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五年級(jí)科學(xué)教案：怎樣聽(tīng)到聲音
怎樣聽(tīng)到聲音
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證假設(shè)；能提出進(jìn)行探究的大體思路；知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
2、尊重證據(jù)，愿意合作交流。
3、知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：耳朵剖面模型、課件、相關(guān)資料及材料
教學(xué)過(guò)程：
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游戲：臺(tái)前兩名學(xué)生配合，一名學(xué)生蒙住眼睛，另一名學(xué)生主持，指座位上的學(xué)生或說(shuō)一句完整的話或唱一句歌，背一首詩(shī)等形式，蒙眼睛的學(xué)生猜猜是誰(shuí)，判斷方位。
師：采訪一下這位同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你在游戲中能判斷這么準(zhǔn)確，哪個(gè)器官起了重要作用。
生：耳朵。
師：原來(lái)你的耳朵這么神奇呀，它不僅能讓你聽(tīng)出是誰(shuí)發(fā)出聲音，還能幫你確定聲音所在的位置，同學(xué)們你們的耳朵也這么神奇嗎？
生：是。
師：那好，讓我們好好的摸一摸，愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)我們這對(duì)神奇的寶貝吧！
師：功能這么強(qiáng)大的耳朵（貼出耳朵圖），值不值的我們?nèi)パ芯�？你想知道關(guān)于耳朵的什么秘密？對(duì)耳朵你能提出什么問(wèn)題？
生：耳朵有什么組成？
生：耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？
師：這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，老師也特別想知道，讓我們給掌聲送給這么愛(ài)思考的同學(xué)。
生：怎樣保護(hù)耳朵？
……
根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，教師摘錄板書(shū)。
師：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的（板書(shū)課題）。
（二）、提出問(wèn)題
師：要想知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，大家覺(jué)得我們先解決哪些問(wèn)題比較合適呢？我們按什么順序解決這些問(wèn)題合理呢？
生：先研究耳朵的構(gòu)造
生：還要知道耳朵各部分的作用。
……
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師：那好，我們就按大家的思路首先來(lái)認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造，耳朵，我每個(gè)人都有，就請(qǐng)同學(xué)們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個(gè)同學(xué)合作，相互摸摸、看看對(duì)方的耳朵，觀察它的形狀等，不過(guò)要注意禮貌。
學(xué)生相互觀察。
師：你觀察到的耳朵是什么樣的？
生：我摸到的耳朵軟軟的。
生：耳朵有耳垂。
生：耳朵的形狀好像一個(gè)大“C”。
生：再往里有一條黑黑彎彎的洞。
生：耳朵眼兒里有很多細(xì)小的毛。
……
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師：同學(xué)摸到軟軟的，這個(gè)大“C”形狀的也就是我們平時(shí)所說(shuō)的耳朵，它的科學(xué)名稱叫做“耳廓”，那條黑黑的彎彎的洞叫“外耳道”。 這只是我們能觀察到的耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？想不想知道？
生：想。
師：你有沒(méi)有好辦法，讓我們繼續(xù)了解耳的內(nèi)部構(gòu)造呢？
生：把耳朵里面割開(kāi)，然后去觀察。
生：不行，耳朵割開(kāi)，它就受到傷害了。
師：這里是解剖學(xué)原理。
生：通過(guò)查資料的方法。
師：為了更好的幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)耳朵的內(nèi)部構(gòu)造，在桌上的百寶箱里有老師為同學(xué)們準(zhǔn)備好的耳朵剖面立體模型和圖文資料，當(dāng)然同學(xué)們也可以結(jié)合我們的課本學(xué)習(xí)。讓我們比一比哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的最快，看看哪個(gè)小組的同學(xué)合作的最好。同時(shí)提醒同學(xué)們：1、觀察、查資料時(shí)要做好記錄，比一比哪一組記錄的最仔細(xì)、最準(zhǔn)確；2、愛(ài)護(hù)好模型。3、研究完之后，把模型整理好放在百寶箱上面。
（五)課堂小結(jié)
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