樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)集合15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兩片樹(shù)葉的外形以及散文的情節(jié)進(jìn)行想象，發(fā)展幼兒的想象力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片三幅，圖一畫有兩片樹(shù)葉的樹(shù)苗若干棵；圖二表現(xiàn)兩片樹(shù)葉象眼睛的背景；圖三是表現(xiàn)兩片樹(shù)葉象耳朵的背景。
2、教師準(zhǔn)備一些樹(shù)林中的動(dòng)植物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖一，激發(fā)幼兒想象。
出示圖一，問(wèn)：圖畫上有什么？（小樹(shù)苗）小樹(shù)苗有幾片樹(shù)葉？（兩片）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這兩片樹(shù)葉象什么？（幼兒充分想象）老師這里有一篇散文，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)這兩片樹(shù)葉象什么，好嗎？
2、教師朗誦散文片斷，引發(fā)幼兒想象。
① 教師朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹(shù)的兩只眼睛。（出示圖二）提問(wèn)：散文里說(shuō)兩片樹(shù)葉象什么？（象小樹(shù)的眼睛）小樹(shù)的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼兒想象講述，教師把事先準(zhǔn)備好的圖片一一貼入背景圖）是啊，小樹(shù)就像小朋友說(shuō)的那樣看到了很多美麗的東西，它心里怎么樣？它覺(jué)得它看到的這個(gè)世界怎么樣？
�、� 教師繼續(xù)朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹(shù)的兩只耳朵。（出示圖三）提問(wèn)：散文里還說(shuō)兩片樹(shù)葉象什么？（象小樹(shù)的耳朵）小樹(shù)的耳朵靜靜地聽(tīng)呀聽(tīng)呀，它聽(tīng)到了什么？（幼兒想象講述后，教師把準(zhǔn)備好的圖片貼入背景圖）
③ 小樹(shù)苗越看越高興，越聽(tīng)越高興，小樹(shù)苗一高興就蹦了起來(lái)，發(fā)生什么事了？（幼兒想象后）教師講述：哈，小樹(shù)苗一蹦，就長(zhǎng)高啦！
3、學(xué)習(xí)朗誦散文。
教師完整朗誦散文一遍后，問(wèn)：散文里講了些什么？討論后，教師放慢速度，以等待的.方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
4、幼兒討論：學(xué)完這篇散文，你又什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春天的美好。
5、延伸活動(dòng)：畫小樹(shù)苗。
上面畫上兩片葉子，畫好后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉象什么，它們?cè)谧鍪裁矗睦镌鯓酉�，你的小�?shù)苗長(zhǎng)大了沒(méi)有。
附
兩片樹(shù)葉
小樹(shù)苗種上沒(méi)幾天，就長(zhǎng)出了兩片樹(shù)葉。
瞧！這兩片新葉子，多象是小樹(shù)上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美麗！
瞧！這兩片新葉子，又象是小樹(shù)上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽(tīng)呀聽(tīng)呀，嗬，這樹(shù)林會(huì)唱歌！
小樹(shù)苗越看越高興，越聽(tīng)越高興，小樹(shù)苗一高興就蹦了起來(lái)。哈！小樹(shù)苗一蹦，就長(zhǎng)高啦
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)思路：
有了拾落葉的活動(dòng)之后，相信孩子們已經(jīng)打開(kāi)了他們的思維之門，對(duì)樹(shù)葉有了無(wú)限的想象，在今天的詩(shī)歌中，以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，詩(shī)歌中所描繪到的一些事物都非常符合幼兒的生活，因此在理解詩(shī)歌內(nèi)容上會(huì)比較容易。
本次活動(dòng)讓幼兒在感受和理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像、嘗試仿編，鼓勵(lì)他們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片，理解詩(shī)歌的內(nèi)容；第二環(huán)節(jié)通過(guò)課件，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美；第三環(huán)節(jié)引發(fā)幼兒想象，并根據(jù)詩(shī)歌進(jìn)行仿編。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌畫面進(jìn)行合理的想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
2.在想象仿編的過(guò)程中，體驗(yàn)樹(shù)葉的有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入——引發(fā)幼兒想象
1.出示第一幅圖片。
這是什么季節(jié)?你怎么知道的?
小結(jié)：秋風(fēng)起了，一片片樹(shù)葉落在地面上。
2.這些落葉都是什么樣的？
小結(jié)：有的像小鳥(niǎo)，有的像蝴蝶，有的像小船……多美的秋天呀！
二、散文詩(shī)欣賞《樹(shù)葉》——通過(guò)欣賞散文詩(shī)，了解秋天是個(gè)美麗的季節(jié)并理解散文詩(shī)的內(nèi)容）
1.出示第二幅圖片。
這么美的.落葉小動(dòng)物們也忍不住要對(duì)樹(shù)葉說(shuō)說(shuō)話了，看看誰(shuí)來(lái)了？會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢?
