會讓同學們小組間對糖類和脂質(zhì)做一個區(qū)分總結(jié),并且以表格的形式呈現(xiàn)出來。這樣做既可以再一次回顧知識,加深他們的印象,同時也可以讓他們區(qū)別記憶糖類和脂質(zhì),使知識得到提升。

  環(huán)節(jié)四:作業(yè)布置

  讓同學們做課后的習題,本部分知識主要是熟記內(nèi)容,課后習題是對知識的重要檢測手段。

  七、說板書設計

  板書可以清晰直觀的展示本節(jié)課的教學重點,解決教學難點,加深學生對重要知識掌握和理解的程度。據(jù)此,板書設計如下:

  《糖類》化學教案 12

  一、說教材

  本節(jié)屬于人教版化學2必修第三章第四節(jié)的內(nèi)容,主要介紹了糖類、油脂和蛋白質(zhì)等基本營養(yǎng)物質(zhì),這些物質(zhì)與人的生命活動密切相關(guān)。在學習了前幾節(jié)烴類以及烴類衍生物后,再學習本節(jié)知識可使學生深刻認識有機物,也可深化對不同有機物特點的理解,為之后的學習做準備。

  (過渡:合理把握學情是上好一堂課的基礎,因此要切實做好學情分析,理解學生。接下來我將對學情進行分析。)

  二、說學情

  由于糖類、油脂和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)比較復雜,學生已有知識還不足以從結(jié)構(gòu)角度認識糖類、油脂和蛋白質(zhì)的性質(zhì),因此本節(jié)課我注重從生活經(jīng)驗和實驗探究出發(fā),認識糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點,了解糖類和蛋白質(zhì)的特征反應。

  (過渡:新課標要求教學目標是多元的,主要包括學會、會學、樂學三個維度,所以我確定了如下教學目標。)

  三、說教學目標

  1.了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)組成的特點。

  2.了解糖類和蛋白質(zhì)的特征反應。

  3.通過從實驗現(xiàn)象到性質(zhì)的推理,體會科學探究的方法。

  4.通過對糖類和蛋白質(zhì)特征反應的探究過程,形成嚴謹求實的科學態(tài)度。

  (過渡:基于以上對教材、學情以及教學目標的設立,我確定了如下的教學重難點。)

  四、說教學重難點

  【重點】

  糖類、和蛋白質(zhì)的.特征反應。

  【難點】

  葡萄糖與弱氧化劑氫氧化銅的反應。

  (過渡:現(xiàn)代教學理論認為,在教學過程中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者,教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征,本節(jié)課我采用如下教學方法:)

  五、說教學方法

  講授法、實驗探究法、小組討論法。

  (過渡:合理安排教學程序是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學生學有所獲,我將重點來說一下我的教學過程。)

  六、說教學過程

  環(huán)節(jié)一:導入新課

  通過日常生活中有關(guān)食物成分的例子,提出糖類、油脂和蛋白質(zhì)都是我們重要的營養(yǎng)物質(zhì),吸引學生進入糖類和蛋白質(zhì)特征反應的學習。

  從學生已有的生活實例出發(fā)來激發(fā)學生的好奇心,讓學生帶著求知欲進入本節(jié)課的學習。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  首先用大屏幕展示糖類、油脂和蛋白質(zhì)代表物的化學組成。讓學生嘗試分析單糖、雙糖、多糖在元素組成和分子式上各有什么特點,在學生能夠得出葡萄糖和果糖,蔗糖和麥芽糖分別互為同分異構(gòu)體之后,順勢提出分子式相同,結(jié)構(gòu)不同會使其性質(zhì)不同。

  對性質(zhì)的探究我將采取學生實驗的方式,先讓學生小組合作,完成在溶解的葡萄糖溶液中加入新制氫氧化銅加熱至沸騰的實驗,觀察實驗現(xiàn)象并記錄,學生結(jié)束實驗觀察到出現(xiàn)磚紅色沉淀之后,我會用視頻展示葡萄糖的銀鏡實驗,讓學生了解葡萄糖在堿性、加熱的條件下,與新制氫氧化銅反應產(chǎn)生磚紅色沉淀,與銀氨溶液反應析出銀,稱為銀鏡反應,這些方法可以用于檢驗葡萄糖。并引導同學們思考,這些性質(zhì)與之前學習過的哪類物質(zhì)具有相同的實驗現(xiàn)象,學生容易想到的是乙醛。在此基礎上,引導同學們進一步認識到,自然界存在的有機物結(jié)構(gòu)雖然復雜,但其性質(zhì)是由官能團決定的,由此進一步加深對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一化學思想的理解。

  第二個實驗是關(guān)于淀粉遇碘變藍的實驗,請學生將碘酒滴到一片土豆上觀察現(xiàn)象,此實驗操作簡單且實驗現(xiàn)象明顯,便于淀粉特征反應的理解。第三個實驗是蛋白質(zhì)變性實驗,學生小組合作實驗,取一小塊雞皮置于蒸發(fā)皿中,滴加3-5滴濃硝酸,在酒精燈上微熱,觀察并記錄現(xiàn)象。通過雞皮變黃的現(xiàn)象解釋濃硝酸可以使蛋白質(zhì)變黃,稱為蛋白質(zhì)的顏色反應,用來鑒別部分蛋白質(zhì)。教師在此基礎上進一步補充蛋白質(zhì)在灼燒時產(chǎn)生的特殊氣味也可以用于鑒別蛋白質(zhì)。

  通過設置探究性問題,引導同學們在問題的不斷解決過程中完成對知識的學習,達到預期效果。充分發(fā)揮實驗的作用,激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)學生的主體地位,提高課堂的效率。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  通過生活中常見的現(xiàn)象,用電吹風吹頭發(fā)時,頭發(fā)不小心卷進去會聞到一股燒焦羽毛的味道,引導學生了解蛋白質(zhì)還可以通過其燒焦時的特殊氣味進行鑒別。

  通過拓展式的問題,豐富學生的知識層面,加深對蛋白質(zhì)特征反應的理解。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  讓學生談談本堂課的收獲,檢測學生對于本堂課糖類和蛋白質(zhì)特征實驗的掌握程度,提高總結(jié)歸納的能力。

  最后布置作業(yè):讓學生課下搜集其他糖類和油脂還有什么特征反應。這樣的作業(yè)設置符合新課標理念中的注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情境和社會實踐中感受化學的重要性。

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