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《正方體》大班教案

時間:2023-04-27 08:28:36 其它教案 我要投稿

《正方體》大班教案

  作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《正方體》大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《正方體》大班教案

《正方體》大班教案1

  活動目標:

  1、在活動中認識正方體,能區(qū)分正方體與正方形,初步感知正方體的基本特征。

  2、能找出生活中正方體的物品,感知立體圖形。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

  4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

  活動準備:

  1、教具準備:骰子、正方體圖形紙、課件

  2、學具準備:制作正方體的.圖樣紙、彩筆、膠棒

  活動過程:

  一、預(yù)備活動。

  1.師幼問候2.情景導入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩,接下來我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了,請小朋友和我一起做。"《積木房》:積木寬,積木長,我用積木蓋新房,小朋友們請進去,都夸房子真漂亮!

  二、集體活動。

  (1)觀察圖形幼兒觀看課件師:"圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?"師:"這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形,我們變個魔術(shù),看看它能變成什么?"

  (2)操作活動教師做示范,將圖紙折疊后變成正方體。

  師:"今天變成的這個新圖形叫正方體。"小朋友們也來試試吧。

  (3)認識形體請幼兒觀察正方體師:"正方體由幾個面組成?"(請小朋友用彩筆點數(shù))師:"每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?"小結(jié):用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

  (4)師幼互動師:請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

  三、游戲活動:

  1.游戲名稱"擲骰子"游戲

  2.游戲規(guī)則請一名幼兒擲骰子,幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題;卮鹫_的小朋友上臺擲骰子。(骰子上標注問題)

  數(shù)字1:正方體有幾個面?

  數(shù)字2:正方體的六個面一樣大嗎?

  數(shù)字3:生活中有哪些正方體的東西?

  數(shù)字4:生活中有哪些正方形的東西?

  數(shù)字5:正方體的六個面是什么圖形?

  數(shù)字6:再擲一次骰子。

  3.活動小結(jié)

  教學反思:

  本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點,從而解決活動的重難點使活動有效開展;顒娱_展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過操作比較,能大膽表達形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗知識得到了進一步的內(nèi)化。

《正方體》大班教案2

  活動目標

  1.了解正方體的基本特征,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  2.學習觀察、比較與合作,發(fā)展思維的靈活性。

  活動準備

  毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。

  活動過程

  1.導入環(huán)節(jié)

  用禮物的形式引出認識的對象——正方體,初步認識正方體。

  2.基本部分

  (1)玩一玩:幼兒進行第一次探索。

  幼兒觀察正方體的特征,自由拼搭。

  教師總結(jié):正方體是由6個大小相同的正方形組成的。正方體有6個面。請幼兒進行驗證。

  (2)搭一搭:幼兒進行二次拼搭。

  在第一次拼搭的基礎(chǔ)上進行二次拼搭,要求6人一組合作搭出正方體。

  總結(jié):幼兒在拼搭的`時候要找大小相同的六個正方形泡沫板才能拼搭出一個正方體。少一個正方形和六個大小不一的正方形都不能拼成一個正方體。

  (3)量一量:找出正方體

  利用提供的工具量一量找出正方體。

  總結(jié):突出個別的,把不正確的進行講解。

  3.結(jié)束:找一找

  小朋友真棒,在我們幼兒園中也有好多的正方體,我們出去找找吧。

《正方體》大班教案3

  活動目標:

  1、感知正方體的基本特征,能找到生活中正方體的物品,并能用語言描述。

  2、比較并了解平面圖形與立體圖形的不同。

  3、嘗試利用不同的形體組合正方體。

  活動準備:

  1、在區(qū)域活動中幼兒利用平面制作圖制作正方體;

  2、記號筆、積木、PPT、相機。

  活動預(yù)設(shè):

  一、出示幼兒之前區(qū)域活動中做好的正方體引入活動。

  1、小朋友們,這是我們在區(qū)域活動中做的什么?(正方體)

  2、你們在做的時候發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)合幼兒的照片講解,幫助幼兒認識正方體的每個面都是一樣大的正方形。

