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濟南的冬天教案設(shè)計

時間:2023-04-27 21:19:32 其它教案 我要投稿

濟南的冬天教案設(shè)計范本

  教學(xué)目標(biāo)

濟南的冬天教案設(shè)計范本

 、儆懈星榈乩首x課文,感知內(nèi)容,體味濟南的冬之美。

 、诶砬逅悸罚w會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

 、垠w會作者對景物獨特的感受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

 、軐W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

  教學(xué)重點

  有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,揣摩詞語,體會作者對景物的獨特感受。

  課前準(zhǔn)備

 、僬n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)濟南的資料,依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導(dǎo)游詞。

 、诶仙崾俏覈F(xiàn)代著名作家,課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;

  教學(xué)內(nèi)容

  整體感知課文內(nèi)容,理清思路,了解濟南冬天的特點,感受濟南冬天的溫暖,感受《濟南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。

  一、激趣引讀,誦讀積累

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)人新課

  春天是昂揚向上的,她不僅帶給人以視覺上的享受,還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便……北方的冬天,給人的印象是“蕭殺”的,可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。在北方就有這樣一個“溫暖”的寶地,今天,我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受“濟南的冬天”(出示目標(biāo),板書課題。)

 、趯W(xué)生交流自己查的資料,初步了解作者及其代表作。

  老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”!稘系亩臁肥抢仙1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的?梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。(讓學(xué)生了解這些,是為了理解為什么作者對濟南的冬天如此了解,文中的情為什么那么濃。)

  2、誦讀積累,整體感知

 、賹W(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音),并在聽讀中檢查預(yù)習(xí)。

  掌握字詞:鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪

  ②學(xué)生自由朗讀課文,注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,并思考問題:

  a.濟南冬天的總的特點是什么?

  b.課文寫了濟南冬天的哪些景物?

  c.表達了作者怎樣的思想感情?

  明確:a,濟南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

  b,寫對濟南的總體感:“暖和安適”的“理想境界”(總寫)

  具體寫:寫陽光朗照下的山 ——溫靜

  寫薄雪覆蓋下的山 ——秀氣}勾畫出一幅淡雅的水墨畫

  再寫城外的遠山—一淡雅

  最后寫冬天的水色——寫水藻之綠,襯托水的清澈、透明。

  c.作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟南冬天之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛。

  二、合作探究,互動釋疑

  1、合作探究

  整體感知后,對文章內(nèi)容有了基本了解,學(xué)生合作探究,進一步深入理解文章。

  問題探究:a.濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?

  b,濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

  討論明確:a.通過對比,寫出了濟南冬天的總特點是:無風(fēng)、響晴、溫晴。

  與北平相比——無風(fēng)

  與倫敦相比一—向晴}寶地

  與熱帶相比——溫晴

  b.濟南的地形特點,決定了濟南冬天的特點。

  “小山整把濟南圍了個圈兒,只是北邊缺著點口兒!

  此處學(xué)生可再體會:①為什么稱“小山”?——因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒,,將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍,比較一下效果!鸢甘遣豢梢浴!皟骸迸c“小”搭配,貼切地表現(xiàn)出其“小”,表達出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形,體會其特點,教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

  教師課堂小結(jié):在濟南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山,西連南馬鞍山、四里山,層巒疊翠,形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點,使得濟南的冬天“暖和安適”。

  2、研讀賞析

  ①你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?

 、谟懈星榈乩首x你所喜歡的語段,思考體味、揣摩作者的意圖。

  示例:

  a.“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里!

  把濟南比作“小搖籃”,生動形象地寫出濟南的可愛。

  b.“一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

  “睡著”、“喚醒”是擬人的寫法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

  c.“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪!

  “臥”字來寫村莊,寫雪,寫它們狀樣、情態(tài),仿佛是寫活物,活靈活現(xiàn)。

  d.“那”點薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點粉色!

  “害了羞”將雪賦予了人的情感,“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切,因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

  e.“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”

  “不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗!皼r且……還’’不可去掉,“況且’’表達進一步申述,或補充、追加新的理由,“還”表示范圍的擴大,“況且…還”相配合,進一步突出了水“不忍凍上”的原因。

  f.“請閉上眼睛想:一個……這是不是個理想的境界?,,(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境,表達了作者贊美的真情。

  (如此要點,文中還有多處,學(xué)生說到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。)

  3、修辭品味:濟南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒?

  a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。

  b.全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。

  4、比較分析

  a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?

  b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?

  c.找出你認為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好?

  明確:

  a.寫山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……

  寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。

  b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。

  5、互動釋疑

  進一步提問探討,互動釋疑,學(xué)生間可質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑。

  教師準(zhǔn)備:

  a.濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。

  b.作者緊扣這一點,三段文字寫了冬天的山景,第5段寫了冬天的水色,按自下而上的順序:水面上、空中、半空中描寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。

  c.作者拓展想像,將天氣、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

  d.文章多用比喻和擬人,形似且神似,生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意,表達了作者喜愛贊美的深情。

  e.文章以“濟南的冬天”作標(biāo)題,表明不同于其他地方的冬天,最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。其含義是:這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界,就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應(yīng),又點了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人留下無盡的回味。

  三、聯(lián)系生活,體驗延伸

  1、體驗反思

  想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?

  寫好文章,必須仔細觀察,認真思考,經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動了,而寫出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達到神似。

  歸納五點:a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運用修辭e.情景交融

  2、拓展延伸

  通過學(xué)習(xí)本文,你應(yīng)該想到:在生活中只有認真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物真摯感人。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

  四、課文小結(jié),布置作業(yè)

  1、課文小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,處處滲透對濟南冬天的喜愛。

  2、作業(yè) 布置

 、俦容^《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

  明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫法,色彩絢麗!洞骸愤從多種感官角度來描寫。

  ②假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來濟南,追隨老舍的足跡,請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。

  (此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式,以“濟南的冬天”一文為參照,介紹冬季的美景、設(shè)計行程。)

  應(yīng)先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山——大明湖、趵突泉,介紹冬景。

 、壅埬阕屑氂^察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點的景物寫出來,自擬題目,字?jǐn)?shù)不限

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