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水和水蒸氣小學(xué)科學(xué)教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的水和水蒸氣小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水和水蒸氣小學(xué)科學(xué)教案
各位評(píng)委各位專家，大家上午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課《水和水蒸氣》。教材內(nèi)容主要分為三部分：第一部分首先是一個(gè)實(shí)驗(yàn)：往淺碟子里放入水然后放在陽(yáng)光下，觀察碟子里的水量變化。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)引出水蒸發(fā)成水蒸氣的概念。第二部分先是分析水在什么情況下會(huì)蒸發(fā)得更快些。然后選擇其中一種方法：蠟燭加熱湯勺中的水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三部分是講水蒸氣又會(huì)重新凝結(jié)成水，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)“把冷燒杯倒扣在熱水上”進(jìn)行證明。最后根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決上一節(jié)課的遺留問(wèn)題：盛冰的玻璃杯外壁上的水珠形成的原因。根據(jù)教材內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：動(dòng)態(tài)觀察，引出蒸發(fā)，環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，加快蒸發(fā)，環(huán)節(jié)三：靜態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)凝結(jié)，環(huán)節(jié)四：深入思考，解析白汽；環(huán)節(jié)五：課外延伸，回歸生活。下面我進(jìn)行具體的展開(kāi)介紹。
一、動(dòng)態(tài)觀察，引出“蒸發(fā)”
為什么說(shuō)是“動(dòng)態(tài)觀察”呢？因?yàn)樵谏线@一堂課之前我讓學(xué)生回家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察一塊濕手帕上的水的變化，分時(shí)間段進(jìn)行記錄：5分鐘、30分鐘、2小時(shí)、第2天早上，讓每位學(xué)生親身體驗(yàn)一次水蒸發(fā)成水蒸氣的過(guò)程。通過(guò)這樣的觀察學(xué)生收獲一定很多，所以一上課，我首先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，許多學(xué)生說(shuō)手帕慢慢變干了。然后我接著提問(wèn)那么手帕里的水到哪里去了呢？我請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的看法，有些學(xué)生說(shuō)水變成了水蒸氣跑到空氣中去了，這時(shí)我順勢(shì)引出蒸發(fā)的概念：水變成水蒸氣的過(guò)程我們叫蒸發(fā)。
學(xué)生對(duì)于水蒸氣肯定很好奇，這時(shí)候我再請(qǐng)學(xué)生把這塊手帕重新打濕，觀察一下濕手帕上的水蒸氣，可以用聞一聞、看一看、摸一摸等方法�？墒菫槭裁瓷抖紱](méi)有觀察到呢？這個(gè)時(shí)候我再請(qǐng)學(xué)生比較一下水和水蒸氣，這樣就可以直接地把水蒸氣的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)了：水蒸氣是看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。這個(gè)環(huán)節(jié)是我在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加的，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生明確水和水蒸氣的區(qū)別，深入的了解水蒸氣。
然后請(qǐng)學(xué)生舉舉生活中水蒸發(fā)成水蒸氣的現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)濕衣服慢慢變干，下雨過(guò)后水洼里的水會(huì)慢慢變干，洗了的頭發(fā)會(huì)變干等等，讓他們從中感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。
二、實(shí)驗(yàn)探究，加快“蒸發(fā)”
水會(huì)蒸發(fā)成水蒸氣，那怎樣能讓它蒸發(fā)得快些呢？學(xué)生根據(jù)自己的生
活經(jīng)驗(yàn)會(huì)想到可以用風(fēng)吹，用太陽(yáng)曬，用火燒等方法，那今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓湯勺里的水在短時(shí)間內(nèi)蒸發(fā)，我們選擇用“酒精燈加熱”的方法。課本中是用蠟燭進(jìn)行加熱，但是我覺(jué)得這個(gè)方法有三個(gè)問(wèn)題：第一，點(diǎn)燃蠟燭會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間；第二，蠟燭不容易固定在桌子上；第三，蠟燭加熱會(huì)產(chǎn)出很多黑煙，影響實(shí)驗(yàn)效果。所以我們選擇酒精燈，方便而且可以保證實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)記錄單我也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生觀察的更仔細(xì)，分成三步記錄：剛開(kāi)始我們發(fā)現(xiàn)水中有很多小泡泡，水面沒(méi)什么明顯的變化；過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)水中有很多大泡泡冒出，水變少了；最后我們發(fā)現(xiàn)湯勺里的水沒(méi)有了，都蒸發(fā)成了水蒸氣。我們可以得出結(jié)論：加熱可以加快水蒸發(fā)成水蒸氣。
并且表格最后我加入了一欄“加熱中我們還發(fā)現(xiàn)了湯勺中的水面上方出現(xiàn)了什么”，引導(dǎo)學(xué)生親眼目睹“白汽”現(xiàn)象。
三、靜態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)“凝結(jié)”
水會(huì)蒸發(fā)成水蒸氣跑到空氣中，空氣中充滿了看不見(jiàn)的水蒸氣。那水蒸氣會(huì)重新變成水嗎？許
學(xué)生會(huì)說(shuō)可以重新變成水。“那同學(xué)們想不想親眼看看水蒸氣變成水？我們今天就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)試試看�！比缓筮M(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)：將一只冷燒杯倒扣在熱水上，觀察燒杯底部的變化。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中可以發(fā)現(xiàn)燒瓶底部出現(xiàn)了小水珠，得出水蒸氣可以重新變成水。
那水變成水蒸氣的條件是什么？先不急著回答，我拿出準(zhǔn)備好的熱燒杯放在熱水上，請(qǐng)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)熱燒杯底部沒(méi)有水珠。通過(guò)這樣的對(duì)比，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生比較容易得到答案：水蒸氣變成水的條件是遇冷。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)也相應(yīng)的突破了。
這個(gè)時(shí)候再來(lái)解決上一節(jié)課遺留的問(wèn)題：盛冰的玻璃杯外壁上的水珠是由于周?chē)諝庵械乃魵庥龅嚼涞牟ＡП獗谛纬傻男∷巍?/p>
四、深入思考，解析“白汽”
該環(huán)節(jié)重點(diǎn)分析第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中湯勺水面出現(xiàn)的“白汽”現(xiàn)象。在日常生活中燒水時(shí)水壺口也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那么這種“白汽”到底是怎么形成的呢？
首先，這個(gè)“白汽”是看得見(jiàn)的，說(shuō)明它不是水蒸氣，因?yàn)樵谇懊娴闹R(shí)點(diǎn)中講過(guò)水蒸氣是看不見(jiàn)的，所以這個(gè)“白汽”應(yīng)該是水。那這個(gè)水是怎么來(lái)的呢？我們?cè)賮?lái)分析下，水蒸氣變成水的條件是遇冷，水壺口中的水在加熱后會(huì)有很多水蒸氣跑出來(lái)，這些水蒸氣溫度很高，遇到的外面冷的空氣后變成了小水珠，這就是我們看到的“白汽”。這樣有了前面知識(shí)的鋪墊，再加上深入的分析，這樣本課的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也突破了。
五、課外延伸，回歸“生活”
本課最后我出示一個(gè)生活中的小問(wèn)題：
有的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)家里的墻壁上、地面上會(huì)有很多“汗”，你知道這是為什么嗎？你有什么好的方法解決這個(gè)問(wèn)題？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題還可以請(qǐng)學(xué)生課后繼續(xù)查資料研究，讓他們意識(shí)到科學(xué)源于生活，生活展現(xiàn)科學(xué)！
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