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小班美術(shù)教案:玩球的人

時間:2023-01-30 17:44:40 美術(shù)教案 我要投稿

小班美術(shù)教案:玩球的人

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小班美術(shù)教案:玩球的人,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小班美術(shù)教案:玩球的人

小班美術(shù)教案:玩球的人1

  活動目標

  1、幼兒能自由選擇一種繪畫方法大膽地在圓形紙上進行裝飾繪畫、

  2、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣以及對球類的喜愛、

  活動準備

  范例、各色圓形卡紙若干、油畫棒、手工紙、紙團、膠水、顏料、棉簽、

  活動過程

  一、引起興趣、(皮球從一邊滾出)師:寶寶們,快看,誰來了?(球?qū)殞殻└驅(qū)殞毚騻招呼好嗎?(幼兒依次觸摸球)剛才,球?qū)殞毲那母嬖V我,他今天是想請我們幫個忙的、因為,快過新年了,球?qū)殞毾敫覀円粯悠亮恋倪^新年,可是,它們沒有新衣服穿,你們說怎么辦呀?

  二、教師出示范例

  師:老師已經(jīng)為球?qū)殞殏冏隽撕脦滋滓路,想不想看看?/p>

  問:(1)你最喜歡哪一套衣服?(2)你知道這套衣服是怎么做出來的嗎?

  例:紙團畫、將紙揉成團,粘上各種顏料印于圓形卡紙上、

  棉簽畫、用棉簽粘上各色顏料任意在圓形上、紙上作圖、(略:蠟筆畫、水彩畫、印章畫等)

  三、幼兒作畫

  師:看了這么多老師為球?qū)殞氉龅男乱路,你們想不想也來試一試?幼兒作畫,教師巡回指導?/p>

  注:

  1、幼兒自由選擇一種繪畫方法進行繪畫制作、

  2、提醒幼兒在作畫時保持安靜、

  3、教師對于能力差的孩子給予個別指導、

  四、作品講評:

  1、請幼兒分組展示作品,表揚佳作、

  2、師∶球?qū)殞殏冎懒宋覀優(yōu)樗鼈冏隽诉@么多好看的新衣服,一定會很高興的,咱們給球?qū)殞毸托乱路ズ脝幔?/p>

  活動反思

  球是幼兒熟悉的物品,讓他們給一個熟悉的物品進行裝飾,可以激起他們的興趣,想知道它可以變成是么樣子的'、幼兒動手操怍是一個難點,尤其是用紙團來作畫、一會他碰到了顏料,一會他弄到了手上······各種各樣的問題都來了、失去耐心的我會大聲的訓斥他們,孩子們怯怯地看著我,忽然之間我感到很后悔,我為什么要訓他們啊,他們真的是不會做的、想到這些我又心平氣和的指導幼兒作畫、孩子們看到我不再生氣了,都放松了緊繃的小臉、積極的作著畫,依然在不停地問這問那、用彩筆畫畫的幼兒,有的用一種顏色,我會告訴他多用幾種顏色會更好看;還有的幼兒會問老師還可以畫什么,我會告訴他畫我們學過的線條、房子、小花······不久之后一幅幅畫就畫好了,有的很漂亮,有的差一些,但都是幼兒用心畫出的、幼兒評價之后,我會給他們一個貼紙的獎勵,鼓勵他們做的更好、獎勵讓幼兒很有成就感,雖然只是一張貼紙、

小班美術(shù)教案:玩球的人2

  活動目標:

  1、通過創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)散思維能力,使幼兒了解球的多種玩法、

  2、培養(yǎng)幼兒對球產(chǎn)生濃厚興趣和體驗一起玩球的快樂、

  3、初步了解預防疾病的方法、

  4、學會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感、

  活動準備:

  1、 《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》、《健康歌》磁帶、塑料球(每人一個)

  2、筐子4個、小棍子2個、繩子1個、呼啦圈4個、手巾、報紙、塑料袋、紙杯、易拉罐、酸奶瓶、(若干份)

  3、一盆水、不同種類的球

  活動重點:

  主要培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)展思維的能力,并且使幼兒知道球有多種玩法、

  活動難點:

  主要培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力和大膽創(chuàng)新的思維能力、

  活動過程:

  一、開始部分:

  老師放《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》歌曲,小朋友們來和老師一起做運動、

  二、基本部分:

  1、小朋友們做運動很累了吧!請你們坐在小椅子上休息一下

  2、今天,老師給小朋友準備了一份禮物,小朋友看一看是什么?(出示塑料球)

  3、小朋友想玩嗎?(想)在玩球之前,老師有一個要求(小朋友要說一說你是怎樣來玩塑料球的?)

