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《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計(通用10篇)
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計,希望能夠幫助到大家。
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 1
教案內容:
教學要求
1 學會zcs3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2 能夠讀準音節(jié),會讀拼音詞。
教學時間:兩課時
一、復習檢查
1 出示小黑板:zcs zi ci si
2 指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)。
3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、講授新課
1教學zcs與ɑ的拼音。
。1)出示:z-αzα
c-αcα
。-αsα
。2)練習自由讀音節(jié)。
(3)指名拼讀音節(jié)。
。4)齊讀音節(jié)。
2 帶調拼讀單音節(jié)詞。
(1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
。2)指名說說圖上的意思。(要求用誰在什么地方干什么?的句式練習說話)
。3)將音節(jié)zā cā sǎ分別發(fā)給三個同學,請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的`圖上方,貼對了,學生練習拼讀。
3 帶調拼讀雙音節(jié)詞。/article/
(1)教學cū xì
、俪鍪酒匆粼~:cū xì
、谥该治雒總音節(jié)并拼讀。
、蹆蓚音節(jié)連起來是什么詞?
、芤龑Э磮D,指名說說圖意。
。2)教學:zǔ fù
、俪鍪疽艄(jié)zǔ fǔ
、谥该治鲆艄(jié)并ù讀.
。常郝暷甘牵,韻母是u ,第三聲,讀zǔ
fǔ:聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù
③指名連詞讀。
、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。 ☆教學調整☆
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 2
一、教學目標:
1、學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音,認清形。
二、教學重點:學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音。
三、教學難點:學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音。
四、教學準備:教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
五、教學過程:
導入
教師:小朋友們早上好!今天給你們帶了3封信,你們想知道信里面寫了什么嗎?
幼兒:想知道!
教師:那我們來一起看看信封里到底寫了什么!
幼兒:好的。
教師:(分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看,然后開始教讀。)原來是聲母寶寶Z C S,他們想和我們做朋友,但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么,現在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒:是聲母寶寶Z C S(跟讀聲母Z C S)。
教師:(拿出教學圖卡,教幼兒認清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現在你們知道了我們的名字,你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢,現在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個很好的聽的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒:跟讀口訣:
2字就像Z Z Z,小朋友們學寫字。
半個圓圈C C C ,仙人掌上長滿刺。
半個8字S S S ,春蠶寶寶在吐絲。
教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會了口訣,也認識了新的聲母寶寶,他們說非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢,他們現在都躲在了墻上的兒歌里,看看哪個小朋友最能干,能把他們都找出來。
幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字里的聲母Z C S。)四、刺、絲、子、仔。
教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來,為了鼓勵你們,老師請你們做個游戲好嗎?(說游戲規(guī)則)
游戲:小鴨捉魚蝦
目的':鞏固對聲母Z C S的認識。
準備:小鴨頭飾與幼兒人數相同的聲母Z C S的卡片。
玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內放寫有聲母Z C S的卡片,游戲開始,教師帶領幼兒一邊唱歌,一邊做動作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來快來,捉魚捉蝦!背旮韬,幼兒跳到圈內撿字母卡,教師請幼兒說出撿到的聲母是什么,再將字母卡放回圈里。
幼兒:唱歌做游戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來快來,捉魚捉蝦!
六、教學小結:
小朋友們開心嗎? 今天能和大家一起上課老師也非常的開心,還和聲母寶寶Z C S做了好朋友,下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦?
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 3
教學目標:
1.認知目標:學會z、c、s三個聲母,認清形,讀準音;學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2. 能力目標:能在四線格里正確書寫新學的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標:激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察,自主、合作學習的習慣。:
教學重點:
學會z c s三個聲母。
教學難點:
掌握zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲,并與z c s 相區(qū)分。
教學準備:
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學過程:
第一課時
一、復習
1、把j q x三張卡片發(fā)給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。
2、j q x與u相拼時要注意什么?(去兩點)
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內容。
1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。
圖上畫了誰?它們在干什么?(刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真,紛紛舉手要求認讀,它們要認讀哪三個字母?)
