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《漢字》優(yōu)秀教案（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《漢字》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
�。�、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
�。�、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
４、在教學(xué)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
５、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
【教學(xué)資源】
�。�、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
�。�、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
【教學(xué)開展】
第一階段：制定計(jì)劃，開展研究（略）
第二階段：教學(xué)展示。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)一：走進(jìn)文本
�。�、知識(shí)競(jìng)賽：
�、胖袊�(guó)最早的漢字是什么？
�、萍坠俏氖窃鯓影l(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
⑶漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
２、講故事比賽：
�、乓粋�(gè)漢字記載一段歷史：
通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事。）
⑵古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話：
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）
二、教學(xué)二：走向生活
�。薄⒒鹧劢鹁Γ�
組織教學(xué)：學(xué)生利用假期時(shí)間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。
�。�、現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。
３、撰寫報(bào)告：
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
４、小組匯報(bào)調(diào)查情況。
�。�、小小建議書：
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。
三、教學(xué)三：書法作品賞析
１、欣賞教材作品：
欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
２、拓展書法文化：
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
�。�、讀讀背背《贊漢字》。
４、舉辦小型書法展覽。
四、教學(xué)四：詩(shī)文誦讀
１、教師導(dǎo)入：
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
�。�、親身體驗(yàn)：
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的.眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀課文中的這１４個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
３、感悟交流：
交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……
有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……
五、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)續(xù)曲
�。薄⒛阍诒敬尉C合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
２、小組完成教學(xué)評(píng)價(jià)表。
３、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
�。�、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：
�。ㄈ缱R(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。）
《漢字》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。
2、通過對(duì)應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過程，
3、了解漢字是我國(guó)特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解漢字的演變過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣；
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、象形字課件一份；
2、各種印有漢字的材料。
教學(xué)過程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)生活中漢字，引起幼兒興趣
1、小朋友，在哪見過字？（集體觀察討論）
1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)字嗎？誰(shuí)來告訴大家你在哪見過字
2、原來生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。
二、觀察比較不同文字，了解漢字是我國(guó)特有的民族文化。
1、出示各國(guó)的字體，比較漢字與其他國(guó)家文字的不同，
�。�1）方塊字
�。�2）橫平豎直
1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰(shuí)來說一說你認(rèn)識(shí)哪些字？
2、這些字小朋友認(rèn)識(shí)嗎？
3、這些字是別的.國(guó)家的字，每個(gè)國(guó)家都有自己的文字，我們的中國(guó)的字叫漢字
4、大家來看一看，我們中國(guó)的漢字和別的國(guó)家的字有什么不一樣？
英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來橫平豎直，
三、對(duì)應(yīng)比較漢字的演變過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，
1、出示“馬”的演變過程課件，講解象形字
分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變
2、對(duì)應(yīng)比較幾個(gè)常見字的象形寫法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，
1、我們的漢字已經(jīng)有好幾千年的歷史，這些字是現(xiàn)在的漢字，以前的字可不是這個(gè)樣？咱們來看幾個(gè)古代的字
2、（出示四個(gè)馬）你覺得這是字
（出示現(xiàn)代馬）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么字
3、其實(shí)這些字都是一個(gè)字，就是馬字
4、這是最早的馬字，小朋友看像什么一樣？馬頭在哪？馬腿在哪？這三畫是什么？這些字像畫畫一樣，叫象形字
人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡(jiǎn)單，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。
四、觀察不同字體的漢字，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。
1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體
2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法
�。�1）筆畫粗細(xì)不同
�。�2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。）
1、現(xiàn)在的字就同一個(gè)字也有多種寫法（出示“百福圖”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么字？，大家來數(shù)數(shù)這個(gè)福字有幾種寫法？（總結(jié)）你數(shù)了幾種？告訴小朋友就這個(gè)字就有一百種寫法，
2、這些福字有什么不一樣？
�。�1）筆畫粗細(xì)不同
�。�2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
3、小朋友看這是什么字（出示黑體我要上學(xué)了）這幾個(gè)字也有好多寫法，現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲好嗎？
4、筐子里有好多字，就是“我要上學(xué)了”，但是有五種不同的寫法，小朋友仔細(xì)看，把寫法一樣的字?jǐn)[成一排，就像黑板上我要上學(xué)了這樣擺
5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問題誰(shuí)愿意在黑板上擺？3人
6、我們來看一看，這3名小朋友擺的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同的意見？
7、過幾天，我們小朋友就要上學(xué)了，在學(xué)校里就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。
2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
3．通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語(yǔ)中數(shù)字的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
“12”這個(gè)數(shù)字在我們的'生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？
同學(xué)們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！
二、朗讀歌謠：
1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀一讀歌謠。
2.指名讀文。
3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下。
4.再讀文，理解“學(xué)習(xí)總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”
三、學(xué)習(xí)一類生字。
簡(jiǎn)jiǎn擴(kuò)詞：簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化
反義詞：簡(jiǎn)（繁），簡(jiǎn)單（復(fù)雜）
成語(yǔ)：簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出
肋li胸部的兩側(cè)
擴(kuò)詞：肋骨、兩肋、肋條
奧o部首“大”含義深，難于理解
擴(kuò)詞：奧秘、奧妙、奧運(yùn)會(huì)
重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半部分不封口。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、完成課后練習(xí)：
1．讀一讀，寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。
簡(jiǎn)（簡(jiǎn)單）（簡(jiǎn)潔）奧（奧秘）(奧妙)
2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么
這道題可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己理解，匯報(bào)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。
3、毛筆寫字練習(xí)
可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。
二、布置作業(yè)：
1．書寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。
2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。
三、板書設(shè)計(jì)：
有趣的十二
簡(jiǎn)肋奧
分別擴(kuò)詞
《漢字》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使幼兒熟悉且背誦兒歌。
2、掌握四個(gè)漢字：奴、勸、圣、反。
3、會(huì)使用四個(gè)漢字正確組詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦本節(jié)兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)讀四個(gè)漢字并正確組詞。
主要教法：集體教學(xué)
課型：新授課
教學(xué)過程：
一、板書設(shè)計(jì)：
齊天大圣孫悟空，
不聽勸告鬧天宮,
不給玉帝做奴才，
反到人間做猴王。
二、幼兒基本情況分析：
一定的教學(xué)環(huán)境決定幼兒興趣與否，所以采用適應(yīng)此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達(dá)到事半功倍的.效果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、蒼蠅拍
四、教學(xué)過程：
1、歡迎大家進(jìn)入“萌萌識(shí)字王國(guó)”，我們的口號(hào)是？（萌萌識(shí)字王國(guó)，識(shí)字真快樂�。⿵�(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，讓幼兒積極回答問題拿到通向王國(guó)的四把鑰匙（即上節(jié)課的四個(gè)漢字）
2、請(qǐng)第一個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。
3、請(qǐng)第二個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。
a.故事的主人公是誰(shuí)？他被稱為什么？
b.他不聽勸告，做了一件什么大事？
c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？
4、請(qǐng)第三個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學(xué)兒歌。
5、請(qǐng)第四個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認(rèn)識(shí)字寶寶。
拍“蒼蠅”游戲
游戲規(guī)則：把四個(gè)字寶寶放在地上，讓一個(gè)小朋友在老師發(fā)號(hào)施令后，用蒼蠅拍拍那個(gè)字寶寶。后可增加難度，讓兩個(gè)小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰(shuí)打的又快又準(zhǔn)。
教學(xué)結(jié)束：
集體背誦兒歌。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2、教師自備故事課件《倉(cāng)頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。
教學(xué)過程
一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
提問:你認(rèn)識(shí)這些字嗎?你能讀一讀嗎?