  3、師小結(jié):小朋友通過制作正方體發(fā)現(xiàn)了正方體的每個面都是一樣大的正方形。

  二、請幼兒制作骰子,幫助幼兒進一步認識正方體的特征。

  引導語:正方體能變成什么呢?(請幾名幼兒說說)我覺得這個提議很好,我們就來變正方體的`骰子。

  1、要求:做骰子的時候先想想可以用什么標記來做骰子,一邊做標記一邊數(shù)正方體的骰子有幾面。

  2、幼兒動手做骰子,師提醒幼兒邊畫邊數(shù),一定要數(shù)清楚骰子有幾個面。

  3、師幼交流分享:你用什么來做標記?你的正方體骰子有幾個面?請全體幼兒一起數(shù)一遍。

  4、師小結(jié):正方體有六個面,每個面都是一樣大的正方形。

  三、玩“擲骰子”的游戲。進一步鞏固對正方體的認識。

  引導語:小朋友們真棒,都做好了正方體的骰子,我們來玩“擲骰子”游戲吧。

  游戲規(guī)則:請一名幼兒擲骰子,全體幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題。若扔出的骰子數(shù)字相同,就換一人重新擲一次。

  問題1、說說圖中哪些物品是正方形的,哪些物品是正方體的。

  問題2、 說說生活中有哪些正方體的東西?

  問題3、 從圖中找出是正方體的物體。

  問題4、請看大屏幕,這是什么?猜猜看。這個大正方體是由幾個小的正方體拼成的?請每桌用小正方體的積木拼出一個和照片中一樣的大的正方體,并數(shù)一數(shù)用了幾塊小正方體。比比哪桌最快。

  問題5、請每人在規(guī)定時間內(nèi),用各種樣子的積木拼一個大正方體。(師將幼兒拼成功的正方體拍照,集體分享)

  四、延伸活動:

  師:由于時間的關(guān)系,今天的游戲就先玩到這里,請小朋友到區(qū)域活動探索剩下的最后一個問題:這是什么?它和正方體有什么相同和不同的地方?

《正方體》大班教案4

  活動目標:

  1、在活動中認識正方體,能區(qū)分正方體與正方形,初步感知正方體的基本特征。

  2、能找出生活中正方體的物品,感知立體圖形。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  5、喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  活動準備:

  1、教具準備:骰子、正方體圖形紙、課件

  2、學具準備:制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

  活動過程:

  一、預(yù)備活動。

  1、師幼問候

  2、情景導入

  “今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩,接下來我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了,請小朋友和我一起做!

  《積木房》:積木寬,積木長,我用積木蓋新房,小朋友們請進去,都夸房子真漂亮!

  二、集體活動。

 。1)觀察圖形

  幼兒觀看課件

  師:“圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?”

  師:“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形,我們變個魔術(shù),看看它能變成什么?”

  (2)操作活動

  教師做示范,將圖紙折疊后變成正方體。

  師:“今天變成的這個新圖形叫正方體!毙∨笥褌円瞾碓囋嚢。

 。3)認識形體

  請幼兒觀察正方體

  師:“正方體由幾個面組成?”(請小朋友用彩筆點數(shù))

  師:“每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?”

  小結(jié):用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

 。4)師幼互動

  師:請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

  三、游戲活動:

  1、游戲名稱

  “擲骰子”游戲

  2、游戲規(guī)則

  請一名幼兒擲骰子,幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題;卮鹫_的小朋友上臺擲骰子。(骰子上標注問題)

  數(shù)字1:正方體有幾個面?

  數(shù)字2:正方體的六個面一樣大嗎?

  數(shù)字3:生活中有哪些正方體的東西?

  數(shù)字4:生活中有哪些正方形的東西?

  數(shù)字5:正方體的六個面是什么圖形?

  數(shù)字6:再擲一次骰子。

  3、活動小結(jié)

  活動反思:

  本課我通過形象、生動、直觀的教學手段把長方體變成正方體,使學生把長方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來。對于正方體的特征,讓學生運用探究長方體的`方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學生的自學能力。然后讓學生探究正方體與長方體的區(qū)別和聯(lián)系,通過讓學生對照長方體和正方體的紙盒,放手讓學生自己去探索、求證、總結(jié),找到長方體和正方體的相同點和不同點,并且知道正方體是一種特殊的長方體。

  同時,通過生動的課件演示,展現(xiàn)了常見的正方體,將生活與數(shù)學有機的結(jié)合起來。既激發(fā)了學生的學習興趣,又使他們感受到生活中處處有數(shù)學。

《正方體》大班教案5

  教材分析:

  《綱要》中將科學領(lǐng)域的目標之一定位為:“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗,并嘗試運用已有的知識經(jīng)驗及數(shù)學方法解決日常生活和游戲中某些簡單的問題,體驗數(shù)學的重要與有趣!蓖瑫r強調(diào):“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”即強調(diào)幼兒園數(shù)學教育生活化。由此我們感到,無論是教育內(nèi)容還是教育方式,只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣,并能與幼兒生活息息相關(guān),有益于幼兒的發(fā)展,就值得我們大膽嘗試。

  目標:

  1.在認識面與體的特征的基礎(chǔ)上認識正方體和長方體,感知他們的特征,能區(qū)分正方體和長方體。

  2.能運用觀察、比較的方法感受形與體的不同,發(fā)展空間知覺。

  重點:感知正方體和長方體的特征,能正確區(qū)分正方體和長方體。

  難點:能運用觀察、比較的方法感受形與體的不同。

  準備:正方體、長方體制作材料紙各一張,正方體、長方體積木、紙盒若干。

  過程:

  一.認識正方體

  1.老師帶來了一些小寶貝,是什么呢?