學生回答時,相機出示zi ci si
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
四只小刺猬,一起學字母。老師領著念,學生跟著讀。
3、告訴學生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。
三、教學聲母z c s。
1、字母z,音節(jié)zi
。1)教學聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。
B 出示聲母z,告訴學生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀,告訴學生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領讀,學生體會練讀,指名讀。
。2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(像數學中的“2”)“像個2字z z z”?磟 有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。
。3)教學zi及其四聲。
A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B 告訴學生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。
C 領讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。
E 出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢;紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節(jié)ci
。1)教學聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c,告訴學生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C 教師范讀,指名讀,檢查,正音。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的'仙人掌)“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈(引導)”。看c 有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
。3)教學ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。
C 領讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
。1)教學聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s,告訴學生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C 教師范讀,告訴學生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領讀,學生體會練讀,指名讀,開火車讀。
(2)字形及書寫:
聯(lián)系實際生活,引導編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。
。3)教學si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)si
B 引導學生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。
C 領讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。
E 出示si的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜;死了;四個
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片,告訴學生z c s是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zi ci si的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時
一、復習檢查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學z c s與a的拼音。
。1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa
。2)練習自由拼讀。
。3)指名讀音節(jié)。
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 4
教學目標:
1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;
2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調;
3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;
教學重點:
1.學會z c s的音、形、書寫;
2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點:
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學準備:
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片
教學時間:二課時
養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力
教學過程:
【第一課時】
一、復習、導入
1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和我們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞犝f我們班的同學已經學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。
4、小刺猬:我們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那我們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。
二、學習新課
1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是我們今天要學習的聲母。
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi
。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ1,板書z
問:1.根據卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的'形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)
3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)
教兒歌:像個2字z z z
。ǘ┙處煱鍟鴝i
講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 5
一、教學要求
1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學生“過橋”。
。ⅲ、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領。
教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s!
(三)整體認讀音節(jié)教學
整體認讀音節(jié)前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖,練習帶調拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的半邊,要寫正,不能歪。
(六)認讀字詞,讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌里,教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字?砂匆韵虏襟E進行。
1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀,啟發(fā)質疑。如:題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的`調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的,不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。
2、讀一讀,比一比。
。椋恪悖椋蟆螅
。椤幔悖椤悖酰螅椤螅
3、數一數,今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
。、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
。、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 6
教學目標:
1、學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;
2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調;
3、能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;
教學重點:
1、學會z c s的音、形、書寫;
2、zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點:
三個整體讀音節(jié)和三個聲母之間的字形差異
教學準備
用兩種顏色寫的聲母(黑色),整體讀音節(jié)(藍色)卡片
教學時間
養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力
教學過程:
第一課時
一、復習、導入
1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和我們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞犝f我們班的同學已經學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。
4、小刺猬:我們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那我們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。
二、學習新課
1.出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著讀,學生跟著讀。
2.這些刺猬正在學習三個字母zcs是我們今天要學的聲母。
一、看圖學習z整體讀音節(jié)zi
(一)教師出示卡片1,板書z
問:1.根據卡片和老師寫的字母,誰來試著讀字母的聲音?
講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師讀,看老師的`嘴型
學讀z的音。
2.如何根據圖片記錄字母的形狀?(圖中的孩子在寫字,寫字.字就是z。老師指導:把字母的字讀成第一聲,讀得更短更輕。z。師范閱讀,學生閱讀。
3.誰還有別的辦法?(z就像我們學到的2字)
教兒歌:像個2字z z z
(二)教師板書zi
說:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能分開,要整體記住。z聲音讀得更響亮,整體讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:出示音節(jié)zi,請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什么?(同時顯示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i形成一個音節(jié)zi。i就像聲母Z一個不能分開的好伙伴,i這里不讀衣服,不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節(jié),作為一個整體閱讀,仍然閱讀zi,zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長,重的是音節(jié)zi發(fā)音,請聽老師讀zi、zi、zi,孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。
學生學習鞏固:(同老師)。
說:整體讀音節(jié)可直接注音,標調時i去掉小點。
以前我們學的音節(jié)有四個音調怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請和老師一起讀,孩子自己練習讀,比誰讀得最好。
練習四聲
(三)指導書寫:z是一筆寫的。從左到右寫,橫折橫橫。再看一遍,z如何在四線格中寫下這個位置?(引導學生觀察課本上的寫作示范)
老師:老師先寫z,學生們看看老師寫得對不對。(故意寫錯誤,引導學生觀察分析,從四線格的位置,到寫作流暢,再到是否整潔,逐步總結正確的寫作方法。
二、看圖學習c整體讀音節(jié)ci
。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書c
問:1.根據卡片上畫的刺猬,誰來讀字母的聲音?
