初中化學(xué)教案(通用15篇)
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的初中化學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
了解營(yíng)養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六類物質(zhì),掌握蛋白質(zhì)、糖類、油脂和維生素與人類健康的關(guān)系。
通過閱讀教材、觀察和比較圖片、查閱資料和討論等活動(dòng),學(xué)會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)的方法。
通過學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義,形成合理安排飲食的意識(shí),增強(qiáng)自我保健和保護(hù)的意識(shí)與能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):蛋白質(zhì)的生理功能。
難點(diǎn):了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的作用及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)一 探究人體營(yíng)養(yǎng)素包括哪些方面?
情景導(dǎo)入:提問:俗話說:人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌。可見食物對(duì)人體的重要性。那么我們所吃的食物通常包括哪些呢?
小組交流:列舉生活中的常見食物和飲品的類別。
觀察:(多媒體投影)教材p88圖12-1、p91圖12-7、 p92圖12-9、 p93圖12-10。
小結(jié):人體生命的生存和健康離不開蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六大類物質(zhì),通常稱之為人體營(yíng)養(yǎng)素。
活動(dòng)二 學(xué)習(xí)競(jìng)賽
主題:“我”的風(fēng)采我展示。
設(shè)疑:這些營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體來說,究竟分別有什么其他物質(zhì)不可替代的作用呢?
指導(dǎo)閱讀:(分四大組,分別指定閱讀教材上關(guān)于蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素的內(nèi)容介紹,結(jié)合教師課前布置查閱的有關(guān)資料,組內(nèi)合作,討論并限時(shí)完成下面的任務(wù):以第一人稱手法寫一份自我介紹的文段,題目自擬。要求:簡(jiǎn)要介紹某類營(yíng)養(yǎng)素的基本情況,重點(diǎn)陳述其對(duì)人體健康的重要作用。)
組際競(jìng)賽:各組派一名代表上講臺(tái)演講。(根據(jù)演講的口才、表情及內(nèi)容質(zhì)量,由學(xué)生評(píng)委評(píng)分)
活動(dòng)三 應(yīng)用實(shí)踐
辯論:偏食習(xí)慣好不好?
設(shè)疑:我了解到我們同學(xué)們中有的同學(xué)喜歡吃這種食品而不喜歡吃那種食品,即存在所謂的偏食。這種飲食習(xí)慣好不好呢?
。ㄕ捶睫q論)
小結(jié):偏食影響身體健康。特別是同學(xué)們正處于身體生長(zhǎng)旺盛時(shí)期,更應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,避免偏食。
閱讀與討論:
閱讀:p90、 p92“資料”。
討論:a.有人用甲醛溶液來浸泡水產(chǎn)品并出售,這樣做有什么危害?
b.為什么吸煙有害健康?
c.為什么霉變食物絕對(duì)不能食用?
d.運(yùn)動(dòng)會(huì)上的長(zhǎng)、短跑賽進(jìn)行中,為什么有的同學(xué)感到很累?為什么有的同學(xué)在賽前服用一些葡萄糖?若改食一些花生或者麥?zhǔn)称,效果好嗎?/p>
知識(shí)拓展(多媒體播放):
a.“劣質(zhì)奶粉”導(dǎo)致“大頭嬰兒”的相關(guān)報(bào)道。
b.“毒大米”危害介紹。
c.吸煙的危害分析。
活動(dòng)四 課堂計(jì)算競(jìng)賽
①一女運(yùn)動(dòng)員可以在60 s秒內(nèi)跑完400 m,她的最大氧氣吸入量為4 L/min,而肌肉在工作達(dá)到極限時(shí),每公斤體重每分鐘需要氧氣約0.2 L,如果該女運(yùn)動(dòng)員體重為50 kg ,她將缺少多少氧氣
、诨ㄉ缀羌s24%(質(zhì)量分?jǐn)?shù),余同),油脂約39%,蛋白質(zhì)約26%;小麥含糖約76%,油脂約2%,蛋白質(zhì)約11%;50 g花生和50 g小麥在體內(nèi)完全氧化放出的能量各是多少?
課題小結(jié):經(jīng)過本課題的學(xué)習(xí),在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感方面,你分別有哪些收獲?
活動(dòng)五 課外調(diào)查
我們是一所農(nóng)村中學(xué),大多數(shù)同學(xué)家住農(nóng)村。請(qǐng)?jiān)谡n外做一個(gè)調(diào)查,對(duì)于家中(或親友、鄰居中)發(fā)生霉變的食物是如何處理的?這種處理是否科學(xué)合理?我們作為現(xiàn)代社會(huì)的公民,對(duì)此應(yīng)做哪些工作呢?調(diào)查報(bào)告于一個(gè)月內(nèi)完成。
點(diǎn)評(píng):整堂課以四個(gè)主題活動(dòng)展開,層次清楚,意圖明確,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體。第五個(gè)主題更是結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查研究,讓學(xué)生感悟到作為現(xiàn)代社會(huì)公民的使命感和責(zé)任感。
對(duì)社會(huì)常見的“偏食習(xí)慣”采取目前流行的深受大、中學(xué)生歡迎的“辯論”形式,而不是“答辯”形式,有其新意。但是課中如何把握,則對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備和教師的駕馭能力提出了更高的要求。
背景資料
、22名小學(xué)生吃玉米糊中毒,已有一人遇難
本報(bào)訊(記者 劉振雄 特約記者 龍橋 通訊員 楊興炳)我省鄖西縣一所小學(xué)11日突發(fā)食物中毒事件。至昨日,22名中毒學(xué)生中已有1人遇難,兩人緊急轉(zhuǎn)院搶救。
事情發(fā)生在鄰近陜西的鄖西縣景陽(yáng)鄉(xiāng)泥溝中心小學(xué)。11日下午5時(shí)30分左右,該校五、六年級(jí)數(shù)十名寄宿學(xué)生吃了晚餐的玉米糊后不久,出現(xiàn)嘔吐、惡心、頭暈等癥狀,立即被校方送入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生所搶救。
昨日上午9時(shí)50分,該校五年級(jí)女生12周歲的'何瑩瑩經(jīng)搶救無效身亡,12歲的男生孫文林、陳華登被緊急轉(zhuǎn)送至鄖西縣醫(yī)院搶救。
事發(fā)后,十堰市副市長(zhǎng)胡仲軍、鄖西縣副縣長(zhǎng)張惠莉等趕到事發(fā)地指揮搶救,調(diào)查原因。據(jù)鄖西縣疾病控制中心介紹,初步懷疑系玉米霉變引起,具體原因仍在調(diào)查中。
、诖罅糠镁S生素E有害健康
據(jù)新華社華盛頓11月10日電(記者曲俊雅)維生素是一種抗氧化劑,大多數(shù)人認(rèn)為補(bǔ)充維生素E可以幫助他們延緩衰老。不過,最新研究發(fā)現(xiàn),服用藥物大量補(bǔ)充維生素E效果可能會(huì)適得其反,危害身體健康。
研究負(fù)責(zé)人約翰斯·霍普金斯大學(xué)的埃德加·米勒博士說,大多數(shù)復(fù)合維生素片一般含35~40個(gè)國(guó)際單位維生素E,這對(duì)健康也許會(huì)有些微小的“益處”。但如果能從食物中攝取足夠的維生素E,服藥補(bǔ)充毫無必要。堅(jiān)果、食用油、全谷食物和綠葉蔬菜中都富含維生素E。
此外,美國(guó)心臟學(xué)會(huì)早已指出,維生素E沒有預(yù)防心臟病的作用,而最近研究還表明,維生素E和降膽固醇藥互相沖突。
、垡吧湎、特殊功效、“生猛”刺激安全飲食必須革除三種陋習(xí)
據(jù)新華社南昌11月10日電(記者馮麗)專家認(rèn)為,要確保飲食安全首先要革除三種飲食陋習(xí)。
不少人認(rèn)為物以稀為貴,放著肉厚味美的畜肉不吃,偏吃肉少味寡的蛇、鼠、貓、蟲,以為野生、珍稀的動(dòng)物更有營(yíng)養(yǎng),其實(shí)是毫無科學(xué)根據(jù)的。無論從組織結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成還是消化利用來看,它們都沒有任何優(yōu)勢(shì),不少野生動(dòng)物還極易引發(fā)人類疾病。
我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣有一些糟粕和迷信也影響了部分人的飲食喜好。如從“千年的王八萬(wàn)年的龜”推理,相信吃烏龜肉能長(zhǎng)壽;從老虎的雄健敏捷,推理出虎骨酒能治跌打損傷;認(rèn)為動(dòng)物生殖器可以滋陰壯陽(yáng)等等,甚至把“馱峰”“熊掌”“蛇肉”“牛鞭”傳得功效神奇,美味無比。這些動(dòng)物肉不僅保健功效毫無科學(xué)依據(jù),即使從味道講也毫不足取。
“活猴腦”“蛇膽”“烏龜”“活魚”“醉蝦”等,這些近乎野蠻的吃法,不僅傷害人們對(duì)動(dòng)物的愛憐之心,而且極不衛(wèi)生。
初中化學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過鐵的冶煉知識(shí)的討論,使學(xué)生掌握煉鐵的反應(yīng)原理,了解高爐煉鐵的簡(jiǎn)單反應(yīng)過程;了解化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活及科技等方面的應(yīng)用
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)、歸納問題的能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)操作。
2、工業(yè)煉鐵的化學(xué)原理。
3、含雜質(zhì)物質(zhì)的計(jì)算。
教學(xué)過程:
引入:同學(xué)們你們知道圖片上展示的是什么嗎?對(duì),是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志性建筑物——鳥巢。作為北京奧運(yùn)會(huì)的焦點(diǎn),鳥巢被視為是北京“起飛”的象征。通過圖片我們可以看出鳥巢的上面都是鋼筋,泰晤士報(bào)曾經(jīng)評(píng)價(jià)鳥巢是21世紀(jì)最強(qiáng)悍的建筑工程,歸根到底它是聚集了力與美的“鋼鐵之城”。大家知道自然界中沒有鋼鐵,只有礦石,今天我們就來研究如何讓外表普通的礦石變成美麗的“天鵝”——鋼鐵。
1、鐵的冶煉(板書)
我們以Fe2O3為例,來學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。對(duì)比氧化鐵和鐵組成上的區(qū)別,請(qǐng)大膽猜測(cè):如何實(shí)現(xiàn)從氧化鐵到鐵的轉(zhuǎn)變。
閱讀:P120
歸納:可在一定條件下,使Fe2O3直接失去氧,轉(zhuǎn)變?yōu)殍F。可加入某中物質(zhì),讓其與Fe2O3中氧結(jié)合,奪取Fe2O3中的氧,使Fe2O3 轉(zhuǎn)變?yōu)殍F。
學(xué)生觀看動(dòng)畫,了解一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)操作。
通過觀看動(dòng)畫,我們以對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有了一定的了解,大家能否完整的描述出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?
