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買文具教案設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的買文具教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
買文具教案設(shè)計(jì) 篇1
一、情境引入,整體感知人民幣。
1、(電腦播放小朋友在超市購(gòu)買物品的情景,然后定在書中情景圖的畫面上)問:買這些物品要用什么購(gòu)買呢?
2、(電腦播放對(duì)話情景:“阿姨,我要買這只圓珠筆,請(qǐng)問要多少錢?”“小朋友,圓珠筆的價(jià)錢是1元”“阿姨,給......”〈給1角〉“小朋友,這只圓珠筆要1元錢呢,這是1元嗎?”“唔......”“小朋友,你買東西要認(rèn)識(shí)人民幣呀!”)
現(xiàn)在我們就和奇奇一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書:認(rèn)識(shí))
3.(電腦出示人民幣,介紹人民幣質(zhì)地)人民幣有兩種:一種是金屬制成的叫硬幣,另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的,也有小面值的,對(duì)于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué),剩下這些小面值的人民幣你認(rèn)識(shí)哪些呢,你能向奇奇介紹一下嗎?
二、探究新知,認(rèn)識(shí)人民幣。
1、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分。
。1)從黃信封中找出自己所認(rèn)識(shí)的人民幣,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。(讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、相互補(bǔ)充)
。2)你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢?說(shuō)說(shuō)你以是怎么認(rèn)的?(①四人小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始學(xué)習(xí);②每組交流學(xué)習(xí)情況。)
2、元、角、分之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣那么奇奇買這支價(jià)錢是一元的'圓珠筆該臬付錢呢?拿出你剛才黃信封里的錢說(shuō)。
3、認(rèn)識(shí)5角、5分、2角、2分
。娔X出示以上人民幣)
(1)你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎?請(qǐng)你從白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分,可以離開座位走下去自由選擇一位好朋友互相說(shuō)一說(shuō),認(rèn)一認(rèn)。
。2)反饋交流,完成。
。3)看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),繼續(xù)加油哇!我這兒還有兩個(gè)題目等著你們來(lái)答呢!
、偌热淮蠹叶己芟胝f(shuō),這樣吧,讓我們親自到“小銀行”去換一換行不?提供小銀行場(chǎng)景:哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢?
、趯W(xué)生在音樂聲中展開活動(dòng)
③交流反饋,學(xué)生互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、完成課后習(xí)題。
5、滲透愛護(hù)人民幣的思想。
我們都知道認(rèn)識(shí)這些人民幣關(guān)鍵看票面上的字樣。你們有沒有發(fā)現(xiàn)錢幣上都有國(guó)徽,他可代表著我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛護(hù)人民幣,想想應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢。
不要把它折成小船,不要在上面亂寫亂畫,不要放在腳下亂踩。
三、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗(yàn)生活。
1、買尺子。
2、一元錢買學(xué)習(xí)用品。
。1)最后,奇奇發(fā)現(xiàn)袋里還有一元錢,他決定再買一點(diǎn)其他學(xué)習(xí)用品,你們想能買哪些物品呢?(學(xué)生自己說(shuō))
(2)開展購(gòu)物活動(dòng),模擬逛商店,
。3)匯報(bào)剛才活動(dòng)情況。
課后再去調(diào)查一下,實(shí)踐還可買什么,下節(jié)課交流。
四、回顧總結(jié),談收獲。