說:平讀刺就是c”的音。
學讀c的音
2.怎樣記住?c的形呢?
(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。)
教兒歌:半圈ccc
(二)教師板書ci
孩子們,想想看,老師在聲母里C右邊加一個i它構成了什么?(音節(jié)),音節(jié)應該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節(jié)?
誰能讀出ci燈片顯示四個聲調cī、cí、cǐ、cì,請跟著老師讀,老師說幾句,學生讀相應的音節(jié)。說:這是對音節(jié)的整體認可ci,把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調。
四聲學習
(3)指導書寫:從右到左寫半個圓圈占中格
課堂休息:(自定)
三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si
。ㄒ唬┲v:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)
學生學讀:s
問:1、根據卡片圖怎樣來記字母的形?
(蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)
2、s像不像半個8字?
教兒歌:半個8字sss
。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。
。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)
四、鞏固練習
1、讀準音z c s、zi ci si。(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)
2、讀準四聲:
五、游戲:小猴闖關
小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關中任意二關者得一朵小紅花。
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1。板書:(1)z—i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)
。榱俗x準音,可以用漢字的音練習讀音。)
三、直呼不帶調音節(jié)
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體讀音節(jié)。
教學反思:
今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規(guī)培養(yǎng)需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 7
一、直接導課
今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別,只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現。
二、學習新聲母
1、出示圖片(小朋友在寫字)
哪個小朋友能告訴大家,畫上的小朋友在干嗎?
生:在寫字。
師出示卡片z,它的`名字就叫(z)。
結合圖畫練習發(fā)音。
小組內多種形式練習發(fā)音。
2、學生根據上面的方法自學c、s
。◣煂煞鶊D掛在黑板上,在對應的
位置上帖上c、s)
。1)自己猜一猜,看誰最聰明。
學生自己想,自己說一說。
(2)小組之內說一說,看看自己說的對
不對。
。3)匯報結果,師糾正指導。
三、送新朋友回家
指導學生觀察占格,并用自己的話說一說。
。ㄌ粋畫有四線格的小房子,學生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。
四、做做練習,攻克難題
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認讀)
zcs(聲母)
。ㄗ寣W生初步接觸整體認讀)
六、練習
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想,說幾個聲母是z、c、s的字或詞語,看誰說的多。
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 8
【教學目標】
1.學會z c s三個聲母,讀準音,認清形,在四線三格中正確書寫。
2.學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。
3.在游戲中學習,讓學生感受學習拼音的樂趣。
【教學重點】
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
【教學難點】
z c s的發(fā)音及熟練記憶,還有s的正確書寫。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1.小朋友們,還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎?(出示卡片:jpx)
2、這節(jié)課呀!我們又要去另一個朋友家玩?,他來了,快打聲招呼吧!(課件出示唐老鴨)
3、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關闖過去才行。
(1)男女合作認清相似的字母。
(2)指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害,好,現在我們馬上出發(fā),去唐老鴨的家里坐坐吧!
二、學習zcs
。ㄒ唬⿲W習z
。ㄟ^渡):到了,這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀!我們先敲敲門吧!門開了。瞧,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們在干什么呢?先來看看這漂亮的小女孩在干什么?(指名)
1.讀準z的音
(1)看,小女孩的字寫得多漂亮呀!把寫字的字讀成一聲,讀得輕一點,短一點,就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"(出示卡片)
(2)(點擊課件)播放范音。
。3)師范讀,講解發(fā)音要領。(舌頭向前平伸,抵住上齒背,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發(fā)音。)
。4)指名讀,師相機正音;開火車讀;齊讀。
2.記清z的形
。1)引導學生觀察插圖,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它?