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問:這些字像什么?你猜是什么字?
二、講述故事《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉(cāng)頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
1、引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認(rèn)出這些漢字的?
2、介紹漢字來歷。
小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。
四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字教學(xué)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
1、說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字。
提問：你都認(rèn)識(shí)什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的'漢字。
提問：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書認(rèn)字吧。
附故事：
倉(cāng)頡造字
很久以前，世間并沒有字，人們只能用利木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記教。后來，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類造出了文字。
倉(cāng)頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯(cuò)。黃帝見倉(cāng)頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉(cāng)額管理。由于管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉(cāng)頡自己也沒辦法辨認(rèn)了。
倉(cāng)頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。
來一天，倉(cāng)頡走到一個(gè)三岔路口，見3個(gè)打獵的老人正為往哪條道路走在爭(zhēng)辯。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說東面有羚羊;一個(gè)老人要往北走，說往北能追到鹿群;一個(gè)老人偏要往西走，說西邊有兩只老虎，不及時(shí)過去就會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。倉(cāng)頡好奇地問第3個(gè)老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎
腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
倉(cāng)頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號(hào)來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉(cāng)頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號(hào)。
倉(cāng)頡還給符號(hào)們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡造的字越來越多了。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
�、庇^察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。
⒉拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。
�、痴J(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書寫其中10個(gè)生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。
�、磳W(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、闭J(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書寫其中10個(gè)生字。
�、舱莆铡柏Q折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。
教學(xué)方法：讀文體會(huì)
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂片段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一利用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開課時(shí)，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
�、闭n件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的'快樂。
�、步處熡兄攸c(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字，通過對(duì)比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì)漢字的形體美。
三利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美
�、睂W(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說變化，體會(huì)字形與字義。
�、残〗M交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現(xiàn)美
�、睂W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。
�、苍诶斫獾幕A(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。
五自主識(shí)字與寫字
�、庇酶�(jìng)賽的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
�、舱J(rèn)識(shí)4種新的基本筆畫。
�、辰處煼秾懭�、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會(huì)幾種基本筆畫的運(yùn)筆方法。
�、磳W(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。寫字要在內(nèi)給足時(shí)間，不求數(shù)量過多，；但求質(zhì)量高。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識(shí)，并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、通過學(xué)習(xí)對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無(wú)處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用各種方法，對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）
3、范畫
學(xué)具準(zhǔn)備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
二、教授新課
1、發(fā)現(xiàn)感受
①出示沙子
師：“這是什么？”
“看仔細(xì)了，老師來個(gè)超級(jí)變變變！”
迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。
�、诔鍪颈舛�
“這是什么？”
用扁豆拼成一個(gè)“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
�、坌蕾p
師：“我們?cè)賮砜匆恍��！?/p>
播放課件
�、苡懻�
“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
�、莘答�
⑥感受
“你們想試試？”
學(xué)生制作（小組同學(xué)合作完成）
講評(píng)
2、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)感情
�、賻煟骸拔覀儎偛庞梦锲分谱髁藵h字，
哪我們使用的'漢字是這樣形成的嗎？”
“誰(shuí)知道漢字是怎樣來的？”
“我們來看短片，在這里能學(xué)到很多知識(shí)。”
�、谛蕾p短片
③“在這片子中你學(xué)到了什么？”
④反饋
�、荨拔覀兊淖嫦葎�(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”
⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”
“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
�、俪鍪緷h字“果、傘、筆”
②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
�、坌〗M討論
�、芊答�
“把字的局部筆畫進(jìn)行變化�！�
�、菪蕾p“果、傘、筆”
�、蕹鍪緷h字“秋、甜”
�、咝〗M討論
�、喾答�
“根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想�！�
�、嵝蕾p“秋、甜”
�、庥懻�
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、學(xué)生創(chuàng)作