  師:教師出示正方體的物品 ,有意識地讓幼兒看清楚每一個物體,初步感知共同點。2.瞧,這些寶貝對小朋友們說:我們都有一個相同的地方,你知道是什么嗎?

  師:根據(jù)幼兒的回答,出示正方形讓幼兒觀察比較,了解形與體的區(qū)別。

  3.幫助幼兒認識正方體,了解其基本特征。

  正方體有幾個面? 這6個面都是什么形狀的?這些正方形大小都一樣嗎?教師將正方形的六個面一一撕下、比較并記錄下來。

  師:幫助幼兒分析了解形與體的區(qū)別,知道正方體與正方形的.關(guān)系,知道正方體是由六個大小一樣的正方形組成,有六個面。

  二.幼兒探索長方體的基本特征,并記錄

  1.出示長方體,那這又是什么呢?

  師:幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗猜測,基本都會認定為長方體。

  2.幼兒自由探索、記錄長方體的六個面。

  師:為了幼兒不按既定的思維模式,教師有意識地提醒幼兒:記錄的時候仔細看看,它有幾個面,每個面都是長方形嗎,還是幾個面?

  3.幼兒講述自己記錄的長方體

  4.小結(jié):有六個面,并且全是長方形的六面體或?qū)?yīng)的兩個面是正方形、其他四個面為長方形的六面體均為長方體。

  三.找找生活的正方體和長方體

  閉上眼睛想想,你在哪里看見過正方體和長方體?活動室、家中、社區(qū)等。

  幼:幼兒閉上眼回憶的時候,教師給予語言提示,幫助幼兒回憶、梳理

  四.按特征標記將正方體與長方體分類。

  出示貼有正方體與長方體標記的兩個籃子!斑@里有兩個籃子,籃子上分別貼有什么樣的標記?”(正方體、長方體。)請你們把桌子上的各種形體送進帶有特征標記的籃子。幼兒共同檢查

  幼:共同互相檢查過程中可能會有矛盾,掌握得好的幼兒自然能將對方說服。

  五.延伸活動

  出示正方體長方體展開圖,這兩張可能是什么圖?為什么?我把它們放在區(qū)角,你們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

  幼:運用自己所掌握的知識來解答,鞏固所學。

《正方體》大班教案6

  一、活動目標:

  1、認識正方體與長方體,區(qū)別兩者的不同。

  2、能熟練地運算7以內(nèi)的加減法。訓練思維的靈活性和敏捷性。

  二、活動準備:

  7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。

  三、活動過程:

  1、出示7以內(nèi)的加、減法式題,集體、分組、個別的進行運算練習。

  2、認識正方體與長方體:

 。1)、觀察:每人三塊積木(一塊正方體、兩塊不同的長方體),讓幼兒進行觀察,找出每塊積木在形體上的`特點。如:三塊積木各有幾面?教師在幼兒觀察的基礎(chǔ)上告訴幼兒:六面都是同樣大小的正方體;長方體也有六個面,但不是每一面都是正方形,有的六面都是長方形,有的四面是長方形,兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀察。

 。2)、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中,根據(jù)教師的指令,拿出正方體或長方體的積木。

  幼兒運用積木建構(gòu)簡單物體。請幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木,幾塊長方體的積木。

 。3)、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體,那些東西像長方體?