小螞蟻到底說(shuō)了什么，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.欣賞散文詩(shī)《樹(shù)葉》
小螞蟻為什么撿起一片樹(shù)葉說(shuō)“這是我的渡船”？
3.出示第三幅圖片。
又有哪些小動(dòng)物來(lái)了？它們又會(huì)對(duì)樹(shù)葉說(shuō)什么呢？
我們繼續(xù)聽(tīng)一聽(tīng)。（幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話）
4.完整欣賞散文詩(shī)《樹(shù)葉》
讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，好嗎？愿意的朋友，可以試著跟一起朗誦哦！
小結(jié)：小朋友們朗誦得真好聽(tīng)，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)！
三、樹(shù)葉繼續(xù)飄……（愿意在集體面前大膽想象，初步嘗試仿編詩(shī)句）
1.互動(dòng)討論
樹(shù)葉繼續(xù)飄啊飄，還有誰(shuí)會(huì)撿到樹(shù)葉呢？它會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)。（生生互動(dòng)）
2.嘗試仿編詩(shī)句
誰(shuí)愿意用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，可先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒作示范）
小結(jié)：你們的想象力真豐富，能編出那么優(yōu)美的詩(shī)句，真不錯(cuò)！下次，可以到閱讀區(qū)里繼續(xù)去仿編哦！
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)走跑交替，并能聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格及遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大風(fēng)頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒由一路縱隊(duì)站成六路縱隊(duì)：
熱身運(yùn)動(dòng)：教師邊說(shuō)邊帶領(lǐng)幼兒做上肢運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。
“冬爺爺來(lái)了，看到許多樹(shù)被風(fēng)吹得搖呀搖；冬爺爺跑呀跑，看到許多小朋友在踢球；冬爺爺跑呀跑，看到許多小雞在啄食吃；冬爺爺跑呀跑，看到許多小兔子在一蹦一跳�！�
二、基本部分。
1、游戲“大風(fēng)和樹(shù)葉”：冬爺爺?shù)搅耍箫L(fēng)呼呼吹。今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫《大風(fēng)和樹(shù)葉》。
2、教師做大風(fēng)，幼兒做樹(shù)葉蹲在地上。
教師說(shuō)：“起風(fēng)了，”小朋友站起來(lái)。教師說(shuō)：“風(fēng)大了，”幼兒快快地跑。教師說(shuō)：“風(fēng)小了”，幼兒慢慢走。教師說(shuō)：“風(fēng)停了”，幼兒蹲下不動(dòng)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一次。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。
由“火車頭”來(lái)做示范。
3、集體游戲2-3次，要求幼兒走、跑協(xié)調(diào)。
注意幼兒的安全，不要隨便亂跑亂跳。
4、表?yè)P(yáng)玩得好、遵守紀(jì)律的幼兒。
讓幼兒有秩序的玩游戲。
三、結(jié)束部分。
1、帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
2、幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
1、可以先讓幼兒圍成圈圈玩游戲，在原地跑，在幼兒熟悉了游戲規(guī)則后再讓幼兒四處跑，大風(fēng)停了的時(shí)候，幼兒回到自己的.位置。
2、可以在戶外游戲的時(shí)候玩這個(gè)游戲。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒聆聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、在欣賞音樂(lè)與語(yǔ)言自然交融中，讓幼兒充分感受、體驗(yàn)故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)幼兒敢想、敢說(shuō)的積極性，發(fā)展幼兒的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梧桐樹(shù)掛圖兩幅。（春、秋各一幅）
2、梧桐樹(shù)葉若干張。（一面綠色，一面黃色）
3、錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)故事。
教師：小朋友這圖上畫的是什么呀？（梧桐樹(shù)）漂不漂亮？小朋友們想不想知道梧桐樹(shù)的故事？
2、教師有表情地講述故事一遍。
教師提問(wèn)：小朋友剛才我講的這個(gè)童話說(shuō)的是誰(shuí)的故事呀？（梧桐樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的故事）春天和秋天樹(shù)葉娃娃有什么不一樣？（幼兒回答）
3、用音樂(lè)伴奏，老師有表情地講述第二遍故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
�。�1）在講故事的過(guò)程中，教師根據(jù)故事情節(jié)有表情地演唱樹(shù)媽媽傷心的歌和樹(shù)葉娃娃安慰樹(shù)媽媽的歌。
�。�2）教師：小朋友們又聽(tīng)完了一遍故事，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我春天和秋天樹(shù)媽媽的.心情有什么不一樣？（讓幼兒談?wù)勛约旱母惺�。知道春天�?shù)媽媽很高興，秋天樹(shù)媽媽很難過(guò)）
�。�3）幼兒集體學(xué)唱樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。幼兒分組演唱樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。
�。�4）教師說(shuō)：剛才我聽(tīng)到了小樹(shù)葉們都用歌聲來(lái)安慰樹(shù)媽媽了，現(xiàn)在你們想一想能不能用一句話來(lái)安慰樹(shù)媽媽呢？（讓幼兒自由發(fā)言，教師注意傾聽(tīng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)）。什么是安慰？（讓媽媽高興、快樂(lè)起來(lái)）
4、聽(tīng)錄音機(jī)分段講故事。
（1）聽(tīng)完第一段故事，教師和幼兒一起感受春天樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃在一起的情景。
教師說(shuō)：聽(tīng)完第一段故事你們感覺(jué)怎么樣呢？樹(shù)媽媽的心情是怎樣的呢？
�。�2）聽(tīng)完第二段故事，教師和幼兒一起感受秋天樹(shù)葉娃娃離開(kāi)樹(shù)媽媽的情景。
教師說(shuō)：秋天到了，小樹(shù)葉都離開(kāi)媽媽了，樹(shù)媽媽的心情會(huì)怎么樣呢？（教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)秋天樹(shù)媽媽傷心的心情）
討論：小朋友，你們有沒(méi)有和媽媽分離過(guò)呢？你們和媽媽分開(kāi)了，心情會(huì)不會(huì)好受呢？（讓幼兒之間互相交流，共同分享各自的感受）
�。�3）聽(tīng)完第三段故事，教師和孩子們一起感受第二年春天樹(shù)葉娃娃又回到樹(shù)媽媽身邊的情景，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)回到媽媽身邊的感受。
5、故事情節(jié)表演
教師說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把小樹(shù)葉掛在胸前和老師一起表演這個(gè)童話故事。
要求：
①春天時(shí)，小樹(shù)葉綠色掛前面，并且都圍著樹(shù)媽媽做游戲。
�、谇锾鞎r(shí)，小樹(shù)葉黃色掛前面，并且都離開(kāi)了媽媽。
③第二年春天，小樹(shù)葉又是綠色的，又回到了樹(shù)媽媽的身邊和媽媽一起做游戲。
6、結(jié)束部分