出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示、講評(píng)作業(yè)
4、小結(jié)
師：“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”
“大家給這節(jié)課取個(gè)題目？”
5、課外拓展
�、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語(yǔ)等
�、趲煟骸袄蠋熯�有一個(gè)創(chuàng)意，想聽嗎？”
“我們用全體同學(xué)的身體來寫一個(gè)“人”字好嗎？” 師生共同完成。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇8
一、教育目標(biāo)
1．探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。
2．感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點(diǎn)
探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。
三、教育準(zhǔn)備
1．師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國(guó)人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2．整理學(xué)生的硬筆書法作品。
3．制作幻燈片。
四、教育過程
（一）組字游戲，揭示主題
1．同學(xué)們，我們一起來上課。請(qǐng)大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調(diào)皮了，離開了自己的位置。不過沒關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2．這節(jié)課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）
�。ǘ┳呓稽c(diǎn)，感受之美
1．傳說，漢字是誰(shuí)創(chuàng)造出來的？（倉(cāng)頡）
看一段視頻，看看倉(cāng)頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的？
2．古人創(chuàng)造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？
�。ǔ鍪荆盒。┻@是一個(gè)“小”字，說到“小”，你是不是會(huì)聯(lián)想到芝麻。三個(gè)點(diǎn)多像三顆芝麻�；蛟S古人也想到了這最小的事物，點(diǎn)出了三個(gè)“點(diǎn)”，創(chuàng)造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個(gè)字稍稍傾斜一下，你看到了什么？
5．討論
（1）漢字中，帶有“點(diǎn)”的字簡(jiǎn)直太多太多了，你能說出哪些帶有點(diǎn)的漢字呢？
�。�2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門
（3）小小的一個(gè)點(diǎn)，它們所表示的意思各不相同，“點(diǎn)”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰(shuí)的思考最合理？
6．分享
�。�1）你知道這些漢字中的“點(diǎn)”表示什么？
“鳥”字的點(diǎn)，表示鳥的眼睛。
“兔”字的點(diǎn)，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長(zhǎng)的耳朵。）
“雨”字的點(diǎn)，表示很多的雨點(diǎn)從天空飄落。
“火”字的點(diǎn)，表示火焰升騰的樣子。
“勺”字的點(diǎn)，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點(diǎn)，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點(diǎn)，表示人的頭顱。立：一個(gè)人張開雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點(diǎn)，表示小瓜�！肮稀弊滞饷娴娜P像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。
“市”字的點(diǎn)，表示夾子。“市”：夾子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。
“門”字的點(diǎn)，表示門牌。（“冂”想象為門形。）
�。�2）你從這小小的'點(diǎn)中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個(gè)字里面，一條橫線、一個(gè)圓圈、哪怕是一個(gè)點(diǎn)，歷經(jīng)數(shù)千年的錘煉，它們傳承至今，無(wú)不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時(shí)候，要怎樣做？
�。ㄒ欢ㄒJ(rèn)真細(xì)致，即便是一個(gè)小小的點(diǎn)，都不能馬虎哦�。�
�。ㄈ┛磮D猜字，感受之妙
1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢(shì)？
2．手可以擺出不同的姿勢(shì)，“手”作偏旁時(shí)，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時(shí)，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。
3．哪些字和“手”有關(guān)？看圖來猜一猜。
出示最后一幅圖時(shí)，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實(shí)，握一握手，心里的結(jié)自然就打開了，依然是朋友。
4．中國(guó)漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小組出代表進(jìn)行匯報(bào)。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一個(gè)漢字，就蘊(yùn)藏著一個(gè)故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰(shuí)愿意和大家分享一下？（一個(gè)漢字，一處古跡，一段佳話）
8．有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰(shuí)給大家出個(gè)謎面？
漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來了許多樂趣。
�。ㄋ模┳呓鼭h字，欣賞漢字
1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認(rèn)為，漢字是中國(guó)人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過程嗎？
漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個(gè)漢字的演變過程。
2．欣賞“象”字的演變過程。
猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點(diǎn)？（象鼻子。）
3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？
4．漢字獨(dú)特的外形和她深遠(yuǎn)的意義，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。一起來欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5．書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。而我們同學(xué)，也像書法家那樣，堅(jiān)持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會(huì)？
練字的過程，是堅(jiān)持的過程，是提高一個(gè)人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的過程。
�。ㄎ澹h語(yǔ)文化，走向世界
1．不僅中國(guó)人在學(xué)習(xí)漢字，外國(guó)人也非常喜歡中國(guó)的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰(shuí)來分享一下？
�。ㄓ谐^4000萬(wàn)外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)�，F(xiàn)在有109個(gè)國(guó)家、3000多所高等學(xué)校都開設(shè)了漢語(yǔ)課程。）
2．老師也搜集了一些外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的新聞?wù)掌Ｄ阒浪麨槭裁葱α�？（因�(yàn)槲視?huì)寫中國(guó)字。）
3．有沒有感受？?jī)?nèi)心中是一種怎樣的心情？
�。╈o靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀(jì)50年代印度總理尼赫魯曾對(duì)他的女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)、一幅美麗的畫。你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)�！蓖瑢W(xué)們，我們深深地愛自己的祖國(guó)，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
�、庇^察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。
�、财匆糇x準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。