  3、幼兒操作活動:

 。1)、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個圖形是由幾塊積木組成的,并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。

 。2)、每個幼兒用準備好的紙制作一個正方體。

  4、教師點評幼兒操作結(jié)果,并對整個活動進行小結(jié)。

《正方體》大班教案7

  設(shè)計意圖:

  幾何體的數(shù)學是大班很重要的內(nèi)容,圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體,幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到,然而幼兒對圓柱體、長方體的認識是非常模糊的,只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的,并且很難聯(lián)系到生活中去。因此,在孩子們已認識了多個平面幾何圖形的基礎(chǔ)上,我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學活動。通過讓孩子們在自主探索的過程中,了解正方體的特征,比較正方體和正方形的異同,發(fā)展孩子們的多方面的學習能力。

  活動目標:

  1.認識正方體,并能說出名稱及其特征。

  2.仔細觀察、樂意探索。

  活動準備:

  1.每位幼兒事先收集一個正方體的盒子。

  2.黑板,記錄表一張;吸管、剪刀、筆、A4紙;磁力棒若干,3個大筐、3張桌子。

  3.長方體盒子一個。

  活動過程:

  一、鞏固正方形特點。

  1.師:出示一張正方形的`紙。提問:你們看這張是什么形狀的紙。

  2.幼兒進行觀察,說說是什么形狀的紙。如:正方形的紙。

  3.教師根據(jù)幼兒的回答,提問:你怎么知道它是正方形的紙呢?

  4.幼兒說說。能用什么方法來證明它是正方形。如:看出來的,折一折、量一量等。

  5.小結(jié):四條邊一樣長的圖形是正方形。

  二、探索正方形特點。

  1.教師出示正方體的盒子,提問:它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

  2.A、幼:一樣的,都是正方形。

  師:你怎么知道它是正方形呢?誰有方法證明盒子的這個面是正方形?如:把正方形的紙貼在盒子上,與其中的一個面進行比較驗證。

  師:那另外的面呢,誰有辦法能驗證?

  3.B、不一樣,盒子好像有幾個正方形。一個是立體圖形,一個是平面圖形。

  4.剛才有小朋友說盒子上有幾個正方形?到底有幾個正方形呢,我們一起來數(shù)數(shù)?

  5.集體交流。

  A.你是用什么方法來數(shù)的?

  B.教師事先準備若干正方體圖形貼在黑板上,根據(jù)幼兒的回答方法進行小結(jié),并用圖示表示。如:按顏色、做記號、方位等。

  6.教師小結(jié):原來每個盒子都是由6個正方形組成。

  7.那么盒子上的6個正方形大小一樣嗎?

  8.出示驗證工具。這里有一些工具,請你們用這些工具來驗證剛才的猜測,你們看有哪些工具呢?

  9.教師講解要求:每位幼兒拿1個正方體選擇位置坐下,3張桌子上分別放一個筐,里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運用這些工具進行驗證,盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個小朋友能干,能用各種方法進行驗證。

  10.集體交流,說說驗證方法。

  A.你們有結(jié)果了嗎》盒子上的6個正方形大小一樣嗎?

  B.教師引導幼兒說說各自的結(jié)果。如:用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進行驗證。

  11.出示記錄表,總結(jié)盒子的特征。

  12.總結(jié):原來由6個一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。

  三、活動延伸。

  1.我這里還有一個盒子,它是正方體的嗎?

  2.拿現(xiàn)在我們回教師用今天學過的新本領(lǐng)來驗證吧!

  整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

  教學反思:

  本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點,從而解決活動的重難點使活動有效開展;顒娱_展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過操作比較,能大膽表達形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗知識得到了進一步的內(nèi)化。

《正方體》大班教案8

  活動設(shè)計

  幼兒在中班的時候已認識了正方形和長方形,并且已具有初步的抽象邏輯思維,但在生活中仍會將平面圖形與立體圖形相混淆。首先認識正方體這符合幼兒對立體圖形的認知發(fā)展規(guī)律。在我們幼教教材分析以及從幼兒思維發(fā)展看:幼兒認識立體圖形的順序是:正方體、長方體、球體、圓柱體。在本節(jié)活動中,設(shè)計多個讓幼兒通過自己觸摸操作來感知、探索正方體與長方體的環(huán)節(jié),這是為了保持幼兒對活動的積極性與探索欲。這是對《幼兒園教育指導綱要》科學教育目標的積極貫徹。設(shè)計此次活動的最終目的是讓幼兒能正確的認識正方體及其特征,并能與生活中的形及其他幾何形體相區(qū)分,發(fā)展他們初步的空間想象力,并在對正方體的探索過程中得到樂趣。

  教材分析

  《認識正方體》的活動是大班幼兒上學期的課程,本節(jié)活動設(shè)計、組織符合幼兒的知識體系框架也符合他們認知發(fā)展的年齡特點。《認識正方體》教學活動主要是讓幼兒認知什么是正方體以及它的基本特征。各環(huán)節(jié)上依循了循序漸進的原則;裝飾正方體——比較正方形與正方體→通過拆盒子鞏固正方體的特征。