買文具教案設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)P70~71第6單元《購(gòu)物》里面的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。特別是對(duì)分幣的認(rèn)識(shí),更是知之甚少,本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級(jí)的學(xué)生年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足?本節(jié)課上,教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境,讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并使用人民幣。為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,教師發(fā)給小朋友人民幣的卡片(中有各種元幣5元、2元、1元,角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分)。這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受,認(rèn)識(shí)人民幣自然就不困難了。
認(rèn)識(shí)之后,教師創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境,參與其中,并學(xué)會(huì)用多種付錢的方法去買東西,開拓思路,體現(xiàn)了開放性,趣味性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣;
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系;
3、初步體會(huì)人民幣的作用;
4、通過購(gòu)物活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,并知道愛護(hù)人民幣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣,理解元角分之間的換算關(guān)系,并會(huì)實(shí)際買文具。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:各種小面值人民幣及課件。
學(xué)具:各種小面值的人民幣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
師:同學(xué)們,老師通過這些天的觀察,我發(fā)現(xiàn)我們班的有個(gè)別同學(xué),到上課做練習(xí)就沒有筆呀,橡皮呀,本子呀……可是一下課,他就把自己包里的錢全都拿來(lái)買零食吃了,小朋友說(shuō)一說(shuō)他這樣對(duì)不對(duì)?我們應(yīng)該把錢拿來(lái)買學(xué)習(xí)用品是不是,該到哪里去買呀,老師給同學(xué)們介紹一個(gè)地方,就是機(jī)靈狗新開的一家小小商店(電腦出示小小商店)小小商店里的東西可多啦,琳瑯滿目,任你選購(gòu)。不過,要買東西得用到什么?(錢)對(duì)極了,世界上的錢啊多種多樣,請(qǐng)看……(電腦出示世界上有代表性的錢及中國(guó)各種面值的人民幣)這些錢是哪個(gè)國(guó)家的呢?我們中國(guó)的錢,它的名字叫什么?你們知道嗎?(人民幣)(你的課外知識(shí)真是太淵博了)。
。ǔ鍪菊n題:認(rèn)識(shí)人民幣)
等一會(huì)兒我們學(xué)了人民幣,老師就帶大家到機(jī)靈狗的小小商店去--“買文具”好嗎?
二、探索新知
1.認(rèn)識(shí)人民幣
師:瞧,有這么多的人民幣!擺在那里是不是有點(diǎn)亂呀?我們來(lái)想辦法給它整理,分類好嗎?
師:有的是紙做的,叫紙幣(課件突出顯示紙幣),有的是金屬做的叫硬幣(課件突出顯示硬幣)。
2.特征辨認(rèn)
師:你們認(rèn)識(shí)哪些人民幣呀?指名回答,等等學(xué)生回答后,
教師說(shuō)明:大面值的人民幣下節(jié)課我們?cè)賹W(xué),本節(jié)課我們只學(xué)習(xí)小面值的人民幣。
師:那好,老師來(lái)考考你們,(電腦示一張1元的紙幣)這張人民幣的面值是多少?
師:你是怎么知道的呢?
生:上面寫著數(shù)字“1”字。
師:寫有1就是1元嗎?你看這張人民幣也寫有1,它是1元嗎?(電腦示一張1角的紙幣)。
生:還寫有“壹圓”,它還比1角大……
師:對(duì),有“壹圓”的字樣。(小結(jié)補(bǔ)充,我們不僅要看數(shù)字,還要看單位。)
師:對(duì)了,小朋友們說(shuō)得很好,認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、顏色、數(shù)字、大小等方面進(jìn)行觀察,但主要看它數(shù)字和它的單位。
師:下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下其它小面值的的人民幣。(電腦示,學(xué)生認(rèn))……
3.再?gòu)?qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)學(xué)生不太熟悉的分幣。
三、互助交流
理解元角分的關(guān)系
師:評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣比較熟悉。
師:小朋友你買過東西嗎?會(huì)自己付錢嗎?好的,那我們來(lái)笑笑買文具吧。笑笑今天要買什么呢?電腦顯示(一支鋼筆1元錢)
師:我們?cè)賮?lái)看一看笑笑包里有什么樣的.人民幣。(電腦顯示)
剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣,想一想,你覺得笑笑會(huì)怎樣付錢呢?
。▽W(xué)生交流,討論)指名回答……
得出1元=10角
笑笑還要買一張手工紙5分錢,該怎么樣付錢呢?如果買兩張呢?又該怎么樣付錢呢?