學(xué)生討論,回答。
現(xiàn)象:紅色固體變成黑色,澄清石灰水變渾濁(板書)
化學(xué)方程式:3CO+Fe2O3==2Fe+3C{板書}
至此大家已經(jīng)了解用一氧化碳還原氧化鐵這個(gè)反應(yīng),如果讓你單獨(dú)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),你能否順利完成?如果你們沒有疑問,那老師有問題要提。
提出問題,學(xué)生分組討論,回答。
讓我們用所學(xué)的知識(shí)來解決下面這個(gè)問題。
練習(xí):學(xué)生討論,回答。
工業(yè)上煉鐵雖然和上述的反應(yīng)原理相同,但規(guī)模、條件、裝置有很大的`差異。
學(xué)生觀看視頻
以圖片形式歸納工業(yè)煉鐵的設(shè)備和反應(yīng)以及原料的作用。
2、生鐵和鋼
由于工業(yè)生成的轉(zhuǎn)化率達(dá)不到百分之一百,所以最后得到的并不是純凈的鐵,而是生鐵。生鐵經(jīng)過進(jìn)一步冶煉就可以得到更優(yōu)的鋼。
學(xué)生觀看視頻
通過視頻的介紹并結(jié)合書本上的相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)大家完成下表。
學(xué)生閱讀,回答。
要求學(xué)生在回答到應(yīng)用時(shí)舉出生活中例子。對(duì)圖片做適當(dāng)?shù)闹v解。
不管是生鐵還是鋼都是由礦石冶煉而成的,而礦石本身是混合物,在實(shí)際生產(chǎn)中我們往往會(huì)遇到這樣的問題。
講解相關(guān)計(jì)算,并適當(dāng)?shù)脑谢A(chǔ)上適當(dāng)提高難度。
你的收獲:
。1)工業(yè)煉鐵是在高爐里用一氧化碳與鐵礦石中氧化鐵(或其他鐵的氧化物)在高溫下反應(yīng),生成生鐵。
化學(xué)方程式:3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2
。2)生鐵和鋼的主要區(qū)別是含碳量不同,鋼的性能比生鐵更優(yōu)越。
。3)含雜質(zhì)物質(zhì)的計(jì)算。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
在“鐵的冶煉合金”教學(xué)結(jié)束后,我讓學(xué)生們寫出了簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)生們普遍認(rèn)為:這是一種全新的教學(xué)方式,在獲取知識(shí)的同時(shí),首先從心理上消除了畏懼感,沒有了上課的壓力,網(wǎng)上查找資料更是將他們帶入了一種新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在這中間老師只是起了引導(dǎo)作用。
為出色完成本組的課題,他們相互交流,相互幫助,平時(shí)成績(jī)不好、總覺抬不起頭來的同學(xué)也參與到活動(dòng)中來,發(fā)表自己所獲得的信息,與同學(xué)一起制作演示課件,感覺到了自己的學(xué)習(xí)潛能,體驗(yàn)到了自己的價(jià)值;同學(xué)們學(xué)會(huì)了與人合作,鍛煉了表達(dá)能力;開闊了視野,了解了我們平時(shí)所學(xué)的書本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際有著如此密切的聯(lián)系;了解了科學(xué)研究的方法。
初中化學(xué)教案3
[教學(xué)目標(biāo)]:
1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理,初步學(xué)會(huì)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。
2.認(rèn)識(shí)催化劑、催化作用及分解反應(yīng)。
3.練習(xí)連接儀器的基本操作,動(dòng)手制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
催化劑的概念
[教學(xué)時(shí)數(shù)]:
2課時(shí)
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)提問:現(xiàn)有一瓶無色氣體,怎樣證明這瓶氣體是不是氧氣?
氧氣有哪些性質(zhì)和用途?
引入課題:氧氣這么重要,如何制取氧氣呢?
探討:你知道怎樣制取氧氣?試想一想要得到大量氧氣,可以以什么為原料?
閱讀:P38-39,大量制取氧氣要考慮哪些因素?有哪些方法?這些方法在過程中是發(fā)生了什么變化?這些方法能否用于實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣?為什么?
實(shí)驗(yàn)室采用什么方法制取氧氣較好呢?
設(shè)問:如何挑選原材料?
實(shí)驗(yàn)探究:過氧化氫在什么條件會(huì)產(chǎn)生氧氣?學(xué)生填寫表格并匯報(bào):
實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象
原因
1.
2.
3.
討論:如何使上述實(shí)驗(yàn)2檢驗(yàn)出氧氣?
通過上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為哪個(gè)方法比較適合用于實(shí)驗(yàn)室制氧氣?為什么?
設(shè)疑:二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用?
閱讀:P35催化劑、催化作用
提問:怎樣將上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)出來?試寫出文字表達(dá)式。
講解:高錳酸鉀也可通過化學(xué)反應(yīng)制得氧氣?
演示:加熱高錳酸鉀并用帶火星的木條檢驗(yàn)?
板書:寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
討論:這三個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否是化合反應(yīng)呢?為什么?它們有沒有相似的地方?
小結(jié):分解反應(yīng)類型
提問:它們與化合反應(yīng)有什么區(qū)別?
反應(yīng)類型
反應(yīng)物
生成物
化合反應(yīng)
分解反應(yīng)
課堂小結(jié):學(xué)習(xí)完本節(jié)課后你有什么收獲?
鞏固練習(xí):P40 1 、 2
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)提問:實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一般用的是什么藥品?其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書寫?
設(shè)問:如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣,你會(huì)用到什么儀器?這些儀器如何組裝成裝置?
活動(dòng)與探究:1.學(xué)生觀察圖2-17制取氧氣的.裝置圖,回答下列問題:
⑴. 圖中使用了哪些儀器?與你的設(shè)計(jì)相同嗎?
、. 哪部分是發(fā)生裝置?哪部分是收集裝置?
、. 在安裝裝置時(shí)應(yīng)注意哪些問題?為什么?
2.如何實(shí)現(xiàn)制取氧氣呢?(制取氧氣的操作步驟)
、. 制取氣體的裝置如果漏氣,會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)?如何解決?
、. 加熱固體藥品,應(yīng)注意哪些方面?
、. 結(jié)束制取氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)怎樣操作?
、. 小結(jié)加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟。
3.氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
、. 木炭在氧氣中燃燒
、 如何使木炭燃燒起來?
② 怎樣操作才能充分利用集氣瓶中的氧氣?
、 如何檢驗(yàn)生成物?
、.鐵絲在氧氣中燃燒
、 如何點(diǎn)燃鐵絲?
、 怎樣把握鐵絲伸入集氣瓶的電動(dòng)機(jī)及速率?
、 為什么集氣瓶中行要預(yù)留一些水?
分組合作完成實(shí)驗(yàn):
課堂小結(jié):學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)的得失?
作業(yè):完成探究報(bào)告 。
課后反思
初中化學(xué)教案4
一、課標(biāo)要求
1、知識(shí)與技能:知道空氣的組成及各成分的用途,空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)。
2、過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成,了解探究的一般過程;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)純凈物和混合物,初步了解對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)研究,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣,培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng),體驗(yàn)探究成功的樂趣。
二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、帶雙孔膠塞的集氣瓶、導(dǎo)管、膠管、彈簧夾、燒杯、燃燒匙、酒精燈、火柴。2、紅磷
三、課堂程序
。ㄒ唬┛諝馐怯墒裁唇M成的?
1、思考并回答⑴你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例說明空氣確實(shí)存在嗎?
、瓶諝庵泻心男┏煞?如何證明這些氣體的存在?
2、實(shí)驗(yàn)探究2-1:空氣中氧氣含量的測(cè)定。
學(xué)生猜想:
教師演示:
現(xiàn)象:
文字表達(dá)式:
學(xué)生閱讀教材第22頁(yè)-23頁(yè),交流對(duì)空氣組成及成分的了解。
討論(第23頁(yè)及25頁(yè)):
識(shí)記:空氣的'成分(計(jì)算)
(二)根據(jù)空氣的組成特點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)純凈物和混合物的認(rèn)識(shí)。你能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)舉例說明嗎?
純凈物:定義舉例
混合物:定義舉例
。ㄈ┛諝馐且环N寶貴的資源。
閱讀教材第24頁(yè)-26頁(yè),列表說明氧氣、氮?dú)、稀有氣體的用途。
氧氣
氮?dú)?/p>
稀有氣體
用途
。ㄋ模┻記得化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)嗎?物質(zhì)的性質(zhì)有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),
物理性質(zhì):
試一試:描述氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。
。ㄎ澹┍Wo(hù)空氣。
b閱讀《資料》,了解空氣污染物的主要成分。
b、觀察圖2-8,小組討論:
、旁谀闵磉叞l(fā)生過哪些污染空氣的事?
⑵大氣污染造成哪些危害?
⑶為了保護(hù)人類賴以生存的空氣,你能做些什么?
