課文《自己去吧》的優(yōu)秀教案

　　《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文，通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對話，滲透了孩子要學到本領，不能依賴父母，要*自己大膽去做的思想。

　　這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動有趣，兩段文字結構相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認知能力還是一個關鍵問題，如何有效引導顯得十分重要，激活學生情況和教材特點，我準備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導教學。

　　本課的教學計劃為：

　　【教學目標】

　　１、基礎性目標：

　�、� 會認讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。

　　⑵ 通過字詞句的理解，懂得孩子要學到本領，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�。病�發(fā)展性目標：

　�、� 通過看圖一理解字詞句，指導學生讀懂課文內容，培養(yǎng)學生的觀察力，理解能力。

　�、� 通過學生在自主學習中比較兩段文字異同，領悟其關系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。

　　⑶ 通過讀寫結合，培養(yǎng)學生想像力及聽、說能力。

　　【教學重難點】

　　認字與練習朗讀是本課教學重點；從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，是本課教學的難點。

　　【教學流程】

　　步驟一：課題入手，質疑激趣

　　１、學生齊讀課題，然后質疑，教師將根據(jù)學生的提問來組織教學，估計一年級的'孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，增強學習的目的性，并滲透給學生一個關于學習方法的關鍵觀念：帶著問題去學習。我估計可以歸納為三個問題：這是誰對誰說的話； 自己去干什么；結果怎樣？

　�。病⒁龑�學生說說自己想用什么方法學習這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問

　　步驟二：整體感知

　�。�、指導學生觀察：兩幅畫各畫了什么內容？學生先自言自語，然后同桌說一說，組織語言，準備發(fā)言。指名說。

　�。�、自讀課文，不認識的字通過拼音讀準字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認識卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。

　　３、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰讀得音準、流暢。

　�。�、看圖自讀，想想哪段文字寫哪幅圖：

　　教學重難點在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學環(huán)節(jié)中把圖--文--字結合起來，以看圖促讀文，以讀文促認字，以達到整體感知課文的目的。在這里，讀 只是讀通讀順，認字只是感知，引起注意。隨著學習的深入，讀文與識字將從感知--熟悉--深刻，教學重難點分散到各個教學環(huán)節(jié)中得以突破與落實。

　　步驟三：用看圖的方法學習第一自然段：

　�。�、看圖：誰告訴大家圖上畫了誰和誰？他們在說什么，先觀察思考后回答。

　�。病�學生回答后，指導學生在文中勾下小鴨、媽媽兩個詞。

　�。�、自讀第一段，注意小鴨和媽媽說什么？

　　４、引讀：這一段寫了誰和誰的對話？小鴨說什么？媽媽說什么？結果怎么樣？

　�。�、回到開課時歸納的三個問題，用投影儀打出來，一個一個地讓學生用書上的話來回答。

　�。�、看圖說課文（即試背育）

　　課間活動：兒歌：我要自己走

　　這一部分注重多種形式的讀的訓練，在讀中指導理解，幫助學

　　生通過自讀、引讀、扣問題來達到悟，回到開課時歸納的三個問題，這一設計，從學生來說，是檢查自己是否讀懂了，從教學環(huán)節(jié)上來講，即是前后呼應，有問有答，結構嚴密。

　　步驟四：用比較的方法學習第二自然段

　�。�、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。

　�。�、圍繞開課提出的三個問題小組討論學習。

　�。�、圍繞三個問題，匯報學習情況。

　�。�、分組準備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。

　　通過第一段的導學，學習方法已有章可循，這一段讓學生自己作主去學習，最后落實到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說明劇中的感情基調掌握了，臺詞讀好背熟了，學課文亦然。

　　步驟五：拓展訓練

　�。�、讀寫結合：還有許多小動物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學到本領，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請說一說：出示： 說：媽媽，＿＿＿？媽媽說：＿＿＿，自己 ＿＿＿。過了幾天，＿＿＿＿學會了 。

　　２、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞，媽媽，小雞說：嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學。這只小雞做得對嗎？你猜雞媽媽對它怎么說？請你給這只小雞寫一封信，告訴他這個道理。

　　拓展訓練的目的是訓練發(fā)散思維和說話、寫話練習。寫話，對一年級孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會寫的字，用拼音、圖畫代替也行。

　　步驟六：書寫、識字

　�。�、看：這４個字是什么結構的字，應寫在田字格的什么地方？

　�。�、想：寫在橫豎中線上的主要筆畫是什么？

　�。场⒕殻合瓤词痉�，再描紅，最后自己寫。

　　在書寫練習中，著重指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。

　�。�、游戲：鞏固生字的論證。

　　這篇課文的教學中，學生從感知-深入-理解運用，步驟明確，層層深入，相信在此過程中，學生能讀懂課文，學到一些學習方法，得到課文實踐的機會。

　　【教學時間】

　　本課計劃三課時完成，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五，第三課時完成步驟六。

　　【板書設計】

　　小鴨 會游

　　自己去吧

　　小鷹 會飛

【課文《自己去吧》的優(yōu)秀教案】相關文章：

課文《自己去吧》教案設計04-19

讀課文自己去吧有感07-25

教案 自己去吧03-05

《自己去吧》優(yōu)秀教案設計04-16

作文 讀課文“自己去吧”有感08-30

自己去吧教案設計10-09

《自己去吧》教案（精選12篇）06-16

自己去吧教案設計參考10-09

小學自己去吧語文教案08-26