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《j q x》優(yōu)秀教案
篇一：
一、童話引入（課件演示）
二、字母教學(xué)（配合。課件）
1.音的教學(xué)
花仙子和小朋友來(lái)到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個(gè)拼音娃娃在草地上游玩呢。這時(shí)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它唱起歌“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ x，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣(mài)報(bào)歌》的曲）
師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是ｊ ｑ Ｘ，你們會(huì)讀嗎？
生：會(huì)。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)ｊｑＸ的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥(niǎo)說(shuō)）小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生跟著“小鳥(niǎo)”，學(xué)著正確的發(fā)音方法。）
師：（小結(jié)）小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)學(xué)會(huì)了ｊｑx的發(fā)音，現(xiàn)在誰(shuí)能把這三個(gè)字母讀給老師聽(tīng)？（生積極舉手，爭(zhēng)著向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果）
2.形的教學(xué)
�。�1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個(gè)拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺(jué)得“ｊ”像一只雞。一只小雞ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一轉(zhuǎn)身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我說(shuō)像個(gè)9字ｑ、ｑ、ｑ。
師：你們真行，會(huì)拿學(xué)過(guò)的字母、數(shù)字來(lái)比較，幫助記住“ｑ”的樣子。
（2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個(gè)字母跟已學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？
（學(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）
j：i q：b d p g ｘ：ｋ y
師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
（學(xué)生很來(lái)勁，有的獨(dú)自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開(kāi)心地在玩中學(xué)習(xí)）
師：誰(shuí)愿意到黑板前擺給大家看？
�。▽W(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張）
[評(píng)析］案例體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借。課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國(guó)”，而ｊｑx則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥(niǎo)”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“j q x 的準(zhǔn)確讀音。在學(xué)習(xí)j q x 的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，自主意識(shí)得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)已學(xué)過(guò)的字母很像？學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。最后，教師以獨(dú)特的教學(xué)手段——讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。主持人：這兩個(gè)案便最值得稱(chēng)道的是“我發(fā)現(xiàn)”。在學(xué)生獲取知識(shí)和技能的過(guò)程中，教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以兒童的眼光（心靈）看待兒童的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生自己去感受情境圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)�！拔野l(fā)現(xiàn)”喊出了自信，透出了進(jìn)取。這比單純擁有知識(shí)更有價(jià)值。
篇二：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
師：小朋友，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊。課件小灰兔后出示音節(jié)jià）
生2：我來(lái)幫助他——jià。
生3：我可以讀得更響亮些——jià。
全班齊讀。
生1：我選擇小毛驢——ｑí。
生2：老師我可以幫助他——qǐ。（讀得不是很到位）
生3：我能讀好它——qǐ。
生2：（自已站起來(lái)再讀音節(jié)）。
生4：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）
二、看圖認(rèn)識(shí)漢字
師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁矗磕憧吹绞裁�？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)。文書(shū)第19頁(yè)。
�。▽W(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）
師：你看到什么？想到什么？
生1：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。
師：在這句話中只需要在后面用一個(gè)“還看到”就可以了。
生2：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。
生3：（拼讀音節(jié)）xià qí。（再讀詞語(yǔ)）下棋。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“下”字？
生1：地下室。
生2：錄音機(jī)里聽(tīng)過(guò)這個(gè)“下”。
生3：下樓
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