得出1角=10分
再一次評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)的好,認(rèn)真學(xué)……
四、應(yīng)用創(chuàng)新
體驗(yàn)生活
師:笑笑買完手工紙,想起老師說(shuō)要準(zhǔn)備尺子,用來(lái)學(xué)習(xí)厘米的知識(shí),就決定再買一把尺子(電腦顯示一把尺子8角錢)。
師:這個(gè)尺子漂亮嗎?老師也想買一把,可老師沒空,我這里有錢,誰(shuí)能幫老師買一把呢?學(xué)生想。
指名上來(lái),問:你見過沒有一張面值是8角錢的人民幣呢?那這個(gè)8角錢又該怎么付呢?請(qǐng)你湊一湊吧。
師:還有沒有別的辦法?……(小獎(jiǎng)勵(lì))
師:笑笑買了這么多的學(xué)習(xí)用具又買了一瓶水喝,就只剩1元錢了,小朋友想一想,笑笑還可以買什么呢?(電腦顯示小文具)
五、學(xué)生活動(dòng)
換錢游戲
1、大家不但認(rèn)識(shí)了各種小面值人民幣,而且還知道了1元=10角、1角=10分,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)做個(gè)“換零錢”的游戲好不好?假如我是顧客,你們是銀行的工作人員,現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們,全部換成1元的零錢,你們?cè)撃枚嗌購(gòu)埡臀覔Q呢?(各小組商量好,并動(dòng)手?jǐn)[出來(lái))
2一張2角的能換幾張1角的?
3、5角又怎么樣換2角和1角的呢?
(反饋后)師:你們真是太聰明了,看來(lái)呀,只要多動(dòng)腦筋,大膽嘗試,同一個(gè)問題就可以有多種不同的解決辦法。不過,看到大家這么聰明,笑笑可不服氣了,她偷偷告訴老師,她不但認(rèn)識(shí)單張的人民幣,好幾張人民幣放在一起,她也認(rèn)識(shí),你們想不想與她比一比?(練習(xí)2、3、見課件過三關(guān),指名答)
六、實(shí)踐活動(dòng)
購(gòu)買文具
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干,知道人民幣的好多知識(shí),也特別聰明。下面我們開一個(gè)小小商店玩一玩好嗎?(教師拿出所有物品及標(biāo)價(jià))
師:這些商品誰(shuí)來(lái)賣呢?我們請(qǐng)一名勇敢的同學(xué)當(dāng)售貨員。(售貨員站到小柜臺(tái))
師:其他同學(xué)當(dāng)顧客,喜歡什么就買什么,不過要注意一個(gè)一個(gè)地去買,還有,你們要先選擇你喜歡的文具,再數(shù)出所需的錢數(shù),然后再去買。售貨員們要注意,聽清楚你的顧客買什么東西,還要看清楚他付的錢夠不夠。
學(xué)生活動(dòng),教師傾聽、指導(dǎo)。
七、品德教育,總結(jié)延伸
(滲透愛護(hù)人民幣)笑笑呀,最后又出了一道難題考考大家,題目是這樣的:你們知道每一個(gè)別人民幣上都有一個(gè)什么標(biāo)志嗎?(國(guó)徽)
對(duì)了,上面都有一個(gè)國(guó)徽,國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó),所以我們都要愛護(hù)人民幣。
師:這節(jié)課我們不僅玩的高興,還學(xué)到了很多知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么?
生:認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣去買東西了,我們還要愛護(hù)人民幣。
買文具教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
P5 ~ 7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“買文具”的問題情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的.運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、口算卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算(開火車)
40÷8
28÷7
36÷6
24÷8
81÷9
15÷3
2、提問:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么?
3、練習(xí)(二人板演,全班齊練)
4×8+6 40-6×4
二、探索新知
出示P5 主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、 理解圖中內(nèi)容,讓學(xué)生找信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題,并著重注意:3本作文本一共18元。問題:笑笑一共需要多少元?