教師：好，小樹(shù)葉們和樹(shù)媽媽在一起玩得高興嗎？那我們一起到別處去玩吧。活動(dòng)結(jié)束。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)意圖】
“秋風(fēng)起，樹(shù)葉飄，飄來(lái)飄去像舞蹈，沙沙沙沙唱歌謠”。秋風(fēng)中舞動(dòng)的大小、顏色各異的樹(shù)葉總是最吸引幼兒的目光。不同大小的樹(shù)葉在風(fēng)中“唱歌”的聲音是不同的，而不同大小的風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉“跳舞”的樣子也是不同的。如何及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，充分挖掘各種樹(shù)葉在風(fēng)中“歌唱”、“跳舞”時(shí)蘊(yùn)含的音樂(lè)元素，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、唱及游戲中充分感知音樂(lè)旋律及其音的強(qiáng)弱、高低的變化？為此，我設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的音樂(lè)活動(dòng)“樹(shù)葉唱歌”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．在觀看手飾演示、分段聽(tīng)辨音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試用輕快、柔和和緩慢、沉重的唱法表現(xiàn)小、大樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的形象。
2．能積極參與游戲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種樹(shù)葉在不同的風(fēng)中的舞動(dòng)姿態(tài)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．布制大樹(shù)葉一張。
2．手飾：小樹(shù)葉（顏色淺黃綠），大樹(shù)葉（顏色深黃綠）。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、游戲“風(fēng)和樹(shù)葉”，初步感受音樂(lè)變化。
�。�1）出示折疊的布制樹(shù)葉，引發(fā)興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們一起拉開(kāi)看看，是什么？
幼：布做的大樹(shù)葉。
師：如果一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉會(huì)怎么樣？
幼：會(huì)抖動(dòng)起來(lái)。
�。�2）傾聽(tīng)“微風(fēng)音樂(lè)”（音樂(lè)附后），集體游戲“微風(fēng)和樹(shù)葉”。
師：風(fēng)吹來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是一陣什么樣的風(fēng)？（鋼琴伴奏）。
幼：溫柔的、輕輕的微風(fēng)。
師：微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，樹(shù)葉會(huì)怎樣晃動(dòng)？
幼：會(huì)輕輕地動(dòng)起來(lái)。
師：那我們聽(tīng)著音樂(lè)，讓樹(shù)葉輕輕地動(dòng)起來(lái)吧！
師生一起拉著“樹(shù)葉”的邊緣，聽(tīng)音樂(lè)以小碎步慢慢行進(jìn)，邊抖動(dòng)邊旋轉(zhuǎn)樹(shù)葉，表現(xiàn)樹(shù)葉在微風(fēng)中飄動(dòng)的情形。
�。�3）傾聽(tīng)“大風(fēng)音樂(lè)”（音樂(lè)附后），集體游戲“大風(fēng)和樹(shù)葉”。
師：聽(tīng)，又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)是一陣什么樣的風(fēng)呢？
幼：大風(fēng)。
師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得是大風(fēng)？
幼：因?yàn)橐魳?lè)是重重的、低低的、快快的。
師：大風(fēng)吹來(lái)啦，樹(shù)葉快快地飄動(dòng)起來(lái)！
師幼一起拉著“樹(shù)葉”的邊緣，隨著音樂(lè)抖動(dòng)“樹(shù)葉”，表現(xiàn)樹(shù)葉在大風(fēng)中飄動(dòng)的情形。
�。�4）交替傾聽(tīng)“大風(fēng)音樂(lè)”和“微風(fēng)音樂(lè)”，游戲“風(fēng)和樹(shù)葉”。
師：仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，風(fēng)是怎樣一會(huì)兒變大一會(huì)兒變小的，我們讓樹(shù)葉隨著風(fēng)快樂(lè)地跳舞吧！
師幼一起隨著音樂(lè)的變換，表現(xiàn)樹(shù)葉在大風(fēng)、微風(fēng)中不同的飄舞情形。
評(píng)析：通過(guò)游戲“微風(fēng)和樹(shù)葉”、“大風(fēng)和樹(shù)葉”、“風(fēng)和樹(shù)葉”，充分調(diào)動(dòng)幼兒感知音樂(lè)旋律及其音的高低、強(qiáng)弱的變化，為下一環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。
2、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)不同特點(diǎn)的兩段歌曲。
�。�1）用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)樹(shù)葉唱歌的聲音。
師：樹(shù)葉被風(fēng)一吹，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？
幼：沙 沙 ｜ 沙 沙沙 ｜ 沙-‖。
師：它發(fā)出的聲音，還有節(jié)奏呢！誰(shuí)會(huì)像樹(shù)葉一樣發(fā)出有節(jié)奏的.聲音？
幼1：沙沙 沙沙｜沙—‖。
幼2：沙 —｜沙 沙 ｜沙沙 沙沙 ｜ 沙—‖。
師：樹(shù)葉的聲音就像我們?nèi)苏f(shuō)話一樣，不一樣的節(jié)奏就好像在說(shuō)不一樣的話。我們一起學(xué)學(xué)樹(shù)葉唱歌的聲音吧�。ń處熁騻�(gè)別幼兒唱出不同的節(jié)奏，幼兒模擬演唱。）
評(píng)析：幼兒在創(chuàng)造性的交流、練習(xí)、表現(xiàn)中，不僅初步感知歌曲的相關(guān)內(nèi)容，更有效地感受了語(yǔ)言節(jié)奏這一特有的藝術(shù)表現(xiàn)方式。
�。�2）完整欣賞，學(xué)唱歌曲。
�、俳柚诛棧兄�、理解歌曲。
教師左、右手分別戴上大、小樹(shù)葉手飾，進(jìn)行表演：
小樹(shù)葉和大樹(shù)葉相互打招呼：小樹(shù)葉遇見(jiàn)了大樹(shù)葉，它連忙有禮貌地用它那清脆的聲音打招呼：“沙沙！我是一片小樹(shù)葉！”（聲音高、細(xì)）。大樹(shù)葉見(jiàn)了小樹(shù)葉也用它低沉的聲音熱情地說(shuō)：“沙沙！我是一片大樹(shù)葉！”（聲音粗、低）。小樹(shù)葉和大樹(shù)葉就這樣認(rèn)識(shí)，在一起快樂(lè)地唱歌。
②教師完整示范演唱歌曲。
在手飾演示下，教師分別演唱小樹(shù)葉、大樹(shù)葉的歌。
師：我們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌呀？
幼：小樹(shù)葉。
師：為什么你們覺(jué)得是小樹(shù)葉在唱歌？
幼：小樹(shù)葉唱歌的聲音是高高的、細(xì)細(xì)的，象小朋友在唱歌。
師：聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)葉唱歌的聲音是怎樣的？
幼：大樹(shù)葉唱歌的聲音感覺(jué)是低低的、粗粗的，象老爺爺在唱歌。幼兒教育網(wǎng)
評(píng)析：樹(shù)葉手飾的演示能恰到好處地配合教師形象的演唱，使幼兒能更好地感知大、小樹(shù)葉的不同形象特征，有效地化解理解和演唱歌曲的重、難點(diǎn)。
�、塾變悍侄螌W(xué)唱歌曲。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉唱歌吧！
教師以手飾等方式提醒幼兒注意小樹(shù)葉、大樹(shù)葉唱歌聲音的不同：小樹(shù)葉的歌聲是輕快、柔和的，大樹(shù)葉的歌聲是緩慢、沉重的。
3．游戲：“風(fēng)和樹(shù)葉”,進(jìn)一步感受、表現(xiàn)音樂(lè)。
在音樂(lè)的伴奏下，幼兒用不同的肢體動(dòng)作分別表現(xiàn)樹(shù)葉隨大風(fēng)、微風(fēng)“跳舞”的姿態(tài)。