�、痴J(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書寫其中10個(gè)生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。
�、磳W(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書寫其中10個(gè)生字。
�、舱莆铡柏Q折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。
教學(xué)方法：讀文體會(huì)
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂片段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一利用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開課時(shí)，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的`小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
⒈課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。
�、步處熡兄攸c(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字，通過對(duì)比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì)漢字的形體美。
三利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美
�、睂W(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說變化，體會(huì)字形與字義。
�、残〗M交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現(xiàn)美
�、睂W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。
�、苍诶斫獾幕A(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。
五自主識(shí)字與寫字
�、庇酶�(jìng)賽的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
�、舱J(rèn)識(shí)4種新的基本筆畫。
�、辰處煼秾懭�、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會(huì)幾種基本筆畫的運(yùn)筆方法。
⒋學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。寫字要在內(nèi)給足時(shí)間，不求數(shù)量過多；但求質(zhì)量高。
板書：
形象的漢字（一）
rì
yuè
shān
shuǐ
huǒ
日
月
山
水
火
形象的漢字（二）
一復(fù)習(xí)引入
看圖寫字，鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
二利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)生字
�、闭n件演示演變過程，初步認(rèn)識(shí)生字。
�、餐ㄟ^看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。
三學(xué)生互相交流
在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個(gè)字字形的方法，同時(shí)感受漢字的形象性與生動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫、少一畫的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進(jìn)一步感受漢字的形象性、生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，每個(gè)規(guī)范漢字的筆畫是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫增減就會(huì)成另外一個(gè)字或錯(cuò)字。
四朗讀句子
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五指導(dǎo)學(xué)生說話
結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說話。比如：“馬會(huì)拉車，牛也會(huì)拉車�！薄榜R的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶�！比缓笤僮杂捎谩耙病本毩�(xí)說話。
六自主識(shí)字、寫字練習(xí)
采用游戲的形式進(jìn)行
板書：
《漢字》優(yōu)秀教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：梳理掌握有關(guān)漢字的知識(shí)和文化，深刻理解漢字的美。
2．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法。
3．情感目標(biāo)：了解漢字歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．梳理有關(guān)漢字的知識(shí)，探知漢字構(gòu)字規(guī)律。
2．探究漢字文化，深入理解漢字的內(nèi)涵美，激發(fā)對(duì)漢字的自豪感與熱愛之情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1．漢字的構(gòu)字方法。2．領(lǐng)會(huì)漢字中包含的古人的智慧，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入：
文字，是人類文明的重要標(biāo)志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣書字）、蘇美爾人的楔形字、中國(guó)的漢字并稱為三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀(jì)銷聲匿跡，圣書字也在公元前5世紀(jì)折戟沉沙，唯獨(dú)中國(guó)漢字生生不息，沿用至今，堪稱世界文化的奇跡。
“最愛說的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它�！苯鈺詵|一首《中國(guó)娃》唱出了漢字的特點(diǎn)：字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫是它的“音美”；橫平豎直、端正大方是它的“形美”；以形出義、意蘊(yùn)深刻是它的“義美”。每個(gè)民族都有自己的文字，每個(gè)民族的文字都有其自身的特點(diǎn)。而漢字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。漢字的歷史究竟可以上溯到什么時(shí)代？漢字從古到今發(fā)生過哪些重要變化？它在傳承古代文明、創(chuàng)造中國(guó)歷史中起著何等重要的作用？這應(yīng)是每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)關(guān)心中國(guó)文化史的人都很感興趣的問題。今天就讓我們一起走近漢字，領(lǐng)略其精妙，感受它的優(yōu)美。今天我們就來學(xué)習(xí)《優(yōu)美的漢字》。
二、學(xué)習(xí)有關(guān)漢字知識(shí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
（一）漢字的起源
1、提問：想一想，如果我們身處漢字還未產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)代，你想要記事，你會(huì)采用什么辦法？
明確：（1）結(jié)繩記事說。原始記事的一種方法。人類在沒有發(fā)明文字或文字使用尚不普遍時(shí)，常用在繩索或類似物件上打結(jié)的'方法記錄數(shù)字，表達(dá)某種意思，用以傳達(dá)信息，處理事件。
�。�2）書畫說。
（3）倉(cāng)頡造字說。中國(guó)自古就有倉(cāng)頡造字之說。文字的發(fā)明是人類發(fā)展史上一件石破天驚的大事，它將人們的思維、語(yǔ)言、經(jīng)驗(yàn)以及復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象記錄下來，使文化得以傳播交流、世代傳承。
一般認(rèn)為最古老的漢字是出現(xiàn)在公元前13-前11世紀(jì)商代的“”（單字4500個(gè)，其中認(rèn)識(shí)的約占1/3）
考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發(fā)現(xiàn)了“”，比甲骨文早一千多年。
在距今6000年前的半坡人創(chuàng)造了具有文字性質(zhì)的，可以看做是更加原始的中國(guó)文字。
�。ǘh字的形體
據(jù)郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發(fā)展歷史。漢字在這漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，形體不斷的演變，主要經(jīng)歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書（大篆和小篆的統(tǒng)稱）、隸書、草書、行書、楷書，到現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)化字這樣一個(gè)過程。請(qǐng)根據(jù)課本內(nèi)容填寫下表。