四:做一做調(diào)查與研究(第28頁(yè))
初中化學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。
2.理解溶液的概念,能說出溶劑和溶質(zhì)。
3.了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。
4.初步分清懸濁液和乳濁液。
5.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng),發(fā)展學(xué)生思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
溶液的概念、特點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑,能正確分辨溶解與熔化的不同。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。
2.背出溶液的概念、乳濁液和溶液,并舉出常見實(shí)例各兩則。
一、物質(zhì)在水中的分散 懸濁液、乳濁液的區(qū)分:
通過高錳酸鉀中加水,食鹽中加水,蔗糖中加水以及泥土(粉筆灰)中加入水中,食用油加入水中得到如下結(jié)論: 如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中,則形成懸濁液。 如果物質(zhì)以小液滴分散在水中,則形成乳濁液。 物質(zhì)的溶解:物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。 溶液:物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。 【注】新名詞:
乳化:把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。
教學(xué)過程: 設(shè)問:海水為什么是咸的?黃河為什么是渾濁的?醫(yī)院里用的碘酒是怎樣制成的? 學(xué)生閱讀課本,歸納:上述三個(gè)例子都是一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì)),分散到另一種物質(zhì)里的分散現(xiàn)象。 新課講授:閱讀P153活動(dòng)與探究
1.懸濁液、乳濁液、溶液。 閱讀實(shí)驗(yàn):在1~4號(hào)大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。 泥土 : 變渾濁 懸浮固體不顆粒 (分層) 植物油 :牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 (分層) 食鹽: 透明液體 (穩(wěn)定) 酒精 : 透明液體 (穩(wěn)定) 繼續(xù)觀察:靜置一段時(shí)間后,試管中情況。 引出概念:1.固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。
舉出實(shí)例:渾濁的黃河水;固體農(nóng)藥(西維因);石灰漿及墻體涂料。 引出概念:2.一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。
舉出實(shí)例:植物油分散在水中;石油原油;橡膠樹的乳膠等。 歸納:懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱濁液。 思考:通過上面實(shí)驗(yàn),你可以得出濁液有什么特點(diǎn)?(渾濁不透明,會(huì)分層) 引出概念:3.一個(gè)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一,穩(wěn)定的混合和溶液。
舉出實(shí)例:生理鹽水、糖水、碘酒。 配制溶液:學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。 分析思考:溶液與濁液相比,有何特點(diǎn)? 歸納:溶液的特點(diǎn)是:均一、穩(wěn)定的、久置不分層。 鞏固新課(方法:練習(xí)反饋)
二、水溶液的某些性質(zhì)
當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子,這樣的水溶液能夠?qū)щ姟@纾菏雏}溶液,稀硫酸,而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)述溶解含義,區(qū)分熔化和溶解。 2、會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑,正確說出溶液的名稱。 3、記住溶解性的.含義,說出物質(zhì)溶解性的大小,首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的,溫度等外 界因素也有重要影響。 教學(xué)過程:復(fù)習(xí)引入 教師設(shè)問:什么叫溶液?主要有什么特點(diǎn)? 閱讀課本P160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。 思考問題:
1、什么叫溶解?與溶化是否一樣? 2、什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成? 講授新課:1、關(guān)于溶質(zhì)、溶劑(方法:分析講解) 閱讀實(shí)驗(yàn):課本P160,藥匙取0.1克以下的高錳酸鉀晶體,放在500毫升燒杯中,注入200-300毫升水,并不斷攪拌,形成色彩鮮艷的溶液。 分析:上述實(shí)驗(yàn)叫什么過程,其中溶質(zhì)是什么?溶劑又是什么? 思考:是否只有固體才能當(dāng)溶質(zhì),水才能當(dāng)溶劑嗎? 歸納:溶質(zhì):固體、液體或氣體 (1)溶液的組成 溶劑:通常為液體
。2)溶液的名稱 不指明溶劑叫某水溶液 水以外其他某液體作溶劑時(shí)叫某溶液。
關(guān)于物質(zhì)的溶解性:
問題引入:
。1)沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物,而用汽油洗卻很快有效,這是什么原因?
(2)為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?
引出概念:
物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。
分析歸納:物質(zhì)的溶解性的大小,首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的,溫度等外界因素也有重要影響。
初中化學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別。
2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索生活的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析與歸納。
2、了解物理變化和化學(xué)變化的概念。
3、了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的'概念。
難點(diǎn):
1、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。
2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、澄清石灰水、鎂條、鹽酸、、硫酸銅、氫氧化鈉、酚酞
2、蠟燭、小刀、火柴、酒精燈、試管。
教學(xué)過程
提問回憶:什么是化學(xué)?
世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的,物質(zhì)的變化有怎樣的規(guī)律呢?
觀察實(shí)驗(yàn):
1、紙條撕碎。
2、鎂條燃燒。
3、硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉。
4、氫氧化鈉溶液中滴加酚酞。
5、石灰石中加稀鹽酸。
一、物質(zhì)的變化:
1、物理變化:沒有生成新物質(zhì)的變化。
2、化學(xué)變化:生成新物質(zhì)的變化。
3、物理變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象:
物質(zhì)形態(tài)的變化(形狀、狀態(tài))。
請(qǐng)同學(xué)們舉例。
4 、化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象:
常見現(xiàn)象:發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀;并且常伴隨能量變化。
思考:有發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀的一定是化學(xué)變化嗎?
例如:燈泡發(fā)光、發(fā)熱;紅墨水滴加到水中等。
小結(jié):判斷物質(zhì)變化的種類時(shí),不能只看有無現(xiàn)象,而應(yīng)該看是否生成了其他物質(zhì),有些化學(xué)變化是沒有明顯現(xiàn)象的,物理變化也可伴隨有明顯的現(xiàn)象如通電時(shí)發(fā)光也放熱。
5、物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系:
(1)物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別:變化時(shí)是否生成了新物質(zhì)。
。2)聯(lián)系:化學(xué)變化中一定伴隨物理變化,物理變化中不一定有化學(xué)變化。
思考:觀察一瓶酒精,根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗(yàn),說出酒精有哪些性質(zhì)?
討論:以上性質(zhì)可以怎樣分類?
二、物質(zhì)的性質(zhì)
1、化學(xué)性質(zhì):在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性等。
2、物理性質(zhì):不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、延展性等。
“物質(zhì)變化”和“物質(zhì)性質(zhì)”有何區(qū)別?
3、“物質(zhì)變化”和“物質(zhì)性質(zhì)”的區(qū)別:
一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語(yǔ)言中有“可、易、能、會(huì)”等字,如酒精能燃燒。
初中化學(xué)教案7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。
b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別;并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。
c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。
3、德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是客觀存在的,永恒運(yùn)動(dòng)的,是不可消滅的,
只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,應(yīng)用科學(xué)改造自然,造福人類的教育。
4、美育滲透點(diǎn):以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體,向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美,化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn):物理變化、化學(xué)變化的概念(區(qū)別)及其應(yīng)用。
難點(diǎn):如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。
疑點(diǎn):物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。
解決辦法:(1)通過觀察演示實(shí)驗(yàn),列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。
。2)通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。
三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備:
試管,帶彎管的單空橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,坩堝鉗,石棉網(wǎng),鐵架臺(tái)(帶鐵夾),研缽,火柴,藥匙,膽礬,堿式碳酸銅,鎂帶,澄清石灰水,水。
四、學(xué)法引導(dǎo)
1、學(xué)會(huì)概念辨別,注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。
如,化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別;從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再注意觀察變化中的現(xiàn)象,如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等;反應(yīng)停止后,生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn),將有助于我們思考變化的原因,推測(cè)變化的原理,總結(jié)變化的規(guī)律。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”(北京西城電教館,17分鐘),也可利用幻燈片引入新課,或由學(xué)生自己搜集資料,如:化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等,由學(xué)生的發(fā)言引入新課。
新課講授:
一、化學(xué)是研究什么的?
[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的?
世界是由物質(zhì)組成的。
構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個(gè)概念:物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。
化學(xué)研究物質(zhì),如水是由什么元素(第二章學(xué))組成?水由什么構(gòu)成?(第三章學(xué))構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?(第三章學(xué))水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。
板書:化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的,因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。
教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。
學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn),注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序:
投影:變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。
變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。
變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,只說現(xiàn)象不說結(jié)論。
下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
演示[實(shí)驗(yàn)1]水的沸騰
[實(shí)驗(yàn)2]膽礬的研碎
實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)
1液態(tài)的水沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體液態(tài)的水
2藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽礬
[實(shí)驗(yàn)3]鎂帶的燃燒
[實(shí)驗(yàn)4]加熱堿式碳酸銅
3銀白色的鎂帶燃燒,放出大量的熱,同時(shí)發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末
4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后,綠色粉末變成黑色,管壁出現(xiàn)小水滴,石灰水變渾濁三種其他物質(zhì):氧化銅(黑色)、水、二氧化碳
二、物理變化和化學(xué)變化
[提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征?
1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征,就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化,沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。
3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì),這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。
板書:物理變化:沒有生成其他物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化:變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。
。ɑ瘜W(xué)反應(yīng))
[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系?
在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生,但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。
[討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么?
[練習(xí)]口答課本第5頁(yè)習(xí)題1、2。
[討論]下列說法中正確的是
A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化B、固體變成氣體一定是物理變化
C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化
解答此類題要熟悉下列要點(diǎn):
物理變化化學(xué)變化
概念沒有生成其他物質(zhì)的變化叫物理變化,
生成其他物質(zhì)的變化,又叫化學(xué)反應(yīng)。
現(xiàn)象
物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等
實(shí)例冰→水→水蒸氣,汽油揮發(fā),
木材制成桌椅、鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁、食物腐爛
根本區(qū)別
(判斷依據(jù))是否生成其他物質(zhì)
關(guān)系
化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化
物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化
三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
通過四個(gè)實(shí)驗(yàn),我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣,而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴,膽礬是藍(lán)色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒,堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì),這些都是物質(zhì)本身特有的屬性,即物質(zhì)的性質(zhì),引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。
[講述]物質(zhì)的性質(zhì),無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性,物質(zhì)不同,其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。
[投影]
物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)
概念
物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)
性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測(cè)知通過化學(xué)變化可知
性質(zhì)內(nèi)容
顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等
[討論]
1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)?()
A、導(dǎo)電性B、揮發(fā)性C、可燃性D、溶解性
2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的'一組是()
A、豆油和汽油B、水和酒精C、鐵塊和鋁塊D、面粉和白糖
3、判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化?哪些是物理性質(zhì)?哪些是化學(xué)性質(zhì)?
A、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解;
B、純凈的水是無色無味的液體;
C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂;
D、氧氣不易溶于水且比空氣重;
E、木棒受力折斷。
[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。
我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。
四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?
學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容,討論:為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?