評(píng)析：在輕松、愉悅的游戲中，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的不同變化，使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)也合理地體現(xiàn)了音樂(lè)活動(dòng)動(dòng)靜交替的原則。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)的精妙之處體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.巧妙誘趣。我們以擬人化的方式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生態(tài)式、情景化、游戲性的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，幼兒始終以濃厚的興趣為支持，融入活動(dòng)中，使活動(dòng)獲得了良好的效果。
2.巧用音樂(lè)。雖然活動(dòng)中出現(xiàn)了四段音樂(lè)：微風(fēng)音樂(lè)、大風(fēng)音樂(lè)、小樹(shù)葉的歌 、大樹(shù)葉的歌，但細(xì)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)發(fā)現(xiàn)其旋律結(jié)構(gòu)其實(shí)是相同的，只是在調(diào)式、速度上作了變化處理，這樣有效地減輕了幼兒感知、理解音樂(lè)的負(fù)擔(dān)，有利于幼兒的學(xué)習(xí)。
3.巧化難點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，以大、小樹(shù)葉手飾讓幼兒形象地感知音樂(lè)的不同性質(zhì)，各音樂(lè)元素被充分地挖掘，幼兒多種感官被充分地調(diào)動(dòng)，如在模仿樹(shù)葉發(fā)出歌唱聲時(shí)，幼兒不僅節(jié)奏感得到了鍛煉，對(duì)音的高低、強(qiáng)弱等也有了一定的感受。
4.巧設(shè)環(huán)節(jié)。我們采用了游戲的手段，從開(kāi)始部分利用布制的大樹(shù)葉做“風(fēng)和樹(shù)葉”的游戲，到中間部分借助樹(shù)葉手飾學(xué)唱歌曲，再到最后部分幼兒獨(dú)立用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉隨大風(fēng)、微風(fēng)跳舞的情形，活動(dòng)環(huán)節(jié)巧妙生成、有序開(kāi)展、層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的獨(dú)特匠心，使整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中生動(dòng)演繹。
附音樂(lè)：
微風(fēng)音樂(lè)：
1=C 2∕4 輕快柔和
�。� ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
大風(fēng)音樂(lè)：
1=A 2∕4 緩慢沉重
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
歌曲：樹(shù)葉唱歌
小樹(shù)葉的歌
1= D 2∕4
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
沙 沙 我是 一片 小樹(shù) 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
大樹(shù)葉的歌
1= A 2∕4
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
沙 沙 我是 一片 大樹(shù) 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、是否抓住重點(diǎn)，描寫具體，語(yǔ)句通順。
2、是否按一定順序?qū)�，做到有條理。
教學(xué)過(guò)程
一、概述本次習(xí)作情況
本次習(xí)作，大部分同學(xué)能針對(duì)作文要求，做到突出重點(diǎn)，從葉子的形狀顏色等方面進(jìn)行描寫，語(yǔ)句通順，層次清楚。不足之處在于描寫時(shí)，沒(méi)有按一定順序?qū)�，部分同學(xué)語(yǔ)句不夠生動(dòng)具體，銜接不自然。
二、評(píng)講作文
1、出示鄒一華的作文，指名同學(xué)讀后思考：
�。�1）文章存在哪些不足？
�。�2）你認(rèn)為怎樣修改更好？
2、小組討論，全班交流：
�。�1）文章在介紹樹(shù)葉時(shí)沒(méi)有按順序?qū)懀@得較凌亂。
�。�2）沒(méi)有突出重點(diǎn)，三種樹(shù)葉都是一樣介紹。
�。�3）文章沒(méi)有生動(dòng)感，缺少對(duì)樹(shù)葉的`多方面描寫。
�。�4）語(yǔ)句不夠通順，病句較多。
3、你認(rèn)為怎樣改更好呢？
4、小結(jié)，再次明確修改重點(diǎn)。
三、佳作欣賞
出示錢鵬程同學(xué)的作文，進(jìn)行欣賞。說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方值得你修改？
四、學(xué)生修改習(xí)作，同桌互評(píng)。
五、全班交流，互評(píng)互議。
六、謄寫作文。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀16個(gè)生字，規(guī)范地書(shū)寫9個(gè)生字。
2.通過(guò)朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3.表演課文，續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情
1.學(xué)生看圖，聽(tīng)故事，你聽(tīng)懂了什么?
2.指名說(shuō)，揭示課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀課文，用自己喜歡的'方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然順序。
2.檢查生詞。
3.練讀課文
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.讀文質(zhì)疑
默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.合作探究
四我小組探討交流問(wèn)題。
3.匯報(bào)交流
�、倮蠋熯m時(shí)提問(wèn)：小免子、小猴、小熊喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎?從哪里可以看出來(lái)?小椿樹(shù)為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?
②指導(dǎo)朗讀
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文，表演課文
1.分小組，分角色練習(xí)朗讀;
2.兩輪比賽、評(píng)議;
3.小組練習(xí)表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個(gè)小動(dòng)物想了什么?說(shuō)了什么?做了什么?小椿樹(shù)會(huì)想什么?怎樣痛苦?
4.兩組表演，評(píng)議。
五、續(xù)編故事，深化認(rèn)識(shí)
1.思考：小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì)說(shuō)什么?想什么做什么?
2.學(xué)生自己想像，組織語(yǔ)言;
3指導(dǎo)交流。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)8
活動(dòng)一：撿落葉、玩落葉（略）
活動(dòng)二：樹(shù)葉分類
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自己的方法給樹(shù)葉分類。
2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣樹(shù)葉數(shù)份。
2、每人兩個(gè)簍子。
3、集體記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒觀察
1、這是什么？
2、這兩片樹(shù)葉什么地方一樣，什么地方不一樣？
二、提出分類要求，幼兒進(jìn)行分類
要求：1、想一想怎么分？
2、分好的樹(shù)葉放在簍子里。
三、展示、猜測(cè)、介紹活動(dòng)
1、教師幫助幼兒向同伴展示自己的分類方法，請(qǐng)大家
猜測(cè)可能的分類標(biāo)準(zhǔn)，并用語(yǔ)言表達(dá)出自己的猜測(cè)。
2、教師對(duì)幼兒的分類方法進(jìn)行記錄。
四、師生共同總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分類的'方法。
五、按自己感興趣的分類方法再進(jìn)行嘗試分類。
活動(dòng)三：葉子里的水
