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大班科學(xué)教案:這些東西會滾動
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案:這些東西會滾動,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案:這些東西會滾動1
活動目標(biāo):
1、讓幼兒主動探索,感知物體會滾動的原因及特征。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5、能膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
活動準(zhǔn)備:
人手一份操作材料(兩個海洋球、一一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩籃各種可滾動的物體;顒舆^程:激發(fā)幼兒探索興趣,
導(dǎo)入課題:
1、“小朋友,請你玩一玩籃子里的東西,請你仔細看看這些東西會怎么樣?”
2、幼兒自由操作。
3、討論:“剛才玩的時候,這些東西怎么樣啦?”(動起來了),“它是怎么動起來的?”(幼兒講述并上來演示)。幼兒滾動物體,探索會滾動物體的特征及原因。
1、幼兒討論:這些東西都會滾動嗎?(幼兒討論,教師不做正面回答)。
2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下,相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結(jié);有的東西會滾動,有的東西不會滾動。
3、幼兒討論;那些物體對滾動,那些物體不會滾動?為什么?(幼兒討論)
a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體,比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié):原來圓的東西會滾動,因為它沒有角。
討論:你是怎么是圓物體滾動起來的?教師小結(jié):我們用力推了一下,圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗,探索物體滾動時的特征。
1、幼兒第一次滾動實驗,探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體,同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體,同時滾動,觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)
5、小結(jié):同時滾動不同物體,它們的速度不一樣;同時滾動相同物體時,用的力越,速度越快;用的力越小,滾動速度越慢。
延伸活動:
探索會滾動物體的其他特征。
活動思:
在這一次的活動中,是科學(xué)探索活動。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的',所以,在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出:“鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄,并與他人分享交流!痹谶@幾點上做的還不夠好,不夠到位,也存在著很多教學(xué)的困惑。
1.語言的表達。對于科學(xué)活動,總結(jié)性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動中,“有圓面的物體會滾動,沒有圓面的物體不會滾動。”是整個活動的重點,也為幼兒找出會滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中,也要切合幼兒的實際,不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白,在講述的時候動作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動幼兒的理解。因此,科學(xué)活動中語言的表達需要學(xué)習(xí)的地方很多。
2.合作的意識。在活動中,在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多,在合作性上比較缺乏。所以,出現(xiàn)了這樣的情況,我覺得我在請幼兒操作的時候,所說的要求可能還不夠清晰。其次,也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上,我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意,比較單一。在這一方面,在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。
科學(xué)活動,也對我們教學(xué)的要求比較高,需要我們更好的用心去設(shè)計、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識。
大班科學(xué)教案:這些東西會滾動2
設(shè)計意圖:
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中,我們幼兒園的科學(xué)教育從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動,但是科學(xué)探究并不是盲無目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,以引發(fā)幼兒既動手又動腦,通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向;顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象,然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題,就是讓不能滾動的東西,也能滾動起來,這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中,也將會生成出新的問題,這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1、鼓勵幼兒膽嘗試,運用各種方法,使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。
準(zhǔn)備:
1、教具:
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料:
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程:
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動的.概念。
2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動?
二、提出問題:
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆忙,讓它閩動起來。
要求:可以先助牙膏盒,也可以先助紙張變一變,做好一個后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享:
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
4、班科學(xué)礁滾動
設(shè)計意圖:
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中,我們幼兒園的科學(xué)教育從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動,但是科學(xué)探究并不是盲無目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,以引發(fā)幼兒既動手又動腦,通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現(xiàn)象,然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題,就是讓不能滾動的東西,也能滾動起來,這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中,也將會生成出新的問題,這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
大班科學(xué)教案:這些東西會滾動3
活動目標(biāo):
。薄⒆層變褐鲃犹剿,感知物體會滾動的原因及特征。
。病⑴囵B(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:人手一份操作材料(兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動的物體。
活動過程:
一、激發(fā)幼兒探索興趣,導(dǎo)入課題。
1、“小朋友,請你玩一玩籃子里的東西,請你仔細看看這些東西會怎么樣?”
2、幼兒自由操作。
3、討論:“剛才玩的時候,這些東西怎么樣啦?”(動起來了),“它是怎么動起來的?”(幼兒講述并上來演示)。
二、幼兒滾動物體,探索會滾動物體的特征及原因。
1、幼兒討論:這些東西都會滾動嗎?(幼兒討論,教師不做正面回答)。
2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下,相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié);有的東西會滾動,有的東西不會滾動。
3、幼兒討論;那些物體對滾動,那些物體不會滾動?為什么?(幼兒討論)
a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體,比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié):原來圓的東西會滾動,因為它沒有角。
討論:你是怎么是圓物體滾動起來的?
教師小結(jié):我們用力推了一下,圓的`物體就滾動起來了。
三、幼兒繼續(xù)操作試驗,探索物體滾動時的特征。
1、幼兒第一次滾動實驗,探索不同物體同時滾動的速度差異。
請小朋友左、右手各拿一件不同的物體,同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。
請幼兒左、右手各拿一件相同的物體,同時滾動,觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)
5、小結(jié):同時滾動不同物體,它們的速度不一樣;同時滾動相同物體時,用的力越大,速度越快;用的力越小,滾動速度越慢。
延伸活動:探索會滾動物體的其他特征。
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