學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容,了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。
五、如何學(xué)好初中化學(xué)?
[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)),重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問題。
聽講:邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶,爭(zhēng)取在課堂學(xué)會(huì)。
復(fù)習(xí):鞏固所學(xué)知識(shí)。
隨堂練習(xí):
布置作業(yè)
復(fù)習(xí)課本1—4頁(yè),畫出概念和記憶要點(diǎn)
板書設(shè)計(jì)
緒言
一、化學(xué)是研究什么的?
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。
觀察實(shí)驗(yàn)的方法:
[投影]變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。
變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。
變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
二、物理變化和化學(xué)變化
物理變化:沒有生成其他物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化:變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。
。ɑ瘜W(xué)反應(yīng))
三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?
五、如何學(xué)好初中化學(xué)?
第一單元
課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解什么是化學(xué),認(rèn)識(shí)到通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然。
2、對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué),它與人類進(jìn)步和社會(huì)的關(guān)系非常密切。
4、了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。
5、知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。
6、綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。
【教學(xué)策略】
1、魔術(shù)表演。
。1)魔棒點(diǎn)燈。
在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀,將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里(試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來)。表演時(shí)將玻璃棒點(diǎn)在燈芯里的高錳酸鉀上,即可產(chǎn)生火焰。
。2)水變“牛奶”,“牛奶”變水。
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體,石灰水變渾,繼續(xù)吹氣,渾濁變清。
。3)白紙顯字。
預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學(xué),源于生活”八個(gè)字,晾干呈無色,將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi),表演時(shí),將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個(gè)紅字。
面對(duì)學(xué)生好奇、興奮的眼神,教師很自豪地告訴學(xué)生,化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。
2、小組交流“你對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的1個(gè)同學(xué)到全班交流。(針對(duì)不能很好合作的小組,讓他們加強(qiáng)合作重要性的體驗(yàn))
3、全班交流(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)。
在全班交流的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點(diǎn)。
。1)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
。2)學(xué)習(xí)化學(xué)的要求:
、僬J(rèn)真預(yù)習(xí),重視實(shí)驗(yàn)。
、诿芮新(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作與交流。
、凵朴谒伎,敢于提問,積極探究。
、塥(dú)立完成作業(yè)(包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè))。
5、[要點(diǎn)1]化學(xué)的作用
學(xué)習(xí)化學(xué),可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律,弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象,并且可以控制化學(xué)變化,使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如,懂得了燃燒的原理,就可以使燃燒充分,節(jié)約能源,并能有效地防火滅火等。
學(xué)習(xí)化學(xué),可以使人們更好地認(rèn)識(shí)和利用自然界中的物質(zhì),如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等,從空氣中提純氧氣等。
學(xué)習(xí)化學(xué),可以幫助人們研制新的材料,研究新能源,研究生命現(xiàn)象、合理利用資源,防止污染和保護(hù)環(huán)境,促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn),促進(jìn)人體健康等。
學(xué)習(xí)化學(xué),也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。
[要點(diǎn)2]怎樣學(xué)好化學(xué)
學(xué)好初中化學(xué),最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時(shí)感到有極大的興趣,但隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)感到“容易懂、記不住、難理解,不會(huì)解答問題”,從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣,只要了解學(xué)科的特點(diǎn),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
要想學(xué)好化學(xué),希望同學(xué)們注意以下幾點(diǎn):
1、樹立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性,化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),不能有輕視的思想,更不能有畏難的情緒,應(yīng)該充分相信自己的能力,相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。
2、加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué),記憶是關(guān)鍵,初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科,要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多,如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂,要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶,同時(shí)通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。
3、認(rèn)真實(shí)驗(yàn);瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要學(xué)好化學(xué),必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,思考生活中的化學(xué)問題。
4、良好的思維習(xí)慣;瘜W(xué)學(xué)習(xí)中,思維習(xí)慣很重要,對(duì)遇到的現(xiàn)象、問題要善于動(dòng)腦筋,多問幾個(gè)為什么,并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié),逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力,找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中,更要善于抓突破口,或正推或逆推,或發(fā)散性地進(jìn)行思考,逐步使問題明朗化。
5、學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué),除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外,更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證,當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外,更要利用先進(jìn)的測(cè)試手段,同時(shí)通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí),開闊視野,從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
總之,只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,多看書、勤記憶,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn),一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
*要學(xué)好化學(xué)必須做到以下“六個(gè)字”。
動(dòng)腦──思考、反思。
動(dòng)口──提問、交流、解答。
動(dòng)手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。
板書設(shè)計(jì)
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界
課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
1、什么是化學(xué)?
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
2、化學(xué)與人類的關(guān)系──生活中處處有化學(xué)。
3、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 “六個(gè)字”
動(dòng)腦──思考、反思。
動(dòng)口──提問、交流、解答。
動(dòng)手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。
●怎樣閱讀化學(xué)課本
在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),就要培養(yǎng)自己閱讀課本的習(xí)慣和能力。不能只是不會(huì)做作業(yè)時(shí),才去閱讀有關(guān)的課文。應(yīng)該是先閱讀課文,然后再去做作業(yè)。閱讀課本的目的是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。初中階段各學(xué)科都是打基礎(chǔ)的階段,化學(xué)也不例外。今后,同學(xué)們走向社會(huì),在知識(shí)海洋里探索,要靠自己學(xué)習(xí),自己鉆研,自己涉獵知識(shí)、增長(zhǎng)才干。因此,學(xué)習(xí)各學(xué)科,包括化學(xué)在內(nèi),都應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀課本。
化學(xué)課本的內(nèi)容包括文字?jǐn)⑹、化學(xué)用語(yǔ)和圖畫等部分。同學(xué)一般比較重視閱讀文字部分,這是正確的。但不能忽略化學(xué)用語(yǔ)和圖畫等部分。閱讀化學(xué)用語(yǔ)時(shí),應(yīng)該記住并領(lǐng)會(huì)它們所代表的意義和說明的問題。閱讀圖畫時(shí),如閱讀實(shí)驗(yàn)裝置圖,應(yīng)該聯(lián)想到實(shí)物原形、名稱及用途,達(dá)到形、名、圖三位一體。實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)在頭腦里應(yīng)形成生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情景,喚起對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰的回憶。
閱讀課本要講究方法,初學(xué)時(shí)應(yīng)該接受老師的指導(dǎo),參考老師的自學(xué)提綱或自學(xué)問題。了解閱讀重點(diǎn)和要解決的問題。在老師的指導(dǎo)下閱讀課本,容易抓住關(guān)鍵性問題,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀時(shí),一般內(nèi)容應(yīng)該通讀,重要內(nèi)容應(yīng)該精讀。通讀的部分,要正確理解其內(nèi)容,能用自己的語(yǔ)言有條理地復(fù)述、歸納、概括出課文的大意。精讀的內(nèi)容主要是化學(xué)概念、理論等難度較大的部分,對(duì)這些部分不能只停留在字面上的認(rèn)識(shí),應(yīng)該認(rèn)真思考,提出疑問,從有疑到釋疑。閱讀時(shí)對(duì)關(guān)鍵的字、詞、句不僅要讀幾遍,還要“咬文嚼字’仔細(xì)推敲,達(dá)到理解、掌握的目的。
閱讀課本要根據(jù)學(xué)習(xí)要求與識(shí)記相結(jié)合。需要記憶的內(nèi)容,應(yīng)該在閱讀過程中,有意識(shí)地識(shí)記(如化學(xué)用語(yǔ)、基本概念),不能等到考前突擊記憶。需要識(shí)記的內(nèi)容和要求,應(yīng)該聽從教師的指導(dǎo),明確所要識(shí)記的內(nèi)容的價(jià)值,以增強(qiáng)記憶的自覺性,并且最好在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
閱讀課本應(yīng)該記閱讀筆記,寫閱讀小結(jié)。對(duì)筆記或小結(jié)的要求,應(yīng)從實(shí)際出發(fā),講求實(shí)效;靈活掌握,不必強(qiáng)求一律。根據(jù)自己的情況,筆記可以寫成有自己特色的綱要式、對(duì)比式、記錄式等。課前記筆記,有助于抓住重點(diǎn),理清脈絡(luò);課后作小結(jié),能起到及時(shí)復(fù)習(xí)和使零散知識(shí)系統(tǒng)化的作用。記閱讀筆記,寫閱讀小結(jié),開始是較難的,應(yīng)該通過練習(xí)逐步掌握要領(lǐng)。先從一堂課、一節(jié)課文寫起,漸漸擴(kuò)大到對(duì)全章、全單元進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持這樣做,就能從中認(rèn)識(shí)知識(shí)問的內(nèi)在聯(lián)系,把書讀活,真正學(xué)有所得,提高自學(xué)能力。
●怎樣做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)
如果你在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法以及有關(guān)儀器、藥品的性能有充分的了解,并能嚴(yán)格按照操作步驟,你的實(shí)驗(yàn)就能取得成功,并能從中得到化學(xué)知識(shí)和無窮樂趣;如果你準(zhǔn)備不充分,粗心大意,那就可能失敗,甚至發(fā)生事故。忘樣才能做好實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
一、注意安全
1、注意化學(xué)藥品的毒性和腐蝕性。使用藥品要做到‘三不”:不能用手接觸藥品;不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;更不得嘗任何藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬于強(qiáng)腐蝕藥品,使用時(shí)必須特別小心,防止沾到皮膚上或?yàn)R到衣服上,如呆不慎將酸濺到皮膚上,應(yīng)立即用較多的水沖洗(如果是沒硫酸,必須迅速用布擦拭,然后再用水沖洗),再用3%~5%的碳酸氫鈉溶液來沖洗;如果不慎將堿液濺到皮膚上,立即用較多的水沖洗,再涂上硼酸溶液。