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)別枯葉和綠葉,發(fā)現(xiàn)綠葉中有水。
2、初步嘗試用簡(jiǎn)單線條或圓圈記錄的方法。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、枯葉、綠葉數(shù)份
2、積木、白紙等操作材料。
3、記錄表、記錄筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
1、這是什么？
2、他們有什么不一樣？（
學(xué)習(xí)
詞：枯葉、綠葉）
3、猜一猜，葉子里面有什么？有沒(méi)有水？
�。�1）、介紹記錄表，教師交待如何記錄。
�。�2）、幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。
二、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索綠葉里的水。
1、教師介紹操作材料及操作方法。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄
三、幼兒交流：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒(méi)有水？
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
難點(diǎn)：李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？
三、教學(xué)思路：
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題，多看別人的長(zhǎng)處。
4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。(說(shuō)話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言揭題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹(shù)葉，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀)
二、讀課文。
借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。
2.指名讀課文，檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？讀后討論回答。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)
二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫，李麗由于沒(méi)有找到綠鉛筆，沒(méi)有畫樹(shù)葉)
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢�！盇.李麗為什么“小聲說(shuō)”？(因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說(shuō)明她很有禮貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說(shuō)話不痛快，想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說(shuō)不借，說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)C.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹(shù)葉畫好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。她所說(shuō)的“沒(méi)畫完”，是指整幅畫沒(méi)畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”A.理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。B.“我怕你把筆尖弄斷了�！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多�！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹(shù)葉和小草。”理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹(shù)葉。
3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的'做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。
5.總結(jié)提問(wèn)：讀完課文后，你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè)，林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué)，后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的，同學(xué)間要互相幫助)
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。
三、完成課后作業(yè)第2、3題。
第四課時(shí)(說(shuō)話寫話訓(xùn)練)
一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說(shuō)話寫話的范圍，即課間所做的活動(dòng)，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說(shuō)寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后寫。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順，再寫到紙面上。
二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō)，后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽(tīng)，然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求，格式正確，語(yǔ)句連貫，字跡工整。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)10
教材分析：
我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果要么是自私，要么是無(wú)私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
我的想法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中，前兩個(gè)方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂，以一種生命對(duì)話式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對(duì)話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。
3.仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對(duì)話朗讀指導(dǎo)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的`樹(shù)葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1、讀詞語(yǔ)，看實(shí)物識(shí)字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本
2、 讀句子識(shí)字
(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣�！�
3、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、 分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削
5、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、 畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
四、指導(dǎo)寫字
1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫時(shí)要注意什么?
3、 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