3、解決問題。
。1)分析問題:笑笑買了一本作為本和一本英文本。
分析條件:主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題,再算出作文本和英文本一共多少元。
。2)列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法
(a) 18÷3=6(元),6+4=10(元) 答:笑笑一共需要10元。
。╞) 18÷3+4
=6+4
=10(元) 答:笑笑一共需要10元。
。3)理解算理,掌握算法。
全班討論:18÷3+4 表示什么意思?
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元, “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元?
因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候,應(yīng)先算18÷3=6,再算6+4=10,用脫式計(jì)算。
。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):有加法又有除法時(shí),要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
。1)提問:每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元?
(2)讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。
。3)訂正,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題,要先算除法,后算減法。
5、小結(jié):計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么?(先算除法后算加減)
6、說(shuō)一說(shuō)下面哪種做法對(duì)。
總結(jié)脫式計(jì)算寫法
1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來(lái),等號(hào)前后應(yīng)該相等。
2、現(xiàn)算乘除法,再算加減法。
三、課題鞏固練習(xí)
P6“試一試”。
1、提示:先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說(shuō)運(yùn)算順序,后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、結(jié)合情境說(shuō)下面算式的意思,并計(jì)算
四、鞏固練習(xí)
P6~7連一連全部?jī)?nèi)容。
五、總結(jié)
計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么?(先算除法后算加減)
板書設(shè)計(jì):
買文具(除加、除減兩步計(jì)算式題)
解法一: 18÷3=6(元), 6+4=10(元) 答:笑笑一共需要10元。
解法二: 18÷3+4
=6+4
=10(元) 答:笑笑一共需要10元。
買文具教案設(shè)計(jì) 篇4
買文具執(zhí)教:孫麗萍
教材內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《買文具》70頁(yè)。
教材分析:《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí),本課突出讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中了解認(rèn)識(shí)人民幣,體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,買文具教案。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過買文具,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,理解人民幣的功能;難點(diǎn)是人民幣的簡(jiǎn)單兌換。
學(xué)生分析:1、低年級(jí)學(xué)生的直觀感知、形象思維占優(yōu)勢(shì),他們認(rèn)識(shí)事物帶有明顯的直觀形象性,因此,創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情趣,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、在日常的購(gòu)物活動(dòng)中,大部分學(xué)生對(duì)人民幣已有一定的感性認(rèn)識(shí),能簡(jiǎn)單的辨認(rèn)一些常用的面值,但缺乏合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。還有一部分孩子只知道用錢可以買東西,但自己卻從未買過。因此,課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境——買文具,讓學(xué)生親自去體驗(yàn),使他們?cè)谫?gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,進(jìn)一步體會(huì)人民幣的實(shí)際背景及功能,培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系,并會(huì)簡(jiǎn)單的兌換。
2、能力目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
3、德育目標(biāo):通過購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,理解人民幣的功能;培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):通過買文具,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,理解人民幣的功能。
教學(xué)難點(diǎn):人民幣的簡(jiǎn)單兌換。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小面額的人民幣、貨架及各種文具若干。
學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人一套小面額的人民幣。
課前參與:1、收集小面額的人民幣(包括紙幣、硬幣)2、觀察每張人民幣各有什么特征。
教學(xué)過程:一、課前談話。
1、播放《一分錢》
2、 師:這個(gè)多媒體教室與平時(shí)的教室有什么不一樣?(大)所以,我們上課回答問題時(shí),聲音要怎么樣?(特別的響亮)認(rèn)識(shí):伍—大寫漢字5貳—表示數(shù)字2壹-表示數(shù)字1(強(qiáng)調(diào)聲音要響亮)
二、引入:師:剛才的歌曲叫什么名字?(一分錢)對(duì)。ǔ鍪1分錢圖片)這就是1分錢,這是我們中國(guó)的錢,不過現(xiàn)在平時(shí)生活中已經(jīng)很少能見到。每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名字,(出示)比如:英國(guó)的錢—英鎊。美國(guó)—美元;日本的錢—日元。而我們中國(guó)的錢叫----人民幣。(板書)(齊讀)今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。(板書)。
三、認(rèn)識(shí)人民幣師:你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)?(生:。。。。。。)
1、操作師:大家的桌子上的盒子里就有一套人民幣,把你認(rèn)識(shí)的,向同桌介紹介紹。
2、匯報(bào)A.1元教學(xué)把人民幣放回盒子里,比一比那組小朋友的動(dòng)作最快!