中華民族五千年的歷史中，漢字的演變，從甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隸書－－草書－－楷書－－行書，字形由象形到點(diǎn)橫豎撇捺的方塊字，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。其中凝聚著民族的智慧，也體現(xiàn)出漢字逐步完善的過程，凸顯其方方正正、四平八穩(wěn)的特點(diǎn)。漢字又是一種文化的體現(xiàn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。請(qǐng)大家看到書上的相關(guān)內(nèi)容，注意每一種形體的漢字的載體是什么，其功能又有什么不一樣。
學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容迅速找到相關(guān)內(nèi)容。
教師補(bǔ)充：漢字的演變過程，按時(shí)代和字體的對(duì)應(yīng)，大體上可分為六種字體，具體如下：
形成時(shí)代代表性文字主要載體
殷商甲骨文龜甲、獸骨
商周金文青銅器、石器
西周晚期大篆（籀文）石器
秦小篆石器
西漢隸書竹簡(jiǎn)，帛
漢代草書帛、紙
東漢晚期行書帛、紙
漢魏楷書（真書）紙
3、說一說：你發(fā)現(xiàn)了漢字字形演變的什么規(guī)律？
漢字字形演變的總趨勢(shì)是從繁到簡(jiǎn)：
▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變?yōu)榫�條化、平直化。
▲筆畫由多到少，結(jié)構(gòu)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單。更快捷,更規(guī)范。
三、漢字的構(gòu)成
師：漢字是記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào)，因形體方正而被稱作“方塊字”。
關(guān)于“六書”
我國(guó)古代所謂“六書”(漢代許慎的《說文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉(zhuǎn)注”和“假借”�！稗D(zhuǎn)注”就是用同一部首內(nèi)讀音相近、字義相通的字互相解釋，如“考”和“老”，“顛”和“頂”。“假借”，就是借用已有的同音字來表示語(yǔ)言中的某個(gè)詞。如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個(gè)“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個(gè)“別字”就成了代表這個(gè)詞的假借字�！稗D(zhuǎn)注”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產(chǎn)生新字，所以，嚴(yán)格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。
�。í�(dú)體）象形、指事
�。ê象w）會(huì)意、形聲
�。ㄓ米郑┺D(zhuǎn)注、假借
1、象形是用描畫事物形狀的構(gòu)造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征，用線條描畫出來，作為記錄該詞的符號(hào)。用這種構(gòu)造方式造的字，叫象形字。這種造字法的特點(diǎn)是：①簡(jiǎn)約性②典型性③可以是整體的或局部的形象，但局部一定要區(qū)別性強(qiáng)。
2、指事是用指示性符號(hào)指出事物特點(diǎn)的一種造字方法，也就是在象形字上加簡(jiǎn)單的批示符號(hào)創(chuàng)造新字。用這種構(gòu)造方式造的字，叫指事字。現(xiàn)行指事字，基本是從古代的指事字演變來的，有些古代的指事字現(xiàn)在已不能看出其指事的意圖，如“朱、末、甘”等。后起指事字極少，如“卡”是“上、下”共享一橫，“乒乓”是近音字，“兵”減去一畫，可看作是特殊指事字。
3、會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上象形字拼合的方法創(chuàng)造新字。會(huì)意字是合體字，是會(huì)合取義，即把幾個(gè)獨(dú)體字的意義組合起來，憑借它們的聯(lián)系表示新的意義。如忍、家、牢、爨等。
4、形聲是利用形旁（意符）和聲旁（音符）組成新字的造字法。
形聲字雖然是合體字，但不是會(huì)意，而是一形一聲。如“枝、沐、袒”等，在這里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是聲旁（聲符）。由此看來，形聲是一種由形旁和聲旁兩部分構(gòu)成的半意半音的構(gòu)造方式。形聲字的形旁是表示意義的部分，大都是由象形字充當(dāng)，看見形旁，能在大體上了解字的意義；聲旁是表示讀音的部分，象形，指事，會(huì)意，形聲字都可以充當(dāng)。如“沐、沫、沽、湖”，這些字轉(zhuǎn)化為聲旁后就喪失了它們?cè)械谋硪夤δ�，變�(yōu)楸硪舫煞�，�?shí)際上就等于是該字的注音符號(hào)。而形聲字也被稱為“最具魅力的形聲字”。
形聲字幾種類型：
左形右聲：松城貍帽紡
右形左聲：領(lǐng)戰(zhàn)放鴨飄歌
上形下聲：露花草笠芳景
下形上聲：烈忘警恭貸盒
外形內(nèi)聲：圓閣衷病趕廳
內(nèi)形外聲：聞悶辮辯問
聲占一角：漾
形占一角：羞（珍羞）
5、轉(zhuǎn)注，許慎的定義是：「建類一首，同意相受�！挂馑际菤w于同一部類的字，它們的字義可以互為訓(xùn)釋。歷來各家對(duì)轉(zhuǎn)注的解說不一，主要有兩種：
�。�1）形轉(zhuǎn)說，認(rèn)為「建類一首」指用同類部首作意符，「同意相受」指同類意符的字義連類相承，如「考」「老」同屬「老」部而又可以互訓(xùn)（「考，老也。」「老，考也。」）。
�。�2）音轉(zhuǎn)說，認(rèn)為「一首」指詞源上同韻或同聲的字，如「考」「老」同屬一韻，「顛」「頂」同屬一聲，即意義相同而聲韻也相同或相近的字。
6、假借，謂本無(wú)其字而依聲托事。東漢許慎：“假借者，本無(wú)其字，依聲托事，令、長(zhǎng)是也。”例如：“難”原是鳥名，借為“艱難”之難；“長(zhǎng)”是長(zhǎng)發(fā)，借為長(zhǎng)久之長(zhǎng)；“久”是“從后灸之，借為“久遠(yuǎn)”之久，等等。
四，漢字文化：
1．造字時(shí)的文化信息：
�。�1）自主探究下列問題：
�、儆^察“貝”旁系列字：財(cái)、貨、贈(zèng)、購(gòu)、買、賣……探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵。分析：“貝”旁系列字告訴我們。
結(jié)論1：盡管構(gòu)字法不同，但只要有相同的，則字義往往相關(guān)。
�、谟^察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比較。
分析：“礻（示）”旁系列字讓我們發(fā)現(xiàn)了。
結(jié)論2：形旁相同的字意義相關(guān)，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義。
（2）總結(jié)探究發(fā)現(xiàn)：
�、佟Ｓ纱丝梢缘贸稣J(rèn)知漢字的方法：據(jù)形推義。
�、跐h字本身具有。
�。�3）合作探究：為什么姓名的“姓”是女字旁？
2．書法、篆刻藝術(shù)。
你知道多少書法家？請(qǐng)寫在下面，并與同桌交流。
3．交流藝術(shù)
交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)與智慧。比如下面的例子：
傳說，和珅建了一座亭子，請(qǐng)紀(jì)昀題字寫橫額。紀(jì)昀揮毫寫了兩個(gè)大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩(shī)經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說我在仕途上能取得成功，非常高興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發(fā)笑。（個(gè)個(gè)草包）
魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
音美：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚(yáng)頓挫。
形美：漢字的字行由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等構(gòu)成。其方方正正，四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，讓我們感受到了漢字的形體美，所以，書法是“紙上的舞蹈”。
意美：漢字還有區(qū)別于其它表音文字的顯著特征：表意。每一個(gè)漢字都有它的涵義，都有無(wú)窮的意蘊(yùn)，能給人以美感。
延伸：1、有趣的漢字構(gòu)成：
“由”對(duì)“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？
“大”對(duì)“爽”說：就四道題，你怎么全做錯(cuò)了？
“兵”對(duì)“丘”說：兄弟，踩上地雷了吧，兩只腳咋都沒有了？
“熊”對(duì)“能”說：哥們，窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣啦？
2、有趣的漢字諧音笑話：
北京大學(xué)的說：我是北大的。
天津大學(xué)的說：我是天大的
上海大學(xué)的說：我是上大的。
廈門大學(xué)的說：你們聊，我先走了！
3、想想：看下面的的20個(gè)字能組成幾首五絕？
落雪飛芳樹幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風(fēng)舞艷花
無(wú)論從哪一字起，無(wú)論順讀倒讀，都能成五絕一首，可得四十首！
4、字謎
一個(gè)字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）
漢語(yǔ)文字國(guó)，有三個(gè)“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過去事；老三閉著嘴，十點(diǎn)遲遲起。（己已、z）
5、問題與現(xiàn)狀