4、 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。
五、作業(yè)布置：填上合適的詞
1、一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐
若+( )=惹 卓+( )= 桌
盒=( )+( )
注=( )+( )
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對(duì)話。
2、深入感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?
3、朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文2-4段
1、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
3、讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
5、讀第三次對(duì)話
A、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
師小結(jié)：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時(shí)的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語(yǔ)和重點(diǎn)詞，它會(huì)幫助你讀好句子。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀句子。
2、林圓圓為什么臉紅了?她會(huì)想些什么呢?
四、拓展練習(xí)
1、一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、這時(shí)，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?
五、作業(yè)
尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
借 舍不得
藍(lán)樹(shù)葉 臉紅了
互相幫助
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)要求
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
2．通過(guò)朗讀，體會(huì)問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣，初步感知省略號(hào)的用法。
3．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀，了解樹(shù)葉的顏色。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．在理解的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)從多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和想像能力。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
(三)美育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備
師生采集樹(shù)葉。
課件。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、教學(xué)步驟．
(一)揭示課題，朗讀問(wèn)句
1．板書(shū)課題(板書(shū)：樹(shù)葉都是綠色的嗎)
2．指導(dǎo)朗讀
�、僦该x課題。學(xué)生評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得他或她讀得怎樣?)
�、诮處熛鄼C(jī)指導(dǎo)，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
過(guò)渡：樹(shù)葉都是綠色的嗎?(讓學(xué)生說(shuō)出不同的顏色。)今天，我們來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)。
(二)自讀課文，整體感悟
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文�？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀。總之，喜歡怎么讀就怎么讀。
2．課文中還有兩個(gè)這樣的問(wèn)句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(師生共評(píng)，個(gè)別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說(shuō)出這兩個(gè)問(wèn)題答案的呢? (學(xué)生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。)
(三)以讀代講，引出問(wèn)題
1．師生分角色朗讀1—3自然段。
2．提出問(wèn)題，啟發(fā)爭(zhēng)議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認(rèn)為樹(shù)葉都是綠色的嗎?樹(shù)葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹(shù)葉，感受橢圓形一詞的意思。)
到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢?秋天，老師帶領(lǐng)一部分同學(xué)在美麗的大自然里采集樹(shù)葉，找到了答案，大家一起來(lái)看看。
[出示課件：師生采集樹(shù)葉的錄象。]
(四)精讀課文，賞析理解
剛才看了老師和同學(xué)們一起采集樹(shù)葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉原來(lái)有這么多的顏色和形狀。課文中哪個(gè)自然段描寫了樹(shù)葉的顏色和形狀呢?
1．找一找課文中描述樹(shù)葉顏色和形狀的部分。(第7小節(jié))
默讀，標(biāo)記出自己最喜歡的句子。
(欣賞朗讀)
2．議一議：賞析理解重點(diǎn)句子。
�、佟霸瓉�(lái)，樹(shù)葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。
<1>讀句子，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，了解省略號(hào)在句中的意思。
<3>讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的'新發(fā)現(xiàn)，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括許許多多的顏色。(教師相機(jī)給予肯定和表?yè)P(yáng)。)
<5>讀句子。(省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。)
<2>課件出示“千奇百怪”的樹(shù)葉。(板書(shū)：形狀千奇百怪)
<4>讀句子。(省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。)
小朋友們，當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來(lái)朗讀第7小節(jié)。
�、塾懈星榈乩首x第7小節(jié)，體會(huì)新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。
④師生互動(dòng)，試背第7小節(jié)。
老師太喜歡第7小節(jié)了，已經(jīng)悄悄把它背下來(lái)了。背的好請(qǐng)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)，背的不好也請(qǐng)大家指出來(lái)，我一定接受。
請(qǐng)大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會(huì)超過(guò)老師的。
⑤仿說(shuō)句子，根據(jù)課件提示，用“有的…有的…有的…”練習(xí)說(shuō)話(課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。)
(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑，課外延伸
1．師生小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)葉并不都是綠色的，樹(shù)葉的顏色是(指板書(shū)：五顏六色)，樹(shù)葉的形狀是(指板書(shū)：千奇百怪)小朋友們?cè)谏钪羞�碰到過(guò)類似的問(wèn)題嗎?如：鐵樹(shù)不開(kāi)花嗎?