2、注意操作時(shí)的安全。在實(shí)驗(yàn)中如有易燃、易爆的操作,應(yīng)該采取安全措施。任何實(shí)驗(yàn)容器口都不要對(duì)著操作者和觀看者。進(jìn)行有毒氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)在通風(fēng)的地方進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)用藥量要少,時(shí)間要短,有毒殘?jiān)咨铺幚怼?/p>
二、手腦并用
做化學(xué)實(shí)驗(yàn)前一定要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E,避免盲目性。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束都要認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn),要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),提高實(shí)驗(yàn)的效果。如能否使用更簡(jiǎn)單的儀器、更價(jià)廉易得的藥品,能否在操作上更安全可靠,能否使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯、結(jié)果更準(zhǔn)確等。
●怎樣掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的規(guī)律
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要是指用眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式得到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一件不容易的事,但如果能找到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象存在的規(guī)律,則可化難為易。我們可以根據(jù)反應(yīng)條件的不同將化學(xué)實(shí)驗(yàn)大致分成三種類型:第一種是物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn);第二種是加熱固體物質(zhì)實(shí)驗(yàn);第三種是在溶液中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這三類實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象存在的規(guī)律:
1、物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn)都有三個(gè)明顯的現(xiàn)象
、俜懦龃罅康臒;②生成了一種或幾種不同于反應(yīng)物(指物質(zhì)的色、態(tài)、味)的產(chǎn)物;③固體直接燃燒則發(fā)出一定顏色和強(qiáng)度的光;氣體或固、液體轉(zhuǎn)變成氣體再燃燒則發(fā)出一定顏色和強(qiáng)度的火焰。(描述物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象,一般:一光、二熱、三生成。)例如,鎂條燃燒的現(xiàn)象是:①發(fā)出耀眼的白光;②放出大量的熱;③生成一種白色固體。再如,硫磺燃燒(在氧氣中)的現(xiàn)象是:①發(fā)出明亮的藍(lán)紫色的火焰(硫磺受熱先熔化再汽化最后才燃燒);②放出大量的熱;③生成一種有刺激性氣味的氣體。
2、加熱固體物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要包括物質(zhì)的狀態(tài)顏色、質(zhì)量變化及產(chǎn)物中是否有水和氣體產(chǎn)生
例如,加熱碳酸氫銨的現(xiàn)象:①有一股刺激性的氣味產(chǎn)生;②試管壁上有水珠生成;③有使澄清的石灰水變渾濁的氣體生成;④試管內(nèi)的白色固體逐漸消失。
3、在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要包括反應(yīng)物(固態(tài))的質(zhì)量和顏色變化及溶液中是否有沉淀(包括沉淀顏色)和氣泡產(chǎn)生,例如,在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是有藍(lán)色沉淀產(chǎn)生。
4、觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的注意事項(xiàng)
。1)要注重對(duì)本質(zhì)現(xiàn)象的觀察。本質(zhì)現(xiàn)象就是以提示事物本質(zhì)特征的現(xiàn)象。如鋁帶在空氣中燃燒時(shí)“生成白色團(tuán)體”是本質(zhì)現(xiàn)象,因?yàn)橛纱爽F(xiàn)象可正確理解化學(xué)變化這個(gè)概念,而發(fā)出“耀眼的白光”則是非本質(zhì)現(xiàn)象。因此,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有明確的觀察目的和主要的觀察對(duì)象。
(2)要正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。①不能以結(jié)論代替現(xiàn)象。如鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是“火星四射、放出大量的熱,生成黑色固體”,而不能用結(jié)論“生成四氧化三鐵”代替“生成黑色固體”。②要明確“光”和“火焰”、“煙”和“霧”等的區(qū)別,不能相互替代。
課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
【課程類型】活動(dòng)課:對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
【教學(xué)目的】
1、通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑;初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、通過探究,使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、激趣
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力
【教學(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【課時(shí)安排】l課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實(shí)驗(yàn)探究→交流反饋→填寫報(bào)告
【教學(xué)策略】本課題第一次出現(xiàn)“活動(dòng)與探究”,是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的開端。第一個(gè)探究活動(dòng)教師可先演示,學(xué)生模仿;第二個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生自己完成。
【課前準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙(稍微硬些的)、澄清的石灰水
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
l、對(duì)課題涉及的知識(shí)方面的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑;
2、每二人一組點(diǎn)燃蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并記錄;
3、在教師的參與下進(jìn)行生生交流;
4、在教師引導(dǎo)下思考、分析,得出結(jié)論。
【教學(xué)過程】
。坌抡n引入]世界是物質(zhì)的,化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們,你做過蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎?如果用"化學(xué)的眼光"去觀察,你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
。蹖W(xué)生閱讀]P7"活動(dòng)與探究"
[學(xué)生討論]
1、燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化?
2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)?
3、你想通過什么實(shí)驗(yàn)手段來證實(shí)它們?
4、你還有哪些問題需要向老師咨詢?
[學(xué)生質(zhì)疑](可能問到的問題)
1、石蠟是一種什么物質(zhì)?2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色?3、蠟燭是怎么制成的?4、燭芯僅是純棉線嗎?5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭?6、蠟燭燃燒后越來越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛幔?、蠟燭燃燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事?8、、蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況?9、蠟燭燃燒時(shí),火焰為什么越來越高?10、吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味?
。劢處煷鹨桑荩ㄟ叴鹨蛇厼楹竺娴膶(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏,凡是通過實(shí)驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答)
。蹖W(xué)生活動(dòng)]試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。
。劢處熤笇(dǎo)]實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn):(電腦畫面提示)
l、取一支蠟燭,觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感;用小刀切下一片蠟燭,將其放入水中,觀察它是否溶解、是否下沉;
2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭:
(1)觀察蠟燭外部形態(tài)的變化,例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化;周圍氣流穩(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火及蠟燭的外型變化;蠟燭周圍溫度的變化等;
。2)(如圖1)觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次,其顏色、亮度、溫度有無明顯差異(可選用火柴;蛏杂驳陌准垳y(cè)試);
圖1
。3)(如圖2)將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方,觀察其內(nèi)壁;然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來,注入少量澄清的石灰水,振蕩,觀察石灰水是否有變化;
圖2
3、吹滅蠟燭,觀察;
4、熄滅蠟燭時(shí),試用火柴點(diǎn)燃白煙,看看會(huì)給你帶來什么驚喜?
5、(拓展實(shí)驗(yàn))(如圖3)小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
圖3
。蹖(shí)驗(yàn)探究]學(xué)生每二人一組,邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考;教師巡視,指導(dǎo)、答疑。
。劢涣鞣答仯輰W(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果(現(xiàn)象和結(jié)論)。
。鄯此寂c補(bǔ)充]通過交流,學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。
。劭偨Y(jié)與評(píng)價(jià)]略
。▽W(xué)生填寫探究報(bào)告)
【課后附記】
1、課前布置學(xué)生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要,否則課上時(shí)間太緊;
2、學(xué)生可以自愿結(jié)組,這樣利于配合;
3、限于時(shí)間,學(xué)生提問前教師要限定范圍,以避免跑題;
4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺(tái),用來固定導(dǎo)管,以免學(xué)生操作時(shí)燙手。
初中化學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)燃燒的條件、滅火的原理和方法;
②會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):燃燒的條件和滅火的原理。
難點(diǎn):對(duì)燃燒條件及滅火原理的實(shí)驗(yàn)探究。
疑點(diǎn):著火點(diǎn)是否可以改變。
三、學(xué)法分析
九年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉,在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解部分物質(zhì)的燃燒情況,對(duì)燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)燃燒所需的條件并不完全了解,有強(qiáng)烈的好奇心想知道更多關(guān)于燃燒的知識(shí)。因此,在本節(jié)的教學(xué)中,力求指導(dǎo)學(xué)生掌握以下兩種方法學(xué)習(xí)。
1、實(shí)驗(yàn)探究法:通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒和滅火的條件,從探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而提高學(xué)生解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、學(xué)情分析
解決問題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。我縣學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力強(qiáng),討論的思維活躍。由316高效教學(xué)模式的引入,可知,同學(xué)們非常適應(yīng)和喜歡教師通過引導(dǎo)探究法傳授新知識(shí)。
我縣學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有濃厚興趣,我將教材的內(nèi)容略為拓展,增加了火災(zāi)自救常識(shí)。使教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活相互滲透,真正做到化學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。并且我縣對(duì)于各學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)逃生的演習(xí),不僅使學(xué)生掌握一門逃生的技能,而且加深了大家的.防火意識(shí)。
五、教學(xué)過程
根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境引入新課
通過赤壁之戰(zhàn)引入本節(jié)課的內(nèi)容。提出問題,讓學(xué)生猜想如何能使火燃燒的更旺盛。
(二)自由探究,進(jìn)行猜想
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)對(duì)燃燒所需要的條件進(jìn)行合理猜想。(設(shè)計(jì)目的:從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件,使新知識(shí)建立在對(duì)生活的直觀感受上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生求知欲,對(duì)提出的問題作出合理的猜想。)
。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一、1、燃燒條件的探究
分組實(shí)驗(yàn),由學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn),通過分析三個(gè)實(shí)驗(yàn)從而得出結(jié)論。燃燒的定義以及燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件,缺一不可。
物質(zhì)燃燒必須同時(shí)具備如下條件:
。1)物質(zhì)本身必須是可燃物;
(2)可燃物必須與氧氣(空氣)接觸;
。3)可燃物溫度必須要達(dá)到其燃燒所需要的最低溫度(即著火點(diǎn))。
易錯(cuò)點(diǎn)分析:由教師點(diǎn)撥易錯(cuò)點(diǎn)是物質(zhì)固有的屬性,不同物質(zhì)著火點(diǎn)不同。
反饋練習(xí):通過以上學(xué)習(xí),鞏固重、難點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)燃燒條件及著火點(diǎn)知識(shí)的練習(xí),達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、滅火原理的探究
