夏感優(yōu)秀教案設(shè)計

　　夏感優(yōu)秀教案設(shè)計—— 梁衡

　　1. 知識目標：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點，理清文章思路。

　　2. 能力目標：能夠賞析文中精彩的句子。

　　3. 情感目標：感受作者對夏的贊美，引導學生熱愛自然、熱愛生活。

　　二、學習重點

　　體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。

　　三、教學方法

　　討論探究法 比較閱讀法

　　四、課時安排

　　1課時

　　一、情境導入：

　　在詩人、作家的筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“惡毒的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發(fā)抖”(引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品)——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感 ;或者是“日常睡起無情思”(楊萬里)，“手卷拋書午夢長”(蔡確)——一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感。

　　可是當代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就學習當代散文中難得一見的精品——《夏感》

　　二、自主學習

　　1、 作者簡介 梁衡：

　　2、 字詞解讀

　　⑴生字注音

　　貯滿( ) 澹澹( ) 芊芊( )

　　磅礴( ) 黛色( ) 匍匐( )

　�、圃~語解釋

　�、� 芊芊：

　�、� 主宰：

　　③ 春華秋實：

　�、� 閑情逸致：

　　⑤ 迸發(fā)：

　�、� 承前啟后：

　　三、合作探究

　　1、初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

　　2、朗讀課文 理解內(nèi)容

　　(1)哪些段落是寫夏天的熱烈的?

　�、俚诙�段中哪一個詞語緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞?

　　②通過寫春天與夏天的景物(比較)，突出夏天的特點的句子是什么?

　�、墼谧髡呖磥�，夏天的色彩為什么是金黃的?

　�、茉鯓永斫狻笆斋@之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季�！边@句話的?

　　⑵哪些語句是寫夏天的旋律是緊張的?

　�、亲髡邽槭裁床桓桧灤夯ㄇ镌�，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢?

　　(4)在描寫夏景的文段中，我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你喜歡的句子說明理由。(提示：找出比喻句、擬人句)

　　四、拓展延伸

　　正如作者所說，：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同?

　　山亭夏日

　　——(唐)高駢

　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

　　水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

　　不同之處：

　　五、學習小結(jié)

　　本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

　　絕 唱

　　我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池，可我到圓明園看荷花，卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節(jié)去。

　　誠然，荷花綠葉的美是無可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“接天蓮葉無窮碧，”的名句曾被人無數(shù)次地吟詠過。我曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在卻覺得，也許一切并非如此。

　　誠然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠是十五六歲的年紀。不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它亭亭于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩句，人們總是不絕于口。我也曾經(jīng)認為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在越來越不這么認為了。

　　那是十多年前的十一月，我獨自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋。可是當我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時，無意之間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，是一池殘荷——有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中;有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎;那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根�？吹竭@些景象，我頓時感到自己走進了一個荷花的神奇世界。

　　“留得殘荷聽雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。你從中可以發(fā)現(xiàn)一種美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。

　　它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠勝于色、遠勝于香的一池歷盡凄風苦雨的絕唱。何況，隆冬過后，它那散落滿地的蓮子，又會吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢!

　　不要“留得殘荷聽雨聲”，還是“風雨聲中聽殘荷”吧!去聽它的精神，去聽它的力量!

　　1、 聯(lián)系語境，注音并解釋文中加點詞語的意思。

　　亭亭：( )__________________________

　　徜徉：( )__________________________

　　2.第④段運用了什么表達方式?寫了什么?第⑤⑥段運用了什么表達方式?作用是什么?

　　3.品讀、賞析下面的句子。

　　(1) 它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。

　　(2) 有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎。

　　4.作者在寫殘荷時多次提到圓明園的斷墻殘柱，這兩者有何相似之處?

　　5.在第7段中，“留得殘荷聽雨聲”與“風雨聲中聽殘荷”有何不同?結(jié)合文意，談談你的理解。

　　6、下列對原文的理解分析,不正確的一項是( )

　　A.圓明園的荷花和別處的荷花不一樣在于它不迎合季節(jié),既盛開于五六月間,也持續(xù)到十月殘秋.

　　B.作者很善于細節(jié)描寫,例如文中畫線語句通過對碧荷上水露的描寫,產(chǎn)生了集靜態(tài)美與動態(tài)美于一體的效果.

　　C.第7段無疑而問,自然過渡,既水到渠成引出作者以為最美的荷花,又引發(fā)讀者的閱讀的興趣.

　　D.作者引用李商隱的詩句留得殘荷聽雨聲,不僅富有文化意蘊,而且切合文章題意,深化了主題.

　　7、作者最愛十月的殘荷,為什么要從春夏的荷花寫起?

　　8.從第8段看,作者筆下的荷花的神奇世界表現(xiàn)在哪幾個方面?

　　9.文章題目為絕唱,請根據(jù)文意,理解絕唱的含義.

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