  相信你們一定會是最棒的!

  4、小朋友討論后,請你把球的'玩法告訴你身邊的小朋友們、

  5、小朋友說的真是太棒了,想不想自己拿著球親自體驗一下一起玩球的樂趣,順便小朋友們了解一下球有多種玩法、

  看老師這里給小朋友準備了這么多好東西、請小朋友拿著球輕輕走到老師這里、今天,你們就用這些材料來跟球玩一玩、看一看誰能把這些材料都用上,看看誰的玩法最多、

  6、老師邊放音樂《健康歌》,小朋友可以自由選擇喜歡的材料來玩球、(一定要注意安全,玩過的材料,要放回原處)

  7、在玩球的過程中老師問一問小朋友玩球的多種玩法、(小朋友真棒,有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用繩子綁球的、有的用易拉罐打球的、有的用報紙、手巾包球的等)、音樂停止,現(xiàn)在呢?請小朋友趕快把你手中的材料放回原處,看哪個小朋友放得最快、

  8、老師總結(jié):小朋友真棒,有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用繩子綁球的、有的用易拉罐打球的、有的用報紙、手巾包球的、有的用呼啦圈套球的等、小朋友真是太聰明了,都能想到這么多方法來玩球、真是既鍛煉了身體也培養(yǎng)了小朋友的想象力和發(fā)展思維的能力、

  9、老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,有的材料還在靜靜地躺著、哪個小朋友能大膽的去試一試,看看球還能怎樣玩、(請個別小朋友試一試,并用“嘿嘿、你真棒,下次一定比你強”的話,鼓勵他們要大膽想象球的多種玩法)、

  你們是不是累了,為了鼓勵你們,老師給你們準備了神秘的禮物、請小朋友用最快的速度跑到老師這里、老師出示不同種類的球、

  請小朋友說一說里面有什么內(nèi)容,并說一說你還見過什么樣的球、

  三、結(jié)束部分:

  請小朋友自由選擇喜歡的小球,到戶外和小朋友一起玩一玩、說一說小球的多種玩法、

  教學反思

  通過這節(jié)活動《好玩的球》,幼兒們都能體驗到一起玩球的樂趣、在開始部分幼兒們做運動的過程中,幼兒們興趣都很高、尤其:李薇、黃柯兒、黃京樺、姚瀟瀟個別年齡較小的幼兒,都能興趣非常高、

  在選擇喜歡的材料來玩球時,幼兒們積極性非常高、但各別幼兒如:廖栩世、何揚銘小朋友,由于性格內(nèi)向、接受能力差,所以不能自己去選擇材料,需要老師的幫助,老師需要加強練習這方面的知識,爭取面向全體,要使每個幼兒都能全面發(fā)展、

小班美術(shù)教案:玩球的人3

  活動目標:

  1、學習運用橡皮泥團圓的技能、

  2、初步嘗試分橡皮泥,知道橡皮泥越多,搓的球越大、

  3、結(jié)合說說“我的皮球象××”的游戲,體念泥工活動帶來的成功和喜悅、

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識、

  5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力、

  活動準備:

  1、實物皮球一個、

  2、各種顏色的橡皮泥若干、人手一個泥工板、

  活動過程:

  1、觀察皮球,討論球的外形特征——圓圓的`、很光滑、

  出示皮球,提問:小朋友看這是什么?它是什么樣子的?它是什么顏色的?請幼兒摸一摸,感知球的表面很光滑、

  教師總結(jié):這個白顏色的皮球是圓圓的、摸上去滑滑的、

  2、教師出示橡皮泥,示范用團圓的方法做皮球、

  教師:圓圓的皮球真好玩,這里有許多彩色橡皮泥,我們用它來做圓圓的皮球好嗎?教師示范用紅色的橡皮泥搓成一個圓圓的紅皮球、

  3、師生共同討論:怎樣才能變出一個大皮球?

  使幼兒知道泥越多,搓的皮球越大、

  4、教師交代要求,幼兒操作,教師個別指導、

  引導幼兒先分泥,再搓球,鼓勵大家用橡皮泥做一個彩色的大皮球、

  提醒幼兒將不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上、對個別能力較弱的幼兒給予幫助、

  5、展覽作品,并請幼兒說一說“我的皮球象什么”、

  教師:我們來看一看誰的皮球搓得最圓?請你說說你的皮球象什么?

