語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：《登顴雀樓》一詩(shī)插圖的運(yùn)用

　　語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：《登顴雀樓》一詩(shī)插圖的運(yùn)用

　　本課的插圖直觀(guān)地呈現(xiàn)了前兩行詩(shī)的意境，也為后兩行詩(shī)意的理解留下了想象的空間。教學(xué)時(shí)，學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題主要是第一行和第四行的詩(shī)不懂。我是這樣利用課文插圖的

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找一找“白日”？

　　生：在樓的對(duì)面，離山很近的地方。

　　師：盡是沒(méi)有、完的意思，你們想一想，那是什么時(shí)候的太陽(yáng)？

　　生：是傍晚，晚上的太陽(yáng)才要落山了，才要沒(méi)有了。

　　師：這是誰(shuí)看到的景色，你是怎么知道的？

　　生：是王之渙。因?yàn)樗�在樓的第一層�?/p>

　　師：王之渙和他的孩子還看到了什么？

　　生：他們看到了黃河水

　　生：他們看到黃河水流入了大海。

　　生：我們?cè)诰毩?xí)6學(xué)過(guò)，“百川東到�！本褪沁@個(gè)意思。

　　師：你再仔細(xì)看一看插圖，想一想，他和孩子會(huì)做什么，說(shuō)什么？

　　生：他們想看的遠(yuǎn)一些，所以又開(kāi)始登上了另一層樓。

　　師：你能看圖編個(gè)王之渙和他孩子登顴雀樓的故事嗎？

　　生：……

　　思考：圖文并茂是蘇教版語(yǔ)文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅畫(huà)圖，以適合小學(xué)生“形象思維”的需要。與理解課文相結(jié)合，這是課文插圖最明顯的特點(diǎn)，它可以幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，直觀(guān)形象地理解字、詞、句的意思。所以說(shuō)它是教材的重要組成部分。因此，我們要充分發(fā)揮課文插圖作用，尤其是在追求信息技術(shù)的今天，我們切不可為了追趕潮流，撿起芝麻卻丟掉了懷中的西瓜。

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