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹介紹?(。。。。。)你是怎么認(rèn)出的?(1+元=1元)
師:對(duì)了,這就是一元。你們看,這個(gè)“壹”是大寫的漢字,表示數(shù)字“1”(出示),“圓”是人民幣的單位,我們平時(shí)寫作“元”。(出示,并跟老師念:1元)
師:小朋友們的盒子里就有1元的人民幣,把它舉起來(lái)。(生動(dòng)手)跟大屏幕上不一樣的,請(qǐng)揮揮手。(拿生手中的1元硬幣)這個(gè)1元是用金屬做的,叫硬幣。跟老師說(shuō):硬幣。屏幕上的人民幣是用紙做的,叫紙幣。(跟老師念)
師:還有不一樣的嗎?這是新款的1元,也是紙幣。剛才這3種人民幣,他們的.款式雖然不一樣,但是,他們的面額大小是一樣的,都表示1元。
師:把人民幣放回盒子,睜大眼睛看屏幕,看看這是什么標(biāo)記?(國(guó)徽)國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),所以小朋友們要愛護(hù)人民幣。那我們?cè)趺醋霾攀菒圩o(hù)人民幣?(不亂圖亂畫,不搞破壞)
師:請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下,這張人民幣的正面,除了文字和國(guó)徽,還有什么?(頭像、美麗的圖案、盲點(diǎn),教案《買文具教案》。。。。。。)現(xiàn)在,老師把這1元2個(gè)字遮了,你還認(rèn)識(shí)這張人民幣嗎?(認(rèn)識(shí))它是多少?你是從哪里認(rèn)出的?
小結(jié):我們認(rèn)識(shí)人民幣,主要可以從文字中看出,但也可以從頭像、圖案、顏色中看出。B.其它人民幣教學(xué)(出示)
師:接下去,我們用剛才學(xué)習(xí)的方法,一起來(lái)認(rèn)識(shí)其它的人民幣。(屏幕上集體認(rèn)識(shí):遇到1角、2元問:你是怎么認(rèn)出的?)
3.分類:
師:認(rèn)識(shí)了這么多人民幣,你能把它們分分類嗎?(能)請(qǐng)你按自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類(同桌合作)(師巡視)
師:舉手的同學(xué),桌子上的人民幣不要?jiǎng),你再?dòng)腦子想想,還有沒有其它的分類方法?反饋:師:誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下?(A、按制作材料,可以分成:硬幣和紙幣。
B、按人民幣的單位可以分成:元、角、分。C、按數(shù)值大小,可以分成:1、2、5.)(板書:元、角、分)(統(tǒng)計(jì)。問:是這樣分的請(qǐng)舉手)
四、買文具—元角分的關(guān)系。
師:今天早上,孫老師到水果店買草莓(拿出1個(gè)),這個(gè)草莓價(jià)值1元人民幣。但是,當(dāng)時(shí)老師身上沒有1元面額的人民幣,只有1角、2角、5角的人民幣。(出示,正面朝上)你猜猜,老師是怎么付錢的?(同桌討論一下)
1、單種貨幣師:現(xiàn)在我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下,孫老師賣草莓,你們用投影上的人民幣來(lái)買孫老師的草莓,愿意嗎?(愿意)