  6、游戲活動:大皮球、

  帶領幼兒到室外玩一玩體育游戲“大皮球”、

  活動反思:

  經(jīng)過一段時間幼兒已適應幼兒園的集體生活、在他們情緒逐步穩(wěn)定下來后,我發(fā)現(xiàn)他們對泥工很感興趣,皮球是孩子身邊熟悉的東西,我們先讓孩子觀察,孩子們的興趣很大、孩子們對自制皮球技能的掌握基本理解,只是在操作過程中有個難點:分橡皮泥,雖然知道橡皮泥越多,搓的球越大,但大部分孩子的比較膽小,分的泥很少、不過大部分幼兒能搓出皮球來、本次活動,全班孩子的興趣很濃厚,使得活動能在一定程度上發(fā)展孩子們的堅持性、

小班美術(shù)教案:玩球的人4

  活動背景:

  幼兒美術(shù)欣賞活動是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動,尤其是引導幼兒欣賞名畫家的作品,可以讓幼兒從小就接觸經(jīng)典,與大師直接對話,這樣兒童發(fā)展的起點高了,眼界開闊了,對美的知覺和選擇也更敏感了,同時也有益于發(fā)展兒童性情、情感、自信和語言。《玩球的人》是法國著名畫家盧梭的作品,這是一幅具象性作品,畫面色調(diào)明快、主題鮮明、內(nèi)容簡單,適合小班幼兒欣賞。

  活動目標:

  1、感知圖畫的色彩和形象美。

  2、理解畫面內(nèi)容,并能對畫面進行簡單的描述。

  活動準備:名畫《玩球的人》、視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機

  活動過程:

  1、初步感受畫面。

  師:今天我們一起來欣賞一幅畫。請你仔細看,你在畫上看到了什么?

  幼1:我看到球了。

  幼2;我看到了人。

  幼3:樹。

  幼4:有很多很多樹。

  幼5:樹葉黃了

  幼6:有的變紅了。

  師:你們觀察得真仔細。樹葉有的綠綠的、有的變黃了,有的變紅了,綠的、紅的、黃的,和在一起真漂亮。

 。ㄔ谶@里,老師并不直接提出“畫上遠處有什么”,“近處有什么”之類的問題,而只以“你在畫上看到了什么”這樣的問題引入,放手讓兒童認真觀察,自由討論。在美術(shù)欣賞活動中若教師提出的問題過于具體,容易限制兒童的觀察思路,使他們無法按照自己的已有知識和興趣點,從不同角度和不同視點對作品進行獨立自由的觀察。)

  2、進一步觀察畫面,感知畫面色彩美、形象美。

  師:你感覺畫中的事情發(fā)生在白天還是晚上?

  幼:晚上。

  師:你是從哪里看出來的?

  幼:我知道的。

  幼:我覺得是白天,因為我看到了天上的云。

  師:藍藍的天上飄著白白的云,天氣真好呀!畫中的人在做什么呀?

  幼:在跳舞。

  幼:不是跳舞,是在玩球。

  師:你從哪里看出來的?

  幼:那邊有球(孩子指著球說)。

  師:他們是怎么玩球的?

  幼:他的手是這樣的,腳在這樣!( 孩子邊說邊模仿畫中的動作)

  師:那我們一起來學學他們玩球的動作吧。

 。ㄓ變鹤杂赡7庐嬛腥说膭幼鳌#

 。ù谁h(huán)節(jié)的重點是讓幼兒進一步感知畫面色彩美、形象美。孩子的觀察往往是片面的,點的觀察,而老師的引導則是提升,它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內(nèi)涵,這也就是教育的目的所在,教育的`價值所在。小班孩子的思維特點決定了他們的認識依賴于行動,所以在讓孩子感受畫面的形象美的時候,我設計了通覺得方法,讓幼兒通過模仿畫面中人物的姿態(tài)、動作來,體驗運動帶來的快樂情緒,感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣,同時它也符合動靜結(jié)合的原則,能滿足小班幼兒的身理需求。)

  3、教師與幼兒一起分享自己的快樂

  師:這群人玩球玩得開心嗎?

  幼:開心。

  師:你從哪里看出來的?

  幼:他們在笑。

  師:真的哦,他們都笑瞇瞇的!