學(xué)生通過對(duì)燃燒條件的探究,學(xué)習(xí)熱情高漲,繼續(xù)探究的欲望十分強(qiáng)烈。我又提出生活中燃燒的負(fù)面影響例子,如何更好的利用火造福人類,減少由于火而帶來的悲劇和損失呢?設(shè)置場(chǎng)景:將若干根蠟燭點(diǎn)燃,旁邊事先準(zhǔn)備好一些器材(小剪刀、盛水的水槽、課本、抹布等)。我們暫且用這幾根燃著的蠟燭代表無情地火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,用盡可能多的方法將這些蠟燭熄滅。
我將這一環(huán)節(jié)取名“小小消防員”。因?yàn)椤跋缦灎T”在生活中非常熟悉了,激發(fā)學(xué)習(xí)興致,發(fā)表自己的觀點(diǎn)并上臺(tái)演示。進(jìn)一步歸納出滅火只需任意破壞燃燒三個(gè)條件中的一個(gè)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得出滅火的原理(三者任滿足其一),并與燃燒的條件進(jìn)行對(duì)比,加深印象:A、清除可燃物B、隔絕氧氣(或空氣)C、使溫度降到著火點(diǎn)以下
反饋聯(lián)系:通過以上學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋練習(xí)--滅火原理,加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。
。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,深化理解
新課標(biāo)提倡化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是要放到現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用的。因此在本環(huán)節(jié)我安排了火場(chǎng)如何逃生來做共同探討:通過視頻播放火災(zāi)逃生的視頻,讓學(xué)生總結(jié)火場(chǎng)自救有哪些方法,同時(shí)結(jié)合一組生動(dòng)有趣的圖片,使學(xué)生掌握一些有效的自救常識(shí),體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與生活緊密相連,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié),認(rèn)識(shí)升華
1、燃燒定義;2、燃燒的條件;3、滅火的原理;4、消防安全知識(shí)
(六)布置作業(yè),課外延伸
最后,我將本課作業(yè)設(shè)計(jì)為自學(xué)和調(diào)查實(shí)踐的形式,意在鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,提高自己的能力,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
1.預(yù)習(xí)教材有關(guān)滅火器原理部分,并自制簡(jiǎn)易滅火器。
2.應(yīng)用與延伸根據(jù)我校教學(xué)樓的特點(diǎn),設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案(包括發(fā)生火災(zāi)時(shí)需采取的滅火和自救措施)。
初中化學(xué)教案9
一、教學(xué)目的:
知識(shí):使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(觀察和描述木炭、硫、鐵,紅磷,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì));了解氧氣的主要用途,氧氣與人類的關(guān)系密切。
能力:促進(jìn)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,以培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)方法通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的技能。
過程與方法:在實(shí)驗(yàn)中,觀察是指通過仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)或變化的過程。觀察可以包括使用感官器官進(jìn)行直接觀察,如肉眼觀察、聽覺觀察等,也可以使用儀器設(shè)備進(jìn)行間接觀察,如顯微鏡觀察、光譜分析等。通過觀察,我們可以獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原始數(shù)據(jù),為后續(xù)的比較、分析和歸納提供基礎(chǔ)。比較是指通過將不同因素、條件或組別進(jìn)行對(duì)照,尋找其差異和共同點(diǎn)。比較可以幫助我們更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象之間的關(guān)系,并揭示出影響因素的重要性。對(duì)比分析可以采用定性比較和定量比較兩種方式,前者側(cè)重于描述相似點(diǎn)和差異,后者則依靠統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。分析是指根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù),進(jìn)行深入思考和解釋的過程。通過分析,我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中所涉及的規(guī)律、機(jī)制或原理。分析可以采用歸納法、演繹法或形式邏輯等科學(xué)方法,以確保結(jié)論具有科學(xué)性和可信度。歸納是指從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果中總結(jié)出一般性規(guī)律或結(jié)論的過程。通過將觀察到的特殊現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)概括,我們可以形成更為普遍適用的原則或模型。歸納方法可以幫助我們從具體的實(shí)驗(yàn)中提煉出普遍的認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步的科學(xué)研究和實(shí)踐應(yīng)用提供基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納是相互關(guān)聯(lián)的步驟,它們共同構(gòu)成了科學(xué)研究過程中的重要環(huán)節(jié)。通過這些方法,我們可以深入理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,揭示出其中的規(guī)律和機(jī)制,為科學(xué)知識(shí)的積累和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)精細(xì)的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),是一種具有情感態(tài)度價(jià)值觀的重要表現(xiàn)。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn):
氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。
三、教學(xué)方法
講授法(實(shí)驗(yàn)演示)。
四、教學(xué)用具
儀器:集氣瓶(5個(gè)裝有氧氣)、燃燒匙、酒精燈等。
藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭,石灰水、氧氣。
其它:火柴。
五、 教學(xué)過程
【問題引入】空氣中的成分可以按體積進(jìn)行計(jì)算,其中含量最高的是(氮?dú)猓浯问牵ㄑ鯕猓,還包括一小部分的(二氧化碳)、(水蒸汽)和其他稀有氣體。那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)來確定空氣中氧氣的含量呢?
【回答】(氮?dú)猓,(氧氣),(稀有氣體),(二氧化碳),(其他氣體和雜質(zhì))
紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)
為了證明空氣中存在氧氣,我們?yōu)槭裁葱枰ㄟ^實(shí)驗(yàn)而不是直接用肉眼觀察呢?
氧氣是無色、沒有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?
紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?
【回答】物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
【確認(rèn)目標(biāo)】本節(jié)課將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:理解并記憶氧氣的主要物理性質(zhì),熟練掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
【板書】一、認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)
【問題討論】請(qǐng)學(xué)生觀察并描述一瓶氧氣的物理性質(zhì)。思考一下,氧氣是否具有味道?氧氣能否溶解于水中?。
【回答】無色、氣體,無味,可溶(不溶)兩種答案均可能出現(xiàn)。
【提問】魚在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來自哪里?
【回答】靠腮呼吸。氧氣來自水中。
【結(jié)論分析】根據(jù)以上推斷,我們可以得出氧氣在水中的溶解性屬于不易溶解型,既不是可溶于水,也不是不溶于水。
【板書】1、物理性質(zhì):
(1)無色、無味的氣體。
(2)不易溶于水。
(3)密度比空氣大(同一條件下)。
(4)液態(tài)(沸點(diǎn)—183°C)、固態(tài)均為淡藍(lán)色。
【學(xué)生活動(dòng)】看書、劃重點(diǎn)(或記筆記。)
【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?
提問:什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【教師】既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來,我們就來進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。
【板書】2、化學(xué)性質(zhì)
【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒
1、將木炭加熱至紅,放入集氣瓶中。
劇烈燃燒、發(fā)白光
2、在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
石灰水變渾濁。
【提問】石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?
【回答】二氧化碳
【結(jié)論】在氧氣中,碳會(huì)進(jìn)行燃燒反應(yīng),并生成二氧化碳。請(qǐng)同學(xué)給出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】(1)碳+氧氣二氧化碳
(C)(O2)(CO2)
【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒
觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?
瓶底鋪少量的沙子(或少量水也可以),思考為什么
將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。
描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。
【提問】為何集氣瓶底要放少量的沙子(或水)?
生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會(huì)怎樣?
【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂。
【回答】防止集氣瓶炸裂。
【結(jié)論】這種黑色固體的名稱是四氧化三鐵,而不是我們之前所提到的由鐵緩慢氧化而產(chǎn)生的紅色氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒會(huì)生成四氧化三鐵。請(qǐng)學(xué)生給出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】(2)鐵+氧氣四氧化三鐵
。‵e)(O2)(Fe3O4)
【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒
1、將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。
現(xiàn)象:發(fā)出淡藍(lán)色火焰。
2、將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。
現(xiàn)象:劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。
【提問】這種具有刺激性氣味的物質(zhì)是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝赓|(zhì)量會(huì)造成嚴(yán)重污染。煙花和爆竹中的'火藥主要由木炭、硫磺等物質(zhì)構(gòu)成,為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹?在市區(qū)內(nèi),禁止燃放煙花爆竹主要是考慮到以下幾個(gè)原因:
1、空氣污染:燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有害氣體,其中包括二氧化硫等物質(zhì),這些物質(zhì)對(duì)空氣質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響,會(huì)引發(fā)呼吸道疾病等健康問題,尤其是在市區(qū)這樣相對(duì)封閉的環(huán)境中,污染積累更加明顯。
2、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn):煙花爆竹燃放過程中存在著失控和火災(zāi)的風(fēng)險(xiǎn),一旦在市區(qū)燃放不當(dāng),可能引發(fā)火災(zāi)事故,給居民和建筑物帶來巨大的安全隱患。
3、噪音污染:燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生巨大的噪音,這對(duì)于市區(qū)內(nèi)的居民和動(dòng)物來說,可能造成嚴(yán)重的精神和生理壓力,并導(dǎo)致行為異;蛱用摰惹闆r。
4、環(huán)境保護(hù):禁止燃放煙花爆竹是為了保護(hù)城市生態(tài)環(huán)境,避免煙花爆竹引發(fā)的火災(zāi)或者空氣污染對(duì)植被、水體等自然資源造成不可逆轉(zhuǎn)的損害?傊乖谑袇^(qū)燃放煙花爆竹是為了保護(hù)居民的健康安全、維護(hù)良好的環(huán)境質(zhì)量和城市秩序。
【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。
【結(jié)論】在氧氣中,硫燃燒后會(huì)生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】(3)硫+氧氣二氧化硫
。⊿)(O2)(SO2)
【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒
1、將小半截蠟燭放在燃燒匙中,在酒精燈中點(diǎn)燃
2、把燃燒匙伸入集氣瓶中
現(xiàn)象:火焰猛烈地燃燒著,蠟燭很快就被完全消耗殆盡。密閉的集氣瓶?jī)?nèi)壁上凝結(jié)出了一些細(xì)小的水珠。
3、在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
現(xiàn)象:石灰水變渾濁。
【提問】集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成是什么原因?石灰水變渾濁說明瓶中釋放出了哪種氣體?
【回答】有水珠說明蠟燭燃燒有水生成,能使石灰水變渾濁說明反應(yīng)有二氧化碳生成。
【結(jié)論】蠟燭(石蠟)在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)同學(xué)們給出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】(4)石蠟+氧氣水+二氧化碳
。ɑ旌衔铮∣2)(H2O)(CO2)
【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn),我們可知,物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒,比在空氣中燃燒得(),由此可見:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較()。
【思考并回答】(更劇烈),(活潑)
【演示實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。
觀察現(xiàn)象:木條燃燒起來了。
【提問】為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來?
氧氣具有較高的化學(xué)活性,因此可以促進(jìn)物質(zhì)的燃燒。
【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣?