�。�1）有一個(gè)外國(guó)人，在中國(guó)待了一段時(shí)間，自以為漢語(yǔ)不錯(cuò)，一天，他沒有帶翻譯就一個(gè)人逛街，逛了一天后，回到賓館，對(duì)翻譯說：“你們中國(guó)人真有自信�！狈g問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著，中國(guó)很行，中國(guó)商業(yè)很行，中國(guó)農(nóng)業(yè)很行，中國(guó)建設(shè)很行，中國(guó)交通很行，中國(guó)人民很行�！�
�。�2）錯(cuò)別字
�、僭⿻r(shí)，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶
�、谠缟掀鸫舱磉z容后，我們到學(xué)校集合，搭車前往郊外。
�、畚艺J(rèn)為自己是個(gè)品學(xué)兼憂的好學(xué)生。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言
偶剛到米國(guó)，舉目無(wú)親，5646，經(jīng)常555,無(wú)意中在網(wǎng)上遇見一只大蝦，是個(gè)帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風(fēng)流周黨，醬紫，偶這只菜鳥很快和他成了好朋友。
答案：
我剛到美國(guó)，舉目無(wú)親，無(wú)聊死了，經(jīng)常嗚嗚地哭，無(wú)意中在網(wǎng)上遇見一個(gè)超級(jí)網(wǎng)蟲，他是一論壇版主，很有才氣，風(fēng)流倜儻，這樣子，我這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新手很快和他成了好朋友。
6、捍衛(wèi)母語(yǔ)的舉措
世界上大約有6000種語(yǔ)言，每年有25種語(yǔ)言消失。有人估計(jì)，到本世紀(jì)末90％的語(yǔ)言可能會(huì)滅絕。近年，世界許多國(guó)家都提出警惕“語(yǔ)言入侵”、“文化入侵”的問題。1992年，法國(guó)國(guó)會(huì)地把“法語(yǔ)是法國(guó)的官方語(yǔ)言”加入到法國(guó)憲法中。2000年，波蘭制定一項(xiàng)法律，規(guī)定所有公司的推銷廣告和產(chǎn)品說明書必須用波蘭語(yǔ)。2001年，普京簽署一項(xiàng)要求維護(hù)俄語(yǔ)“純潔性”的命令，禁止在俄語(yǔ)中濫用英語(yǔ)單詞。
《現(xiàn)代快報(bào)》(2007-06-15新華社）上有一篇文章題為“拿什么來拯救你，我的母語(yǔ)？”的文章�！吨貞c時(shí)報(bào)》的一條新聞：國(guó)家教育部提出在中小學(xué)的考試科目中增加漢字書寫一項(xiàng)。2007年湖北省高考作文題：學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)。聯(lián)合國(guó)教科文組織１９９９年決定將每年的２月２１日確定為“國(guó)際母語(yǔ)日”。今年6月9日是中國(guó)的第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，成都書法家安石先生提出把漢字書法申報(bào)為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
我們的母語(yǔ)面臨空前危機(jī)。在生活中，在我們自己身上，你有沒有我們的母語(yǔ)不受重視的感受？體現(xiàn)在哪？面對(duì)英語(yǔ)無(wú)孔不入地入侵各民族語(yǔ)言文字地盤，法國(guó)人高高舉起“捍衛(wèi)純潔法語(yǔ)”的旗幟，日本打出了“清潔日語(yǔ)”的口號(hào)。在我們的母語(yǔ)存亡之秋，你們這些對(duì)母語(yǔ)未來起著決定性影響的新一代又該干些什么呢？寫好漢字，用好漢語(yǔ)，說好普通話。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇11
預(yù)習(xí)：
①認(rèn)真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章；
②準(zhǔn)備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品；
③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個(gè)字或筆名；
�、苷乙恍⿻�(huì)意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個(gè)字。
教學(xué)目標(biāo)：從音、形、意三個(gè)角度來欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：放歌曲《中國(guó)娃》。
一、導(dǎo)入：
“最愛說的說永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！� 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽
《七律 長(zhǎng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們?cè)俅沃販剡@首充滿樂觀主義精神的詩(shī)歌。
1學(xué)生比較《七律 長(zhǎng)征》與《聲聲慢》的音美。
�、俾牎镀呗� 長(zhǎng)征》、《聲聲慢》的音頻。
�、诒容^兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調(diào)方面來講。
三、看
1、學(xué)生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術(shù)。
2、①獨(dú)體字的形象美： 日、月、山（板書： ）
一輪圓圓的紅日描畫出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫，萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。
�、诤象w字的平衡美：舊、旦、亙
�、蹪h字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結(jié)：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無(wú)論是獨(dú)體字的寫實(shí)的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說：“形美以感目。”（回到第二張幻燈）
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請(qǐng)用我們的心來感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說意美
�、� 講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說出由形美引發(fā)出怎
樣的意美。
�。ɑ脽簦阂惠喫苹鸬募t日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的`恐慌，帶來無(wú)限的光明與希望。）
�、趯W(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
①學(xué)生交流自己尋找到的會(huì)意字的資料；
�、诮涣鞒墒斓男〗M，可以先把會(huì)意字寫在黑板上，最好可以畫出這個(gè)會(huì)意字的象形字或金文或篆文。
3、你來品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點(diǎn)紅�！�
你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
�、趯W(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說出自己名字的意義。
五、寫
運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
�。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)漢字的起源和特點(diǎn)。
2、了解象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。
3、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì)，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。
活動(dòng)過程：
1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
(1)出示甲骨文的P陽(yáng)圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國(guó)字?外國(guó)字?外星人的字?還是中國(guó)古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國(guó)古代的文字，你們覺得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!
教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽(yáng)的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!
教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思，到現(xiàn)代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的.那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。
(2)出示象形字的P陽(yáng)圖片，了解象形字的特點(diǎn)。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁?yáng)時(shí)，所看到的形態(tài)。
(3)出示會(huì)意字的P胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰(shuí)能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?
幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2：都和水有關(guān)系。
教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長(zhǎng)江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！薄８绢^有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
(1)木偶的身體會(huì)寫字。
教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。
(2)我的身體會(huì)“寫字”。
①教師：小朋友可真聰明呀，誰(shuí)愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)
�、诜纸M游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí)，玩了文字游戲，你們覺得中國(guó)文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話，聊聊天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼，并做簡(jiǎn)單裝飾。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展。
不足之處：
活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇13
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課教材圖文并茂，內(nèi)容豐富。畫面的內(nèi)容是學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活，教材中安排的詞串是人們常見的牌匾。這樣的題材，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。
【設(shè)計(jì)理念】
利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，將識(shí)字和生活緊密結(jié)合起來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)兒童了解“我在街上識(shí)漢字”是一條識(shí)漢字的有效途徑。
2．正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“店、飯、公”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“中、電、公”三個(gè)會(huì)寫字。
3．會(huì)用一些生字組詞說句，培養(yǎng)識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字的興趣和良好的寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看圖畫，引入新課
1．小朋友，圖上畫的是什么地方？（街上。）你認(rèn)識(shí)這些字嗎？愿意站起來讀的同學(xué)讀出你認(rèn)識(shí)的.字。
2．你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（媽媽告訴我的；聽別人說的；我常去那里……）
3．同學(xué)們，你們識(shí)字的方法真多呀！街上也是咱們識(shí)字的好地方呢！這節(jié)課咱就一起上街識(shí)字吧！
二、看課件（插圖），認(rèn)識(shí)漢字
1．（出示街道課件或插圖。）告訴學(xué)生：現(xiàn)在老師帶大家上街玩啦！咱們邊走邊看，經(jīng)過了哪些地方？（老師邊指詞語(yǔ)邊帶讀。）
2．（出示課本詞語(yǔ)。）現(xiàn)在我們從街上回到教室了，大家還認(rèn)識(shí)這些字嗎？請(qǐng)自由讀，不會(huì)的字借助拼音多讀幾次。
3．學(xué)生互相讀詞語(yǔ)，互相正音。
4．指名讀詞語(yǔ)，師生共同正音。
5．去掉拼音讀詞語(yǔ)。
6．出示詞卡，開火車讀，齊讀。
7．（出示課件或插圖。）看圖貼詞語(yǔ)卡片。
三、學(xué)生字，積累詞語(yǔ)
1．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
�。�1）出示“中、公、電”三個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀，說說這些字共有幾筆，筆順怎樣。
（2）選喜歡的字組詞說話。
（3）指導(dǎo)書寫。（先觀察在田字格中的位置，再描紅，然后獨(dú)立書寫。）
四、總結(jié)
師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《漢字》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語(yǔ)的意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課本情景圖（課件）、生字卡片、寫有生字的蘋果
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們喜歡逛街沒？（喜歡）那如果今天老師帶你們?nèi)ィ銈冏钕肴ナ裁吹胤剑?/p>
我想去……
2．出示課件：課文情境圖
3．那同學(xué)們就跟著老師去街上逛逛，看一看把。
4．訓(xùn)練說話：“先……然后……最后……”
我先去
5．你是怎樣找到你要去的地方的？
生：?jiǎn)柭�、看牌�?/p>
6．小朋友是通過識(shí)字的方法找到你要去的地方的，那么今天我們就一起去街上識(shí)漢字
出示課題：2.我在街上識(shí)漢字
二．教授新課
�。ㄒ唬┏踝x，朗讀成誦
1．自讀
打開課本用你喜歡的方式讀一讀。
出示課件：9個(gè)詞語(yǔ)串
2．指名讀，生評(píng)議
3．開火車讀
孩子們讀的很認(rèn)真，聽的也很仔細(xì)，一輛火車開來了，看哪個(gè)小組的火車開的又快又穩(wěn)。
出示詞語(yǔ)卡片，小組開火車讀
4．拍手讀
看到孩子們讀的那么好，老師也忍不住來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽老師的的怎么樣？和你們讀的`有什么不同？
師拍手讀
生評(píng)議：有節(jié)奏、很準(zhǔn)確
生練習(xí)拍手讀
�。ǘ┱f話訓(xùn)練
1．小朋友們，這些地方你們都去過嗎？（去過）去干什么呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)詞語(yǔ)，用“誰(shuí)去哪里干什么？”說一句話。
板書： 去。
生：我去商店買衣服。
我去電影院看電影。
我去大飯店吃飯。
…………
2．小組說話
同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在四人小組把你想說的很小伙伴說一說。
�。ㄈ┳R(shí)字
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文中的詞語(yǔ)，找找我們要認(rèn)識(shí)的二類字，用“=”劃出來。
板書：書店 商店 大飯店
銀行 公司 汽車站
公園 醫(yī)院 電影院
2．和你的同桌小伙伴記一記，說一說，你用另外什么好方法記住這些字。
指名答
生：我認(rèn)識(shí)“店”，廣字加占字
我認(rèn)識(shí)“院”，耳朵旁加完字
…………
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多，真是愛學(xué)習(xí)的孩子。給自己一些掌聲，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己把。
3．齊讀二類字
�。ㄋ模┙M織游戲，鞏固生字
故事引入：有一天，有位老大爺想去醫(yī)院看病，可是他怎么也找不到醫(yī)院，小明想去電影院看電影，可是他也找不到地方。這是怎么回事呢？原來啊，街上的生字寶寶為了點(diǎn)小事吵架了，陶氣的寶寶們離開了他們本來在的地方。他們到底去哪里呢？原來啊，他們悄悄的跑到一棵蘋果書上吃蘋果呢！那誰(shuí)能幫助老大爺和小明，把生字寶寶送回家，讓他們?nèi)サ剿麄円サ牡胤侥兀?/p>
出示貼有生字的蘋果樹，讓孩子把生字送回詞語(yǔ)中。
齊讀詞語(yǔ)
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
1．小朋友們真不錯(cuò)，幫助老大爺和小明找到了他們要去的地方，老師相信你們同樣能把字寫好，看，我們的生字來了。
2．出示課件：識(shí)字加油站“電”
3．觀察，說說寫好這個(gè)字的訣竅
4．師范寫，說清楚筆畫位置，生仿寫
三．課堂
這節(jié)課我們一起去街上認(rèn)識(shí)了很多漢字，其實(shí)啊，在我們的生活中，只要你用心觀察，就能認(rèn)識(shí)許多字，讓我們一起做個(gè)有新人，通過識(shí)字來認(rèn)識(shí)我們的生活。
教學(xué)反思：