  這幅畫的名字呀叫《玩球的人》,它是一個叫盧梭的外國畫家畫的,他畫的是在一個晴朗的秋天,一群人在楓樹林里玩球,他們玩得真開心。

 。ㄓ變簩ψ髌返拿軌蚍从乘麄儗ψ髌返目偟母杏X,但對于小班的孩子來說,這可能有點難度,對于小班的孩子來說,情感上的引導,共容易激起孩子的共鳴,所以這里教師把重點放在分享看畫的感受上。)

  活動反思:

  說到幼兒園美術(shù)活動,通常我們首先想到的就是繪畫活動,而美術(shù)欣賞活動往往是我們所忽略的。這學期我們小班組換了一套新教材,它的每個主題中都有美術(shù)欣賞的活動,這也給了我們嘗試美術(shù)欣賞活動的一個平臺。小班孩子處于具體形象思維階段,所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞。在組織這一活動時,因為孩子是剛剛接觸美術(shù)欣賞活動,所以老師結(jié)合發(fā)散性問題和具象問題,盡可能多的鼓勵和引導孩子細心觀察,大膽想象、勇敢表達。在美術(shù)欣賞活動中,唯一、絕對的正確答案幾乎是不存在的,這也為兒童提供了可以充分自由地想象和創(chuàng)造的空間。但對美術(shù)作品的解釋也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”,它畢竟還是有一定的規(guī)律可循的,特別是對于寫實性的作品來說,人們對畫面所描繪事物的識別,對作品情感表現(xiàn)傾向的判定,也總是大致相當?shù)。所以,教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時,又鼓勵孩子發(fā)表各自的不同見解,使他們通過討論和爭辨,得出相對更合理的結(jié)論。討論的目的只在引導和提升,而不是硬性說服,更不是壓制不同意見,使兒童喪失自信,只迷信權(quán)威,不敢再大膽表述自己的看法。

小班美術(shù)教案:玩球的人5

  活動意圖:

  我們的世界是五顏六色的,小班幼兒認識世界就是從感知色彩開始的、設計此次活動《玩顏色》、體驗美術(shù)活動的樂趣,為自己的成功感到快樂、

  活動目標:

  1、認識紅黃藍,感知兩種顏色混合發(fā)生的變化、

  2、培養(yǎng)觀察和動手能力、

  3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力、

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流、

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力、

  活動準備:

  1、裝有小半瓶水的礦泉水瓶人手一個,蓋內(nèi)分別涂有紅、黃、藍顏料、

  2、紅黃藍顏色貼若干、

  3、歡快的音樂,抹布若干、

  活動過程:

  一、觀察

  出示塑料瓶,引導幼兒觀察水的顏色、

  教師:今天我給你們帶來了一個小客人,你們看它是誰?(瓶寶寶)

  教師:瓶寶寶的肚子里裝的是什么?(水)

  教師:水里有顏色嗎?(沒有顏色,透明的)

  教師:我的瓶寶寶有個神奇的本領,它可以一邊跳舞一邊變魔術(shù),你們看一看它是怎么跳的,會發(fā)生什么奇妙的事情?

  (教師隨音樂,上下用力搖動瓶子)

  教師:瓶寶寶肚子里的水變成什么顏色了?(黃色)

  分析:教師將小水瓶設計成瓶寶寶的形象,并設計了變魔術(shù)的情境,很神秘,能一下子就抓住孩子們的注意力、

  二、體驗

  1、幼兒搖晃塑料瓶,體驗玩色的樂趣、

  師:在你們的小椅子后面也有一個瓶寶寶,我們和它一起跳個舞吧,看看你的瓶寶寶會不會變顏色,會變成什么顏色、

  還記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的嗎?(上下用力跳)

 。ㄒ笠魳吠5臅r候,就要把瓶子放在桌上、)

  2、幼兒觀察瓶子里的水的顏色、

  教師:你的瓶寶寶的水變成什么顏色了?

  教師:誰的顏色和我的顏色一樣?我的瓶寶寶要和它親一親、

  教師:誰的顏色和我的顏色不一樣?是什么顏色?我的瓶寶寶要和它親一親、(教師和幼兒一起用顏色貼做記錄)

  教師:你見過什么東西是這個顏色的?

  3、換一個瓶蓋,搖晃瓶子,引導幼兒觀察瓶里顏色的變化、

  教師:我的瓶寶寶還要再跳一次舞,這次給它要換一個瓶蓋,瓶子里的水還會變色嗎?