但是,要先聽清楚老師的要求:誰(shuí)能用同一種人民幣!巴环N人民幣”是什么意思?(全是5角或2全是角或全是1角)誰(shuí)能用同一種人民幣來(lái)買老師的草莓?預(yù)設(shè):2張5角。請(qǐng)上來(lái)表演。
師:上來(lái)表演的同學(xué)要注意:把人民幣舉到頭頂,并對(duì)大家說(shuō):我拿了幾張幾角。(板書:2張5角)老師能把草莓賣給他嗎,為什么?(提示:老師的草莓是1元,為什么他拿了2張5角,就可以賣給他?)(生:2張5角就是1元)(板書:=、大括號(hào))如果用角計(jì)算,2張5角就是幾角?(10角)
師:這位小朋友錢付對(duì)了,那老師就把這個(gè)草莓獎(jiǎng)勵(lì)給他!而且,他是第一個(gè)上來(lái)表演的同學(xué),真勇敢,大家一起給他鼓鼓掌!誰(shuí)還能用同一種人民幣來(lái)買老師的草莓?(同上)
2、混合貨幣師:大家還想來(lái)買草莓嗎?老師還有(拿出一個(gè))。但是,誰(shuí)還能用其它的方法來(lái)買老師的草莓?師:A、誰(shuí)能用2種人民幣來(lái)買老師的草莓?B、誰(shuí)能用3中人民幣來(lái)買老師的草莓?(板書并獎(jiǎng)勵(lì))
3、小結(jié)。A、師:草莓沒了,但還有這么多同學(xué)舉手想說(shuō)。說(shuō)明后面的想法還有很多很多(板書:。。。)我們課后去討論。師:通過剛才的買草莓,大家想想,其實(shí),剛才我們只要把這些人民幣湊成幾角,就可以買到草莓了?(10角)也就是說(shuō):1元=10角。(板書、齊讀)
師:1元是等于10角,那你想想,1角=( )分呢?(板書、齊讀)B、師:通過剛才的記錄,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(1元能換幾張5角。。。。。。)五、練習(xí)。
師:1元錢可以買草莓,你想想還可以買其它什么東西?(。。。。。。)
1、P71(出示)師:學(xué)校開了個(gè)文具店,看看都有什么呀!(師生配合讀)笑笑拿著1元錢來(lái)到了這個(gè)文具店,卻不知道該怎么買,你能幫幫她嗎?(數(shù)學(xué)書P71,生動(dòng)手)
反饋:1:?jiǎn)枺耗闶窃趺聪氲模浚?元=10角,所以1元能買10快橡皮)
2:?jiǎn)枺耗闶窃趺聪氲??元=10角,10角-8角=2角)
4:方法一:買2枝鉛筆要1元,笑笑的1元錢買2枝鉛筆就花完了。所以再買練習(xí)本和橡皮就不夠了;方法二:1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元,所以夠。
師:笑笑說(shuō):“謝謝大家,你們可真厲害!”話還沒說(shuō)完,淘氣跑著過來(lái)了(出示)他說(shuō):“你們也得幫幫我呀,下面這幾題太難了!”大家愿不愿意幫幫他?(出示)集體反饋師:淘氣說(shuō):“你們一( )班的小朋友太棒了,我也要好好學(xué)習(xí),和你們一樣厲害!
六、總結(jié)。大家看看黑板,想想今天你學(xué)會(huì)了什么?(認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分;1元=10角 1角=10分)
七、機(jī)動(dòng)題:猜價(jià)格師:今天小朋友們表現(xiàn)的非常好,老師帶來(lái)了幾件小禮物要送給大家。聽清楚要求:如果誰(shuí)能在下課之前,第一個(gè)猜出物品的價(jià)格,我就把物品送給誰(shuí),好不好?