(2)鼓勵學生結合插圖自由編順口溜。
。ǘ⿲W習c s
1.讀準c s的音
。1)引導學生觀察插圖,根據"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的`讀音。
(2)(點擊課件)播放c s的讀音。
。3)師范讀,講解發(fā)音要領,生跟讀。
。4)生總結c s的讀音:c s的發(fā)音都是又輕又短的。
(5)個別讀,師相機正音;小組合作讀;男女比試讀。
2.記清c s的形。
(1)引導學生觀察插圖:c s的形狀像什么,你有什么好辦法記住它們?
。2)啟發(fā)學生結合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操,念兒歌
。ㄟ^渡):咱班的小朋友真棒,編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。(出示)
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圓半圓,c c c;
你拍s,我拍s,半個8字,s s s.
。◣煼蹲x,生跟讀;師生拍手齊讀。)
四、學習zi ci si
1.(過渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他們是(出示打亂順序的z c s),不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢。ㄕn件出示:zi ci si)
2.師范讀,講解發(fā)音要領(整體認讀音節(jié)讀得長一點,響一點);生觀察師的嘴型。
3.請學生做一做zi的嘴型,注意不發(fā)出聲音。
4.個別讀,師隨機正音;開火車讀,小組讀。
5.對比讀。(課件出示:z—zi c—ci s—si)你發(fā)現了什么?
。1)師范讀,生發(fā)現不同之處。
。2)師生總結發(fā)現:聲母讀得輕又短,音節(jié)長又響;z c s zi ci si都是平舌音。
。3)指名讀;男女合作讀;師生合作讀。
五、指導書寫
(過渡):zi ci si玩累了,和小i說再見了,F在呀,z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢?
1.引導學生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。
2.師范寫,講解書寫注意點,生跟寫。
3.請生上臺寫,其余生在抄寫本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫姿)
4.師生共評。
六、課堂小結,布置作業(yè)
1.師總結:小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開心嗎?是呀!我們不僅玩的開心,還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"(課件出示)現在時候不早了,我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧!
2.作業(yè)布置
(1)完成抄寫本
。2)讀熟今天所教的內容。
七、板書設計
z c s
z c s
zi ci si
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 9
教學目標:
1、學會Z、C兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會Z、C與韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。
教學重點、難點:
教學過程:
。ㄒ唬、復習導入
1、導入:小朋友們,我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領,你們想知道是什么本領嗎?(變魔術)你們想學嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的.幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術的游戲。
。ǘW習z、c、zi、ci
1、學習聲母z
。1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。
小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢?
對了,我們要認識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什么?
誰能來跟它打個招呼?講解發(fā)音的方法。
組織學生同桌練一練。
(2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?
學生說,師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調讀一讀呢?
課中操:拍手游戲。
(3)整體認讀音節(jié)教學
z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認真聽,看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、學習c
出示圖片,讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術
我們已經認識了拼音寶寶了,現在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學生說老師范寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
《聲母zcs》的優(yōu)秀教案設計 10
教學目標
1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4、 認識5個生字,會讀兒歌。
教學重點:
1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。
教學難點:
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備:
3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
教學過程
第一課時
一、 復習引入,談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?
二、 學習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、 學習z的讀音
、懦鍪井嬅,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。
、葘W生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。
、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
2、 學習c的讀音
⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
、圃囎x這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀,體會發(fā)音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學習s的讀音
、判Q姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
、圃囎x這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
、菍W生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領,你將評誰最能干呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干,已經記住了三個聲母朋友的名字,F在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)
4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)
3、 學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。
六、 小結,下課。
第二課時
一、復習導入新課
1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的.三個成員,還學會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、 復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準音
、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)
、茖W生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。
、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
、 zi、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。
、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現了什么?zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲,把聲調作成獨立的卡片,讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
、圃谧烂嫔蠒铡
、亲x讀比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。
(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語。
1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、 拼讀詞語卡片:cā bō li tuō dì zu hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、 說說你在家里已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?
三、認讀字詞,讀兒歌。
1、 小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、 課件出示兒歌,學生試讀兒歌,要求:
、挪粫x的字用記號標出來。
、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來?
3、師生共同質疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調號等。
4、學習生字,注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌,注意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動數一數,今天你在數學課上過了幾座橋?
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