  教師:我的瓶寶寶里的水變成了什么顏色?(綠色)它是怎么變成綠色的?

  教師:我的瓶寶寶一開始是黃色,換上了藍色后,就變成了綠色、

 。〝Q開瓶蓋讓幼兒觀察瓶蓋內(nèi)的顏色,并用顏色貼做記錄)

  4、幼兒相互交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化、

  教師:找一個和你顏色不一樣的`小瓶子,和他換一換瓶蓋,我們再跳一次舞,看一看你的瓶寶寶變成了什么顏色?

 。ㄗ⒁庥^察幼兒擰瓶蓋,提醒幼兒再次用顏色貼做記錄)

  分析:教師將活動的常規(guī)要求非常自然地融入到活動中,不顯生硬,如小瓶子上下?lián)u晃,老師會提示:“誰記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的、”需要幼兒認真聽的時候,教師會說:“瓶寶寶累了,我們讓它們休息休息吧、”為顏色做記錄時,教師會引導幼兒用變出的顏色為小瓶子粘貼鼻子和嘴巴、特別市粘貼鼻子嘴巴,因為小班年齡小,對兩次操作的結(jié)果記不住,通過粘貼更是起到了提示和回憶的作用、

  三、交流

  組織幼兒交流,感知兩種顏色混合可以變出新顏色、

  教師:你的瓶寶寶變成什么顏色了?你是怎么變出來的?

  (引導幼兒講述:我的瓶子原來是什么顏色,換了什么顏色后,變成了什么顏色,教師做記錄)

  分析:導致操作結(jié)果的因素有很多,幼兒經(jīng)驗也不一樣,所以在交流環(huán)節(jié),如果幼兒能夠說出變成了什么顏色更好,說不出來只要能夠表示是由哪兩種顏色混合而成的就可以了,保證每個孩子就能夠體會到成功和操作的喜悅、

  四、結(jié)束

  引導幼兒按顏色將瓶寶寶送回家、

  教師:你們玩的開心嗎?瓶寶寶也玩累了,要回家休息了,我們把它們送回家吧、(將顏色瓶送回他們的家)

  活動反思:

  1、目標的設計:孩子年齡較小,我把把重點一方面放在認識紅黃藍三色上,另一方面感知色彩的變化,培養(yǎng)動手能力、觀察能力上,提高對科學探索的興趣、

  2、準備環(huán)節(jié):我把瓶寶寶設計成一個娃娃的形象,并設計了顏色貼,一方面增進幼兒的興趣,為瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴,另一方面起到一個記錄的作用,提醒幼兒兩次分別使用了什么顏色、

  在結(jié)束環(huán)節(jié)我沒有設計橙色、紫色、綠色的“家”,因為通過試講,我發(fā)現(xiàn)幼兒變出的顏色不一定很明確,導致送娃娃回家這一環(huán)節(jié)很迷惑、所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了、

  3、活動組織:我針對小班幼兒的年齡特點,盡量創(chuàng)造一種神秘的氛圍,讓幼兒的注意力始終跟隨著教師,始終保持著濃厚的興趣,注重師幼互動,讓每一個孩子都動起來,都主動愉快地參與到活動當中來,特別是顏色貼得使用非常成功,鍛煉了幼兒粘貼技能,記錄了他們的操作過程、在講述環(huán)節(jié)中,那么小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色,變出了什么樣的顏色,這都得益于顏色貼的使用、同時在整個環(huán)節(jié)中滲透常規(guī)教育,但都力求自然地融合到情境之中、

  不足之處:

  反復的提醒督促,言語組織不簡練、

小班美術(shù)教案:玩球的人6

  活動設計

  幼兒美術(shù)欣賞活動是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動,尤其是引導幼兒欣賞名畫家的作品,可以讓幼兒從小就接觸經(jīng)典,與大師直接對話,這樣兒童發(fā)展的起點高了,眼界開闊了,對美的知覺和選擇也更敏感了,同時也有益于發(fā)展兒童性情、情感、自信和語言、《玩球的人》是法國著名畫家盧梭的作品,這是一幅具象性作品,畫面色調(diào)明快、主題鮮明、內(nèi)容簡單,適合小班幼兒欣賞、

  活動目標

  1、感知圖畫的色彩和形象美、

  2、理解畫面內(nèi)容,并能對畫面進行簡單的描述、

  3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象、

  4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣、

  活動準備

  1、名畫《玩球的人》、

  2、視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機、

  活動過程

  一、初步感受畫面、

  師:今天我們一起來欣賞一幅畫、請你仔細看,你在畫上看到了什么?