  由于這是幼兒第一次形體感知活動,因此,教師一定要讓幼兒通過操作與反復的觀察比較,感受形與體的不同和某形體的特征。教師為幼兒制作正方體的材料紙質(zhì)應(yīng)有多種多樣的規(guī)格,其目的就是讓幼兒對正方體六個面的認識積累更多感性經(jīng)驗。

  重點:讓幼兒認識正方體的基本特征

  難點:體與形的差異。

  活動目標

  1、通過活動,能正確地認識生活中常見正方體與其特征

  2、能在活動中感受形與體的不同,培養(yǎng)自己的觀察力、比較能力;

  3、使在探索活動提高對認識立體圖體的'興趣。

  活動準備

  各種正方體和長方體的廢舊紙盒和積木,正方形紙與正方體積木每一面大小相同,白紙。

  活動過程

  一、話題導入:

  教師拿一張正方形紙,說:“小朋友們,看老師給你們帶來了誰?”讓幼兒說出名稱,讓他們在老師的示范下折一折、比一比,發(fā)現(xiàn)正方形的特點:四條邊一樣長,四個角一樣大,對邊或?qū)钦鄱寄軐R。教師可以邊折邊問幼兒:“你們發(fā)現(xiàn)正方形四條邊有什么特點?”“那我們再看看它的四個角有什么特點呢?”在提問中幼兒可能無法說明“對邊與對角”,教師可以折紙演示告訴他們,讓他們說出對邊與對角能對齊的特征。

  你們想給爸爸媽媽禮物嗎?想送什么禮物?今天徐老師也準備了一份禮物,我們看看是什么禮物?出示正方體的魔方。詢問幼兒禮物的形狀。引導幼兒初步比較正方形與正方體有什么相同與不同?教師要用一些形象的兒童語言描述面與體的不同,如:“小朋友看正方形是扁扁的,而正方體是鼓鼓的。”“禮物的每一面都是正方形。”

  二、認識正方體:

  展開正方體禮物平面紙卡,要求幼兒看一看,(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何),感知其特征。

  師:“小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙,請你看一看,它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù),有幾個圖形?再比一比,這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫上來?”(提示記錄方法)。

  幼兒表達活動情況,師:(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

  三、裝扮禮物

  讓幼兒利用手邊的紙給正方體的禮物包裝漂亮,一個面只能貼一張正方形的紙,等幼兒完成后問他們“小朋友們,你們裝扮用了幾張紙?你是怎么裝扮的?發(fā)現(xiàn)了正方體和正方形之間有什么秘密呀?”教師積極引導幼兒發(fā)現(xiàn)正方體由6個大小相同的正方形圍合而成。

  四、活動延伸:

  幼兒操作用書:制作正方體與長方體。(幼兒教育)

《正方體》大班教案9

  活動設(shè)計背景

  《綱要》指出:“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗,并嘗試運用已有的知識經(jīng)驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內(nèi)容還是教育方式,只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣,并能與生活息息相關(guān),有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見,如藥盒、牛奶盒等,然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的,對大班孩子來說,已經(jīng)具備了初步的動手操作、邏輯推理能力,因此在幼兒認識正方形的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了這節(jié)數(shù)學活動,通過幼兒的自由探索將數(shù)學教育游戲化、生活化,從而激發(fā)幼兒對立體造型的興趣。

  活動目標

  1、復習鞏固正方形,運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。

  2、初步感知正方體,知道它的名稱和最顯著特征。

  3、培養(yǎng)動手動腦能力,體驗幫助別人的快樂。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

  教學重點、難點

  1、重點認識正方體,知道它的顯著特征。

  2、難點學習按形體的明顯特征分類,提高分析、比較、概括的能力。

  活動準備

  包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料

  活動過程

  一、導入部分:

  故事《喜羊羊的禮物》引題,教師講述故事引起幼兒的`興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(出示包裝盒)里面會有什么呢?一起探索包裝盒里的秘密?

  二、基本部分:

  1、自由探索:和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同?

  2、探索秘密包裝盒里的物品(正方形卡紙),復習鞏固正方形的特征

  3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點?讓幼兒自由討論,教師參與討論。師幼共同總結(jié)正方形是平的,包裝盒是有棱角的,而且每個面都是正方形,正方形有一個面,包裝盒有六個面。

  4、小實驗:讓幼兒自由想辦法,看看包裝盒的六個面是否一樣大。

  5、教師小結(jié),告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的,鞏固正方體的特征。

  6、制作數(shù)字魔方:師幼共同觀察正方體展開圖,看一看有幾個正方形組成?討論制作方法,幼兒操作教師觀察并及時給與指導。

  7、游戲:拋數(shù)字魔方(教師拋魔方停下時,看魔方面上是數(shù)字幾,幼兒就拍幾下手或跺幾次腳)

  8、出示各種包裝盒,請幼兒說出哪些是正方體的,哪些不是,為什么?