【回答】將帶火星的木條抻入氣體中,若木條燃燒復(fù)燃,則證明此氣體為氧氣。
【板書】氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑,可以支持燃燒(助燃)
【教師講述】我們常說一個(gè)物質(zhì)的特性決定了它的用途,現(xiàn)在讓我們來探討一下氧氣的多種用途。
【板書】二、氧氣的用途
1、供給呼吸
2、支持燃燒(助燃)
【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),以及木炭、硫、鐵,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。
【隨堂檢測(cè)】
1、對(duì)氧氣的物理性質(zhì),下列敘述中正確的是()
(A)極易溶于水(B)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大
。–)在變成無色液體(D)在變成白色固體
2、下列變化中屬于物理變化的是()
。ˋ)磷在氧氣中燃燒(B)鎂條在空氣中燃燒
(C)氧氣由氣態(tài)變成液態(tài)(D)鐵在潮濕的空氣中生銹
3、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí),產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是()
。ˋ)鎂帶(B)紅磷(C)硫粉(D)鐵絲
4、鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是()
。ˋ)氧化鐵(B)三氧化二鐵(C)四氧化三鐵(D)氧化亞鐵
5、在進(jìn)行氧氣中細(xì)鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),錯(cuò)誤的操作或現(xiàn)象是:
(A)在進(jìn)行氧氣集氣實(shí)驗(yàn)時(shí),首先確保酒精燈加熱的細(xì)鐵絲(B)處于一個(gè)沒有水或沙子的集氣瓶底。
。–)生成物為黑色固體(D)劇烈燃燒、火星四射、放出熱量
6、檢驗(yàn)氧氣的方法是()
(A)用火柴去點(diǎn)燃(B)用帶火星的木條去檢驗(yàn)
。–)倒入澄清的石灰水(D)聞氧氣的氣味
7、要測(cè)定空氣中氧氣占的體積,最好在空氣中燃燒()
。ˋ)碳(B)硫(C)蠟燭(D)磷
8、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是()
。ˋ)硫粉(B)鐵絲(C)木炭(D)鎂帶
9、以下是不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的特征現(xiàn)象:鐵絲在氧氣中燃燒時(shí),會(huì)發(fā)生明亮的火花和產(chǎn)生紅色的火焰;碳在氧氣中燃燒時(shí),會(huì)產(chǎn)生明亮的火焰和釋放出大量的光和熱;硫在氧氣中燃燒時(shí),會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的火焰和散發(fā)出刺激性的臭味。
。ˋ)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰(B)火星四射
。–)發(fā)出淡藍(lán)色火焰(D)發(fā)白光
10、如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣?(簡(jiǎn)述操作過程)
初中化學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生了解一氧化碳的物理性質(zhì);
2.使學(xué)生掌握CO的化學(xué)性質(zhì)。
3.運(yùn)用性質(zhì),知道一氧化碳的主要用途
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn):一氧化碳與金屬氧化物的反應(yīng)
教學(xué)策略
。ㄒ唬⿲W(xué)生情況
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué),九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)也有一段時(shí)間了,學(xué)生已經(jīng)初步接觸學(xué)習(xí)物質(zhì)的一般過程。主要學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和用途。本節(jié)課屬于《二氧化碳和一氧化碳》的第二課時(shí),學(xué)生已對(duì)二氧化碳性質(zhì)有所掌握。所以,本節(jié)課讓學(xué)生通過與二氧化碳的'性質(zhì)對(duì)比學(xué)習(xí)一氧化碳。
。ǘ┙虒W(xué)方法
對(duì)比教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示法、多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,引出課題。利用“碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種,并且前面我們已經(jīng)學(xué)過二氧化碳的性質(zhì)和制法,今天開始學(xué)習(xí)有關(guān)一氧化碳的知識(shí)”這樣一個(gè)開頭簡(jiǎn)單明了的引出本節(jié)課課題。
。ǘ┬抡n教授,學(xué)習(xí)一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及用途。在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時(shí),學(xué)生閱讀課本自己總結(jié)一氧化碳的顏色、狀態(tài)、溶解性及密度。然后利用蜂窩煤的燃燒引出一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
。1)可燃性(強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行尾氣處理,并且可以用放一盞酒精燈來處理)
。2)有毒性(引起中毒的原因)
。3)還原性(注意現(xiàn)象及化學(xué)方程式)并進(jìn)行拓展練習(xí)。
。ㄈ⿲(duì)比學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們找出CO和CO2性質(zhì)的不同,使學(xué)生能熟練和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
布置作業(yè):
可以用幾種方法鑒別一氧化碳和二氧化碳?
初中化學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】理解滅火的原理,知道滅火的方法;了解不同火災(zāi)采取不同的滅火方法,能采用合適的滅火方法解決生活中的普通突發(fā)事件。
【過程與方法】通過探討滅火原理和方法,鍛煉運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決實(shí)際問題的能力,學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】強(qiáng)化安全意識(shí),提高防火、滅火、自救的意識(shí)和能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】滅火的原理和方法。
【難點(diǎn)】滅火的原理和方法。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
多媒體課件展示火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的圖片。
【教師引導(dǎo)】火的使用給我們的生活帶來了很多便利,但是使用不當(dāng),造成火災(zāi),就會(huì)給我們的生活帶來傷害。發(fā)生火災(zāi),我們要及時(shí)進(jìn)行滅火處理,那么面對(duì)火災(zāi),我們應(yīng)該采取哪些措施呢?這節(jié)課我們一起來探究滅火的原理和方法。
環(huán)節(jié)二:新課講授
【教師引導(dǎo)】同學(xué)們回憶下燃燒的`條件是什么?
【學(xué)生回答】(1)物質(zhì)具有可燃性;(2)達(dá)到燃燒所需的最低溫度(著火點(diǎn));(3)可燃物與氧氣(或空氣)接觸。
【教師引導(dǎo)】我們已經(jīng)知道燃燒的三個(gè)條件必須同時(shí)滿足、缺一不可。大家看以下幾個(gè)問題,參考燃燒的條件,想一想這些滅火事例采用了什么滅火方法和原理?或者根據(jù)給出的滅火方法,思考滅火的原理是什么?
【多媒體課件展示問題】
、偃绾蜗缇凭珶簦
、诙逊诺募埾渲,如何處理?
③炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火,如何處理?
、軗錅缟只馂(zāi)的有效方法之一是,將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉,可形成隔離帶,使森林中的樹木與燃燒區(qū)隔離。
【學(xué)生分小組討論回答,同時(shí)教師利用多媒體展示答案】
初中化學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容,并運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律。
2、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解釋日常生活中一些常見的現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入(借多媒體)
一天,福爾摩斯像往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗,房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道:“敬愛的先生,別人都說你很聰明,那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎?”福爾摩斯慢條斯理地說:“這個(gè)問題很簡(jiǎn)單,我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總質(zhì)量,再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總質(zhì)量,不就是我吐出煙和氣體的重量了么!”你認(rèn)為摩爾摩斯的回答正確嗎?相信通過本課題的學(xué)習(xí),我們就會(huì)做出正確的.判斷。
化學(xué)史簡(jiǎn)介:1774年,法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫定量實(shí)驗(yàn)研究氧化汞的分解和合成反應(yīng)中各物質(zhì)質(zhì)量之間的變化關(guān)系。將45.0份質(zhì)量的氧化汞加熱分解,恰好得到了41.5份質(zhì)量的汞和3.5份質(zhì)量的氧氣,反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有改變。這難道是巧合嗎?
二、探究學(xué)習(xí)(借多媒體)
。ㄒ唬┐竽懖孪搿兇、變小、不變、有的變大,有的變小。
(二)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組完成探究實(shí)驗(yàn)(每組選以下實(shí)驗(yàn)的兩個(gè))
1、紅磷在密閉容器中的燃燒;
2、鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng);
3、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液的反應(yīng);
4、鹽酸和碳酸鈉粉末在敞口容器中的反應(yīng);
5、鹽酸和碳酸鈉粉末在密閉容器中的反應(yīng);
6、鎂條的燃燒。
(三)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況,完成多媒體中所展示的有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表格內(nèi)容。
三、從微觀角度,剖析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),理解質(zhì)量守恒定律
。ń瓒嗝襟w展示氫氣燃燒、水的電解的微觀示意圖)得出:化學(xué)反應(yīng)前后“六不變、兩可變、兩定變”。六不變:元素守恒——反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量不變、元素種類不變、元素質(zhì)量不變;原子守恒——原子種類不變、原子數(shù)目不變、原子質(zhì)量不變。兩可變:分子數(shù)目可能改變、元素的化合價(jià)可能變。兩定變——宏觀:物質(zhì)種類一定改變;微觀:分子種類一定改變。
四、用能量守恒定律解釋日常生活中一些常見的現(xiàn)象。
如:廣告“水變汽油、柴油,經(jīng)濟(jì)收入驚人,技術(shù)轉(zhuǎn)讓,請(qǐng)有識(shí)之士加盟”。
初中化學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能;
2、認(rèn)識(shí)催化劑、催化作用和分解反應(yīng)等概念.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理.
2、難點(diǎn):催化劑的概念和催化作用.
教學(xué)過程
本課采用"演示教學(xué)法"和"實(shí)驗(yàn)探究法",要注意引導(dǎo),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.
教具準(zhǔn)備
過氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀、木條、火柴;藥匙、試管、鐵架臺(tái)等
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上燃燒的火炬,火箭的發(fā)射,潛水員帶著氧氣瓶在潛水,搶救危急病人,光合作用,腐爛的葡萄,引導(dǎo)學(xué)生回答:氧氣是我們身邊熟悉的物質(zhì),它跟世間萬(wàn)物如影隨形,你對(duì)它有哪些了解呢
[學(xué)生交流]
氧氣可供給呼吸,氧氣可支持燃燒,氧氣能使物品腐爛,氧氣能發(fā)射火箭……
師:既然氧氣的作用這么多,那么同學(xué)們一定很想知道氧氣是如何制得的,這一節(jié)課我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究這個(gè)問題.(板書課題)
和學(xué)生探討氧氣在我們?nèi)粘I钪械倪\(yùn)用,并提問氧氣如何制得?
二、探究新知
(一)探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理:
1、演示實(shí)驗(yàn):[實(shí)驗(yàn)2-5] 給學(xué)生提供合作探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生在討論和交流中相互啟迪,從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).并提問,在上述產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)中,哪一種方法比較適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,理由是什么?