  幼1:我看到球了、

  幼2;我看到了人、

  幼3:樹、

  幼4:有很多很多樹、

  幼5:樹葉黃了

  幼6:有的變紅了、

  師:你們觀察得真仔細、樹葉有的綠綠的、有的變黃了,有的變紅了,綠的、紅的、黃的,和在一起真漂亮、

  (在這里,老師并不直接提出“畫上遠處有什么”,“近處有什么”之類的問題,而只以“你在畫上看到了什么”這樣的問題引入,放手讓兒童認真觀察,自由討論、在美術(shù)欣賞活動中若教師提出的問題過于具體,容易限制兒童的觀察思路,使他們無法按照自己的已有知識和興趣點,從不同角度和不同視點對作品進行獨立自由的觀察、)

  二、進一步觀察畫面,感知畫面色彩美、形象美、

  師:你感覺畫中的事情發(fā)生在白天還是晚上?

  幼:晚上、

  師:你是從哪里看出來的?

  幼:我知道的、

  幼:我覺得是白天,因為我看到了天上的云、

  師:藍藍的天上飄著白白的云,天氣真好呀!畫中的人在做什么呀?

  幼:在跳舞、

  幼:不是跳舞,是在玩球、

  師:你從哪里看出來的?

  幼:那邊有球(孩子指著球說)、

  師:他們是怎么玩球的?

  幼:他的手是這樣的,腳在這樣。ê⒆舆呎f邊模仿畫中的動作)

  師:那我們一起來學學他們玩球的動作吧、

 。ㄓ變鹤杂赡7庐嬛腥说膭幼鳌ⅲ

 。ù谁h(huán)節(jié)的重點是讓幼兒進一步感知畫面色彩美、形象美、孩子的觀察往往是片面的,點的觀察,而老師的.引導則是提升,它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內(nèi)涵,這也就是教育的目的所在,教育的價值所在、小班孩子的思維特點決定了他們的認識依賴于行動,所以在讓孩子感受畫面的形象美的時候,我設計了通覺得方法,讓幼兒通過模仿畫面中人物的姿態(tài)、動作來,體驗運動帶來的快樂情緒,感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣,同時它也符合動靜結(jié)合的原則,能滿足小班幼兒的身理需求、)

  三、教師與幼兒一起分享自己的感受、

  師:這群人玩球玩得開心嗎?

  幼:開心、

  師:你從哪里看出來的?

  幼:他們在笑、

  師:真的哦,他們都笑瞇瞇的、

  這幅畫的名字呀叫《玩球的人》,它是一個叫盧梭的外國畫家畫的,他畫的是在一個晴朗的秋天,一群人在楓樹林里玩球,他們玩得真開心、

 。ㄓ變簩ψ髌返拿軌蚍从乘麄儗ψ髌返目偟母杏X,但對于小班的孩子來說,這可能有點難度,對于小班的孩子來說,情感上的引導,共容易激起孩子的共鳴,所以這里教師把重點放在分享看畫的感受上、)

  活動反思

  說到幼兒園美術(shù)活動,通常我們首先想到的就是繪畫活動,而美術(shù)欣賞活動往往是我們所忽略的、這學期我們小班組換了一套新教材,它的每個主題中都有美術(shù)欣賞的活動,這也給了我們嘗試美術(shù)欣賞活動的一個平臺、小班孩子處于具體形象思維階段,所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞、在組織這一活動時,因為孩子是剛剛接觸美術(shù)欣賞活動,所以老師結(jié)合發(fā)散性問題和具象問題,盡可能多的鼓勵和引導孩子細心觀察,大膽想象、勇敢表達、在美術(shù)欣賞活動中,唯一、絕對的正確答案幾乎是不存在的,這也為兒童提供了可以充分自由地想象和創(chuàng)造的空間、但對美術(shù)作品的解釋也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”,它畢竟還是有一定的規(guī)律可循的,特別是對于寫實性的作品來說,人們對畫面所描繪事物的識別,對作品情感表現(xiàn)傾向的判定,也總是大致相當?shù)、所以,教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時,又鼓勵孩子發(fā)表各自的不同見解,使他們通過討論和爭辨,得出相對更合理的結(jié)論、討論的目的只在引導和提升,而不是硬性說服,更不是壓制不同意見,使兒童喪失自信,只迷信權(quán)威,不敢再大膽表述自己的看法、

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