  9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。

  三、結(jié)束部分

  1、裝飾數(shù)字魔方,提醒幼兒注意安全。

  2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。

  教學反思

  本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點,從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過操作比較,能大膽表達形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗知識得到了進一步的內(nèi)化。

《正方體》大班教案10

  活動目標

  1.在探索中感知正方體的基本特征,體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。

  2.在操作中增強觀察比較與合作的能力。

  3.初步感知正方體,知道其名稱和最顯著的形狀特征。

  4.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  活動準備

  1.大正方體一個、大小不同的正方形紙片若干張。

  2. 正方形紙與正方體積木各面大小相同(每人一份)、筆。

  3. 各種正方體玩具、積木等。

  4. 課件。

  活動重點

  知道正方體的名稱以及正方體有六個大小形同的面,每個面都是正方形。

  活動難點

  能用觀察比較的'方法了解正方體的特征。

  活動過程

  (一)出示正方形的紙,復習導入

  1.小客人是誰?它是什么形狀的?正方形有什么特征呢?(一樣長的四條邊,一樣大的四個角)

  2.有什么辦法證明它的四條邊是一樣長的、四個角是一樣大的?

  3.幼兒操作、交流。

  小結(jié):上下折、左右折、斜折邊和角都能重合,說明邊一樣長、角也是一樣大的。這是一種辦法,也可以用一條線來測量一下。

  (二)出示正方體,感知正方形的特征

  1. 你認識它嗎?它有什么特征?

  2. 幼兒操作探究正方體。請幼兒在正方體每個面都貼上正方形的紙并編號。

  3. 交流、驗證“你發(fā)現(xiàn)了什么?你用了幾張紙?正方體有幾個面?每個面的大小怎樣?”

  小結(jié):正方形的面是平面的,正方體是有棱角的,有空間的,是由六個正方形組成的。

  (三)觀察完整的“正方體展開面”,進一步了解正方體的特征

  1.數(shù)一數(shù):有幾個圖形呀?(六個)

  2.看一看:每個圖形都是什么形狀呀?(正方形)

  3.比一比:每個正方形一樣大嗎?(一樣大)

  4.六個一樣大的正方形組合起來就變成了“正方體”。

  小結(jié):正方體有六個面,每個面都是一樣大的正方形。

  (四)尋找正方體

  1.在提供的材料中,尋找正方體

  2.檢查驗證

  3.出示長方體(有2個面是正方形的)

  提問:它是正方體嗎?為什么?

  4.找一找,圖片里面有哪些東西是正方體?

  5.小朋友,你們家里有哪些東西也是正方體的?

  (五)活動延伸

  拼搭正方體,在生活中正確辨別正方體盒長方體。

  教學反思:

  本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點,從而解決活動的重難點使活動有效開展;顒娱_展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過操作比較,能大膽表達形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗知識得到了進一步的內(nèi)化。

《正方體》大班教案11

  【活動目標】

  1、在操作中感知正方體的特征,理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。

  2、體驗合作、探索的樂趣。

  【活動準備】

  泡沫墊若干、骰子(正方體)、餐巾紙盒(長方體)、杯子(圓柱體)。

  【活動過程】

  一、引起興趣,辨認正方體

  出示實物(骰子、餐巾紙盒、杯子),請幼兒從中找出正方體的物品。

  二、通過個別制作,感知正方體的特征

  1、出示泡沫墊,請幼兒每人做一個正方體。

  2、分享:用了幾塊墊子。

  3、小結(jié):正方體有六個面,無論從哪一個面看都是正方形。

  三、制作大正方體,過程中深入了解正方體的屬性特征

  1、請幼兒兩人合作拼正方體,要求:把正方體變得更大一點。

  2、根據(jù)幼兒情況討論:

  第一種情況(未能成功),教師可出示完整的小正方體,邊提問邊演示:

  ---正方體有幾個面?六個面大小怎樣?都是什么形狀?

  小結(jié):正方體是有六個大小一樣的正方形組成的。

  ---觀察幼兒的正方體,說說為什么不像?六個面的大小、形狀一樣嗎?怎么辦?

  ---請幼兒繼續(xù)將正方體完成。

  第二種情況(基本成功),教師出示完整的正方體,提問:

  ----和原先的正方體比較,是否變大了?怎么把它變大的?用幾塊墊子拼成一個正方形?

  ----每一面都一樣大嗎?看不見的下面用了幾塊墊子?