烏鴉都是黑色的嗎?……
2．學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。(教師提示：可用“……都是……的嗎”?提出疑問(wèn)，也可以幫助同學(xué)解決疑問(wèn)。)
3．教師簡(jiǎn)評(píng)：小朋友們的問(wèn)題真有趣。咱們?cè)谡n堂沒(méi)能解答出的問(wèn)題，可以在課外查找資料，請(qǐng)教爸爸、媽媽，去尋找問(wèn)題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無(wú)比，我們的生活多姿多彩。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)葉都是綠色的嗎
顏色 五顏六色
形狀 千奇百怪
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)12
【教學(xué)設(shè)想】
根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)字。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。
【教學(xué)過(guò)程】
課前游戲：
1．小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）
2．說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
3．你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）
4．想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧�。ㄉ硌荩ǖ湍昙�(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開(kāi)始，使他們保持高漲的情緒】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！
1．孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。）
2．這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）
3．這么漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹(shù)葉翻一面）
【黑板上漂亮的樹(shù)葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望�！�
�。ǘ┏踝x課文。
1．師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)？（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖）
【配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生。】
2．師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？
【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的`差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。】師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力。）
3．開(kāi)火車讀、齊讀。
4．你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）（注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)“摘樹(shù)葉”的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹(shù)葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。）
�。ㄈ┰僮x課文。
1．師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2．師：把你們剛才畫的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。
3．師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。3．（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？
4．師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。）
5．愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。
6．聽(tīng)著聽(tīng)著，老師也想和大家一塊讀讀。（閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。）
�。ㄋ模└形蚶首x
1．師：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！（師戴上頭飾當(dāng)樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。）（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持�，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。）
2．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開(kāi)心）你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。）
3．師：在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧�。ǹ凑n件提示，背一背課文。）
4．師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧�。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。（通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果�！�
�。ㄎ澹┫胂笳f(shuō)話
1．說(shuō)話訓(xùn)練：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）
2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。3．師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。）
（六）大課堂。師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！
�。ㄆ撸┻x自己喜歡的做一做。1．撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。2．在詞語(yǔ)花籃中寫一寫。3．按課文內(nèi)容演一演。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對(duì)話的意思，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語(yǔ)言，了解內(nèi)心活動(dòng)；
3、情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)；
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入（4分鐘）
師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹(shù)……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）
“景”字書(shū)寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。
師：這幅畫哪里還沒(méi)畫好？（綠樹(shù)和草地沒(méi)畫好）
師：你覺(jué)得應(yīng)該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）
師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍(lán)色�？吹竭@幅圖，你有什么想問(wèn)的？（誰(shuí)、什么時(shí)候畫的？為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的？）
師：對(duì)啊，最奇怪的是“樹(shù)葉”（板書(shū)），它是“藍(lán)色的”（板書(shū)）。今天，我們就到課文中去找找答案，樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？《藍(lán)色的樹(shù)葉》，齊。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（5分鐘）
1、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了些什么（什么時(shí)候，誰(shuí)，發(fā)生了什么事）。（可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。）
a. 美術(shù)課上�！靶g(shù)” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書(shū)寫指導(dǎo)。
b. 李麗、林園園。
c. “因?yàn)椤浴保ǹ蓞⒄照n文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因?yàn)槔铥愐嬀G樹(shù)和草地，所以她要用綠鉛筆。
李麗為什么要向林園園借：因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了，所以她向林園園借。
過(guò)程中做 “鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書(shū)寫指導(dǎo)。