2、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn):[實(shí)驗(yàn)2-6],了解二氧化錳的催化劑的作用
(二)、學(xué)習(xí)分解反應(yīng)的概念:實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于什么變化?這兩個(gè)反應(yīng)有什么共同特征?與化合反應(yīng)有什么區(qū)別別? 一、學(xué)生說出自己知道的氧氣的作用,與老師交流.學(xué)生思考、猜想,有的學(xué)生提出):空氣中存在較多的.氧氣,能否從空氣中獲得氧氣
1、學(xué)生通過觀察、對(duì)比、分析,得出后一種)并在教師的引導(dǎo)下,通過已有的知識(shí)確定二氧化錳不是反應(yīng)物學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過已有的知識(shí)確定二氧化錳不是反應(yīng)物.
2、學(xué)生觀察、思考,教師引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象得出:在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí),二氧化錳可以重復(fù)使用,說明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒有改變
初中化學(xué)教案14
[知識(shí)目標(biāo)]
1.常識(shí)性介紹水和人類的關(guān)系,水的污染與防治。
2. 通過對(duì)水資源的了解,使學(xué)生初步懂得水資源污染的原因、危害及保護(hù)水資源的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、節(jié)水、環(huán)保教育。
[能力目標(biāo)]
1.培養(yǎng)學(xué)生的新聞?dòng)浾吣芰Γ詫W(xué)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力。
[教材分析]
教材內(nèi)容主要分為三部分,第一部分說明水在自然界的存在。第二部分描述水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。第三部分說明了保護(hù)水資源的重要性。本節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的好教材。
[教學(xué)重點(diǎn)]
節(jié)約用水,防止水污染
[教學(xué)方法]
自學(xué)輔導(dǎo)法
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
【引入】人類一刻也離不開空氣,同樣也離不開水。因?yàn)樗涂諝庖粯,也是人類及自然界各種動(dòng)物、植物生存的不可缺少的物質(zhì),水是人類寶貴的自然資源。
【閱讀】請(qǐng)結(jié)合下列問題閱讀課本第44頁(yè)—第47頁(yè):
、抛匀唤缰械乃植紶顩r如何?淡水資源有多少?
、扑诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些用途?
、撬次廴镜脑蚴鞘裁?污染水源對(duì)人類有哪些危害?我們應(yīng)該怎術(shù)防治和保護(hù)?
【板書】
第一節(jié) 水
一、水在自然界的存在
【提問】根據(jù)同學(xué)們看書和你對(duì)水的了解回答問題⑴
【小結(jié)】水在自然界的存在,首先是江河、湖泊、海洋,還有地下水,另外在大氣中以及動(dòng)、植物體內(nèi)也都存在有大量的水。僅江河海就占了地球表面積的3/4。雖然地球上總水量很大,但能夠飲用和使用的淡水僅為總水量的1%。
【板書】
1.主要存在于江河、湖泊、海洋,約占了地球表面積的3/4。
2.在人體和動(dòng)、植物體內(nèi)也都存在有大量的水。
3.在地層和大氣里也存在有許多的水。
【提問】根據(jù)同學(xué)們的地理知識(shí),我國(guó)的水資源是怎樣的?我國(guó)是缺水的國(guó)嗎?
【講述】我國(guó)的淡水資源是較為豐富的,但由于地理和氣候的原因,分布不均,我國(guó)東南部地區(qū)湖河流較多,而西北部地區(qū)就較少。雖然我國(guó)陸地水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米,居世界第五位。但我國(guó)人口眾多,人均水的占有量?jī)H為世界人均占有量的25%,而且我國(guó)還是耗水量很大的農(nóng)業(yè)大國(guó),因此我國(guó)屬于缺水國(guó)。
【板書】
二、水與工農(nóng)業(yè)及日常生活
【提問】結(jié)合教材中的介紹和你對(duì)水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中方方面面的了解,說說水有哪些用途?
【小結(jié)】工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻,進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉,糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水,洗衣、洗澡、各種飲料食品,生病了吃藥、打針等。
設(shè)想,如果缺了水,我們的生活將會(huì)怎樣?世界又會(huì)變成什么樣?
【板書】
三、保護(hù)水資源
【講述】地球上的淡水資源本來就是有限的,隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展,淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時(shí)大量的各種廢水、廢氣、廢渣,使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的.污染與大氣污染,土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問題,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材,自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對(duì)不源造成的污染,并討論分析帶來的危害以及怎樣防治這些污染。
【板書】
1.水污染的形成
、殴I(yè)生產(chǎn)中的“三廢”(廢氣、廢水、廢渣)
⑵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中過量使用化肥和農(nóng)藥
、巧钗鬯
2.水污染的危害
⑴可以使人生病、中毒甚至死亡
⑵破壞生態(tài)環(huán)境
3.水污染的防治
、殴I(yè)上控制“三廢”進(jìn)入水體
、妻r(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥,提倡節(jié)水農(nóng)業(yè)
、巧钌虾侠碛盟
、仍鰪(qiáng)環(huán)保意識(shí)
【課堂練習(xí)】
1.下列說法中錯(cuò)誤的是 ( )
A.淡水在自然界分布很方,約占地球表面積的3/4
B.動(dòng)植物體內(nèi)及大氣中的水,起著維持生理活動(dòng)及氣候的作用
C.凡是無色透明的水都是可飲用水
D.水不是無窮無盡的,因此要節(jié)約用水
2.下列說法中正確的是 ( )
A.無色透明的液體都是水
B.工業(yè)三廢中只有廢水可造成水資源的污染
C.有些地區(qū)流行甲狀腺 腫大病和齲齒病,原因是飲用水中缺少碘和氟元素
D.熱電廠和工業(yè)冷卻水,不會(huì)造成水污染
3.下列說法正確的是 ( )
A.無色透明的水都是純凈物
B.冰、水共存物是混合物
C.水資源是取之不盡用之不竭的
D.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)
4.我國(guó)人口眾多,人均占有水量?jī)H為世界人均占有量的25%。世界人均占有量為10520立方米,我國(guó)則為______立方米。
5.水在自然界分布分很廣,約占地球表面積的____,但地面淡水僅約占總水量的____。世界上用于農(nóng)業(yè)的淡水占人類消耗淡水量的_____。
6.工業(yè)生產(chǎn)中______、______、______和生活______的任意排放,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的______、______隨水流入河中,都會(huì)使水受到污染。
7.如果一個(gè)水龍頭每秒滴水2滴,平均20滴水為1毫升,試計(jì)算一晝夜漏掉多少升水?
8.某工廠每天排出20噸水,其中30%未經(jīng)處理。已知每噸廢水可污染140噸清水,該工廠每天將造成多少噸清水被污染?
初中化學(xué)教案15
知識(shí)技能:
常識(shí)性介紹化合價(jià)的涵義;了解常見元素、原子團(tuán)化合價(jià);初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。
能力培養(yǎng):
結(jié)合課堂上對(duì)問題的設(shè)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力,從課堂練習(xí)中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力,通過化合價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的記憶力。
科學(xué)思想:
在學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的知識(shí)更新中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的教育。
科學(xué)品質(zhì):
隨著課堂上對(duì)化學(xué)問題的層層置疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神,通過學(xué)生對(duì)問題的分組討論,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識(shí)以及克服困難的'持久力。
科學(xué)方法:
在對(duì)元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)中,使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[引入]請(qǐng)確定H2O、MgCl2中各元素的化合價(jià)。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別回答,其他同學(xué)思考。
創(chuàng)設(shè)問題情境。
[引入]化合如何表示?正確讀法是什么?
傾聽,思考。
引出新課題。
[板書] 5表示方法及讀法
+1-1? +1-2? +1-6-2? +1-2
NaCl、? H2O、 H2SO4?、H2SO4
讀法:+1價(jià)的鈉元素
—2價(jià)的氧元素
—2價(jià)的硫酸根
練習(xí)標(biāo)化合價(jià),練習(xí)讀法。
NaOH、? HCl、 Al2O3?、 Cu 、?S
應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識(shí)。
[引言]化合價(jià)和化學(xué)式之間有密切的聯(lián)系,根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式,可以求出元素的化合價(jià)。同樣,運(yùn)用化合價(jià)知識(shí),可以正確地寫出物質(zhì)的化學(xué)式。
傾聽,領(lǐng)會(huì)
引出新課題
[板書]四、化合價(jià)的應(yīng)用
1.寫化合物的化學(xué)式
[點(diǎn)撥]一般正價(jià)元素在前,負(fù)價(jià)元素在后,并且正、負(fù)化價(jià)的代數(shù)和等于零。
[舉例](1)已知鐵元素化合價(jià)為+3價(jià),氯元素化合價(jià)為—1價(jià)。
化學(xué)式:FeCl3
(2)課本第81頁(yè)例1、例2、例3。
練習(xí)寫化學(xué)式:
請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上練習(xí)寫給出不同的化合價(jià)的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學(xué)式,如:氯化鈉(鎂、鋁)、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學(xué)做練習(xí)。分小組討論,全體同學(xué)一起糾正。
再現(xiàn)、鞏固新知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生互相幫助集體合作精神。
[板書]
2.推斷某元素化合價(jià)
例:試確定KClO3中氯元素的化合價(jià)。
解:查表得知:鉀為+1價(jià),氧為—2價(jià),氯有—1價(jià)、+1價(jià)、+5價(jià)、+7價(jià)等不同的化合價(jià)。
根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價(jià)。
設(shè):氯元素化合價(jià)為x
+1+x+(—2)=0
x=+2—1=+1
則:KClO3中氯元素的化合價(jià)為+1價(jià)。
練習(xí):
KClO3----中Cl________價(jià)
KMnO4中Mn________價(jià)
K2MnO4中Mn________價(jià)
H2SO4中S________價(jià)
Na2CO3中C________價(jià)
Ba(OH)2中Ba_______價(jià)
鞏固新知識(shí)。
強(qiáng)化應(yīng)用概念,認(rèn)識(shí)新事物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的態(tài)度。
[板書]
3.根據(jù)化合價(jià)判斷化學(xué)式的正誤
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