我上的是一節(jié)識(shí)字課。本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司”等9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀詞語(yǔ)組成的詞串，激發(fā)學(xué)生在生活環(huán)境中識(shí)字的愿望和意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多識(shí)字。
這節(jié)課主要分下面幾個(gè)步驟：
首先，運(yùn)用課件，展示課本的畫面，為孩子創(chuàng)設(shè)上街識(shí)字的情境，引導(dǎo)孩子用“先……然后……最后……”這樣的句式說一句話，繼而引出課題。
其次，教授詞串采用了自讀、小組讀、開火車讀、拍手讀等多種方式聯(lián)系朗讀，并讓孩子選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
第三，在識(shí)字教學(xué)中，從粉發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)孩子用自己的方式識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)把蘋果送回“家”（詞語(yǔ)中）的游戲，讓孩子在游戲中鞏固識(shí)字。
最后指導(dǎo)孩子書寫“電”字，強(qiáng)調(diào)筆順筆畫。
但是在整堂課的教學(xué)中，活動(dòng)較少，講授較多，缺乏一定的趣味性：對(duì)孩子自身能力估計(jì)不充分，該放手的地方還是沒有讓孩子真正去實(shí)踐：缺乏對(duì)課堂的駕馭能力，以致于在游戲環(huán)節(jié)有些混亂。這是我在今后的教學(xué)中需要注意的地方。
《漢字》優(yōu)秀教案 篇15
第一課時(shí)
教材分析：
《我在街上識(shí)漢字》語(yǔ)文社S版，一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）第二課。本課分三部分：第一部分是圖畫，在繁華熱鬧的大街上，兩位小學(xué)生看著站牌上的字說話；第二部分是詞串，與街道招牌上書寫的內(nèi)容相對(duì)
應(yīng)，意在提供識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境；第三部分編排了要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。 設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜發(fā)展的這一識(shí)字規(guī)律。本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看課件，基于上一課學(xué)習(xí)了看電視識(shí)漢字的情況下在情境教學(xué)中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)字能力。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“店、飯”等9個(gè)生字；
2.正確讀出課文中的三組詞；
3.培養(yǎng)觀察、實(shí)際日常生活中的漢字的興趣。
過程與方法
1.以引導(dǎo)學(xué)生看情境圖導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)；
2.多種形式認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)生字；
3.實(shí)踐活動(dòng)。開展“漢字就在我們身邊”的識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)
字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文情境圖上的生字及通過多種形式對(duì)課文的朗讀中，激發(fā)學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)漢字的熱情，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字；
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握在街上識(shí)漢字的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。教學(xué)難點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)會(huì)認(rèn)字；
2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握在街上識(shí)漢字的識(shí)字方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蘋果生字卡
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引題
1.導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡逛街嗎？
2.生反饋，師小結(jié)，揭示課題：今天，我們就一起去大街上看看，一起來學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字好方法——我在街上識(shí)漢字（板書課題：2、我在街上識(shí)漢字）
二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知
1.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ド辖至�，看看你們都看到了哪些地方？認(rèn)識(shí)了哪些漢字？（出示課件）
2.指名說出自己所看到的詞語(yǔ)并拼讀詞語(yǔ)（根據(jù)學(xué)生所說詞語(yǔ)同步板書）
三、初讀課文，自主識(shí)字
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真棒！會(huì)認(rèn)這么多的字，這些詞語(yǔ)又回到了書上，看小朋友讀的怎樣？（大聲讀 小聲讀還可以同桌讀）
2.檢查朗讀。
A、齊讀
B、指名拼讀
C、手打節(jié)拍，學(xué)生齊讀，讀出韻味。
3.連詞游戲。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讀的.非常好，老師這有一個(gè)連詞游戲，請(qǐng)同學(xué)們參加，看誰(shuí)連的好，而且讀的也好。
四、學(xué)習(xí)字詞，教給方法
1.課件出示文中詞語(yǔ)，師：這些詞語(yǔ)里藏著會(huì)認(rèn)字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來，再說說你是用什么辦法和它們交上朋友的？
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（拼音識(shí)字法、合字法、拆字法、加筆畫加偏旁法、減筆畫減偏旁法、形近字分辨法、偏旁識(shí)字法、謎語(yǔ)識(shí)字法等。）
3.生反饋，師小結(jié)。
4.同學(xué)們的識(shí)字方法真多，老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
廣字加占就是店
大口加元組成園
4.組字游戲。
導(dǎo)語(yǔ)：老師這有一個(gè)組字游戲，想考考你們，如果你能把它們組合在
一起，就大聲讀給同學(xué)們聽。
5.用生字?jǐn)U詞并用該詞語(yǔ)說一句話。
例： 汽 汽車 馬路上跑著各種各樣的汽車。
五、組織游戲，鞏固識(shí)字
摘果子
黑板上貼了寫有9個(gè)生字的蘋果，師指名摘下蘋果，學(xué)生拼讀蘋果上的生字，讀對(duì)了，領(lǐng)著全班拼讀并組詞，讀錯(cuò)了，把蘋果貼回黑板上。 游戲口訣：
師：秋天到，果子熟，誰(shuí)來摘個(gè)大果子。
生：我來摘個(gè)大果子。
六、聯(lián)系生活，課外識(shí)字
1.說一說你在大街上還認(rèn)識(shí)了哪些漢字？
2.想一想除了看電視和在大街上識(shí)字外，還可以在哪識(shí)漢字呢？
七、總結(jié)引導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字意識(shí)
小朋友說得對(duì)，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，到處都有認(rèn)不完的字，學(xué)不完的知識(shí)，只要我們做一個(gè)有心人，處處留心，就一定會(huì)成為識(shí)字大王的。趕快行動(dòng)吧，比一比，看誰(shuí)在生活中認(rèn)的字最多。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
口頭組詞
店（）（）電（）（）
飯（）（）反（）（）
汽（）（）氣（）（）
園（）（）元（）（）
板書設(shè)計(jì)：
2、我在街上識(shí)漢字
diànfàng
店 飯
ōngsīqìzhànyu公 司汽 站 ányī園 醫(yī) àn 院 yu
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