2、做《課堂作業(yè)本》第5題。（讀題，請(qǐng)生排序，校對(duì)，齊讀）
三、深入文本，具體感知
1、學(xué)習(xí)二~四段
出示課文插圖一，她們兩個(gè)人在干什么？（4分鐘）
自讀二~四段，邊把李麗的話用“ ”劃出，把林園園的話用“ ”劃出，邊想，自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒(méi)有接？……）
邊學(xué)習(xí)，邊來(lái)解決大家的疑問(wèn)。
�。�1）學(xué)習(xí)第二段（6分鐘）
a. 李麗是怎么說(shuō)的？（小聲（板書(shū)）——圈出來(lái)；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）
你向同桌借綠鉛筆，你會(huì)怎么說(shuō)？同桌相互說(shuō)該句。
這是怎樣的語(yǔ)氣？（謙和、禮貌）
你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候，你會(huì)怎么說(shuō)？同桌說(shuō)說(shuō)看。（“……嗎？”句式）請(qǐng)生說(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。
b. 林園園是怎么說(shuō)的？（吞吞吐吐（板書(shū)）——圈出來(lái)；“沒(méi)畫完”——圈出來(lái)）
“吐”字（vs“土”）書(shū)寫指導(dǎo)�！巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf(shuō)話慢慢騰騰的）。
沒(méi)畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹(shù)畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。
園園為什么這么說(shuō)呢？（她不愿意借）
�。�2）學(xué)習(xí)第三段（6分鐘）
園園這么說(shuō)，李麗沒(méi)別的辦法，因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹(shù)了，但是沒(méi)有綠鉛筆就沒(méi)法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書(shū)：等借）
“桌”字（一二筆）書(shū)寫指導(dǎo)，在書(shū)本空白處寫寫。
a. 李麗這時(shí)怎么說(shuō)？（“現(xiàn)在可以把你的.綠鉛筆借給我了吧�！薄猵pt呈現(xiàn)該句）
又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。
借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候，該怎么說(shuō)？請(qǐng)求的語(yǔ)氣。同桌相互說(shuō)說(shuō)（“……吧。”句式）請(qǐng)生說(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。
b. 林園園肯不肯借？從哪里看出來(lái)？（“怕”（板書(shū)）——圈出來(lái)：擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂(lè)意、矛盾）
c. 李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！保ㄕ\(chéng)懇、急切）
�。�3）學(xué)習(xí)第四段（4分鐘）
園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。
“拿”字書(shū)寫指導(dǎo)（合＋手）。
a. 園園說(shuō)什么了？（三“不要”（板書(shū)）——圈出來(lái)）你覺(jué)得她這么說(shuō)，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費(fèi)了）
b. 李麗聽(tīng)了，怎么樣了？（“連忙”說(shuō)——圈出來(lái)）（誠(chéng)懇，一心想用，立馬同意要求）
c. 園園聽(tīng)了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書(shū)）“還要？”）補(bǔ)充：（ ）地說(shuō)。你覺(jué)得她又在想什么？（太多了，太費(fèi)了；吝嗇，不樂(lè)意借）
d. 李麗怎么做？（沒(méi)有接）不是需要嗎？為什么沒(méi)有接？（林園園太小氣了，不想借了）
�。�4）演一演，說(shuō)一說(shuō)（6分鐘）
同桌演練，請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)第五段（3分鐘）
出示課文第二幅插圖�？磮D，問(wèn)李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（板書(shū)：用心畫、臉紅）
林園園看著李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（羞愧，認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)）
從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
四、總結(jié)課文，情感提升（3分鐘）
如果你在旁邊，你想對(duì)林園園說(shuō)些什么？
小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，我們要熱情幫助，伸出援助之手。要做樂(lè)于助人、助人為樂(lè)的好孩子。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)術(shù)、鉛等9個(gè)生字，會(huì)寫由、術(shù)等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉
借鉛筆
趴在
削鉛筆
不由得
吞吞吐吐
盒子
惹人喜愛(ài)
臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫，問(wèn)：這幅圖還缺什么呢？（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)畫完呢。
重點(diǎn)理解小聲說(shuō)、吞吞吐吐沒(méi)畫完等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。
理解只好。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的`心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個(gè)不要，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：我只畫樹(shù)葉和小草。
理解三個(gè)不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹(shù)葉。
�。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)想象和創(chuàng)作的欲望。
2、提高創(chuàng)新思維能力和初步的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、知道一物能多用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種樹(shù)葉標(biāo)本，教師用樹(shù)葉標(biāo)本做的蝴蝶、小松鼠、青蛙等。樹(shù)葉作品展覽會(huì)環(huán)境布置。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
組織幼兒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)音樂(lè)《秋天多么美》。
二、基本部分
1、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)撿樹(shù)葉，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么？（手掌、眼眉、火炬、扇子）
2、讓幼兒自由觀察樹(shù)葉，互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下。
3、教師出示樹(shù)葉，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是什么樹(shù)葉？點(diǎn)名幼兒說(shuō)出樹(shù)葉像什么？鼓勵(lì)他盡量多說(shuō)。
4、引導(dǎo)幼兒想象樹(shù)葉能做什么？（能做書(shū)簽……）
5、出示圖片讓幼兒觀察小動(dòng)物用樹(shù)葉做了什么？（螞蟻拿它當(dāng)小船、蝸牛拿它當(dāng)小傘、瓢蟲(chóng)拿它當(dāng)被子、小兔拿它當(dāng)扇子）
6、教師出示樹(shù)葉標(biāo)本做的蝴蝶、小松鼠、青蛙，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么做的？（樹(shù)葉）它們的形狀像什么？師：老師這里有幾樣禮物，小朋友們看是什么？（樹(shù)葉）師：老師是用樹(shù)葉做的，像什么？幼兒：像蝴蝶，像青蛙，像小松鼠，等
7、師：老師用樹(shù)葉做了這么多好看的小動(dòng)物，小朋友想不想自己用樹(shù)葉做東西？（想）師：那現(xiàn)在跟老師一起去拾落葉吧，回來(lái)以后我們就用自己拾的落葉做喜歡的東西。和孩子拾落葉，讓幼兒通過(guò)撕一撕、貼一貼、印一印的方法，讓小樹(shù)葉變得更有用。幫助孩子用小樹(shù)葉進(jìn)行制作，培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)孩子創(chuàng)作的'樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束
幼兒互相交流作品，說(shuō)出自己的作品是用什么樹(shù)葉做的，以及做的什么。讓幼兒把自己的作品放到樹(shù)葉作品展覽會(huì)上，讓別班的小朋友來(lái)參觀我們的樹(shù)葉作品展。
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