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初中八年級語文下冊教案

時間:2022-10-15 08:56:15 其它教案 我要投稿
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初中八年級語文下冊教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的初中八年級語文下冊教案,歡迎閱讀與收藏。

初中八年級語文下冊教案

初中八年級語文下冊教案1

  《小石潭記》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀感知,讀懂文意和脈絡(luò);

  2、細(xì)讀品味,感受美景和情感;

  3、知人論世,領(lǐng)悟處境和心境。

  教學(xué)重點:朗讀感知,讀懂文意和脈絡(luò);細(xì)讀品味,感受美景和情感。

  教學(xué)難點:知人論世,領(lǐng)悟處境和心境。

  教學(xué)創(chuàng)意:以反復(fù)誦讀為手段,以抓關(guān)鍵詞為方法,以情感變化為抓手,帶動對文章脈絡(luò)的梳理,對小石潭美麗景色的賞析,以及對人物內(nèi)心情感的體悟。

  教學(xué)步驟

  一、激趣導(dǎo)入

  背誦柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個字。沒錯,“孤”和“獨”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間,寄情山水,寫了八篇游記,史稱“永州八記”,今天我們就來欣賞其中一記,《小石潭記》。

  二、譯讀,整體感知

  1、讀準(zhǔn)字音

  初讀,圈出生字詞,查字典讀準(zhǔn)字音。

  2、讀懂文意

  以小組為單位,借助課下注解和工具書疏通文意,教師巡視,師生交流。

  3、讀出文脈

  (1)作為一篇游記,本文是按怎樣的順序來寫的?請同學(xué)們在文中標(biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語。

  從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去

  把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點觀察相結(jié)合的特點。

  (2)在游覽的過程中,隨著景物的變化,作者的心情也隨之變化。請同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。

  “心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”

  三、品讀,緣景明情

  柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢?下面我們就循著文脈來找答案。

  1、品讀“心樂之”。結(jié)合小石潭美景,感受其“樂”。

  課文開頭就說“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之”,意思是聲音很好聽,使我很高興,作者是“樂其水聲悅耳”。請大家讀課文,試著將“心樂之,樂其----”補(bǔ)充在文章某句話后面,連起來讀一讀,感受作者的“樂”。

  “伐竹取道,下見小潭,水尤清冽!毙臉分,樂其潭水清涼。

  “近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。”心樂之,樂其岸邊石頭姿態(tài)萬千,形態(tài)各異。

  “青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!毙臉分,樂其樹木青蔥,藤蔓翠綠,搖曳多姿。

  “潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。”心樂之,樂其潭水清澄純凈。

  “佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂!毙臉分,樂其魚兒自由靈動,調(diào)皮可愛。

  無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個幽靜美麗的地方,作者自然是激動的,驚喜的。

  2、品讀“凄神寒骨”,結(jié)合小石潭氛圍,感受其“凄”。

  景美人樂,作者是不是流連忘返了呢?從哪些語句可以看出來?“不可久居,乃記之而去!

  如此美景卻不能長時間的停留,為何?“以其境過清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子,“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃!斌w會作者凄涼悲傷的感情。

  是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢?找到關(guān)鍵字!疤段髂隙钡摹巴弊。他望到了什么?“斗折蛇行,明滅可見;其岸勢犬牙差互,不可知其源。”并不美好的設(shè)喻,正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀,語速要緩慢,語調(diào)要低沉,讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。

  四、悟讀,知人論世

  柳宗元明明站在潭邊沒動,眼前的景客觀上也沒有變,那為什么感受突然就不一樣了呢?結(jié)合作者身世,從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨的內(nèi)心世界。

  屏幕顯示柳宗元身世:(出身于官宦世家,少年有才名,20歲即中進(jìn)士。積極參與王叔文集團(tuán)政治改革,失敗后被貶為永州司馬,政治上的.失意,使他寄情于山水。后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,終年46歲。)

  當(dāng)作者向西南望去,見到了水流曲折幽邃,或明或暗,岸勢如犬牙一般交錯,于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受,而這一感受,似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合,于是,眼前的景象,不再是先前的蒙絡(luò)搖綴,參差披拂的勃勃生機(jī)了,而是顯得寂寥無人,凄神寒骨。

  這遠(yuǎn)離塵世的小石潭,雖充滿了生機(jī),卻無人賞識,四周被竹圍抱,其幽清無聞,與自己的境遇何其相似,所以作者不禁觸景傷情,為小石潭的處境感傷,也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂,卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景,感受了柳宗元情緒的變化,觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品,更多地感受柳宗元游記的獨特魅力。

初中八年級語文下冊教案2

  《蘆花蕩》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感知老頭子的英雄性格;

  2、體味這個英雄故事傳奇色彩;

  3、領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

  【教學(xué)重點】

  1、通過體味這個故事的傳奇色彩,感知老頭子的英雄性格。

  2、揣測文中如詩如畫的景物描寫。

  【課前預(yù)習(xí)】

  通讀課文,課前查工具書掃清字詞障礙;

  考慮課后練習(xí),寫動身言提綱。

  【課時分配】兩課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在那戰(zhàn)火紛飛的.抗日戰(zhàn)爭時期,發(fā)生了許許多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,課時他卻能神出鬼沒,無數(shù)次通過鬼子的封鎖線,保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng),保證了部隊的戰(zhàn)斗力,他能夠手無寸鐵,把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天,我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》,去感悟這個傳奇故事吧。

  二、學(xué)生預(yù)習(xí)后提出問題,教師解決

  早讀課同學(xué)們對課文進(jìn)行了朗讀,大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞需要協(xié)助的嗎?(學(xué)生提出,教師解決。)

  三、作者介紹

  孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。

  四、指導(dǎo)學(xué)生整體掌握課文內(nèi)容

  感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛國抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;涇渭分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析)

  感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。(略)

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