板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)人民幣元 角 分2張5角5張2角1元 = 10角10張1角1角 = 10分2張2角+6張1角1張5角+5張1角1張5角+1張2角+3張1角……
教學(xué)反思:1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí),我采用了多種教學(xué)形式,如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“買文具”的購(gòu)物情境,通過觀察、操作、師生及生生間的合作交流、實(shí)踐等形式,讓學(xué)生在購(gòu)物情境中逐步認(rèn)識(shí)人民幣,理解人民幣的功能,并學(xué)會(huì)合理的使用人民幣,解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
2、注重合作交流能力的培養(yǎng)。在購(gòu)物這個(gè)過程中及小組合作主動(dòng)獲取知識(shí)的環(huán)節(jié)中,需要學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí),并能與別人進(jìn)行思想交流,因此在設(shè)計(jì)時(shí)我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解,合理的補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn),達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài),使他們?cè)谧灾、合作的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的探索。
買文具教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“招聘售貨員”的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
2.能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教材分析
“買文具”是在認(rèn)識(shí)元、角、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是第一單元“元、角、分與小數(shù)”的起始課。本節(jié)課結(jié)合購(gòu)物的具體情境,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù),初步建立小數(shù)的概念。通過“買文具”時(shí)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格,自然地引入小數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的`過程,初步理解小數(shù)的具體意義,體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)系,體會(huì)小數(shù)的特征,并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處城市,學(xué)生多數(shù)來(lái)自于知識(shí)分子家庭,經(jīng)濟(jì)條件良好,對(duì)于購(gòu)物有一定的生活經(jīng)驗(yàn),部分學(xué)生見過用元表示的小數(shù),但對(duì)小數(shù)的具體意義還不十分清楚。
課堂實(shí)錄
(一)活動(dòng)一:招聘售貨員
師:有一個(gè)文具店,要招聘售貨員,誰(shuí)想應(yīng)聘呀?當(dāng)售貨員應(yīng)具備什么條件呢?
生1:要知道標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)表示多少錢。
生2:要會(huì)數(shù)錢、會(huì)找錢、會(huì)算賬。
……
1.第一關(guān):說(shuō)一說(shuō),讀一讀
。ǔ鍪尽百I文具”的主題圖,先讓同桌說(shuō)一說(shuō)每一種文具的標(biāo)價(jià)表示多少錢。)
生1:鉛筆0.50元表示5角。
生2:筆記本3.50元表示3元5角。
……
師:請(qǐng)同學(xué)們填寫各種文具的標(biāo)價(jià),如鉛筆0.5元是5角等。
(集體訂正,對(duì)個(gè)別不理解的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)
師:像3.50,10.6,16.85,…這樣的數(shù)都是小數(shù),這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。這些小數(shù)怎么讀呢?
生1:16??85讀作十六點(diǎn)八十五。
生2:讀作一六點(diǎn)八五。
生3:讀作十六點(diǎn)八五。
師:小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時(shí),整數(shù)部分按整數(shù)讀法來(lái)讀,小數(shù)部分不帶計(jì)數(shù)單位,如16.85讀作十六點(diǎn)八五。
師:日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣,如長(zhǎng)度18分米也可以說(shuō)成1.8米。
2.第二關(guān):數(shù)錢
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考完成“試一試”,然后同桌交流。
。ǘ┗顒(dòng)二:培訓(xùn)售貨員
任意拿出一些人民幣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是多少,并用小數(shù)表示出來(lái),再讀一讀這些數(shù)。
。ㄐ〗M合作,組內(nèi)交流自己的想法。)
。ㄈ┗顒(dòng)三:貼價(jià)格標(biāo)簽
師:商品擺到貨架上時(shí),需要貼上標(biāo)簽,標(biāo)簽上一般都注明商品的名稱、產(chǎn)地、價(jià)格等,其中價(jià)格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來(lái)將這些商品按照出售的價(jià)格寫好標(biāo)簽,比一比,看哪一組寫得最準(zhǔn)確。小組同學(xué)每人先獨(dú)立寫一張,寫得快的同學(xué)可以多寫,然后小組內(nèi)互相檢查一下。
。總(gè)組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價(jià)格表和對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽,數(shù)量略多于小組人數(shù)。)
活動(dòng)完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標(biāo)簽,其他組予以評(píng)價(jià)。
師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問呢?