  活動延伸:

  1、如果給你更多的`墊子,能不能做一個更大的正方體?你會怎么做?

  2、一個面,可能需要用幾塊墊子?

  心理學研究表明:兒童對形體的認識不是僅僅依靠感知過程而實現(xiàn)的,而是通過視覺和觸覺的聯(lián)合活動,并借助語言表達來實現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動能促進兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更準確的認知。在本次活動中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進行活動,那么,老師們又是怎么做的呢?請大家參考一下拋問一起來交流哦!

  拋問:

  1、你是如何利用生活中的材料,組織幼兒開展幾何形體學習的?

  2、在合作游戲中,如何兼顧幼兒之間的個體差異?

《正方體》大班教案12

  活動目標:

  1.初步認識正方體,知道正方體的一些基本特征。

  2.在操作活動中,努力學會獨立完成制作正方體的任務(wù)。

  3.體驗參與數(shù)學活動的快樂。

  活動準備:

  教具:正方體 正方形 學具:《幼兒用書》各種長方體及正方體的物品

  活動過程:

  一、初步認識正方體

  師:老師這有一個大魔方,請你看一看它是什么形狀的?

  幼:正方形(正方體)教師把正方形和正方體進行比較。

 。1)師:請你看一看這個魔方的面是什么形狀的?(正方形), 所有的.面都是正方形嗎?

 。2)再來比一比,這么多面它們的大小都一樣嗎?

  (3)數(shù)一數(shù),這個魔方有多少個面?(6個)

  師:像這樣的形狀就叫正方體。

  小結(jié):正方體有6個面,每個面都是一樣大的正方形。

  二、鞏固學習

  師:老師為你們準備了很多東西,請你去找一找,哪些東西是正方體(驗證)

  三、操作練習

  制作正方體。

  四、拋骰子游戲

《正方體》大班教案13

  活動目標

  1、初步認識正方體,知道正方體有六個正方形的面等基本特征。

  2、能觀察發(fā)現(xiàn)正方體和正方形的不同特征。

  3、在操作活動中,學會獨立完成制作正方體的任務(wù)。

  活動準備:

  1、經(jīng)驗準備:幼兒觀察過生活中正方體的物體。

  2、物質(zhì)準備:

  教具:數(shù)字魔方(一個大正方體紙盒,每一面上有一個數(shù)字,分別是1—6)。

  學具:《幼兒用書》P15-16頁,幼兒人手一支筆,剪刀、膠棒或糨糊,抹布若干。

  活動過程

  1、小老鼠的寶貝。

  教師講述故事《小老鼠和大老虎》引起幼兒興趣:小老鼠自從和大老虎又和好以后,它意外地得了一個寶貝,兩個好朋友可喜歡這個寶貝啦!請幼兒猜猜是什么?

  2、初步認識正方體。

 。1)教師出示大正方體的一個面(將其余面用布蓋起來)這個寶貝是什么形狀?

 。2)將整個正方體全部展示在幼兒面前,再讓幼兒猜猜是什么?告訴幼兒這是一個正方體的`魔方。

  (3)教師進一步引導幼兒觀察:這個正方體有幾個面?每個面是什么形狀?有幾個正方形?你是怎么知道的?

  3、游戲:拋盒子。

  師幼共同商定游戲玩法:先拋扔這個正方體的大魔方,當魔方停下來,看上面的數(shù)字,數(shù)字是幾,幼兒就拍幾次手。

  師幼共同游戲幾遍。

  4、制作正方體。

 。1)請幼兒打開《幼兒用書》,觀察正方體的展開圖,讓幼兒數(shù)一數(shù),它是由幾個正方形的面組成?

 。2)師幼共同觀察展開圖,討論制作正方體的具體方法。

 。3)幼兒操作,教師觀察并及時地給予適當?shù)闹笇А?/p>

  5、游戲:拋數(shù)字魔方。

 。1)幼兒兩兩結(jié)對,商量誰先擲盒子,進行拋盒子的游戲。

 。2)拋出盒子后,幼兒根據(jù)盒子上面的數(shù)字開展各種各樣的游戲。如:進行跨步游戲、比大小游戲等。

《正方體》大班教案14

  設(shè)計意圖:

  數(shù)學是學前教育的重要組成部分,也是幼兒期重要的學習內(nèi)容。數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學習方式中,首先要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學情景,激發(fā)幼兒的學習興趣。

  活動目標:

  1.感知正方體的空間存在形式,體驗4-8塊正方體的數(shù)形關(guān)系,理解它們的空間組合。

  2.借助實物操作,理解重疊堆放的正方體之間的.遮擋關(guān)系。

  3.能與同伴共享材料,體驗合作游戲的愉快。

  活動準備:

  1.經(jīng)驗準備:

  幼兒認識了正方體,了解它的主要特征。

  2.物質(zhì)準備:

  教具:7個相同大小、顏色的正方體積木,實物圖兩張(圖1、圖2)

  學具:數(shù)積木封塑操作單(圖3、圖4)兩組每組6套,水彩筆,相同大小的紅、黃、藍、綠正方體積木若干。

  活動過程:

  1、觀察圖1,數(shù)一數(shù)積木的數(shù)量。

  (1)教師將6個正方體積木相互重疊地堆放再一起(圖1),引導幼兒觀察積木的數(shù)量。教師邊出示圖1邊提問:“我們用積木搭建了一座城堡,請你幫助數(shù)一數(shù),用了幾塊積木?”

  (2)請個別幼兒說出積木的數(shù)量。

  (3)討論到底用了幾塊積木建造了這座城堡。

  (4)教師用實物正方體積木,與幼兒一起集體驗證積木的數(shù)量,理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

  2、觀察圖2,猜一猜積木的數(shù)量。

  (1)教師邊出示圖2邊提問:“我們設(shè)計了另一座城堡,請你幫助看一看,這次需要用幾塊積木?”

  (2)請個別幼兒說出積木的數(shù)量。

  (3)教師請個別幼兒用積木按提示搭建,進一步體驗立體圖形與平面圖形的不同,進一步理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

  3、幼兒分組操作活動

  (1)數(shù)積木(圖3)

  教師提出活動要求,請幼兒數(shù)數(shù)每堆積木有多少,先在方框中記錄用數(shù)字記錄,再用相應(yīng)顏色的實物積木擺放出相同的造型,最后請他們再數(shù)一數(shù),驗證自己的記錄結(jié)果。

  (2)數(shù)積木(圖4)

  教師提出活動要求,每堆積木要放8塊積木,請幼兒數(shù)數(shù)每堆還缺幾塊,請將缺少的相應(yīng)顏色和數(shù)目的積木放在這堆的旁邊。

  當幼兒感到困難時,教師引導幼兒通過操作實物來理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

  4、活動評價

  教學反思

  天的活動較為順利的開展了,也達到了我預(yù)期的效果。我的教學對象是一群大班的孩子,所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動,也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會,無形中提高了生生互動的有效性。

《正方體》大班教案15

  活動目的:

  1、能叫出長方體和正方體的名稱,認識它們的主要特征。

  2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識,了解平面和立體的不同。

  3、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  活動準備:

  長方體、正方體積木、紙盒

  正方形和長方形的硬紙片,正方形和正方體的一個面的面積相等,長方形和長方體的一個面的'面積一樣大。

  活動過程:

  1、復習鞏固認識正方形和長方形。

  教師分別出示正方形和長方形,讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

  2、出示長方體、正方體,告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

  3、發(fā)給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個,讓幼兒隨意擺弄,摸一摸、看一看,比一比它們有什么不同與相同。

  4、教師與幼兒一起比較、總結(jié):按順序數(shù)一數(shù),長方體有六個面,它的每一個面一般都是長方形,正方體也有六個面,每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。

  5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

  活動反思:

  在上兩個星期我上了《長方體和正方體的認識》一課,在上第一次課時,出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象,課堂上動手操作的時間有些過長,應(yīng)該讓4人小組做一個長方體框架。通過改進,在第二次課上,有了好的成效,讓每3個小組動手做一種長方體,這樣便于多樣化和節(jié)省時間。

  1.教學時我注重培養(yǎng)學生動手實踐的能力,讓學生在看一看、摸一摸等實際操作中,使自己的多種感官參與活動,豐富自己的感性認識,掌握長方體的特征,不斷積累空間觀念。如讓學生小組合作,發(fā)現(xiàn)并概括出長方體的特征;選用合適的小棒做成一個長方體框架,使學生清楚地看到12條棱的關(guān)系,從而引出長方體的長、寬、高的概念;得出總棱長的計算公式。

  2.引導學生多向思維,如長方體棱的認識,在學生已掌握長方體有3組相對的棱并制作了長方體框架后,我又提出啟發(fā)性的問題:“如果制作一個長方體框架,需要量出幾條棱的長度?”學生通過觀察和思考,知道只需量出三條棱的長度就可以了,這樣12條棱又在學生腦中分成了4組,對總棱長的計算有了更進一步的認識,促進了學生空間觀念的形成。

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