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敬畏生命教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目的:
1、加深對生命的理解和領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓(xùn)練朗讀,領(lǐng)悟積淀語感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味語言,訓(xùn)練朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):對生命的理解和領(lǐng)悟。
教具:幻燈機(jī)
學(xué)習(xí)過程:
一、整體把握
1、老師范讀《敬畏生命》。
2、學(xué)生各自放聲朗讀課文,思考:(思考的問題都由多媒體放映)
1 我們從出生開始,
2 就不
3 停地接觸到各種生命,
4 但是作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚??/p>
思考后討論、交流、明確。
提示:因?yàn)檫@一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余,只有一顆種子足以成樹”,這生命讓“我感到詫異和震撼”,讓我“滿心所感到的是一種折服,一種無以名狀的敬畏!比绱祟B強(qiáng)的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命!
、谧髡邽槭裁凑f生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”?
思考后討論、交流、明確。
提示:生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散,卻只有一顆種子足以成為生命,所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”。
二、品味語言
1.請一學(xué)生朗讀第一段,老師指導(dǎo)。(思考的問題都由幻燈片投影)
思考:①“那是一個(gè)夏天的長得不能再長的下午,在印第安那州的一個(gè)湖邊。”
———為什么用“長得不能再長”,而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢?
學(xué)生思考,討論,交流,明確。
提示:“長得不能再長”說明長到了極點(diǎn),寫出了作者當(dāng)時(shí)的心情。若換成“漫長”“很長”則表達(dá)不出這種效果。
、凇拔移鹣仁遣唤(jīng)意地坐著看書,忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維,大團(tuán)大團(tuán)的,像棉花似的,……!
———若把起其換成“我起先…,忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團(tuán)大團(tuán)的,像棉花似的白色的纖維,…,”表達(dá)效果有何不同?
學(xué)生思考,討論,交流,明確。
提示:定語后置,以示強(qiáng)調(diào)。若把定語還原,則不能突出纖維的特征——“大團(tuán)大團(tuán)的,像棉花似的!
2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。
三、四人小組朗讀剩下文段(每人一段),小組互評。
小組內(nèi)積極討論(按老師的方法設(shè)計(jì)問題,品味語言,特別是對表現(xiàn)作者敬畏生命的語句重點(diǎn)品味),老師巡回指導(dǎo)。
全班交流,老師引導(dǎo),補(bǔ)充小結(jié)。
板書:敬畏生命
第一段:(第1~2節(jié))無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。觀
第二段:(第3~4節(jié))抒發(fā)心底強(qiáng)烈的觸動。對生命產(chǎn)生敬畏、折服
感
第三段:(第5節(jié))照應(yīng)開頭,總結(jié)全文。
作業(yè):(1)完成課后練習(xí)
。2)完成級組統(tǒng)一練習(xí)(油。
后記:
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、加深對生命的理解,對生命意識領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓(xùn)練朗讀,領(lǐng)悟積淀語感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味語言,訓(xùn)練朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能對生命加深理解。
教具:幻燈機(jī)
過程:
一、整體把握,積累語感。
1.師范讀《熱愛生命》
2.學(xué)生自己放聲朗讀,品味下列語句,并根據(jù)自己的體驗(yàn),看看能否加以補(bǔ)充或擴(kuò)展。(幻燈片投影下列文字)
我們的生命受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的。
只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。
生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。
剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈充實(shí)。
3.小組交流,討論。
全班發(fā)言討論,老師點(diǎn)評。(注:鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的看法,無需統(tǒng)一觀點(diǎn))
二、積累與擴(kuò)展
1.把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上,并領(lǐng)會它們在文中的意思。
2.將文中你認(rèn)為精彩的語段摘抄下來,并背誦。
三、小結(jié):(略)
板書:熱愛生命
第一段:從生的角度闡述應(yīng)怎樣看待生命、活得充實(shí)生死
第二段:從死的角度闡述應(yīng)怎樣抓緊時(shí)間、留住日子死生
作業(yè):1.從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。
2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。
課外作業(yè):
舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗(yàn)出發(fā),談?wù)劊?/p>
對于生命,我們是由“敬畏”到“敬愛”,還是從“熱愛”到“敬畏”?
后記:
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