生1:我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。
生2:我知道了錢可以用小數(shù)表示。
生3:我學(xué)會(huì)了讀小數(shù)和寫小數(shù)。
生4:我不知道為什么錢用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位。
教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處是:緊密結(jié)合招聘售貨員的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,會(huì)用元、角、分表示商品的價(jià)格,并學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)。不足之處是:學(xué)生只是會(huì)認(rèn)、讀、寫關(guān)于元、角、分的小數(shù),至于為什么元角分用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位,學(xué)生沒有明白,在這里我處理得不太好,應(yīng)該從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。
買文具教案設(shè)計(jì) 篇6
【說(shuō)教材】
本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2~3頁(yè)的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容,許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來(lái)學(xué)習(xí)的,但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又利于學(xué)生掌握知識(shí),這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為背景開始,來(lái)認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù),從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義,是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容,將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2~3頁(yè)的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容,許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來(lái)學(xué)習(xí)的,但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又利于學(xué)生掌握知識(shí),這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為背景開始,來(lái)認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù),從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義,是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容,將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課,在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
1、 本節(jié)課中堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此要注重教學(xué)中數(shù)學(xué)的生活化。本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密結(jié)合“買文具”的具體情境,激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),再認(rèn)識(shí)小數(shù),經(jīng)歷讀寫小數(shù),要有層次性。把小數(shù)與價(jià)錢緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),從而理解小數(shù)的意義。
【說(shuō)教學(xué)流程】
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
教材中創(chuàng)設(shè)了“買文具”的情境圖,教師可以利用這個(gè)情境,激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn),為此教師也可適當(dāng)加上一點(diǎn)語(yǔ)言,比如新學(xué)期開學(xué)了,小朋友們要準(zhǔn)備買一些學(xué)習(xí)用具,小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具,出示情境圖,師:你知道每種文具是多少錢嗎?這樣的.數(shù)你見過了嗎?這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣,讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是多少?學(xué)生對(duì)于這樣的情境圖是很熟悉的,價(jià)錢也應(yīng)該能說(shuō)清楚。
2、新課講解。
看著標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)據(jù),讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。然后,要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格,同桌互相檢查核對(duì)。在學(xué)生理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后,就引出課題,這樣表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)很容易就發(fā)現(xiàn)小數(shù)多了個(gè)小數(shù)點(diǎn))
師講解:尺子 1 . 0 6
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
讀作:一點(diǎn)零六
講解讀法的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)不同小數(shù)部分的讀法,小數(shù)部分只要讀數(shù)字就可以了。再講解寫法,并讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)中的“1”表示什么?“0”表示什么?“6”表示什么?整個(gè)小數(shù)又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識(shí),老師可以再寫幾個(gè)小數(shù),讓學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)分別表示的價(jià)錢。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的作用是不容忽視的,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境:在超市里,售貨員叔叔粗心地把水彩筆標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了,16.85元寫成了1.685元,你想想看會(huì)造成什么樣的后果?這樣一個(gè)問題,學(xué)生會(huì)很感興趣的,讓他們討論討論,可以引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。
3、鞏固練習(xí)
書本上的“試一試”,讓學(xué)生獨(dú)立填一填,同桌互相檢查反饋,并讀一讀,再老師講解,分別說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的意義。
“練一練”,讓學(xué)生獨(dú)立完成,再反饋。練習(xí)中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目,讓學(xué)生能夠與同伴合作,解決一些問題,知道數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處存在數(shù)學(xué)。
4、課堂小結(jié):誰(shuí)能向大家介紹你認(rèn)識(shí)的小數(shù)朋友是怎樣的?你是是怎樣認(rèn)識(shí)的?這節(jié)課你最得意的是什么?(讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng),以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
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